Beskrivelse af lederstillingen ved Skrøbelev Skole: - Familiecenter Flexhuset - Heldagsskole. Langeland Kommune

Transkript

1 Beskrivelse af lederstillingen ved Skrøbelev Skole: - Familiecenter Flexhuset - Heldagsskole Langeland Kommune

2 Beskrivelse af Skrøbelev Skole Skrøbelev Skole er en ny institution, der startede med heldagsskole den 1. januar 2011 og familiecenter Flexhuset den 1. april Det betyder, at der fortsat lægges spor på sådan gør vi ved os. Det indeholder naturligvis et meget spændende udviklingsarbejde, men er samtidig udfordrende i en hverdag, der skal fungere. Bygningerne blev inden ibrugtagning renoveret og indrettet til formålet, og de er derfor nogle rigtige rammer for arbejdet. Skrøbelev Skole indeholder to hovedfunktioner: Et familiecenter / en behandlingsdel (kaldet flexhuset) og en heldagsskole. Skrøbelev Skole har sit navn efter folkeskolen, der var i bygningerne indtil august I valg af navnet Skrøbelev Skole ligger ikke nogen vægtlægning mellem skoledelen og behandlingsdel. Navnet blev valgt, da Skrøbelev Skole i lokalbefolkningen giver positive billeder til noget de kendte, og som ikke virker segregerende. Det er okay, at sige jeg er på Skrøbelev Skole. Det bærende idegrundlag for Skrøbelev Skole er, at indsatsen former sig efter elevens / barnets /familiens behov og ønsker. Derfor hedder behandlingsdelen Flexhuset, med henvisning til den fleksibilitet, som huset skal udvise i sin indsats. Flexhuset arbejder med følgende hovedgrupperinger i indsatsen: Dagbehandling for hele familien Mulighed for døgnophold Pædagogisk observation af børn Udredning af forældrekompetence Familiebehandlingsforløb Forældrerådgivning Pædagogisk støtte i hjemmet Klubtilbud til børn fra år Individuelle forløb for børn, herunder terapi Forældrekurser Supervision til plejefamilier Der er pt. 70 børn indskrevet sammen med deres familier i Flexhuset, heraf 9 børn i klubben. Ambitionen med Flexhuset er, at det forbliver fleksibelt og konstant tilpasser og kombinerer ydelserne efter de behov familierne på Langeland har. Flexhuset arbejder ud fra en systemisk grundtanke og har fokus på en anerkendende og ressourceorienteret tilgang. Vi arbejder relations orienteret og ser udvikling som en proces, der sker gennem menneskers aktive deltagelse i sociale samspil, hvilket betyder at hverdagen i Flexhuset er præget af at gøre indenfor forskellige rammer af fællesskaber. Vi vægter en høj grad af faglighed og systematik i vores arbejde. Flexhuset har en faglig koordinator, der varetager følgende opgaver: Visitation af familier og samarbejde med sagsbehandler om visitationen, herunder indskrivnings- og statusmøder 2

