Der Sprung! 1 Neue Ausgabe, 6. Klasse Kapitel 1 Neu in der Klasse

Transkript

1 Kapitel 1 Neu in der Klasse Samtale (f 2) Eleven kan stille og besvare enkle spørgsmål om nære emner. relevante spørgeord og svarstrategier. Fokus- læringsmål Samtale Eleverne kan fortælle om sig selv og også besvare spørgsmål om sig selv. Eleverne kender de hyppigste spørgeord på tysk, og de kan bruge dem til at stille spørgsmål til en ny kammerat. Niveau 1: Eleven svarer på spørgsmål om sig selv generelt tøvende og har brug for en del hjælp fx til at kunne stille spørgsmål til andre. Niveau 2: Eleven svarer på spørgsmål relativt frit, men orienterer sig en del i sine notater, når eleven skal stille spørgsmål til andre. Eleven får måske også lidt hjælp fra kammerater eller lærer. Niveau 3: Eleven svarer på spørgsmål frit og flydende og kan også spørge til sine kammerater uden at kigge i noter eller spørge andre for at få hjælp til formuleringerne. Andre færdigheds- Lytning (f 2) Eleven kan forstå enkle budskaber om nære emner. forhold mellem mimik, gestik og indhold i situationer (f 1) Eleverne kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber ud fra situation, gestik og mimik. Andre -læringsmål Lytning Eleverne kan forstå hovedindholdet, når de lytter til personer, der præsenterer sig selv, og eleverne kan vælge det rigtige svar ud fra flere mulige i forhold til præsentationerne. Eleverne kan bl.a. forstå tyske ord, når de knyttes sammen med illustrationer, og når de ligner de Side 1 af 25

2 Eleverne har viden om det tyske sprogs nære slægtskab med dansk. Kulturforståelse (f 3) Eleven kan sammenligne tysktalende kulturer med egen kultur. levevilkår i tysktalende lande. tilsvarende danske ord i skrift og udtale. Kulturforståelse Eleverne ved, hvem man tiltaler med Sie, og hvem man siger du til i tysktalende lande. Eleverne kan bruge rigtigt tiltaleord i dialoger. Side 2 af 25

3 Kapitel 2 Ein Länderquiz Kulturforståelse (f 1-2) tysktalende landes geografi. Eleven kan placere tysktalende lande på et verdenskort. Fokus- læringsmål Kulturforståelse Eleverne kan udtrykke nogle facts om de lande, hvor der tales tysk. Niveau 1: Eleven svarer på spørgsmål om tysktalende lande fx ved hjælp af tipskuponen, men må have hjælp til at forstå nogle af ordene på tipskuponen og virker generelt usikker på de tysktalende landes geografi. Niveau 2: Eleven svarer på spørgsmålene på tipskuponen, men må drøfte med kammeraterne eller spørge læreren, hvad nogle af de rigtige svar kan være. Niveau 3: Eleven svarer let og ubesværet på spørgsmålene på tipskuponen og har en stor viden om de tysktalende lande, som eleven udtrykker skriftligt eller mundtligt i kortere sætninger på tysk. Andre færdigheds- Andre -læringsmål Sprogligt fokus Mundtlig kommunikation (f 2) Eleven kan udtale ord og udtryk med forståelig intonation. udtale, intonation og forholdet imellem skrift og lyd. Sprogligt fokus Eleverne kan sige de forskellige bogstavers navne på tysk. Eleverne kan skelne mellem de forskellige bogstavers lyde, når de udtaler ordene på tysk. Side 3 af 25

4 Sprogligt fokus Skriftlig Kommunikation (f 1-3) Eleven kan skrive enkle udtryk klart og forståeligt. Eleverne har viden om retstavning og tegnsætning. Eleverne kan stave ord på tysk mundtligt og skriftligt. Skrivning (f 2) Eleven kan skrive enkle ord og udtryk. forholdet mellem lyd og stavning. Side 4 af 25

5 Kapitel 3 Die Wochentage Fokus- læringsmål Samtale (f 2) Eleven kan stille og besvare spørgsmål om nære emner. relevante spørgeord og svarkategorier. Samtale Eleverne kan sige, hvilken dag det er i dag, i morgen, eller det var i går. Eleverne kan spørge andre om, hvilken dag det er i dag, i morgen, eller det var i går. Eleverne kan sige, hvad om mandagen, om tirsdagen osv. hedder. Niveau 1: Eleven svarer med forståelig udtale på spørgsmål på tysk om, hvilken dag det er i dag, i morgen osv. Eleven har brug for at støtte sig til tekstbogen undervejs også, når eleven skal skrive spørgsmål til andre om, hvilken dag det er osv. Niveau 2: Eleven indgår i en dialog med andre, hvor udtrykkene i dag, i morgen, i går osv. bliver brugt. Dialogen er nedskrevet på forhånd, og eleven har brug for at støtte sig til manus undervejs. Niveau 3: Eleven fortæller om sine planer for de nærmeste dage og svarer på spørgsmål fra andre om planerne uden at tøve eller skulle kigge i notater. Andre færdigheds- Andre -læringsmål Lytning (f 3) Eleven kan forstå hovedindholdet af talt tysk om nære emner. at lytte efter hovedindhold. Lytning Eleverne kan lytte til tekst og vælge rigtigt svar blandt flere mulige, der understøtter deres forståelse af teksten. Side 5 af 25

6 Sprogligt fokus Skriftlig kommunikation (f 1-3) Eleverne har viden om retstavning og tegnsætning. Eleven kan skrive enkle ord og udtryk klart og forståeligt. Sprogligt fokus Eleverne kan sige og stave ugedagenes navne. Eleverne kan skriftligt fortælle, hvad de laver de enkelte ugedage. Læsning (f 2) Eleven kan gætte kvalificeret ud fra en sammenhæng. gættestrategier. Læsning Eleverne kan trække nøgleinformationer ud af en tekst og gengive dem til andre. Elevene kan søge informationer i en tekst ved hjælp af spørgsmål, der er stillet til teksten. Side 6 af 25

7 Kapitel 4 Wer ist das? Fokus- læringsmål Præsentation (f 2) Eleven kan præsentere nære emner. brug af ord og udtryk om nære emner. Eleverne kan fortælle lidt om nogle personer. Niveau 1: Eleven fortæller i ord og billeder om en person. Eleven støtter sig meget til sit manuskript. Ikke alle ord udtales korrekt, og undertiden slår eleven over i dansk eller fx engelsk, når eleven skal fortælle. Niveau 2: Eleven fortæller i ord og billeder om sin person. Eleven har lært sig sine sætninger udenad, og de er bygget op over en skabelon som fx side 32 i tekstbogen i beskrivelserne af personerne. Niveau 3: Eleven fortæller om sine personer uden at tøve eller skulle kigge i notater. Eleven besvarer spørgsmål fra andre om sine personer. Andre færdigheds- Andre -læringsmål Præsentation (f 1) Eleven kan præsentere sig selv og sin nærmeste familie. faste udtryk for præsentationsformer Præsentation Eleverne kan beskrive sig selv og inddrager faste udtryk for præsentationsformer undervejs. Side 7 af 25

8 Læsning Eleven kan gætte kvalificeret ud fra en sammenhæng. gættestrategier. Læsning Eleverne kan gætte, hvem en person er, fx ved at lege Rate wer ich bin ved at lytte efter nogle faste oplysninger om en person. Side 8 af 25

9 Kapitel 5 Mein Handy und ich Fokus- læringsmål Samtale (f 3) Eleven kan gennemføre korte dialoger om nære emner. enkle kommunikationsstrategier. Samtale Eleverne kan fortælle, hvad de fx bruger deres mobiltelefoner til, og de kan spørge andre om, hvad de bruger deres mobiler til. Niveau 1: Eleven interviewer en kammerat om hans eller hendes brug af sin mobiltelefon. Eleven gennemfører interviewet med hjælp fra læreren eller en kammerat uden på forhånd at have skrevet alle spørgsmål ned. Eleven støtter sig kraftigt til sit manus undervejs. Under interviewet går eleven muligvis i stå ved udtalen af enkelte ord. Niveau 2: Eleven interviewer en kammerat uden støtte i manus efter at have øvet replikkerne, som på forhånd er skrevet ned i et manus. Niveau 3: Eleven indgår frit i en dialog med en kammerat, hvor eleven både fortæller om sine egne mobilvaner og spørger til kammeratens vaner. Andre færdigheds- Andre -læringsmål Læsning (f 1) Eleven kan forstå enkle ord og udtryk. transparente ord og udtryk. Kulturforståelse (f 3) Eleven kan sammenligne tysktalende kulturer med Læsning Eleverne kan bl.a. ved hjælp af ord og ikoner, der er ens på dansk og tysk uddrage informationer om brug af mobiltelefon på tysk. Kulturforståelse Eleverne kan fortælle, Side 9 af 25

10 egen kultur. levevilkår i tysktalende lande. hvad de fx synes om et projekt, som er gennemført i en tysk skoleklasse om at være uden mobiltelefon i en uge og sammenligne med dansk skolekultur. Side 10 af 25

11 Kapitel 6 Wie spät ist es? Fokus- læringsmål Samtale (f 1) Eleven kan bruge sproget i sang, spil, leg og bevægelse. enkle situationsbundne ord og vendinger. Samtale Eleverne kan fx sige de forskellige klokkeslæt i en gengivelse som fx rappen: Morgen früh um sechs Niveau 1: Eleven rapper teksten, men ikke uden at have bogen i hånden, og eleven snubler muligvis både over ordenes udtale og spørger kammerater eller lærer om, hvad ordene betyder undervejs. Niveau 2: Eleven rapper teksten med bogen i hånden. Eleven læser teksten op, men læser måske langsomt og indimellem lidt usikkert. Niveau 3: Eleven rapper teksten har tilnærmelsesvis lært teksten udenad. Eleven koncentrerer sig om at få en flydende rytme ind i rappen og viser ved sin udtale, at han eller hun forstår de enkelte ords betydning. Andre færdigheds- Andre læringsmål Samtale (f 2) Eleven kan stille og besvare enkle spørgsmål om nære emner. relevante spørgeord og svarstrategier Samtale Eleverne kan spørge andre om, hvad klokken er og selv sige, hvad klokken er. Side 11 af 25

12 Side 12 af 25

13 Kapitel 7 Gefühle und Gedichte Fokus-læringsmål Lytning (f 2) Eleven kan forstå enkle budskaber om nære emner. forhold mellem mimik, gestik og indhold i situationer. Lytning Eleverne kan lytte til en tekst og via spørgsmål til den trække informationer ud af teksten som svar på spørgsmålene. Niveau 1: Eleven har brug for at få læst spørgsmålene højt og tale om deres betydning flere gange, inden eleven lytter til teksten. Lytteteksten stoppes et par gange undervejs for forståelsesafklaring af, hvad der bliver sagt. Inden spørgsmålene besvares, skriver eleven forslag til svar ned og støtter sig til dem i svarfasen. Udtalen er usikker. Niveau 2: Eleven forstår spørgsmålene, efter at læreren har læst dem højt med tydelig udtale. Eleven skriver forslag til svar undervejs, mens der lyttes til teksten, og eleven svarer højt i klassen ved at læse sine forslag til svar højt. Eleven læser omhyggeligt op og gør sig umage med udtalen. Niveau 3: Eleven forstår uden videre indholdet af spørgsmålene og har let ved at besvare dem efter at have lyttet til teksten. Eleven siger sine svar højt i klassen med flydende sprog og tydelig udtale. Supplerende udtrykker eleven måske også, hvad han eller hun synes om Annas ide. Side 13 af 25

14 Andre færdigheds- Andre læringsmål Sprogligt fokus Mundtlig kommunikation (f 3) Eleven kan formulere enkle sætninger. den simple sætnings opbygning. Skrivning (f 1) Eleven har mod på at skrive tysk. skrivning fra andre sprog. Præsentation (f 2) Eleven kan præsentere nære emner. brug af ord og udtryk om nære emner. Sprogligt fokus Eleverne kan skrive enkle sætninger efter bestemte krav om opbygning, fx i digte som Akrostikon og Elfchen. Skrivning Eleverne kan udtrykke deres følelser, fx i små stramme digte, der defineres af deres form. Præsentation Eleverne kan præsentere ord for bl.a. følelser fx ved hjælp af en collage, hvor ordene kan være sorteret i positive og negative følelser. Side 14 af 25

15 Kapitel 8 Rotkäppchen Fokus-læringsmål Sprogligt fokus Mundtlig kommunikation (f 2) Eleven kan udtale ord og udtryk med forståelig intonation. udtale, intonation og forholdet mellem skrift og lyd. Sprogligt fokus Eleverne kan læse og spille fx mindst én scene af eventyret Rotkäppchen i kapitlet med indlevelse, fantasi og tydelig artikulation og udtale. Niveau 1: Eleven har brug for at få lyttet til teksten læst højt flere gange og tale om ordenes betydning. Eleven læser sine replikker, men støtter sig meget til teksten undervejs, og udtalen kan udover at være usikker også være dansk fra tid til anden, fx når ordet ligner det tilsvarende danske som fx Jäger og Flasche. Niveau 2: Eleven har brug for at have bogen i hånden, mens han eller hun læser sine replikker omhyggeligt op og gør sig umage med udtalen. Eleven trækker til en vis grad på sin forhåndsforståelse fra den danske udgave af Rødhætte i sin forståelse af teksten. Udtalen er forståelig. Niveau 3: Eleven gætter umiddelbart på indholdet af ordene ved at trække på illustrationer og sin viden om eventyret i den danske udgave. Eleven ser en udfordring i at sige sine replikker på tysk uden at kigge i teksten undervejs. Side 15 af 25

