Husk at tjekke din eksamenstilmelding mellem den 15. og 30. september på mit.au.dk! Er du tilmeldt eksamen? Er du tilmeldt den ønskede eksamensform?

Transkript

1 Uddannelse: Masteruddannelsen i Dansk som andetsprog. Uddannelse til Underviser i dansk som andetsprog for unge og voksne. Modul: Modul 3, Andetsprogspædagogik, hold A ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2016 Undervisningssted: Aarhus Modulansvarlig Karen Bjerg Petersen, kp@edu.au.dk Undervisere (AVM) Anna Vera Meidell Sigsgaard AVM@edu.au.dk (BK) - Bergthóra Kristjánsdóttir bekr@edu.au.dk (EM) - Elina Maslo elma@edu.au.dk (KBP) - Karen Bjerg Petersen kp@edu.au.dk (DS) Daria Schwalbe (SWG) - Signe Wendt Galster siwg@studieskolen.dk Vejledere (BK) - Bergthóra Kristjánsdóttir bekr@edu.au.dk (EM) - Elina Maslo elma@edu.au.dk (KBP) - Karen Bjerg Petersen kp@edu.au.dk (RM) Richard Madsen dpu_richard@outlook.dk (SWG) - Signe Wendt Galster siwg@studieskolen.dk Undervisningslokale Se timeplan: Mål og indhold (jf. gældende studieordning) Se gældende studieordning: Master i Dansk som andetsprog OrdningId=2111&sprog=da Uddannelse til underviser i Dansk som andetsprog: OrdningId=4383&sprog=da Prøveform/eksamen Se gældende studieordning: se link ovenfor HUSK: vælg eksamensform inden frist for eksamenstilmelding udløber. Tilmelding til eksamen foregår via mit.au.dk. Husk at tjekke din eksamenstilmelding mellem den 15. og 30. september på mit.au.dk! Er du tilmeldt eksamen? Er du tilmeldt den ønskede eksamensform? Feltarbejde: Uge 44 og Feltarbejdet dækker undervisningsobservationer i et omfang på klokketimer. Der afleveres en feltrapport efter observationsperioden. Feltarbejdet og aflevering af feltrapport er en obligatorisk del af modulet i Andetsprogspædagogik og en forudsætning for at man kan melde sig til eksamen i faget. 1 af 15

2 Feltrapport: Feltrapporten skal afleveres elektronisk til Karen Bjerg Petersen, senest den 22. november 2016, kl Vejledning og feedback på feltrapporter Vejledertildeling foregår i slutningen af oktober og udmeldes på blackboard. Der gives feedback på feltrapporter sidste mødegang. Evaluering Spørgeskemaundersøgelsen tilgås via BlackBoard. På næstsidste undervisningsgang/seminar besvarer de studerende individuelt spørgeskemaet, og på sidste undervisningsgang/seminar drøftes resultatet med de studerende på holdet. Kvantitativ evaluering foregår: Kvalitativ evaluering foregår: Husk at viderestille din AU mailadresse til din private adresse, hvis du foretrækker at bruge din private adresse! Litteratur, der bedes anskaffet hhv. udprintet - af de studerende: 1. Kompendium - kan købes i Stakbogladen fra ultimo august primo september 2. Antologier og andet materiale, der henvises til i undervisningsplanen, og som anskaffes: a. Andersen, H. L. et al. (2014) Fremmedsprog i gymnasiet. Teori, praksis og udsyn. København: Samfundslitteratur. b. Bjerre, M. og Ladegaard, U. (2007). Veje til et nyt sprog teorier om sprogtilegnelse. Kbh.:Dansklærerforeningen. c. Byram/Gregersen et.al. (Red.) (2015). Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis. 2. udgave. Samfundslitteratur. d. Holmen, A. & Lund, K. (red.) (1999). Studier i dansk som andetsprog. København: Akademisk Forlag. e. Holm, L. & Laursen, H. P. (2010). Dansk som andetsprog. Pædagogiske og didaktiske perspektiver. København: Dansklærerforeningen. 3. Artikler fra tidsskriftet Sprogforum, 1-35 downloades fra 4. Artikler, der lægges på blackboard til de enkelte mødegange. Litteratur til de enkelte sessioner fremgår af undervisningsplanen for de enkelte sessioner 2 af 15

