LowArousal.dk Facebook.com/LowArousal.dk

Transkript

1 LowArousal.dk Facebook.com/LowArousal.dk

2 Program Intro Menneskesyn og principper Håndtering af bekymrende adfærd Hvilke metoder skal vi Ikke bruge? Hvordan stiller man krav på en effektiv måde? Hvordan spiller vores affektniveau ind i kontakten med børnene? Opsummering

3 Intro Om mig selv Lærer fra 2000 Arbejdede i mange år med et stort hjerte men lille viden, så oplevede jeg Bo Hejlskov Elvéns arbejde Ungdomspensioner, døgninstitutioner, folkeskolen, gruppeordning, støtte/kontaktperson, privat konsulentfirma, kompetencecenter, LowArousal.dk Jakob@LowArousal.dk Tlf:

4 Intro Om mig selv I LowArousal.dk holder jeg kurser, superviserer fagfolk, ledere og forældre, har forældregrupper samt arbejder med at implementerer Low Arousal tænkningen og metoderne i hele institutioner Bor i Glostrup med min kone og to piger. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

5 Intro Om Low Arousal Hvad betyder Low Arousal? Andy McDonnell Studio III Evidensbaseret Håndtering vs. behandling Hvad har vi lært om håndtering? Tilgangen virker til mennesker med eller uden diagnoser, mennesker med højt eller lavt funktionsniveau, i alle aldersklasser og til begge køn. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

6 Intro Om i dag I får slidsne bagefter I må gerne stille spørgsmål undervejs hvis tiden skrider, bliver jeg nødt til at udsætte spørgsmålene til bagefter Bagest er der en litteraturliste I er velkommen til at gå på Facebook og like LowArousal.dk og derved få løbende opdateringer om emnet Jakob@LowArousal.dk Tlf:

7 Spoiler Metodeloftet Det opdragelsesmæssige felt Det pædagogiske felt Skældud Irettesættelser Straf Konsekvens Sund fornuft Kravtilpasning Affektsmitte Ansvarsprincippet Kontrolprincippet

8 Hvordan skal vi arbejde? Menneskesyn Ansvars-princippet Kontrol-princippet Tlf:

9 Menneskesyn Børn, der kan opføre sig ordentligt, gør det (Ross Greene) Tlf:

10 Ansvars-princippet Den der tager ansvar kan påvirke (Bernhard Weiner) Tlf:

11 Ansvars-princippet Vi må påtage os ansvaret for barnets adfærd. Vi skal ikke skyde skylden på forældrene, ledelsen, kommunen, manglende ressourcer og slet ikke på barnet eller ens partner. Hvem er barnets adfærd et problem for? Tlf:

12 Ansvars-princippet I stedet for at skyde skylden på andre skal vi se på os selv og acceptere, at vi mangler værktøjer til at tackle adfærden. Vi skal være meget opmærksomme på det sprog, vi bruger om børnene. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

13 Ansvars-princippet Vi skal i stedet bruge ord, der giver os mulighed for at påvirke. Fx ikke stædig men infleksibel. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

14 Ansvars-princippet Os Barnet (Løn) Voksen/forældre Velfungerende (Professionel) (Frivilligt) (Ingen løn) Barn Funktionsnedsættelser (Amatør) (Pligt) Tlf:

15 Ansvars-princippet Når vi kommer til at lægge ansvaret over på barnet. Hvor mange gange skal jeg sige det til dig??? Kan du ikke forstå hvad jeg siger??? Hvis du ikke opfører dig ordentligt kommer du ikke med i Tivoli. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

16 Ansvars-princippet Når vi kommer til at lægge ansvaret over på barnet. Hvis man har gjort noget 9 gange og forventer en ny reaktion 10. gang er man ikke rigtigt klog. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

