VIA Center for Undervisningsmidler
|
|
- Ingeborg Carstensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 VIA Center for Undervisningsmidler Pædagogisk vejledning udarbejdet af pædagogisk konsulent Hanne Schriver
2 Indholdsfortegnelse TIL LÆREREN... 3 Forord... 3 Om romanen... 3 Parafrase... 3 En samtidsrealistisk ungdomsroman... 3 Tema og motiv... 3 Målgruppe... 3 Faglige mål og it-kompetencer... 4 Bemærkninger om opgaverne... 4 UNDERVISNINGSFORLØB... 5 Før romanen udleveres Mens romanen læses... 5 Efter romanen er læst... 5 Romananalyse og fortolkning Titlen Personkarakteristik og personudvikling Efterskolemiljøet Mormor Fortællestil: Sprogmosaik Symboler Fortolkning den samlede forståelse... 6 Genre... 6 Oplæsningsopgave... 6 Skriftlig fremstilling skriv et brev 5 år efter... 6 Evalueringsopgave skriv en anmeldelse... 6 Perspektiverende tekster, romaner og andre udtryksformer... 7 Litteraturliste... 8 Links... 8 Bilagsoversigt... 8 Bilag 1 Bilag 2 Bilag 3 Bilag 4 Bilag 5 Bilag 6 Kapiteloversigt Læsefokus - efterskoleliv Portræt Fortællestil: Sprogmosaik Genre Anmeldelse skabelon og genre 2
3 TIL LÆREREN Forord Ask konge taber af Camilla Wandahl er en ungdomsroman, der skildrer en forelskelse og en modning, mens den samtidig rummer en fiktiv fortælling om efterskoleliv. Om romanen Romanen skildrer efterskolelivet med 2 forskellige synsvinkler. Det tydeliggøres også formmæssigt, da der er valgt forskellig skrifttype for de 2 synsvinkler. Drengen Ask har ladt en syg mormor bag sig. Og så alligvel ikke, for hun fylder i hans mentale rum. Hun er den person, han er vokset op hos og er knyttet til. Pigen Liv har ladt balletten bag sig - og så alligevel ikke. Det fylder rigtig meget i hendes mentale rum, for hun er sat af holdet, ikke på grund af manglende evner, men fordi kroppen ikke kan klare en balletkarriere. Død. Døden er nærværende i romanen. Ask er bange for, at mormoren skal dø fra ham. Han prøver at fortrænge mormorens eksistens, men må til slut konfrontere sig selv med angsten for at miste hende. Derefter kan han slippe sin følelsesmæssige forkrampning og romanen kan slutte med en happy ending. Meget sigende sker den lykkelige slutning i naturen ved et træ. Et træ, der både har rodfæstetheden, den stabiliserende stamme (hvor Ask har indridset Livs navn) og de opadstræbende grene mod en lysere fremtid for Ask (og Liv). Meget symbolsk er foråret på vej. For både Ask og Liv er der sket en personlig udvikling og en afklaring i forhold til det, de er flygtet fra og i forhold til dem selv. Med sine 2 synsvinkelbæreres tunge problemer sætter romanen efterskolelivet som et år med personlig udvikling på spidsen. Romanen tager fat i limboet mellem barn- og voksenlivet med efterskolemiljøet som baggrundstæppe. Parafrase Handlingen strækker sig fra den centrale hovedperson Ask ankommer til den efterskole, han skal være på i 1 år til cirka midtvejs i opholdet. Ask er på efterskole, fordi den mormor, han har boet hos hele sit liv, er syg og indlagt på sygehuset. Ask er bange for, at hun forsvinder (dør) lige som hans mor. Den anden hovedperson og synsvinkelbærer er Liv. Hun er på efterskole for at overvinde tabet af hele sit livsindhold: Den Kongelige Ballet. Kroppen kan ikke bære den hårde fysiske karriere. Både Ask og Liv skjuler sandheden om, hvad de forsøger at glemme. Efterskolelivet og miljøet skildres med de oplevelser, rammer og fristelser, der findes i den skoleform. Ask og Liv forelsker sig hinanden og får begge løsnet op for det traumatiske. En samtidsrealistisk ungdomsroman Efterskolelivet skildres realistisk. Det gælder både værelseslivet, kæresterier, udfordringer og reglementer m.m. I ungdomslitteraturen følges en ung, der skal gennem nogle initieringer, indvielsesriter i bred betydning, for at gå fra det at være et barn til at blive en voksen, et ungt menneske. Det gælder også for Ask konge taber. Ask får mere taletid end Liv, se Bilag 1 kapiteloversigt. Romantitlen fortæller inden læsningen, at Ask er den centrale person. Først når læsningen er godt i gang, kommer det fortællermæssige greb, at læseren skal ind i hovedet på både Ask og Liv. Seksualitet. Ask kan score, hvem han vil, tænker Liv. Det vises også. Ask kan score Stinna ad flere omgange, mens Asks værelseskammerat Mads må lide. Med 2 forskellige piger: Liv og Stinna, vises Asks 2 forskellige indgange til sex og nærhed. Tema og Motiv Temaet er Efterskoleliv, Der skildres regler, intro-traditioner, lærertyper etc. Men i det tema er også indbygget et lige så vigtigt tema som forelskelse, der har særlige betingelser på en efterskole. Forelskelsen bliver i romanen ekstra interessant, fordi de to forelskede skiftes til at have synsvinklen. Venskab og at være på flugt fra noget er undertemaer. Den særlige form for venskab og den særlige måde at lægge noget bag sig under et efterskoleophold skildres. Ask, der lægger navn til romanens titel, skiller sig ud fra mængden af de øvrige efterskoleelever. Det samme gør Liv. De bærer begge på en stor hemmelighed, der også gør dem ensomme midt i vrimlen. I Livs tilfælde er det, at hun skal forlige sig med et andet liv end det, hun og hendes familie havde forventet. Livs krop kan ikke magte balletkarrieren, og hun forsøger i begyndelsen at skjule det nederlag, som tabet af livsindhold og en fremtidig professionel karriere er for hende. Ask forsøger at skjule, at han er på efterskole, fordi den mormor, han er vokset op hos, er alvorligt syg. Mormoren er hans eneste reelle holdepunkt i livet, og han er forkrampet i sin frygt for, at mormoren skal dø. Målgruppe Målgruppe: klasse (anbefalet) 150 sider. Korte og overskuelige kapitler. Nogle kapitler er nærmest situationsbilleder eller en tankestrøm. Romanen er letlæst, og kompositionsmæssigt er den overskuelig: 1/2 års efterskoleliv og kapitler, der jævnligt skifter mellem de 2 centrale personers synsvinkler. Hovedvægten ligger på personen Ask. 3
4 Faglige mål og it-kompetencer Målene bygger på Fælles Mål Eleverne skal kunne definere romanen som en samtidsrealistisk ungdomsroman - Eleverne skal kunne forholde sig til (efter)skolemiljøbegrebet. - Eleverne skal kunne analysere og fortolke hovedpersonerne, lave personkarakteristik og forholde sig til deres udvikling - Eleverne skal gøre iagttagelser om fortællergreb (synsvinkelskift i forhold til indhold og layout) - Eleverne skal kunne forstå og forklare sproglige udtryk (inklusiv forfatterens titelvalg og navnevalg) - Eleverne skal kunne udvælge velvalgte oplæsningssteder (i relation til prøvekrav) - Eleverne skal kunne formulere sig mundtligt og skriftligt ud fra romanen indhold Eleverne skal kunne anvende Skole Tube-værktøjer i litteraturarbejdet: - Prezi > New Prezi > Journey - PIXTON > start > lav en tegneserie > plakat - Skoleblogs > anmeldelser > bogblog Desuden almindelig netsøgning (etymologi) Evt. brug af mobil eller ipad. Det er ikke sikkert, at alle mål bliver opfyldt for alle elever. Med sandsynlighed er elevernes tilegnelsesniveauer forskellige. Bemærkninger om opgaverne Først og fremmest er der fokus på Ask og Livs flugt /hemmelighed, som de bærer ind i efterskolelivet, deres forskellighed, deres gensidige fascination. Ask står tilsyneladende mellem 2 kvinde-/pigetyper. Forenklet sagt: Hende han nemt kan få, og hende, der umiddelbart kræver lidt mere af ham (fx s. 127). Det er oplagt at inddrage venskaber/relationer som Mads, Pelle og Stinna (fx s. 17, 20, 44). Trekantsdramaet bør også afdækkes: Ask, Stinna, Liv med Mads på sidelinjen. Eleverne vil få udbytte af at inddrage navnebetydningen/ etymologien i sammenhæng med hovedpersonerne: Ask er et drengenavn. Ask er et træ! (Asketræ). Ask var ifølge nordisk mytologi det første menneske på jorden, med Embla som partner. (ligesom Adam og Ava). Ifølge nordisk mytologi var de to første mennesker på jorden Ask og Embla. Ask og Embla var træstammer (formentlig af ask og elm), som lå og skurede i strandkanten. Odin kom forbi sammen med to andre guder Høner og Lødur. De tre guder gav træstammerne ånde, vilje og skønhed. Liv er et pigenavn. Liv er et nordisk navn, som betyder liv eller skjold. Det kommer af oldnordisk hlíf, der betyder dække, beskyttelse og især skjold. NB. Skole Tube-værktøjerne kan erstattes af andre eller findes som fri download på nettet. Mere viden om Camilla Wandahl: Hanne Schriver pædagogisk konsulent marts
5 UNDERVISNINGSFORLØB Før romanen udleveres Fælles Se en eller flere dokumentarudsendelser og/eller en dokumentarfilm (se Perspektiverende tekster, romaner og andre udtryksformer) Dokumentarudsendelserne kan streames på dk > Dantek-søgebasen eller Individuelt Start på en læselog. Skriv titel, forfatter, forlag og udgivelsesår. Brug Bilag 2 Læsefokus - efterskoleliv. Kryds 3 felter af, som dine fokusområder under læsningen. Mens romanen læses Individuelt Brug Bilag 1 Kapiteloversigt. Skriv i kolonne 4 sidetal, når du møder noget centralt, der passer til dine 3 fokusområder. Efter romanen er læst Individuelt Skriv ½ - 1 side om, hvorledes romanen var i forhold til de 3 fokusområder, du havde afkrydset. Skriv en parafrase på 5 10 linjer. En parafrase er en kort genfortælling af, hvad romanen handler om. Romananalyse og fortolkning Titlen 2 og 2 Søg på nettet Forklar ordene: Ask Konge Taber Forklar den samlede titel. Forklar betydningen af rækkefølgen i Ask Konge Taber. Personkarakteristik og personudvikling Piger / 2 og 2 Lav en Prezi > New Prezi > Journey. Brug standard med 7 dias. Vis med ord, et sidetal og de 7 faste slides mellem fodsporene Livs udfordringer i det første halve år på efterskolen. Inddrag Livs navn og symbolikken i hendes navn. Prezien skal vise en personkarakteristik af Liv og hendes personlige udvikling. Drenge / 2 og 2 Lav en Prezi > New Prezi > Journey. Brug standard med 7 dias. Vis med ord, et sidetal og de 7 faste slides mellem fodsporene Asks udfordringer i det første halve år på efterskolen. Inddrag Asks navn og symbolikken i hans navn. Prezien skal vise en personkarakteristik af Asks og hans personlige udvikling. Fremlæg for hinanden i 4-personers grupper. En pigegruppe fremlægger for en drengegruppe og omvendt. Fælles opsamling Samtale om Liv og Asks individuelle udvikling. Hvordan påvirker Liv og Ask hinanden? Hvilke forviklinger opstår der undervejs mellem dem? Hvad mener I om Liv og Asks valg? Inddrag også Mads og Stinna. Hvad repræsenterer de? Individuelt Brug Bilag 3 Portræt som inspiration. Lav dit portræt af Liv, hvis du er en pige. Lav dit portræt af Ask, hvis du er en dreng. Efterskolemiljøet 2 og 2 Lav en PIXTON > start > lav en tegneserie > plakat Indsæt et efterskolebillede fundet på nettet. I tekstbobler indsætter I sidetal og tekstuddrag, der beskriver efterskolemiljøet. Print ud og lav en udstilling eller fremlæg de forskellige plakater digitalt. Inddrag fx elevsamvær, lærertyper, regler og pligter. Brug Bilag 1 Kapiteloversigt med noter som hjælp. Fælles opsamling Perspektiver efterskolelivet i den eller de dokumentarer, I har set, med Ask konge taber og jeres almindelige skoleliv i grundskolen. Mormor Ask, som får mest taletid i romanen, afslører langsomt for læserne og for Liv mormorens eksistens og betydning. Følg sporene: s. 5, 19, 30, 33, 38, 39, 41, 48, og samt kapitlerne på s , , Forklar forholdet mellem Ask og hans mormor i din logbog. Fælles opsamling 5