3 Undervisningsplan - oversigt Session Dato og tid Undervisningstema Underviser Forberedelse til modulet gå i gang med at læse i god tid, der er meget læsestof , Intro, ADP/ van Lier-modeller, kommunikativ undervisning, læseplaner Karen Bjerg Petersen , Fællesforelæsning Genrepædagogik Anna Vera Meidell Sigsgaard Eksamenstilmelding/tjek af eksamensform, tildeling af vejleder , Udtale- lytteundervisning og digitale medier Karen Bjerg Petersen , Grundlæggende literacitet/literacy med fokus på læremidler , Læsning og skrivning i L2 i et historisk perspektiv; Arbejdsmarkeds kontekster Bergthóra Kristjánsdóttir Karen Bjerg Petersen , Testning og evaluering Signe Wendt Galster Uge 42: Efterårsferie , Klasserumforskning Karen Bjerg Petersen Uge 44 og 45: Feltarbejde , Task og projektarbejde Elina Maslo Feltrapporten afleveres senest den 22. november , Ordforråd og fagsprog Daria Schwalbe , Andetsprogspædagogiske indfaldsvinkler i L2 undervisningen. Feltrapporter respons. Opsamling på modulet, Evaluering. Karen Bjerg Petersen 3 af 15

4 Session 1 Titel: Introduktion til fagfeltet, kommunikativ undervisning og metodediskussioner Dato og tidspunkt: Mandag d , Underviser: Karen Bjerg Petersen Undervisningslokale: Se timeplan: Introduktion til modulet (sessioner, vejledning, eksamen) og fagfeltet dansk som andet- og fremmesprog i uddannelsessystemet Introduktion til pædagogiske analysemetoder og deres anvendelsesmuligheder Introduktion af analysemodeller for undervisning og læremidler (ADP og AAA) Introduktion til feltarbejde (formål, organisering) Litteratur knyttet til undervisningen: Henriksen, B. (2014). Sprogsyn og læringssyn. I: Andersen, H. L. et al. Fremmedsprog i gymnasiet. Teori, praksis og udsyn. København: Samfundslitteratur, s (anskaffes) Holm, L. & Laursen, H. P. (2010). Kapitel 1: Dansk som andetsprog, s. 1-22, Kapitel 7: Kommunikativ sprogundervisning, s I: Dansk som andetsprog. Pædagogiske og didaktiske perspektiver. København: Dansklærerforeningen. (anskaffes) Lund, K. (2015). Kapitel 3: Fokus på sprog, s , Kapitel 4: Fokus på sproglæring og pædagogiske implikationer for undervisningen, s I: Byram et al. (2015) (red.), Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis, København: Samfundslitteratur. (anskaffes) Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching (s. 1-30). USA: Cambridge University Press. (kompendium/blackboard) Van Lier, L. (1996). Kapitel 1: The AAA curriculum, s. 1-23, Kapitel 4: Language awareness and learning how to learn, s.68-97, Kapitel 7: Contingency, s I: Van Lier, L. Interaction in the language curriculum. Awareness, Autonomy & Authenticity. Applied Linguistics and Language Study. (hentes som e-bog via AU Library) Forslag til supplerende læsning: Andersen, H. L., S. S. Fernández, D. Fristrup og B. Henriksen (2015). Fagdidaktik i sprogfag. Frydelund. Bjerre, M. og Ladegaard, U. (2007). Veje til et nyt sprog teorier om sprogtilegnelse. Kbh.: Dansklærerforeningen. Holm, L. (2000). Kriterier for vurdering af undervisningsmaterialer til dansk som andetsprog for voksne. I På sporet. s downloades fra Lund, K., Bertelsen, H. og Søgaard Sørensen, M. (2006). Kap. 2: Sprogcentrenes danskuddannelse 2. I: Muligheder og barrierer en undersøgelse af overgangen mellem sprogcentre og erhvervsrettede uddannelser. Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration Kan downloades fra Lund, K. (2000). Approach, design, procedure en refleksionsmodel. I antologien På sporet, s (downloades fra Petersen, K. B. (2011). Kultursyn i læreplaner: Udvikling inden for undervisning i dansk som andetsprog for voksne. I: Sprogforum nr. 51, Første-, andet- og tredjesprog s Århus: Århus Universitetsforlag. 4 af 15