17 Kontrol-princippet Kontrol-princippet Tlf:

18 Kontrol-princippet Vær søde at rejse jer op Tlf:

19 Kontrol-princippet Kaos adfærd Strategisk adfærd Tlf:

20 Kontrol-princippet Strategisk adfærd Strategisk adfærd er et forsøg på at bevare selvkontrollen At nægte refleksivt nej At stikke af At råbe, spytte eller slå ud efter folk Skældsord og trusler ikke vold Vi skal derfor være opmærksomme på, hvordan vi intervenerer i disse situationer. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

21 Kontrol-princippet Strategisk adfærd Vi skal ignorere trusler og grimt sprog, mens det står på. Herefter tages situationen evt. op med barnet, når der er ro på igen. Tlf:

22 Kontrol-princippet Kaosadfærd Kaosadfærd opstår ofte hvis vi ikke har håndteret den strategiske adfærd rigtigt. Kaosadfærd kan være farlig men er ofte ufarlig. Hvordan undgår vi det? metoder m.m. Tlf:

23 Hvilke metoder virker ikke? Traditionelle metoder til adfærdsregulering Straf og konsekvens Skæld ud og irettesættelser

24 Hvilke metoder virker ikke? Straf Straf har ingen positiv effekt hos den, som straffes Hvorfor straffer vi så? Den almenpræventive effekt Og glem ikke.. Den legitimerende effekt

25 Hvilke metoder virker ikke? Skældud og irettesættelser Der er aldrig påvist en positiv effekt af skældud hos børn. Irettesættelser virker ikke på børn (eller voksne) med udviklingshæmning eller udviklingsforstyrrelser. Men derimod er effekterne: Manglende entusiasme Mindre udholdenhed Svagere koncentrationsevne Depression og lavt selvværd Somatiske problemer

26 Hvilke metoder virker? Håndtering af problemskabende adfærd Forebyggelse og håndtering af konflikter gennem Low Arousal og kravtilpasning. Hvordan får vi børnene til at sige ja til vores krav?

27 Konfliktudvikling Tlf:

28 Konfliktudvikling Tlf:

29 Kravsituationer % af alle konflikter starter i en kravsituation. Minuskrav hold op, lad være, stop Minuskrav skaber ingen ændring i adfærden på sigt. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

30 Kravsituationer Pluskrav Kom her hen Børst dine tænder Tag din bog frem Sæt dig ned Ved pluskrav bør vi tage ansvaret for reaktionen. Tlf:

31 Kravtilpasning Vi skal tage ansvar for at stille kravet på en måde, så børnene får lettere ved at sige ja. Begribelighed Struktur Vi oplevelser Valg Tid Starttid forberedelsestid. Afslutningstid når noget sjovt er afsluttet. Tlf:

32 Kravtilpasning Påmindelser uden pres. Bestikkelse og motiverende handlinger. Når man kommer for langt: Træk kravet tilbage. Mathews lov Alle pædagogiske nederlag bør afføde en handleplan Tlf:

33 Optrapning Tlf:

34 Optrapning Tlf:

35 Affekter Krop og følelser Tlf:

36 Affekter og emotioner Emotioner er følelser, som er individuelle for os alle. Disse følelser er formet af oplevelser og erfaringer, vi har haft gennem vores liv. F.eks. Kærlighed Jalousi Skyld Tillid Affekter er medfødte og er de samme i hele verden det betyder ikke noget, om man er født i Danmark eller Pakistan affekterne er de samme. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

37 Affekter Interesse Nedtrykthed Vrede Afsky/afsmag Lede Overraskelse Glæde Frygt Skam Medfødt Inden for det første leveår

38 Spejlceller Spejlceller affektsmittemotoren Tlf:

39 Affektsmitte Affekt smitter Vuggestuebarnet Børnehavebarnet Øvelse lad os se om affekt smitter Mennesker med udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning har meget svært ved at mærke, hvem der har følelsen de er sårbare overfor affektsmitte. De bliver vrede, når vi skælder ud de ved ikke hvem, der har følelsen. Tlf:

40 Affekt-strategier Vi skal altså holde vores affekt lav Tlf:

41 Affekt-strategier Vi skal altså holde vores affekt lav For nogle er det let - for andre meget svært Det er for alle en god ide at have strategier klar, som man kan bruge, hvis man føler, at man er på vej op i affekt Jakob@LowArousal.dk Tlf:

42 Mine triggere Sovet alt for lidt eller sovet lidt for meget. Barnlig adfærd fra store elever. Om morgenen. Efter ferier eller sygdom. Hvis jeg har travlt eller er stresset. Når jeg har været på i mere end 5 timer. Slag jeg ikke er forberedt på. Høje skrig tæt på mit øre. Bytur om lørdagen problemer om mandagen Denne liste bliver ikke færdig, før jeg går på pension Jakob@LowArousal.dk Tlf:

43 Mine strategier Man skal nå at opdage, at man er på vej op, før man kan bruge sine strategier. Jeg er forholdsvis svær at få op i affekt men Gjort sig tanker om hver enkelt elev. Opmærksom på nye elever. Er jeg én gang gået med op i affekt i kontakten med en elev, er jeg ekstra opmærksom. Jakob@LowArousal.dk Tlf:

44 Mine strategier Konkurrence med mig selv. Man skal ikke stå lige overfor eleven undgå at dominere. Reager behersket. Giv eleven plads. Grounding. Tlf:

45 Mine strategier Dybe vejrtrækninger. Jeg tænker børn der kan opfører sig ordentligt, gør det. Hold afstand. Skifter med en anden. Afled. Opretholder positivt sprog. Hvis jeg har lyst til at gå frem, går jeg tilbage. Afvent. Tlf:

46 Eskalering Tlf:

47 Eskalering Tlf:

48 Eksplosion Tlf:

49 Stabilisering Tlf:

50 Stabilisering Tlf:

51 Evaluering Tlf:

52 Evaluering Har vi lært noget af konflikten? Kig på jeres egen ageren i alle faserne i konfliktudviklingen. Er der noget, vi skal gøre anderledes næste gang, der er en konflikt. Er der nye triggere, der skal i triggerskemaet? Jakob@LowArousal.dk Tlf:

53 Opsummering Nu vil I aldrig mere opleve problemer med jeres børns adfærd fordi I har lært følgende Jakob@LowArousal.dk Tlf:

54 Opsummering Menneskesyn, ansvars- og kontrolprincippet Metoder Kravtilpasning Rogivende strategier (Low Arousal) Tlf:

55 Slut Spørgsmål? Tlf:

56 Litteraturliste Fagbøger Udviklingsforstyrrelser og psykisksårbarhed. Af Bo Hejlskov Elvén, Hanne Veje og Henning Beier. (Skal man kun læse en fagbog så er det uden tvivl denne :-) Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning. Af Bo Hejlskov Elvén Managing Challenging Behaviours using low arousal approaches. Af Andrew McDonnell Det eksplosive barn. Af Ross Greene Fortabt i skolen. Af Ross Greene Børn med blandingsdiagnoiser. Af Martin L. Kutscher Et liv uden bremser. Af Martin L. Kutscher Autisme en gådes afklaring. Af Uta Frith Autisme og Aspergers syndrom - en introduktion. Af Uta Frith Den lærende hjerne - Hvad hjerne forskningen kan fortælle pædagogikken. Af Sarah-Jayne Blakemore og Uta Frith Udviklingspsykologi. Af. Leif Havneskjöld og Pia Risholm Mothander Jakob@LowArousal.dk Tlf:

57 Litteraturliste Fagbøger Adfærdsproblemer i skolen. Af Bo Hejlskov Elvén Adfærdsproblemer i psykiatrien. Af Bo Hejlskov Elvén Adfærdsproblemer i ældreplejen. Af Bo Hejlskov Elvén Rabalder i børnefamilien. Af Bo Hejlskov Elvén Biografier Et rigtigt menneske. Af Gunilla Gerland En helt anden verden. Af Kasper Bastholm Elsvor Film Temple Grandin (HBO) Jakob@LowArousal.dk Tlf: