SORG- OG KRISEPLAN FOR HJØRRING PRIVATE REALSKOLE. 1.1 Forord v/skoleleder Benny Johannsen. Side 3

Transkript

1 SORG- OG KRISEPLAN FOR HJØRRING PRIVATE REALSKOLE INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD 1.1 Forord v/skoleleder Benny Johannsen. Side 3 ELEVDØDSFALD 1.1 Første kontakt til hjemmet + orientering på skolen..... Side Begravelsen.. Side Opfølgning... Side 12 PERSONALEDØDSFALD 1.1 Lige efter dødsfaldet.. Side 15

2 EN ELEV MISTER EN AF SINE NÆRMESTE 1.1 Tiden lige efter dødsfaldet Side Opfølgning. Side 18 ULYKKER I SKOLETIDEN UDENFOR SKOLEN 1.1 Forholdsregler på ulykkesstedet Side Underretning.. Side Begravelse. Side Opfølgning. Side 27 ULYKKER I SKOLETIDEN PÅ SKOLEN 1.1 Umiddelbart efter ulykken Side Underretning Side Begravelse Side Opfølgning. Side 35 ØVRIGT 1.1 Krisekasse Side Aktuelle telefonnumre Side Kontakt til pressen Side Litteraturliste. Side Afrunding Side 44

3 FORORD V/ SKOLELEDER BENNY JOHANNSEN Livet på Hjørring Private Realskole afspejler livet udenfor skolen. Krise og sorg er en del af menneskets grundlæggende vilkår og derfor også en del af skolelivet. Denne virkelighed skal vi som skole forholde os aktivt til. Vi skal være velovervejede og have tænkt forud: Hvad skal vi gøre, hvis Hvert skoleår byder på alvorlige hændelser, hvor nogen på eller med tilknytning til skolen bliver voldsomt berørt. Nærværende sorg- og kriseplan er udarbejdet med henblik på, at de ansatte skal have en vejledning i og støtte til at handle hensigtsmæssigt, når krisesituationen opstår. Der er tænkt mange scenarier igennem i forberedelserne til denne handleplan. Vi ved godt, at en sådan plan ikke giver alle svarene når først vi står i situationen. Vi ved også godt, at vores forskellige reaktioner i en kritisk situation ikke kan forudsiges - men med planen ved hånden tror jeg, at vi har bedre forudsætninger for ikke at lave fejl. Planen er udarbejdet efter oplæg fra samtlige ansatte, som var samlet på en pædagogisk arbejdslørdag med Jes Dige fra Kræftens Bekæmpelse. Oplægget er sammenfattet og suppleret af en arbejdsgruppe med repræsentanter fra alle grupper af ansatte på skolen. Jeg vil gerne takke gruppen for et engageret stykke arbejde og et godt resultat. Jeg håber, at planen vil give os tryghed og sikkerhed i den hjælp, som vi skal yde til elever, forældre og kolleger, når livet bliver svært. Benny Johannsen Skoleleder

4 ELEVDØDSFALD FØRSTE KONTAKT TIL HJEMMET + ORIENTERING PÅ SKOLEN 1.1 Klasselæreren eller en fra klasseteamet tager kontakt til hjemmet og tager eventuelt på hjemmebesøg for at: få konkrete oplysninger om, hvad der er sket (så rygter kan manes til jorden) aftale om der er oplysninger, der ikke må videregives til skolen/børnene orientere om hvad vi/skolen kan gøre for at hjælpe fortælle hvad der vil ske på skolen i løbet af de(n) første dag(e) afklare om forældrene ønsker at deltage i en del af forløbet Blomster medbringes ved evt. hjemmebesøg, ellers sendes de til hjemmet med bud. 1.2 Klasselæreren orienterer skolelederen. Skoleleder orienterer hurtigst muligt det øvrige personale. Her etableres en fælles forståelse af, hvad der videre skal ske, herunder hvem der gør hvad, og hvilke klasser der skal have klasselærerdag. Vær her specielt opmærksom på nære venner og kammerater i andre klasser. 1.3 Klasselæreren og anden nær lærer til klassen underretter elevens klasse. Begge lærere bliver i klassen resten af skoledagen:

