Enkeltstående udsagn. 10. klasse er meget fleksibel.

Transkript

1 Hvordan løser vi opgaven med at skabe sammenhæng i børnenes hverdag? Ønsker vi et sammenhængende skole- og fritidstilbud eller et skift mellem et skoletilbud og et fritidstilbud? Opsamling: Mange peger på, at sammenhæng og samarbejde er afgørende, og samtidig er det vigtigt med et skifte mellem skole og fritid. Hvad skiftet skal være, er der forskellige bud på. Så fremhæver flere, at struktur er vigtig også i fritiden. Når pædagogerne er med i skolen er der bedre sammenhæng. Skiftet skal markeres, der skal være forskel på skole og fritid. Der er noget psykologisk i at have fri fra skole. Det må ikke glide helt sammen. Det skal ikke kun være pasning. Børnene skal inddrages i hvilket indhold der skal være i klubben. Gode aktiviteter og ansvar for at gennemføre aktiviteter er vigtigt. Vigtigt at kunne vælge og lære at vælge. Det er vigtigt, at der er mulighed for sammenhæng i barnets hverdag, hvor klub/sfo2 i samarbejde kan give tilbud om arrangementer. Det er populært med sociale arrangementer. Godt med skiftet, fordi dagen i skolen er meget styret. I klubben er det interesse-fællesskab. Klubpædagoger dækker de sidste lektioner i skolen, så der bliver overgang. Fællesskab og inklusion, aktiviteter og tryghed. FC stor mulighed at de kan gå fra skolen til fodbold. Samarbejder med 10. klasse, hvor de får en time ekstra og træner derefter. Der skal være et tydeligt skift mellem skole og fritid børnene skal vide hvornår de har fri og hvornår de er i skole (på arbejde) Der skal være sammenhæng i Voerladegård er der glidende overgang fra skole til fritid og børnene ved nok ikke altid om de er i skole eller i SFO/klub Godt hvis fritidstilbudet ikke hænger for tæt sammen med skolen. OK med en fysisk adskilledelse af klub og skole. Der er måske mulighed for at finde voksne frivillige, som har andre arbejdstider og dermed kan indgå i samarbejdet med SFO eller klub. Kunne man forestille sig, at klubtilbud/aktiviteter rykker med ind i skolen? Samarbejde mellem pædagoger og lærere kan berige alle. Behov for tydelig skift er afhængig af skolens organisering og struktur er der en stram struktur er der behov for et tydeligt skift ved løsere struktur er der mindre behov for tydelig skift Der skal være mulighed for forskellige organiseringsmodeller bl.a. ud fra lokale behov/ønsker og ud fra de fysiske forhold. Hvad skal klubben indeholde? (Skovby Mosegaard) De unge skal have træning/aktiviteter i FC. Samarbejdet skal ikke medføre en reduktion af det faste personale.

2 Vi bør omtænke hele klubtilbuddet nyt indhold. Der bør ikke være prisforskel på de små og store børn. Kunne man have en fordeling, så nogen bare blev passet, indtil de skulle følges til et foreningstilbud, mens andre var tilmeldt et regulært tilbud i klubben? Politikerne burde forlænge skolernes forpligtelse til at købe pædagoger. Hvad skal der til for at lave verdens bedste klub? Det burde vi finde ud af! Vi må udarbejde kvalitetsmål for fritidstilbuddene. Kan vi forudsætte at alle går i fritidstilbuddet? Kan vi sikre skiftet? Fritidstilbuddet må ikke skoleficeres Skal der være pædagogiske lærerplaner eller pasning? Det skal være klart, hvad pædagogikken kan bidrage med. Ikke afgørende hvem der er leder, men vigtigt at tilbuddene give et skift. Samarbejdet skal gøre, at man laver nye ting i de nye sammenhænge og medtænker faglighed. Der skal laves nye fællesskaber. Skolen skal definere opgaven. Det er vigtigt, det er der ansvaret er. Foreningslivet er ikke til rådighed før kl. 16. Fokus på børnenes behov, mange pædagoger ønsker slet ikke selv at være en del af skolen. Der er brug for noget andet end skolen. Kulturskolen skal ind i skolen. Der burde ligge en undersøgelse af, hvad årsagen til den vigende dækningsgrad er. Hvordan kan foreningslivet komme ind og spille med i fritidsdelen? Arbejdet sætter grænser for, hvornår man kan indgå. Spejder/FDF har f.eks. en udfordring med at lave weekend-aktiviteter på grund af de frivillige unges arbejde. Hvordan kan der etableres samarbejde mellem FC og klubberne hvordan kommer det i spil? Kan man mobilisere så mange frivillige? 10. klasse er meget fleksibel.

3 Hvordan løser vi skolernes ønske om få ansatte pædagoger som hver især indgår med mange timer i skolen og klubbernes ønske om mange pædagoger med få timer i skolen? Herunder - Hvordan understøttes mulighederne for fælles forberedelse for lærere og pædagoger bedst muligt? Lærer og pædagoger skal lære at arbejde sammen og der skal være vilje fra alle parter til at indgå i kulturændringen Skolelederne skal prioritere og facilitere samarbejdet De store skoler skal sammen med de store klubber organisere sig ud af problemerne gennem ledelse og styring De faglige organisationer laver benspænd for den mest optimale organisering

4 Hvordan løser vi dilemmaet mellem at sikre de bedste kompetencer til løsning af opgaven og det personalepolitiske hensyn med at skabe stillinger med et attraktivt timetal? Opsamling: Der peges på, at dilemmaet kan håndteres med en tænkning i retning af mere fleksibilitet i pædagogernes ansættelse. På den måde kunne forskellige kompetencer udnyttes på tværs af fritidstilbud, og stillinger med attraktivt timetal kunne bevares. Der skal være fleksibilitet, så der bliver fuldtidsstillinger. Udnytte kompetencer på tværs af skoler. Det er samarbejdet mellem skole og fritid, der skal knække nødden. En fleksibel arbejdsstyrke skulle ansættes kommunalt og ikke kun ved den enkelte skole. Det kunne også give en bredere aktivitetsplan i klubberne. Pædagogerne skal ind i skolen for at give stillinger. Der skal mere tematænkning ind i fritidsdelen. Fra motocross hver mandag til en dag med motocross. Faglighed og tværfaglighed skal indgå, så alle kompetencer kommer i spil. Hvis klubtilbuddet skal udvise et vist antal aktiviteter, skal der være et antal pædagoger til at løfte opgaven. Hvordan sikrer vi det bedste personale til de enkelte opgaver? Vigtigt med en forventningsafklaring, og en præcisering af pædagogernes faglighed. Pædagogerne skal tage uddannelse i et linjefag så det kan påtage sig undervisning f.eks. i sløjd Strukturen skal bare tilpasses den nye virkelighed Skolerne skal have mulighed for at købe de pædagoger de har brug for og kan bruge Det er ikke i orden, at det ikke er voksne med de rigtige kompetencer. Kamp mellem ledelser problemerne var løst hvis det hele var under skolelederen Tænkte man hvorfor, da man lavede reformen?

5 Hvordan løser vi dilemmaet mellem forældrebetalte fritidstilbud med mange pædagogiske aktiviteter til eksempel kl. 17 (eller senere) og børnenes behov for Pause og deltagelse i de forskellige foreningers fritidstilbud? Opsamling: Klubbernes DNA svaret på hvorfor er vigtigt at få tydeliggjort. Der er lavet et papir på Skovby Mosegaard, der svarer på hvorfor. Et grundlag at arbejde på. Man skal dyrke fællesskaberne og reklamere for et eftermiddagstilbud. I Stilling har man skåret ned på hverdags-aktiviteterne og laver større arrangementer i stedet sammen med aftenåbning. Det er velset. Aftenåbning er meget populær. Mange børn vil gerne bare slappe af. Små rum! Der er ikke behov for aktiviteter i samme grad. Det er vigtigt at udnytte de forskellige kompetencer både fra klublivet og de frivillige foreninger. Det handler om at samarbejde og få planlagt aktiviteterne. SFO holder aftenåbning for at tiltrække flere børn og unge og dermed få flere ansatte. I kampen for overlevelse udvider alle tilbuddet/åbningstiden. Samarbejdet bliver afgørende. Der er også et økonomisk aspekt i at vurdere, om ens barn skal gå i klub. Det er ok at pædagogen ikke står parat med tilbud, når børnene kommer. Opgaven skal tænkes anderledes. Pædagogerne vurderer, hvilke aktiviteter barnet har behov for. Klubberne skal samarbejde med foreningslivet det vil begge parter profitere af Der skal være bedre busruter så børnene kan komme rundt til idrætsforeningerne Spejder/FDF diskuterer, hvordan de fortsat kan tiltrække børn og unge. En mulighed er at kigge på, hvordan de kan komme til stede i fritiden i klubben. Børnene opleves trætte, når de møder op til Idrætsforeningerne bløder kl. kommer ikke længere i foreningerne (Ry Håndboldklub) Børne er meget trætte efter skoledagen og har ikke kræfter til at gå til idræt Økonomien betyder noget, men ikke det hele. Skolereformen har ødelagt mange ting