Velkommen til Beder Øst Værd at vide! Om det faglige og menneskelige fællesskab i dagtilbuddet Beder Øst.

Transkript

1 BEDER ØST Dagtilbudsleder Ulla Kjær Rytter Vuggestuen Bymosen, Børnehaven Bekkasinen, Børnehuset Grønnebakken, Tlf Velkommen til Beder Øst Værd at vide! Om det faglige og menneskelige fællesskab i dagtilbuddet Beder Øst. Vi glæder os til i samarbejde med jer, at give jeres barn mulighed for at udvikle sig til et kompetent, livsdueligt og robust medmenneske.

2 Indholdsfortegnelse: Velkommen...3 Dagtilbuddets mission...3 Dagtilbuddets værdigrundlag...3 Børns dannelse/læring... 4 Rummelighed... 4 Overordnede indsatser... 4 Forældreinddragelse...5 Forældreråd/dagtilbudsbestyrelse... 5 Forældresamarbejde... 5 Status- og udviklingssamtaler... 6 Praktiske oplysninger...6 Modulvalg... 6 Sygdom... 7 Lukkeperioder i Beder Øst... 7 Konkret info om dit barns afdeling... 7 Kostpolitik

3 Vi byder jer og jeres barn hjerteligt velkommen til dagtilbuddet Beder Øst. Dagtilbuddet Beder Øst består af følgende afdelinger: Vuggestuen Bymosen, Byagervej 164, 8330 Beder Pædagogisk leder: Joan Elkær Sø Tlf.: Børnehaven Bekkasinen, Byagervej Beder Pædagogisk leder: Susanne Bjørg Nielsen Tlf.: Børnehuset Grønnebakken 0-6 år, Præstetoften 1, 8330 Beder Pædagogisk leder: Karin Pedersen Tlf.: Velkommen Dagtilbuddet Beder Øst har som målsætning, at alle børn skal have de bedste betingelser og muligheder inden for de rammer, der fra politisk side er afsat. Vi ser børn og voksne som en del af et forpligtende fællesskab. Det er i dette fællesskab, at den enkeltes potentialer udfordres og udvikles positivt. De ansatte er sammen med jer ansvarlige for børnenes dannelse og trivsel. I kan altid søge råd og sparring i forhold til jeres barn hos dagtilbuddets pædagoger og pædagogiske ledere. Vi arbejder bevidst på at udvikle vores tilgængelighed og åbenhed (en anerkendende praksis). Hvis I har eller får oplevelser, der ikke ligger i tråd med denne målsætning, vil vi gerne gøres opmærksom på dette. Dagtilbuddets mission I dagtilbuddet Beder Øst arbejder vi på at udvikle en anerkendende tilgang til vores medmennesker. Vi tilbyder børn og forældre et inkluderende fællesskab, hvor det er tydeligt, hvad hver enkelt kan forvente sig. Vores mission er i samarbejde med jer, at give jeres barn mulighed for at udvikle sig til et kompetent, livsdueligt og robust medmenneske. Vi arbejder bevidst med overgange fra hjem til vuggestue, vuggestue til børnehave og fra børnehave til skole og altid i tæt samarbejde med forældrene Vi tager vores medansvar i forhold til børns dannelse og udvikling meget alvorligt! Dagtilbuddets værdigrundlag Troværdighed: Man skal kunne have tillid til os. Vi står inde for det, vi siger og gør. Vi agerer troværdigt - det er respektfuldt. Respekt: Alle skal have en god og ordentlig behandling. Alt i dagtilbuddet Beder Øst bygger på respekten for det enkelte menneske barn som voksen. Vi skal respektere andre menneskers ret til egne livsværdier, meninger og erfaringer og vi har krav på andres respekt. Kravet om respekt gælder i alle relationer: børn børn, børn voksne og voksne voksne. Vi skal respektere hinanden som ligeværdige individer i vores forpligtende fællesskab. For at udvise respekt er det vigtigt, at alle mødes med åbenhed, og at vi som voksne og ansatte i Beder Øst påtager os et professionelt hovedansvar. Engagement: Den enkeltes indsats gør en forskel, og vi skal gøre det endnu bedre. Vi har et højt ambitionsniveau på egne og på alle børns vegne. Men der er behov for en 3