5 tal åbent og konkret om det der er sket lad eleverne tale om det de tænker og føler krisekassen tages i brug Skolens kontor prøver at komme i kontakt med samtlige af klassens hjem for at orientere, sørge for at ingen elever er alene når han/hun kommer hjem. Så vidt det er muligt, hentes eleverne direkte på skolen, når skoledagen ophører. (De små skal ikke i fritidsordning). SFO en underrettes af kontoret. Kontorpersonalet melder tilbage til klasselærer. 1.4 Øvrige klasselærere underretter samtlige skolens klasser. Der er klasselærerdag i de berørte klasser. Skolelederen sørger for at alle klasser orienteres om mindehøjtidelighed, som finder sted, dagen efter i nederste gymnastiksal. 1.5 Pedellen hejser flaget på halvt, når alle er underrettet. 1.6 Skoleleder, præst og klasselærer taler sammen om mindehøjtideligheden, der finder sted den efterfølgende dag for hele skolen (Her kan evt. synges afdødes yndlingssalme eller sang efterfulgt af 1 minuts stilhed). 1.7 Skolens kontor/skoleleder sørger for, at den afdøde elevs klasse første dag får en kort, skriftlig meddelelse med hjem, også selv om kontorets personale har været i kontakt med hjemmene.

6 1.8 Forslag til brev hjem til alle skolens elever og forældre: Til alle skolens elever og forældre Klassen har i dag modtaget den triste besked at er død. Dette er naturligvis noget, som vi alle, især klassens elever, berøres stærkt af. I de nærmeste dage vil vi derfor bruge megen tid på at tale om det, der er sket. I morgen afholdes en fælles mindehøjtidelighed på skolen i lokale kl.. Det vil være af stor betydning for børnene, at I også i hjemmet taler åbent om det indtrufne. Hvis der er brug for det, kan I naturligvis kontakte os. Tlf Skoleleder: Med venlig hilsen Benny Johannsen skoleleder xx klasselærer

7 1.9 Klasselæreren spørger de pårørende, ved en senere samtale, om de ønsker at lade elevens klassekammerater deltage i begravelsen.

8 BEGRAVELSEN 2.1 (Kræver positivt svar på pkt. 1.9) Klasselæreren / skolelederen sørger for at elevens klasse får et brev med hjem om deltagelse i begravelsen, når datoen herfor er fastsat. Det bør i brevet nævnes, at det er vigtigt, at yngre elever har voksne at være sammen med ved begravelsen. Det vil være godt, at så mange af eleverne som muligt kan være med ved begravelsen, da det kan være af stor betydning for bearbejdningen af sorgen i nærmeste tid. HUSK: Frivillighed ikke pres. Forslag til orienteringstekst (de små klassetrin): (Dog anbefales det, at klasselæreren skriver et mere personligt brev. Heri kan nævnes hvad klassen har lavet i dagene op til begravelsen).

9 A - Hvis familien ønsker at eleverne deltager i begravelsen: Det er bestemt at s begravelse finder sted -kirke. dag den kl. i I forståelse med s familie vil klassen kunne deltage i begravelsen. Deltagelsen er naturligvis frivillig, men det ville være godt, hvis så mange som muligt deltager. Dette kan være af stor betydning for bearbejdningen af sorgen i den nærmest følgende tid. Skoleleder, klasselærer og faglærere vil også deltage, men det er vigtigt, at børnene også har en anden voksen med sig. Skolen sender en bårebuket på skolens vegne, og klasselæreren sender en buket til hjemmet. Med venlig hilsen xx klasselærer Benny Johannsen skoleleder

10 B - Hvis familien ønsker at begravelsen foregår i stilhed: Det er bestemt at s begravelse finder sted -kirke. dag den kl. i Familien ønsker at begravelsen foregår i stilhed, - de ønsker således ikke klassens deltagelse. Vi beder jer respektere dette. Skolen sender en bårebuket på skolens vegne og klasselæreren sender en buket til hjemmet. Med venlig hilsen xx klasselærer Benny Johannsen skoleleder

11 2.2 Klasselærer: Tal indgående i klassen om hvad der skal ske ved begravelsen. Tal evt. med præsten eller forældrene om forløbet. Det er vigtigt, hvad enten børnene skal deltage i begravelsen eller ej. 2.3 Klasselæreren sørger for at holde klassen samlet på begravelsesdagen (klasselærerdag), uanset om den skal deltage i begravelsen eller ej. Børn, som har brug for og mulighed for at være sammen med deres forældre, skal have lov til det og holder fri fra skolen. 2.4 Klasselærer: Hvis klassen ikke deltager i begravelsen, holdes der alligevel klasselærerdag + evt. to-lærer eller medklasselærer. En af de nærmeste dage besøges graven. 2.5 Pedel: På begravelsesdagen hejses skolens flag på halv stang fra morgenstunden. Skoleleder: Alle klasser orienteres om begravelsen. Pedel: Efter begravelsen hejses flaget på hel stang.

