Bilag. Louise Jensen. Bk9d263

Transkript

1 Bilag Louise Jensen. Bk9d263

2 Bilag 1: Transskribering; uddrag af elevinterview: Mig: Synes I, det er vigtigt at historiebogen er spændende, for at I har lyst til at bruge den? Elev 1: Jaaaah. Mig: Eller er det bare en I har for at bruge den? Elev 1: og det det er lidt af det hele. Elev 2: Øhh, jeg synes bare sådan nogle gange kan det godt virke lidt kedeligt lige når man kigger i den, og meget gammeldags. Så man kunne godt gøre den lidt mere hip agtig. Mere moderne, sådan så den bliver sjovere at have om. Men der synes jeg igen, at vi har haft nogle gode historielærere, ligesom til at gøre det nyt, og omskrive det lidt med deres egne ord, hvis der var noget der var lidt gammeldags ik, så man bliver mere fanget af det. Elev 1: Og til at gøre det sjovt. Mig: Ja. Den I har nu, hvordan er den sådan, øh i udseende, og synes I den ser spændene ud, eller tager den livet af jer, når I åbner den? Elev 2: Den ser gammel ud! Mig: Ja. Elev 2: GAMMEL. Elev 3: meget kedelig. Mig: Hvad hvis jeg viser jer denne her? hvis I prøver at bladre i den, hvad synes I så om den?. Der bladres og kigges i Indblik og udsyn. Elev 2: Allerede fra første side, synes jeg den ser mere.. sådan, sådan interessant ud ik. Mig: Ja? Elev 2: Der er sådan lidt mere billeder med farve og den ser ny ud, og det hele virker ikke så tungt, som den anden. Fordi det andet var så gammelt. Elev 1: Det ser ikke så kedeligt ud. Elev 2: Nej. Elev 3: Nemlig. Der bladres igen i bogen.

3 Elev 2: Også fordi sådan, at vi har jo også haft om Trankebar. Der er der jo også ligesom i vores anden bog. nu så jeg lige, øhhm og der synes jeg det hele ser så kedeligt ud, fordi man kun ser et lille bitte billede af Trankebar, og der ser det bare sådan. Det ligner slet ikke det der er her, og det ser bare kedeligt og gråt ud. Elev 3: Jaah. Elev 2: Så jeg synes slet ikke Mig: Er der farver i jeres bog egentlig? Elev 1: Neeej ikke jooo Elev 2: Jooo, nogle gange er der røde tusstreger agtigt, som om det bare er tus der er streget med, men det er faktisk rigtigt. Mig: Okay. Der bladres igen Elev 3: Men jeg synes allerede den her virker meget bedre. Elev 1: Jah. Elev 3: Sååee. Mig: Kunne det betyde noget, at øh man får lyst til at lære noget, når bogen er sådan her, eller kommer det igen an på læreren? Elev 1: Det kommer an på begge ting synes jeg. Elev 3: Jaa. Elev 2: Jah, det synes jeg også, fordi man bliver fanget allerede fra starten af når man sidder med sådan en bog, når der er noget at kigge på. Når der er billeder med farver og sååå.. Elev 3: Jaah.

4 Bilag 2: Spørgsmål til interview: Interview med Thomas Meloni: 1) Hvad er jeres vision med jeres materiale? hvad vil I opnå med dette? 2) Hvordan ser I, at materialet bliver brugt af lærerne ude på skolerne? 3) Har I nogen didaktikere som i bruger i jeres materiale, eller har I lavet det ud fra jeres eget syn af, hvordan et materiale skal se ud? 4) Mener I at materialet kan stå alene, eller skal man som lærer bruge andre midler i undervisningen også? 5) Hvad er god læring? hvilke midler mener I skal bruges til at understøtte dette? 6) Hvordan kan I motivere eleverne til at indgå i historieundervisningen på baggrund af jeres materiale? hvilke midler bruger I til dette? 7) Hvad er jeres fortolkning af historiebevidsthed? 8) Bruger i historiebevidsthed bevidst i jeres materiale? og hvordan kommer det til udtryk? 9) Hvilke opgaver bruger i gennemgående i materialet og hvorfor har I valgt disse? Hvad er tanken bag disse valg? 10) Hvad mener i styrken med historiske fortællinger er? og hvad er svagheden ved den, hvis der er det? 11) Hvor meget inddrager I Fælles Mål i jeres materiale? og hvilken tilgang har I til Fælles Målene? 12) Hvad mener I om kronologisk overblik? Er det noget i har valgt at bruge i jeres materiale? 13) Hvorfor har i valgt et emne om Christian den fjerde? hvad kan han bidrage historieundervisningen med? Hvorfor har I valgt de opgaver til afsnittet som i har? 14) Hvad håber I eleverne får ud af materialet? 15) Har I en mening om hvilket skolesyn I hælder til, og som måske afspejler materialet? Måske et af disse; en kompetencefabrik med særligt fokus på den enkelte, med personlig læringsstile. En dannelsesskole, hvor demokratiet er i centrum og opgaven er at danne og skabe demokratiske borgere, eller den boglige skole, hvor viden og uddannelse er i centrum.

5 Elevinterview: 1) Hvad synes I en god historietime er? 2) Hvilke emner kan I bedst lide? 3) Hvad er mest spændende; at have om et emne om gamle dage som I skal lære noget om eller at have om et emne som I lærer noget om og efterfølgende selv kan bruge til at lære noget om i dag? 4) Hvad gør, at I har lyst til at deltage i historieundervisningen? 5) Synes I det er vigtigt at historiebogen er spændende, for at I har lyst til at bruge den? 6) Hvad synes I om Indblik og udsyn som vi have da jeg var i praktik? udseende, opgaver, billeder og tekster. 7) Hvad synes I om opgaverne? 8) Synes I det var sjovt at have om Christian den 4. s bygninger, eller har I ideer til hvordan det kunne være sjovere og mere spændende? 9) Hvordan er I bevidste om, at I er en del af historien? 10) Hvordan kan man gøre i historieundervisningen, så I bliver bevidste om det? Lærerinterview: 1) Hvad er god læring i dine øjne? 2) Hvorfor har du/i valgt at bruge netop dette materiale? 3) Hvad er din mening om materialet Indblik og udsyn? - Uddyb hvorfor det er godt eller dårligt, styrker og svagheder. 4) Hvordan bruger du materialet i din undervisning? 5) Hvordan er materialet med til at gøre historieundervisningen mere interessant?

6 6) Hvordan oplever du, at materialet er med til at bidrage til elevernes historiebevidsthed? 7) Gør du dig overvejelser omkring hvordan du inddrager elevernes historiebevidsthed, og mener du det er vigtigt for undervisningen, at få denne med? 8) Hvad oplever du motiverer eleverne i historieundervisningen? Kan et undervisningsmateriale bidrage til at motivere eleverne til at deltage, eller er det kun lærerens opgave at inddrage dem? 9) Mener du, at eleverne er interesseret i historiefaget generelt, eller er det noget man som lærer skal sørge for at de bliver. og hvordan kan man gøre det? 10) Kan man motivere eleverne til en større interesse for faget ved at inddrage historiebevidsthed? 11) Hvad synes du om historiske fortællinger? kan det bidrage til eleverne motiveres til at deltage? 12) Materialet lægger vægt på kronologisk overblik i materialet, hvad gør det for materialet og for eleverne? 13) Er det vigtigt at lave historiske fortællinger i undervisningen, så man derved får elevernes historiske bevidsthed inddraget? 14) Hvad mener du eleverne lærer af dette materiale, frem for andre lærematerialer?

7 Bilag 3 Cd-rom med interviews.

8 Bilag 4: Figur af Maslows behovspyramide:

9 Bilag 5 Figur af Blooms taksonomi: