DIMITTENDUNDERSØGELSE MPA

Transkript

1 DIMITTENDUNDERSØGELSE MPA 2013 Rapport for MASTER IN PUBLIC ADMINISTRATION Udarbejdet af

2 FORORD Dimittendundersøgelsen for Master in Public Administration 2013 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet i samarbejde med repræsentanter fra Det Samfundsvidenskabelige Fakultet (SAMF) og vi præsenterer i denne rapport de mest centrale resultater. 79 ud af 112 dimittender fra Master in Public Administration, der dimitterede i perioden fra 2007 til og med 2012, deltog i Dimittendundersøgelsen. Det vil sige, at svarprocenten er på 70,6. Formålet med rapporten er at give fakultetet særlig nyttig viden om baggrunden for dimittendernes valg af netop denne masteruddannelse, hvad masteruddannelsen har betydet for deres jobfunktioner, herunder hvilke jobfunktioner de varetager, samt hvordan de vurderer uddannelsens arbejdsmarkedsrelevans. Arbejdsmarkedsrelevansen dækkes bl.a. af hvilket fagligt udbytte dimittenderne vurderer, at masteruddannelsen har givet dem, hvilke kompetencer de har tilegnet sig gennem masteruddannelsen versus hvilke kompetencer, de har oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet samt hvilke kompetencer, de har brug for i deres daglige arbejde. Herudover hvorvidt dimittenderne vurderer, at andre i arbejdsmæssig sammenhæng har forståelse for samt drager nytte af de kompetencer, de har tilegnet sig gennem masteruddannelsen. Afslutningsvist afdækker rapporten endvidere hvilke præferencer dimittenderne har til en fremtidig tilrettelæggelse af masteruddannelsen. Definitioner I nærværende rapport viser diagrammerne procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar i forhold til det samlede antal respondenter, der har besvaret spørgsmålet/spørgsmålene. Det samlede antal gyldige svar (dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede) benævnes som N. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor tallenes sum i diagrammerne ikke giver 100 %. Kontakt os Har I spørgsmål Ønsker I yderligere undersøgelser eller yderligere resultater for jeres Bettina Spleth Bazuin AC-fuldmægtig Tlf bsb@adm.aau.dk Side 1

3 INDHOLD 1 BAGGRUNDEN FOR VALG AF MPA ADGANGSGRUNDLAG FOR MPA EN NUVÆRENDE JOBSITUATION NUVÆRENDE JOB JOBBETS RAMMER JOBBETS INDHOLD MPA ENS KVALITET OG ANVENDELSESOMRÅDER FAGLIGT UDBYTTE OG TILRETTELÆGGELSE TILEGNEDE, EFTERSPURGTE OG NØDVENDIGE KOMPETENCER EFTER- OG VIDEREUDDANNELSE APPENDIKS Side 2

4 1 BAGGRUNDEN FOR VALG AF MPA 1.1 ADGANGSGRUNDLAG FOR MPA EN Hvad var dit adgangsgrundlag for din masteruddannelse? Hvad var dit adgangsgrundlag for din masteruddannelse? MPA dimittender (N=79) Jeg havde en anden adgangsgivende eksamen 38% Jeg var kandidat fra et andet universitet 25% Jeg var professionsbachelor 20% Jeg var kandidat fra AAU 11% Jeg var bachelor fra et andet universitet Jeg var bachelor fra AAU 1% 4% 0% 10% 20% 30% 40% Hvad var dit adgangsgrundlag for din masteruddannelse? - Jeg havde en anden adgangsgivende eksamen, skriv hvilken: Sygeplejerskeuddannelse og en diplomlederuddannelse STUDENT Ergoterapeut samt diplom i ledelse Sygeplejerske med diplom Uddannet sygeplejerske og SD i ledelse fra Danmarks Sygeplejerskehøjskole Sygeplejerske Diplom i ledelse Sygeplejerske fra 1982 og diplomuddannelse i ledelse fra 2000 MPA Jeg kom ind på dispensation - havde en halv diplomudannelse Akademiingeniør Diplom i ledelse + sygeplejerskeuddannelse HD (a) Diplomuddannelse og sygeplejeuddannelse Socialrådgiver uddannelse Uddannet sygeplejerske 1983 samt en merkonomuddannelse færdiggjort i 2001 Sygeplejerskeuddannelse 1979 DFH diplom + erfaring Diplom fra DSH Det havde jeg ikke - fik merit! Diplom i offentlig administration Diplomuddannelse Sygeplejerske Dispensation/erhvervserfaring Side 3

5 Erfaring Jordemoder fra 1983 HD A og HD O fra AU Sygeplejerske (ikke bachelor), diplomuddannelse i ledelse Sygeplejerske, praktisk og teoretisk filosofi, AAU Forvaltningshøjskole På hvilket andet universitet tog du din bacheloruddannelse? På hvilket universitet tog du din bacheloruddannelse? MPA dimittender (N=3) Aarhus Universitet Andet universitet (DIA-K - Lyngby) Syddansk Universitet Roskilde Universitet Københavns Universitet IT-universitetet Copenhagen Business School Aarhus Universitet, Aarhus School of Business Aarhus Universitet, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole 33% 67% 0% 20% 40% 60% 80% MPA dimittender med en bacheloruddannelse fra et andet universitet På hvilket andet universitet læste du kandidatuddannelsen? På hvilket universitet læste du kandidatuddannelsen? MPA dimittender (N=20) Aarhus Universitet Københavns Universitet Aarhus Universitet, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Andet (Oslo, DTU) Syddansk Universitet Roskilde Universitet IT-universitetet Copenhagen Business School Aarhus Universitet, Aarhus School of Business 10% 15% 20% 55% 0% 20% 40% 60% MPA dimittender med en kandidatuddannelse fra et andet universitet Side 4

6 1.1.4 Hvad var grunden til, at du tog en masteruddannelse? Hvad var grunden til, at du tog en masteruddannelse? (Sæt gerne flere krydser) MPA dimittender (N=79) Personlig udvikling 84% Mulighed for nye jobfunktioner 61% Overbygning på min kandidat-/bachelorgrad Opnåelse af specifikke værktøjer (f.eks. it, sprog, forretningsforståelse el. lign.) 42% 39% Ønske om jobskifte Anden grund Manglende kendskab til specifikke områder inden for jobbet Ønske om højere løn Ønske om færdigheder, der ikke har direkte jobmæssig relevans Ønske fra arbejdsgiver Nødvendigt for at få/fastholde et arbejde Ønske om "omskoling" 22% 15% 14% 10% 9% 6% 5% 3% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Hvad var grunden til, at du tog en masteruddannelse? (Sæt gerne flere krydser) - Anden grund, angiv hvilken: MPA som led i en lederuddannelse Fordybelse Mere grundlæggende viden om teorigrundlaget i forhold til ledelse og organisation Bedre jobmuligheder i forbindelse med amternes nedlæggelse. Videreuddannelse Ønske om ekstra udfordringer ved siden af mit daværende job Vidensbegær Få mit arbejde understøttet af noget teori/ Manglede det på CV'et Ønske om kompetenceudvikling indenfor det strategiske ledelsesfelt Ønske om mere teoretisk ballast Fremtidssikring af jobmuligheder Mulighed for at kunne matche ledelsen og eller være en del af den Side 5