12 OPFØLGNING 3.1 Det er meget vigtigt, at klasselæreren får megen støtte og hjælp af kollegaerne. 3.2 Klasselærer / team: Vær opmærksom på elevernes forskellige sorgreaktioner. Nogle bearbejder hurtigt sorgen, efter at dødsfaldet er kendt. Andre vil først få mærkbare reaktioner nogen tid efter. Skyldfølelser er typiske udslag af sorgreaktioner hos børn og unge mennesker. Hos børn forbindes skyldfølelsen ofte med, om de fortsat kan lege og have det sjovt. Både hos børn og teenagere forbindes den tit med magisk tænkning : Døde hun, fordi jeg sagde hun var dum? Døde han, fordi jeg sparkede ham engang? I denne sammenhæng er rådgivning og vejledning meget vigtig. Sorgens fire stadier: 1. Chokfasen: varer fra et øjeblik til nogle døgn 2. Reaktionsfasen kan vare flere uger 3. Bearbejdningsfasen kan vare i over 1 år 4. Nyorienteringsfasen vil bestå hele tiden.

13 Individet vil leve med et ar på sjælen, som aldrig forsvinder Klasselærer: Samtaler i klassen, hvor man sætter ord på tanker og følelser i forbindelse med det skete, vil fortsat have stor betydning. Klassesamtalen kan struktureres på følgende måde: a) Introduktion b) Fakta c) Tanker d) Reaktioner e) Information f) Afslutning Detaljeret beskrivelse af denne samtalestruktur kan læses i Atle Dyregrovs bog: Sorg hos børn en håndbog for voksne. På de ældste klassetrin vil det også være givende med sådanne samtaler i mindre grupper. Vær opmærksom på, at der findes en del skønlitteratur beregnet for forskellige alderstrin. Se kommenteret litteraturliste side Klasselærer: Det kan have stor betydning for klassen at:

14 den afdøde elevs stol og bord bliver stående tom i klasseværelset et stykke tid. Der kan også være andre konkrete ting, der minder om vedkommende, som man kan tage vare på. den afdøde elevs grav besøges af den samlede klasse 3.5 Skolesundhedsplejersken, skolepsykologen og skolens præst kan være vigtige ressourcepersoner i opfølgningsarbejdet. 3.6 Alle de involverede lærere/pædagoger kan have brug for professionel hjælp og megen omsorg fra kollegaer.

15 PERSONALEDØDSFALD LIGE EFTER DØDSFALDET 1.1 Skolelederen underretter personalet. Det er ønskeligt at personalet er underrettet så tidligt som muligt. Dernæst møder alle ansatte på skolen kl for en fælles orientering og handleplan. 1.2 Klasselæreren informerer klasserne. Der er ingen morgensang. Alle går til eget lokale. Hvor det er klasselæreren, der er død, må klassen informeres af en lærer den kender. Denne og en medlærer bør derefter beholde klassen resten af skoledagen. Kontoret: Man bør endvidere sørge for, at ingen elever kommer hjem til et tomt hus (gælder i særlig grad for børn i de små klasser) Tal konkret om det, der er sket. Lad eleverne tale om deres følelser og tanker. For de øvrige klasser gælder: Indtil kl kan være klasselærerdag. 1.3 Mindehøjtidelighed. Pedel: Inden mindehøjtideligheden hejses flaget på halv stang. Ledelsen/præsten: Kl samles eleverne i gymnastiksalen til mindehøjtidelighed Der synges en salme/sang efterfulgt af 1 minuts stilhed.

16 1.4 Klasselærer/skoleleder: Eleverne får en kortfattet, skriftlig meddelelse med hjem. Forslag til tekst: Klassen har i dag modtaget det tragiske budskab, at er afgået ved døden. Dette er naturligvis noget, vi alle, og i særdeleshed klassens elever, er stærkt berørte af. I de nærmeste dage kommer vi nok til at bruge megen tid på at tale om hvad der er sket. Der har i dag været en kort mindehøjtidelighed på skolen. Det er af stor betydning for børnene, hvis I i hjemmet taler åbent om det, der er sket. Klasselærer Skoleleder Det anbefales, at der skrives et lidt anderledes brev, hvis det er klassens klasselærer, der er død. 1.5 Skolelederen: Skoledagen slutter kl Herefter samles alle ansatte på lærerværelset. Her drøftes praktiske opgaver i forbindelse med dødsfaldet (blomster, kontakten til pårørende). Der skal bl.a. undersøges om de pårørende ønsker elev- og/eller lærerdeltagelse ved begravelsen).

17 EN ELEV MISTER EN AF SINE NÆRMESTE TIDEN LIGE EFTER DØDSFALDET 1.1. Klasselærer eller kontaktperson: Ved forældrehenvendelse vedr. begivenheden må klasselæreren eller den kontaktperson forældrene har valgt, finde ud af følgende: Hvordan er historien? Hvordan skete det? Hvor skete det? Hvordan foregik det (ulykke)? Evt. tidspunkt for begravelsen. Klasselærer/skoleleder: Skolen sender orienteringsskrivelse ud til klassens forældre indeholdende en orientering om hvordan børnene er informeret. I hvilket omfang ønsker forældrene yderligere orientering til klassen? 1.2 Kontaktlæreren: Efter forældrehenvendelsen orienteres de berørte lærere/sfo/kontor og skoleleder. 1.3 Klasselæreren: Under samtalen i klassen fortælles om muligt, hvad der er sket. Forbered kammeraterne på, at eleven kan være mere sårbar end ellers, og at de derfor bør vise hensyn. Skoleleder: Skolen sender blomster til hjemmet med kondolancekort.

18 OPFØLGNING 2.1 Klasselæreren spørger de pårørende, ved en senere samtale, om de ønsker at lade elevens klassekammerater deltage i begravelsen. 2.2 Skyldfølelser er typiske udslag af sorgreaktioner hos børn og unge mennesker. Hos børn forbindes skyldfølelsen ofte med, om de fortsat kan lege og have det sjovt. Både hos børn og teenagere forbindes den tit med magisk tænkning : Døde hun, fordi jeg sagde hun var dum? Døde han, fordi jeg sparkede ham engang? I denne sammenhæng er rådgivning og vejledning meget vigtig. Da eleven er fyldt af en masse tanker, kan der komme andre reaktioner som fx: faglige problemer indadvendthed aggressivitet holder op med at lege overdreven ængstelighed eller pessimisme Klasselærer: I den følgende tid er det væsentligt, at klasselæreren snakker åbent med eleven om sorgen. Det kan der være særligt behov for op til højtider, mærkedage, fødselsdage etc.

19 ULYKKER I SKOLETIDEN UDENFOR SKOLEN FORHOLDSREGLER PÅ ULYKKESSTEDET 1.1. Klasselærer: På udflugter medbringes mobiltelefon, som står på stand-by. Ved ulykke kontaktes skolen. Eleverne holdes væk fra ulykkesstedet. Der ydes evt. førstehjælp. 1.2 Klasselærer: Ambulance tilkaldes. Lærer/pædagog bliver på stedet. Kollega fra skolen kommer evt. til sygehuset. Anden kollega tager til stedet, hvor de andre elever og deres lærer/pædagog opholder sig. Klasselærer: Det vurderes, om man skal rejse hjem. Behov for skriftlig meddelelse til de berørte elevers familier vurderes i hvert enkelt tilfælde. Der må sørges for, at der er voksenkontakt (evt. pr. telefon) når eleverne kommer til deres hjem. 1.3 Klasselærer: Registrér nøje eventuelt fravær, når eleverne umiddelbart efter ulykken kommer tilbage til skolen. Klasselærer: VIGTIGT! - Find ud af, hvem der har været vidne til ulykken.

