Tankerne om undervisningen er delt op i 3 dele -før, under og efterlæsning.

Transkript

1 Af Søren Nordstrand og Pia Thaulov (2010) Målgruppe klasse Hvad er en tyv? Det kunne være en med maske på og en stor sæk med tyvekoster i. Hovedpersonen Bertram er ikke en tyv. Han ved godt, at det er forkert at stjæle. Men i hans skoletaske ligger der en legetøjsrevolver, og det er ikke hans egen. Bertram stjæler en revolver er Søren Nordstrands debut som forfatter. Pia Thaulov har illustreret med et nogle skønne billeder der understøtter fortællingen. Farverne i billedbogen er i høj grad med til, at skabe de rette stemninger og får mange følelser frem i læseren. Billedbogen tager fat i emner som drømme, samvittighed og det at være en tyv. Tankerne om undervisningen er delt op i 3 dele -før, under og efterlæsning. Undervisningsforslag Tankerne omkring undervisningen er ikke skematisk delt op efter klassetrin. Derfor skal det medtænkes, hvilke elever man skal arbejde med og hvad man vælger at sætte fokus på. Man kan således plukke i opgaverne så det passer til det forløb man ønsker at arbejde med. Inspiration til undervisningen kan bruges i det omfang man afsætter tid til. 1

2 Før læsning Forsiden (Bilag A) Hvad mon historien handler om. Fælles snak på klassen om hvordan drengen har det og hvordan man kan se det på ham. Hvad mon Bertram tænker på? Hvilken rolle har revolveren for billedbogens handling? Fokusord (Bilag B) Arbejd med ordene tyv og samvittighed. Lav hver enkelt elev lave et tankekort over ordet tyv. Skriv eller tegn hvad du kommer til at tænke på. Hvad er samvittighed? Hvad er dårlig samvittighed? Lad derefter eleverne i små grupper (evt. CL grupper 1 ) lave et fælles tankekort over ordet (dårlig)samvittighed. Hovedpersonen Hvad ved vi allerede om hovedpersonen, ud fra forsiden og ud fra billedbogens titel? Lav et fælles tankekort, på klassen, over det vi nu ved om hovedpersonen Bertram. 1 CL, Cooperativ Learning 2

3 Under læsning Læs billedbogen højt for klassen. Lad gerne eleverne følge med i deres egen bog. Billedarbejde Lad eleverne arbejde med et af nedenstående billeder, enten i fællesskab eller i CL grupper. Beskriv.. Hvilke farver er der på billedet? Er det kolde farver eller varme farver? Forestil dig at du er Bertram. Beskriv hvordan du har det? Hvem er med på billedet Hvad er vigtigst på billedet Hvad syntes du/i om billedet I skal nu se på de 2 billeder hvor Bertram er sammen med sine forældre. (Der hvor politiet kommer og det sidste billede hvor familien spiser morgenmad). Hvad fortæller de 2 billeder om Bertram og forældrene. Hvilken betydning har farvevalget for de 2 billeder. Vælg nogle ord der beskriver stemningen på billederne. Arbejd med farvenes betydning for fortællingen. Besvar følgende spørgsmål. Hvad ser I? Jeg kan se Hvad lægger i mærke til? Jeg lægger mærke til Tegn en drøm du har haft. Man skal kunne se på farverne om det var en god eller ond drøm. Skriv en kort tekst til din drøm. 3

4 2. gennemlæsning, selvstændig læsning Nye ord I skal være specielt opmærksom på nye, svære og skøre ord. Skriv ordene ned undervejs og undersøg hvad de betyder. Skriv dem derefter flot på et stykke karton, hæng dem op i klassen og forklar derefter ordene overfor resten af klassen. Prøv at find følgende ord i teksten og skriv dem ind i nye sætninger: zebrastribet tøj røver lænke skægstubbe Sætninger og intertekstualitet Hvad kommer du til at tænke på når I hører/læser disse sætninger. Der er selvfølgelig også Kasper, Jesper og Jonathan Klokken er 7.35 og du er anholdt, siger den første betjent og så giver han Bertram håndjern på. Jeg ringer og forklarer det til skolen, siger mor, inden han bliver slæbt væk Han taler til mor og far hver aften, selvom de aldrig komme og besøger ham. 4

5 Efter læsning Skriv eller tegn Hvad kunne du godt lide ved billedbogen Var der noget du ikke kunne lide ved billedbogen? Var der noget der undrede dig? noget du syntes der var mærkeligt? Er der noget på billederne som I undrer jer over Sammenlign billederne og teksten. Fortæller billeder og teksten den samme historie eller fortæller billederne og teksten hver sin historie. Vælg et billede der fanger din interesse Skriv hvorfor dette billede fanger din interesse. Eller indtal det på en diktafon/telefon/ipad eller lign. Evalueringsopgave Lav i fællesskab et nyt tankekort over det vi nu ved om hovedpersonen Bertram. Sammenlign det med det første tankekort i lavede. Skriv eller tegn en (ny) slutning til billedbogen Hvad er det for en historie Bertrams far nu skal til at fortælle? Far overvejer, om han skal fortælle sandheden. Han lader, som om han skal tænke sig om, mens han hælder kaffe i koppen. Ja siger han så. 5

6 Bilag A 6

7 Bilag B 7