Peer feedback i SRP-arbejdet

Transkript

1 Peer feedback i SRP-arbejdet Akademiet for Talentfulde Unge d. 30/ Gry Sandholm Jensen, gsjensen@tdm.au.dk

2 Præsentation Gry Sandholm Jensen, Cand.mag. Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet Arbejder med akademisk skrivning, procesvejledning, peer feedback og skrivegrupper på universitetet og i gymnasiet gsjensen@tdm.au.dk 2

3 Program 1. Feedback: hvorfor og hvordan? Arbejde med jeres egne ideer til emner 2. Feedback på ideer i grupper 3. Fremadrettet arbejde med SRP-opgaverne: hvordan kan I bruge hinanden? 3

4 Peer feedback i akademia Peer review: godkendelse af forskningsartikler Konferencer: spørgsmål og kommentarer til oplæg Skrivegrupper blandt ph.d.-studerende 4

5 Den akademiske undersøgelsesproces Arbejdet foregår ikke lineært Processen kan ikke styres fuldstændig Der vil løbende opstå nye erkendelser Ideudvikling og skrivning foregår ofte i samspil med andre 5

6 Ikke sådan Men sådan 6

7 Summeøvelse 2 og 2: Hvad er jeres erfaringer med at give og få feedback på tekster? Hvad får man ud af det? Hvilke udfordringer kan der være? 7

8 God feedback Tager altid udgangspunkt i modtagerens behov. Udpeger både positive elementer og noget, der kan arbejdes videre med. Er konkret Er et tilbud Skal i udgangspunktet ikke diskuteres 8

9 Peer feedback i gymnasiet Når jeg afleverer en aflevering, så er det min, og jeg har kun ét syn på den, når jeg får de andres syn på den, så åbner det op for, at der er andre muligheder, end det, jeg lige skriver ned i det øjeblik. Jeg synes, når jeg selv læser andres og så skal forholde mig kritisk til det, så kommer jeg også til at reflektere over, om jeg selv har lavet de samme fejl eller om jeg nu også har husket det ene og det andet. ( ) jeg skal være kritisk over for det, jeg læser, og så kommer jeg også til at tænke på, at jeg skal være kritisk over for det, jeg selv skriver. Jeg har også lært det der med at vurdere andre og formulere mig på en måde, så jeg gavner, i stedet for bare at komme med en masse kritik, som de egentlig ikke kan bruge til noget. 9

10 Hvorfor peer feedback? Andres øjne på egen tekst Fordel med blik udefra Godt at blive gjort opmærksom på, hvordan ens tekst opleves. Indblik i andres skriveprocesser og andre måder at skrive SRP på Kort sagt: bedre tekster og bedre skribenter 10

11 Skriveproces 2 positioner i skriveprocessen: Kreativ Proces Erkendelse Mange former for tekst Kritisk Produkt Formidling Faste genrer/form 11 Vekselvirkning mellem de 2 positioner God skrivning kræver mange omskrivninger

12 Procesfordele Træning af skrivemusklerne Løbende minideadlines Mulighed for feedback på forskellige typer af tekst (kladde, løse tanker osv.) Mere fokuseret brug af vejlederen 12

13 Jeres ideer 1. Udfyld arket individuelt med så mange ideer som muligt (7 min.) 2. Præsenter 3 af ideerne for sidemanden (10 min) 3. Vælg en af ideerne eller en kombination af flere det er ok at stjæle 4. Skriv en løs tekst om din (nye) ide (5 min) 13

14 14 Model for feedback

15 15 Feedback på ideer i grupper

16 Feedback og skriveproces Feedback kan bruges lige fra starten af skriveprocessen (mest effektivt på ufærdig tekst) Skribenten bør altid gøre feedbackgiveren opmærksom på tekstens karakter og sine ønsker til fokuspunkter. Eks: Dette er et første udkast til en projektbeskrivelse. Er der overordnet sammenhæng i min undersøgelse? Eks: Her er min gennemskrevne version af teksten, der nu mangler en sidste redigering. Jeg er i tvivl om, om jeg sprogligt rammer genren. 16

17 2 typer feedback Kriteriebaseret - Udgangspunkt i teksten - Forholder sig til de formelle kriterier for teksten (fx genre, sprog, formalia, argumentation, progression osv.) Læserbaseret - Udgangspunkt i læserens oplevelse af teksten - Forholder sig til, hvordan teksten virker på læseren (fx hvordan teksten forstås, hvilke dele der er svære, om stilen holdes gennem teksten) 17

18 18

19 19 Den gode gruppe Den gode gruppe er ikke noget man er heldig at havne i det er noget, man skaber sammen Hovedingredienser: Fælles vision for gruppens arbejde Respekt for forskellighed Nysgerrighed og åbenhed Løbende metakommunikation om forventninger, rammer og proces

20 Rammer for feedbackgruppe Beskriv dine egne ønsker til en feedbackgruppe: 1. Hvad vil du gerne have ud af en feedbackgruppe? 2. Foretrækker du en fast struktur eller mere løs organisering? 3. Hvor meget tid vil du gerne bruge på en feedbackgruppe? 4. Har du særlige ønsker/behov? 20

21 Gruppeetablering Hvor ofte? hver 14. dag/hver måned/oftere Hvor? hjemme/på biblioteket/online Hvor meget tekst? fx 1 side Hvordan? alle har tekst med, forskelligt fokus fra feedbackgiverne osv. Første mødedato? Kontaktoplysninger/GoogleDocs-mappe/Facebook? Andet? 21

22 Gruppeaftaler 1. Runde: Alle fremlægger efter tur deres ønsker til rammerne for arbejdet de andre lytter og stiller evt. spørgsmål. 2. Fælles snak om, hvordan I konkret vil organisere jer. Skriv gerne jeres aftaler ned. 22

23 Yderligere inspiration Harboe, Thomas. Skrivegrupper, Samfundslitteratur, 2000 Harboe, Thomas. Skrivegrupper gode råd og erfaringer, Pædagogisk Center, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Københavns Universitet, 2007 ( - Se stoppene Feedback og Gruppearbejde 23

24 24

25 Feedback på få minutter 3 + 3: Feedbackgiveren peger på tre gode ting ved din tekst, og tre ting der kan forbedres. Mundtligt eller skriftligt, fx via . Hvis det var min opgave, så ville jeg Bed din feedbackgiver fortælle dig hvordan vedkommende ville arbejde videre med teksten. Metoden fungerer både mundtligt og skriftligt. Elevatorversionen: Med brug af kun tre sætninger genfortæller feedbackgiveren mundtligt din påstand, foreløbige konklusion eller endelige konklusion - alt efter hvor langt i processen din tekst er. På den måde kan du vurdere om du har fremstillet påstanden eller konklusionen klart. Se mere på skrive/feedback 25