6 Fortællestil: Sprogmosaik Brug Bilag 4 Fortællestil: Sprogmosaik Piger Vælg 5 udtryk ud og forklar dem i en sprogmosaik. Send bilaget til din lærer. Find dem fx på siderne: 16, 29, 71, 78, 90, 95, 97 og 140. Drenge Vælg 5 udtryk ud og forklar dem i en sprogmosaik. Send bilaget til din lærer. Find dem fx på siderne: 5, 8, 9, 13, 14, 18, 20, 23, 46, 60, 65, 67, 80, 81, 87, 101, 102, 115, 117 og 136. Symboler Fælles Hvad betyder fuglene (s )? Hvad betyder træerne (s. 32, 41, 67, 79 og 88)? Fortolkning den samlede forståelse Individuelt Skriv kort, hvad romanen drejer sig om. Du skal her skrive, hvad temaet er. Der kan godt være flere, eventuelt kan du have tema og undertemaer. Genre 4- personers grupper Brug ordkortene på Bilag 6 Genre. Kortene klippes ud/ skæres ud. I skal arbejde med litteraturbold på den måde, at I sidder i rundkreds. En starter med at kaste bolden/en lignende genstand, hvorefter den person, der modtager/ griber bolden, trækker et kort i bunken. Han/hun læser ordlyden op og forklarer og begrunder. Drenge Skriv Asks brev til Mads 5 år efter efterskoleopholdet. Brevet må gerne være et mailbrev, så du skal skrive i stilen 1:1, hvor det er et privat brev (i modsætning til en åben blog eller på FB osv.), du skriver. Piger. Skriv Livs brev til Katja 5 år efter efterskoleopholdet Brevet må gerne være et mailbrev, så du skal skrive i stilen 1:1, hvor det er et privat brev (i modsætning til en åben blog eller på FB osv.), du skriver. Skriv brevet. Vær bevidst om personer og tidsspændet på 5 år. Hvad er der sket i Asks/Livs liv? Hvordan er det blevet? Tænk på Asks/Livs alder og situation, når han/hun skriver det. I dit brev er Ask/Liv modnet og blevet 5 år ældre. Skriv brevet som en mail, du sender til din lærer. Din lærer vurderer dit private brev ud fra sporlig korrekthed, troværdighed i forhold til Ask/Liv. Det gælder både hans/ hendes personlighed, udvikling gennem de 5 år og hele forhistorien med tiden før efterskoleopholdet og det første halve år på efterskolen, som du kender fra romanen. Piger. Brug evt. det du ved om Katja fra s. 97, 140 og 147. Drenge. Brug evt. det, du ved om Mads fra s. 8, 127, 128, 130 og 131. Evalueringsopgave skriv en anmeldelse Lav en boganmeldelse på nettet. Skoleblogs > anmeldelser > bogblog Lav dit eget link til din anmelderreol. Brug Bilag 5 Anmeldelse skabelon og genre Fælles opsamling Oplæsningsopgave 2 og 2 Brug Bilag 1 Kapiteloversigt. Vælg ca. 1/2 normalside ud til oplæsning. Øv jer hver især. Optag evt. hinandens oplæsning vha. mobiltelefon eller ipad. Se derefter optagelserne sammen og giv hinanden konstruktiv kritik. Forklar for hinanden, hvorfor jeres oplæsningssted er velvalgt. På hvilken måde er oplæsningsteksten central? Skriftlig fremstilling skriv et brev 5 år efter Individuelt. 6
7 Perspektiverende tekster, romaner og andre udtryksformer Alle de nævnte titler kan bruges i et forløb med temaet skoleliv/efterskoleliv eller præsenteres i forbindelse med valg af prøveoplæg. I forhold til temaet er genren dokumentarudsendelse og -film også medtaget. De nævnte romaner og andre bøger kan eventuelt indgå i læsebåndslæsning. Billedfortællinger Følgende serie rummer alle forfatteres skolelivserindringer fra klasse: Jens Blendstrup: Alle dage kiksekage. Dansklærerforeningens Forlag Dy Plambeck: Drømmehøjen. Dansklærerforeningens Forlag Leonora Christine Skov: Glashuset. Dansklærerforeningens Forlag Cato Thau-Jensen: Et hjem med gevær. Dansklærerforeningens Forlag Kim Fupz Aakeson: Langhårsfrisure. Dansklærerforeningens Forlag Dokumentarudsendelser Kristine Sølling Møller: Det store år. Serie 1-6 udsendelser af 30 minutters varighed. DR Ligger med omtale og til streaming i VIA CFU s base Peter Engel: Efterskoleliv. Serie 1 3 udsendelser af 30 minutters varighed. TV Ligger med omtale og til streaming i VIA CFU s base Dokumentarfilm Peter Engel og Charlotte Vinther: Efterskoleliv: 300 dage på Samsø. 51 minutter. Zentropa Ligger på Kan købes som dvd hos VIA CFU. Anders Gustafsson og Patrik Book: Lille voksen. 40 minutter. Team Productions og Bastard Film i samarbejde med Det Danske Filminstitut TV Ligger på Kan købes som dvd hos VIA CFU. Romaner Begge romaner skildrer skoleliv på hver sin måde. Ronnie Andersen: Komatøs. Høst & Søn Jesper Wung-Sung: Skolen. Høst & Søn Sagstof Artiklerne er søgbare på Infomedia og findes i original layout. Birgitte Avnesø: Weekend kun for tøser. Horsens Folkeblad Anja Limkilde: Musical modner eleverne på Viby. Fyns Stiftstidende
8 Litteraturliste Ayoe Quist Henkel: Sammen om at læse litteratur klasse. Gyldendal Ayoe Quist Henkel: Sammen om at læse litteratur klasse. Gyldendal Inkl. kopiark og Lærerens ressourcebog Johannes Fibiger: Sagprosaens mønstre. Gyldendals små opslagsbøger. Gyldendal Ole Zoltan Göller: Greb om analysen: En opslagsbog. Alinea Yvonne Roug-Andersen, Jørgen Larsen og Roland Hackmann: Sæt skrivespor 1. Dansklærerforeningens Forlag 2008 Links Ask (hentet ) (hentet ) Dokumentarudsendelser > Dantek Opinion (hentet ) Camilla Wandahl (hentet ) Bilagsoversigt Bilag 1 Kapiteloversigt Bilag 2 Læsefokus efterskoleliv Bilag 3 Portræt Bilag 4 Fortællestil: Sprogmosaik Bilag 5 Genre Bilag 6 Anmeldelse skabelon og genre 8
9 Bilag 1 Kapiteloversigt SYNSVINKEL STIKORD SIDETAL NOTATER Ankomst 9-12 Ankomst 1. fredag LIV Tanker om elitesport 16 De to centrale piger Intro-kanotur Fællessang Stilletime LIV Basketball Brev fra mormor Morgensamling Løb LIV Morgenløb 35 Efterårsferie Pelles sommerhus Mads fest LIV Afsked med mor efter efterårsferie Bordtennis Liv Stinna Livs forstuvning LIV Livs forstuvning Opgave Brev til mormor LIV Opgave Neglelak Fodbold Opgave Dans LIV Følelser Træet Liv danser ballet Opgave Indledning Styrketræning værelsesliv Fremlæggelse Forelskelse i Liv LIV Ask kan score 90 Samtale med lærer Henrik Værelsessnak med Mads LIV Dansens Dag Livs bekendelse I mormors hus med Liv I mormors hus med Liv I mormors hus med Liv Heste