5 Wagner, J. (1999). Faglig identitet og faglig udvikling i dansk som andetsprog. I: Holmen, A. & Lund, K. (1999/2009). Studier i dansk som andetsprog (s ). Kbh: Akademisk Forlag. (anskaffes). 1. Læs tekster som er udvalgt til session 1. Overvej, hvilket syn på sprog og læring kommer til ustryk i den undervisning, som du kender. 2. Download nyeste læreplaner for danskuddannelserne, herunder arbejdsmarkedsrettet dansk og reflekter over, hvilken rolle de spiller for undervisningen i praksis. 5 af 15

6 Session 2 - FÆLLESFORELÆSNING Titel: Genrepædagogik Dato og tidspunkt: , kl Underviser: Anna Vera Meidell Teoretisk grundlag og baggrund for udviklingen af den australske genrepædagogik Overblik over sprogmodellen med fokus på registerbegrebet Diskussioner og analyseøvelser med fokus på anvendelighed af de pædagogiske modeller og teorier i en voksenundervisnings kontekst Litteratur: Hedeboe, B. & Polias, J. (2000). Et sprog til at tale om sprog. In S. Esmann, Dansk i dialog. København: Dansklærerforeningen. (kompendium) Johansson, B. & Sandell Ring, A. (2012). Hvad er genrepædagogik? In L. Kamuk (ed.), Lad sproget bære (ch 3). København: Akademisk Forlag. (kompendium) Hammond, J & Gibbons, P ( ). Putting scaffolding to work : the contribution of scaffolding in articulating ESL education. Prospect, 20 (1), (kompendium) Forslag til supplerende læsning: Holmberg, P. (2010). Text, språk och lärande - Introduktion til genrepedagogik. In M. Olofsson, (ed.), Symposium Stockholm: Stockholms Universitets Förlag. Johansson, B. og Sandell Ring, A. (2012). Den systemisk funktionelle grammatik. In L. Kamuk, (ed.), Lad sproget bære (ch 8). København: Akademisk Forlag. Storgaard Brok, L. Lund, H. R., Mulvad, R., Korsgaard K, ed.s (2013). Kære genre hvem er du?. Viden om Læsning, 13(1), Kan hentes på MacNaught, L., Maton, K., Martin, & Matruglio, E (2013). Jointly constructing semantic waves: Implications for teacher training. Linguistics and Education 24(1), Forberedelse til forelæsningen: De studerende forventes at sætte sig ind i den australske genrepædagogik, bl.a. ved læsning af litteratur. 6 af 15

7 Session 3 Titel: Udtale, lytteundervisning og digitale medier Dato og tidspunkt: , Underviser: Karen Bjerg Petersen Introduktion til forskellige perspektiver på udtaleundervisning og udvikling af lyttefærdigheder Brug af digitale medier i udtale og lytteundervisning Eksempler på arbejde med udtale i undervisningen Eksempler på arbejde med udviklingen af lyttefærdigheder i undervisningen herunder v.hj.a. digitale medier Diskussion af forskellige tilgange til udtaleundervisning og arbejde med lyttefærdigheder Pædagogiske implikationer af sprogbrugsbaseret andetsprogtilegnelse Litteratur knyttet til undervisningen: Holm, L. & Laursen, H. P. (2010). Kapitel 8: Sproglig bevidsthed og sproglig opmærksomhed, s , Kapitel 9: Tale og lytning på et andetsprog, s I: Dansk som andetsprog. Pædagogiske og didaktiske perspektiver. København: Dansklærerforeningen. (anskaffes) Eskildsen, S. W. & J. Wagner (2015). Sprogbrugsbaseret læring i en tosproget hverdag: En forskningsoversigt over en sprogbrugsbaseret tilgang til andetsprogsundervisning. NyS, s (kompendium eller anskaffes via au.library.dk) Wagner, J. (2015). Designing for Language Learning in the Wild: Creating social infrastructures for second language learning. I: Cadierne, T. & S. W. Eskildsen (Eds.). Usage-Based Perspectives on Second Language Learning. De Gruyter. (kompendium). Bo-Kristensen, M. (2005). Vurdering af it-materialer til dansk som andetsprog for voksne, I: Sprogforum, nr. 35, november (anskaffes/downloades) Petersen, K.B. (2014). Fokus på delfærdighed: dansk udtale. I: IT og digitale medier i andetsprogsundervisningen. Kapitel 5. Aarhus: Aarhus Universitet. (blackboard). Forslag til supplerende litteratur: Bigailaite, N. (2010). Dansknær udtale hos udlændinge et realistisk mål eller en illusion? En empirisk undersøgelse blandt voksne indlærere med litauisk som modersmål. Københavns studier i tosprogethed. Holm, L. (1999). Lytteforståelse. I: Studier i dansk som andetsprog ( s ). Kbh: Akademisk Forlag Kirk, K. (2008): Kapitlerne: Generelt om udtaletilegnelse ; Generelle anbefalinger til udtalearbejde og udtaleundervisning I: Dansk udtale en undervisningsvejledning. Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration. ( Downloades Sprogforum nr. 22. Temanummer om lytteforståelse, 2002 (downloades) Sprogforum nr. 28, dec temanummer e-læring og m-læring (downloades) Århus: Århus Universitetsforlag. 7 af 15

