Kursusmanual. Udvikling og afprøvning af modeller for forældrekurser og -netværk i samarbejde mellem kommuner og brugerorganisationer Socialstyrelsen
|
|
- Sidsel Winther
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kursusmanual Udvikling og afprøvning af modeller for forældrekurser og -netværk i samarbejde mellem kommuner og brugerorganisationer Socialstyrelsen November 2015 Implement Consulting Group Tel CVR Strandvejen 56 info@implement.dk Bank Hellerup SWIFT DABADKKK Iban DK
2 Indholdsfortegnelse 1. Baggrund Formål og succeskriterier for de udbudte kurser Formål Succeskriterier: Det konkrete kursus som udbydes til afprøvning Kursusforløbets form og indhold Kursusoverblik Kursusledelse Generelt om undervisningskompetencer Indhold Kursusets varighed og organisation Evaluering og fidelitetsmåling Vejledende drejebog for kurset som skal afprøves Drejebog for intensivt 2-dagesforløb Drejebog for første opfølgningsgang Drejebog for anden opfølgningsgang Drejebog for tredje opfølgningsgang... 18
3 1. Baggrund Jf. vejledning til ansøgning om støtte fra puljen Udvikling og afprøvning af modeller for forældrekurser og -netværk i samarbejde mellem kommuner og brugerorganisationer udbudt af Socialstyrelsen med ansøgningsfrist d. 10. august 2015 er der afdækket behov for at udvikle og afprøve modul for nye forældrekurser, fordi erfaringen viser, at trivslen bliver øget for forældre og familier med et barn med handicap, både via: 1. Kontakt til andre familier, der oplever de samme udfordringer i hverdagen 2. En målrettet udvikling af familiens mestringsevne. Samtidig bliver relationen mellem kommune og familie også ofte forbedret. Dét, sammenholdt med at familien bliver mere selvhjulpen, vil på længere sigt betyde, at der er brug for mindre støtte og at den støtte, der leveres, kan blive leveret mere effektivt. Dette er udgangspunktet for dette afprøvningsprojekt, som er finansieret af satspuljemidler og er en del af Den Handicappolitiske Handlingsplan Projektet tager afsæt i Socialstyrelsens tidligere erfaringer, og på baggrund af en konkret erfaringsopsamling samt tilkendegivelser fra interessenter, skal et konkret kursuskoncept afprøves i 3 omgange med mulighed for justering og effektmåling løbende og på det endelige koncept. Forudsætningerne for at ansøge om at være en del af projektafprøvningen er, at man i partnerskabet mellem kommuner og brugerorganisationer er indstillet på at udbyde et kursusforløb i alt 3 gange i projektperioden, og at man i kommunen/kommunerne, forventer at kunne rekruttere deltagere min. 8 familier pr. forløb - til de enkelte kursusforløb. 2. Formål og succeskriterier for de udbudte kurser 2.1 Formål Det overordnede formål med forældrekurserne er højere trivsel for familier med børn med funktionsnedsættelse. Dette skal nås gennem: Øget netværk Styrket mestringsevne Positiv samarbejdsrelation mellem familie og kommune Øget samarbejde mellem brugerorganisationer og kommune 2.2 Succeskriterier: Familierne oplever øget støtte fra netværk (herunder det nye de får via kursusprogrammet, fra deres familie, privat, og fra det offentlige netværk f.eks. skole og kommune og civilsamfund). Mindre grad af stress hos familierne, færre konflikter og bedre mestring af uoverensstemmelser. Offentlige samarbejdspartnere oplever bedre samarbejde med familier og omvendt. Øget fokus på tidlig og forebyggende indsats 1
4 Familierne oplever større sammenhæng i det samlede støttesystem (v. brugerorganisation, kommuner etc.) Flere partnerskaber mellem brugerorganisationer og kommuner. Kommuner og brugerorganisationer oplever øget grad af gensidig lydhørhed 2.3 Det konkrete kursus som udbydes til afprøvning Kurset har fokus på Nye udfordringer i familien. Afprøvningen af kursusmodellen målrettes familier, hvor situationen med et barn med handicap er noget relativt nyt for familierne. Familierne samles på tværs af diagnoser, så det ikke er det diagnosespecifikke, der er i fokus.n Derimod er der fokus på de grundvilkår, der følger med, når ens familie nu også tæller et barn med funktionsnedsættelse. Erfaring viser, at det skaber større åbenhed og større fokus på bl.a. familievilkår og mestring, når gruppen ikke inddeles og fikseres i barnets diagnoser. Dog kan der i kursusforløbets valgfrie moduler tilbydes diagnosespecifikke emner, hvis partnerskaberne ønsker det. Det faglige indhold tilpasses de tidsmæssige rammer, så der er tid til at bearbejde indholdet og omsætte det til praksis. Ambitionen er således lidt men godt. Der er sideløbende fokus på fællesaktiviteter for hele familien, hvor familien får mulighed for at være sammen og få grint og hygget sig noget der kan være langt imellem i en travl hverdag. Her får man rum til at nyde sin familie og se det positive i samværet. Kurset overflødiggør ikke en bred og grundig vejledning og rådgivning til familierne med funktionsnedsættelser, og hvor der er behov for en mere omfattende træning af forældre, skal dette ikke forsøges presset ind i dette kursus. Målet med forældrekurset er at sikre et generelt højt vidensniveau og en god dialog i forhold til andre behov og mulige tiltag. Partnerskaber Det er vigtigt, at kurset udbydes som et reelt partnerskab mellem brugerorganisationer og kommuner. Selv om der er mange erfaringer med samarbejde om kurser, er det at udbyde/levere dem i partnerskab nyt. Dette partnerskab skal både respektere og udnytte den asymmetri, der er mellem kommuner og brugerorganisationer både i forhold til ressourcer, bemanding og formelle roller i forhold til familierne. 2
5 3. Kursusforløbets form og indhold 3.1 Kursusoverblik 3.2 Kursusledelse Det er hensigtsmæssigt, at der udpeges overordnede kursusansvarlige for hvert kursusforløb gerne de samme gennemgående personer i hele projektperioden, da dette optimerer muligheden for fortløbende læring i projektet. Kursusledelsen fungerer som gennemgående personer, der står for koordinering samt praktisk planlægning af kursusforløbene, og skal skabe en tillidsfuld relation mellem undervisere og deltagere. Det er ligeledes kursusledelsens opgave at skabe sammenhæng i hele kursusforløbet og facilitere aktiviteter for deltagerne. Kursusledelsen skal varetages af en repræsentant fra kommune og/eller en repræsentant fra brugerorganisation. Den gennemgående kursusledelse skal have kendskab til målgruppen, og det er en fordel, hvis kursusledelsen kan undervise i dele af/hele pensum og kan facilitere en inddragende undervisning. 3
6 3.3 Generelt om undervisningskompetencer For at opnå optimal læring skal undervisningen struktureres ud fra nedenstående model. Dette stiller særlige krav til undervisernes kompetencer. Gennemføres dele af undervisningen af faglige eksperter uden særlige erfaringer med målgruppen eller uden kompetencer i at facilitere inddragende undervisning, skal der altid være en medunderviser/kursusleder, der kan supplere med disse kompetencer. Faglige undervisere skal altid være up-to-date på deres område. Undervisere eller underviserteams skal kunne planlægge og gennemføre undervisning, der kendetegnes ved, at den: tager udgangspunkt i deltagernes forudsætninger er bygget op om formålet med kurset udfordrer deltagerne på et passende niveau med mulighed for refleksion og læring er personligt engagerende for deltagerne 3.4 Indhold Indholdet i de faglige input i kursusforløbet deles op i tre obligatoriske moduler, der repræsenteres i de enkelte forløb, og et antal valgfrie moduler, der kan tilpasses og tilrettelægges efter behov af de enkelte partnerskaber. Modulernes indhold beskrives nedenfor. 4
7 3.4.1 Grundmodul 1: Familieliv At have et barn med funktionsnedsættelse er et vilkår, der påvirker alle i en familie. Derfor skal både forældre, søskende og i det omfang det er muligt, barnet med funktionsnedsættelse, klædes på til at mestre familielivet og fastholde det ressourceorienterede syn på såvel barnet med funktionsnedsættelse som familien som helhed. Det kan til tider være slidsomt at være forældre til et barn med funktionsnedsættelse, men det er altid forældrene, der har ansvaret for samværet i familien. Derfor er det altafgørende for familiens trivsel, at forældre får viden om, hvordan de tager vare på egne ressourcer og opbygger et sundt og ressourcefyldt forhold og samarbejde uanset om forældrene lever sammen eller hver for sig. Ellers er der risiko for, at familien går i opløsning. Samtidig skal forældrene være opmærksomme på, at søskende ikke bliver klemt, fordi barnet med funktionsnedsættelse kræver ekstra mange ressourcer i hverdagen. For søskende gælder, at de skal være med til at tackle, rumme og støtte deres bror eller søster med funktionsnedsættelse samtidig med, at de på en sund og konstruktiv måde skal lære at gøre opmærksom på sig selv, så der også skabes plads til dem i hverdagen. Da familievilkårene, måske pludseligt, er forandret, når familien tæller et barn med funktionsnedsættelse, er der brug for, at forældre, søskende og til dels børn med funktionsnedsættelse, får viden udefra om tackling af familielivet i en familie med et barn med funktionsnedsættelse. Læringsmål Etablering af et ressourceorienteret syn på barnet og familien Redskaber til at sætte ord på og mestre forbudte følelser og den sorg, det kan være at få et barn med handicap Redskaber til at forstå og mestre nye og anderledes familievilkår i hverdagen Redskaber til at identificere og mestre stresssymptomer i familien Redskaber til konfliktforebyggelse og -håndtering Redskaber til at forstå og mestre søskenderelationer Igangsættelse af refleksioner om familiens fremtid Undervisningskompetencer Underviserne på grundmodul 1: Familieliv skal have psykolog-faglige kompetencer og særlig viden om og fokus på fx relationsdannelse, kommunikation og konflikter i familier med et barn med funktionsnedsættelse. Underviserne skal have en ressourceorienteret tilgang til familiernes særlige vilkår Grundmodul 2: Systemet At have et barn med funktionsnedsættelse betyder, som udgangspunkt, at der kommer mange fagpersoner ind over barnets, og dermed også familiens, dagligdag og liv. Det er f.eks. læger, PPR-medarbejdere, socialrådgivere mv. 5
8 Ud over at forældrene står med mange lavpraktiske spørgsmål ift. at tackle, rumme og støtte barnet med funktionsnedsættelse i hverdagen, skal forældrene også bruge ressourcer på et konstruktivt samarbejde med diverse fagfolk. Det kan være svært for forældrene at navigere i Systemet. For at kommunens fagfolk kan støtte familien, er det altafgørende, at der fastsættes nogle konstruktive spilleregler for samarbejde mellem kommunen og familien, så barnet og familien får den mest hensigtsmæssige støtte, og samtidig får et realistisk billede af de konkrete støttemuligheder. Forældrene har derfor behov for konkret viden om det gode og konstruktive samarbejde med kommunen. Forældrene har desuden behov for viden om konkrete støttemuligheder for barnet med funktionsnedsættelse, f.eks. mht. hjælpemidler, aflastning mv. Når barnet fylder 18 år træder nye regler og love i kraft. For fortsat at kunne støtte, rumme og tackle barnet med funktionsnedsættelse, har forældrene brug for konkret viden om, hvilke støttemuligheder der falder bort, og hvilke nye muligheder, der kan erstatte disse inden barnet bliver 18. Grundmodulets omdrejningspunkt er derfor konkret viden om lovgivning, støttemuligheder og tilbud til familier og deres barn med funktionsnedsættelse. Læringsmål Viden om Lov om social service Viden om trivsel og inklusion på institutions- og skoleområdet Viden om lokale offentlige støtte- og behandlingsmuligheder, herunder sammenhæng mellem de enkelte tilbud Forståelse for vigtigheden af en tidlig og forebyggende indsats Redskaber til at etablere og fremme et godt samarbejde med kommunen Undervisningskompetencer Ved de emner, som belyses i Grundmodul 2: Systemet, kan de enkelte kommuner selv udpege fagpersoner som undervisere, der kan informere om, hvordan systemet fungerer i den enkelte kommune, og om de relevante kommunale tilbud til familierne og barnet med funktionsnedsættelse. Her har de gennemgående kursusansvarlige facilitatorer en særlig opgave i forhold til at støtte et positivt møde, der kan være starten på et godt samarbejde mellem kommune og familier. Underviserne kan være sagsbehandlere, socialrådgivere, pædagogiske repræsentanter fra tilbud i kommunen (herunder institutions- og skoleområdet), PPR eller andre relevante fagpersoner. Endvidere kan repræsentanter fra øvrige ikke-kommunale støttetilbud inviteres til at deltage i undervisningen Grundmodul 3: Netværk Mange forældre oplever det at blive forældre til et barn med funktionsnedsættelse som en følelsesmæssig rutschebanetur, hvor de måske ryger helt ned i kulkælderen, og bliver opslugt af den sorg, det for mange er, at få et barn med funktionsnedsættelse. Når forældrene får mulighed for - på en sund og konstruktiv måde - at bearbejde de mange tanker og følelser sammen med ligestillede, dannes der grobund for at familien, 6
9 og i særdeleshed forældrene, kan ændre opfattelsen af deres familie som ressourcesvag til at være en mere åben og ressourcestærk familie, der har et barn med en funktionsnedsættelse. I takt med at barnet bliver ældre, vil forældrene til stadighed opleve nye udfordringer både praktisk og følelsesmæssigt. Et stærkt netværk med ligestillede gør disse udfordringer lettere at tackle. Det er desuden afgørende, at søskende til børn med funktionsnedsættelse danner netværk med ligestillede, så de fortsat kan have nogle at dele deres tanker og følelser med samt støttes i, at der også skal være plads til dem i familien. Det er også afgørende, at børn med funktionsnedsættelse møder ligestillede, som de kan spejle sig i, og dermed blive klogere på egne stærke og svagere sider. Den erfaringsudveksling, der foregår på familiekurset, har til mål at række ud over selve kurset, så familierne lærer at trække på netværket fremadrettet, når der er brug for ressourcer og inspiration udefra. Der skabes på familiekurset faste rammer til erfaringsudveksling og netværksdannelse. Ydermere er det indbygget som en uformel del, hvor man er sammen med andre ligestillede. Dette modul skal styrke forældrene i forhold til at deltage aktivt i de netværksmøder, der afløser kursusdelen. Læringsmål Viden om forskellige former for netværk og deres styrker Viden om etablering og fremme af god kontakt til foreninger og netværk i civilsamfundet Formulering af netværksbehov og redskaber til etablering af og deltagelse i relevante netværk Inspiration til nye handlemuligheder gennem erfaringsudveksling med ligestillede for alle i familien, herunder søskende Barnet får øjne på egne og andres kompetencer gennem mødet med ligestillede Undervisningskompetencer Underviserne skal kende til lokale og nationale netværk for familier med børn med funktionsnedsættelser, herunder også netværk baseret på kontakt via sociale medier. Underviserne skal have erfaringer med og viden om netværksetablering og -facilitering samt fordelene ved disse, og skal sikre, at deltagerne formulerer egne netværksbehov. Underviserne skal samtidig facilitere erfaringsudveksling mellem deltagerne, herunder søskende og børnene med funktionsnedsættelser. Underviserne kan med fordel være fra brugerorganisationer, der gennem længere tid har arbejdet med netværk for familier med børn med funktionsnedsættelser Valgfrie moduler Da familiekurset dækker bredt, er de valgfrie moduler tænkt således, at der kan differentieres blandt deltagerens forskellige behov f.eks. problemstillinger, der knytter sig til forskellige funktionsnedsættelser eller specifikke diagnoser. På de valgfrie moduler kan man komme i dybden med de forskellige målgrupper og tilegne sig viden og forståelse for netop denne målgruppes særlige udfordringer, og 7
10 hvordan de kan tackles. Man kan ligeledes tage lokalt definerede problemstillinger op såsom fx etnicitet eller kønsforskelle i forhold til at håndtere familielivet i en familie med et barn med handicap. Projektpartnerskaberne har også muligheden for at udvikle yderligere valgfri moduler i løbet af projektperioden, hvis der skulle vise sig særlige behov for dette i løbet af udviklings- og afprøvningsfaserne i projektet. Eksempler på temaer: Kost og sundhed Specifikke funktionsnedsættelser eller diagnosespecifikt forhold Søskende og bedsteforældre 3.5 Kursusets varighed og organisation Kursusforløbet er tilrettelagt som et forløb over et halvt år, fordelt på fire kursusgange med ca. en måneds mellemrum Én af kursusgangene er et intensivt forløb, der for eksempel kan afholdes som internat. For nogen målgrupper vil det give mening at mødes en aften inden et evt. internatkursus. Dette vurderes i partnerskabet. Det vil være en styrke (for nogle kommuner en nødvendighed), at modellen rummer mulighed for at partnerskab med flere kommuner for at skabe grundlag for at udbyde et kursusforløb med f.eks familier (min. 8), som er det, der giver mulighed både for et godt læringsforløb på kurset og for det efterfølgende netværk. I alle grundmodulerne i kursusmodellen vil der være undervisning for forældre og søskendeundervisning for søskende med passende alder/modenhed. For søskende kan der alternativt arrangeres andre aktiviteter/underholdning, så som lege, spil, film eller 8
11 andet. Der skal endvidere planlægges parallelle aktiviteter for de deltagende børn med funktionsnedsættelse. Det kommer an på en konkret vurdering om det enkelte barn kan deltage i dele af undervisningen. Dette vil komme an på både alder hos barnet, på funktionsnedsættelsen og på indholdet i undervisningen. 3.6 Evaluering og fidelitetsmåling Deltagerne får inden kurset tilsendt et kort spørgeskema vedr. deres forventninger til kurset. I forbindelse med selve kurset udleveres ved hver samling et evalueringsskema. Endelig får kursusdeltagerne ca. 1-2 mdr. efter kursets afslutning tilsendt et spørgeskema om i hvilke omfang kurset har levet op til deres forventninger. I forbindelse med selve kurset skal kursusledere for hvert programpunkt foretage en fidelitetsvurdering. Dette sker ved, at kursuslederen efter kursusgangen for hvert programpunkt tager stilling til om aktiviteten er gennemført i en tilfredsstillende kvalitet. Hvis dette ikke er sket, skal der tilføjes en bemærkning om: Er programpunktet ændret eller ikke gennemført? Hvorfor? Er programpunkter ikke gennemført i en tilfredsstillende kvalitet? Hvorfor? Kommentarer i forhold til kommende kurser Begge dele fremgår af de operationelle drejebøger, ligesom spørgeskemaer og evalueringsskemaer er vedlagt her. Udfyldte spørgeskemaer og drejebøger sendes til kursusansvarlig i partnerskabet samt: Jesper Henriksen - jehe@implement.dk Implement Consulting Group Strandvejen Hellerup 4. Vejledende drejebog for kurset som skal afprøves 4.1 Drejebog for intensivt 2-dagesforløb Hvis 2-dages modulet ikke gennemføres som internat-kursus tilrettelægges undervisningen uden aftenprogram Aften Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Ankomst og indkvartering Forældre og børn får mulighed for at hilse på kursusledere og de frivillige Dagens program varetages af kursusledelsen Let måltid samt kort præsentation af kurset, 9
12 kursusledere og de frivillige der indgår i børneteamet Oplæg ved kursusledelsen -Dybdegående præsentation af programmet -Dybdegående præsentation forældrene imellem Grundmodul 3: Netværk: Privat, offentligt og civilsamfund -Erfaringsudveksling om netværksdannelse -Viden om forskellige former for netværk og deres styrker Viden om landsdækkende og lokale målgrupperelevante netværk, samt styrker ved disse Facilitering af erfaringsudveksling deltagerne imellem Formiddag Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Grundmodul 1: familieliv Hvordan tackler familielivet og de mange følelser, der følger i kølvandet på at få et barn med handicap? En mulighed for at fordybe sig i de tanker og følelser, der kan følge med, når man får et barn med funktionsnedsættelse samt inspiration til, hvordan man kommer videre. - Redskaber til at sætte ord på og mestre forbudte følelser og den sorg, det kan være at få et barn med handicap samt fokus på, hvordan man kommer videre - Redskaber til at forstå og mestre nye og anderledes familievilkår i hverdagen - Igangsættelse af refleksioner om familiens fremtid - Redskaber til at forstå og mestre søskenderelationer -Underviser skal have psykologfaglige kompetencer -Underviser skal have en ressourceorienteret tilgang til familiernes særlige vilkår Skal kunne veksle mellem: Korte, teoretiske oplæg Refleksion i plenum, mindre grupper og i den enkelte familie Praktiske opgaver og udfordringer Arbejde med relevante cases Den åbne, sårbare og dermed følelsesmæssig ressourcestærke familie Fra usund tilbageholden af "forbudte følelser" til befriende accept af og respekt for alle familiemedlemmers forskellige ressourcer. For søskende til børn med handicap med passende alder/modenhed vil der være søskendeundervisning med fokus på forbudte følelser og konkrete idéer til at skabe bedre plads til søskende i familien. Øvelse: Brug øvelser, der skaber et tillidsfuldt forum, hvor familierne føler sig trygge ved at dele de følelser, der er svære omkring at få et barn med funktionsnedsættelse. En måde at gøre det på er ved at tage udgangspunkt i konkrete situationer i familien, hvor deltagerne har oplevet nye, 'forbudte' eller overvældende følelser. Eksempel 1: Søskendeundervisningen bør foregå parallelt med undervisningen af den øvrige familie, og der kræves derfor en ekstra underviser. Deltagerne inddeles i grupper á 4-6 personer. Samtlige deltagere får 10
13 udleveret et hvidt stykke papir og farveblyanter. Tegn en situation, der relaterer sig til dit barn med funktionsnedsættelse, hvor du var frustreret, ked af det, vred, skamfuld el.lign., og del oplevelsen med de andre. Hvad skete der? Hvad følte du? Hvordan har du det med de følelser? Osv. Snak derefter i fællesskab om de følelser, I har beskrevet i gruppen. Eksempel 2: Deltagerne reflekterer i fællesskab over en case, som underviserne læser op. Casen beskriver en svær situation i en familie med et barn med funktionsnedsættelse, og tager udgangspunkt i de forskellige familiemedlemmers følelser i den pågældende situation. Diskutér spørgsmål som: - hvad ligger bag de forskellige medlemmers følelser? - har I selv haft lignende følelser? Frokost Eksempel på søskendeundervisning: Det kan være svært at være søskende til en bror eller søster med handicap. Opmærksomheden fra forældrene kan sjældent deles lige. Man skal som søskende ikke kun forholde sig til sin egen og familiens situation, men bl.a. også til hvordan mennesker med handicap omtales i det offentlige rum f.eks. blandt klassekammerater i skolen. Under søskendeundervisningen kan søskende i trygge rammer få et frirum, hvor de er helt i centrum og hvor de kan tale om deres liv med andre i samme situation. Et rum hvor de kan blive klogere på sig selv og opleve anerkendelse af egne tanker og følelser. Det er vigtigt at søskende, der deltager i undervisningen har den rette alder/modenhed (fra ca. 7 år og opefter), og inddeles i passende grupper, så undervisningen tilpasses deres niveau. Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Søskendeundervisning -Dybdegående præsentation af programmet Programmet varetages af en eller flere af de frivillige, der er tilknyttet 11
14 Oplæg ved underviser Præsentation af hinanden Familiesamspil i en familie med et barn med handicap. Arbejde med handicapforståelse Opsamling -Dybdegående præsentation forældrene imellem -Erfaringsudveksling om netværksdannelse Aktivitet: Søskende ser dokumentarfilmen Men jeg vil ikke bytte, Film og TV-Compagniet (2009), som handler om at være søskende til en bror eller søster med et handicap. Filmen giver udtryk for, at man ikke er alene om sine tanker og følelser som søskende til et barn med handicap. Efterfølgende er der øvelser og opgaver. Der er fællesaktiviteter og fælles samtaler, som giver søskende mulighed for at fortælle om, hvordan det opleves at være barn i netop deres familie. Eksempel på spørgsmål: Hvordan ser din familie ud? Hvad er din rolle i din familie? Kan du genkende nogle af følelserne eller dilemmaerne, som bliver beskrevet af søskende i filmen? Eksempel på spørgsmål: Hvad betyder det for dig at have en bror/søster med handicap? Hvad betyder det for din bror/søster at have et handicap? Hvad betyder det for din familie som helhed? -Søskende får mulighed for at sætte ord på, og sammen med forældre finde muligheder for, hvordan der bedre kan skabes plads til dem i fremtiden. Aktivitet: Med afsæt i dilemmaer taget ud fra klip fra filmen Men jeg vil ikke bytte og den efterfølgende opsamling, laves et visionboard/planche, hvor søskende med kreative kurset, såfremt disse har erfaring med søskendeundervisning. Ellers skal der inviteres en underviser ude fra, der har de fornødne kompetencer. Herunder tæller psykologfaglige kompetencer. Uanset hvad skal der være voksne, som er tilknyttet kursusforløbet, til stede, så der er nogen til at samle op efter undervisningen. 12
15 virkemidler udtrykker, hvordan de ønsker, at der fremadrettet skabes bedre plads til dem hjemme i familien. Med støtte fra underviseren, så ønskerne så vidt bliver realiserbare. Dette fremlægges for forældrene. Filmen Men jeg vil ikke bytte kan erstattes med oplæg af en søskende til bror eller søster med handicap Eftermiddag Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Grundmodul 1: Familieliv Eksempel: Om det ressource stærke barn med handicap: Hvordan kan man som forældre holde fokus på omsorg og nødvendig støtte snarere end på begrænsninger hos dette ene familiemedlem? - Etablering af et ressourceorienteret syn på barnet og familien - Redskaber til hvordan man som forældre bedst støtter sit barns selvstændiggørelse trods udfordringer Fortsat fra formiddagens program Opsamling på dagens oplæg ved kursuslederne Opsamling fra programmet ved kursusledelsen Varetages af kursusledelsen Grundmodul 3: Netværk Eksempel: Opbyggelse af tillid familierne imellem. Varetages af kursusledelsen. Fællesaktivitet for alle familier Fællesleg, hvor alle kan deltage. Mulighederne vil være afhængigt af målgruppe for kurset og de fysiske rammer. Eksempel: For eksempel kan der spilles rundbold, hvor alle har en funktionsnedsættelse. Dette gøres ved at nogle skal spille med høreværn, andre med stærke briller, nogle med snørrebåndene bundet sammen, ikkekørestolsbrugere i kørestol med mere. Alternativt kan deltagerne inddeles i hold på tværs af familier, hvorpå der skal konkurreres om, hvem der hurtigst kan slå telt op. Også 13
16 her udstyres alle med en funktionsnedsættelse Aften Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Grundmodul 3: Netværk Forældrecafé med erfaringsudveksling - Hvordan kan den nye viden fremadrettet inddrages i hverdagen - Udveksling af erfaringer om brug af netværk deltagerne imellem, behov og ønsker Varetages af kursusledelsen Øvelse: Netværket omkring familier med børn med funktionsnedsættelser kan være en uvurderlig støtte og forskellige netværk har forskellige styrker. Brug øvelser, hvor deltagerne får mulighed for at udveksle både gode og dårlige erfaringer med brug af forskellige netværk. Skab mulighed for fælles refleksion om ønsker og behov for netværksstøtte. Eksempel: Tal om behov og ønsker to og to: Hvilken form for støtte vil aflaste jer? tænk både på psykisk aflastning og mere praktisk aflastning. Hvilke former for støtte kan det være? Kom med konkrete eksempler på situationer, hvor I enten har oplevet at have behov for støtte fra jeres netværk, eller fremtidige situationer, hvor I kan forestille jer, at I vil have behov for støtte. Tal om forskellige aspekter af denne støtte, som fx: - hvordan vil I helst modtage støtten? (personligt, online, via (u)kendte personer etc.) - hvilken form for støtte vil I helst modtage? (gruppeforum, én-til-én samtaler, (u)formelt etc.) Jeres private netværk: Hvilke personer i jeres privatliv kan støtte 14
17 jer, og hvordan? Jeres offentlige netværk: Hvilke tilbud kan imødekomme jeres støttebehov? Tilbud i civilsamfundet: Hvilke tilbud kan imødekomme jeres støttebehov? Brug ca. 30 minutter på ovenstående og saml op på tværs i gruppen. Opsummer hvordan henholdsvis det private, det offentlige og det civilsamfundsbaserede netværk kan støtte Formiddag Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Grundmodul 2: Systemet Eksempel: Det gode samarbejdet med kommunen og introduktion til serviceloven Når man får et barn med en funktionsnedsættelse, kan det være vanskeligt at finde rundt i de offentlige støttemuligheder. Hvor skal man henvende sig om hvad, og hvem bestemmer, hvad man kan få støtte til? -Viden om Lov om social service -Forståelse for vigtigheden af en tidlig og forebyggende indsats -Redskaber til at etablere og fremme et godt samarbejde med kommunen Øvelse: Samarbejdet med kommunen er ofte alfa og omega for familier med børn med funktionsnedsættelser, da netop de kommunale ydelser har stor betydning for hverdagen i familien. Det være sig økonomisk, praktisk og i form af forskellige støttetilbud. Deltagernes kontakt til kommunen er dog ofte præget af sårbarhed. Derfor er øvelser, der sætter fokus på at tale om egne behov, at skabe gode relationer til de kommunale medarbejdere og at forstå sammenhængen mellem de forskellige systemer, vigtige. - Underviser er socialrådgiver og/eller handicapkonsulent med stor indsigt i den konkrete kommune - Primært informerende om Lovgivning og indsigt i det kommunale arbejde: - Fokus på det konstruktive samarbejde. Det er vigtigt, at kommunen har de rigtige oplysninger, før der træffes afgørelse om, hvilken støtte den enkelte borger har ret til. Indsigt i sagsbehandlingsregler og metoder og på, hvordan man som forældre til barnet selv kan medvirke til afklaring Eksempel: 15
18 Deltagerne inddeles i grupper á 4-6 personer. Beskriv på forhånd en fiktiv situation, hvor en familie med et barn med funktionsnedsættelse oplever en svær situation i mødet med kommunen det kunne fx være et afslag på ansøgning om tabt arbejdsfortjeneste, eller en oplevelse af manglende sammenhæng mellem et regionalt behandlingstilbud og de kommunale støttetilbud. Beskriv situationen fra de forskellige aktørers perspektiver (familien, de(n) kommunale medarbejder(e), andre...), og tal igennem, hvordan situationen opleves fra alle vinkler. Hvordan kunne denne situation være undgået? Har I oplevet lignende situationer? hvad var udfaldet, og ville I handle anderledes i dag, hvis I stod i situationen igen? Hvad kan sikre det gode samarbejde med kommunen? Frokost og tak for denne gang 4.2 Drejebog for første opfølgningsgang Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Valgfrit modul Siden sidst v. kursusledelsen Projektpartnerskabet udfylder selv for dette modul Projektpartnerskabet udfylder selv for dette modul Projektpartnerskabet udfylder selv for dette modul 4.3 Drejebog for anden opfølgningsgang Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Grundmodul: Familieliv Bedsteforældre er velkommen i det omfang det er muligt -Erfaringsudveksling om livet i familien med et barn med funktionsnedsættelse -Kendskab til krisereaktioner -Underviser skal have psykologfaglige kompetencer 16
19 Siden sidst v. kursusledelsen Eksempel: Familieliv og familierelationer At have et barn med handicap eller udviklingsforstyrrelse påvirker hele familien også bedsteforældrene, der ofte ønsker at hjælpe og være en central støtte i familien. Oplæg om den nære familie, bedsteforældre, søskenderelationer og forældreskab i en familie med et barn med særlige udfordringer. Styrkelse af det nuværende og nære netværk -Pædagogiske udfordringer og løsninger i dagligdagen, hvor bedsteforældre kan spille en central rolle -Redskaber til at styrke rollen som bedsteforældre og til bedre dialog og fælles forståelse bedsteforældre og forældre imellem Øvelse Brug øvelser, der skaber et tillidsfuldt forum, hvor familierne føler sig trygge ved at dele de følelser, der er svære omkring at få et barn med funktionsnedsættelse. Bedsteforældrene er en naturlig del af familien, uden at de er en del af den næreste familie (forældre og børn). Det kan være en fin balance at inkludere bedsteforældrene i familiens udfordringer og udnytte deres ressourcer bedst muligt som en støtte i dagligdagen samtidig med at det foregår på barnets og familiens præmisser. Eksempel: Deltagerne inddeles i grupper a 6-8 personer. Der SKAL være både bedsteforældre og forældre i alle grupper men helst ikke fra samme familier. Tag udgangspunkt i en case, der beskriver en svær situation i en familie med et barn med funktionsnedsættelse. Casen skal involvere både forældre, børn og bedsteforældre. Casen kan fx handle om, hvordan familien skal holde juleaften eller sommerferie, eller hvordan man håndterer et nyt behandlings- /støtteforløb for barnet med funktionsnedsættelse. Det er væsentligt, at casen beskriver en situation, hvor forældrene og bedsteforældrene oplever at deres indbyrdes relation er presset. Casen skal være opdelt i tre-fire 17
20 tidsforløb, hvor de forskellige aktørers oplevelser af situationen beskrives fortløbende ("så sker der det og så sker der det "). I øvelsen skal bedsteforældrene sætte sig ind i forældrenes oplevelser og beskrive deres følelser, mens forældrene skal sætte sig ind i bedsteforældrenes oplevelser og følelser. Dette gøres for hvert trin, og nedenstående spørgsmål diskuteres i fællesskab i gruppen. - hvad er på spil for bedsteforældrene/forældrene? - hvorfor reagerer de, som de gør? - kan I genkende nogle af de oplevelser og følelser, som opstår i casen? - hvordan kunne bedsteforældrene og forældrene i casen have håndteret situationen mere hensigtsmæssigt? 4.4 Drejebog for tredje opfølgningsgang Tid Programpunkt Formål/læringsmål Undervisningskompetencer Grundmodul 3: Netværk Siden sidst v. kursusledelsen Opstart og planlægning af kommende netværksaktiviteter - Formulering af netværksbehov og redskaber til etablering af og deltagelse i netværk - Formulering af ønsker til det fremadrettede familiebårne netværk Kursusledelse som tovholder - Aftale fremadrettet om hvordan netværket skal bestå. Repræsentanter for alle deltagere i projektpartnerskabet præsenterer, hvilken rolle de har i de kommende aktiviteter. Kursusdeltagerne deles i grupper, og drøfter sammen, a) Hvad de ønsker af netværket. b) Hvad de kan bidrage med hver især Herefter samler kursusleder op på 18
21 tværs af grupperne Efter en kort pause deles deltagerne igen op i grupper, hvor de praktiske forhold omkring deltagelsen drøftes. Kursusleder samler op, og der laves konkret aftale om det følgende netværksmøde. Under begge gruppedrøftelser kan der løbende stilles spørgsmål til repræsentanterne for projektpartnerskabet, og rammer for netværksmøderne og til projektpartnerskabets rolle. 19
Udvikling og afprøvning af modeller for forældrekurser og -netværk i samarbejde mellem kommuner og brugerorganisationer.
Udvikling og afprøvning af modeller for forældrekurser og -netværk i samarbejde mellem kommuner og brugerorganisationer Kursusmanual 1 Indhold Baggrund... 3 Formål og succeskriterier for de udbudte kurser...
Læs mereKursusmanual. Kursusmanual. Forældrekursus og -netværk i samarbejde mellem kommuner og brugerorganisationer. For Socialstyrelsen
Kursusmanual Forældrekursus og -netværk i samarbejde mellem kommuner og brugerorganisationer For Socialstyrelsen 1 Publikationen er udgivet af Implement Consulting Group Strandvejen 56 2900 Hellerup Tlf:
Læs mereTEMA AFTEN FRA BARN TIL VOKSEN MED HANDICAP
TEMA AFTEN FRA BARN TIL VOKSEN MED HANDICAP Målgruppe: Forældre med barn med handicap i alderen 15-18 år. Sted: Bymose Hegn, Bymosegårdvej 11, 3200 Helsinge, T: 86 39 61 11, Dato: 15. september fra kl.
Læs mereHvem er vi? Hvem er i? Weekendens program
ADHD modul 1 Familiekursus for familier med børn med nydiagnosticeret ADHD Formålsbeskrivelse Formål forældre: Forældrene får grundlæggende viden om ADHD-diagnosen, familieliv, medicinering og redskaber
Læs mereUdvikling og afprøvning af modeller for forældrekurser og netværk med interesseorganisationer
Udvikling og afprøvning af modeller for forældrekurser og netværk med interesseorganisationer 1 Indholdsfortegnelse 1. Generelle oplysninger 3 2. Projektets formål 4 3. Projektets målgruppe 5 4. Antal
Læs mereLÆR AT FORSTÅ AUTISMESPEKTRUM FORSTYRRELSER OG ADHD KURSER OG FORLØB FOR BØRN, UNGE OG DERES NÆRMESTE
LÆR AT FORSTÅ AUTISMESPEKTRUM FORSTYRRELSER OG ADHD KURSER OG FORLØB FOR BØRN, UNGE OG DERES NÆRMESTE INDIVIDUELT FORLØB TIL BARNET/DEN UNGE OG FAMLIEN Vi tilbyder forløb, der tager udgangspunkt i barnets
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereForældrene i fokus Socialstyrelsens mestringsprogram for forældre til børn med handicap
Forældrene i fokus Socialstyrelsens mestringsprogram for forældre til børn med handicap Mestringsprogrammet - overblik Mestringsprogrammet Kortlægning af evidensbaserede og lovende indsatser samt kommunale
Læs mereKURSUSTILBUD 1. halvår 2016
KURSUSTILBUD 1. halvår 2016 Om os Rådgivningsafdelingen Rådgivningsafdelingen er en afdeling under Autismecenter Nord-Bo. Vi udbyder autismefaglig rådgivning, supervision, vejledning og undervisning både
Læs mereHARLØSE SKOLE KURSUSKATALOG AUTISME SPEKTRUM FORSTYRRELSER HILLERØD KOMMUNE
HARLØSE SKOLE 2017-2018 KURSUSKATALOG AUTISME SPEKTRUM FORSTYRRELSER HILLERØD KOMMUNE Børn med særlige behov har brug for voksne med særlig viden Harløse Skole i Hillerød kommune er en specialskole for
Læs mereFamilieplejen. Kurser forår 2019
Familieplejen Kurser forår 2019 Arbejdet som familieplejer Obligatorisk grunduddannelse for alle, der ønsker at blive godkendt som familieplejer. Som plejefamilie skal I kunne varetage omsorgen for plejebarnet,
Læs mereBYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen
BYDELSMOR grunduddannelse DEL 1 Intro til grunduddannelsen DEL 2 DEL 3 Plan for grunduddannelsen Materialeliste DEL 4 Aktiviteter til grunduddannelsen INTRO til grunduddannelsen for Bydelsmødre 1 I introen
Læs mereImplementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud
Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 1 1.1 Hvad er inspirationskataloget? 1 2. Rammesætning for arbejdet med
Læs mereHARLØSE SKOLE KURSUSKATALOG AUTISME SPEKTRUM FORSTYRRELSER HILLERØD KOMMUNE
HARLØSE SKOLE 2018-2019 KURSUSKATALOG AUTISME SPEKTRUM FORSTYRRELSER HILLERØD KOMMUNE Børn med særlige behov har brug for voksne med særlig viden Harløse Skole i Hillerød kommune er en specialskole for
Læs mereGiv tid til forandring. - Længere forløb for par og skilte forældre giver stort udbytte
Giv tid til forandring - Længere forløb for par og skilte forældre giver stort udbytte Indledning Folkekirkens Familiestøtte støtter forældre, som har velkendte udfordringer i hverdagen, og som ønsker
Læs mereFAMILIEKURSUS 5 FAMILIEKURSUS FOR FAMILIER MED BØRN I ALDEREN 5-8 ÅR MED PSYKISK OG/ELLER FYSISK HANDICAP
Pindstrup Centret er en forening, med mere end 40 års erfaring i afvikling af aktiviteter for familier med børn med handicap. Hele familien deltager i Pindstrup Centrets kurser, og såvel forældre, barnet
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereMasterplan for Rødovrevej 382
2011 Masterplan for Rødovrevej 382 Kompetenceudvikling i botilbud i Rødovre Kommune og Hvidovre Kommune Introduktion Denne masterplan er udarbejdet på baggrund af det kompetenceudviklingsforløb, som personalet
Læs mereCamilla Brørup Dyssegaard, Ren Viden og Rambøll Management Consulting
Specialpædagogisk støtte og inklusion på ungdomsuddannelserne for personer med psykiske funktionsnedsættelser et indblik i resultaterne fra et systematisk litteraturstudie Camilla Brørup Dyssegaard, Ren
Læs merePrincipper for God kommunikation og samarbejde på Ordrup Skole
Principper for God kommunikation og samarbejde på Ordrup Skole Principper Vi mødes i de forskellige fora, når det er relevant og efter behov. Som udgangspunkt afholder vi forældremøde og skole-hjemsamtale
Læs mereKommissorium. Udarbejdet august Projektnavn. LP i skolerne. Projektperiode. August 2012 Juni StyregruppeformandProjektleder.
Kommissorium Udarbejdet august 2012 Projektnavn LP i skolerne Projektperiode August 2012 Juni 2015 StyregruppeformandProjektleder Peder Hanghøj 1. Formål Formålet er at fastholde og styrke en gennemgående
Læs mereVelkommen til Dr. Alexandrines Børnehave
Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave Dr. Alexandrines Børnehave er en af de institutioner i Aarhus kommune som varetager opgaven med inklusion af børn med handicap. Med denne folder ønsker vi, at byde
Læs mereIdentitet og venskaber:
Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller
Læs mereNR. 3 JUNI 2016 KÆRE FORÆLDRE. God læselyst og ønsket om en god sommer.
1 NYHEDSBREV NYT OM HANDICAPOMRÅDET FOR BØRN NR. 3 JUNI 2016 UNGENETVÆRK I efteråret 2016 arrangeres et dialogarrangement for unge med handicap. Her vil de unge blive inviteret til at bidrage med input
Læs mereKompetenceforløb for Århus kommunes sprogvejledere i dagtilbud.
Kompetenceforløb for Århus kommunes sprogvejledere i dagtilbud. Struktur Indhold Tidshorisont Århus Kommune Pædagogisk Afdeling Børn og Unge Videncenter for Pædagogisk Udvikling Kirsten Sørensen Århus
Læs mereSammen om en bedre skole
Sammen om en bedre skole Brug skolernes trivselsdag den 4. marts 2011 Skolernes primære opgave er elevernes læring og udvikling. Denne opgave løses bedst, hvis fundamentet er trivsel og tryghed for alle.
Læs mereBESKRIVELSE FAMILIEBEHANDLINGENS TILBUD. August 2008
BESKRIVELSE AF FAMILIEBEHANDLINGENS TILBUD August 2008 Indholdsfortegnelse Side 3 Terapi og praktiske øvelser Side 5 Støtte og vejledning hjemmet Side 6 Netværksmøde Side 8 Parent Management Training (PMT)
Læs mereUndervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus
Undervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus Revideret udgave, oktober 2015 Indhold Formål... 2 Kriterier... 2 Proces... 3 Tidsplan... 4 Bilag... 5 Bilag 1: Spørgsmål... 5 Bilag 2: Samtalen med holdet...
Læs mereOrganisatorisk robusthed SL TR-møde 31. januar 2017
Organisatorisk robusthed SL TR-møde 31. januar 2017 Gentofte Kommune Robusthed 2 Program: Præsentation og introduktion arbejdsplads\tr Hvad er organisatorisk robusthed for jer? Oplæg: Organisatorisk robusthed
Læs mereLANDKORT OVER OPLÆGGETS FORMÅL OG BUDSKABER. indledning
00 UNDERVISNINGSEKSEMPLER Velkomst og LANDKORT OVER OPLÆGGETS FORMÅL OG BUDSKABER indledning Introduktion til kursets formål og fokusområder Velkomst, herunder anerkendelse af forældrenes beslutning om
Læs mereVelkommen til en detaljeret beskrivelse af tværsektorielt kompetenceudviklingskursus i Geriatri
Velkommen til en detaljeret beskrivelse af tværsektorielt kompetenceudviklingskursus i Geriatri Dette informationsmateriale beskriver baggrunden for tværsektorielt kompetenceudvikling i geriatri, kursets
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs mereSpecial- rådgivningen
Special- rådgivningen Råd- og vejledningsforløb til forældre til børn og unge med nedsat fysisk og psykisk funktionsevne jf. serviceloven 11 stk. 7 og 8. Hvad er specialrådgivningen? Formålet med dette
Læs mereAtlass familiekursus
Atlass familiekursus Et tilbud til forældre til børn eller unge med anderledes forudsætninger og/eller atypisk udvikling. Et tilbud i CENTER FOR SPECIALPÆDAGOGISKE BØRNETILBUD FORORD Mennesker med anderledes
Læs mereProgram for Familiekursus i samarbejde med LEV For familier med børn med handicap i alderen år
Program for Familiekursus i samarbejde med LEV For familier med børn med handicap i alderen 12-18 år Sted: Pindstrup Centret, Johs. F. La Cours Alle 1, 8550 Ryomgård Pris: 3.500 kr. pr. person / 0-1 år
Læs mereStepping Stones programmet
Stepping Stones programmet Et tilbud til forældre til et barn med handicap Hvem og hvad er Stepping Stones for? Hvis I er forældre til et barn med et handicap i alderen 2-12 år, så kan Stepping Stones
Læs mereArtikel. Eksplorativ dialog og kommunikation. Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato:
Artikel Eksplorativ dialog og kommunikation Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato: 11.05.2017 Det har så stor betydning for forældresamarbejdet, hvordan samtaler mellem lærere, pædagoger, dagplejere
Læs mereCenter for Høretab Rådgivning og Uddannelse
Center for Høretab Rådgivning og Uddannelse 2 Specialrådgivning til børn og unge med høretab på Center for Høretab 1. juli 2014 blev specialrådgivningen og udredningen af børn og unge med høretab på Center
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereOpsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015
TE/30.11.15 Opsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015 Hotel Park Middelfart Viaduktvej 28 5500 Middelfart 2. november 2015 Velkomst og opfølgning på mødet i juni Tina og Kristian bød
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereEvaluering af Familieiværksætterne
2016 Evaluering af Familieiværksætterne Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune Center for Børn & Undervisning Indhold 1. Indledning...2 1.1. Hvad er Familieiværksætterne i Faxe Kommune?...2 1.2. Hvordan
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik
2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej i skole. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Syd
SE MIG!...jeg er på vej i skole En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Syd Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er spændte på,
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse 1 Indholdsfortegnelse: Naturen som pædagogisk læringsrum 3 Rytmik, bevægelse og kroppens udtryksformer 5 Understøttende undervisning 7 Det
Læs mereMedlemsblad nr. 11 2008. Nordsjællands lokalafdeling
ADHD Medlemsblad nr. 11 2008 Nordsjællands lokalafdeling Indhold side 5 side 7 side 9-13 Gode råd før du går til socialforvaltningen 5 Kursusoversigt 7 Søskendekursus 9-13 Forælderkursus 15-19 ADHD 21
Læs mereVærdigrundlag Ishøj Skole
Værdigrundlag Ishøj Skole Ishøj Skole er skolen for alle, præget af åbenhed, gensidig tillid og respekt for hinanden. Vi ønsker, at alle til stadighed skal være i en proces, der er kendetegnet ved videns-
Læs mereBaggrund Udfordringen i Albertslund Kommune
Baggrund I dag har vi arrangeret børnenes liv sådan, at de befinder sig en stor del af tiden i institutioner og skoler sammen med andre børn og på den måde udgør børnene fundamentale betingelser for hinandens
Læs mereRessourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge
Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Uddannelsen Ressourcedetektiv Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Under den overskrift har P-Huset nu fornøjelsen af at
Læs merePrincipper for tildeling af tilskud
Tilskud til frivilligt socialt arbejde jf. 18 i lov om social service Ansøgningsfrist mandag den 1. september 2014 Ansøgningsskemaet downloades og gemmes som et Word dokument, der navngives med foreningens
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale grundlag
Læs mereFokus på forskernes psykiske arbejdsmiljø. Temadag om. Dit liv i et forskermiljø trivsel eller stress
Fokus på forskernes psykiske arbejdsmiljø Temadag om Dit liv i et forskermiljø trivsel eller stress Mål: At sætte fokus på væsentlige problemstillinger i f.t. det psykiske arbejdsmiljø. At give inspiration
Læs mereOpfordringsskrivelse vedrørende eksterne undervisere til satspuljeprojekt
Opfordringsskrivelse vedrørende eksterne undervisere til satspuljeprojekt Styrket indsats til beskyttelse af børn mod seksuelle overgreb med særligt fokus på indsatsen i dagtilbud 1 Opfordringsskrivelse
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik
Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereKURSUSTILBUD forår 2015
KURSUSTILBUD forår 2015 Om os Rådgivningsafdelingen Rådgivningsafdelingen er en afdeling under Autismecenter Nord-Bo. Vi udbyder autismefaglig rådgivning, supervision, vejledning og undervisning både internt
Læs mereRetningslinje. for håndtering af bekymrende fravær
Retningslinje for håndtering af bekymrende fravær Forskning viser, at uddannelse er en af de vigtigste parametre i forhold til at sikre alle lige muligheder i voksenlivet. Ud fra et princip om tidlig
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige
Læs mereFå støtte til forebyggelse af voldsomme episoder! D. 19. april 2018
Få støtte til forebyggelse af voldsomme episoder! D. 19. april 2018 Indsatsteam og Indsatsforløb Baggrund Indsatsteamet i blev nedsat som del af Handlingsplanen til forebyggelse af voldsomme episoder på
Læs mereEmne: Inklusionsstrategi på Eltang Skole og Børnehave
Eltang Skole og Børnehave Emne: Inklusionsstrategi på Eltang Skole og Børnehave Dato 1. september 2016 Sagsbehandler Karin Eriksen Direkte telefon 79 79 78 96 E-mail erka@kolding Salamancaerklæringen fra
Læs mereGodt samarbejde - MBK A/S
Samarbejde, trivsel og konflikthåndtering i teams. Vil I have fokus på jeres samarbejde, trivsel og indbyrdes kommunikation? Vil I have redskaber til at skabe et godt samarbejde? Vil I reflektere over
Læs mereBOOST på den fede måde, d. 6.-8. november 2015, 6-17 år
BOOST på den fede måde, d. 6.-8. november 2015, 6-17 år Forældreprogram Fredag d. 6. november 17:00-18:00 Ankomst og indkvartering 18:30-19:30 Aftensmad let måltid 19:30-22:00 Debataften Præsentationsrunde,
Læs mereForældresamarbejde. Den 23. januar 2014
Den 23. januar 2014 Forældresamarbejde Forældresamarbejde er 1 af de 6 indsatser, som projektet Læring for alle afprøver i forbindelse med at bygge en konstruktiv bro mellem et intensivt læringsforløb
Læs mereLedelse i praksis - MBK A/S
Vil du være en endnu bedre leder? Vil du være stærkere i den daglige kommunikation? Vil du vide mere om, hvordan du leder forskellige medarbejdertyper? Vil du være bedre til at skifte ledelsesstil, så
Læs mereADHD KURSUS for familier med pre teenage og teenagebørn i alderen ca. 10 16 år med ADHD
ADHD KURSUS for familier med pre teenage og teenagebørn i alderen ca. 10 16 år med ADHD Fredag 22. november 17.00 Ankomst og indkvartering i husene. Der er mulighed for at hilse på kursusledere og børneteam.
Læs mereSpørgeskema. Til anvendelse i implementering af de nationale retningslinjer for den sociale stofmisbrugsbehandling
Spørgeskema Til anvendelse i implementering af de nationale retningslinjer for den sociale stofmisbrugsbehandling Bred afdækning af praksis i den sociale stofmisbrugsbehandling med udgangspunkt i de nationale
Læs mereForældrene i fokus Socialstyrelsens mestringsprogram for forældre til børn med handicap
Forældrene i fokus s mestringsprogram for forældre til børn med handicap Målgruppe for Mestringsprogrammet Forældre til børn på 2-12 år med varige funktionsnedsættelser I nogle delprojekter er børnene
Læs mereSE MIG! jeg er på vej. Skoledistrikt Vest. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Vest
SE MIG! jeg er på vej Skoledistrikt Vest En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Vest Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole. De er spændte
Læs mereTM Det gode møde Farvel til tidsspilde, frustrationer og energiforladte møder. Få engagerede mødedeltagere og skab konkrete resultater
TM 19031 Det gode møde Farvel til tidsspilde, frustrationer og energiforladte møder. Få engagerede mødedeltagere og skab konkrete resultater Målgruppe: Formål: Kommunale medarbejdere og ledere, der afvikler
Læs mereSÅDAN BIDRAGER SKOLENS PERSONALE. Modelfoto: Ulrik Jantzen. til en antimobbestrategi, der virker
SÅDAN BIDRAGER SKOLENS PERSONALE Modelfoto: Ulrik Jantzen til en antimobbestrategi, der virker INDHOLDSFORTEGNELSE KORT OM DROPMOB Personalets opgaver i DropMob 3 PERSONALETS INPUT TIL ANTIMOBBESTRATEGIEN
Læs mereSERVICEDEKLARATION BOSTØTTEN - HANDICAP
SERVICEDEKLARATION BOSTØTTEN - HANDICAP Vestmanna Allé 8 9700 Brønderslev Telefon: 5087 5248 Afdelingsleder: Inger Thorup Jensen E-mail: inger.thorup.jensen@99454545.dk Præsentation af tilbuddet: Bostøtten
Læs mereÆldrepolitik for Norddjurs Kommune
ÆLDREPOLITIK Ældrepolitik for Norddjurs Kommune 2017-2021 INDHOLDSFORTEGNELSE Forord 3 Menneskesyn og kerneværdier 4 Det gode ældreliv er at kunne selv 6 Det gode ældreliv er at bestemme selv 8 Det gode
Læs mereHandleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende.
Handleplan for inklusion på Hou Skole, november 2014 Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende. Status
Læs mereSociale kompetencer som empati, ansvarlighed, selvstændighed er vigtige kompetencer at have lært, når man skal være sammen med andre mennesker
Pædagogik og værdier: Barnet skal blive så dygtig som det overhovedet kan! Sociale kompetencer som empati, ansvarlighed, selvstændighed er vigtige kompetencer at have lært, når man skal være sammen med
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereBørnene søger en eller flere kammerater og navnsætter kammeraten. Alle børn kan lege med andre børn i en gruppe
Ressourcer Indsats Indikatorer Effektmål Strategiske pejlemærker Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi holder samling
Læs mereHvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?
Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene
Læs mereWorkshop 33. Søskende
Workshop 33 Søskende Agenda: 09:20 09:30 Velkommen og præsentation 09:30 10:15 Oplæg om Søskende v/karin Kuld 10:15-10:30 Pause 10:30 11:15 Oplæg om at være søskende v/stine Bergnæs 11:15 11:30 Pause og
Læs mere1. Beskrivelse af evaluering af undervisning
1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Orientering til studerende. Marts 2011 Orientering om evaluering af undervisning består af: 1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 2. Mål for
Læs mereDet gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj Lupinvejens Børnehave
Det gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj 2013 Lupinvejens Børnehave Vi skaber en sammenhængende pædagogik og organisation, der målrettet kan medvirke til at give barnet det gode barneliv samt rumme alle
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereInddragende metoder brug børn og unges netværk
Inddragende metoder brug børn og unges netværk Inddragende metoder er anerkendte og velbeskrevne måder at arbejde systematisk med inddragelse af børn, unge og deres familier på Inddragende metoder Systematisk
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereÅrsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school
Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)
Læs mereHvad er Specialrådgivningen?
Specialrådgivningen Råd- og vejledningsforløb til forældre til børn og unge med nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne jf. serviceloven 11 stk. 7 og 8. Hvad er Specialrådgivningen? Specialrådgivningen
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereUDDANNELSESPLAN. Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven
UDDANNELSESPLAN Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven September 2011 Velkommen til kommende studerende! Hjertelig velkommen til Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven. Vi er en kommunal institution med børn i alderen
Læs mereWorkshop. Kodeks for god ledelse. Landsforeningens årsmøde 2015. Baggrund for kodeks for god ledelse. Hvorfor kodeks for god ledelse?
Workshop Kodeks for god ledelse Landsforeningens årsmøde 2015 Program den 31. maj 2015 Formål med workshop Baggrund for kodeks for god ledelse Hvorfor kodeks for god ledelse? Gennemgang af kodekset Øvelser
Læs mereDET ER NU DU SKAL TILMELDE DIG Uddannelse for pårørende, der vil lave forløb for pårørende UDDANNELSESPROGRAM
DET ER NU DU SKAL TILMELDE DIG Uddannelse for pårørende, der vil lave forløb for pårørende UDDANNELSESPROGRAM Bliv frivillig underviser og tovholder for Recovery-cafe-kurserne for pårørende med peer-støtte
Læs mereForældrenetværksgruppe
Der lægges vægt på at I selv søger sammen og danner netværk, så i har mulighed for at mødes og støtte hinanden, efter det aktuelle forløb. En netværksgruppe kan, bestå af 3-4 forældrepar som vælger hinanden
Læs mereNetværksdannelse for forældre til psykisk syge børn og unge
Netværksdannelse for forældre til psykisk syge børn og unge rådgivning, hjælp og støtte for familier til børn og unge med psykiske vanskeligheder Et 4-årigt projekt i Landforeningen BEDRE PSYKIATRI i perioden
Læs mereFormgiv dag. BOOST- Innovativ skole i Helsingør. Grundkursus dag 4
Formgiv dag BOOST- Innovativ skole i Helsingør Grundkursus dag 4 Læringsmål At deltagerne får kendskab til og øver teknikker og handlinger i formgiv fasen At deltagerne fortsætter deres planlægning af
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereINSPIRATIONSPAPIR OM BRUGEN AF KODEKS I PRAKSIS
INSPIRATIONSPAPIR OM BRUGEN AF KODEKS I PRAKSIS AF FORUMS BESTYRELSE OKTOBER 2005 1 17. oktober 2005 Hvordan kan der arbejdes med Kodeks Formålet med at udvikle kodeks for god offentlig topledelse har
Læs mereFamilieplejen. Kurser efterår 2019
Familieplejen Kurser efterår 2019 Når et plejebarn i puberteten skal finde sit ståsted i en digitaliseret verden Arbejde med plejebarn i puberteten For en del børn og unge kan vejen til voksenlivet være
Læs mereBørnehaven Neptun Neptunvej 77 8260 Viby J 87 13 81 01. lonsc@aarhus.dk www.bhneptun.dk
Børnehaven Neptun Neptunvej 77 8260 Viby J 87 13 81 01 lonsc@aarhus.dk www.bhneptun.dk 1 Velkommen til Børnehaven Neptun Børnehaven Neptun er en almindelig børnehave som efter mange års erfaring også varetager
Læs mereTilsynsenheden. Tilsyn Uanmeldt tilsyn Vinding børnehave. Gyvelvej Sørvad. Leder: Mie Pedersen
Tilsyn Uanmeldt tilsyn 8.5.2014 Vinding børnehave Gyvelvej 5 7550 Sørvad Leder: Mie Pedersen Tilsynsførende: Joan Dahl Nørgaard Pia Strandbygaard Tilsyn 2014 gennemføres som uanmeldte besøg der har til
Læs mere