10 SYNSVINKEL STIKORD SIDETAL NOTATER Togtur Tilbage på efterskolen Udmåling af straf: En tænker LIV Telefonsamtale med mor Træning Erindringer Fremtidsdrømme Stinnas vrede Fredagsrengøring Ølfest Telefonsamtale med mormor Farvel til Liv I tog med Stinna LIV Livs sorg Hospitalsbesøg Livs forsvinden LIV Telefonsamtale med mor Asks kærlighedserklæring
11 Bilag 2 Læsefokus - efterskoleliv Kærlighed Frihed Udfordringer Venskab for livet Konflikter Anderledes lærere Reglement Morgenløb Værelseskammeratskab Natur Strabadser Fester Overtrædelser Modning Forelskelser Kærester Træning Hjemsendelser Savn Stilletimer Forviklinger Fremtidsafklaring Morgensamling Fritidsaktiviteter Overgangsfase Flirt Konflikter Flugt Friår Kreativitet Usikkerhed Udvikling Misforståelser 11
12 Bilag 3 Portræt Ideer til, hvad dit portræt af Liv/Ask kan indeholde: Portræt Alder Opvækst Privat Personlighed Billede (Kilde: Sæt Skrivespor 1) Særtræk Bedrifter Holdninger Udtalelser (citater) Udseende Miljø (bopæl, arbejdsplads) Fritid Hobby Evt. fejltrin Fremtid Nedture og højdepunkter i livet Familie, venner og bekendte (Kilde: Greb om analyse) 12
13 Bilag 4 Sprogmosaik s. s. s. s. s. 13
14 Bilag 5 Genre Mange ungdomsromaner skildrer en pige eller drengs udvikling fra barn til ung. Hvordan oplever du det i Ask konge taber? I en realistisk ungdomsroman er der ofte flere personer, der beskrives indgående. Hvordan oplever du det i Ask konge taber? I en realistisk roman er der genstande, der fortæller os, at vi er i en bestemt histo-risk periode. Er der eksempler på det i Ask konge taber? Hvis der er, så nævn gerne mindst 3. Hvordan er sproget med til at gøre romanen realistisk? Er der eksempler på, at årstider/ vejret har betydning for Ask og Livs udvikling? Hvis ja hvilke? I en realistisk roman kan der indgå konkrete historiske begivenheder (fx politiske begivenheder, tv-programmer eller film). Er der det i romanen? Hvordan er Ask konge tabers afslutning? Virker den realistisk i forhold til den historiske tid? Begrund svaret I en realistisk roman kan der være konkrete steder og miljøer. Nævn hvilke, der er i Ask konge tabers? Hvilken betydning har de for analysen og fortolkningen? Sammenlign romanen med 1 2 andre realistiske ungdomsromaner, du har læst. Næn mindst 1 lighed og 1 forskel. Hvad handler romanen om (motiv)? Hvad drejer romanen sig om (tema)? Hvordan er forholdet til det modsatte køn skildret, synes du? Var der noget i romanen, som ikke forekom realistisk for dig? Var der personer, der forekom mere realistiske end andre? Hvorfor/hvorfor ikke? Hvordan virker det på dig, at en realistisk roman drejer sig om efterskoleliv, forelskelse og hemmeligheder? Forklar. Virker Ask som en sandsynlig hovedperson i en realistisk roman, der foregår i vores samtid? Begrund dit svar. Hvem er fortælleren? Hvordan skildres familiemønstret i Ask og Livs familier? Var der noget i Ask konge taber, der undrede dig? Hvordan klarede Ask og Liv synliggørelsen og afklaringen med deres hemmeligheder? Virker Ask og Livs relationer troværdige? Hvorfor/hvorfor ikke? 14
15 Bilag 6 Anmeldelse - skabelon og genre Opinionsgenre Anmeldelse En anmeldelse tilhører opinionsgenren, fordi den har anmelderens personlige meninger og vurderinger med. Opinion betyder: stemning, mening, offentlig mening, vox populi. Den indeholder forskellige teksttyper. Noget er: Informerende Vurderende Normalt anvendes et kreativt sprogbrug, som også gør anmeldelsen underholdende Boganmeldelsens dele er: Overskrift (skal være en appetitvækker) Anmeldernavn Bogens titel Årstal for udgivelse Bogens forfatter Antal sider Genre (overordnet kategori: skøn- eller faglitteratur) Præsentation Kortfattet resumé Analyse Emne/tema De væsentlige personkarakterer (hovedpersonener) Tid, sted og miljø Eventuelle illustrationer Sværhedsgrad Vurdering - Subjektiv vurdering Karaktersystem med fx stjerner De enkelte dele blandes ofte Analysen springes af og til over Anmeldelser skrives ofte af fagfolk 15
Side 1 af 25 Udarbejdet af Hanne Schriver pædagogisk konsulent
Side 1 af 25 Indholdsfortegnelse TIL LÆREREN s. 3 Forord s. 3 Om romanen s. 3 Parafrase s. 3 Serien Spurt s. 4 Skriverprisen s. 4 Målgruppe s. 4 Faglige Mål og it-kompetencer s. 5 Bemærkninger om vandsymbolikken
Læs merePædagogisk vejledning til
Pædagogisk vejledning til Udarbejdet af pædagogiske konsulenter Sara Sejrskild og Hanne Schriver Indholdsfortegnelse Viden til læreren 3 Til læreren om de faglige mål, som bygger på Fælles Mål 2009 3 Retfærdighed
Læs mereSara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF,
Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Jonas og 27 andre unge ankommer til en sommerlejr, der er noget anderledes end de fleste af den slags lejre. Ingen fælles arrangementer og pligterne
Læs mereGlemmer du, så husker jeg
Glemmer du, så husker jeg Erindringer, det selvbiografiske og hverdagslivet Materialesæt inkl. ledsagemateriale beregnet til 6. 7. klassetrin Materialesæt NR 1. - 60 erne Indhold: 30 eks. Kim Fups Aakeson:
Læs mereSTANDBY UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Hvordan er det at leve et almindeligt ungdomsliv med skoleopgaver, venner, fritidsjob og gymnasiefester, når
Læs mereBog/e-bog: Slip køterne fri. Henrik Nilaus. Høst & Søn
Slip køterne fri Tema: mobning magt og afmagt Fag: dansk Målgruppe7. -10.kl. Bog/e-bog:. Henrik Nilaus. Høst & Søn. 2017. Faglig relevans/kompetenceområder Der arbejdes med fortolkningskompetencen/kompetencemålet
Læs mereÅrsplan for dansk 3.-4.klasse
Årsplan for dansk 3.-4.klasse I den faste morgenlektion efter morgensamling, vil vi i dansk arbejde med følgende; Mandag: læsebånd + skrivebog Tirsdag: læsebånd + diktat Onsdag: læsebånd + bibliotekstid
Læs merePÆDAGOGISK VEJLEDNING
PÆDAGOGISK VEJLEDNING U darbejdet af Pæd. konsulent Hanne Schriver VIA Center for Undervisningsmidler Indholdsfortegnelse TIL LÆREREN 3 Forord 3 Om romanen 3 Parafrase 3 Serien Spurt 3 Skriverprisen 3
Læs merePædagogisk vejledning til
1 Pædagogisk vejledning til 1 Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Helle Rahbek VIA Center for Undervisningsmidler 1 DET SKJULTE KORT af Morten Dürr Målgruppe: 6.-7.klasse Bogen er læseteknisk ikke svær
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereUndervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater
Undervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater udarbejdet af Susanne Hansson 2013 Forforståelse Spot på ord Grupper Målet med denne ordleg er at sætte spot på nogle væsentlige
Læs mereDRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog
DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede
Læs mereHUL I HOVEDET UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Ungdomsromanen Hul i hovedet handler om, hvordan det er at være ung og ramt af afasi, som betyder, at man
Læs mere6.D: Berømmelsens pris
Mandag Kl. 8.00 11.15: Eleverne læser sine undre spørgsmål igen. Indsamling af kilder til projektet. Eleverne skaber sin egen mediebrønd, som passer til en gruppes vinkel, hovedperson og sammenlignelige
Læs mereIdÉer til sundheds- og seksualundervisning
IdÉer til sundheds- og seksualundervisning Du kan både som ny og erfaren underviser få viden og inspiration i denne idébank. Du kan frit benytte og kopiere idéerne. Har du selv gode erfaringer eller idéer,
Læs mereKAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff
Pædagogisk vejledning til KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Udarbejdet af pædagogisk konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus TIL LÆREREN Litteraturundervisning på mellemtrinnet skal fokuserer på genre,
Læs mereBarske. billedbøger. VIA Center for Undervisningsmidler
Barske billedbøger VIA Center for Undervisningsmidler Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers Materialekassen Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers
Læs mereHåndbog til synopseprøven i dansk
Side 1 af 5 Vigtige datoer Håndbog til synopseprøven i dansk Den 1. maj skal du trække dit fordybelsesområde. Herefter arbejdes der primært med synopser i dansktimerne. I har 10 timer på klassen med vejledning
Læs mereParis Belinda Hansen er en pige der, hverken er pæn eller rig eller boglig begavet. Hvad fortæller denne sætning om hovedpersonen?
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Venskab, familie, skilsmisse Dansk 3.-4. klasse Data om læremidlet: Forfatter: Anne Sofie Hammer Høst og Søn, 2014 Faglig relevans/kompetenceområder Vejledningen tager sit afsæt
Læs mereUndervejs vil vi også deltage i forskellige projekter som Aktiv rundt i Danmark, Læseraketten, uge sex, etc.
Årsplan 2015/2016 Dansk 4.klasse Årsplanen herunder er vejledende. Der vil som altid kunne ske ændringer af årsplanen i løbet af året, hvis der dukker et emne op, som pludselig er meget aktuelt eller spændende.
Læs mereLitteratur der d ur yngste Vild med Vitello Kenneth Jakobsen Bøye kjboeye@hotmail.com. Vild med Vitello
Litteratur der d ur yngste Vild med Vitello Kenneth Jakobsen Bøye kjboeye@hotmail.com Vild med Vitello Book bøger af Kim Fupz Aakeson på mit CFU http://mitcfu.dk/lnkyybn Mål: Motivation og lyst til at
Læs mereBiografien som genre: Livets fortælling
Biografien som genre: Livets fortælling For folkeskolens 7. 9. klasse Varighed: 10 lektioner Af Annemette Hejlsted Folkeskolens ældste elever skal snart til at præsentere sig selv i nye sammenhænge. De
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereFilm - 7 gode argumenter for at arbejde med film
Film - 7 gode argumenter for at arbejde med film Film er så stor en del af børns hverdag, at det er vigtigt at arbejde pædagogisk med film helt ned til børnehavealderen og i hele skoleforløbet. Der er
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Værnær AfAnniThus hol t Mål gr uppe: 7. 9. k l as s e Vær nær! Tekster i arbejdet: Ispigen fra Ispigen og andre fortællinger af Bent Haller. Det er ikke nemt fra De andre af Anna Grue Målgruppe 7.-9. klasse
Læs mereUndervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune
FORLAG Undervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Luremine. Bogen består af to dele,
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Forelskelse, selvmord, familierelationer, sorg, vold, venskab. Dansk 9.-10. klasse Data om læremidlet: E-bog: Sanne Munk Jensen og Glenn Ringtved,, Gyldendal 2013 Faglige kategorier
Læs mereI den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereChristian den 4. Lærervejledning og aktiviteter
Lærervejledning og aktiviteter Lærervejledning Historisk Bibliotek Serien Historisk Bibliotek tager læseren med til centrale historiske begivenheder i den danske og internationale historie. Her kan læseren
Læs mereINTET Janne Teller SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: BUNKEN AF BETYDNING:
SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: Hvilken type fortæller er Agnes? Agnes er en jeg-fortæller, som også er med i historien altså hun er med når det sker der er også kun hende vi ved hvad tænker Ville
Læs mereProblemstillingerne knytter sig til bøgernes tekster og kilder (også kilderne fra kopiarkene i lærervejledningen til Liv og religion).
Forslag til problemstillinger og produkter Dette hjælpeark kan inspirere til arbejdet med selvvalgt problemstilling og udarbejdelse af produkter/kulturteknikker. I kan sikkert selv finde på mange flere
Læs mereEn smagsprøve Må ikke kopieres
Mundtlig prøve i dansk 10.-klasse-prøve - med fokus på andre udtryksformer GeGe Hanne Schriver Grethe Grønkjær Håndbog - med kopiark og oplæsningstekster Indhold Introduktion 4 Prøven i mundtlig dansk
Læs mereUndervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune
FORLAG Undervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Randulf. Bogen består af to dele, en
Læs merewww.cfufilmogtv.dk Tema: Castet og berømt Fag: Dansk Målgruppe: 5.- 6.klasse Titel: Stjerner i børnehøjde Vejledning Lærer
Titel Castet og berømt Stjerner i børnehøjde Hvor langt vil du gå for at blive stjerne? Denne vejledning bringer debatten ind i dit klasseværelse. Hvad vil det sige at være stjerne, og hvilke konsekvenser
Læs mereDansk 7. kl Årsplan. Der arbejdes primært med øvrige forløb kan ses i elevernes mapper på Showbie.
Dansk 7. kl Årsplan 2017 2018 Denne årsplan er udarbejdet, så den følger kompetencemålene efter 9. klasse i overensstemmelse med fælles mål med særligt fokus på 1. fase. Der tages forbehold for elevernes
Læs mereKomatøs af Ronnie Andersen
Herning, december 2012 at sidde fastspændt i en mor/datter situation uden en voksen til stede I Ronnie Andersens fjerde bog Komatøs har han for første gang en pige som hovedperson. Og for første gang er
Læs mereEleverne arbejder hermeneutisk med forforståelse og revision af forforståelsen.
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Kærlighed, venskab, familierelationer, død og selvmord Dansk Gym & HF Data om læremidlet: E-bog: Sanne Munk Jensen og Glenn Ringtved,, Gyldendal 2013 Denne vejledning giver
Læs mereSanne Munk Jensen: Arangutang, Gyldendal, 2012
Sanne Munk Jensen: Arangutang, Gyldendal, 2012 Om Arangutang: http://www.youtube.com/watch?v=lmidzb2mwmw Vejledningen er udarbejdet af pædagogisk konsulent Kurt Thybo, VIA CFU Side 1 Arangutang handler
Læs merePlanlægning Fremstilling. Undersøgelse. Dialog
Klasse: 5. klasse Skoleår: Uge/måned Antal lektioner Kompetenceområde(r) Uge 33-36 6-8 Planlægning KOMMUNIKATION FØR OG NU - Forløbet Livet online Dansk3-6.gyldendal.dk - Et interview - En Glogster-plakat.
Læs mereAt slå op med en 7-årig - Eksemplarisk læsning
At slå op med en 7-årig - Eksemplarisk læsning Jens Christensen (5,2 ns) En litterær selfie 5 Sofia Rasmussens essay, At slå op med en 7-årig, har et meget personligt udgangspunkt. Rasmussen fortæller
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
, Bjørn Ousland Fag: Dansk Målgruppe: 2.-4. klasse Billedbog:, Bjørn Ousland, Cappelen Damm AS, 2012 Faglig relevans/kompetenceområder Titlen kan opfylde mål inden for kompetenceområderne kommunikation,
Læs mereÅrsplan for dansk 7. klasse Udarbejdet af Philip Holm Hansen Der tages forbehold for ændringer
Årsplan for dansk 7. klasse Udarbejdet af Philip Holm Hansen D tages forbehold for ændring Piode Faglige mål Forløb emn Matial, aktivitet August Kendskab til egne Opstart Gennemgå kompetenc og fællesmål
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Dokumentarfilm, elitesvømning, pres, spiseforstyrrelse. Dansk 8.-10. klasse Data om læremidlerne: Svømmestjerner under overfladen, DR1, 22-04-19, 44 minutter (1), DR3, 22-02-19,
Læs mereOLE LUND KIRKEGAARD. Et danskforløb på 15 lektioner om Dragen af Ole Lund Kirkegaard Rettet mod 3. klassetrin
LÆRERVEJLEDNING ALBERT 3. - 4. KLASSETRIN TIL LÆRE R EN OLE LUND KIRKEGAARD DRAGEN Et danskforløb på 15 lektioner om Dragen af Ole Lund Kirkegaard Rettet mod 3. klassetrin Af Mille Roedahl og Helena Patscheider,
Læs mereSkønlitterære tekster
Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets
Læs mereLitterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereUndervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse
Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Af Mette Kjersgaard Andersen Dette undervisningsforløbs overordnede formål er at etablere en forståelse for genren fantastiske fortællinger. Hensigten
Læs mereOpgaver til En dødssyg ven - af Daniel Zimakoff
En dødssyg ven læs den før din kollega! Viborg, september 2010 Som dansklærer i overbygningen (7. 9. årgang) har jeg ingen problemer med at finde bøger til de sidste to år, men til syvende klasse kniber
Læs mere3. Løs følgende opgaver i dit hæfte: Hvad er der sket (førnutid)? Hvad vil der ske (fremtid)? Hvordan er kompositionen i de første to kapitler?
DE GALE KIM FUPZ AAKESON 1. Hurtigskriv i ti minutter. Emnet er De gale. 2. + Du skal nu i gang med at læse. Romanen handler om nogle unge mennesker, der rejser gennem Danmark. Mens du læser, skal du indtegne
Læs mereLav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne
Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel Udskoling, 7.-10. klasse Farlig Ungdom Version: 200901 Forfatter: Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen
Læs mereÅrsplan for dansk i 6.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 6.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereLitteratur guide UDSTILLET UNDERVISNINGSMATERIALE ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE. Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen?
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteratur guide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen? LÆRERVEJLEDNING Udstillet er en realistisk YA-bog om reality-tv. Den viser, hvordan
Læs mereDansk 1960erne-70erne
Dansk 1960erne-70erne Introduktion Dansk bliver i 1900-tallets midte lige så stille grundskolens vigtigste fag. I Den Blå betænkning er faget det første, der beskrives, og det sker med de indledende ord:
Læs mereAktivitets og årsplan for gul klasse Svenstrup Efterskole 2015-2016 Dansk Tonni Jensen
Aktivitets og årsplan for gul klasse Svenstrup Efterskole 2015-2016 Dansk Tonni Jensen Når vi når prøverne, skal alle være noget så langt, som arbejdsmoralen og kompetencer kan bære én. Af den årsag har
Læs mereUndervisningsplan 3-4 Klasse Dansk
Undervisningsplan 3-4 Klasse Dansk Fagets centrale kompetenceområder Læsning og fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billeder i velkendte faglige situationer. Eleven kan anvende
Læs mereUGE EMNE/ TEMA Færdighedsmål Vidensmål
Årsplan dansk 3. klasse Denne årsplan er lavet med sigte på Forenklede fælles mål for 3.-4. klasse ( se www.uvm.dk ). Arbejdsformen vil variere mellem værkstedsundervisning, fælles oplevelser, oplæg samt
Læs mereNidstangen. Undervisningsmateriale til PAX-serien. Første bog: Nidstangen.
Undervisningsmateriale til PAX-serien. Første bog: Nidstangen. Nidstangen Skrevet af Åsa Larsson og Ingela Korsell, illustreret af Henrik Jonsson. Resume De to brødre Alrik og Viggo kommer i pleje hos
Læs mereVenner 4ever, afsnit 1 Mille
Venner 4ever, afsnit 1 Mille DR1, 2009, 30 min. Alle billeder i denne vejledning er fra tv-udsendelsen. Kort resume af tv-serien Mille er en tv-serie i 10 afsnit á 30 minutter. Serien er en fortælling
Læs mereGENFÆRD. UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 8.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Genfærd er en alvorlig roman for unge om mobning og selvmord, og de efterfølgende følelser af skyld, skam
Læs mereUge Skema Overskrift Indhold Målet 33 Man: Introplan Tirs: Introplan Ons: Introplan Tors: Skema Fre: Surprice 34 Tirs (2): Ons (2): Fre: Lejrskole
Årsplan for faget: Dansk i 9y Skoleåret 2013/14 Uge Skema Overskrift Indhold Målet 33 Man: Introplan Tirs: Introplan Ons: Introplan Skema Fre: Surprice 34 Tirs (2): Fre: Lejrskole Klasseregler og action!
Læs mereNivemaskinen. af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen. Pædagogisk vejledning. Høst & Søn 2017
Nivemaskinen af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen Høst & Søn 2017 Nivemaskinen er en særdeles voldsom og alvorlig fortælling om frygt og tyranni. En bog, der ikke bare bør læses op uden mulighed for bearbejdning
Læs mereFugletosserne. Titel. Ensomhed, venskab, anderledes, at have en særlig interesse. Dansk, litteratur
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Ensomhed, venskab, anderledes, at have en særlig interesse. Dansk, litteratur 2. klasse, Hans Chr. Hansen. Viggo-bøgerne. Alrune, 2016 Bogens handling Viggo er vild med fugle,
Læs mereUd og vende af Merete Pryds Helle
Vedr. bogen: Ud og vende er skrevet af Merete Pryds Helle (MPH) på opfordring. Dansklærerforeningen bad forfatteren om at skrive en roman til Frit for fantasi-serien. MPH fortæller, at hun på forhånd havde
Læs mereEn dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen
En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen Peter Thrane Indhold: 1. Titlen side 2 2. Sproget side 2 3. Tiden side 2 4. Forholdet til moren side 3 5. Venskabet til Julie side 3 6. Søsteren
Læs mereVEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK
VEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK INDHOLD 4 Introduktion til vejledningshæftet 5 Hvordan starter du en læsekreds? Hvordan finder du medlemmer til en læsekreds? Hvor skal I mødes?
Læs mereForløbet slutter med en fælles CL-aktivitet, hvor der er fokus på bøgernes fælles tema.
Titel: Tema: Fag: Dansk Målgruppe: Mellemtrinnet QR-kode Fører til posten i mitcfu Bange for alt af Søren Jessen, forlag, udgivelsesår Døren af Janus Kodahl Alice Andersen af Faglig relevans/kompetenceområder
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores
Læs mereUndervisningsvejledning Af Lise Brunberg og Line Louise Buhl
Undervisningsvejledning til Marsmanden og andre historier fra Sogneager Bibelselskabets Forlag 1 Undervisningsvejledning Af Lise Brunberg og Line Louise Buhl Undervisningsvejledning til Marsmanden og andre
Læs mereUndervisningsmateriale udarbejdet af overlærer Bodil Johanne Fris. Forlaget Brændpunkt
Undervisningsmateriale udarbejdet af overlærer Bodil Johanne Fris Forlaget Brændpunkt Kort om bogen Vi er kommet for at leve er en realistisk ungdomsroman, der giver dig et godt afsæt til samtaler om,
Læs mereDansk i indskolingen - Lilleskolen i Odense
Mundtlig fortælling Fortæller for hele klassen Begyndende arbejde med Fortælle forståeligt og Identitet genrer: eventyr, gyser, sammenhængende for Opmærksomhed Fabulere Fantaserer og digter referat mv.
Læs mereKopierne af Jesper Wung-Sung
VIA CFU, januar 2011 Mon de kan reparere dig? Resume: Jonas A. Andersen tror, at han er en ganske almindelig dreng. Interesseret i fodbold og Maria. Men efter at have spillet sit livs bedste kamp som forældrene
Læs mereÅrsplan dansk. A-niveau 2019/2020. Lærer: Jane Agerbo. Samtaler om niveaudeling. novelle/ ser en kortfilm med udgangspunkt i første emne..
Årsplan dansk. A-niveau 2019/2020 Lærer: Jane Agerbo Uge Skema Overskrift Indhold Mål 33 Man: Intro Tirs: Intro Intro Intro - Dansk Fre: Intro Fællesweekend Samtaler om niveaudeling. Niveaudelingssamtaler
Læs mereÅrsplan med Fandango 4
Årsplan med Fandango 4 På side 44-53 er der en oversigt for hvert kapitel i Fandango 4. Oversigten viser, hvilke kompetenceområder og færdigheds- og vidensmål der kan tilgodeses gennem arbejdet med Fandango
Læs mereOM PROJEKTOPGAVER GENERELT
1 OM PROJEKTOPGAVER GENERELT En projektopgave bør indeholde følgende dele: 1. Forside 2. Indholdsfortegnelse 3. Eventuelt forord 4. Indledning 5. Emnebearbejdning 6. Afslutning 7. Noter 8. Litteraturliste
Læs mereJesper Nicolaj Christiansen og Peter Snejbjerg: Æblet, dansklærerforeningen, 2008
Jesper Nicolaj Christiansen og Peter Snejbjerg: Æblet, dansklærerforeningen, 2008 Æblet er en billedroman, der på en gang fortæller en spændende historie om en kedelig sommerferie som på en gang ændres
Læs mereDrengen med sølvhjelmen
Drengen med sølvhjelmen UNDERVISNINGSFORLØB TIL AF HANNE KVIST Et undervisningsforløb Tid Selve læsearbejdet har fordelt sig over 4 uger, fordelt således: Første gang læste jeg højt fra begyndelsen og
Læs mereCahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer
4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,
Læs mereKig på forsidebilledet og titlen. Hvad tænker du om romanen og hvad tror du fortællingen kan handle om.
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Familierelationer, ensomhed Dansk 4.-5. klasse Data om læremidlet: Forfatter: Bjarne Reuter Forlag: Gyldendal, 2016 Faglig relevans/kompetenceområder Litteraturundervisning
Læs mereENGLEN. Undervisningsforløb til 9.-10. klasse
FORLAG Undervisningsforløb til 9.-10. klasse ENGLEN, 10iCampus, Varde Illustration til Englen af Flemming Schmidt Introduktion Englen af Nick Clausen fra Heksens briller, Ordet fanger 2013 Undervisningsforløbet
Læs mere1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?)
1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Jesus har undervist en masse i løbet af denne dag. Hvorfor tror du at Jesus foreslår, at de skal krydse over til den anden side af søen?
Læs mereDansk årsplan 5. klasse
Dansk årsplan 5. klasse 2016-2017 I dette skoleår fortsætter vi med genrekendskab og litterære begreber såsom personkarakteristik, miljø, komposition, virkemidler, fortællere samt synsvinkel, teksters
Læs mereKlart på vej - til en bedre læsning
FORLAG Lærerguide til LÆSEKORT Klart på vej - til en bedre læsning Af Rie Borre INTRODUKTION Denne vejledning er udarbejdet til dig, der gerne vil gøre din undervisning mere konkret og håndgribelig for
Læs mereÅrsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019
Årsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019 Undervisningen er tilrettelagt således, så den følger retningslinjerne fra Fælles Mål for faget dansk. Vi ønsker, at eleverne skal udvikle et
Læs mereAnalysemodel til billeder
Analysemodel til billeder En vigtig del af et billede er den historie det fortæller. Når du skal aflæse denne historie, skal du bruge din egen oplevelse af billedet, men du skal også se nøje på hvad billedet
Læs mereÅrsplan for 3. klasse Skoleåret 2013/2014 efterår Fag: Dansk
Årsplan for 3. klasse Skoleåret 2013/2014 efterår Fag: Dansk Danskfagets overordnede formål: At eleverne oplever sproget som en kilde til personlig og kulturel identitet At eleverne får lyst til at bruge
Læs mereDe fire overordnede kompetencemål for dansk efter 2. kl.:
Årsplan 2.-3. klasse dansk Skoleåret 2019-2020 Lærer: Miriam Grønhøj Følgende årsplan er udarbejdet og planlagt med udgangspunkt i fælles mål for faget dansk. Forløbet leder mod følgende overordnede kompetencemål:
Læs mereSkolen 200 år, skolelivet før og nu med fokus på trivsel. Varighed: ca 1 uge Målgruppe: klasse
Skolen 200 år, skolelivet før og nu med fokus på trivsel. Varighed: ca 1 uge Målgruppe: 0.-2. klasse FRA FÆLLES MÅL At eleven kan udtrykke sig i skrift og tale i nære og velkendte situationer At eleven
Læs mereGuldhjertet, Ulf Stark. Gyldendal 1995 Målgruppe: 4. klasse
Gyldendal 1995 Handling Ludvig er en dreng på 12, som flittigt øver på flygelet i Henningsens klaverbutik hver dag efter skoletid. Han skal snart deltage i en stor musikkonkurrence, så det er vigtigt,
Læs mereInspiration til undervisningsforløb med romanen Kodeks Målgruppe: klasse Udarbejdet af Gudrun Østergaard
Inspiration til undervisningsforløb med romanen Kodeks Målgruppe: 8.- 9. klasse Udarbejdet af Gudrun Østergaard Titel: Kodeks Forfatter: Gudrun Østergaard Forlag: Calibat Udgivelsesår: 2017 Antal sider:
Læs mereEn Smuk Bog. Unge der har mistet. Michelle Dettmer
En Smuk Bog Unge der har mistet Michelle Dettmer og Matilde, Ditte, Steffan, Rikke, Martin, Martin, Louise, Nicklas, Ida, Line, Camilla, Camilla, Johannes, Sofie, Martin, Tina, Malene, Ann og Karin 5 Michelle
Læs mereÅrsplan for 7. klasse Skoleåret 2014/2015 efterår Fag: Dansk
Årsplan for 7. klasse Skoleåret 2014/2015 efterår Fag: Dansk Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer Aug 33 Mandag start Velkommen i 7. kl. Årsplan introduceres, mål, indhold og visioner for
Læs mereNår udviklingshæmmede sørger
Når udviklingshæmmede sørger Af Susanne Hollund, konsulent og Line Rudbeck, præst begge Landsbyen Sølund Det kan for mange medarbejdere være svært at vide, hvordan de skal hjælpe deres udviklingshæmmede
Læs mereÅrsplan 10. Klasse Dansk Skoleåret 2016/17
Tema: Identitet og ungdomsliv/ tekster Uge 32-37 38 Eleven kan styre og betydning I kontekst. Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer
Læs mereTegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke
Læs mereP.S. Krøyer - sikken fest!
Pædagogisk vejledning P.S. Krøyer - sikken fest! Tema: billedkunst, kulturhistorie, kunsthistorie, biografi Fag: Dansk, billedkunst som valgfag Målgruppe: 8-10. Klasse Hip, hip, hurra, billedet er fra
Læs merePenge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup
Penge! Af Bjørn Ousland På dansk ved Flemming Møldrup Pædagogisk vejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen VIACFU Bogen er inspireret af film og tegneserie og historien forløber
Læs mereBent Haller Wildsvin Opgaver Personkarakteristik - Sprog - Symbolik - Temaer - Genre
Bent Haller Wildsvin Opgaver Personkarakteristik - Sprog - Symbolik - Temaer - Genre 1 Indledende opgaver: Bogomslag og titel 1. Uddeling af arbejdsark/kompendium 1. del. 2. Mål for arbejdet i dag: at
Læs mereFucking forelsket - af Nils J. A. Schou
Viborg, oktober 2008 Denne bog (og titel) deler vandene. Hvor nogle lærere finder sproget i bogen uegnet til undervisningsbrug, mener jeg, at Nils Schou fanger tidens tone blandt unge og fortæller med
Læs mere