8 Vandergriff, L. & Gho, C.C.M. (2012), Teaching And Learning Second Language Listening. Metacognition In Action. London: Routledge. Heri: Challenges and opportunities in listening instruction, (Chapter 1). Listening in Multimedia Environments, (Chapter 11). udtaledel Læs litteraturen og find eksempler på udtaleundervisning og udvikling af lytteforståelse ved hjælp af digitale medier. 8 af 15

9 Session 4 Titel: Grundlæggende literacitet/literacy med fokus på læremidler til begynderundervisningen Dato og tidspunkt: , Underviser: Bergthóra Kristjansdottír Formål: Efter lektionen vil de studerende: have reflekteret indsigt i kompetencekrav, indhold, mål og læsemetoder i den grundlæggende literacitet/literacy kunne tilrettelægge processer der fører til tilegnelse af grundlæggende læse- og skrivekompetencer hos unge og voksne have fået indblik i læremidler der tilgodeser andetsprogsundervisning med fokus på begynderundervisning Undervisningen vil bestå i at præsentere teoretiske perspektiver på literacitet/literacy og deres betydning for implementering i praksis, herunder studeres Det nordiske alfaråds anbefalinger om Kompetensbeskrivning av lärare. Der arbejdes med pædagogiske principper for undervisningsmaterialer til begynderundervisningen. Litteratur: Franker, Q. (2004): Att utveckla litteracitet i vuxen ålder alfabetisering i en tvåspråkig kontext. I Hyltenstam, Kenneth og Inger Lindberg (red.): Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle (s ). Stockholm: Studienlitteratur. (kompendium) Hanne, V. & Østergaard Nielsen, G. (1999). Alfabetisering i dansk som andetsprog. Studier i dansk som andetsprog (s ) Kbh: Akademisk Forlag. (kompendium) Kompetensbeskrivning av lärare i grundläggande litteracitet för vuxna med andra modersmål än de nordiske: f. Kulbrandstad, L. (2003). Lesing i utvikling. Teoretiske og didaktiske perspektiver. Oslo: Fagbokforlaget. (s ). (kompendium). Forslagt til supplerende læsning: Fokus nr. 49 (2009): Temanummer om Modersmålsstøttet danskundervisning. Kan hentes på Franker, Q. (2007) Bildval i alfabetiseringsundervisning en fråga om synsätt. Udvalgte kapitler. Institut för svenska som andrasprog. Göteborg: Göteborgs Universitet. (Kompendium) Hele rapporten kan læses på: Sprogforum nr. 58. Begyndersprog Århus: Århus Universitetsforlag Foruden læsning af den anbefalede litteratur bedes de studerende orientere sig i de eksempler på undervisningsmidler, der vil blive lagt ud på blackboard ca. 14 dage inden undervisningen. 9 af 15