7 1.1.5 Hvilket år afsluttede du din masteruddannelse? Hvilket år afsluttede du din masteruddannelse? MPA dimittender (N=79) 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 30% 24% 20% 10% 9% 6% Fra hvilken specialiseringsretning dimitterede du? Fra hvilken specialiseringsretning dimitterede du? MPA dimittender (N=79) Linjen Strategi og ledelse 59% Linjen Sundhedsvæsenets organisation og ledelse 27% Linjen Den kommunikerende forvaltning 14% 0% 20% 40% 60% Side 6

8 1.1.7 Var du i beskæftigelse under din masteruddannelse? Var du i beskæftigelse under din masteruddannelse? MPA dimittender (N=79) Ja 100% Nej 0% 20% 40% 60% 80% 100% Er du stadig beskæftiget i samme virksomhed? Er du stadig beskæftiget i samme virksomhed? 41% Ja 59% Nej MPA dimittender (N=79) Side 7

9 2 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? Hvad er din nuværende jobsituation? MPA dimittender (N=79) Jeg er i arbejde (herunder iværksættere, barsel, orlov, job med løntilskud, deltidsansættelser o. lign.) 100% Jeg er under uddannelse (Ph.d. eller lign.) Jeg er ledig/arbejdsløs 0% 50% 100% Side 8

10 3 NUVÆRENDE JOB 3.1 JOBBETS RAMMER Ligger dit nuværende job inden for en akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori? Ligger dit nuværende job inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori? MPA dimittender (N=79) Ja, jobbet er inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori 59% Nej, jobbet er IKKE inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori 24% Som udgangspunkt ligger jobbet IKKE inden for akademisk stillingskategori, men det kan udvikle sig til at ligge inden for akademisk stillingskategori 13% Ved ikke 4% 0% 20% 40% 60% Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? MPA dimittender (N=79) 30 timer eller mere 100% timer timer 10 timer eller mindre 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 9

11 3.1.3 Hvad er dit ansættelsesforhold i dit nuværende job? Hvad er dit ansættelsesforhold i dit nuværende job? MPA dimittender (N=79) Fastansat 94% Andet (Tidsbegrænset stilling - orlov fra fast stilling, politisk valgt 2 år ad gangen) Projektansat/tidsbegrænset ansat 3% 3% Jeg er iværksætter/selvstændig 1% Ansat med løntilskud Ansat i vikariat 0% 50% 100% I hvilken region ligger din arbejdsplads? I hvilken region ligger din arbejdsplads? MPA dimittender (N=79) Region Midtjylland 51% Region Nordjylland 35% Region Syddanmark Region Hovedstaden Region Sjælland 3% 6% 5% Øvrige udland Europa (ikke Norden) Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 0% 20% 40% 60% Side 10

12 3.1.5 I hvilken kommune ligger din arbejdsplads? 40 dimittender fra MPA har en arbejdsplads i Region Midtjylland beliggende i følgende kommuner: Aarhus Kommune (n=14) Holstebro Kommune (n=6) Ringkøbing/Skjern Kommune (n=4) Viborg Kommune (n=4) Herning Kommune (n=3) Silkeborg Kommune (n=3) Randers Kommune (n=2) Horsens Kommune (n=1) Lemvig Kommune (n=1) Norddjurs Kommune (n=1) Struers Kommune (n=1) 28 dimittender fra MPA har en arbejdsplads i Region Nordjylland beliggende i følgende kommuner: Aalborg Kommune (n=20) Brønderslev Kommune (n=2) Hjørring Kommune (n=2) Frederikshavn Kommune (n=1) Jammerbugt Kommune (n=1) Rebild Kommune (n=1) Thisted Kommune (n=1) 5 dimittender fra MPA har en arbejdsplads i Region Sydjylland beliggende i følgende kommuner: Esbjerg Kommune (n=2) Billund Kommune (n=1) Sønderborg Kommune (n=1) Vejle Kommune (n=1) Side 11

13 4 dimittender fra MPA har en arbejdsplads i Region Hovedstaden beliggende i følgende kommuner: Københavns Kommune (n=3) Halsnæs Kommune (n=1) 2 dimittender fra MPA har en arbejdsplads i Region Sjælland beliggende i følgende kommuner: Holbæk Kommune (n=1) Roskilde Kommune (n=1) Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? MPA dimittender (N=79) Kommune 34% Region 32% Stat 28% Privat (herunder også iværksætter) 4% Interesseorganisation 3% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% Side 12

14 3.1.7 Hvilken type virksomhed er du beskæftiget i/ejer du? (Ansatte i den private sektor). 3 dimittender fra MPA er ansat i den private sektor indenfor følgende brancher: Alternativ energi (f.eks. biogas, vind-, bølge- og solenergi, mv.) (n=1) Konsulent-, analyse- og rådgivningsvirksomhed (n=1) Medievirksomhed (TV, radio, forlag, avis, etc.) (n=1) Reklame- og markedsføringsvirksomhed (n=1) Servicevirksomhed (n=1) OBS: respondenterne har haft mulighed for at angive flere svar, hvorfor der er flere brancher end antal respondenter Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i staten). 22 dimittender fra MPA er ansat i staten indenfor følgende områder: Administration/forvaltning (n=14) Undervisning på anden videregående uddannelsesinstitution (n=4) Anden undervisning (n=3) Andet område (Ledelse) (n=2) Undervisning i gymnasieskolen (n=1) Anden forskning/udvikling (n=1) OBS: respondenterne har haft mulighed for at angive flere svar, hvorfor der er flere områder end antal respondenter Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i regioner). 25 dimittender fra MPA er ansat i regionen indenfor følgende områder: Social- og sundhed (på institutionsniveau, f.eks. hospitaler) (n=21) Administration/forvaltning (n=3) Uddannelse og undervisning (n=2) Kommunikation (fx kommunikations-/pr-/informationsmedarbejder) (n=1) OBS: respondenterne har haft mulighed for at angive flere svar, hvorfor der er flere områder end antal respondenter. Side 13