20 UNDERRETNING 2.1 Skoleleder underretter elevens/elevernes hjem om ulykken, men ikke om følgerne. Sygehus, politi eller præst (og om nødvendigt skolelederen) underretter familien ved ulykker med dødelig udgang underrettes familien af sygehus. 2.2 Skolelederen informerer personalet. 2.3 Skolelederen informerer alle skolens elever ved morgensangen dagen efter. Pedel: Flaget går på halv. 2.4 Klasselærer: Eleverne skal have ærlige oplysninger om, hvad der er sket. 2.5 Klasselærerne informerer deres klasser. * Tal åbent og konkret om det, der er sket * Lad eleverne snakke om det, de tænker og føler * Klasselæreren sørger for, at ingen elev kommer hjem til et tomt hus (brug telefonen) 2.6 Forslag til skrivelse til forældre og elever ved dødelig udgang:

21 Til alle skolens elever og forældre Klassen har i dag modtaget den triste besked at er død. Dette er naturligvis noget, som vi alle, især klassens elever, berøres stærkt af. I de nærmeste dage vil vi derfor bruge megen tid på at tale om det, der er sket. I morgen afholdes en fælles mindehøjtidelighed på skolen i lokale kl.. Det vil være af stor betydning for børnene, at I også i hjemmet taler åbent om det indtrufne. Hvis der er brug for det, kan I naturligvis kontakte os. Tlf Skoleleder: Med venlig hilsen Benny Johannsen skoleleder xx klasselærer

22 2.7 Klasselærer (evt. team) - Særlig opbakning omkring berørte klasser. Team frigøres evt. fra andre klasser. - Krisehjælp i klassen, evt. Falck-reddere på besøg. - Walk and talk - Et must at alle I klassen møder op. - Elevernes initiativer skal høres og respekteres (blomster, lys, breve, tegninger, evt. pyntning af den tomme elevplads, ønske om at se ulykkesstedet, kontakt til den tilskadekomne elevs hjem fra de øvrige elever) - Dødsannonce udformes Klasselæreren spørger de pårørende, ved en senere samtale, om de ønsker at lade elevens klassekammerater deltage i begravelsen.

23 BEGRAVELSEN 3.1 (Kræver positivt svar på pkt. 2.8) Klasselæreren / skolelederen: Når dagen for begravelsen er fastsat, får elevens klasse et brev med hjem om deltagelse i begravelsen. Det bør i brevet nævnes, at det er vigtigt, at yngre elever har voksne at være sammen med ved begravelsen. Det vil være godt, at så mange af eleverne som muligt kan være med ved begravelsen, da det kan være af stor betydning for bearbejdningen af sorgen i nærmeste tid. HUSK: Frivillighed ikke pres. Forslag til orienteringstekst (de små klassetrin): (Dog anbefales det at klasselæreren skriver et mere personligt brev. Heri kan nævnes hvad klassen har lavet i dagene op til begravelsen).

24 A - Hvis familien ønsker at eleverne deltager i begravelsen: Det er bestemt at s begravelse finder sted -kirke. dag den kl. i I forståelse med s familie vil klassen kunne deltage i begravelsen. Deltagelsen er naturligvis frivillig, men det ville være godt, hvis så mange som muligt deltager. Dette kan være af stor betydning for bearbejdningen af sorgen i den nærmest følgende tid. Skoleleder, klasselærer og faglærere vil også deltage, men det er vigtigt, at børnene også har en anden voksen med sig. Skolen sender en bårebuket på skolens vegne, og klasselæreren sender en buket til hjemmet. Med venlig hilsen xx klasselærer Benny Johannsen skoleleder

25 B - Hvis familien ønsker at begravelsen foregår i stilhed: Det er bestemt at s begravelse finder sted -kirke. dag den kl. i Familien ønsker at begravelsen foregår i stilhed, - de ønsker således ikke klassens deltagelse. Vi beder jer respektere dette. Skolen sender en bårebuket på skolens vegne, og klasselæreren sender en buket til hjemmet. Med venlig hilsen xx klasselærer Benny Johannsen skoleleder

26 3.2 Klasselæreren: Tal indgående i klassen om hvad der skal ske ved begravelsen. Tal evt. med præsten eller forældrene om forløbet. Det er vigtigt, hvad enten børnene skal deltage i begravelsen eller ej. 3.3 Klasselæreren holder klassen samlet på begravelsesdagen (klasselærerdag), uanset om den skal deltage i begravelsen eller ej. Børn, som har brug for og mulighed for at være sammen med deres forældre, skal have lov til det og holder fri fra skolen. 3.4 Klasselærer: Hvis klassen ikke deltager i begravelsen, holdes der alligevel klasselærerdag + evt. to-lærer eller medklasselærer. En af de nærmeste dage besøges graven. 3.5 Pedel: På begravelsesdagen hejses skolens flag på halv stang fra morgenstunden. Skoleleder: Alle klasser orienteres om begravelsen. Pedel: Efter begravelsen hejses flaget på hel stang.