10 Session 5 Titel: Læsning og skrivning; læse og skrivestrategier i L2 undervisning; arbejdsmarkeds kontekster Dato og tidspunkt: , Underviser: Karen Bjerg Petersen Introduktion til læsning og skrivning i L2 undervisning historisk og i et nyere perspektiv Introduktion til læse- og skrivestrategier i L2 undervisning historisk og i nyere perspektiv Arbejdsmarkeds kontekster i L2 undervisning Analyse af læremidler til L2 læsning og skrivning med fokus på arbejdsmarkedskontekster. Litteratur: Læsning: Holm, L. & Laursen (2010). kap. 11 (s ): Læsning og skrivning på et andetsprog I: Holm & Laursen, Dansk som andetsprog. Pædagogiske og didaktiske perspektiver. København: Dansklærerforeningen (anskaffes) Kulbrandstad, L. I. (2000): Å utvikle gode lesere - utfordringer i den fortsatte leseundervisningen, Skriftserien til Høgskolen i Hedmark. Jensen, B.S, Brandt, A & Arendal, E (2008). Stor effekt af pc-læsning til voksne i læsevanskeligheder; Dansk Audiologopædi nr 3, Skrivning: Frederiksen, P & S. Knudsen. (2000). Skriv! procesorienteret skrivning i dansk som andetsprog. København: Akademisk Forlag. Krings, H.P. (1994). What Do We Know about Writing Processes in L2? The State of the Art. I: Odense working papers in language and communication (OWPLC). (blackboard) Tornberg, U. (2000). Om skriftlig interaktion. I Sprogdidaktik, s (blackboard) Arbejdsmarkedskontekster: Lund, Karen (2015): Fokus på sprog (kap. 3) og Fokus på sproglæring og pædagogiske implikationer for undervisning (kap. 4) i: Byram, Gregersen, Henriksen, Holmen, Lund, Olsen and Stæhr: Sprogfag i Forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. (anskaffes) Forslag til supplerende litteratur: Bråten, Ivar (2007) Leseforståelse. Lesing I kunnskapssamfunnet teori og praksis. Cappelen.Frederiksen, P & S. Knudsen. (2000). Skriv! procesorienteret skrivning i dansk som andetsprog. København: Akademisk Forlag. Haastrup, K. (1993). Introduktion til læsning på et fremmedsprog, OWPLC, 5, 1993 Hauge, T. (1999): Læseforståelse, I: Holmen, A. & Lund: Studier i Dansk som andetsprog. København: Akademisk. Kulbrandstad, Lise Iversen (2003) Lesing i utvikling. Teoretiske og didaktiske perspektiver. Fagbokforlaget. Pedersen, A.L. (2009), Læsning som middel til udvikling af tosprogede elevers sproglige kompetencer. Viden om Læsning, nr. 5, 2009, (s. 1-6) Læs litteraturen. Analyser på baggrund af den læste litteratur temaerne Ny på arbejdsmarkedet og Demokrati på 10 af 15

11 Session 6 Dato , kl Titel: Testning og evaluering Underviser: Signe Wendt Galster Test, prøver og evalueringskultur i undervisningsfaget dansk som andetsprog for unge og voksne centrale begreber i sprogtest test og prøver i dsa i historisk perspektiv bedømmelseskriterier for test og prøver i dsa (herunder også praktisk analysearbejde) Litteratur: Mc Namara, T. (2000). Language Testing. Oxford Introductions to Language Study. Oxford University press (blackboard) Laursen, H. P. & Holm, L. (2010). Kap. 14 Sproglig evaluering. I Dansk som andetsprog, s Kbh: Dansklærerforeningen (anskaffes) Bedømmelsesvejledninger (udleveres) Kreipke, H. B. (2001). Fra prøver til evaluering. I: Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie nr : Intern evaluering i andetsprogsundervisningen en antologi. København: Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen. S (kompendium) Sprogforum, nr. 31, 2004 Den fælles europæiske referenceramme. downloades. Vedel, P.V. (2004). Da dansk som andetsprog blev europæisk. Sprogforum, nr. 31, 2004 Den fælles europæiske referenceramme, s (downloades) Sprogforum nr. 52, 2011 Test! Århus: Århus Universitetsforlag (anskaffes) Forslag til supplerende litteratur: Lindberg, E. (1999). Evaluering. I: Holmen A. & Lund K. (red.) Studier i dansk som andetsprog (s ). København: Akademisk Forlag. De studerende forventes forud for undervisningen af have læst den litteratur, der er opført som knyttet til undervisningen, samt - så vidt det er muligt - at orientere sig i gældende test og prøver indenfor dsa, herunder erfaringer med evaluering af arbejdsmarkedsrettet dansk. 11 af 15

