Innovation PÅ TVÆRS efterår 2016

Transkript

1 Innovation PÅ TVÆRS efterår 2016 Titel Fælles tværprofessionelt modul: Innovation PÅ TVÆRS (IPT) ECTS Modulet udgør 4,5 ECTS fordelt over 3 uger. Formål Formålet med Innovation PÅ TVÆRS er, at den studerende udvikler kompetencer til at indgå i tværprofessionelle samarbejder og bidrage til at skabe nye og holdbare løsninger i velfærdsydelserne samt udvikler kompetencer til at agere innovativt, entreprenant og til at anvende teknologier. Innovation PÅ TVÆRS bidrager til at styrke den studerendes profil, som en T-formet professionsprofessionel. Profil af en T-formet professionsprofessionel En professionsprofessionel fra UCL har fødderne plantet i sin professionsfaglighed og har højt specialiserede monofaglige kompetencer. Vedkommende har hjertet på rette sted, har hovedet med sig og er i stand til at række ud mod andre professioner for at finde de bedste løsninger. Den lodrette del af T henviser til dybden i de monofaglige kompetencer, som fundament for de tværprofessionelle kompetencer. Den vandrette del af T oplister de kompetencer, der skal til for at indgå i tværprofessionelle relationer, opnå en synergieffekt af samarbejdet samt udvikle ny viden, arbejdsformer og ny forståelse af fælles opgave. Synenergien fremmer nye muligheder for innovation og entreprenørskab, og dermed også muligheder for at skabe merværdi i opgaveløsningen. Figur 1: T-formet professionel (egen figur) 1

2 Læringsmål for modulet Læringsmålene er: Den studerende i en tværprofessionel kontekst opnår viden om Etiske, juridiske, politiske og økonomiske rammer for sektorens virke Retslige rammer for tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde Sektorenes opbygning, organisering og placering i samfundet De øvrige professioners faglige kompetencer Metoder til dokumentation og kvalitetssikring i ydelserne Egen professions genstandsfelt, opgaver og arbejdets udførelse og hovedantagelser, der gør det muligt at skelne mellem og diskutere de forskellige professioners kompetence og arbejdsområde herunder forskelle i videnskabsteoretiske positioner Kreative og innovative arbejdsmetoder Den studerende opnår færdigheder i At tilrettelægge tværprofessionelle innovationsprojekter og implementere resultater heraf At undersøge udfordringer og kreativt løse opgaver i samarbejde med andre professioner At anvende procesværktøjer i samskabende processer herunder inddragelse af borgere, professionelle og frivilliges netværk og ressourcer Søge, formidle og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden/litteratur og andet materiale i forbindelse med egen faglighed, der kan række ud over professionens kernefaglighed Anvende kommunikations- og informationsteknologi i forhold til samarbejde og dokumentation Udvikle og facilitere tværprofessionelle netværk Den studerende opnår kompetencer til At indgå i tværprofessionelt teamsamarbejde med viden om og respekt for egne og andre professioners ansvar- og kompetenceområder i forhold til tværprofessionel opgaveløsning At kommunikere, lytte, analysere og indgå i relationer med professionelle og frivillige At koordinere og lede tværprofessionelle/tværsektorielle samt projektorganiserede opgaver og samarbejde i forskellige organisatoriske sammenhænge Kreativt at løse aktuelle udfordringer i praksisfeltet, der forudsætter og udfordrer det tværprofessionelle samarbejde At kunne håndtere usikkerhed, konflikter og kunne navigere i kaos At kunne reflektere kritisk over samarbejdet, processen og produktet. Fordeling af ECTS point på centrale fagområder Forløbet er opdelt i tre hovedområder, som udgør: Uge 1: Tværprofessionalitet og værktøjer til innovationsforløb 2

3 Uge 2: Feltarbejde og samskabelsesprocesser herunder metoder til dataindsamling Uge 3: Innovationsforløb fra ide til prototype. ECTS er fordelt med 1,5 på hvert tema. Organisering og tilrettelæggelse Innovation PÅ TVÆRS er organiseret med hold af studerende fra alle deltagende uddannelser. I Odense er der 5 hold og i Vejle 4 hold. Hvert hold får tilknyttet to proceskonsulenter, der yder vejledning og faciliterer innovationsprocesserne. Den studerende får forud for Innovation PÅ TVÆRS start besked om hold, mødested og andre praktiske informationer. Hvert hold får præsenteret en række tværprofessionelle og professionsrelevante projekter. Alle projekter er koblet til en praksis inden for den offentlige, den private eller frivillige sektor, og udspringer af konkrete udfordringer, som eksterne partnere er optaget af at finde en løsning på. Projekterne er kategoriseret inden for ti forskellige temaer og er fordelt på alle hold. Efter præsentationen vælger studerende sig ind på et projekt og indgår i et tværprofessionelt team med 5-6 studerende fra andre uddannelser. Teamet samarbejder gennem hele Innovation PÅ TVÆRS-forløbet om udvikling af forslag til nye løsninger til den valgte udfordring. Teamet er ansvarlig for tilrettelæggelsen af projektet herunder aflevering af leverancer, deltagelse i undervisning, modtage og opsøge vejledning. Projektforløbet tilrettelægges efter nedenstående faseplan inspireret af modellerne i Design Thinking og DIN-modellen. Til hver fase vil der være en række projektopgaver, der skal udføres og leverancer, der skal afleveres. 3

4 Figur 2: Innovationsfaser i INNOVATION PÅ TVÆRS (egen figur) Opdagelsesfasen Uge 1: Fokus på tværprofessionelle kompetencer og værktøjer til innovation Projekt- og teamledelse. Opbygning af teams Styrke forskelligheder i personlige og faglige kompetencer Præsentation af tema, valg af metoder til innovation og dokumentation Litteratursøgning, informationssøgning Refleksions- opgaver i forhold til tværprofessionelt samarbejde og proces Uge 2: Fokus på feltarbejde og samskabelsesprocesser Kommunikation, undersøgelsesmetoder, analyser og formidling Brugerundersøgelser og brugerinddragelse, markedsundersøgelser, forretningsmodeller, kvalitetssikring Kommunikation Formidlingsteknik (pitch-metoder) Refleksions- opgaver omkring tværprofessionelt samarbejde og proces Ide-udvikling, prototype og præsentation Uge 3: Innovationsforløbet fra udfordring til løsning 4

5 Præsentation af konkret udfordring Kreativ ideudvikling Projekttilrettelæggelse og opgavefordeling Udarbejde prototype Klargøring til præsentation og gennemførelse herunder produkt-hjemmeside Artikelskrivning Evaluering, refleksion og opsamling. Studieaktiviteter Innovation PÅ TVÆRS udgør 30 timers planlagte studieaktiviteter og 10 timers forberedelse pr uge svarende til et workload for den studerende på min. 40 timer. Studieaktiviteterne understøttes af digitale læringsteknologier. Den studerende møder forberedt op til projektarbejdet, og bidrager med sin faglige viden til teamets arbejder med projektopgaverne, leverancer, portfolio, produkt- hjemmeside og artikelskrivning. Forberedelsen består i at have arbejdet med materialerne til den kommende dags arbejde. Det kan være videooplæg, øvelser, litteratur mv. Teamet arbejder med opgaver og produktioner, der knytter sig til og har udgangspunkt i projektforløbet. Oplæg fra underviser, eksterne partnere Feedback fra underviser/ekstern partner Projektopgaver/leverencer Formidlingsteknologier: Telepresense, video foredrag, webinar, fronter, adobe connect, sociale medier Samarbejdsværktøjer: adobe connect, google drev, sociale medier, fronter, survey-x Formidling og feedback: videooplæg, adobe connect, google drev, survey-x, hjemmesider, Videns- og informationssøgning: i- bøger, sociale medier, internet, google-doc Fremlæggelse for dommerpanel Peer to peer review Forberedelse til projektarbejdet, vejledning, præsentation og oplæg forberede research, informationssøgning Studieaktiviteterne består i: Forberedelse til projektarbejdet og arbejde med feedback fra vejleder 5

6 Teamarbejde med projektopgaver, portfolio, test Selvstændig forberedelse af oplæg og præsentationer Præsentation for dommerpanel, student-to-student oplæg Udarbejdelse af en faglig artikel og produkt-hjemmeside. Praksisinddragelse Den studerende indgår i et projekt, hvor opgaven er at løse en udfordring, der er formuleret af en ekstern samarbejdspartner. Alle projektforløb vil være koblet på ekstern samarbejdspartner, der stiller felt til rådighed og som indgår som medudvikler i nærmere defineret omfang. Der kan dog være andre typer af projekter. Deltagelsespligt Den studerende opfylder deltagelsespligten ved at deltage aktivt i undervisning og i teamarbejdet samt ved at bidrage aktivt til teamets leverancer i forløbet. Den studerende skal desuden deltage ved fremlæggelse af resultater for dommerpanel. Opfyldelsen af deltagelsespligten er en forudsætning for at kunne deltage den afsluttende prøve i det tværprofessionelle modul på egen uddannelse. Deltagelsespligten for Innovation PÅ TVÆRS godkendes af proceskonsulenten for teamet med godkendt /ikke-godkendt. Godkendelserne tilgår studieadministrationen. Ikke godkendelse af INNOVATION PÅ TVÆRS INNOVATION PÅ TVÆRS koordinator kan give den studerende en advarsel og en frist på en uge til at kunne dokumentere, at den studerende lever op til INNOVATION PÅ TVÆRS forløbets læringsmål og krav. Advarsel sendes til den studerendes stud.ucl.mail. Materialet sendes til Hanne Kallesøe hakk1@ucl.dk, der herefter vurderer om kravene er opfyldt. En ikke-godkendelse vil herefter blive registreret i den studerendes studiejournal i det studieadministrative system. Såfremt den studerende ikke har afleveret grundlag for modulgodkendelse, inden for den udmeldte frist på én uge svarende til fem hverdage, sendes det samlede materiale til uddannelseschefen eller den af uddannelseschefen udpegede ansvarlige, som afgør om en manglende godkendelse kan kompenseres ved supplerende studier, eller om manglende godkendelse fx mangler i forhold til deltagelsespligten, er af en sådan art, og/eller af et sådan omfang og /eller gentagende, at det kan medføre, at den studerende ikke kan deltage i prøven i den førstkommende prøve eller skal udskrives af studiet. Vejledning Hvert team har adgang til vejledning blandt de proceskonsulenter, der er tilknyttet temaet. Teamet er ansvarlig for at opsøge vejledning. Der er dog obligatorisk vejledning to gange i forløbet og tidspunkter herfor aftales med konsulenterne. 6

7 Feedback Gennem vejledning er der mulighed for at få feedback på problemstillinger i innovationsforløbet. Leverancerne indgår som del-opgaver i det samlede løsningsforslag, som teamet producerer. Der vil komme kort feedback til hvert team i forbindelse med dommerpanelets vurderinger. Opsamling til og forberedelse af vejledning sker på teamets Innovation på tværs-side, hvor hvert enkelt teammedlem dokumentere sig refleksioner og teamet laver opsamling i forhold til teamets samarbejde og arbejde med projektet. Siden udgør samarbejdsplatformen med proceskonsulenterne, og indgår i den obligatoriske vejledning, hvor teamet kan bringes spørgsmål til drøftelse og få feedback. Økonomi Der stilles i begrænset omfang materialer til prototyper til rådighed. Krav til produktet Præsentationen skal bestå af en fysisk prototype af løsning, en forretningsmodel, persona, de faglige begrundelser for løsningen samt dokumentation af teamets arbejdsproces. en faglig artikel, der indeholder en redegørelse for projektet og løsningsforslaget samt en redegørelse, analyse og refleksion over det tværprofessionelle samarbejde. en produkt-hjemmeside, der kan bruges af den eksterne samarbejdspartner Der skal anvendes digitale teknologier i præsentationen. Præsentationen sker for et eksternt dommerpanel. Hvert team har ca. 10 min til præsentationen inkl. pitch. Bedømmelsesgrundlaget Kriterierne for bedømmelsen vil være følgende: Innovationskraft Realiserbar Potentialer Tværprofessionel Præsentationen Er løsningen ny? Er der foretaget markedsundersøgelse? Skaber den merværdi for borgerne? For medarbejdere? For ledelsen? Kan løsningen tages i anvendelse i professionen? Er det muligt økonomisk? Er realiseringsplanerne realistiske (Business Canvas model) Har løsningen nogen potentialer? Er der noget at videreudvikle på? Afspejler løsningen teamets tværprofessionelle kompetencer? Faglige perspektiver? Hvordan er løsningen præsenteret? Blev du nysgerrig? Fik lyst til at tage produktet i anvendelse? Dommerpanelet giver ikke karakter, men kommer med vurdering og udtalelse til hvert team, og udnævner en vinder inden for hvert temaområde. Den supergode præsentation, baseret på ovenstående kriterier, er karakteriseret ved: 7

8 Leverancer fra projektet er integreret i en sammenhængende tværprofessionel helhed, enkeltdelene er kædet sammen med konklusioner Præsentation af konkret anvendt viden og forholder sig kritisk til egen indsamlet empiri. Prøvens formalia Den formelle prøve efter modul afholdes på de respektive uddannelser og formalia omkring prøver fremgår af uddannelsernes studieordninger undtaget er læreruddannelsen. Evaluering af forløbet Innovation PÅ TVÆRS forløbet evalueres gennem udsendelse af survey-undersøgelse til alle studerende med henblik på justeringer til det efterfølgende forløb. 8