15 Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i kommuner). 27 dimittender fra MPA er ansat i kommunen indenfor følgende områder: Børn og unge (på forvaltningsniveau) (n=8) Social, sundhed/omsorg (på forvaltningsniveau) (n=8) Social, sundhed/omsorg (på institutionsniveau - f.eks. plejehjem) (n=3) Teknik, by og miljø (n=3) Anden administration/forvaltning (n=3) Andet område (Ledelse, forsyning, digitalisering, udvikling og organisationsforandringer) (n=3) Kommunikation (fx kommunikations-/pr-/informationsmedarbejder) (n=1) Kultur og fritid (på institutionsniveau - f.eks. museer) (n=1) Kultur og fritid (på forvaltningsniveau) (n=1) Erhverv/udvikling (n=1) OBS: respondenterne har haft mulighed for at angive flere svar, hvorfor der er flere områder end antal respondenter Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? AC-fuldmægtig Administrationschef Administrerende Direktør Afdelingschef Afdelingsleder Afdelingsleder HR - udlånt til "konst. Forstander" 1 år Afdelingsleder, socialkonsulent Afdelingssygeplejerske Afsnitsledende sygeplejerske Bygningschef Børne- og ungechef CEO Chef for skole, SFO og ungeenheden Chefjordemoder Chefkonsulent Chefkonsulent og Myndighedschef Dagtilbudschef Digitaliseringschef Direktør Energikoordinator Ernæringschef Forstander for en socialpsykiatrisk boform Fuldmægtig Fuldmægtig / Jobrotationskoordinator HR-ansvarlig viceklinikchef Side 14

16 HR-udviklingskonsulent It- og digitaliseringskoordinator Klinikchef Konsulent Kontorchef Kredsnæstformand Kvalitets- og udviklingschef kvalitetskoordinator Ledende overlæge Ledende oversygeplejerske Leder Leder af myndighed i sundhed og omsorg Leder af Sundhedsplejen Lektor/praktikleder Myndighedschef Overlæge Oversygeplejerske Politidirektør Proceskoordinator Project Manager Projektleder Sekretariatsleder Senior projektleder Skolechef Skoleleder Specialkonsulent Stabsleder Studiechef Studieleder Teknisk direktør Uddannelseschef Uddannelsesleder Udførerchef Aktiv Pleje Udviklingskonsulent Vicedirektør Viceklinikchef Økonomichef Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i/ejer? Side 15

17 Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i/ejer? MPA dimittender (N=79) Over 1000 ansatte 49% ansatte ansatte 18% 18% ansatte 10% 1-20 ansatte Ved ikke 1% 4% 0% 20% 40% 60% 3.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du nogen/meget tid på? Side 16

18 Hvilke jobfunktioner bruger du nogen/meget tid på? (Sæt gerne flere krydser) MPA dimittender (N=79) Ledelse og organisation 82% Kvalitetsudvikling Administration og sekretariatsfunktioner Strategisk kommunikation og formidling HR/personale Projektledelse Analyse og/eller evaluering 53% 53% 47% 43% 41% 37% Økonomi- og regnskabsfunktioner Rådgivning/vejledning Konsulent- og udviklingsopgaver Produktudvikling/innovation Uddannelses- og undervisningsopgaver Kunde-/borgerservice IT (projektledelse, support, udvikling, implementering, mv.) Formidling og kommunikation (TV, radio, forlag, avis, PR, etc.) Forskning Markedsføring/reklame Tekstproduktion Andre jobfunktioner: Forhandling Salg 28% 27% 23% 23% 18% 10% 10% 10% 6% 6% 4% 1% 1% Oversættelse og tolkning Kulturformidling 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 17

19 3.2.2 Jobfunktioner fordelt på den offentlige sektor Hvilke jobfunktioner bruger du nogen/meget tid på? (Sæt gerne flere krydser) Stat (n=22) Region (n=25) Kommune (n=27) Ledelse og organisation 73% 84% 85% Administration og sekretariatsfunktioner 44% 56% 59% Kvalitetsudvikling 41% 56% 64% Projektledelse 36% 36% 44% Rådgivning/vejledning 16% 22% 36% HR/personale 26% 36% 68% Uddannelses- og undervisningsopgaver 16% 11% 27% Strategisk kommunikation og formidling 27% 44% 59% Økonomi- og regnskabsfunktioner 27% 28% 22% Konsulent- og udviklingsopgaver Produktudvikling/innovation 8% 8% 27% 26% 23% 30% Analyse og/eller evaluering 18% 32% 52% Markedsføring/reklame 4% 14% Kunde-/borgerservice Formidling og kommunikation (TV, radio, forlag, avis, PR, etc.) 9% 8% 11% 5% 19% IT (projektledelse, support, udvikling, implementering, mv.) Forskning 5% 4% 5% 15% 12% Salg Kulturformidling Tekstproduktion Oversættelse og tolkning 4% Andre jobfunktioner Side 18

20 4 MPA ENS KVALITET OG ANVENDELSESOMRÅDER 4.1 FAGLIGT UDBYTTE OG TILRETTELÆGGELSE Hvordan vurderer du det faglige niveau på masteruddannelsen? Hvordan vurderer du det faglige niveau på masteruddannelsen? MPA dimittender (N=79) For højt 3% Tilpas 95% For lavt 3% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på MPA en? Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på MPA en? Højt Middel Lavt Ved ikke/ikke relevant Forelæsning 1% 23% 76% Gæsteforelæsning 34% 66% Projektarbejde 1% 3% 25% 71% Vejledning 6% 24% 70% Casearbejde/øvelser 8% 10% 42% 41% Side 19

21 4.1.3 Hvordan vil du foretrække at MPA en tilrettelægges? Hvordan vil du foretrække, at MPA en tilrettelægges? (Sæt gerne flere krydser) MPA dimittender (N=79) Jeg er godt tilfreds med måden MPA en tilrettelægges på nu 67% Modulopbygget (dvs. fra første modul og efterfølgende bygges der videre) 32% Samlet afrundet forløb 27% Fjernundervisning og seminarer (f.eks. weekend) 18% Skræddersyet forløb (Et sådant forløb er integreret i de daglige arbejdsopgaver og tilrettelagt efter individuelt valg, således det passer til tid og sted). Enkeltfag i dagtimerne 8% 5% Aftenundervisning 5% Fjernundervisning 4% Andet: Undervisning udenfor normal arbejdstid 3% 0% 20% 40% 60% 80% Side 20

22 4.1.4 Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din uddannelse? Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din uddannelse? (Sæt gerne flere krydser) MPA dimittender (N=77) Ingen forslag til forbedringer 32% Mere metode 23% Flere konkrete cases i undervisningen 19% Mere/bedre mulighed for udlandsophold 16% Flere gæsteundervisere fra erhvervslivet Mere projektsamarbejdeopgaveløsning med eksterne virksomhederorganisationer Andet: 12% 14% 13% (Mere) undervisning i projektledelse 12% Mere problemorienteret undervisning 12% En højere grad af tværfaglighed i uddannelsen 12% Flere valgfag, der retter sig direkte mod virksomhederne Bedre karrierevejledning (om mulighederne på arbejdsmarkedet) Flere praktiske opgaver og redskabsfag (f.eks. sprog, regnskab, formidling, IT) Mere projektarbejde Bedre studievejledning (om valg undervejs i uddannelsen, etc.) 6% 5% 4% 4% 3% 0% 10% 20% 30% 40% Side 21

23 4.2 TILEGNEDE, EFTERSPURGTE OG NØDVENDIGE KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig i nogen/høj grad gennem din masteruddannelse? Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig i nogen/høj grad gennem din masteruddannelse? (Sæt gerne flere krydser) MPA dimittender (N=77) Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 87% Evnen til at analysere 69% Evnen til at tilegne mig ny viden Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at arbejde projektorienteret Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Relevant praktisk viden inden for mit fagområde At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at formidle mundtligt Relevant viden om projektledelse 56% 55% 49% 44% 38% 36% 34% 30% 29% 23% 22% 19% 16% IT-færdigheder 4% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 22

24 4.2.2 Hvilke af disse kompetencer har du oplevet er blevet efterspurgt i nogen/høj grad på arbejdsmarkedet? Hvilke af disse kompetencer har du oplevet er blevet efterspurgt i nogen/høj grad på arbejdsmarkedet? (Sæt gerne flere krydser) MPA dimittender (N=77) Evnen til at analysere 78% At kunne arbejde kreativt og innovativt 77% Evnen til at formidle skriftligt 77% Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at formidle mundtligt 73% 73% 73% Evnen til at arbejde problemløsende 71% Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde tværfagligt Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Evnen til at arbejde projektorienteret Relevant praktisk viden inden for mit fagområde IT-færdigheder Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Relevant viden om projektledelse 70% 70% 65% 60% 56% 49% 45% 45% 39% 0% 20% 40% 60% 80% Side 23

25 4.2.3 Hvilke af disse kompetencer kræves i nogen/høj grad i din jobfunktion? Hvilke af disse kompetencer kræves i nogen/høj grad i din jobfunktion? (Sæt gerne flere krydser) MPA dimittender (N=77) Evnen til at analysere 88% Evnen til at formidle skriftligt 86% Evnen til at formidle mundtligt Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Evnen til at arbejde selvstændigt 82% 82% 81% Evnen til at tilegne mig ny viden 79% Evnen til at arbejde problemløsende 78% Evnen til at arbejde tværfagligt 77% At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines 73% 73% 73% Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde 65% Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at arbejde projektorienteret 52% 51% Relevant viden om projektledelse 42% IT-færdigheder 38% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 24

26 4.2.4 Tilegnede og efterspurgte kompetencer? Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig i nogen/høj grad gennem din masteruddannelse? og Hvilke af disse kompetencer har du oplevet er blevet efterspurgt i nogen/høj grad på arbejdsmarkedet? Tilegnede kompetencer (N=77) Efterspurgte kompetencer (N=77) Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 60% 87% Evnen til at analysere 69% 78% Evnen til at tilegne mig ny viden 56% 73% Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde 45% 55% Evnen til at formidle skriftligt 49% 77% Evnen til at arbejde tværfagligt 44% 65% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at arbejde selvstændigt 34% 38% 36% 73% 71% 70% Evnen til at arbejde projektorienteret 30% 56% Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines 29% 70% Relevant praktisk viden inden for mit fagområde 23% 49% At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at formidle mundtligt 22% 19% 73% 77% Relevant viden om projektledelse 16% 39% IT-færdigheder 4% 45% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 25

27 4.2.5 Tilegnede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen? Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig i nogen/høj grad gennem din masteruddannelse? og Hvilke af disse kompetencer kræves i nogen/høj grad i din jobfunktion? Tilegnede kompetencer (N=77) Nødvendige kompetencer (N=77) Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Evnen til at analysere 69% 87% 82% 88% Evnen til at tilegne mig ny viden 56% 79% Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde 55% 65% Evnen til at formidle skriftligt 49% 86% Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at arbejde selvstændigt 44% 38% 36% 34% 77% 73% 78% 81% Evnen til at arbejde projektorienteret 30% 51% Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines 29% 73% Relevant praktisk viden inden for mit fagområde 23% 52% At kunne arbejde kreativt og innovativt 22% 73% Evnen til at formidle mundtligt 19% 82% Relevant viden om projektledelse 16% 42% IT-færdigheder 4% 38% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 26

28 4.2.6 Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem tilegnede og efterspurgte kompetencer). Kompetencegabet (Procentvis forskel ml. andele af dimittender, der i nogen/høj grad har tilegnet kompetencerne og andele af dimittender, der i nogen/høj grad har oplevet, at kompetencerne er blevet efterspurgt) MPA dimittender (N=77) Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 27 Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde 10 Evnen til at analysere -9 Evnen til at tilegne mig ny viden -17 Evnen til at arbejde tværfagligt -21 Relevant viden om projektledelse -23 Evnen til at arbejde projektorienteret Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper -35 Evnen til at arbejde problemløsende -35 Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines IT-færdigheder Evnen til at formidle mundtligt -54 At kunne arbejde kreativt og innovativt Side 27

29 4.2.7 Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem tilegnede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen). Kompetencegabet (Procentvis forskel ml. andele af dimittender, der i nogen/høj grad har tilegnet kompetencerne og andele af dimittender, der i nogen/høj grad har oplevet, at kompetencerne kræves i deres jobfunktion) MPA dimittender (N=77) Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 5 Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde -10 Evnen til at analysere -19 Evnen til at arbejde projektorienteret -21 Evnen til at tilegne mig ny viden -23 Relevant viden om projektledelse Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at arbejde tværfagligt IT-færdigheder -34 Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper -35 Evnen til at formidle skriftligt -37 Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde selvstændigt At kunne arbejde kreativt og innovativt -51 Evnen til at formidle mundtligt ,00-60,00-50,00-40,00-30,00-20,00-10,00 0,00 10,00 Side 28

30 4.2.8 Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i erhvervslivet er: Min erfaring med at arbejde ud fra PBL- Aalborgmodellen gør, at jeg i erhvervslivet er: (Sæt gerne flere krydser) MPA dimittender (N=78) God til at bidrage med problemløsninger God til at arbejde tværfagligt God til selvstændigt at tilegne mig viden og færdigheder på højt fagligt niveau God til at arbejde problemorienteret God til at samarbejde God til at styre og organisere projekter God til teamwork God til at strukturere og overholde deadlines God til at modtage og give konstruktiv kritik 65% 64% 64% 62% 60% 54% 47% 41% 37% Andet 12% Ingen af ovenstående udsagn 6% 0% 20% 40% 60% 80% Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i erhvervslivet er: Andet, skriv hvilket: En del kunne jeg måske også inden, især de personlige kompetencer God til at arbejde tværsektorielt (dog vil,jeg lige bemærke, at det er svært at adskille, hvilke 'evner' man har på forhånd, noget er blevet styrket via uddannelsen andet er nytilkommet) Formentligt ikke entydigt pga. PBL, denne model er også brugt andre steder i uddannelsessystem mv. Kræver meget af de enkelte deltagere om disciplin og arbejdsmetode Præsentation og videreformidling af viden til andre Egentlig synes jeg, at der skal markeres ved alle udsagnene (men vil det ikke se lidt voldsomt ud?) Åben over for andre (faglige)vinkler Drage teori, forskning, argumenter og politiske overvejelser sammen Side 29

31 4.2.9 I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? I høj grad enig I nogen grad enig I mindre grad enig Slet ikke enig Min masteruddannelse har resulteret i et jobskifte for mig 34% 19% 8% 39% Jeg har fået flere og andre opgaver som følge af min masteruddannelse 27% 40% 16% 17% Min masteruddannelse har haft betydning for, at jeg er avanceret internt på min arbejdsplads 26% 22% 18% 34% Min masteruddannelse har betydet, at jeg har fået en lønstigning 21% 29% 15% 35% 0% 20% 40% 60% 80% 100% MPA-dimittender (N=77) Side 30

32 I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? opdelt på jobskiftere og stadig i samme job I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? I høj grad enig I nogen grad enig I mindre grad enig Slet ikke enig Min masteruddannelse har haft betydning for, at jeg er avanceret internt på min arbejdsplads 33% 26% 15% 26% Jeg har fået flere og andre opgaver som følge af min masteruddannelse 29% 41% 13% 17% Min masteruddannelse har betydet, at jeg har fået en lønstigning 22% 26% 17% 35% Min masteruddannelse har resulteret i et jobskifte for mig 15% 15% 11% 59% 0% 20% 40% 60% 80% 100% MPA-dimittender med samme job som under uddannelsen Side 31

33 I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? I høj grad enig I nogen grad enig I mindre grad enig Slet ikke enig Min masteruddannelse har resulteret i et jobskifte for mig 61% 26% 3% 10% Jeg har fået flere og andre opgaver som følge af min masteruddannelse 26% 39% 19% 16% Min masteruddannelse har betydet, at jeg har fået en lønstigning 20% 32% 13% 35% Min masteruddannelse har haft betydning for, at jeg er avanceret internt på min arbejdsplads 16% 16% 23% 45% 0% 20% 40% 60% 80% 100% MPA-dimittender som har skiftet job efter uddannelsen Side 32

34 I hvor høj grad mener du, at andre har forståelse for/drager nytte af de kompetencer, du har erhvervet dig gennem din masteruddannelse? I hvor høj grad mener du, at andre har forståelse for/drager nytte af de kompetencer, du har erhvervet dig gennem din masteruddannelse? I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Ledelsen drager nytte af de kompetencer, jeg har fået gennem min masteruddannelse 42% 44% 13% 1% Mine kolleger drager nytte af de kompetencer jeg har fået gennem min masteruddannelse 36% 47% 16% 1% Ledelsen har forståelse for, hvad min masteruddannelse har givet mig af kompetencer 35% 50% 14% 1% Mine kolleger har forståelse for, hvad min masteruddannelse har givet mig af kompetencer 25% 43% 28% 4% 0% 20% 40% 60% 80% 100% MPA-dimittender (N=77) Side 33

35 5 EFTER- OG VIDEREUDDANNELSE Andelen af dimittender, der har tilegnet sig yderligere kompetencer efter endt masteruddannelse Har du efter endt masteruddannelse tilegnet dig yderligere kompetencer? 49% 51% Ja Nej MPA dimittender (N=77) Hvordan har du efter endt masteruddannelse tilegnet dig disse kompetencer? Hvordan har du - efter endt masteruddannelse - tilegnet dig disse kompetencer? (Sæt gerne flere krydser) Andel af MPA dimittender, der har tilegnet sig yderligere kompetencer (N=39) Efteruddannelse (korte kurser, enkeltfag o.lign.) Netværk 49% 49% Regelmæssige seminarer og kurser arrangeret af arbejdspladsen 44% Anden måde Sidemandsoplæring, mentorordning eller anden intern oplæring Videreuddannelse (master, diplom, længerevarende forløb o.lign.) 15% 26% 26% Livslang Læring på AAU 10% Universitetets tompladsordning 0% 10% 20% 30% 40% 50% Side 34

36 Hvordan har du - efter endt masteruddannelse - tilegnet dig disse kompetencer? (Sæt gerne flere krydser) - Anden måde, skriv hvordan: Tilmeldte kurser: Moderne Forhandlingsteknik (Edinburgh Business School), aktuelt i færd med uddannelsen: 'Teori U - deep diving uddannelse'. Inkl certificeret Teori U-oplægsholder. Jeg har haft forskellige jobs på min arbejdsplads ved siden af det job jeg allerede har. Det har i høj graf været komplekse arbejdsopgaver med forandringsledelse Enkeltfag, fleksibel master Summeruniversity for velfærdsteknologi LEAN-PROJEKTUDDANNELSE- PRIVAT UDBYDER Folkeuniversitetet Kandidatstudie CBS Optagelse på kandidatuddannelse Gennem ACE-Denmark Erfaring og viden igennem flere opgaver Hvem var udbyder af efter- og videreuddannelsesaktiviteten Hvem var udbyder af efter- og videreuddannelsesaktiviteten? (Sæt gerne flere krydser) Andel af MPA dimittender, der har tilegnet sig yderligere kompetencer via efter- og videreuddannelse (N=22) Privat kursusudbyder 45% Anden uddannelsesinstitution 41% Anden udbyder 23% Intern kursus-/personaleafdeling 23% Faglig organisation/a-kasse 18% Aalborg Universitet 18% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Hvem var udbyder af efter- og videreuddannelsesaktiviteten? (Sæt gerne flere krydser) - Anden udbyder, angiv hvilken: Forskellige Århus universitet Copenhagen university, teknologisk institut CBS Side 35