12 Session 7 Titel: Klasserumforskning, undervisningspraksis, feedback, forberedelse til feltarbejde Dato: , kl Underviser: Karen Bjerg Petersen Introduktion til klasserumsforskning og metoder en introduktion til feedback i andetsprogsundervisningen Forberedelse til feltarbejde og valg af fokus Litteratur: Bailey, K. M. (2001). Observation. (s ) I: Carter, R. & Nunan, D. (Eds.) The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. (s ). London: Cambridge University Press. (kompendium) Block, D. (1996). A window on the classroom. I: Nunan, D & K. M. Bailey (Eds.) Voices from the Language Classroom. (s ). London: Cambridge University Press. (kompendium) Van Lier, L. (1997). Observation from an Ecological Perspective. TESOL Quarterly, Vol.31, No.4, pp (compendium) Lyster, R., & Ranta, L. (1997). Corrective feedback and learner uptake. Studies in Second Language Acquisition, 19(1), Cambridge University Press. (kompendium) Lyster, R. og Mori, H. (2006): Interactional feedback and instructional counterbalance (s ). Cambridge University Press. (kompendium) Forslag til supplerende litteratur: Jacobsen, I. (2009). Læreren som forsker den reflekterende praktiker. I: Studier i dansk som andetsprog ( ) Kbh: Akademisk Forlag. Lindberg, I. (1995). Klassromsrelaterat forskning kring andrasprogsundervisningen. I: Besyv Dansk som fremmed og andetsprog (s.4-10) Kbh: Dansk Magisterforening. Tsui, A.B.M. (1995). Introducing Classroom Interaction (s ). London: Penguin English. Verplaetse, L. S. (2000). Mr. Wonder-ful: Portrait of a Dialogic teacher. I: J. K. Hall & L. S. Verplaetse: Second and Foreign Language Learning through Classroom Interaction. London: Lawrence Erlbaum Associates, s Van Lier, L. (1996). Interaction in the Language Curriculum. Longman. s De studerende forventes at have orienteret sig i den anbefalede litteratur. Desuden forventes, at de har overvejet mål og emne for den individuelle observation i feltarbejdet, desuden at de har gjort sig tanker om undersøgelsesspørgsmål i forbindelse med eksamensopgaven. 12 af 15

13 Session 8 Titel: Elevcentrerede arbejdsformer (task, problembaseret projektarbejde, elevautonomi, plurilingvale tilgange) Dato og tidspunkt: , kl Underviser: Elina Maslo Forskellige perspektiver på elevcentrerede arbejdsformer Task baseret kommunikativ undervisning Problembaseret projektarbejde Elevautonomi Plurilingvale tilgange Analyse af eksempler på undervisningsmateriale udviklet på baggrund af disse principper Diskussion af vigtigheden af elevcentrering i sprogundervisning for børn, unge og voksne Litteratur: Dam, L. (1998). De ka selv selv de små! Ordforrådstilegnelse i begynderfasen i fremmedsprog. Sprogforum nr. 9. (downloades) Ellis, R. (2003). Task based Language Learning and Teaching (ch 1). Oxford: Oxford University Press. (Kompendium) Pedersen, M. S. (2015). Task-baseret kommunikativ undervisning. I: Byram et.al. (Red.) Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis. Samfundslitteratur, s (anskaffes) Pedersen, M. S. (2009). Kommunikative problemløsningsopgaver. Hvad kan en task (ikke)? In Sproglærer, lær at lære fra dig! En introduktion i det sprogpædagogiske felt. Roskilde: Roskilde Universitet, Institut for kultur og identitet. (19-38). (Kompendium) Daryai-Hansen, Petra; Gerber, Brigitte; Lörincz, Ildikó; Haller, Michaela; Ivanova, Olga; Krumm, Hans-Jürgen; Reich, Hans H. (2016). Pluralistic Approaches to Languages in the Curriculum: The Case of French-speaking Switzerland, Spain and Austria. In: International Journal of Multilingualism, Vol. 12, No. 1, 2015, p (Blackboard) Forslag til supplerende læsning: Sprogforum nummer 61, 2015 Læringsmål. Edwards, Corony, Jane Willis (2005). Teachers exploring tasks in english language teaching. Palgrave, Macmillan. Jakobsen, K. S., Lund, K., Pedersen, M. S., Vedel, P. V. (2013). Sprogforum: Indholdsbaseret Undervisning (56). Downloades her: Nunan, D. (1993). Task based Syllabus Design: Selecting, Grading and Sequencing Tasks. In G. Croones and S. M. Gass (ed.s). Tasks in a pedagogical context. Clevedon: Multilingual Matters. Pedersen, M.S. (2001). Task. Sprogforum 20(7). (lægges på blackboard) 1. Find et eksempel på en task-opgave fra din egen eller andres undervisning. Overvej hvilke andetsprogspædagogiske teorier der ligger til grund for dit eksempel, og hvilke metoder der bliver brugt. 2. Find et eksempel på et problembaseret læringsforløb og analyser det i forhold til mål for danskuddannelserne. 3. hvilke alternative tilgange eller metoder til andetsprogsundervisning kender du? 13 af 15

14 Session 9 Titel: Ordforråd og fagsprog Dato: , kl Underviser: Daria Schwalbe arbejde med ordforråd og fagsprog kompleksiteten i fagsprog, hvordan kan man undervise i det komplekse sprog analyse af eksempler på arbejdet med ordforråd muligheder for tilrettelæggelse af undervisningen Litteratur: Tilegnelse af ordforråd Henriksen, B. (1999): Ordforråd og ordforrådsindlæring. I: Holmen, A. & Lund, K. (red), Studier i dansk som andetsprog, s København: Akademisk. Henriksen, B. (2009). Det oversete ordforråd? Byram et al (red): Sprogfag i forandring - pædagogik og praksis, s København: Samfundslitteratur,. (anskaffes) Stenius Stæhr, L. (2009). Tilegnelse og testning af ordforråd. I: Byram et al (red): Sprogfag i forandring - pædagogik og praksis, s København: Samfundslitteratur. (anskaffes) Det komplekse fagsprog Lund, Karen (2009). Dansk som andetsprog i ungdoms- og voksenuddannelserne at lære fag gennem sit andet sprog. I: Goldbech, O., Rander, H. & Boysen, L. (red), En moderne voksendidaktik, s København: Alinea. (kompendium) 1. Læs litteraturen. Analyser et eksempel på en lørners sprog eller et undervisningsmateriale med henblik på det komplekse sprog. 2. Find et eksempel på arbejdet med ordforråd fra din egen eller andres undervisning. Overvej hvilke andetsprogspædagogiske teorier der ligger til grund for dit eksempel, og hvilke metoder der bliver brugt. 14 af 15

15 Session 10 Titel: Andetsprogspædagogiske indfaldsvinkler i L2 undervisningen. Feltrapporter. opsamling på modulet, evaluering. Dato: , kl Underviser: Karen Bjerg Petersen Andetsprogspædagogiske indfaldsvinkler i L2 undervisningen Forhold mellem sprogtilegnelse og andetsprogspædagogiske indfaldsvinkler til L2 undervisning Opsamling på modulet Respons på feltrapporter Evaluering af modulet Eksamen Litteratur knyttet til undervisningen: Bjerre, M. og Ladegaard, U. (2007). Veje til et nyt sprog teorier om sprogtilegnelse. Kbh.:Dansklærerforeningen. (anskaffes) Byram, M. et al (2015) (red). Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis. København: Samfundslitteratur. (anskaffes) Holmen, A. & Lund, K. (red.) (1999). Studier i dansk som andetsprog. København: Akademisk Forlag. (anskaffes) Holm, L. & Laursen, H. P. (2010). Dansk som andetsprog. Pædagogiske og didaktiske perspektiver. København: Dansklærerforeningen. (anskaffes) Læs litteraturen og diskuter på baggrund af denne og den læste litteratur i løbet af modulet centrale indfaldsvinkler til andetsprogspædagogik. 15 af 15