27 OPFØLGNING 4.1 Klasselærer: Reaktionsmønstrene efter en ulykke er ikke ens. Vær opmærksom på, at mange, som ikke umiddelbart ser ud til at reagere, kan få reaktioner senere. Elever, der har behov for det, skal tilbydes særlig efterbehandling. 4.2 Klasselærer: Ved skader, der fører til længere sygehusophold, holder klasselæreren kontakt med hjem og elev. 4.3 Klasselærer: Hvis en elev får varige mén efter ulykken, følges dette specielt op af klasselæreren med hensyn til genforeningen med klasse- og skolemiljø. Man kunne fx få besøg af trafik-informatører eller lign. 4.4 Skolen sørger for fortsat god kontakt med hjemmet.

28 ULYKKER I SKOLETIDEN PÅ SKOLEN UMIDDELBART EFTER ULYKKEN 1.1. Klasselærer: Der ringes 112 Der ydes evt. førstehjælp. Forældrene kontaktes Pedel: Port til skolegården skal låses op både Vendiavej og ved Femhøje Kontoret: Øvrige elever holdes væk, så der opnås fri passage både i skolegård samt gangarealerne F-bygningen skal varsles, så eleverne holdes indenfor. Er der frikvarter slås der på klokken, så eleverne kommer ind. Opmærksomhed på søskende/pårørende der er på skolen. 1.2 Skolelederen orienterer de ansatte i det følgende frikvarter på lærerværelset. 1.3 Skoleleder/klasselærer: Behov for skriftlig meddelelse til de berørte elevers familier vurderes i hvert enkelt tilfælde. Kontor: Der må sørges for, at der er voksenkontakt (evt. pr. telefon) når eleverne kommer til deres hjem. 1.4 Klasselærer: Vær opmærksom på hvem der har været vidne til ulykken.

29 UNDERRETNING 2.1 Skoleleder underretter elevens/elevernes hjem om ulykken, men ikke om følgerne. Sygehus, politi eller præst (evt. med deltagelse af skoleleder) underretter familien ved ulykker med dødelig udgang. 2.2 Skolelederen informerer personalet. 2.3 Skolelederen informerer alle skolens elever ved morgensangen dagen efter. Pedel: Flaget går på halv. 2.4 Eleverne skal have ærlige oplysninger om, hvad der er sket. 2.5 Klasselærerne informerer deres klasser. * Tal åbent og konkret om det, der er sket * Lad eleverne snakke om det, de tænker og føler * Klasselæreren sørger for, at ingen elev kommer hjem til et tomt hus (brug telefonen) 2.6 Klasselærer (evt. team) - Særlig opbakning omkring berørte klasser. Team frigøres evt. fra andre klasser.

30 - Krisehjælp i klassen, evt. Falck-reddere på besøg. - Walk and talk - Et must at alle I klassen møder op. - Elevernes initiativer skal høres og respekteres (blomster, lys, breve, tegninger, evt. pyntning af den tomme elevplads, ønske om at se ulykkesstedet, kontakt til den til skadekomne elevs hjem fra de øvrige elever) - Dødsannonce udformes Klasselæreren spørger de pårørende, ved en senere samtale, om de ønsker at lade elevens klassekammerater deltage i begravelsen.

31 BEGRAVELSEN 3.1 (Kræver positivt svar på pkt. 2.7) Skoleleder / klasselærer: Når dagen for begravelsen er fastsat, får elevens klasse et brev med hjem om deltagelse i begravelsen. Det bør i brevet nævnes, at det er vigtigt, at yngre elever har voksne at være sammen med ved begravelsen. Det vil være godt, at så mange af eleverne som muligt kan være med ved begravelsen, da det kan være af stor betydning for bearbejdningen af sorgen i nærmeste tid. HUSK: Frivillighed ikke pres. Forslag til orienteringstekst (de små klassetrin): (Dog anbefales det at klasselæreren skriver et mere personligt brev. Heri kan nævnes hvad klassen har lavet i dagene op til begravelsen).

