Akkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 1. Akkord-tone-skemaet
|
|
- Frida Steensen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 1 kkord-tone-skemaet Indhold t landskab af muligheder ette er en fremstilling efter en visuel logik... 3 Minimering af ventetid... 3 ifferentiering n ustabil gruppe, en fleksibel model Brug af nodebilledet i stedet for tonenavnene t synge på tonenavne orskellige dagsordener f.eks. t synge foran... 5 Både at angive et rum og en konkret løsning ngivelse af konkrete stemmer... 5 et letteste konkrete eksempel i hampagne supernova af Oasis... 6 ndre tilsvarende numre figuren kan bruges i... 7 Brug af figuren i Mol... 7 ksempel med flydestemmer i let it Be... 8 ksempler på opbyggelsen af jazzfraser med akkordtone skemaet Brugen af akkord-tone-skema som skelet ppendiks Oversigt over øvelserne i video# Bastone skema til bassisten Skemaer for Let it be kkord-tone-skemaer til Summertime enne P fil bliver sandsynligvis opdateret med supplerende materiale i løbet af foråret 2013!
2 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 2 t landskab af muligheder. kkord-tone-skemaet er et landkort som giver overblik over hvilke toner som passer i den enkelte akkord i det harmoniske forløb. Samt over hvordan akkordtonerne dermed skifter. t landkort som kan læses stort set uden forudsætninger. Øvelse 1 er da også en guidet tur hvor man synger den tone der peges på. en største udfordring er vide hvor på landkortet man befinder sig. Hvor du befinder dig i den vandrette dimension, altså hvilken kolonne/hvilken akkord du er kommet til,. et er en vigtig opgave for lederen at vise. nten ved at pege på kolonnerne på en tavle eller lign., eller ved at vise hvornår der startes forfra til venstre på papiret. Hvor du befinder dig i den lodrette dimension, altså hvilken tone man spiller. et er jo nemt for f.eks. keyboard og saxofon, men er sværere for f.eks. sangere. erfor lægger jeg også op til at al bevægelse er trinvis. Ofte består det harmoniske forløb af en og samme skala, hvor hver enkelt tone i skalaen skiftevist er akkordtone (markeret med sort) og blot en af skalatonerne som er udenfor akkorden (markeres med grå skrift). Samme skala kkordtoner: tone udenfor akkorden kkorder: m m
3 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 3 ette er en fremstilling efter en visuel logik Måden at skrive tonerne op, giver mulighed for at overskue(/visualisere) et forløb melodisk. Hvis det er på dagsordenen at læse noder, ligger det lige i forlængelse af akkortoneskemaet. Samme tempo for øjet hen gennem kolonerne, og samme logik mht. op og ned..eks. kan man gennemskue denne opadgående bevægelse m m Minimering af ventetid Normalt betyder flerstemmighed, ventetid på at de andre får vist, og får lært deres stemme. Her lærer alle samtidigt, for så at bruge det de har lært til selv at skabe deres egen stemme. Læs mere herom på dette link. ifferentiering. a jeg under indspilningen gik fra øvelse to til øvelse tre (i øvelse tre springer man en ters), spurgte en af deltagerne behøver man at springe? underforstået behøver man at gøre det nye der nævnes?. et der netop en af pointerne at man behøver ikke at gå videre fra den ene øvelse til den næste, før man er klar til det. Man falder ikke ud af fællesskabet selvom man bliver hængende i en øvelse. Jeg går videre til næste øvelse når nogen af deltagerne er klar til det og lave så opsamlingsheat for de øvrige. et handler om at skabe trygge rammer hvor deltagerne udfordrer sig selv, i ly af hinanden. ette er en forståelse for måden at lave øvelser på som deltagerne selvfølgelig skal bevidstgøres om. På den måde får man spredt et spektrum af deltagerne ud, hvor nogle går langt, er andre mere forsigtige. Ved at lytte meget intenst lærer man deltagerne godt at kende. Specielt lærer man meget af deres måde at lave fejl på (mere herom senere.) Link til en øvelse på congas som kan differentieres på lignende vis, se link n ustabil gruppe, en fleksibel model. fter at mit system havde ligget stille nogle år fandt jeg en anledning til at tage det frem igen. Vores familie tog hvert år på skitur med en anden familie. Både børn og voksne kunne spille div. melosiinstrumenter. I alt var vi 8 i brutto truppen, men det var sjældent at hele flokken havde lyst til at spille samtidigt. Hvis jeg lavede arrangementer der var 8 stemmige, var det et problem. Lavede jeg arrangementer med for få stemmer, var de kedelige at spille. er var brug for flexible løsninger. et blev akkortoneskemaer (med og uden brug af nodebilledet) samt melodi.
4 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 4 Til et åbent hus arrangement for blæsere, var jeg ikke klar over hvor mange der dukkede op ( og hvilket niveau de var på) med skulle alligevel forberede en slags flerstemmighed. ltså hvis du lærer en brutto gruppe at beherske et system. Kan du altid gøre det meningsfyldt at deltage for den netto gruppe der måtte dukke op den pågældende dag. Selvom det måske ikke lyder så godt som en arrangør, der havde viden om hvem der ville dukke op den pågældende dag, ville kunne få det til. Træet gror trods alt heller ikke ind i himlen. n saxofonist spurgte engang midt i et forløb om vi ikke svart kunne spille noget rigtigt musik i stedet for sådan noget tilfældigt noget f.eks. noget Stevie Wonder. På hende virkede det de spillede efter akkordtoneskemaet som noget tilfældigt noget sammenlignet med et værk lavet af en rigtig komponist. Brug af nodebilledet i stedet for tonenavnene. Jeg har oplevet at nogle deltagere kan spille en tone så den klinger rigtigt, ud fra et nodebillede uden at kunne sige hvad noden hed. t bestemt nodebillede udløste et bestemt greb på instrumentet. e kunne kun langsomt og ved tunge mellemregninger forbinde et tonenavn med et bestemt greb på instrumentet. Jeg har oplevet det udtalt hos en del trombonespillere, nogle cellister, og nogle få saxofonister. Trombonespilleren er måske startet på trompet (et tranponerende instrument), og selvom han kan spille efter -nøgle har han måske et hemmeligt indre liv hvor tonerne er transponeret. Nogle få saxofonister der er begyndt med at tænke ikke transponeret kan have et tilsvarende problem. Måske har lærer og elev blot ikke brugt tonenavnene særligt meget i den undervisning de tidlige har modtaget. or disse deltagere kan det i stedet være en fordel at bruge nodebilledet som akkordtoneskemaet. et kan også gælde hvis man har en nodelæsningsdagsorden med deltageren. I eksemplet med trompetisten og altsaxofonisten der sammen laver et bluesblæs. Se Link (P) klik her (Mac) klik her. Kan man også forestille sig at det er hjemme arbejde for en af de to blæsere, at lave det tostemmige blæs. Læreren sikrer sig måske først at eleven har et korrekt akkordtoneskema, hvorefter eleven hjemme lave blæset og skriver noderne. t eksempel fra vores skiturs repetorie ( se side 3). Lidt uoverskueligt, dog med farver der kan spilles som kan danne basis for stemmer. t spørgsmål er også om det er skrevet i den rigtige oktav. Skemaet er dog nemt at transponere t synge på tonenavne. t synge på tonenavne er en mulighed der har sine fordele og ulemper Ulemper: det er et ekstra komplicerende lag. et lyder ikke så godt, stemmerne smelter ikke så godt sammen. (hvordan lyder et langt f?)
5 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 5 ordel: at man tydeligt kan høre hvad der tænkes. Man kan lytte efter om den tone der synges, nu også svarer til det tonenavn der synges på, med de muligheder for fejllytning det giver både lære og elev. et kan orskellige dagsordener f.eks. t synge foran orskellige dagsordner kan introduceres med akkordtone skemaet f.eks. det at synge foran. ltså synge noget der egentlig hører til i næste takt. et giver leaden en god autoritet at kunne forudsige fremtiden. Prøv f. denne øvelse Syng igen på rytmen fra video #1 i starten af takten, men i slutningen af takten synger toner som har med næste takt at gøre, her markeret med rødt. f.eks. osv. Både at angive et rum og en konkret løsning. et er godt at formidle en rolle til en deltager som både er, t konkret eksempel på en figur. n figur som er indlejret i det nedenfor omtalte rum. n figur der sikre deltageren legitim (perifer) deltagelse. t rum rundt om denne figur. Rummet er så i dette tilfælde landskabet af akkordtoner og evt. skalatoner vist i akkortone-skemaet. iguren kan så udgøredels en rød tråd deltageren trygt kan falde tilbage på, dels en vej ind i en forståelse af mulighederne, uden nødvendigvis at kunne hele teorien bag. ngivelse af konkrete stemmer t eksempel på brugen af markeringstush n studerende brugte With a little Help from my friends (Joe ockers version) i en 10.klasse, hvor en gruppe på 6 piger sang kor. e seks piger var utrænede, et par af dem havde en smule kor erfaring, og et par af dem kunne finde rundt på et klaver.
6 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 6 ette skema blev omdelt. Opdelingen af pigerne og indlæringen af stemmerne foregik ret traditionelt, herunder hvordan de skulle finde deres start tone ud fra melodien, eller bassen. evinsten i forhold til dette nummer, viste sig gangen efter, da der skulle repeteres: Pigerne kunne huske deres farve, og hende der ikke havde været der gangen før fik sin farve af de øvrige. t skema med tonenavne var sat på klaveret, så alle selv kunne finde des tone. et blev dog overflødigt da en af pigerne havde overblik nok til at stikke toner ud fra klaveret, imens den studerende rendte rundt og gjorde sig nyttig, ovre ved bassen. By with a little - help from my - friends high with a little - help from my - friends try with a little - help from my friends Uh- uh - uh en største fordel ligger dog i overføringsværdien i forhold til andre numre. ltså at man kan bruge samme værktøj til indstuderingen af næste nummer, uden at skulle starte forfra med at lære systemet at kende. et samme skema kunne anvendes af flere instrument grupper, sådan at indlæringen er fælles som omtalt under overskriften minimering af ventetid side3. et letteste konkrete eksempel i hampagne supernova af Oasis. Hvis du har brug for en eller flere meget nemme keyboard eller melodiinstrument stemmer, kan der være for svært at kaste deltageren ud i de mange muligheder med det samme. I stedet kan man vise et konkret eksempel, som kan tegnes ind i skemaet med en markør pen. Lyt først til original versionen f.eks. på dette link klik her. Lyt særligt efter melodikaen, der kommer ind på 1:27. f.eks.
7 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 7 iguren er en håndfuld og kan spille uden at skifte position. en vender retning på g, når man kommer op til lillefingeren vender man og spiller nedad. en er ydermere enkel derved at den har en fire-taktsperiode. vs. at den starter samme sted hver gang man når 1 slaget i takt et. Man kan dog også spille helt op til før man vender, hvis man kan tumle en skæv periode. Transponeret til har Melodikaen i originalen denne interessante krølle : en krølle jeg laver i videoeksemplet 0:47. (P) klik her, (Mac)klik her. eltageren kan selvfølgelig selv pladsere krøllen hvor hun synes. vt. i sangens huller, eller som en slags gear (se mere om gear på dette link klik her) Man kan også skifte oktav og bevæge sig over hele klaviaturet. vt. igen som et gearskifte, i stedet for blot at skrue op for at blive hørt. ndre tilsvarende numre figuren kan bruges i Samme figur kan bruges i en lang række numre som ligger længe på tonika akkorden. Jeg har f.eks. brugt U2- Still haven't found what I'm looking for og reedence learwater revival Proud Mary. I U2 nummeret spillede vi halvnoder, ltså transponeret til, i takter med tonika akkorden spillede vi over: Brug af figuren i Mol Spiller man i f.eks m. Kan principper med den enkle figur bruges. Her er en oversigt over akkordrækkefølger der kan spilles denne figur over L m m m m m m m m m m7 m m7 m m7 m m7 m maj m maj m maj 7 m maj 7
8 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 8 ksempel med flydestemmer i let it Be Se videoen (P) klik her, (Mac) klik her. t konkret eksempel på brug af akkord-tone-skemaet, hvor jeg i andet eksempel har markeret nogle faste stemmer. I første eksempel er deltagerne sat helt frit mht. at vælge toner fra skemaet. e vises dog kun en starttone B, med en opfordring til kvinderne om at starte nede. riheden har den fordel at den enkelte kan lægge sin stemme hvor man finder det mest komfortabelt, og dermed måske klinger optimalt. (Specielt hvis der er tilstrækkeligt med deltagere) aktisk klinger forsamlingen på videoen bedst i den frie dressur i eksempel #1. Åh åh uh uh ksempel #2 i videoen synges efter dette skema: Kvinderne synger de to øverste stemmer og herrerne den nederste. Stemmene er ment som konkret eksempel, men der kan dog laves små udflugter til andre akkordtone eller skalatoner (de grå) som i den første video. Se appendix for at finde skemaet i fuld størelse, samt finde et skema for verset.
9 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 9 ksempler på opbyggelsen af jazzfraser med akkordtone skemaet. Se videoen (P) klik her, (Mac) klik her Jeg bruger i dette eksempel Summer time men kunne lige så godt have brugt Bei Mir bist du shoen eller en anden standart, hvor det harmoniske forløb ligger længe på tonika. Her m. I alle takter med m spiller jeg istedet m 7 eller rettere m6 7b9. Lyt f.eks. til Benny oodman. banjoen i videoen spiller Bas akkord-tone-skema Bassen i videoen spiller efter dette skema B B B B m 7 m 7 m 7 m 7 f.eks sådan Hist og her med enkelte 8-dels bevægelser, bla. markeringer på.
10 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 10 Brugen af akkord-tone-skema som skelet Brugen af skemaet til dannelsen af jazzfraser bygger på en ide om en dobbelthed mellem, at lade fingrene løbe, og så det at være bevidst om et skelet i fraserne. ltså dels bevidst opbygger et skelet, dels ubevidst lade fingrede løbe som en beklædning af skelettet Man vælger et skelet bevidst. Man skaber forskellige beklædninger, ved at lade fingrene løbe ubevidst. ller f.eks ller f.eks I summertime vælger jeg at 4.Trin, m, spilles ved at transponere bevægelsen 7 m altså m6 7b9, samt at spille dominanten som m7 se skemaerne i appendix
11 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 11 ppendiks. Oversigt over øvelserne i video# 1 sådan at den kan bruges som køreplan for dit hold skemaet vises på tavle, med en projekter eller lign. ks 1.scene #1 Unisont (forstå skemaet) u peger på næste takts tone på firslaget og synger for. n deltager bedes måske om at spille guitar til (evt. med capo i 5.bånd m ) (du demonstrerer muligvis) syng f.eks: ks 2. Scene #2 (slippe folk fri, samme tone hele takten) u fortæller folk at de starter på samme tone (d), men selv må vælge om de går trindvist op eller ned, stadig samme tone hele takten. Læg op til at det er samme rytme som før. Stadig med støtte fra guitaristen. u synger et d, og tæller ind. u peger på den aktuelle akkord (kolonne). Hvis der er brug for det, kan du synge og hver gang, så folk kan finde et holdepunkt. Men det er sjove hvis du er fri til at synge med op og ned. Syng evt. på tonenavne. ks.3 Scene #3 (synge to forskellige toner (fra akkorden )). Opfordr deltagerne til at synge to forskellige akkordtoner, i hver takt. Ved bl.a. selv at give et eksempel (syng og peg samtidigt) som f.eks. kunne se sådant ud; Osv. Tæl for til alle. ks 4. Scene #4 (synge toner i skalaen, der ikke er i akkorden) Opfordr deltagerne til at synge en af de lysegrå toner, som ikke er i akkorden, på vejen mellem to akkordtoner (de sorte). Syng selv et eksempel der kunne se sådan ud (syng og peg) Bassisten kan begynde at spille alternative toner, se skema Hvi s vi bliver mange kan guitaristen spille det han plejer, men en bassist kan improvisere en akkordrækkefølge
12 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 12 e øvrige kan bare få at vide at der muligvis kommer nogle fremmede bastoner, men at de bare skal lade som ingenting. Tæl for til alle. ks.5 Scene 5 frit rundt i skemaet Opfordr alle til at synge frit rundt i skemaet, nu også med en fri rytme. Men kan udfordre sig selv på det niveau man nu er på. Bastone skema til bassisten Print evt. dette skema ud til bassisten
13 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 13 Skemaer for Let it be Skema for verset. Hvis man arbejder med powerpoint og projektor kan man skifte frem og tilbage mellem vers og omkvæd
14 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 14 Omkvæddet Åh Uh eltagerne opfordres til at starte på B som du synger for (så den Klinger oppe for herrerne og nede for pigerne) (spil den på klaver) På stavelsen Åh i de to første takter, og uh i de sidste to. u tæller for, og peger på hvor langt vi er kommet, bemærk at der er to søjler i to takter
15 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 15 Skema med de tre stemmer u deler deltagerne i tre stemmer(og flytter dem). n kvinde kan evt. synge lead.
16 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 16 kkord-tone-skemaer til Summertime b # m 7 m 7 m 7 m 7. b b # b b # b m7 7 m 7 m m7 m7
17 kkord-tone-skemaet Ole Skou feb Side 17 m 7 m 7 m 7 m 7. b b b 7 m m 7 m 7
Akkord-tone-skema #1
kkord-tone-skema Ole Skou jan. 2013 Side 1 kkord-tone-skema #1 Indhold t landskab af muligheder.... 2 n fremstilling efter en visuel logik... 2 Minimering af ventetid... 3 ifferentiering.... 3 n ustabil
Læs mereKomponer mønstre i nøglerytmer ud fra Dm og C Et kompositions og arrangements oplæg
Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra Dm og C Ole Skou feb.2011 side 1 Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra Dm og C Et kompositions og arrangements oplæg Oplægget er en demonstration af en metode til
Læs mereDet at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt.
Det at ændre på grundfeelingen i et nummer Ole Skou august 2012 side1 Det at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt. Indhold Indledning... 1 Eksempel 1, start for
Læs mereSpil efter mønstre i kendte numre
Spil efter mønstre i kendte numre Side 1 Spil efter mønstre i kendte numre Brug det I har lært i arbejdet med Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra m og C ette papir handler om at arrangere eller blot
Læs mereskal og kan -områderne i den enkelte rolle.
skal og kan -områderne i den enkelte rolle. Ole Skou nov.2011-jan 2012 Side 1 skal og kan -områderne i den enkelte rolle. Alternativer til en problemløsningsstrategi. Indhold Definition af områderne skal
Læs mereHjælp der er mange på mit hold?! #2 Flerstemmighed og den akustiske rundkreds.
Hjælp der er mange på mit hold 2 Flerstemmighed og den akustiske rundkreds. Ole Skou side 1 Hjælp der er mange på mit hold?! #2 Flerstemmighed og den akustiske rundkreds. Denne artikel bygger videre på
Læs mere1. Forstærkning af melodien
http://cyrk.dk/musik/medstemme/ Medstemme Denne artikel handler om, hvordan man til en melodi kan lægge en simpel andenstemme, der understøtter melodien. Ofte kan man ret let lave en sådan stemme på øret,
Læs mereHerefter følger værktøjer til bestemmelse af improvisation over særlige akkorder med: 3. Heltoneskalaen. 4. Ottetoneskalaen.
32 32 Værktøj til valg af improvisationsskala Værktøj til bestemmelse af skala til improvisation over akkorderne i den harmoniserede skala, bidominanter, tritonussubstitutionsakkorder, altererede akkorder
Læs mereKlaver. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Tjek siddestilling bænkens højde, afstand til klaveret m.v.
Værkstedslinje (2.-3. klasse) Klaver Modullinje (4. klasse - ) Sololinje 1. Sidestilling / kropsholdning Vis rigtig siddestilling ved klaveret. Snak med eleverne om, hvordan, de sidder derhjemme og kom
Læs mereNøgle-rytme 1 Jam på congas En intuitiv måde at skabe rytmemønstre på indenfor en nøglerytme, ved spil på congas.
Nøglerytme 1 Jam på congas Ole Skou Juni 2009 side 1 Nøgle-rytme 1 Jam på congas En intuitiv måde at skabe rytmemønstre på indenfor en nøglerytme, ved spil på congas. Se Video1 Klik Her Se derefter en
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal indledningsvist møde komponisten Lars Kynde i hans forskellige værksteder. Derefter skal de lytte til et uddrag af værket Elefanthjerte, der spilles på
Læs mereMusikstafetten med Danmarks Underholdningsorkester og Tante Musika VIDEO 2 WOLFGANG, JEPPE OG CARL
VIDEO 2 WOLFGANG, JEPPE OG CARL Jens Vejmand med fagter!!! Se også øve-video Tekst: Jeppe Aakjær, 1905 Melodi: Carl Nielsen, 1907 1. Hvem sidder der bag skærmen (hænder holdes op som skærm på hver side
Læs mereSprogstimulering/ danskfaglige aktiviteter
Se, syng, lyt, læs Se Syng Sprogstimulering/ danskfaglige aktiviteter Trin 1: Se på billederne. Brug billederne uden tekst. Du kan selvfølgelig også bruge bogen med teksterne, f.eks. hvis man sidder med
Læs mereLidt om rytmer. Instrumenternes rolle i samspillet. Forgrund & baggrund. Baggrund - rytme. Forgrund. Baggrund. Baggrunden, rytmegruppen, groovet
Lidt om rytmer Instrumenternes rolle i samspillet Forgrund & baggrund Baggrunden, rytmegruppen, groovet Baggrund - rytme Det er altid trommernes opgave at underbygge rytmen/groove et. Forgrund Baggrund
Læs mereRytmer og Noder. Nodelængder og pauser. 1.g-teori Rytmer og Noder Side 2. 1.g-teori Rytmer og Noder
Side 1 Side 2 Rytmer og Noder Alle noder har et hoved (enten udfyldt eller åbent) og alle på nær helnoden har en hals. Om halsen peger nedad eller opad er kun et spørgsmål om hvor der er plads. Gert Uttenthal
Læs mereKeyboard skiveskærer Ole Skou d.30.marts 2008 side 1
Keyboard skiveskærer Ole Skou d30marts 2008 side 1 Keyboard skiveskærer Jeg har opfundet mig en keyboard skiveskærer I nudansk tekno programmerings sprog hedder det vistnok en slice- er Med den kan du
Læs mereSå kom solen til Søften. Hanne Johnsen Område: Hinnerup
Hanne Johnsen Område: Hinnerup Profil: Jeg er ny i Hinnerup - og glæder mig til at høre og skrive om hverdagen her. Jeg har job i en fagforening. Jeg er glad for min cykel, vild med musik og politik -
Læs mereBlæsere i sammenspil Ole Skou 11-03-2013 side 1 Blæsere i sammenspil. Indledning... 1 Overtoner - naturtoner... 2
Blæsere i sammenspil Ole Skou 11-03-2013 side 1 Blæsere i sammenspil. Indledning.... 1 Overtoner - naturtoner... 2 Messing blæsere... 3 Grebstabel for ventil blæsere (noteret):... 3 Messingblæseres særheder
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fællesmål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold - Teknik..side 3 - Indstudering side 4 - Musikalske udtryk..side 5 - Gehør/Improvisation side 6 - Hørelære/teori.side
Læs mereHvad står der? Opgaver: Justin Bieber. 1. Hvad kan du finde i bogen? Sæt X
Bieber Opgaver: Justin Bieber Hvad står der? 1. Hvad kan du finde i bogen? Sæt X Tekst Illustrationer Omslag Titel Fotografi Indholdsfortegnelse Overskrift Tegning Stikord Figurtekst Skema Sidetal Faktaboks
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal give udtryk for deres oplevelse af sangen ved sammen at finde det stemningsbillede, som de synes passer til sangen. Sådan bliver de fortrolige med sangen,
Læs mereArrangement på Encore Gert Uttenthal Jensen
Arrangement på Encore Gert Uttenthal Jensen Vi vil i det følgende lave et meget simpelt arrangement af Den lille frække Frederik med solist, flydekor, trommer og bas. være single staves. Antal systemer
Læs mereI Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Vi har følgende grundtyper af flydestemmer:
Rockvokal Gert Uttenthal Jensen Frederiksborg Gymnasium & HF 2005 Flydestemme og akkorder 1. 3-stemmig flydestemme for lige stemmer I Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Det
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereGuitar og noder. Melodispil og nodelære 1. position. John Rasmussen. Guitarzonen.dk
Guitar og noder Melodispil og nodelære 1. position John Rasmussen Guitarzonen.dk Guitar og noder er udgivet som e-bog 2011 på guitarzonen.dk Forord Denne bog gennemgår systematisk tonernes beliggenhed
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg Hørelære/Teori
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Hørelære/Teori Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold.side 3 - Teknik..side 4 - Indstudering side 5 - Gehør/Improvisation side 6 - Holdning side 7 Tilrettelæggelse
Læs mereEt forløb om folkemusikeren Nikolaj Busk
Et forløb om folkemusikeren Nikolaj Busk Folkemusikken oplever lige nu en stor opblomstring blandt Danmarks unge. Nikolai Busk har fra barnsben dedikeret sig til musik og folkemusik. Og nu som ung voksen
Læs mereProces 1 med DR SymfoniOrkestret 2008
Proces 1 med DR SymfoniOrkestret 2008 Proces 1 med DR SymfoniOrkestret s. 2 DR SymfoniOrkestret Du skal til koncert med DR SymfoniOrkestret. Det er et stort symfoniorkester, som består af ca. 70 musikere.
Læs mereEn PDF-artikel fra af organist Martin L. Hornstrup
1 Ny salmer? Ja men hvordan? Praktiske idéer til at introducere nye salmer i menigheden. Martin L. Hornstrup, Organist ved Gellerup Kirke, medlem af Syng Nyts styregruppe Tilegnelse af nye salmer er pr.
Læs mereGroove på et ark. Beatmarkerende normaltempo. Lift på 2og. Halvtempo. Liftet halvtempo
Groove på et ark Vælg et groove til hvert af de to stykker i din opgave (variér gerne, men lad være med i første omgang at nødvendigvis finde på noget helt nyt). De to groves skal komme fra hver sin gruppe
Læs mereUndervisningsplan musik 5.klasse 16/17.
Undervisningsplan musik 5.klasse 16/17. Emne: We Are All Mad Tematisk tager vi af sæt i The Beatles album Stg. Pepper grundet i den surrealistiske musiske tilgang i musikken som komplimentere den verden
Læs mereHvis jeg var en dreng: Sammenspilsmateriale for 3-5 klasse
Om dette materiale Velkommen til Hvis jeg var en dreng: Sammenspilsmateriale for 3-5 klasse som udover dette hæfte og CD, består af et manuskript med tilhørende ekstra materiale. Materialet er lavet med
Læs mereRytmer og regning. Baggrund lærer-elev. Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholdsregning, Billede:
MATEMATIK Baggrund lærer-elev Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholds, så kan rytmer og rytmemønstre også forstås som et forholdsregnestykke - nogle steder i verden.
Læs mereLær at spille klaver - på den rigtige måde
Harman Music Methods København : London Lær at spille klaver - på den rigtige måde Kontakt Harman s Music Methods Tel: +45 3696 8749 DK Tel: +44 207 5588337 UK Email: about@jhmms.org Web: www.jhmms.org
Læs mereMUSIKSKOLENS TEMAUGE TEMA: NORDISK MUSIK
PROGRAM FOR MUSIKSKOLENS TEMAUGE Fra den 3. til den 8. marts 2014 TEMA: NORDISK MUSIK DE FLESTE AKTIVITETER AFSLUTTES PÅ DAGEN FORÆLDRE (OG ANDRE) ER DERFOR VELKOMNE TIL AT OVERVÆRE DET AFSLUTTENDE KVARTER
Læs mereOpgaver: Melodi Grand Prix
Opgaver: Grand Prix Hvad står der? 1. Hvad kan du finde i bogen? Sæt X Tekst Illustrationer Omslag Titel Fotografi Indholdsfortegnelse Overskrift Tegning Stikord Billedtekst Skema Sidetal Faktaboks Landkort
Læs mereFrivillig musikundervisning
Frivillig musikundervisning Sct. Ibs Skole 2018-2019 Til forældrene Hermed information om frivillig musikundervisning på Sct. Ibs Skole for skoleåret 2018-2019. Undervisningen i alle instrumenter foregår
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg KOR
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg KOR Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold..side 3 - Teknik..side 4 - Kor/ det at synge sammen side 5 - Indstudering side 6 - Musikalske udtryk side 7 - Gehør/Improvisation
Læs mereSÅDAN KAN MAN OGSÅ SPILLE AUTUMN LEAVES...
28 omlyd December 2009 SÅDAN KAN MAN OGSÅ SPILLE AUTUMN LEAVES... AUTUMN LEAVES ER BLEVET SPILLET I UENDELIGT MANGE UDGAVER. I DENNE ARTIKEL ANALYSERES KEITH JARRETTS UDGAVE, SOM DEN BLEV SPILLET UNDER
Læs mereUndervisningsplan musik.4 klasse 16/17.
Undervisningsplan musik.4 klasse 16/17. Emne: We Are All Mad Tematisk tager vi af sæt i The Beatles album Stg. Pepper grundet i den surrealistiske musiske tilgang i musikken som komplimentere den verden
Læs mereSpil Smart Vol. II. ISMN nr.: 979-0-66139-053-4 Medie: E-bog
1 Spil Smart Vol. II ISMN nr.: 979-0-66139-053-4 Medie: E-bog Forfattere og koncept: Liv Beck og Tove Sørensen Medforfattere: Stepnote Publishing Logo og omslag designet af: Martin Sommer Flot Martin Layout:
Læs mereAdgangsprøve til Musikvidenskab
Adgangsprøve til Musikvidenskab NB: Ansøgningsfrist 15. marts (For ansøgere til bachelortilvalg er fristen 15. april) Afdeling for Musikvidenskab Institut Kommunikation og Kultur Aarhus Universitet Langelandsgade
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal lytte til et uddrag af satsen, der består af fire små kontrastfyldte afsnit. De skal parvis associere til musikken og finde frem til et handlingsforløb
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg Klaver
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Klaver Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold - Teknik, Udtryk og viden..side 3 - Indstudering side 4 - Gehør/Improvisation side 5 - Hørelære/teori.side 6
Læs mereFrivillig musikundervisning
Frivillig musikundervisning Sct. Ibs Skole 2017-2018 Til forældrene Hermed information om frivillig musikundervisning på Sct. Ibs Skole for skoleåret 2017-2018. Undervisningen i alle instrumenter foregår
Læs mereUndervisningsplan musik 6.klasse 16/17
Evaluering 6 kl musik Undervisningsplan musik 6.klasse 16/17 Musik We are all mad Vi skal arbejde med, musikanalyse, musik begreber, form, stemninger og dynamik. Vi arbejder ud fra the Beatles album Stg.
Læs mereSpil sammen med PHØNIX
Støttet a Et samarbejde mellem skole og musikskole Indeholder: Forløbsbeskrivelse Noder: sammenspilsarrangementer at 2 PHØNIX-sange Supplerende øvelser Koncertopølgning or indskolingen Materiale til MUSIK
Læs mere4t 6t 4t 6t 4t 6t 4t 4t 6t 4t 4t
Respect Skrevet af Otis Redding. Indspillet af Aretha Franklin i 1967. Analyse: Gert Uttenthal Jensen FORM: Intro 1. omkv 2. omkv 3. omkv Kontrast- 4. Omkv Break Outro (omkv) vers vers vers stykke vers
Læs mereLæreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole KROP OG INSTRUMENT. Kropsforståelse
Læreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole Elevens navn: KROP OG INSTRUMENT Kropsforståelse At trække vejret dybt og styre mavemusklerne Trække vejret helt dybt og styre udåndingen Trække vejret
Læs mereVokalarrangement. Keld Risgård Mortensen. Indholdsfortegnelse. Trin 1 Grundflydestemme side 2. Trin 2 Bevægelig flydestemme side 4
1 Keld Risgård Mortensen Vokalarrangement Indholdsfortegnelse Trin 1 Grundflydestemme side 2 Trin 2 Bevægelig flydestemme side 4 Trin 3 Basstemmen side 5 Trin 4 Medstemme + forsinket terts side 9 Trin
Læs mereFrivillig musikundervisning
Frivillig musikundervisning Sct. Ibs Skole 2015-2016 Til forældrene Hermed information om frivillig musikundervisning på Sct. Ibs Skole for skoleåret 2015-2016. Undervisningen i alle instrumenter foregår
Læs mereSigurd og Danmarkshistorien
Sigurd og Danmarkshistorien Kære musiklærer i 3. 4. klasse Odense symfoniorkester glæder sig til at byde jer og jeres elever velkommen til skolekoncert i Carl Nielsen salen, i Odense koncerthus. Skolekoncerter
Læs mereØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm
ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereOverordnet målsætning for instrumentalundervisning. Harmonika. Modullinje (4. klasse - ) Værkstedslinje (2.-3. klasse) Sololinje
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereMusiktilbud Sct. Ibs Skole 2009/2010
Musiktilbud Sct. Ibs Skole 2009/2010 Til forældrene Hermed information om musikvalgfag på Sct. Ibs Skole for skoleåret 2009 / 2010. Undervisningen i alle instrumenter foregår på Sct. Ibs Skole, men da
Læs mereIndholdsfortegnelse. Del 1 Introduktion til Spil Smart. Forord af Liv Beck og Tove Sørensen 06. Kjeld Fredens udtalelse om Spil Smart konceptet 07
I SMN: 97 907 06801 95 7 Pr odukt : SPNA1 1 1 1 607 Indholdsfortegnelse Del 1 Introduktion til Spil Smart Forord af Liv Beck og Tove Sørensen 06 Kjeld Fredens udtalelse om Spil Smart konceptet 07 Spil
Læs mereMin første børnemusik - Og alt det jeg tror jeg ved
Morten Mosgaard Min første børnemusik - Og alt det jeg tror jeg ved Copyright Morten Mosgaard 2006 www.mortenmusik.dk / +45 28 40 66 95 Side 1 af 19 Min første børnemusik (- og alt det jeg tror jeg ved)
Læs mereTenorens højeste højeste tone: tone: eller eller Altens dybeste tone:
Poprock-arrangement s. (TH 12) Poprock-arrangement s. 1 (TH 11) GENERELT GENERELLE PRINCIPPER FOR KORSATS Besætning: Besætning: Lav Lav koret koret 3-stemmigt 3-stemmigt for for sopran, sopran, alt alt
Læs mereBeskrivelse af praksis
Beskrivelse af praksis Introduktion til håndfonemer, klodser og instrumenter Det mest optimale er at tænke håndfonemer, legoklodser og instrumenter ind i klassens bogstavgennemgang i børnehaveklassen.
Læs mereVindblæs. Musikskole. Program
Vindblæs Musikskole Program 2013/2014 Velkommen Velkommen til Vindblæs Musikskole! Det er en gave livet igennem at kunne spille på et instrument eller være god til at synge. At spille musik træner ens
Læs mereBASSLINE4. Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles. CD med 102 øve backing tracks inkluderet
BASSLINE4 Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles CD med 102 øve backing tracks inkluderet Indholdsfortegnelse Forord Om Bassline 4...4 Improvisation
Læs mereJam og kompositionsoplæg med brug af de sikre toner 1.
Jam og kompositionsoplæg med brug af de sikre toner 1. Ole Skou Side 1 Jam og kompositionsoplæg med brug af de sikre toner 1. Dette er et samlesæt hvormed I kan jamme eller lave et hit sammen på holdet,
Læs mereGuidet Fællessang workshopark
Guidet Fællessang workshopark Det gode program Vær opmærksom på rammen og formen - en rundkreds virker fx godt. Når du skal planlægge forløbet, kan det være fordelagtigt at vælge et tema for hver gang,
Læs mereMusikskolen har brug for dig i uge 15!! Læs om vores aktiviteter og meld dig til!
Musikskolen har brug for dig i uge 15!! Læs om vores aktiviteter og meld dig til! Kære elever og forældre! I uge 15 vender musikskolen op og ned på, hvordan vi gør tingene. Den normale undervisning bliver
Læs mereTørdans (Db) - side 1
Tørdans (Db) - side 1 Tempo: 126 bpm, - - = 4/4 Hardinger/Thorup v1 (Tale er angivet i parentes og kursiv: J: = Jørgen, M: = Michael.) Tema: Db Dbsus4/h Db Dbsus2/h (x2) (J: Vi hedder "Kaptajn Voms Kor
Læs mereMødet med det fremm. Lærerstuderende fra Århus i Ungarn. Essay af Nikoline Ulsig, - -
Mødet med det fremm Lærerstuderende fra Århus i Ungarn - - var dels tale om deciderede Kodályskoler 1, som kan sammenlignes med det, vi her- en helt normal skole. Det er i mødet med det fremmede, man får
Læs mereHvor længe vil du udmyge dig (Bb)
Hvor længe vil du udmyge dig (Bb) (Vend...) Danser med drenge Hvor længe vil du udmyge dig (Bb) - side 1 Tempo: 105 bpm Danser med drenge v1 Intro: Gm / Bb Gm F7 / Gm / Nogen kommer til verden med tårer
Læs mereOPGAVETYPE 3. Skriftlig musikteori. Ole Barnholdt 2006
OPGAVETYPE 3 Skriftlig musikteori Færdigheder Denne progression er tænkt som en slags studieplan for den enkelte elev i disciplinen. Man kan således lade de målrettede elever arbejde-der-ud-ad. Samtidigt
Læs mereMusik. Trin og slutmål for musik
Musik Musikundervisningens opgave er at bidrage til elevernes alsidige udvikling. Frem for alt skal skolen igennem det musikalske arbejde hjælpe barnet til en harmonisk udvikling af vilje, tanke og følelsesliv.
Læs mereLæseplan for MUSIK 0. til 7. klasse
Læseplan for MUSIK 0. til 7. klasse Musikken er en del af vores kultur og indtager en betydelig plads i børns og unges hverdag. Det er derfor naturligt, at musikundervisningen beskæftiger sig med såvel
Læs mereWorkshop-tilbud 31/10 & 1/11
Workshop-tilbud 31/10 & 1/11 Vi glæder os til at se jer til workshops! Den 31. okt. og 1. nov. 2017 er særlige dage i musikskolen. Vi har nemlig skemafrie dage for at få plads til forskellige tværgående
Læs mereFORORD: God fornøjelse med opgaverne.
Klavervant opgaver for dig, der vil være hjemme på klaveret Klaverpædagogisk projekt af Niels Chr. Hansen, Bacheloreksamen ved DJM, maj 2007 Forord FORORD: Når man er hjemmevant, føler man sig hjemme dér,
Læs mereJeg vil ligne Jesus -1
Jeg vil ligne Jesus 1 Jeg vil bede som Jesus. Mål: Børn forstår, at vi, i vores hverdag, kan ligne Jesus ved den måde, vi lever på. Børn hører, at Jesus brugte meget tid på at bede og tale med sin Far
Læs mereFredagsbrev 16. december 2011 (www.fritime.dk)
Fredagsbrev 16. december 2011 (www.fritime.dk) Kære alle Benyt lige juleferien til at checke for lus (også i overbygningen), de hygger sig åbenbart i en kold tid. Se endvidere tilbuddet om musikundervisning
Læs mereEn musikalsk praktisk introduktion til Stemninger. Feb-08
En musikalsk praktisk introduktion til Stemninger. Feb-08 Allerførst vil jeg introducere den rene kvint og den rene stor-terts. Det er de toner der optræder som overtoner (eller partialtoner) i enhver
Læs mereSlutmålet efter 6. klasse er, at eleverne kan: Musikudøvelse
MUSIK Forord Formålet med undervisningen i musik er at opelske børnenes naturlige evne og glæde ved at udfolde sig med sang, musik og bevægelse. Undervisningen skal bibringe børnene en livslang glæde ved
Læs mereArbejde med Regioner Lister, Playlists, og Cutlists i Sound Forge Pro
Arbejde med Regioner Lister, Playlists, og Cutlists i Sound Forge Pro Gary Rebholz Du har sikkert allerede ved, at Sound Forge Pro software kan bruges til en imponerende række af audio opgaver. Alt fra
Læs mereBachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440
Klasse: 6.x og y Fag: Tysk (Observering af 2. rang) Dato: 24.10.12. Situation: Stafette mit Zahlen Temaer: Igangsætning og mundtlighed Tema Person Beskrivelse: Hvad bliver der sagt? Hvad sker der? Igangsætning
Læs mereMan kan også vælge blot at springe feltet over, men det giver et mindre rent udtryk i det færdige produkt hvilket kan forstyrre nogle elever.
Refleksion Obligatoriske og valgfrie skuffer De mørkeblå felter er obligatoriske de lyseblå felter kan bruges når de giver mening. Ønsker man at fjerne en række, sætter man markøren på rækken - højreklikker
Læs mereAFSLUTTENDE PROJEKT KOM/IT
5/5-2017 AFSLUTTENDE PROJEKT KOM/IT Daniel & Frederik Klasse 1.1 Indledning Vi startede med at få valget stillet om vi ville lave noget med e-learning, databehandling og præsentation eller vi kunne lave
Læs merePraktikrapport. Jeg valgte i min praktik på IM2 at følge Sune Thobjørnsen som til dagligt underviser på
Praktikrapport. INDLEDNING: Jeg valgte i min praktik på IM2 at følge Sune Thobjørnsen som til dagligt underviser på MGK Århus. Sune er konservatorieuddannet guitarist og har haft forskellige undervisningsstillinger
Læs mereMål Indhold Gode råd Materialer
På Tjørnegårdskolen Sang 0. 2, Mål Indhold Gode råd Materialer Glæden ved sang Kende et repetoire af nye, ældre danske sange og salmer Sange med flotte melodier, og tekster, der er sjove at synge. Forskellige
Læs mereTYPO3 TRIN FOR TRIN 3
TYPO3 TRIN FOR TRIN 3 De indledende øvelser er fuldstændig de samme som i TYPO3 TRIN FOR TRIN 1 side 1-2. Du åbner altså din browser, skriver ale.dk/typo3 i Adressefeltet, og klikker på ordet Side i menuen
Læs mereBILLEDSKOLE, MALING OG TEGNING
BILLEDSKOLE, MALING OG TEGNING BILLEDSKOLE, MALING OG TEGNING På billedskole eller til maling og tegning kan du være kreativ og prøve at lave kunst på forskellige måder og med forskellige materialer. Tit
Læs mereAnderledes Uge på Musikskolen
Anderledes Uge på Musikskolen Vær med når musikskolen laver Anderledes Uge fra den 9.-17 marts. Der er ikke almindelig undervisning i denne uge. Til gengæld sker der en masse andre spændende aktiviteter
Læs mereBest Friends Forever! -2
Best Friends Forever! -2 Jeg står ved Jesus kors. Mål: Vi fortæller børnene, at vi kan være bedste venner med Jesus. For at kunne være bedste venner, må vi også være villige til at stå ved Jesus kors ligesom
Læs mereAkkorder bruges til at akkompagnere musik. Akkorderne tænkes opbygget af tertser der er stablet på hindanden.
Akkord Oversigt Oversigt Næste C -dur Cm C7 C6 Cm7 C ø Cm7b5 C9 Cm7b9 C11 C13 Cdim C+ Akkorder bruges til at akkompagnere musik. Akkorderne tænkes opbygget af tertser der er stablet på hindanden. Du kan
Læs mereSyng eller skriv en Nepal-rap med Per Vers
Side 1/5 Syng eller skriv en Nepal-rap med Per Vers Her kan du at lave en sjov aktivitet med eleverne, der involverer musik og lyrik. I kan se og høre en fed rap med Per Vers og DR s børnekor om forskellen
Læs mereQuick guide til Condes 8.
Quick guide til Condes 8. Quick guide til Condes 8.... 1 Starte Condes:... 2 Opret poster.... 6 Opdatere post detaljer:... 7 Finjustere postcirklen.... 8 Flytte postnummer... 9 Sætte poster sammen til
Læs merePoparrangement. Arbejdspapirer til højniveau af Jakob Jensen. Indhold
Poparrangement Arbejdspapirer til højniveau af Jakob Jensen Indhold Flyde/akkordkor flyd, rytmer og svar... 1 Basstemme... 2 Trommestemme... 3 Medstemme 1... 4 Medstemme 2 Fra terts til sekst... 5 Medstemme
Læs mereIndholdsfortegnelse. Del 1 Introduktion til Spil Smart. Forord af Liv Beck og Tove Sørensen 06. Kjeld Fredens udtalelse om Spil Smart konceptet 07
I SMN: 97 907 06801 95 7 Pr odukt : SPNA1 1 1 1 607 Indholdsfortegnelse Del 1 Introduktion til Spil Smart Forord af Liv Beck og Tove Sørensen 06 Kjeld Fredens udtalelse om Spil Smart konceptet 07 Spil
Læs mereIndledning... 1 Overtoner - naturtoner... 2
Blæsere i sammenspil Ole Skou 26-08-2010 side 1 Blæsere i sammenspil. På sidste side finder du en video der demonstrer Chase-leg. Div. andre video demoer er under udarbejdelse Indledning.... 1 Overtoner
Læs mereDESIGN DIT EGET CD-COVER!
ELEV DESIGN DIT EGET CD-COVER! Emil de Waal + Spejderrobot Det er ikke kun i selve musikken, at Emil de Waal + Spejderrobot kan lide at improvisere - det er nærmest et livsprincip! Så da deres første plade
Læs mereNår du sammen med din klasse skal besøge biblioteket til FORSK- NINGENS DØGN, så skal I arbejde med emnet LYD.
K AN LYD TÆL L E S? Tæt på lyd Når du sammen med din klasse skal besøge biblioteket til FORSK- NINGENS DØGN, så skal I arbejde med emnet LYD. I skal undersøge, hvordan lyd bevæger sig, hvad vi bruger lyde
Læs mereWord-5: Tabeller (2007)
Word-5: Tabeller (2007) Tabel-funktionen i Word laver en slags skemaer. Word er jo et amerikansk program og på deres sprog hedder skema: table. Det er nok sådan udtrykket er opstået, da programmet blev
Læs mere- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse
- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra 1.-3. klasse I TOTAL!DANS! er børn publikum, og samtidig frie til at bevæge sig og deltage fysisk aktivt i koreografien, mens den sker.
Læs mere