4 differentieret indsats baseret på det enkelte barns forudsætninger og de givne rammer. Vi skal behandle hinanden, børn og forældre forskelligt for at give alle lige muligheder. Vi tager i alle tiltag afsæt i fællesskabets muligheder og begrænsninger. Børns dannelse/læring Udgangspunktet Vi bygger vor forståelse af børns udvikling på ét helhedsorienteret dannelses-/læringsbegreb, nemlig at Børn lærer af alt, hvad de oplever og erfarer, og børn oplever og erfarer på mange individuelle måder. Vi ser børns læring fra to vinkler, den formelle læring, som foregår i organiserede læreprocesser med tidsafgrænset indhold, og den uformelle læring, som er dannelses- /læreprocesser i det levende hverdagsliv (socialt samspil, leg, omsorg m.v.). Dannelse er en proces, hvor børn i samspil med omverdenen konstruerer deres egen viden om sig selv og omverdenen, og i forhold til børns nærmeste udviklingszone er omverdenens reaktioner og tilbud vigtige. Vi er af den opfattelse, at børn har en aktiv rolle (ikke at forveksle med ansvar) i deres egen dannelse/læring og udvikling. Personalet er betydningsfulde voksne, der sammen med forældrene står med det menneskelige ansvar for børnenes dannelse/læring og udvikling. Rummelighed Det er vigtigt, at vi skaber en hverdag, hvor forskellighederne kan rummes og hvor forskellighederne opleves som berigende for den enkelte og for fællesskabet. Vi arbejder på at udvikle et dagtilbud, hvor rummelighed er et grundlag og en ressource, som aktivt anvendes i den pædagogiske praksis. Det er vores mission, at alle børn inkluderes i fællesskabet. Vi ser og arbejder aktivt med børnenes forskellige forudsætninger og potentialer. Vi kan og skal støtte alle børn i at udvikle og lære at sætte egne grænser og respektere andres. Vi arbejder ud fra, at alle børn agerer på måder, der er meningsfulde for dem - også når de, set fra vores perspektiv, er uhensigtsmæssige. 4 Overordnede indsatser Troværdighed, Respekt og Engagement. Anerkendende og relationsorienteret pædagogisk tilgang. Vi arbejder bevidst med udviklingen af en tydelig pædagogisk praksis, med vores værdigrundlag som bærende element og en praksis med anerkendende tilgang. Et eksempel på hvilken effekt den pædagogiske praksis skal have er, at børnene skal opleve, at de voksne lytter til dem. Opleve sig set, hørt og forstået (det betyder ikke, at de får deres vilje og må alting). Det betyder i praksis, at børnene udviser tillid til, at de voksne tager dem alvorligt. Børnene må være autentiske og skal ikke forsøge at fralægge sig ansvaret for egne handlinger. Eks. Poul og Åse tisser i en krog på legepladsen, og pædagogen opdager dem. Poul siger straks: Jeg synes, det er sjovt at tisse udenfor. Pædagogen siger: Det kan jeg godt forstå, men det skal du ikke her på legepladsen. Eks. Oluf vil ikke have jakke på. Pædagogen siger: Jeg kan godt høre, du ikke vil have jakke på, men det skal du. Oluf bliver gal og græder. Pædagogen siger: Det er ok, at du bliver gal. Vil du selv tage din jakke på, eller skal jeg hjælpe dig? Børnene skal opleve, at de voksne er her for at skabe trygge rammer, som støtter dem, og ikke for at kontrollere og skælde ud. Det betyder i praksis, at de større børn ikke behøver at agere politimænd og i stedet kan bruge tiden på at fordybe sig i egne og fælles projekter. Altså tager ansvar for sig selv i stedet for at give hinanden skylden for dette og hint. Eks. Ulf og Tove leger med biler. Ulf tager en bil fra Tove. Tove forsøger at få fat i bilen og river Ulf i håret. Ulf græder og råber på den voksne. Pædagogen kommer og sætter sig ned ved børnene. Tove siger: Han tog min bil. Ulf råber: Hun rykker i mit hår. Pædagogen siger: Jeg så ikke, hvad der skete, men jeg kan høre, at I er blevet uenige. Vil I gerne fortsætte med at lege med biler? Ja, siger begge børn. Pædagogen siger: Ok, hvordan kan I lege videre? Tove siger: Jeg vil have min bil tilbage, og kigger på Ulf. Ulf siger: Det får du

