Anvendelse af nye medier - læringsplatform for rørlæggere

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Anvendelse af nye medier - læringsplatform for rørlæggere"

Transkript

1 Efteruddannelsesudvalget for Bygge / Anlæg og Industri Projekt nr.: Pulje: AMU 6359 BAI Udvikling af udd. og læreruddannelse Sags nr.: D.251 Anvendelse af nye medier - læringsplatform for rørlæggere Indhold Baggrund... 2 Formål... 2 Konklusioner... 3 Learnmark Horsens afrapportering af projektet Bilag 1 Bilag 2 Bilag 3 Bilag 4 Side 1 af 4

2 Efteruddannelsesudvalget for Bygge / Anlæg og Industri Baggrund Der er i de kommende år et stigende behov for arbejdskraft inden for kloakeringsområdet, da der er et stort efterslæb med kommunale og private kloakrenoveringer, med risiko for forurenet grundvand og miljø. Kloakrørlæggerområdet kræver autorisation, som man får gennem erhvervelse af rørlæggerbevis. Dette opnås ved at gennemføre kloakrørlæggeruddannelsen, der er opbygget af en række AMU-uddannelsesmål. Uddannelsen er altså central for at kvalificere arbejdskraft til området. Uddannelsen er forholdsvis teoritung, og en analyse foretaget af Kloaksektionen i Dansk Byggeri peger på, at der ønskes mere praktisk orienteret indhold i uddannelsen. Analysen viser, at nogle unge bliver skræmt af teori og, at mange af kurserne ikke tilgodeser medarbejdere med læse- og skrivebesvær. Samtidig efterlyses et større fokus på f.eks. tegningsforståelse, detaljelæsning og kvalitetsstyring. Baggrunden for projektet var således at tilbyde nogle læringsformer og undervisningsmåder, der kunne tilgodese målgruppens forudsætninger og behov i forhold til kravene og indholdet i uddannelsen frem mod rørlæggerbeviset. Tanken var i udgangspunktet at anvende SecondLife som platform. Men da der fra andre projekter var blandede erfaringer med hensigtsmæssigheden i SecondLife som undervisningsplatform, og vi samtidig havde meget positive erfaringer med kombination af tjenester og platforme, valgte vi at forfølge en afprøvning af Facebook, Google-tjenester mv. som fundament. Vi er opmærksomme på, at SecondLife fungerer i læringsøjemed på nogle områder. Men i kortere undervisningsforløb er selve etableringen af avatarer, teknikken og betjening/fuktionaliteter simpelthen for tidskrævende. Vi vurderer, at det ville virke hæmmende på undervisningen/læringen. Vi valgte at skabe en interaktiv platform med Facebook som fundament. Sigtet var at tilbyde en mere fleksibel undervisningsmåde, der inddrager kursisterne på nye måder sammenlignet med en mere traditionel skoleundervisning. Derfor har projektet udviklet et undervisningskoncept, der anvender mulighederne i web 2.0. Udviklingen er sket i samarbejde med Learnmark, Horsens, og er koordineret og inspireret af BAI s TUPprojekt 2009 Det virtuelle AMU-Center. Erfaringerne fra de to projekter leder til mange af de samme overvejelser og konklusioner. Derfor henviser vi også venligst til afrapporteringen af dette projekt, som er afrapporteret 1. april Formål Det overordnede formål med projektet har været at skabe et fleksibelt og attraktivt uddannelsestilbud til AMU-målgruppen, der fremmer læring og transfer. Der har ikke været det samme fokus på mulighederne i nye medier i undervisningen, virtuelle platforme, blended learning, e-learning mv. i AMU, som på andre uddannelsesområder. Årsagerne skal muligvis findes i forudindfattede meninger om faglæreres og AMUkursisters IKT-beredskab, en mening om at praksisrettet undervisning ikke harmonerer med anvendelse af elektroniske platforme og kort og godt at det er for besværligt og tager tid fra undervisningen. Kravet i 1 Uddannelsesbehovet indenfor kloakområdet Side 2 af 4

3 Efteruddannelsesudvalget for Bygge / Anlæg og Industri projektet var derfor at platformen skulle være et middel til at gøre undervisningen og læringen bedre, lettere, sjovere, og ikke virke som en bremse eller barriere for kursisterne eller faglærerne. Nedenfor findes Learnmark, Horsens afrapportering af projektet. Konklusioner På baggrund af projekterfaringerne vil vi konkludere følgende: Platformen er et godt supplement til den traditionelle undervisning, men skal ikke stå alene eller erstatte holdundervisning Platformen er hensigtsmæssig når det gælder deling af faglige informationer og ressourcer, men fremmer samtidig det sociale, som igen er en væsentlig forudsætning for et godt undervisningsmiljø På platformen kan ressourcerne bevares og netværket videreføres efter at uddannelsen er afsluttet. Det mener vi kan bidrage til øget transfer af det lærte til arbejdet i virksomhederne Det er en fordel, at de fleste kender tjenesterne og platformene i forvejen. De er langt hen ad vejen fortrolige med funktionaliteterne og mulighederne i forvejen, men har ikke brugt det i formel læringssammenhæng Platformen fremmer uformel læring, fordi kursisterne bidrager og er medproducenter af undervisningsmaterialerne, hjælper hinanden, lærer i forskellige tempi i kontrast til mere formel læring, som snarere er karakteriseret ved samme stof på samme tid, sted og med samme læringshastighed Mere generelt mener vi, at der er gode perspektiver i at supplere ordinær undervisning med nye medier, fordi deltagere med forskellige forudsætninger motiveres, fastholdes og gennemfører uddannelserne. Tilgang til anvendelse af nye medier i dette projekt viser, at faglærere kan tage udgangspunkt i deres eget ståsted og så at sige udvikle videre efter evne og behov. Modellen kan skaleres op og ned, og vil under alle omstændigheder være under stadig forandring. Samlet set vil vi på baggrund af de to projekter fremhæve disse elementer: - Problemer med at læse og stave er ikke en barriere i uddannelsen, fordi der er flere medier til rådighed, og fordi kursisterne selv kan være med til at producere undervisningsmaterialerne. - Fleksibilitet og tilgængelighed: Materialer kan bruges uafhængigt af tid og sted, når man har en computer/internetforbindelse eller smartphone til rådighed. - Øget mulighed for differentieret undervisning, der tilgodeser kursisters forskellige forudsætninger og læringsstile. - Mulighed for løbende og dynamisk udvikling. De virtuelle materialer (objekter) og de virtuelle undervisningsrum kan løbende ændres efter behov. - Mulighed for at fange interessen hos kursisterne, da de oplever, at undervisningsmetoderne tager udgangspunkt i kursisternes praksis og tilgang til læring, og kobles tættere til det daglige arbejde i virksomheden. Side 3 af 4

4 Efteruddannelsesudvalget for Bygge / Anlæg og Industri - Konceptet giver mulighed for at anvende mange typer medier i læringsøjemed. Medier kan vælges til eller vælges fra. Kursisterne kan tage f.eks. billeder, optage film etc. som dokumentation, input til det faglige indhold i kurset. Platformen bliver både en personlig og kollektiv læringsportfolio. - Holdånd og videreførelse af (fagligt) netværk i fritiden og efter at uddannelsen er afsluttet. Nedenfor følger Learnmark Horsens afrapportering af projektet med bilag 1 og 2. Derefter følger bilag 3 og 4, som viser digitalisering af kloakrørlæggeruddannelserne og faglæreruddannelse i samme. Side 4 af 4

5 Learnmark Horsens Undervisning af kloakrørlæggere med udgangspunkt i IKT platforme - Rapport om en proces Jørn Andersen 2012

6 Indhold Forord... 2 Resume af rapporten... 3 Kapitel 1 - Rammerne for projektet... 5 Kapitel 2 - Indledende overvejelser... 5 Kapitel 3 - Deltagerne... 7 Kapitel 4 - Forberedelser... 8 Kapitel 5 - Opstart Digitalt undervisningsmateriale Facebook Kapitel 6 Konkret brug af Facebookgruppen Kapitel 7 - Kursusafslutning Evaluering Kapitel 8 - Konklusion Bilag 1 Undervisningsplan (uddrag) Bilag 2 Evaluering Viskvalitet.dk (uddrag)

7 Forord Denne rapport omhandler projektet Undervisning af kloakrørlæggere med udgangspunkt i IKT-platforme, som er et led i udforskningen af, hvordan de nye teknologier kan anvendes i undervisningen. Projektet blev afviklet i efteråret 2011 fra uge på Rørlæggeruddannelsen ved Learnmark Horsens med undertegnede som lærer. Der har i de senere år været fokus på begrebet e-læring, og på hvordan e- læring kan udvikle pædagogikken og understøtte læring og undervisning. Der foreligger en række forskningsrapporter om emnet, bl.a. E-læring i AMU af Lone Dirkinck-Holmfeld m.fl., som dels viser, at e-læring er et vidt begreb, men også, at e-læring hele tiden udvikler sig i takt med, at nye teknologier ser dagens lys. Med udbredelsen af internettet og de nye web 2.0 teknologier, som især de yngre kursister er fortrolige med, er det oplagt at afprøve et socialt medie som Facebook i et undervisningsforløb. AMU Nordjylland har i projektet Det virtuelle AMU Center på Betonmageruddannelsen etableret en platform, hvor eksisterende undervisningsmateriale anvendes og integreres, hvor det muligt og hensigtsmæssigt. Formålet med dette projekt er med udgangspunkt i modellen fra Det virtuelle AMU Center at afprøve brug af Facebook på Rørlæggeruddannelsen. Der er konkret tale om at afprøve Facebook som et redskab for kommunikation og samarbejde, både mellem lærer og kursister og kursisterne imellem. Desuden skal Facebook fungere som et sted, hvor der er fælles adgang til ressourcer og informationer, samtidig med at det skal fungere som et uformelt læringsnetværk. Denne rapport opsamler erfaringer fra projektet. Jeg har fokuseret på at beskrive processen i forløbet, da dette forhåbentlig kan medvirke til at videregive de erfaringer, som er opsamlet undervejs. Jørn Andersen, kloakfaglærer, Learnmark Horsens, februar

8 Resume af rapporten Kapitel 1 - Rammerne for projektet beskriver, hvilke elementer der skal indgå i forløbet. Opgaven går kort fortalt ud på at afprøve Facebook som platform efter den model, der anvendes på Betonmageruddannelsen ved AMU Nordjylland. Der redegøres derfor kort for de betingelser, som Betonmageruddannelsen opstiller for de værktøjer, som bruges i forbindelse med virtuel undervisning. Kapitel 2- Indledende overvejelser redegør for de uformelle drøftelser i faglærergruppen om de sociale mediers egnethed i undervisningen. Her berøres også den udbredte diskussion om, hvorvidt Facebook i klasselokalet er godt eller skidt. Den overordnede konklusion på drøftelserne med faglærerkollegerne er, at Facebook tilbyder en platform for det sociale og faglige fællesskab med mulighed for erfaringsudveksling og videndeling. Endvidere, at Facebook kan bruges som et nyttigt supplement til undervisningen, men ikke erstatte denne. Kapitel 3 - Deltagerne giver en karakteristik af holdet med hensyn til aldersspredning og forudsætninger. Aldersmæssigt er spredningen 27 år til 60 år, men ellers er holdet atypisk. Der er kun syv deltagere, og deres faglige forudsætninger er langt bedre end normalt. Der er fx ingen med læseproblemer. Kapitel 4 Forberedelser handler om, hvordan jeg selv greb forløbet an. Jeg er 61 år og i øvrigt en habil IT-bruger, men Facebook havde jeg ikke brugt før. Jeg brugte derfor nogen tid på at sætte mig ind i Facebooks funktionaliteter, og i kapitlet beskrives ret detaljeret, hvordan jeg konkret gik til værks med oprettelse af gruppen. Dette med henblik på at give mine erfaringer videre til de faglærere, for hvem Facebook er et uprøvet redskab. 3

9 Kapitel 5 Opstart redegør for de hidtidige erfaringer på Learnmark Horsens med digitalt undervisningsmateriale i Rørlæggeruddannelsen og beskriver deltagernes reaktion på at skulle anvende Facebook som led i undervisningen. Mens de yngre allerede er fortrolige med Facebook, er der nogen bekymring blandt de ældre. Der aftales spilleregler for sprogbrug og fortrolighed. Det beskrives, hvordan kursisterne bliver medlemmer af gruppen, herunder hvordan de indbyrdes hjælper hinanden Kapitel 6 Konkret brug af Facebookgruppen fortæller med eksempler hvordan og til hvad henholdsvis faglærer og kursister har brugt gruppen. Kapitel 7 Kursusafslutning sammenfatter den afsluttende skriftlige evaluering på Viskvalitet.dk og den mundtlige evaluering på klassen. Evalueringen er positiv. Kapitel 8 Konklusion. Facebookprojektet har været en gevinst for både underviser og deltagere på rørlæggerholdet, men kan blive en endnu større gevinst for uddannelser af længere varighed. 4

10 Kapitel 1 - Rammerne for projektet Ifølge opdraget skulle følgende aktiviteter indgå i projektet: Fastlæggelse af deltagere (faglærere) fra Learnmark Etablering af platform efter samme model som AMU Nordjylland anvender på Betonmageruddannelsen i projektet Det virtuelle AMU Center (dvs. Facebook som fundament, diverse Googleapps, anvendelse af Youtube mv.) Eksisterende undervisningsmateriale anvendes og integreres, hvor det er muligt og hensigtsmæssigt Afprøvning af redskabet på et vist antal kursister/hold (skal fastlægges) Løbende erfaringsopsamling internt (BAI og Learnmark) Formidling af erfaringer til mindre følgegruppe bestående af faglærere. Betonmagermodellen opstiller nedenstående betingelser for de værktøjer, som bruges i forbindelse med virtuel undervisning: Skal være genkendelige Må ikke standse læringen Skal give mulighed for online dialog og fælles rum Skal kunne vise og dele skærme Skal helst være freeware, så eleverne også kan bruge værktøjerne privat Må ikke være en tidrøver for undervisningen. Kapitel 2 - Indledende overvejelser Forud for opstarten pågår mange uformelle drøftelser med faglærerkolleger om, hvordan forløbet kan planlægges og udføres. To kolleger har i juni 2011 deltaget i et faglærerkursus om Betonmageruddannelsen i Aalborg og har derfor kendskab til pilotprojektet. Andre er meget interesseret i perspektiver og problemstillinger vedrørende inddragelse af Facebook i undervisningen, og selv har jeg haft stort udbytte af flere møder med Torben Dybdahl fra Betonmageruddannelsen i Aalborg. 5

11 En Googlesøgning på facebook+undervisning giver talrige eksempler på problemer og bekymringer. Facebook forstyrrer undervisningen, Facebook, og nyhedsjagt stjæler opmærksomheden fra undervisningen, Brug af Facebook og YouTube forstyrrer sidemanden for blot at nævne nogle få af overskrifterne. Nogle skoler har helt lukket af for adgangen til Facebook, mens andre har investeret i programmer, som gør det muligt for underviseren at overvåge elevernes skærmbilleder. At de kvikke elever omgår restriktionerne ved at anskaffe sig en smartphone, som giver uhindret adgang til Internet, siger lidt om perspektiverne for sådanne tiltag. Der er i faglærergruppen bred enighed om, at sociale medier som Facebook kan forbedre undervisningsmiljøet ved at bidrage til at skabe samhørighed på holdet. En vigtig forudsætning for et godt undervisningsmiljø er, at eleverne trives socialt, dvs. at de har det godt med hinanden og med læreren. Facebook tilbyder en konkret platform for det sociale og faglige fællesskab med mulighed erfaringsudveksling og videndeling, og det hele kan nemt genfindes. Endvidere mener vi i faglærergruppen, at Facebook skal bruges som et nyttigt supplement til undervisningen. Det er ikke meningen, at Facebook helt eller delvis skal erstatte undervisningen som den normalt foregår. Eksempelvis må der ikke være vigtige oplysninger, som eleverne kun har adgang til via opslag på Facebook. Til gengæld er der mulighed for at minde om vigtige ting, som har allerede har stået på tavlen eller er blevet sagt i undervisningslokalet. Uddybende forklaringer til en kortfattet undervisningsplan eller annoncering af ændringer i undervisningsplanen er andre anvendelsesmuligheder. At alle i gruppen får besked, når nogen har fødselsdag, er en ikke uvæsentlig detalje. 6

12 Hvis faglæreren i forvejen har en Facebookprofil, bør der oprettes en særlig profil til formålet, så man ikke behøver at dele sine familiebilleder og personlige meninger med kursisterne. Endelig er der enighed om, at Facebookgruppen skal oprettes og styres af faglæreren. Det må kun være faglæreren, som kan tilføje medlemmer til gruppen, og faglæreren har ansvaret for, at eventuelle uheldige opslag fjernes. Gruppen skal være et sted, hvor man kan udtrykke sig frit uden at risikere offentliggørelse via søgemaskiner. Kapitel 3 - Deltagerne Projektet omfatter afprøvning af Facebook som supplement til undervisningen på et 7-ugers kloakrørlæggerkursus med 7 deltagere i perioden 31. oktober til 16. december Undervisningen foregår på Learnmark Horsens på Vejlevej 150 i Horsens. Kurset er en af mulighederne for at opnå kompetencer, som opfylder autorisationslovgivningens krav til personer, der skal forestå det praktiske kloakarbejde, når kloakmesteren ikke selv er til stede på arbejdspladsen. Desuden udgør kurset den første del af kloakmesteruddannelsen. Kloakrørlæggeruddannelsen er et 7 ugers kursus med ca. 3 ugers praktik og ca. 4 ugers teori. Der er normalt en stor aldersspredning på uddannelsen, og bortset fra, at der på dette hold ikke er nogen helt unge, er aldersfordelingen som den plejer. Fire deltagere er mellem 27 og 31 år, og de øvrige er henholdsvis 39, 43 og 60 år gamle. Ellers er det aktuelle hold ikke typisk. Dels er et hold med kun 7 deltagere usædvanligt lille, dels er deltagernes forudsætninger langt bedre end normalt, hvor en stor del typisk er kortuddannede. 7