16 Andre færdigheds- Andre læringsmål Læsning (f 1) Eleven kan forstå enkle ord og udtryk. transparente ord og udtryk. Kulturforståelse (f 3) Eleven kan sammenligne tysktalende kulturer med egen kultur. levevilkår i tysktalende lande. Læsning Eleverne kan forstå indholdet i en tekst som fx Rotkäppchen i kapitlet ved at inddrage deres viden om, hvad der står i den danske udgave af eventyret, når de læser teksten på tysk. Kulturforståelse Eleverne kan sammenligne tysk og dansk kultur ved fx at tale om, hvad de forskellige udgaver af folkeeventyr, der både kendes i Danmark og tysktalende kulturer hedder på de to sprog. Side 16 af 25

17 Kapitel 9 Deine Jacke ist schick Fokus- læringsmål Sprogligt fokus Mundtlig kommunikation (f 1) Eleven kan efterligne og gentage tyske ord og sætninger. ligheder og forskelle mellem dansk og tysk udtale. (F 3) Eleven kan formulere enkle sætninger. den simple sætnings opbygning. Eleverne kan udtrykke, hvad de synes om tøj og bruge ein, mein og dein i rigtig form, når de formulerer sætningerne. Niveau 1: Eleven har brug for at få teksten i A læst højt flere gange for at forstå den. Eleven gentager sætningerne, men har måske vanskeligt ved at forstå, hvordan de forskellige køn og dermed former af ordene skal bruges. Niveau 2: Eleven forstår efter at have fået teksten læst op, at tyske navneord har tre køn, og at man kan sætte forskellig endelse på, fx mein, dein og ein, når man bruger ordene sammen med navneordene. Eleven forstår med hjælp fra lærer og kammerater, at også fx engelsk har mere end ét køn og danner, ligeledes med lidt støtte, selv sætninger. Niveau 3: Eleven fanger hurtigt, at tyske navneord har tre køn og sammenligner af sig selv med engelsk og dansk. Eleven bruger ubesværet ordene med de rigtige endelser og fx opstiller af sig selv hypoteser om, hvordan man kan se forskel på navneord i de tre køn. Side 17 af 25

18 Andre færdigheds- Andre læringsmål Læsning (f 2) Eleven kan gætte kvalificeret ud fra en sammenhæng. gættestrategier. Læsning Eleverne kan forstå indholdet i en tekst, som fx handler om tøjstykker, der hedder næsten det samme på dansk og tysk. Lytning (f3) Eleven kan forstå hovedindholdet af talt tysk om nære emner. at lytte efter hovedindhold. Lytning Eleverne kan forstå hovedindholdet af en tekst, der handler om, at der købes tøj. Side 18 af 25

19 Kapitel 10 Der Pulli, die Hose, das Hemd Fokus- læringsmål Sprogligt fokus Mundtlig kommunikation (f 2) Eleven kan udtale ord og udtryk med forståelig intonation. udtale, intonation og forholdet mellem skrift og lyd. Sprogligt fokus Eleven kan bruge der, die eller das rigtigt foran navneord i sætninger. Niveau 1: Eleven forstår med hjælp fra læreren, hvad den bestemte artikel hedder på tysk, men har vanskeligt ved fx selv at udlede tommelfingerregler for, hvordan man kan gætte sig frem til et navneords køn. Niveau 2: Eleven forstår hurtigt, hvad den bestemte artikel hedder på tysk og er fx interesseret i at finde frem til regler for, hvordan man kan gætte sig frem til de tre køn, som det tyske sprog indeholder. Niveau 3: Eleven udtrykker interesse for formerne af den bestemte artikel på tysk, har måske bemærket, at der er forskel på nominativ og akkusativ og sammenligner af sig selv med andre sprog i forhold til antallet af køn og former på disse sprog. Andre færdigheds- Andre læringsmål Side 19 af 25

20 Kapitel 11 Fokus- læringsmål Præsentation (f 2) Eleven kan præsentere nære emner brug af ord og udtryk om nære emner. Præsentation Eleven kan fortælle om fx et dyr og sige, om det er stort eller lille, og hvilken farve/hvilke farver det har. Niveau 1: Eleven har valgt enkelte sætninger i tekstbogen og har øvet sig på at kunne sige dem udenad. Eleven forstår betydningen af de valgte sætninger, men er lidt usikker på udtalen og må måske have hjælp af læreren eller af en kammerat undervejs. Niveau 2: Eleven bruger fx en af teksterne i kapitlet som udgangspunkt for at kunne fortælle om et dyr. Eleven øver sig på sin tekst et par gange, og en kammerat optager derefter elevens præsentation. Elevens præsentation er tekstbundet, og eleven må flere gange kigge i teksten undervejs. Elevens udtale er relativ tydelig. Niveau 3: Eleven har fundet viden om et dyr fx på nettet. Eleven har skrevet stikord og fortæller om sit dyr flydende og med god udtale, mens en kammerat evt. optager elevens præsentation på lyd eller video. Eleven interesserer sig for at se sig selv og kommer med forslag til, hvordan han eller hun kan forbedre sin præstation ved en anden senere optagelse. Side 20 af 25

21 Andre færdigheds- Andre læringsmål Læsning (f 3) Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle tekster inden for nære emner at læse efter hovedindhold. Sprogligt fokus Mundtlig kommunikation (f 2) Eleven kan udtale ord og udtryk med forståelig intonation. udtale, intonation og forholdet mellem skrift og lyd. (f 3) Eleven kan formulere enkle sætninger. den simple sætnings opbygning. Læsning Eleven kan finde nøgleordene i en tekst og ved hjælp af opslag i en ordliste genfortælle tekstens indhold på dansk. Sprogligt fokus Eleven kan fx finde grundled og genstandsled i en sætning og sætte navneordene i rigtig kasus i sætningen. Eleven kan bl.a. bruge det personlige stedord er, sie, es rigtigt, når ordet står som grundled i en sætning. Side 21 af 25

22 Kapitel 12 Dinosaurier Fokus- læringsmål Tekst og medier (f 1-3) Eleven kan arbejde med information i enkle tekster og billeder. tekstopbygning og informationssøgning på tysk. Tekst og medier Eleven kan finde nøgleordene i en tekst og ved hjælp af opslag i en ordliste genfortælle tekstens indhold på dansk eller tysk. Niveau 1: Eleven forstår hovedbetydningen af sætningerne, når sætningerne siges tydeligt, og læreren evt. stopper lyden efter hver sætning, der lyttes til. Eleven viser usikkerhed over for fx at læse sætningerne op. Niveau 2: Eleven lytter til teksten et par gange og får ved hjælp nøgleordene, der er opgivet i margin, gengivet hovedindholdet i teksten på dansk til en kammerat eller til læreren. Niveau 3: Eleven tilegner sig hurtigt hovedindholdet af teksten ved hjælp af nøgleordene i margin og lytter til ordenes udtale. Herefter gengiver eleven selv hovedindholdet af teksten på tysk. Andre færdigheds- Andre læringsmål Skrivning (f 3) Eleven kan skrive enkle sætninger. brug af opslagsteknologier Læsning (f 3) Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle Skrivning Eleven kan fx slå ord op i en alfabetisk ordliste ved at finde grundformen af ordene. Læsning Eleven kan gengive hovedindholdet af en Side 22 af 25

23 tekster inden for nære emner. at læse efter hovedindhold. tekst som fx Dinosaurier i kapitlet. Side 23 af 25

24 Komm, lass uns feiern Fokus- læringsmål Kulturmøde (f 1-3) Eleven kan anvende enkle tyske udtryk i mødet med tysktalende. sammenhæng mellem tysk sprog og kultur Kulturmøde Eleven kan fortælle om, hvordan man fx fejrer Sankt Martins dag og Halloween i tysktalende lande. Niveau 1: Eleven kan ved at lytte til og læse en enkelt tekst om en tysk tradition som Sankt Martins dag eller Halloween fortælle på dansk om, hvordan denne tradition fejres i tysktalende kulturer. Niveau 2: Eleven kan ved at lytte til og læse teksterne i kapitlet et par gange og få hjælp til at placere nøgleordene, der er opgivet i margin, gengive hovedindholdet i teksterne i kapitlet på dansk til en kammerat eller til læreren. Niveau 3: Eleven tilegner sig hurtigt hovedindholdet af teksterne og kan ved hjælp af nøgleord fortælle om traditioner på tysk. Andre færdigheds- Andre læringsmål Samtale (f 1) Eleven kan bruge sproget I sang, spil, leg og bevægelse situationsbundne ord og vendinger. Kulturforståelse (f 3) Eleven kan sammenligne tysktalende kulturer Samtale Eleven kan følge en tysk instruktion og fx bage Martinsbrezeln efter en opskrift. Kulturforståelse Eleven kan gengive nogle situationsbestemte Side 24 af 25

25 med egen kultur. levevilkår i tysktalende lande. udtryk fx i faste Halloweenremser. Side 25 af 25