5 ikke. Tove siger: Ok. Jeg tager den røde. De leger videre, og pædagogen forlader dem. Eksemplet kunne ende på mange andre måder. Eks.: Ulf siger: Det får du ikke. Tove siger: Så gider jeg ikke lege med mere, og går væk fra legen. Pædagogen støtter dem i at tage ansvar for sig selv og situationen. Begge børns oplevelser og reaktioner respekteres. Situationen kunne i ikke understøttende perspektiv se således ud: Eks. Pædagogen kommer hen til de to børn og siger: Hvad sker der? Tove: Han tog min bil. Ulf: Hun rykker i mit hår. Pædagogen: I skal ikke slås om bilerne. Hvis I ikke kan enes, så må I gå hver til sit. Her tager pædagogen ansvaret fra børnene, og de lærer ikke selv at håndtere uenighed. Som alle andre dagtilbud i Århus Kommune har vi fokus på Krop og Sprog i Bevægelse og i de 6 læreplanstemaer: Børns alsidige personlige udvikling Børns sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer Det betyder i praksis, at vores pædagogiske tilrettelæggelse og vore rums fysiske indretning tager udgangspunkt i og understøtter disse temaer. Forældreinddragelse Forældreråd/dagtilbudsbestyrelse I dagtilbuddet Beder Øst er der tre forældreråd, ét i hver afdeling, hvorfra medlemmerne til den fælles dagtilbudsbestyrelse vælges. To forældrerådsrepræsentanter fra hvert forældreråd sidder i dagtilbudsbestyrelsen sammen med tre personalerepræsentanter fra dagtilbuddet. Bestyrelsen involverer sig overordnet i hele Beder Øst. Forældrene er personalets samspilspartnere og er en stor ressource. Forældrerådet bidrager til, at kulturen i de enkelte afdelinger både bevares 5 og udvikles, og klæder bestyrelsesrepræsentanterne på til deres hverv. Dagtilbudsbestyrelsen skal sikre sammenhængskraft på tværs af afdelingerne. Forældresamarbejde Vi lægger vægt på et godt samarbejde mellem personale og forældre. Et samarbejde som kendetegnes ved gensidig respekt, åbenhed og anerkendelse af forskellige perspektiver. Forældre kan have vidt forskellige forventninger til det dagtilbud, deres barn går i. Vi tilstræber, at der i fællesskabet skabes plads til både det enkelte barns individuelle udvikling, forældrenes forventninger og til udviklingen af det sociale fællesskab, som hele dagtilbuddet består af. Men det betyder, at der i praksis kan opstå situationer, hvor individuelle hensyn må vige for hensynet til helheden eller fællesskabet. Vi tilstræber at være tydelige i udmeldinger, m.h.t. hvad forældre og andre kan forvente sig af dagtilbuddet hvilke valg vi foretager i lyset af, at der ikke er ubegrænsede menneskelige og økonomiske ressourcer. Det betyder, at vi inddrager bestyrelsen i fastlæggelsen af de overordnede principper for den pædagogiske praksis. Vi tilstræber, at bestyrelsen er velinformeret om alt, hvad der foregår i dagtilbuddet. Det er vores hensigt, at bestyrelsen skal have et godt kendskab til og mulighed for at kommentere, det vi beskæftiger os med på alle niveauer i hele organisationen. Det er vores intention altid at lytte til alle forældre og tage dem alvorligt. Vi har en særlig opmærksomhed på samarbejdet omkring de børn, hvor