13 Seks af deltagerne har en boglig uddannelse ud over folkeskolens 10. klasse. Desuden har flere faglige uddannelser som murer, tømrer, butiksassistent og vvs er. To af deltagerne har uafsluttede uddannelser som maskinmester og gvs-tekniker bag sig. Fire af deltagerne har erfaring med praktisk kloakarbejde, og tre har eller har haft selvstændig virksomhed. Den ældste af deltagerne har meget lidt erfaring med pc-brug. De andre er alle vant til at bruge IT til mail, Internet, regnskab og andet, og fem af deltagerne er rutinerede pc-brugere. Tre har endog lært at tegne i acad i forbindelse med tidligere uddannelser. Helt usædvanligt er det, at ikke en eneste af deltagerne har problemer med at læse, skrive og regne, og at alle 7 går til det teoretiske stof med stor lyst og interesse. Kapitel 4 - Forberedelser Da jeg ikke selv havde erfaring med Facebook, brugte jeg nogen tid på at sætte mig ind i, hvad det handler om, dels ved at kigge familie, venner og kolleger over skulderen, dels ved at læse Facebookvejledninger. Inden kursusstart oprettede jeg en Facebookgruppe med navnet Kloakrørlægger 2011, og fremgangsmåden følger her: Jeg oprettede en gratis Googl konto med navnet Kloak Jorn, og med gmail-adressen oprettes en Facebookprofil. Det eneste man behøver at oplyse er et navn, en mailadresse og alder. Fra Facebookprofilen forsøger jeg at oprette en Facebookgruppe, men det viser sig, at uden Facebookvenner går det ikke at oprette en gruppe. Da man kun kan oprette en enkelt Facebookprofil pr. mailadresse opretter jeg endnu en gratis Google-konto med navnet Jorn Kloak, som bruges til at oprette endnu en Facebookprofil. Derefter anmoder Kloak Jorn om at blive ven med Jorn Kloak, og da jeg nu har en ven på Facebook kan jeg oprette en gruppe. 8

14 Feltet med gruppens navn udfyldes, og når der klikkes på feltet med medlemmer vil Facebook vise alle de venner man har. Jorn Kloak tilføjes, der klikkes på knappen OPRET og gruppen er oprettet. Som standard oprettes en lukket gruppe, men der er mulighed for at vælge en åben, lukket eller hemmelig gruppe. En åben gruppe kan fremsøges af alle, og alle kan læse opslagene i gruppen. En lukket gruppe kan ses af alle, men kun medlemmer kan læse opslagene i gruppen. En hemmelig gruppe er usynlig for alle andre end gruppens medlemmer. Den der har oprettet gruppen er automatisk gruppens administrator og kan ændre indstillingerne for gruppen, herunder bestemme hvem der er administrator. Under Indstillinger øverst til højre vælges rediger gruppe. Her kan man ændre gruppens navn, ændre indstilling for åben, lukket eller hemmelig, vælge hvem der kan godkende nye medlemmer, hvem der kan lave opslag i gruppen mv. 9

15 Jeg vælger, at kun jeg som administrator kan tilføje nye medlemmer, men alle medlemmer kan lave opslag i gruppen. Belært af erfaringerne fra Betonmageruddannelsen i Aalborg, hvor det hele på et tidspunkt brød sammen, da læreren selv forsøgte at oprette mailkonti og Facebookprofiler for et helt hold, venter jeg med dette til holdet er mødt og kan gøre det selv. Inden opstarten oprettede jeg et Google Site for at have en gratis central lagerplads til opbevaring af undervisningsmaterialer, hvor kursisterne kan hente, hvad de har behov for. Systemet er enkelt at håndtere, og det hele fungerer udmærket, også når det gælder meget store filer, men en ulempe er efter min mening at kursisterne skal være logget ind på deres Google konto for at komme ind på siden. Det betyder, at når jeg lægger et link til en fil på Facebookgruppen, virker linket kun hvis man er logget ind på den rigtige konto med den rigtige mailadresse. Da jeg selv opfordrer til at oprette mere end en googlekonto, hvis man har en i forvejen, ser jeg dette som en irriterende og unødig komplikation. Efter at have stiftet bekendtskab med Dropbox, som på en enkel og elegant måde opfylder alle mine behov, var enhver tvivl borte, og Google Sitet kom aldrig i brug. Af samme grund har jeg ikke undersøgt mulighederne i andre gratis cms-systemer som fx Joomla og det meget udbredte Wordpress. 10

16 Kapitel 5 - Opstart Digitalt undervisningsmateriale Alle undervisningsmaterialer til Rørlæggeruddannelsen er digitaliseret og kan hentes på (Materialeplatformen). På Learnmark Horsens har vi haft materialerne til rådighed længe, fordi de er udviklet her på skolen af Peter Hjortdal Andersen, og de blev afprøvet første gang på et rørlæggerhold i november/december Skønt der var mulighed for at få rørlæggermappen udleveret i papirform valgte alle 15 deltagere dengang at bruge det digitale materiale. Deltagerne, særlig de læsesvage, så en klar fordel i muligheden for at kunne fritekstsøge i materialet og klippe/klistre svarene ind i opgavebesvarelserne. En undtagelse var projekteringsopgaverne, som langt de fleste tegnede i hånden, fordi de færreste havde forudsætninger for at bruge acad. Rørlæggeruddannelsen er nu udvidet med 3 dage beregnet til undervisning i acad, og det er et krav at der tegnes i acad på uddannelsen. Mit kendskab til acad er ikke godt nok til at jeg selv kan give en forsvarlig introduktion til programmet, så derfor blev jeg i 3 dage bistået af en rigtig acad-lærer. Jeg fornemmede, at kursisterne hyggede sig med, at også jeg jævnligt bad om at få noget gentaget. Deltagere, som ikke kender til acad i forvejen, finder det meget vanskeligt i starten, og alle synes at arbejdsbyrden generelt er stor på uddannelsen, men ingen tvivler på, at fremtiden er digital. Der er således ingen egentlig modstand imod digitaliseringen. Undervejs var jeg nødt til at gøre tre af de ti projektopgaver frivillige, fordi jeg vurderede, at arbejdspresset blev for stort for nogle af deltagerne. Rørlæggeruddannelsen er et totalt struktureret uddannelsesforløb. Se undervisningsplan, Bilag 1. 11

17 Facebook I det ellers stramme program er der sat god tid af til en snak om Facebook og specielt anvendelse af Facebook i undervisningen. De fem yngste af deltagerne har i forvejen en Facebookprofil eller kender Facebook og er alle helt med på ideen. Den ældste deltager virker en smule bekymret, men accepterer, da han får forklaret og forstår, at ingen andre end holdet kan se, hvad der foregår i Facebookgruppen. Det er ikke meningen, at arbejdsgiveren skal kunne kigge en over skulderen. Hans kommentar til det sidste: Det var da meget værre, hvis de ansatte kunne. Til spørgsmålet om gruppen skal være lukket eller hemmelig vil den samme deltager gerne have gruppen så hemmelig som muligt. Det accepteres af alle andre, idet de fleste finder det ligegyldigt, om gruppen er lukket eller hemmelig. Jeg gør for en ordens skyld opmærksom på, at man i princippet aldrig skal skrive noget på Internet, som ikke alle må se, at ringeagtsytringer og andre stødende opslag ikke må forekomme og at sådanne, hvis de alligevel forekommer, vil blive fjernet. Jeg beder deltagerne om at oprette en Googl adresse og en Facebookprofil specielt til formålet. Fem har oprettet en profil inden jeg er færdig med at forklare, og de hjælper så de sidste to, som har problemer med at forstå de engelske instruktioner på skærmen eller svært ved at indtaste et password uden at kunne se, hvad de skriver. Da profilerne er klar, sender jeg en venneanmodning til alle, og da jeg har fået anmodningerne bekræftet, tilføjer jeg alle mine venner til gruppen Rørlægger Det hele er gået meget hurtigere og mere smertefrit end jeg havde forudset, og da først formaliteterne er på plads har ingen af deltagerne problemer med at bruge Googl en eller Facebookprofilen. I løbet af ingen tid er alle på holdet blevet Facebookvenner med alle. Kapitel 6 Konkret brug af Facebookgruppen Jeg opfordrer til at bruge gruppen flittigt med fagligt relevant stof som fotos og beretninger fra det virkelige liv, og for at vænne deltagerne til at bruge 12

18 gruppen har jeg besluttet at lægge et opslag op hver morgen. Det virker efter hensigten. Det er mit indtryk, at alle som det første går ind og ser morgenopslaget, skønt det som regel blot indeholder en gentagelse af, hvad der står i undervisningsplanen. Den ældste deltager, som møder tidligt, kommenterer jævnligt mit opslag med: Nå, du har allerede været der. Den første dag lægger jeg links til undervisningsplan, rørlæggermappe med kompendier, opgavesamlinger mm. op i gruppen. Det gøres ved hjælp af det gratis program Dropbox. I Dropbox lægges filerne i publicmappen, og når der højreklikkes på filen og under menupunktet Dropbox vælges Make public link, lægger programmet et link til filen på klippebordet. Linket kan derefter klistres ind i Facebookgruppen eller i en mail, og kun hvis man har adgang til linket kan filen tilgås. Her giver Facebookgruppen allerede den første dag en tidsbesparelse. Filen med rørlæggermappen er fx for stor til at sende med , så den ville ellers skulle distribueres ved at sende en usb-pind rundt i klassen. Når der er mange på holdet går der meget tid med den slags. Metoden med at anvende publicmappen i Dropbox betyder, at kursisterne ikke selv behøver at have Dropbox installeret på egen pc. Ud over en gennemgang af indholdet i rørlæggeruddannelsen gennemgås den første dag desuden en oversigt over hele kloakmesteruddannelsen samt hvad der står om rørlæggeruddannelsen i autorisationslovgivningen. Disse dokumenter ville kursisterne normalt blot få at se via projektoren i klassen, men nu er der linket til dem, og de kan nemt genfindes. 13

19 Under forløbet bruger jeg gruppen til opslag med links til supplerende undervisningsmaterialer, som ikke ligger i rørlæggermappen, links til svar på emner som har været til diskussion på klassen, i praktikhallen eller i kantinen, når vi står i kø ved kassen. Også ved ændringer i undervisningsplanen, som ikke kan gentages for ofte, er Facebookgruppen velegnet. Nogle eksempler i tilfældig rækkefølge: 14

20 15

21 Deltagerne bruger gruppen til diskussionsoplæg, til at meddele, hvorfor man kommer for sent eller slet ikke når frem, til at sige tillykke med fødselsdagen og i praktikundervisningen til fotos fra praktikken. Nogle eksempler: 16

22 Kapitel 7 - Kursusafslutning Da Rørlæggerkurset er ved at være slut, træder jeg tilbage som administrator og overlader Facebookgruppen til holdet. Jeg har fra starten gjort klart for holdet, at gruppen er deres, når kurset er slut, og det har alle været indforstået med. Det betyder ikke, at jeg ikke vil deltage i gruppen så længe jeg finder indholdet acceptabelt, men det er holdet, som bestemmer hvem der skal være med i gruppen, og hvem der ikke skal. Evaluering Den afsluttende evaluering af kurset på Viskvalitet.dk er positiv. Alle har været tilfredse med et veltilrettelagt kursusforløb og synes de har lært hvad de skulle. En deltager giver udtryk for, at kurset pga. acad har været for presset. Se Bilag 2. Også mundtligt udtrykker deltagerne tilfredshed med kurset, men de fleste (de der ikke i forvejen kendte til AutoCad) mener, at arbejdsbyrden har været i overkanten. Alle har været glade for Facebookgruppen, og flere giver udtryk for, at det er nemt og rart at bruge et medie, som man kender i forvejen, og at det er en fordel kun at skulle koncentrere sig om et enkelt medie. Flere mener, at aktiviteten i gruppen kunne have været livligere, hvis der ikke havde været så stort et arbejdspres. Endelig anføres det, at det netværk, der er skabt, vil få endnu større betydning for deltagerne efter endt uddannelse. Kapitel 8 - Konklusion Alle på holdet har været glade for Facebookgruppen, som har vist sig at være et godt redskab i undervisningen. I længerevarende forløb som fx Betonmageruddannelsen og Nedriveruddannelsen vil brugen af Facebook være endnu mere værdifuld, fordi deltagerne er sammen i længere tid, 17

23 hvorfor der er større kontinuitet. Det skaber grundlag for et mere solidt netværk, som kan udnyttes, også efter endt uddannelse. Fire fra rørlæggerholdet fortsætter på kloakmesteruddannelsen del 1, mens tre er stoppet. Der er 20 deltagere på del 1-holdet, og hvis det skal give mening fortsat at bruge Facebookgruppen i undervisningen, skal alle 20 selvfølgelig være med i gruppen. De fire, som fortsætter uddannelsen, har spurgt, om jeg vil bruge Facebookgruppen i undervisningen fremover, hvis de får alle på del 1-holdet med. Det har jeg selvfølgelig sagt ja til. 18

24 Bilag 1 Undervisningsplan (uddrag) 19

25 20

26 Bilag 2 Evaluering Viskvalitet.dk (uddrag) 21

27 22

28 Bilag 3

29 Kloamesteruddannelsen Ny kloakrørlæggeruddannelse 2011 Rørlæggeruddannelsen Nr. Titel Antal dg Vejen som arbejdsplads *) Kloakering - Arbejdsmiljø Kloakering - Afløbssystemers formål og indretning Kloakering - Dræning af bygværker mv Kloakering Anvendelse af lægningsbestemmelser Kloakering - Beregn. af koter, fald og rumfang mv Kloakering - KS af afløbsinstallationer Kloakering - Opmåling og valg af afløbsmaterialer Kloakering - Afløbsplan for enfamiliehus Kloakering - CAD i.f.m. afløbsplaner Kloakering Udførelse af afløbsinstallationer 16 Varighed i alt 35 dage Uddannet Kloakrørlægger Kloakmesteruddannelsen Nr. Titel Antal dg Kloakering - Anlæg til genbrug af vand Kloakering - Udskilleranlæg Kloakering - I det åbne land Kloakering - Ved landbrugets driftsbygninger Kloakering - Pumpeanlæg mv Kloakering Projektering og dimensionering Kloakering Aut. Kloakmesterarbejde i praksis Kloakering Anvendelse af lovgrundlaget Kloakering KS i autoriseret virksomhed Kloakering Udøvelse af funktionen tekn. ansvarlig *) 10 Varighed i alt 57 dage *) Eksisterende uddannelser, der ikke ændres Indstilling til kloakmestereksamen

Kurser inden for den nye rørlægger- og kloakmesteruddannelse

Kurser inden for den nye rørlægger- og kloakmesteruddannelse Kurser inden for den nye rørlægger- og kloakmesteruddannelse 2012-2013 Rørlæggeruddannelsen Rørlæggeruddannelsen er mindste krav for at kunne udføre kloakarbejde. den Den samlede rørlæggeruddannelse er

Læs mere

Digital læring i AMU

Digital læring i AMU Digital læring i AMU En undersøgelse af barrierer og holdninger Steen Grønbæk 1 stgr@mercantec.dk Kort om TUP-projekt Digital læring i AMU Formålet med projektet er at udvikle, afprøve og dokumentere læringsforløb,

Læs mere

SÅDAN BRUGER DU ONLINE KALENDER

SÅDAN BRUGER DU ONLINE KALENDER SÅDAN BRUGER DU ONLINE KALENDER I vejledningen bruger vi det gratis program Google kalender som eksempel til at vise, hvordan man bruger en online kalender. DU SKAL I FORVEJEN: Kunne bruge en browser og

Læs mere

Seniorklubben TDC Jylland Cloud Computing Kursus 2011_5: Rev. 02.11.2011

Seniorklubben TDC Jylland Cloud Computing Kursus 2011_5: Rev. 02.11.2011 1. Om 2. Valg af Google som gratis udbyder ved 3. Valg af browser 4. Oprette en mail-adresse (G-mail) og en konto ved Google 5. Hierarkisk opbygning af mappe- og filsystem i Google 6. Oprette mapper i

Læs mere

Over 50. %-andel med kloakmester eksamen

Over 50. %-andel med kloakmester eksamen Uddannelsesbehovet indenfor kloakområdet Uddannelses-, kursus- og kvalitetsudvalget under Dansk Byggeris Kloaksektion har ønsket at undersøge uddannelsesforholdene for kloakmestre og øvrige medarbejdere

Læs mere

AutoCAD 2013 2D øvelser til bygningstegning

AutoCAD 2013 2D øvelser til bygningstegning AutoCAD 2013 2D øvelser til bygningstegning Frede Uhrskov Forord Øvelserne er opbygget som detaljerede indtastningsøvelser, og som indlæring kan de ikke stå alene, men da det også er vigtigt at få succes

Læs mere

Bygningsstruktør. Anlægsstruktør. Brolægger

Bygningsstruktør. Anlægsstruktør. Brolægger Indgåede uddannelsesaftaler i perioden 1/1. 31/1. 2015 CELF 7 Den jydske Haandværkerskole 16 16 Erhvervsskolen Nordsjælland 16 17 Erhvervsskolerne Aars EUC Nord 15 15 EUC Nordvest 7 9 EUC Nordvestsjælland

Læs mere

Den digitale Underviser. Clouds. Dropbox

Den digitale Underviser. Clouds. Dropbox Den digitale Underviser Clouds Dropbox Indhold Indhold... 1 Dropbox... 1 Installer Dropbox... 2 Åbn Dropbox fra egen computer... 2 Åbn Dropbox fra en anden computer... 3 Lagre filer i Dropbox (offline

Læs mere

Anlægsstruktør. Flisemontør. Murer

Anlægsstruktør. Flisemontør. Murer pr. 31/01. 2015 CELF 14 11 30 Den jydske Haandværkerskole 14 14 Erhvervsskolen Nordsjælland 17 20 EUC Nord 20 21 43 EUC Nordvest 10 5 15 EUC Nordvestsjælland 12 28 41 EUC Sjælland 9 6 39 56 EUC Syd 8 12

Læs mere

Sådan beskytter du dit privatliv på Facebook - 1 - Grundlæggende oversigtsoplysninger - 2 - Deling fra Facebook - 3 - Applikationer og websites - 3 -

Sådan beskytter du dit privatliv på Facebook - 1 - Grundlæggende oversigtsoplysninger - 2 - Deling fra Facebook - 3 - Applikationer og websites - 3 - Sådan beskytter du dit privatliv på Facebook - 1 - Grundlæggende oversigtsoplysninger - 2 - Deling fra Facebook - 3 - Applikationer og websites - 3 - Blokeringslister - 4 - Kontrol af, hvordan du deler

Læs mere

AutoCAD 2012. 2D øvelser til bygningstegning. Frede Uhrskov

AutoCAD 2012. 2D øvelser til bygningstegning. Frede Uhrskov AutoCAD 2012 2D øvelser til bygningstegning Frede Uhrskov Forord Øvelserne er opbygget som detaljerede indtastningsøvelser, og som indlæring kan de ikke stå alene, men da det også er vigtigt at få succes

Læs mere

COOP brugermanual til Podio BRUGERMANUAL. til Podio. 23. februar 2015 Side 1 af 38

COOP brugermanual til Podio BRUGERMANUAL. til Podio. 23. februar 2015 Side 1 af 38 BRUGERMANUAL til Podio 23. februar 2015 Side 1 af 38 INDHOLDSFORTEGNELSE HVAD ER PODIO?... 3 HVAD KAN VI PÅ PODIO?... 4 Aktivitet... 4 Bestyrelsesmøder... 4 Arrangementer & aktiviteter... 5 Opslagstavle...

Læs mere

Opstart. I gang med Dreamweaver. Læs mere om...

Opstart. I gang med Dreamweaver. Læs mere om... Generelle bemærkninger Programmet Dreamweaver har været på markedet i nogle år efterhånden. Den seneste version hedder Dreamweaver CS5, og programmet er på engelsk. Dreamweaver er en såkaldt grafisk editor,

Læs mere

Efteruddannelseskataloget

Efteruddannelseskataloget Efteruddannelseskataloget Vejledning til indtastning Version 8.6 UNI C oktober 2013 Efteruddannelseskataloget UNI C Version 8.6 Af Henrik Borck Larsen og Anne-Marie Pedersen Indhold 1 Indledning... 1 1.1

Læs mere

1 af8. Bilag 5.1 AO bruttoliste over alle skoler numerisk sorteret på aktivitet

1 af8. Bilag 5.1 AO bruttoliste over alle skoler numerisk sorteret på aktivitet (AMU) Antal kursister og Tid - Kalenderår og Afholdende institution og AMU EUU - Fag Bilag 5.1 AO bruttoliste over alle skoler numerisk sorteret på aktivitet 2011 2012 2013 Total Anvendelse af 5-S modellen

Læs mere

Opstart. I gang med Dreamweaver. Læs mere om... Generelle bemærkninger. Hvilken skærmopløsning? OBS

Opstart. I gang med Dreamweaver. Læs mere om... Generelle bemærkninger. Hvilken skærmopløsning? OBS Generelle bemærkninger Programmet Dreamweaver har været på markedet i nogle år efterhånden. Den seneste version hedder Dreamweaver CS4, og programmet er på engelsk. Dreamweaver er en såkaldt grafisk editor,

Læs mere

2D øvelser til bygningstegning

2D øvelser til bygningstegning AutoCAD 2011 2D øvelser til bygningstegning Frede Uhrskov Forord Øvelserne er opbygget som detaljerede indtastningsøvelser, og som indlæring kan de ikke stå alene, men da det også er vigtigt at få succes

Læs mere

Du kan også bruge Dropbox sammen med din Iphone, Android telefon eller anden smartphone.

Du kan også bruge Dropbox sammen med din Iphone, Android telefon eller anden smartphone. Dropbox Introduktion til Dropbox Dropbox er en online tjeneste, hvor man ganske gratis kan få noget lagerplads til sine dokumenter, billeder og meget mere. Der er mange muligheder med Dropbox, som bliver

Læs mere

VELKOMMEN 3. KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9

VELKOMMEN 3. KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9 VEJLEDNING 1.0 Indhold VELKOMMEN 3 KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9 SÅDAN OPRETTER DU EN QUIZ 10 Quiz info 11 Tilføj spørgsmål 12 Tilføj formel til

Læs mere

- Godschauffør - Renovationschauffør - Flyttechauffør - Lager og transport - Lager og logistik - Kranfører

- Godschauffør - Renovationschauffør - Flyttechauffør - Lager og transport - Lager og logistik - Kranfører Udbud af RKV i forhold til erhvervsuddannelserne på transportområdet. TUR har anmodet skolerne om at udfylde nedenstående skema. Skemaet giver et landsdækkende overblik over hvor og hvordan virksomheder

Læs mere

Den digitale Underviser. DOF deltagernet

Den digitale Underviser. DOF deltagernet Den digitale Underviser DOF deltagernet Sabine Kramer juli 2014 Indhold Kursusindhold... 2 Log ind på Deltagernet, se og rediger dine aktuelle kurser... 3 Skift fra uge- til emneformat... 5 Redigér første

Læs mere

Spil og svar. Journal nr. 13.12.599. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive

Spil og svar. Journal nr. 13.12.599. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive Journal nr. 13.12.599 Spil og svar Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Spil og svar

Læs mere

Tabel 2-2011 og 2012 - Kernemålsaktivitet på FKB'ere og godkendte udbydere og andre udbydere

Tabel 2-2011 og 2012 - Kernemålsaktivitet på FKB'ere og godkendte udbydere og andre udbydere 2205 Finansiel rådgivning og forsikring 2236 Administration og assistance i tandklinikken HANSENBERG 0,14 Haderslev Handelsskole 0,32 0,46 HANSENBERG 1,08 Herningsholm Erhvervsskole 0,31 Tech College Aalborg

Læs mere

ipad udrulning på folkeskolerne i Thisted Kommune

ipad udrulning på folkeskolerne i Thisted Kommune ipad udrulning på folkeskolerne i Thisted Kommune I denne præsentation Gennemgang af regler Opsætning af ipad Tilslutning til Thisted Skoler MDM (Mobile Device Management) Oprette AppleID Oprette Google

Læs mere

Spiller / Pårørende manual Til www.kampseddel.dk

Spiller / Pårørende manual Til www.kampseddel.dk Spiller / Pårørende manual Til www.kampseddel.dk Brugervejledning for Spiller/Pårørende Kort om kampseddel.dk Kampseddel.dk er udarbejdet som et webbaseret værktøj til den frivillige Træner/Leder i en

Læs mere

Pædagogisk vejledning. Industriens LEAN-kørekort

Pædagogisk vejledning. Industriens LEAN-kørekort Pædagogisk vejledning Industriens LEAN-kørekort Indholdsfortegnelse Indledning 3 Læsevejledning 3 1. Forudsætninger 3 1.1. Målgruppe 3 1.2. Deltagerforudsætninger 4 1.3. AMU kurserne i LEAN-kørekortet

Læs mere

Hurtigt, nemt og bekvemt. Ønsker du, som mange andre, at få nye kompetencer. og være opdateret om mulighederne i de produkter

Hurtigt, nemt og bekvemt. Ønsker du, som mange andre, at få nye kompetencer. og være opdateret om mulighederne i de produkter Indhold Hvad er et webinar?... 2 Hvordan foregår det?... 3 Deltag via tablet... 9 Forskellige former for interaktion... 11 Hvilket udstyr skal jeg bruge?... 12 Hvad skal jeg ellers bruge?... 13 Kan man

Læs mere

IsenTekst Indhold til Internettet. Manual til Wordpress.

IsenTekst Indhold til Internettet. Manual til Wordpress. Manual til Wordpress Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress. Dette er en manual til de mest grundlæggende ting, så du selv kan redigere indholdet eller tilføje nyt på din hjemmeside. Guiden er skrevet

Læs mere

1. Opret din nye Google konto

1. Opret din nye Google konto Indhold 1. Opret din nye Google konto... 2 2. Test din nye konto... 5 3. Kom i gang med Gmail indstil sprog til dansk... 6 4. Gmail indhold på skærmen... 8 5. Skriv og send en mail... 9 Til:... 9 Cc:...

Læs mere

Brugervejledning til cadcom LT. - Autocad LT applikation for arkitekter

Brugervejledning til cadcom LT. - Autocad LT applikation for arkitekter til cadcom LT - Autocad LT applikation for arkitekter cadcom LT brugervejledningen er en oversigt over kommandoer, funktioner og features indeholdt i softwaren. cadcom LT kan deles op i tre hovedpunkter:

Læs mere

Lav en Wiki med PBworks Side 1

Lav en Wiki med PBworks Side 1 Lav en Wiki med PBworks Side 1 Lav en Wiki med PBworks En Wiki er en materialesamling, der er samlet af brugerne selv eller af udvalgte brugere. Navnet kommer fra Wikipedia, der jo er et leksikon skrevet

Læs mere

Manual til Groupcare: Indhold, formål og brug

Manual til Groupcare: Indhold, formål og brug Manual til Groupcare: Indhold, formål og brug Indledning Groupcare er en elektronisk, internetbaseret kommunikationsform som vi bruger i forbindelse med din DOL-uddannelse. Grundlæggende set er Groupcare

Læs mere

Outlook 2010 opsætning

Outlook 2010 opsætning Outlook 2010 opsætning Personlig Workflow Nå mere og arbejd mindre Personlig Workflow www.personligworkflow.com kontakt@personligworkflow.com Introduktion til Outlook 2010 guide Microsoft Outlook 2010

Læs mere

Introduktion til den almen medicinske portefølje

Introduktion til den almen medicinske portefølje Introduktion til den almen medicinske portefølje Kære kollega. Den nye almen medicinske speciallæge uddannelse er i lighed med alle andre nye speciallæge uddannelser er målstyret dvs. en række mål eller

Læs mere

Vejledning i brug af Interbook (Frederiksberg) til brugere med adgangskode

Vejledning i brug af Interbook (Frederiksberg) til brugere med adgangskode Vejledning i brug af Interbook (Frederiksberg) til brugere med adgangskode Udarbejdet af Kultur & Fritid, februar 2010. - 1 - Hvad er Interbook?...- 3 - Brugernavn og kodeord...- 3 - Startsiden...- 3 -

Læs mere

Brugermanual til MOBI:DO Make på Internettet

Brugermanual til MOBI:DO Make på Internettet Brugermanual til MOBI:DO Make på Internettet Introduktion Med MOBI:DO Make kan du oprette guides, som kan ses i MOBI:DO. En guide virker som en checkliste, der fører brugeren hele vejen igennem en arbejdsopgave.

Læs mere

Flere tosprogede i AMU FOKUS PÅ DANSK OG FAGLIGHED - EN PJECE FOR VIRKSOMHEDER OG KONSULENTER -

Flere tosprogede i AMU FOKUS PÅ DANSK OG FAGLIGHED - EN PJECE FOR VIRKSOMHEDER OG KONSULENTER - Flere tosprogede i AMU FOKUS PÅ DANSK OG FAGLIGHED - EN PJECE FOR VIRKSOMHEDER OG KONSULENTER - Forord Meget få tosprogede medarbejdere deltager i efteruddannelse, sammenlignet med deres etnisk danske

Læs mere

Hotmail bliver til Outlook

Hotmail bliver til Outlook FÅ MEST UD AF DIN MAILKONTO: Hotmail bliver til Outlook Den populære e-mail-tjeneste Hotmail har fået en ordentlig overhaling og har samtidig skiftet navn til Outlook. Følg med i vores guide, og bliv fortrolig

Læs mere

Introduktion til den almen medicinske portefølje

Introduktion til den almen medicinske portefølje Introduktion til den almen medicinske portefølje Kære kollega. Alle nye speciallægeuddannelser er målstyret dvs. en række mål eller kompetencer skal opfyldes undervejs gennem uddannelsen. Til det formål

Læs mere

Sådan kommer du i gang med boldnettet

Sådan kommer du i gang med boldnettet Sådan kommer du i gang med boldnettet Man skal yde før man kan nyde... Sådan er det også med boldnettet. Jeres fodboldside er som start en skabelon hvor i skal fylde informationer i for at få glæde af

Læs mere

Sådan bruger du Facebook

Sådan bruger du Facebook Sådan bruger du Facebook 1 Sådan kommer du på Facebook 2 Oprettelse af en Facebook-profil 3 Opsætte privatindstillinger, så kun venner kan følge med 4 Søge efter venner og bekendte 5 Skrive beskeder både

Læs mere

AARHUS TECH 17,75 0,403746202 9 AMU Nordjylland 22,07 0,403746202 11 AMU-Vest 13,83 0,403746202 7 CELF - Center for erhv.rettede udd.

AARHUS TECH 17,75 0,403746202 9 AMU Nordjylland 22,07 0,403746202 11 AMU-Vest 13,83 0,403746202 7 CELF - Center for erhv.rettede udd. Bilag 1: Korrigerede institutionsfordelte kvoter til skolepraktik i 2015 Anlægsstruktør, bygningstruktør og brolægger Beregningsgrundlag absolutte tal AARHUS TECH 17,75 0,403746202 9 AMU Nordjylland 22,07

Læs mere

Definition af pædagogiske begreber. Indhold. Praksisbaseret, praksisnær og praksisrelateret undervisning. Pædagogiske begreber, oktober 2014

Definition af pædagogiske begreber. Indhold. Praksisbaseret, praksisnær og praksisrelateret undervisning. Pædagogiske begreber, oktober 2014 Definition af pædagogiske begreber I tekster om reformen af erhvervsuddannelserne anvendes en række pædagogiske begreber. Undervisningsministeriet beskriver i dette notat, hvordan ministeriet forstår og

Læs mere

Tilslutning med Cisco AnyConnect VPN-klient (Windows) til AARHUS TECH P-net

Tilslutning med Cisco AnyConnect VPN-klient (Windows) til AARHUS TECH P-net 18. november 2011 Vejledning Windows 7 - eklient Opkobling via ADSL eller anden kabelforbindelse til P-net. Tilslutning med Cisco AnyConnect VPN-klient (Windows) til AARHUS TECH P-net Cisco AnyConnect

Læs mere

Picto Selector. Lav dine egne flotte symbolark på den nemme måde. Version: Oktober 2012

Picto Selector. Lav dine egne flotte symbolark på den nemme måde. Version: Oktober 2012 Picto Selector Lav dine egne flotte symbolark på den nemme måde Version: Oktober 2012 Indholdsfortegnelse Hvad er Picto Selector?...4 USB?...4 Hent programmet...4 Installer programmet på din computer...5

Læs mere

Indhold. 1 Indledning... 3. 1.1 Kompatible browsere... 3. 2 Log ind i Umbraco... 3. 3 Content-delen... 4. 3.1 Indholdstræet... 4

Indhold. 1 Indledning... 3. 1.1 Kompatible browsere... 3. 2 Log ind i Umbraco... 3. 3 Content-delen... 4. 3.1 Indholdstræet... 4 Indhold 1 Indledning... 3 1.1 Kompatible browsere... 3 2 Log ind i Umbraco... 3 3 Content-delen... 4 3.1 Indholdstræet... 4 3.2 Ændring af indhold... 5 3.3 Tilføjelse af en side/sektion... 6 3.4. At arbejde

Læs mere

Vejledning i brug af hjemmeside og intranet

Vejledning i brug af hjemmeside og intranet Vejledning i brug af hjemmeside og intranet Side 1 Vejledning i brug af hjemmeside og intranet 1 Indledning... 2 2 Hjemmesiden... 3 2.1 Kolonnen i venstre side... 3 2.1.1 Øverst... 3 2.1.2 I midten...

Læs mere

EVALUERING I SURVEYXACT TRIN FOR TRIN

EVALUERING I SURVEYXACT TRIN FOR TRIN EVALUERING I SURVEYXACT TRIN FOR TRIN LÆR AT TACKLE 2015 KOMITEEN FOR SUNDHEDSOPLYSNING 1 INDLEDNING Komiteen for Sundhedsoplysning stiller SurveyXact et internetbaseret redskab til kvalitetssikring til

Læs mere

Kom godt igang med OpenMeetings

Kom godt igang med OpenMeetings Kom godt igang med OpenMeetings Kom godt igang med OpenMeetings Side 2 Indholdsfortegnelse 1. Log på / Registrer dig... 3 1.1 Find Forsvarets Elektroniske Skole på internettet... 3 1.2 Login skærmen...

Læs mere

Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holddeltagere

Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holddeltagere Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holddeltagere Indhold Sådan tilmelder du dig et hold... 2 Sådan logger du ind på hjemmesiden... 4 Har du glemt dit kodeord?... 5 Sådan ser du oplysninger

Læs mere

Hvor og hvordan kan man være tilstede på nettet?

Hvor og hvordan kan man være tilstede på nettet? Hvor og hvordan kan man være tilstede på nettet? 1) Den klassiske tilstedeværelse Visitkort hele pakken blogs Fora Netbutik Distribueret indhold 2) De sociale medier Facebook LinkedIn Twitter Faglige blogs

Læs mere

Bilag 5, Masterprojekt MIL 2010 Absalon som medie i undervisningen på TPU Hvordan? Udarbejdet af Jørn Piplies Døi. Studienummer 20091147

Bilag 5, Masterprojekt MIL 2010 Absalon som medie i undervisningen på TPU Hvordan? Udarbejdet af Jørn Piplies Døi. Studienummer 20091147 Meningskondensering Herunder det meningskondenserede interview. Der er foretaget meningsfortolkning i de tilfælde hvor udsagn har været indforståede, eller uafsluttede. Udsagn som har været off-topic (ikke

Læs mere

Manual til Wordpress. 1. Log ind på din Wordpress-side. Indhold:

Manual til Wordpress. 1. Log ind på din Wordpress-side. Indhold: Manual til Wordpress Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress: Dette er en manual til de mest grundlæggende ting, så du selv kan redigere indholdet eller tilføje nyt på din hjemmeside. Guiden er skrevet

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Resume.

Indholdsfortegnelse. Resume. Dette er et aktivt dokument. TRYK F5 for at starte. Klik herefter på resume eller punkterne i indholdsfortegnelsen. Nogle af punkterne linker til pdffiler, luk disse pdf-filer for at komme tilbage til

Læs mere

Sådan redigerer du en hjemmeside i Umbraco

Sådan redigerer du en hjemmeside i Umbraco Brugermanual til din boligafdelings hjemmeside Sådan redigerer du en hjemmeside i Umbraco Indhold Introduktion... 2 Log på Umbraco og redigér din hjemmeside... 3 Opret ny side... 7 Gem side uden at udgive/publicere

Læs mere

Vejledning til bydende. Rev.: 2015-05-27 / LW. Side 1

Vejledning til bydende. Rev.: 2015-05-27 / LW. Side 1 Vejledning til bydende Rev.: 2015-05-27 / LW Side 1 Indhold Indhold... 2 Indledning... 3 Log på... 4 Opret din bruger... 4 Personlige informationer... 4 Gem login... 5 Glemt password... 5 Brugerfladen

Læs mere

Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holdkaptajner

Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holdkaptajner Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holdkaptajner Indhold Sådan opretter du et hold... 2 Sådan logger du ind på hjemmesiden... 4 Har du glemt dit kodeord?... 5 Sådan redigerer og ser du oplysninger

Læs mere

Vejledning til de bydende

Vejledning til de bydende Vejledning til de bydende Juni 2013/JET Indledning Indledning ibinder er et web-baseret program, til håndtering af byggeprojekter og ejendomsdrift på en hidtil uset brugervenlig og økonomisk måde. ibinder

Læs mere

BentleyUser.dk 2009 MicroStation tips og tricks. Tine Lai Andersen Bentley Institute Instructor

BentleyUser.dk 2009 MicroStation tips og tricks. Tine Lai Andersen Bentley Institute Instructor Tine Lai Andersen Bentley Institute Instructor Brugerflade De små knappenåle / dokkedimser Layouts på dialogbokse Højrekliks menu (laaaangggsomt højreklik): Level Off (V8i SELECT release 1) Display set

Læs mere

Brugermanual. - For intern entreprenør

Brugermanual. - For intern entreprenør Brugermanual - For intern entreprenør Version 1.0 2014 Brugermanual - For Intern Entreprenør Velkommen som bruger på Smartbyg.com. Denne manual vil tage dig igennem de funktioner der er tilgængelig for

Læs mere

Dokumentation for administration af it-systemer i PD30

Dokumentation for administration af it-systemer i PD30 Dokumentation for administration af it-systemer i PD30 1. Sikkerhed 2. Mail 3. Cloud Drive 4. Elektronisk reservation 5. Hjemmeside 1. Sikkerhed Sikkerheden for it-systemerne i PD30 hænger tæt sammen med

Læs mere

NORDJYSK BYGGEBOOM. giver gode jobmuligheder! Tag en efteruddannelse, som styrker dine muligheder på det nordjyske jobmarked.

NORDJYSK BYGGEBOOM. giver gode jobmuligheder! Tag en efteruddannelse, som styrker dine muligheder på det nordjyske jobmarked. NORDJYSK BYGGEBOOM giver gode jobmuligheder! Tag en efteruddannelse, som styrker dine muligheder på det nordjyske jobmarked. Efteruddannelse målrettet Rørlæggeruddannelsen Rørlæggeruddannelsen giver dig

Læs mere

Vejledning til projekterende. Rev.: 2015-05-27 / LW. Side 1

Vejledning til projekterende. Rev.: 2015-05-27 / LW. Side 1 Vejledning til projekterende Rev.: 2015-05-27 / LW Side 1 Indhold Indhold... 2 Indledning... 4 Log på... 5 Opret din bruger... 5 Personlige informationer... 5 Gem login... 6 Glemt password... 6 Brugerfladen

Læs mere

Dit velkendte Windows, bare bedre. Din introduktion til Windows 8.1 til virksomheder

Dit velkendte Windows, bare bedre. Din introduktion til Windows 8.1 til virksomheder Dit velkendte Windows, bare bedre. Din introduktion til Windows 8.1 til virksomheder Opdag startskærmen. Startskærmen indeholder alle dine vigtigste oplysninger. Dynamiske felter sørger for, at du altid

Læs mere

STOFA VEJLEDNING ONLINEDISK INSTALLATION

STOFA VEJLEDNING ONLINEDISK INSTALLATION STOFA VEJLEDNING ONLINEDISK INSTALLATION I denne vejledning gennemgås installation af Stofa OnlineDisk samt opsætning, brugerflade og OnlineDisk Webportalen. Trin 1 Information om Stofa OnlineDisk Stofa

Læs mere

A Publication of Company XYZ

A Publication of Company XYZ A Publication of Company XYZ En guide for studerende om LinkedIn I guiden her får du tips til, hvordan du laver en grundlæggende LinkedIn-profil, og hvordan du kan bruge den til at synliggøre dig selv

Læs mere

Spiked Reality. Kvikguide til oprettelse af tilbud, nyheder og begivenheder. Version 2.0, september 2013

Spiked Reality. Kvikguide til oprettelse af tilbud, nyheder og begivenheder. Version 2.0, september 2013 Spiked Reality Kvikguide til oprettelse af tilbud, nyheder og begivenheder Version 2.0, september 2013 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Mine oplysninger... 3 Online Administration... 3 Dit log ind...

Læs mere

Apple iphone. For at komme i gang med at bruge icloud på din iphone skal du gøre følgende:

Apple iphone. For at komme i gang med at bruge icloud på din iphone skal du gøre følgende: Apple iphone Herunder får du en hurtig guide til, hvordan du kommer i gang med at bruge icloud, Dropbox, Onedrive og Google foto-backup-tjeneste på din iphone. icloud: Med icloud får du 5 gigabyte gratis

Læs mere

Startvejledning. Microsoft PowerPoint 2013 ser anderledes ud end tidligere versioner, så vi lavet denne guide for at gøre din læreproces nemmere.

Startvejledning. Microsoft PowerPoint 2013 ser anderledes ud end tidligere versioner, så vi lavet denne guide for at gøre din læreproces nemmere. Startvejledning Microsoft PowerPoint 2013 ser anderledes ud end tidligere versioner, så vi lavet denne guide for at gøre din læreproces nemmere. Find det du skal bruge Klik på en fane på båndet for at

Læs mere

Køre hviletids app en

Køre hviletids app en Køre hviletids app en Køre hviletids app en Et læringskoncept udviklet i samarbejde mellem & Ulla Gerner Wohlgemuth Anna Britt Krog University College Syddanmark Workshop 28.2.2012 12.45 13.45 Deltagere

Læs mere

Evaluering og kvalitetsudvikling i aftenskolen

Evaluering og kvalitetsudvikling i aftenskolen Evaluering og kvalitetsudvikling i aftenskolen Projektrapport Peter Holbaum-Hansen, LOF og Marlene Berth Nielsen, NETOP Juli 2009 [Skriv et resume af dokumentet her. Resumeet er normalt en kort beskrivelse

Læs mere

Manual til Wordpress. 1. Log ind på din Wordpress-side. Indhold: Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress.

Manual til Wordpress. 1. Log ind på din Wordpress-side. Indhold: Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress. Manual til Wordpress Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress. Dette er en manual til de mest grundlæggende ting, så du selv kan redigere indholdet og lægge nyt på din hjemmeside. Guiden er skrevet

Læs mere

BIT - Bred udnyttelse af IT som pædagogisk og fagdidaktisk værktøj på Randers HF & VUC. Evaluering af udviklingsprojekter

BIT - Bred udnyttelse af IT som pædagogisk og fagdidaktisk værktøj på Randers HF & VUC. Evaluering af udviklingsprojekter BIT - Bred udnyttelse af IT som pædagogisk og fagdidaktisk værktøj på Randers HF & VUC Evaluering af udviklingsprojekter Indhold BIT - Bred udnyttelse af IT som pædagogisk og fagdidaktisk værktøj på Randers

Læs mere

Den digitale Underviser. Videoredigering. Windows Live Movie Maker

Den digitale Underviser. Videoredigering. Windows Live Movie Maker Den digitale Underviser Videoredigering Windows Live Movie Maker Indhold Indhold... 1 Windows Movie Maker... 2 Om at oprette et projekt... 3 Optage og downloade video... 4 A. Optage din egen video:...

Læs mere

Daglig brug af JitBesked 2.0

Daglig brug af JitBesked 2.0 Daglig brug af JitBesked 2.0 Indholdsfortegnelse Oprettelse af personer (modtagere)...3 Afsendelse af besked...4 Valg af flere modtagere...5 Valg af flere personer der ligger i rækkefølge...5 Valg af flere

Læs mere

PowerPoint 2003. Kursusmateriale til FHF s kursister

PowerPoint 2003. Kursusmateriale til FHF s kursister PowerPoint 2003 Kursusmateriale til FHF s kursister Indholdsfortegnelse: Opgave 1 Hvad er en Præsentation?... 2 Opgave 2 vælg emne + opret dias... 3 Opgave 3 Indsæt objekter / billeder... 4 Opgave 4 Brugerdefineret

Læs mere

Brugervejledning Kom godt igang

Brugervejledning Kom godt igang 1 Brugervejledning Kom godt igang OPRET AFDELINGER 2 OPRET LOKATIONER 3 OPRET KLASSER 4 OPRET TILLADELSER 5 OPRET PERSONALE 5 OPRET BØRN/ UNGE 6 STATUS SIDEN 9 BESKEDER 10 MAIL 10 SMS 11 UDSKRIFTER 11

Læs mere

Daglig brug af Jit-klient

Daglig brug af Jit-klient Daglig brug af Jit-klient Indholdsfortegnelse Opret person...3 Alternativ oprettelse...3 Søgning af personer...4 Send besked...5 Vælg besked...6 Opret mappe...6 Opret skabelon...6 Slet mapper og skabeloner...6

Læs mere

Pædagogisk IT. Vejledning i Office 365 til elever og deres familier. Version 4 Side 1. Kan udfyldes for at hjælpe med at huske

Pædagogisk IT. Vejledning i Office 365 til elever og deres familier. Version 4 Side 1. Kan udfyldes for at hjælpe med at huske Navn: Uni-login: Uni-login kode: Office365 email: Kan udfyldes for at hjælpe med at huske UNI-LOGIN @undervisning.kk.dk Version 4 Side 1 Indledning Velkommen til denne vejledning i Office 365, som introducerer

Læs mere

IT-Brugerkursus. Modul 1 - Introduktion til skolens netværk og FC. Modul 1 - Introduktion til FC og Lectio. Printvenligt format. Indholdsfortegnelse

IT-Brugerkursus. Modul 1 - Introduktion til skolens netværk og FC. Modul 1 - Introduktion til FC og Lectio. Printvenligt format. Indholdsfortegnelse Modul 1 - Introduktion til FC og Lectio IT-Brugerkursus Modul 1 - Introduktion til skolens netværk og FC Printvenligt format Indholdsfortegnelse Formål og opbygning Opgave Vejledning til intranettet Åbne

Læs mere

Bruger v1.5 QUICK GUIDE. Green Glass Software V/ Dan Feld-Jakobsen Lojovej 1 6200 Aabenraa 51 92 83 58 / dan@rekvi-skole.dk

Bruger v1.5 QUICK GUIDE. Green Glass Software V/ Dan Feld-Jakobsen Lojovej 1 6200 Aabenraa 51 92 83 58 / dan@rekvi-skole.dk Bruger v1.5 QUICK GUIDE Green Glass Software V/ Dan Feld-Jakobsen Lojovej 1 6200 Aabenraa 51 92 83 58 / dan@rekvi-skole.dk INTRODUKTION TIL REKVI-SKOLE Ideen med Rekvi-skole systemet udsprang fra et behov

Læs mere

NYE KURSER CAD kurser

NYE KURSER CAD kurser NYE KURSER AD Metal College Aalborg er en af de største udbydere af CAD-kurser på landsplan Metal College Aalborg er en af de største udbydere af CAD-kurser på landsplan, og skolen har igennem mange år

Læs mere

Oversigt over nøglefunktioner i LAND4

Oversigt over nøglefunktioner i LAND4 Oversigt over nøglefunktioner i LAND4 Indhold Nøglefunktioner i LAND4... 2 LAND4 og AutoCAD... 2 LAND4-versioner og AutoCAD-versioner... 2 Koteringsfunktioner... 2 Lagstruktur... 3 Tegneformater... 3 Areal,

Læs mere

Digital læring - Kurser efterår 2015

Digital læring - Kurser efterår 2015 www.taarnbybib.dk Digital læring - Kurser efterår 2015 Tårnby Kommunebiblioteker Velkommen til Tårnby Kommunebibliotekers kurser Vil du gerne lære om det nye Windows styresystem, se hvad en 3D-printer

Læs mere

SUS Uddannelsesudvalget for Rengøring og Service. AMU Statistik

SUS Uddannelsesudvalget for Rengøring og Service. AMU Statistik SUS Uddannelsesudvalget for Rengøring og Service Februar 2012 AMU Statistik For FKB 2679 Rengøringsservice opgjort på kursister på følgende skoler: AMU Syd AMU Vest AMU Fyn AMU Nordjylland EUC Midt Bornholms

Læs mere

IT-vejledning til kompetencemodulet i HR-systemet hvis du selv opretter lokale kompetencer. 1. Sådan kommer du ind i HR-systemet Side 2

IT-vejledning til kompetencemodulet i HR-systemet hvis du selv opretter lokale kompetencer. 1. Sådan kommer du ind i HR-systemet Side 2 IT-vejledning til kompetencemodulet i HR-systemet hvis du selv opretter lokale kompetencer 1. Sådan kommer du ind i HR-systemet Side 2 2. Opret kompetencer, der passer til din arbejdsplads Side 3 3. Opret

Læs mere

Undervisningen i Datastuen gennemføres i 2 perioder om året. Første periode afvikles i februar/marts og anden periode i oktober/november.

Undervisningen i Datastuen gennemføres i 2 perioder om året. Første periode afvikles i februar/marts og anden periode i oktober/november. til Ældre Sagens Datastue Esbjerg Områdecentret Gjesing Midtby Ulvevej 88 6715 Esbjerg N Side 2 af 6 sider Ældre Sagens Datastue Esbjerg har eksisteret siden den 8. februar 1999 i Områdecenteret Gjesing

Læs mere

Det digitale bestyrelsesrum. Vejledning. Version 2.0

Det digitale bestyrelsesrum. Vejledning. Version 2.0 Det digitale bestyrelsesrum Vejledning Version 2.0 September 2012 2 Indhold Indhold... 2 Indledning... 3 Om afdelingens eller organisationens hjemmeside... 4 Hvem har adgang til hvad?... 4 Hvad kan vi

Læs mere

KMD Brugeradministration til Navision og LDV

KMD Brugeradministration til Navision og LDV KMD Brugeradministration til Navision og LDV Vejledning for Statens Administration og ØSC institutioner. Opdateret 09-09-2015 Indholdsfortegnelse 1 Kom godt i gang... 2 1.1 Login til KMD Brugeradministration...

Læs mere

SUS Uddannelsesudvalget for Rengøring og Service. AMU Statistik

SUS Uddannelsesudvalget for Rengøring og Service. AMU Statistik SUS Uddannelsesudvalget for Rengøring og Service Januar 2013 AMU Statistik For FKB 2679 Rengøringsservice opgjort på kursister på følgende skoler: AMU Syd AMU Vest AMU Fyn AMU Nordjylland EUC Midt Bornholms

Læs mere

Manual til Den Elektroniske Portefølje i Almen Medicin Tutorlægens udgave

Manual til Den Elektroniske Portefølje i Almen Medicin Tutorlægens udgave Manual til Den Elektroniske Portefølje i Almen Medicin Tutorlægens udgave Til Tutorlægen Velkommen til den elektroniske portefølje. Den er blevet til i dialog mellem Dansk selskab for almen medicin og

Læs mere

E-læring og samarbejde over nettet

E-læring og samarbejde over nettet E-læring og samarbejde over nettet Vi var ikke i tvivl, da vi for nogle år tilbage valgte at satse på e-læring og udvikling af nye lærings- og samarbejdsformer. Vi havde brug for en seriøs og kompetent

Læs mere

Mobile Arbejdssedler. Mobile TID. Mobile Observationer

Mobile Arbejdssedler. Mobile TID. Mobile Observationer Næsgaard MOBILE Generelt Flere vejledninger Næsgaard MOBILE kan anvendes til markregistrering og/eller til tidsregistrering. Har du adgang till både Mark og TID i PC program kan du som administrator bestemme

Læs mere

Første indstilling af ipad

Første indstilling af ipad Første indstilling af ipad Hvordan indstilles en helt ny ipad til elever i 3.- 8. klasse i Rudersdal kommune Ibrugtagningsvejledning - ver. 2.2, side 1 Ny elev-ipad Rudersdal Den udleverede ipad er et

Læs mere

Manual til dropbox på ipad

Manual til dropbox på ipad Manual til dropbox på ipad Af Randi Majgård Høgh VIFIN Indholdsfortegnelse Forord 3 Oprettelse af dropbox på IPad 5 Download video til din IPad 16 Download billeder til din IPad. 20 Link et billeder, en

Læs mere

Opsætning af e-mail. Tilføjelse af e-mail-konti. Tilføjelse af en POP3-konto. Sådan tilføjer du en POP3-konto til Outlook

Opsætning af e-mail. Tilføjelse af e-mail-konti. Tilføjelse af en POP3-konto. Sådan tilføjer du en POP3-konto til Outlook Opsætning af e-mail mail-konti I dette kapitel vil jeg hjælpe dig med, hvordan du sætter Outlook 2007 op, så du får forbindelse til din e-mail-konto (eller flere) og en evt. HTTP-konto, som fx Windows

Læs mere

Brugermanual til MOBI:DO Make på ipad

Brugermanual til MOBI:DO Make på ipad Brugermanual til MOBI:DO Make på ipad Introduktion Med MOBI:DO Make kan du oprette guides, som kan ses i MOBI:DO. En guide virker som en checkliste, der fører brugeren hele vejen igennem en arbejdsopgave.

Læs mere

Gruppér dine Facebook-venner... 2. Kontrollér dine venners adgangsniveau til din profil... 2. Bestem hvem der har adgang til dine fotos...

Gruppér dine Facebook-venner... 2. Kontrollér dine venners adgangsniveau til din profil... 2. Bestem hvem der har adgang til dine fotos... Styr dit privatliv på Facebook Hvorfor skal alle mine venner have en nyhed om, at jeg lige er gået fra kæresten? Hvorfor kan jeg lige pludselig optræde i en annonce for Anders Foghs fanside? Hvordan har

Læs mere

Tastemanual til Webbyggeren

Tastemanual til Webbyggeren Tastemanual til Webbyggeren Denne tastemanual er opbygget således, at eleverne skal lave deres hjemmeside i en allerede konstrueret hjemmesideskabelon, som de kan arbejde videre i, lægge tekst ind i, ændre

Læs mere

Quick Guide for Mobil Reception (Omhandler mobil reception også kaldet isymphony)

Quick Guide for Mobil Reception (Omhandler mobil reception også kaldet isymphony) Quick Guide for Mobil Reception (Omhandler mobil reception også kaldet isymphony) Generelt Mobil Reception er et værktøj som bruges til at overvåge medarbejdere, kø er og meget andet samt styre dit omstillingsanlæg

Læs mere