37 5.1.4 Andelen af dimittender, der overvejer at efter- og videreuddanne sig inden for de næste 3 år Overvejer du at efter- og videreuddanne dig inden for de næste 3 år? 43% Ja 57% Nej MPA dimittender (N=77) Side 36

38 5.1.5 Inden for hvilke områder overvejer du at efter- og videreuddanne dig inden for de næste 3 år? Inden for hvilke områder overvejer du at efter- og videreuddanne dig inden for de næste 3 år? (Sæt gerne flere krydser) Andel af MPA dimittender, der ønsker at efter- og videreuddanne sig inden for de næste 3 år (N=44) Ledelse Kommunikation Organisation 32% 32% 34% Projektledelse 25% HR Jura Nyere eller øget viden inden for mit uddannelsesområde 16% 16% 16% Læring og pædagogik Økonomi 11% 11% Andet, angiv hvilket: It Sprog 9% 9% 9% Præsentation/formidling Forretningsforståelse 7% 7% Ved ikke Psykologi/terapi 5% 5% Det kreative musiske område Tilvalgsfag med henblik på undervisning i gymnasiet/hf 2% 2% Iværksætteri 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% Side 37

39 Inden for hvilke områder overvejer du at efter- og videreuddanne dig inden for de næste 3 år? (Sæt gerne flere krydser) - Andet, angiv hvilket: Evt en PhD Forskning Velfærdsteknologi Innovation Uddyb gerne, hvilke emner/områder du ønsker at efter- og videreuddanne dig indenfor: Uddyb gerne, hvilke emner/områder du ønsker at efter- og videreuddanne dig indenfor: Jeg har brug for at tilegne mig viden inden for personalejura Sundhedstjenesteforskning. Kommunikation er i fokus i organisationen Det personlige lederskab Forretningsengelsk både mundtligt og skriftligt, formidling/retorik LOOP Personaleledelse, organisationspsykoogi Jeg har meget lyst til at gå i gang med en PhD. PG Retorik og formidling Pædagogik, udviklingspsykologi, coaching, ledelse Side 38

40 6 APPENDIKS Hvilke andre jobfunktioner bruger du også tid på? Hvilke andre jobfunktioner bruger du også tid på? Skriv venligst: Sagsbehandling, op og ned i organisationen Akutte og planlagte undersøgelser og behandling af kirurgiske patienter. Oplæring af yngre speciallæger i kirurgi. Varetager behandlingen af patienter med tarmkræft. Kvalificering og effektivisering af patientforløb Sikre kompetenceudvikling af personale Omlægning af arbejdsprocesser Rekruttering af speciallæger til regionshospital Analyse, sagsoplæg indenfor mange områder Forhandlinger med diverse organisationer Samarbejde med regionale embedsmedarbejdere/kontorchefer Forhandlinger på regionalt niveau vedr. specialets fremtid - hvor skal hvilke subspecialer samles Ikke mindst tværsektorielt samarbejde og opgaveløsning Og m.m. Daglig administration, kompetenceudvikling af personale, langtidsplanlægning - strategi, innovative projekter, bygning af nyt hospital Strategi og udvikling Internationale uddannelsesopgaver Strategiske ledelsesopgaver Patientsikkerhed Personalesikkerhed Udarbejdelse af vejledninger og retningsgivende dokumeneter Deltagelse i udviklingsarbejdsgrupper Udvikling Forskning Økonomi Samarbejde med driften Udvikling af nye botilbud i kommunen Personaleledelse, faglig udvikling af det specielle område jeg er leder for. Brandslukning ved akutte sager Sagsbehandling Politisk betjening Netværk Implementere love og regler til kvalitetsstandarder Effektivisere Udfærdige og følge op på arbejdsgange, procedurer og vejledninger Samarbejdsrelationer, Daglig overordnet ledelse og styring af virksomhedens aktiviteter Arbejsmiljøarbejde Cost optimization Byplanlægning i en anden jobfunktion som selvstændig. Personaleledelse Strategiformidling Økonomi Sekretariatsbetjening af rådspolitikere Dialog, sparring, kommunikation og opfølgning i forhold til de kommunale jobcentre Bindeled mellem det statslige og det kommunale niveau Side 39

41 Juridisk sagsbehandling og rådgivning Undersøgelse af adoptionsansøgeres forældreevne. Beskrivelse af børns udvikling, tilknytning m.v. til det land de er adopteret fra. Sidder i flere udvalg i Regionen som kommunal repræsentant Tværfagligt og tværsektorielt samarbejde Sætte faglighed på den politiske dagsorden Samarbejde med politikere Strategi og innovation samt økonomi Til opgaverne er knyttet en del mødeledelse samt tæt kontakt med MED organisationen Politisk servicering Politisk rådgivning Networking Strategisk Ledelse Økonomi - og budgetstyring Servicere politiske udvalg porteføljestyring, strategi Deltagelse i nationale styregrupper Netværk Er panelmedlem hos ACE-Denmark. Deltog det første år som 'studerende' i panelet til at akkreditere MBA, EMBA og LAICS på ASB/AU, SDU, CBS og DPU. Det sidste job er som aftager i panelet på Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse på AU. Deltager i arbejdsgrupper vedr. projekteringen af Det nye universitetshospital. Medudvikler af standarder til Den Danske Kvalitetsmodel ved IKAS. Sundhedsaftaler: Koordineringsgruppen for indlæggelser og udskrivelser Netværker med 3 relevante gruppen. Arbejdsmiljø Løn-, arbejds- og ansættelsesvilkårsforhandling Lobby arbejde Rådgivning og vejledning Politisk ledelse Faglig udvikling Mentorordning, tilsynsførende Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i erhvervslivet er: - Andet Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i erhvervslivet er: (Sæt gerne flere krydser) - Andet, skriv hvilket: En del kunne jeg måske også inden, især de personlige kompetencer God til at arbejde tværsektorielt (dog vil,jeg lige bemærke, at det er svært at adskille, hvilke 'evner' man har på forhånd, noget er blevet styrket via uddannelsen andet er nytilkommet) Formentligt ikke entydigt pga PBL, denne model er også brugt andre steder i uddannelsessystem mv. Kræver meget af de enkelte deltagere om disiplin og sarbejdsmetode Præsentation og videreformidling af viden til andre Egentlig synes jeg at der skal markeres ved alle udsagnene (men vil det ikke se lidt voldsomt ud?) Åben over for andre (faglige)vinkler Drage teori, forskning, argumenter og politiske overvejelser sammen Side 40

42 6.1.3 Uddyb gerne hvilken betydning din erfaring med at arbejde ud fra PBL- Aalborgmodellen har haft for din beskæftigelse/jobsøgning/videre uddannelse: Uddyb gerne hvilken betydning din erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen har haft for din beskæftigelse/jobsøgning/videre uddannelse: Meget kort, så tror jeg ikke,jeg ville kunne klare mit nuværende job uden min MPA (ell. lign.). Jeg forholder mig professionelt til opgaveløsninger ligesom jeg har fået gode analytiske og problemløsende redskaber. Det gav mig erfaring med at arbejde i grupper på godt og ondt. Det jeg lærte på MPA synes jeg ikke har noget med PBL at gøre En del,men var også en tilgang jeg arbejdede med før MPA Jeg mener det har øget mit udbytte af studiet idet jeg havde et godt samarbejde i den gruppe jeg var i. Jeg var dybest set træt af det tvungne gruppearbejde - det forekommer stærkt tidskrævende, når man har fuldtidsarbejde ved siden af. Et stærkt afsæt - og en god legitimitet Godt endnu engang at få styrket det tværfaglige, teamarbejdet og ikke mindst når man er i et job at få genopfrisket og styrket den større sammenhæng det daglige arbejde foregår i - det handler både om de aktører og interessenter som man samarbejder med og om 'placeringen' i den offentlige styringskæde. MPA'en gav mig den udfordring jeg behøvede på daværende tidspunkt. Den har styrket min selvtillid og jeg fik udbygget min værktøjskasse med teorier jeg kan tage frem og bruge, når det er relevant. Jeg er blevet skolet yderligere i at strukturere et større teoretisk arbejde, jeg har fået større selvtillid på dette felt og er bedre i stand til at yde kvalificeret støtte og vejledning til mine medarbejdere. Jeg havde på alle måder et dejligt forløb og længtes straks efter en ny opgave. Jeg trives med at have større teoretiske opgaver igang, men alderen forbyder mig at søge flere masters. Det faglige indhold i MPA i PBL arbejdet var væsentlig for mig Den problembaserede undervisning har styrket mine evner til omsætte teorier, undersøgelser mv. til egen organisatorisk kontekst. Man er god til at få opgaveløsningen til at fungere smidigt på en arbejdsplads. Flere job muligheder. PBL-modellen har ikke som sådan givet mig nye kompetencer, som jeg ikke allerede havde i forvejen Metoden kan anvendes i det daglige arbejde. Jeg har haft stor fornøjelse af det i forbindelse med arbejdsrelaterede projekter. Jeg er blevet mere sikker i mit arbejde og mere fokuseret og målrettet Jeg tror ikke, den har haft den store betydning, da jeg på forhånd arbejdede på den måde. Det er en måde 'at være til på'. Tager ikke tingene for umiddelbart pålydende. Har lært at billedet kan forandres ved en dybdegående analyse. Mere nuanceret i billedet af øvrige samarbejdspartnere. Mere åben for 'at bøje med- og modbilleder'. Har lært hvor meget klogere man kan blive ved 'at spørge' folk om deres oplevelser af diverse emner - med henblik på... Bruger det dagligt - og er bevist herom såvel teoretisk, politisk som strategisk. Det har åbnet muligheder for at søge ledelsesfunktioner som jeg har ønsket, det har åbnet muligheder for at præge den sundheds- og samfundsmæssige dagsorden, samt det organisatoriske arbejde dagligt Det var som sådan ikke en arbejdsmetode der lå fjern for mig, da tidligere videreuddannelse var bygget op på samme måde. Blevet mere samarbejdsorienteret - generelt Side 41

43 6.1.4 Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra din masteruddannelse: Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra din masteruddannelse: Argumentation, analyse, strategisk tænkning Personlighedsudviklende - lærer at arbejde under pres, og hvordan man selv reagerer. Projektarbejde. Teoretisk tilgang Kundskaber i politik Erfaring i økonomi, mikro og makro Teoretisk ledelsesmæssig ballast At man er i stand til at løfte sig på et højere niveau. Skriftlige og mundtlige færdigheder Projekter er alle valgt ud fra den virkelighed jeg står i og det har været muligt at fordybe sig i bestemte emner. Interorganisatorisk samarbejde Analytiske færdigheder Organisationsstruktur i forhold til hvad organisationen skal løse (kerneopgave og omverden). Teori og metode - og så var det rigtig inspirerende at være sammen de andre studerende, som alle havde rigtig meget både fagligt (erfaringer)og personligt at byde ind med. Indsigt i humanistisk faglighed Specifik viden erhvervet gennem projekter under uddannelsen Selvstændighed i udførelse af mit job Sikkerhed i forhold il teorier Legitimitet i forhold til akademisk personale Redskaber til praktisk ledelse Bedre fokusering og problemorientering i opgaveløsninger Bedre til at se sammenhænge i problemstillinger og se tværsektorielle løsninger Viden fra afsluttende projekt og de teoretiske artikler At arbejde strategisk med en udfordring. Økonomisk indsigt Analyse og sagsfremstilling Vidensmæssig ballast Viden omkring metodisk tilgang til analyse af problemstillinger Organisatorisk forståelse i sammenhæng med sundhedsfaglig virksomhed Kritisk analyse Politologi Sammenhænge økonomi, sundhedsvæsen Med en naturvidenskabelig kandidatgrad som basis, har MPA en given mig et indblik i og forståelse for, hvordan hospitaler fungerer. Grundlæggende viden omkring politisk styrende organisationer Målrettet opgaveløsning Langt større teoretisk fundament Konkret viden om innovation og det at arbejde innovativt Langt større personlig gennemslagskraft Politologi, organisations teori, undervisernes erfaringer fra studier af organisationer Aktuel teoretisk viden sat i virkelighedsperspektiv Teoriredskaber Belyse sagen fra ide til implementering Mere strategisk tænkende Bredere teoretisk baggrund Projektarbejdsformen Side 42

44 Samarbejdskompetencer Metodisk handle-viden Projektviden-kunnen Dokumentation Analytiske færdigheder Teoretisk indsigt Projektorienteret Dybere samfundsforståelse Metodisk tilgang til komplekse problemstillinger Organisatorisk forståelse Højt vidensniveau om organisationer og deres strategiske udvikling Teoretisk viden om ledelse. Projektopgaver gav et stort løft til den teoretiske forståelse af det læste stof. Mere viden om ledelse og strategi Større forståelse for nationale forhold, herunder styrings- og ledelsestilgange Indblik i andre organisationer - fra studiekammerater Analyse, kritisk læsning, skriftlig formidling på akademisk niveau Reelt giver uddannelse ingen kompetencer, alene papir på hvad man ved i forvejen Indsigt i det politiske spil Nationaløkonomi Strategiudvikling Viden Arbejdsmetode Udvikling Evnen til at tilegne mig teoretisk viden, samt evnen til at analysere og formulere på skrift Strategisk analyse, planlægning og gennemførelse af strategiske tiltag Implementering af kvalitetsudvikling i organisationer Ledelse af forandringsprocesser En bemærkning til det sidste spørgsmål. Jeg tænker at det er færdigheder jeg havde i forvejen. Men Masteren gav tid, viden, øvelse og mulighed for at fastholde og styrke. En stor glæde at have tid til og en stor faglig inspiration at arbejde med eget fagområde ud fra et helikopterperspektiv. Opdatering på mere end 20 år gammel kandidatuddannelse. For alvor læring igen. opmærksomhed på, at viden skal opdateres. Arbejde problemorienteret Se analyserende på institutionen. Anvende Lean i hverdagen. Blue Ocean, se alternative muligheder for udvikling. Indsigt i politologi Problembaseret projektarbejde Analysekompetence Mere målrettet i mit lederskab Tænker meget mere strategisk Har fået gode kompetencer til at arbejde som leder i en politisk styret organisation Udvidet min evne til at formulere mig skriftligt på et højere niveau Teoretisk ballast Historisk indsigt i primært politologien Mere viden om den offentlige sektor generelt - organisatorisk - økonomisk - politisk Større forståelse for, hvordan den offentlige sektor fungerer på tværs af samt sammenhæng mellem sektorerne og stat/kommune/regioner Viden om organisationsteori, videnskabsteori mm. Opdateret teoretisk/metode viden Opdateret, aktuel praksisviden Formelt, kompetencegivende "eksamensbevis" Øget kendskab til ledelse og organisation Side 43

45 Øget kendskab til fusionsprocesser Øget kendskab til strategisk kommunikation Strategisk og analytisk tilgang Betydningen af identitet, omdømme, kommunikation Institutionel teori, sociologisk forståelse Mere analyserende Bedre til at begrunde valg Brug af teori i praksis Skoling i strukturering af større teoretiske arbejder Teorier om organisationsudvikling, som jeg kan omsætte i praksis Teorier om kommunikation, som jeg kan omsætte i praksis Glæden ved at have en opgave i gang, den konstante søgning efter viden, justering af tekst, forfining...jeg savner den proces. Så opgaverne og eksamen var det bedste, det er der det rykker og adrenalinen pumper. Ledelsesmæssige Analytiske Tværfaglige Tværfagligt Kendskab til brugen af teori Indblik i sociale medier Analyse Skriftlig formidling Teoretisk viden generelt Viden om organisation og ledelse Viden om politologi og samfundsforhold Analytisk kompetence Formidling Faglig viden som analyseredskab i strategi - og ledelsesopgaver Specifik viden om organisatorisk udvikling og forandring. Samarbejde med andre fagområder i projektarbejdet. Teori om ledelse, som giver mulighed for at være mere innovativ og vurdere organisationer på forskellige abstraktionsniveauer. Viden om organisation og ledelse i det offentlige rum Forståelse for sammenhænge og udfordringer i en politisk ledet organisation Strategisk ledelseskompetence Kompetencer i forhold til projektorienteret tværgående samarbejde En meget givende og større forståelse af sammenhængene i den offentlige sektor og i samfundet generelt. En større forståelse af begreberne marked og stat. En større viden og interesse for økonomiske sammenhænge generelt En større selvtillid/selvforståelse - både fagligt og i private sammenhænge. Viden, forståelse og refleksion Indsigt i teori om ledelse Bredere viden om den offentlige sektors udfordringer og dilemmaer Viden om samfundsvidenskabelig metode Respekt for andre fagligheder Kobling af teori og praksis Et bedre udsyn i forhold til resten af samfundet Relevante analyseværktøjer Indsigt i organisatoriske sammenhænge Evnen til at arbejde med et strategisk perspektiv i forhold til projektledelse. Evnen til at undre sig, og arbejde med nye vinkler i eget arbejde Viden om samfundsvidenskabelige metoder 1. Større teoretisk ballast 2. Skarpere fokusering på genstandsfeltet Side 44

46 3. Bedre analytiske redskaber Ledelsesfagligt viden Økonomisk forståelse Overblik over ledelsesteorier At kunne arbejde struktureret i et ikke struktureret miljø Højere faglighed Viden Strategisk viden, som er let omsættelig til praksis. Metodisk kompetence, som jeg allerede indtil flere gange har draget fordel af. Et skærpet fokus på økonomi i den offentlige sektor (typisk i opposition til faglighed). Analytiske kompetencer. Jeg er blevet yderst interesseret i brugernes perspektiver, og her har MPA været en kæmpe øjenåbner. Er blevet meget opmærksom på, at brugernes udtalelser kan sætte fokus på væsentlige problemstillinger, som ellers var ukendte. Skriftlige kompetencer Tværfaglige kompetencer Struktur Indsats Teoriforståelse Forskningsforståelse Forskningskompetence (delvist) Ledelseskompetence Jeg har fået mere viden om ledelse. Ved hvor jeg skal finde mere viden. Mere selvtillid - tror mere på mig selv i forhold til jobbet/omgivelser (det giver status at have en master) Den teorietiske vinkel i forhold til eksempelvis krisekommunikation og hele det politiske område. Analyse Problemorientering Tilegne mig teori Skærpet evnen til at fokusere, til at arbejde med kompleksiteter, til at kunne rumme en stor arbejdsbyrde Bedre forståelse for ledelsesudfordringerne i det offentlige Bedre til at reflektere og analysere en given problemstilling Blevet meget mere bevidst om evalueringstyper og anvendelsen af evaluering og kvalitetsmålinger i det offentlige Har du i dit arbejdsliv oplevet, at der er blevet efterspurgt andre kompetencer, som du gerne ville have tilegnet dig gennem dit studium? hvilke: Har du i dit arbejdsliv oplevet, at der er blevet efterspurgt andre kompetencer, som du gerne ville have tilegnet dig gennem dit studium? Hvis ja, angiv venligst hvilke: Projektledelse Ikke i Men tiden nu kalder på nye paradigmer - evt. Teori U som eksempel i forhold til innovation af organisationer, relationer, ledelse etc. såvel som muligheden for at finde nye løsninger på mange modsat rettede krav i samfundet. Konflikthåndtering Coaching Mere projektledelse og innovation Kompetencer i økonomiforståelse på institutionsniveau Analytisk evne Evne til selvstændigt at kunne tilegne sig viden og færdigheder Samarbejdsevne Der er i høj grad behov for viden om digitalisering - dvs. hvordan IT udnyttes til at udvikle, forandre, effektivisere og innovere forretningen - dvs. de ydelser, serviceniveauer, måder disse ydelser bliver organiseret på. Side 45