der af en eller anden grund opstår vanskeligheder (børn med særlige behov). Forældrene bliver altid informeret, når og hvis vi foretager os noget omkring et barn. Hver afdeling har p.t. en kultur for samarbejde med forældre. Det er personalets opgave at formidle husets særlige kultur til børn og forældre. F.eks. husets daglige rytme samt øvrige aftaler - ikke mindst forældrenes ansvar i forhold til børnenes dagligdag. Fælles for alle afdelinger er, at det forventes, at vi dagligt får alle relevante oplysninger omkring jeres barns trivsel. Vi tilstræber, at I får en orientering omkring jeres barns hverdag i afdelingen. I vil formentlig opleve den største information i forhold til vuggestuebørn. Når børnene bliver

6 børnehavebørn vil informationerne blive færre og mere generelle. Vi tilstræber dog, at I som forældre oplever en løbende dialog omkring jeres barns trivsel. Status- og udviklingssamtaler Vi benytter status- og udviklingssamtaler i samarbejdet med forældrene og forventer, at det bidrager til en positiv udvikling af forældresamarbejdet. Baggrunden for brug af udviklingssamtalerne er ønsket om en sammenhængende pædagogisk indsats i samarbejde med forældrene. Samtalerne sætter fokus på den gode udvikling, og dermed på i hvilken grad det enkelte barn trives og er på vej til at udvikle de nødvendige faglige, personlige, sociale og kulturelle kompetencer. Samtalerne er baseret på en forståelse af, at medarbejdere og forældre i fællesskab skaber det optimale grundlag for dannelse, udvikling, læring og trivsel hos barnet. Formålet er: at sikre systematisk opfølgning at sikre særlig støtte forud for de vigtige overgange mellem tilbuddene at styrke forældresamarbejdet gennem inddragelse, dialog og aftaler Vi benytter materialet, men afvikler sideløbende forældresamtaler når barnet har været i afdelingen i ca. 3.måneder, og når og hvis personalet eller forældrene har behov. Det betyder, at der vil blive afholdt ca. 4 samtaler pr. barn i perioden 0 6 år. Praktiske oplysninger Når I har fået en plads til jeres barn i Beder Øst, har I en plads frem til jeres barn skal i skole. Forældre til børn i vuggestuegrupperne vil omkring barnets 2-års alder modtage et brev, hvor I skal tage stilling til, i hvilken afdeling (Bekkasinen eller Grønnebakken) I ønsker, at barnet skal fortsætte i børnehavegruppe. Vi vil tilstræbe at efterkomme ønskerne, men der kan opstå kapacitetsproblemer, som gør, at ønskerne ikke kan opfyldes. 6 Modulvalg I har ved indmeldelsen foretaget et modulvalg. Dette valg har betydning for, hvordan I kan benytte vores åbningstid. Modulvalg har stor betydning for vores personalenormering. Derfor er det vigtigt for planlægningen i dagligdagen, at vi kender fremmødeplanerne i god tid. I kan frit tilrettelægge jeres barns fremmøde inden for det valgte timetal. Der kan ikke opspares tid inden for modulet (f.eks. som følge af ferie, sygdom og helligdage, eller hvis afdelingen holder ferielukket). Det vil sige, at ubenyttet pasningstid ikke kan anvendes på et senere tidspunkt. 52 og 45 timers moduler Hvis I har et 52 eller 45 timers modul, kan I benytte timetallet fleksibelt, som det passer jer. I skal ikke aflevere fremmødeplaner. 