32 A - Hvis familien ønsker at eleverne deltager i begravelsen: Til alle skolens elever og forældre Klassen har i dag modtaget den triste besked at er død. Dette er naturligvis noget, som vi alle, især klassens elever, berøres stærkt af. I de nærmeste dage vil vi derfor bruge megen tid på at tale om det, der er sket. I morgen afholdes en fælles mindehøjtidelighed på skolen i lokale kl.. Det vil være af stor betydning for børnene, at I også i hjemmet taler åbent om det indtrufne. Hvis der er brug for det, kan I naturligvis kontakte os. Tlf Skoleleder: Med venlig hilsen Benny Johannsen skoleleder xx klasselærer

33 B - Hvis familien ønsker at begravelsen foregår i stilhed: Det er bestemt at s begravelse finder sted kirke. dag den kl. i - Familien ønsker at begravelsen foregår i stilhed, - de ønsker således ikke klassens deltagelse. Vi beder jer respektere dette. Skolen sender en bårebuket på skolens vegne, og klasselæreren sender en buket til hjemmet. Med venlig hilsen xx klasselærer Benny Johannsen skoleleder

34 3.2 Klasselærer: Tal indgående i klassen om hvad der skal ske ved begravelsen. Tal evt. med præsten eller forældrene om forløbet. Det er vigtigt, hvad enten børnene skal deltage i begravelsen eller ej. 3.3 Klasselæreren holder klassen samlet på begravelsesdagen (klasselærerdag), uanset om den skal deltage i begravelsen eller ej. Børn som har brug for og mulighed for at være sammen med deres forældre, skal have lov til det og holder fri fra skolen. 3.4 Klasselærer: Hvis klassen ikke deltager i begravelsen, holdes der alligevel klasselærerdag + evt. to-lærer eller medklasselærer. En af de nærmeste dage besøges graven. 3.5 Pedel: På begravelsesdagen hejses skolens flag på halv stang fra morgenstunden. Skoleleder: Alle klasser orienteres om begravelsen. Pedel: Efter begravelsen hejses flaget på hel stang.

35 OPFØLGNING 4.1 Klasselærer /team: Reaktionsmønstrene efter en ulykke er ikke ens. Vær opmærksom på, at mange, som ikke umiddelbart ser ud til at reagere, kan få reaktioner senere. Elever, der har behov for det, skal tilbydes særlig efterbehandling. 4.2 Klasselærer: Ved skader, der fører til længere sygehusophold, holder klasselæreren kontakt med hjem og elev. 4.3 Klasselærer: Hvis en elev får varige mén efter ulykken, følges dette specielt op af klasselæreren med hensyn til genforeningen med klasse- og skolemiljø. Man kunne fx få besøg af trafik-informatører eller lign. 4.4 Skolen sørger for fortsat god kontakt med hjemmet.

36 ØVRIGT KRISEKASSE 1.1. INDHOLD Bibel + børnebibel Brochurer CD m/stille musik Dug Højskolesangbog Kleenex Litteraturliste Lys Lysestager Vase Sorg og kriseplan Tændstikker

37 AKTUELLE TELEFONNUMRE Alarmcentralen Bestyrelsesformand Henriette Kaarsbo Andersen Børne- og Familierådgivningssekretariatet Hjørring Private Realskole Hjørring Sygehus Konsulent Jes Dige Lægevagten Oplysningen 118 Politiet i Hjørring Præst, Åse Knak Skoleleder Benny Johannsen Skolepsykolog Tandklinikken Skolevangen 46, Taxa i Hjørring

38 KONTAKT TIL PRESSEN Enhver kontakt til pressen kan alene ske gennem bestyrelsesformand eller skoleleder.

39 LITTERATURLISTE Følgende relevante litteratur er at finde på Hjørring Private Realskoles bibliotek: Hillgaard, Lis, Sorg og krise Om de sorg- og krisereaktioner, som det enkelte menneske rammes af om og de mekanismer, som vi mobiliserer for at skåne os selv eller undgå smerten, samt om hvorledes professionelle og private kan yde hjælp og støtte Davidsen-Nielsen, Marianne, Leick, Nini, Den nødvendige smerte Om sorg, sorgterapi og kriseintervention Jakobsen, Anne, Børn og sorg Om børn, sorg og krise Dyregrov, Atle, Sorg og omsorg i skolen Børns sorg- og krisereaktioner; Venners sorg blandt børn og unge; Alvorlig sygdom hos børn rammer hele familien; Hjælp til børn i sorg; Jeg er da ikke død endnu ; Hjælp til børn i sorg sorggrupper for børn; Beredskabsplanen for skolen; Sorg og omsorg i den nye familie Bøge, Per, Om sorg (6.,7. & 8.kl)

40 Et undervisningsmateriale, som behandler temaet: børns følelser og reaktioner i forbindelse med pludselig død blandt de nærmeste. Bl.a. arbejdes med emner som: livets cyklus, det at miste, døden og dødsbegrebet; begravelse og tro samt behovet for at støtte hinanden i sorgen. Hertil findes: Videokassette: Når livet går sin vej Lydbånd: Med sorgen som blind passager Riel, Martin, Når livet går den forkerte vej Hertil findes: Radiomontage: Med sorgen som blind passager Bøge, Per, Om sorg (3,,4. & 5.kl) Bl.a. gennem børns beretninger fortælles om livets cyklus, følelser, tabet af et medmenneske, døden begravelse og tro samt omsorg for andre. Lærervejledning med forslag til aktiviteter må kopieres. Med oversigt over gæstelærere mv. og litteraturlister. Hertil findes: Video: Når livet går sin vej Rogge, Jan-Uwe, Når børn er bange Ottesen, Doris, Børn og sorg Om hvordan man som voksen bør forholde sig til et barn, som har mistet enten sin far eller mor. Bogen henvender sig primært til lærere og pædagoger.

41 13.43 Bøge, Per, Dige, Jes, Grønbeck, Christina, Omsorg handleplan Om udarbejdelse af en omsorgsplan i skolen som redskab til at håndtere situationer, hvor børn mister samt forslag til hvordan man kan arbejde med tab, sorg og død i klassen Olesen, Peter, Min mor døde min far døde Grønbeck, Christina og Holm, Klavs, Når børn mister Forslag til, hvordan bl.a. undervisere og pædagoger kan håndtere og bearbejde situationer, hvor børn oplever sorg og ensomhed ved skilsmisse og død blandt de nærmeste pårørende Bøge, Per og Dige, Jes, Når hjertet gør ondt Temaet er behandlet gennem følgende emner: Livets cyklus, følelser, at miste, sorg, døden, begravelse og tro samt at tage vare på hinanden. De enkelte emner består bl.a. af en lærervejledning, elevark, øvelser, cases samt tegnede episoder fra børns møde med livets alvor Olesen, Peter & Rølmer, Signe, Børn om mors og fars død Kroghs forlag i samarbejde med Kræftens beklæmpelse Dansk Pædagogisk Forum, Tema: Børn og sorg Århus Artikler om hvordan børn i forskellige aldre tænker og føler, når en af de nærmeste enten er meget syge eller dør. Hvordan kan man bedst muligt

42 støtte og hjælpe børn i sorgen, og hvordan kan man samarbejde med barnets øvrige netværk? 16.8 Højer Mikkelsen, Henrik, Børn og unge dør også Gennem skæbneberetninger og vidneudsagn fortælles om årsagerne til, at børn og unge dør, f.eks sygdomme og trafikulykker, og om hvordan de pårørende oplever tabet og sorgen. Med spørgsmål til diskussion i folkeskolen. Alder fra 15 år Brandt, Aage, Hvor går man hen når man går bort (Danske bedemænd) Nielsen, Ditlev, Forældremyndighed og samvær skilsmissebørns vilkår Øvrige titler: * Min søster er en engel * Kemo Kasper * Brødrene Løvehjerte * Kun skyer bevæger stjernerne, af Torun Lian (klassesæt haves - ca kl.) Film: * Drengen der gik baglængs * Kun skyer bevæger stjernerne

43 AFRUNDING Hele beredskabsplanen skal betragtes som vejledning og støtte. Det der er væsentligt er, at du som lærer/ansat føler dig forpligtet til at handle. Hvis du følelsesmæssigt ikke synes, du magter opgaven sørg da for at en anden tager over! HJØRRING PRIVATE REALSKOLE Februar 2004