3 Fordeling af, opfølgning på og koordinering af opgaverne, herunder opfølgningsmøder Sikre at der udarbejdes statusbeskrivelser og at tidsterminer overholdes Fagligt overblik og sikring af ensartet faglig kvalitet i arbejdet Herudover er der et tæt samarbejde om udnyttelse af økonomi og kompetencer på tværs i Skrøbelev Skole Heldagsskolen er Langeland Kommunes nye specialundervisningstilbud til børn med specifikke indlæringsproblemer og / eller kombineret med kontakt og tilknytnings vanskeligheder. Der er pt. indskrevet 17 elever ml. 9 og 15 år, og der kan max. indskrives 24 elever. På heldagsskolen er målet, at eleverne oplever en så tryg, meningsfuld og sammenhængende hverdag som muligt. Med fokus på at skabe et overskueligt undervisningsmiljø med struktur, forudsigelighed, genkendelighed og en anerkendende tilgang skal indsatsen bidrage til en positiv udvikling, øget selvværd og øget livskvalitet hos eleverne. På heldagsskolen er læring af skolemæssige og sociale færdigheder sideordnet. Undervisningen er individuelt tilrettelagt specialundervisning med udgangspunkt i barnets kompetencer og potentialer. Der udarbejdes undervisnings- og handleplan for det enkelte barn hvert halve år. Skole-hjem-samarbejdet er centralt for udbyttet af tilbuddet, så der skal være tæt samarbejde mellem lærer, pædagog og hjemmet. Der er nedsat et forældreråd for heldagsskolen. Indsatserne tager udgangspunkt i en anerkendende og ressourcefokuseret pædagogik med en høj grad af systematik i udredningen af barnet og i bevidstheden om, at det enkelte barn rummer mange former for intelligenser, potentialer og kompetencer. Skrøbelev Skole har et tæt samarbejde med familieafdelingen og pædagogisk, psykologisk rådgivning (PPR), og medarbejderne på Skrøbelev Skole modtager ekstern supervision. Fokusområder Langeland Kommune har en stor udfordring med nedbringelse af udgifterne til foranstaltninger på børn- og ungeområdet. Det betyder, at der ved etablering af Skrøbelev Skole er satset stort på forebyggelse inden anbringelse af børn og unge fra forældrene. Flexhusets indsats tager altid udgangspunkt i barnets / den unges udviklingspotentiale og hele familiens ressourcer, så de kan understøttes og udvikles. Etablering af indsatsen gennem Flexhuset er et udtryk for at Langeland Kommune tror på udvikling af de ressourcer, som alle besidder, tror på den forebyggende indsats og tror på hjælp og udvikling i nærmiljøet. Det betyder, at Flexhuset altid vil blive udfordret i sin organisering, arbejdsgange og metoder, og det skal lederen se som en spændende udfordring. Skrøbelev Skoles økonomiske og menneskelige ressourcer skal udnyttes optimalt for et væsentligt bidrag til Langeland Kommunes udfordringer på børn og ungeområdet. Perioden frem til nu har på Skrøbelev Skole, både flexhuset og heldagsskole, været præget af etablering. Det vil sige justeringer i de fysiske rammer, modtagelse af nye elever, børn og familier, 3

4 ansættelse af personale, skabelse af egne strukturer, arbejdsgange, procedurer, mødefora og faglige metoder. Der er ikke en forventning om, at der kommer et tidspunkt, hvor det så bare er på plads, men på visse områder er der fortsat faglige drøftelser og beslutninger at tage. Hele institutionen er midt i et fælles udviklingsprojekt med miljøterapi. Det er valgt, som det fælles faglige grundlag, og det strækker sig over et 3 årigt uddannelsesforløb, hvor man er ca. ½ vejs. Meningen er, at uddannelsesforløbet skal give et godt fælles fagligt grundlag for en videreudvikling af fællesskabet i hele institutionen, så økonomiske ressourcer og personlige- og faglige kompetencer udnyttes optimalt til gavn for borgerne og personalet. Beskrivelse af Langeland Kommune Langeland Kommune er i den nye kommunale struktur en lille ø-kommune med ca borgere. Skrøbelev Skole ligger på midt på Langeland ca. 2 km. uden for Rudkøbing. Langeland har en smuk og varieret natur med et rigt flora og dyreliv, ligesom der ikke fra nogen steder på Langeland er langt til kyst og strand. Rudkøbing er en god handelsby med mange butikker til såvel detailhandel, som specialbutikker. Langeland Kommune arbejder målrettet på at udnytte de fordele, som en lille kommune har i forhold til at skabe en fælles udviklingsretning for hele børne- og ungeområdet. Herunder at udnytte potentialet i det tværfaglige samarbejde mellem fagpersoner (PPR, socialrådgivere, sundhedsplejersker, Team Ung m.fl.) og skoler / institutioner. Borger, Børn-, Ungeområdet er kendetegnet ved, at der er en god samarbejdskultur, hvor alle trækker i samme retning, arbejder for sagen og hinanden. Der er hurtig kontakt fra institution til forvaltning, og relationen er i en saglig, men uhøjtidelig ånd. Skrøbelev Skole er en del af skolevæsenet, hvor den ændrede skolestruktur har reduceret antallet af skoler til tre: Ørstedskolen: kl. inkl. Strynø skole, Humble Skole kl. og Nordskolen kl. Ligeledes har Langeland Kommune sit eget opholdssted for børn; Møllehuset. Langeland Kommune er udfordret på økonomien og er gennem udviklingsaftale med det tidligere Indenrigs- og Sundhedsministerium forpligtet på nedbringelse af udgifterne til foranstaltning og specialundervisning. Etablering af Skrøbelev Skole er et af de tiltag, der er foretaget ind i den udfordring. Hermed også sagt at det er forventningen, at det forebyggende arbejde i flexhuset kan nedbringe antallet af anbringelser. I 2011 påbegyndte alle medarbejdere der er tilknyttet Skrøbelev Skole uddannelse i Miljø terapi og forløbet fortsætter i 2012/2013. Der arbejdes ud fra den systemiske /anerkendende tilgang i hele organisationen under Børn og Unge. 4

5 Lederstillingen Vi lægger vægt på, at du: Udfordringer og opgaver Forstår at udfordringen på foranstaltnings- og specialundervisningsområdet er stor for Langeland Kommune, og at du finder denne udfordring spændende Kan se og vil spille med på Skrøbelev Skoles centrale rolle i Langeland Kommunes udfordring med nedbringelse af udgifterne i forhold til foranstaltningsområdet og specialundervisning ved at udnytte Skrøbelev Skoles kompetencer og ressourcer optimalt Vil arbejde for ambitionerne med en samlet institution Skrøbelev Skole, hvor der er fælles kultur og fællesskaber på tværs af skoledelen og flexhuset Tror på en kultur, hvor udvikling sker gennem medarbejdernes engagement og faglige refleksioner med borgernes behov i centrum Vil respektere det arbejde, som Skrøbelev Skole ind til nu har fået udrettet, og at du tager udgangspunkt i systemisk teori og miljøterapi Ledelsesstil Er engageret i og ambitiøs med dit arbejde; holder borgernes udvikling i fokus og udfordrer systemets, egen og medarbejdernes tænkning og faglighed Er en demokratisk leder, der vedkender dig lederskabet. Det vil sige at kunne lytte, men også at kunne træffe beslutninger Møder andre mennesker med tillid og respekt, og at børn, personale og forældre oplever dig anerkendende, troværdig og nærværende I samarbejde med personale og forældreråd kan omsætte visioner og innovative tiltag til udvikling af institutionens kerneopgaver gennem motivation, udnyttelse og udvikling af personalets kompetencer Sørger for rammer, retning og mål for personalets arbejde, og at du giver råderum for personalets professionelle udførelse Er samarbejdende internt i institutionen med forældre, børn / elever og personale. I forhold til personalet er det både på det mere fælles overordnede niveau, og på team- og individ niveau om kerneopgaven Er samarbejdende eksternt i forhold til andre institutioner og centrale fagpersoner Har en god situationsfornemmelse med analytiske evner for forståelsen af forskellige perspektiver ind i en sag. Herunder en klar og tydelig kommunikation på alle niveauer Erfaring og kompetencer Har erfaring fra arbejdet med sårbare børn og deres familier i et systemisk perspektiv gerne med flere indfaldsvinkler; specialpædagogisk, socialpædagogisk eller behandlende - terapeutisk Har ledelseserfaring og gerne relevant lederuddannelse Det vil være en fordel, hvis du har kendskab til strukturerne inden for skoleområdet 5

6 Ansættelsesform og løn Lederen af Skrøbelev Skole refererer til leder af Børn og Unge Charlotte Jensen. Ansættelse sker i henhold til gældende overenskomst og efter konkret aftale med forhandlingsberettiget organisation. Tidsplan og ansættelsesproces Ansøgning sendes elektronisk vedlagt relevante bilag, uddannelsesbeviser mv. Se nærmere på opslaget: under ledige stillinger. Tidsplan 11. nov. Ansøgningsfrist 13. nov.: Ansættelsesudvalget udvælger ansøgere til 1. samtalerunde 19. nov. fra kl : 1. samtalerunde 26. nov. Fra kl : 2. samtalerunde 1. jan. 2013: Tiltrædelse af lederstilling ved Skrøbelev Skole Ansættelsesudvalg Charlotte Jensen, leder af børn og unge 4 medarbejderrepræsentanter 2 forældrerepræsentanter René Nielsen, Direktør, Borger, Børn og Unge (formand) Helle Hansen, Uddannelses-, Social- og Kulturudvalgsformand 1. og 2. samtalerunde vil blive foretaget som interview af Charlotte Jensen. For de 2 ansøgere, der fortsætter til 2. samtalerunde, vil der mellem 1. og 2. samtalerunde blive indhentet referencer ved leder, kollega og/eller medarbejder efter aftale med ansøger. Der vil ligeledes mellem 1. og 2. samtalerunde være rundvisning på skolen ved Charlotte Jensen. Yderligere oplysninger Du er velkommen til at kontakte Charlotte Jensen, leder af Børn og Unge, tlf