35 og 25 timers moduler Hvis I har valgt 35 eller 25 timers modul og har skiftende ankomst- og afhentningstider, kræver vi, at I afleverer en fremmøde plan. Denne skal afleveres senest 2 uger før den effektueres. Timerne kan lægges i 14-dages perioder, eks. 30 timer én uge og 40 én anden. Hvis I har 25 eller 35 timer med faste ankomstog afhentningstider, skal vi kun have information om det én gang. Og I skal kun aflevere en ny fremmødeplan, hvis tiderne ændres. Fremmødeskemaer kan I få i afdelingerne. Det er her vigtigt at præcisere, at modulvalget bestemmer, hvor mange timer I og jeres barn kan opholde jer i dagtilbuddet. I skal komme ind i afdelingen og være ude igen inden for det valgte moduls timetal. Eks. Når du vælger 35 timer og har en fremmødeplan, der hedder 9-16, så er modulet brugt helt. Det betyder, at I skal komme tidligst kl og være ude af afdelingen senest kl Vi har i Beder Øst valgt, at forældremøder, planlagte forældresamtaler og andre arrangementer ikke tæller med i det valgte timetal. Ændring af modul Hvis I ønsker at ændre modul, bedes I kontakte den pædagogiske leder i afdelingen. Modulet

7 kan ændres nedad i tid med 2 måneders varsel til den 1. eller 16. i måneden. Hvis I ønsker at forhøje timetallet, kan det gøres til den 1. eller den 16. i en måned. Sygdom Vi forventer, at alle børn, som møder op i vores afdelinger er friske og raske. Det betyder i praksis, at børn, som ikke kan deltage i dagens aktiviteter ude og inde, har brug for at være hjemme. Vi følger retningslinjerne for børns sygdom fra Århus Kommune. Det betyder, at børn med smerter og/eller feber på 37,5 grader eller mere skal holdes hjemme. Børn, som udviser andre tegn på sygdom, skal også holdes hjemme. Når der er børn, som har smitsomme sygdomme, sætter vi et orienterende opslag op i den/de relevante afdelinger. Medicin Generelt giver vi ikke nogen form for medicin, men skal dit barn have lægeordineret medicin i dagtimerne på grund af en kronisk lidelse, kan vi undtagelsesvis give det i afdelingen efter lægelig instruktion. I forbindelse med disponering for feberkramper kan vi opbevare en stikpille som sikkerhed, når det er lægeordineret. Lukkeperioder i Beder Øst Vi har lukket ca. 4 uger om året (De 3 dage op til påske, fredag efter Kristi Himmelfart, Grundlovsdag, uge 29 og 30 samt mellem jul og nytår). Vi har valgt de dage og perioder, hvor erfaringen viser, at behovet for pasning er 0 eller meget begrænset. På den måde, udnytter vi personaleressourcerne i dagtilbuddet bedst muligt. måned. Planen er altid godkendt af bestyrelsen. P-dage Vi tilstræber at afholde en afdelingsvis personaledag i de 3 afdelinger først på året. De børn, som ikke kan holde fri, vil denne dag blive passet i afdelingen med vikar eller i en af de øvrige afdelinger. Konkret info om dit barns afdeling I vil i de enkelte afdelinger få informationer om afdelingens specifikke dagsrytme, traditioner, praktiske ting m.m. Det er nu og i fremtiden vores hensigt at sikre, at I som forældre føler jer velinformerede. Hvis det ikke er jeres oplevelse, er I altid velkomne til at kontakte undertegnede eller en af de pædagogiske ledere. Vi glæder os til samarbejdet med jer. På egne, bestyrelsens og personalets vegne, Dagtilbudsleder Ulla Kjær Rytter (Revideret 17. juni 2010) Kostpolitik Se bilag. Fællespasning Vi skal arrangere pasning for de af jer, der ikke selv har mulighed for at finde alternativ pasning. I den forbindelse samarbejder vi med dagtilbuddet Beder Syd. Højst ét af husene i hele Beder vil holde åbent i lukkeperioder. Der vil være kendt personale i fællespasningen. Det betyder, at barnet kender den voksne, men at det ikke nødvendigvis er én fra barnets primære gruppe. I må ikke forvente, at den voksne kan dække hele åbningstiden. En plan for det aktuelle års lukkedage og perioder kommer ud til alle forældre i januar 7