Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar, 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold KBH Syd HF og VUC Hfe Psykologi C Anne Kristine Kongerslev 2psC416 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb INDHOLD 1 Titel 1: Introduktion til faget 2 Titel 2: Socialpsykologi 3 Titel 3: Eksistens og evolution 4 Titel 4: Det senmoderne liv - stress og identitet, krop og køn. 5 Titel 5: Tilknytning, risiko og resiliens 6 Titel 6: Læring, viden og intelligens 7 Titel 7: 8 Omfang Titel 1: Introduktion til faget efteraar vinter 2016/undervisningsbeskrivelse?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 1/8

2 Larsen, Ole Schultz: Den mangfoldige psykologi, 6 psykologiske retninger (Psykologiens veje, Ibog, Systime 2016). Kapitel 1. Omfang 6 lektioner. At få bygget en knagerække op med et overblik over 6 psykologiske retninger (se hvilke i Arbejdsformer herunder). Formålet med dette var at vise, at forskellige retninger har forskellige fokusområder og forskellige bagvedliggende antagelser om mennesket og dets kompetencer, udviklingsprocesser og ikke mindst hvad der er medfødte træk i modsætning til, hvad der indlæres i interaktion med andre mennesker. Men også en bevidsthed om de - ofte implicitte - antagelser, der styrer de metoder, eksperimenter og forsøg, der bliver til teorier om mennesker. Her har vi snuset til forskellene mellem naturvidenskaben, samfundsvidenskaben og humanvidenskabens forskellige fokusområder og bagvedliggende antagelser om, hvad vi kan berette og undersøge om mennesket i verden. Læreroplæg, kursistoplæg, gruppearbejde. Vi lavede øvelsen: Hvordan ville en psykoanalytisk, en behavioristisk en evolutionistisk, en eksistentialistisk, en kognitiv og en socialpsykologisk vinkel efteraar vinter 2016/undervisningsbeskrivelse?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 2/8

3 gribe uro/mobning i en 6. klasse an? som skuespil for at synliggøre retningernes forskelligheder. Titel 2: Socialpsykologi Psykologiens veje, kapitel 19 (undtagen afsnittet om holdninger) Artikel fra bt.dk d Ekspert udtaler: Blowjobkultur anses ikke... af M. Nielsen. Artikel fra dr.dk d Naturligt at mobbe.. af J. Nørgaard og K. Tuxen. Artikel fra Politiken d Perkerne mod white trash af Olav Hergel. Omfang 15 lektioner a 50 minutter Socialpsykologien har sin videnskabsteoretiske placering i samfundsvidenskaben og herfra ser vi på mennesker i grupper og de processer, dynamikker og dilemmaer, mennesker skal navigere i. Klasseundervisning, gruppearbejde, kursistoplæg. Titel 3: Eksistens og evolution Eskestad, Klaus: Hvem er du? Mennesket i moderne loso, Munksgaard, 1993: side efteraar vinter 2016/undervisningsbeskrivelse?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 3/8

4 Kapitel 21 i grundbogen Omfang 10 lektioner Mens det er menneskets viljestyrede processer, der er i fokus i eksistenspsykologien, er det i højere grad menneskets automatiserede processer, som evolutionspsykologien har som genstandsområde. Med udspring i Kierkegaards tanker om, hvad det vil sige at træde i eksistens, arbejder vi med denne humanistiske gren af psykologien. Dette som kontrast til evolutionspsykologiens grundantagelser om universelle menneskelige træk. Klasseundervisning, virtuelle. Titel 4: Det senmoderne liv - stress og identitet, krop og køn. 1a) Senmodernitet og stress: Kapitel 22 i grundbogen. Artikel om stress: Jeg troede jeg var lavet af jern. Kristeligt Dagblad d Artikel om stress: Larm dræber os langsomt. Information d b)Senmodernitet og identitet efteraar vinter 2016/undervisningsbeskrivelse?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 4/8

5 Kapitel 17, afsnit Hvad er identitet + Krop, køn og identitet + Sociale arenaer, roller og identitet. Program: Adgang med Abdel: Geeti Amiri på Artikel om Fear Of Missing Out fra Politiken d Omfang 15 lektioner 1a) Fokus på den kroniske stress' symptomer og konsekvenser fysisk og mentalt. Fokus på de indre faktorer, copingstrategierne som Seligmans forklaringsstile + Antonovskys Oplevelse af Sammenhængsteori. 1b) Fokus på identitetsdannelse i det senmoderne samfund, hvor køn og krop på sin vis er polariserede størrelser, som aldrig før i populærkulturen. Hvilke konsekvenser har intimiseringen af det o entlige rum + seksualiseringen for mennesker i det senmoderne? Og hvordan kan vi overhovedet tale om og forstå identitet? Det gør vi bl.a. vha. følgende: Eriksons jegidentitet og sociale identitet. Gergens multiple identitet. Giddens re eksive identitet. Vi har desuden talt om tokulturel kultur + symbolsk etnicitet som forklaring på de børn og unge, der vokser op i minoritetsmiljøer. Klasseundervisning, gruppearbejde, læreroplæg, del af projektuge hvor det kvalitative interview blev anvendt som en måde at producere viden på. efteraar vinter 2016/undervisningsbeskrivelse?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 5/8

6 Titel 5: Tilknytning, risiko og resiliens Kapitel 6 i grundbogen + afsnit om Risiko og resiliens i kapitel 8. Min barndom i helvede. Dokumentar om Lisbeth Zornig Andersen. Omfang 12 lektioner Hvilken viden om spædbarnet får vi adgang til gennem forskning? Hvilke kompetencer anser de forskellige teorikere spædbarnet som havende? Fokus på de metodiske forskelle mellem den klassiske spædbarnsforskning (Mahler og Erikson, der bygger på Freud) og den moderne (Stern og Bowlby og Ainsworth). Tilknytningens faser. Fokus på dem, der udvikler sig til mønsterbrydere trods manglende tilknytning, herunder har vi arbejdet med risikofaktorer og resiliensfaktorer. Klasseundervisning, gruppearbejde, læreroplæg, kursistoplæg. Titel 6: Læring, viden og intelligens Kapitel 13, afsnittene om: Tavs og sproglig viden + Læringsformer + Èn intelligens + Mange intelligenser + Følelsernes intelligens. efteraar vinter 2016/undervisningsbeskrivelse?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 6/8

7 Omfang 10 lektioner Forskellen mellem den tavse og den sproglige viden, som er under forandring i disse år med den massive brug af digitale medier. Fokus på den behavioristiske og den kognitive tilgang til viden og læring. Fokus på hvordan man måler og forholder sig til intelligens. Intelligens er ikke udelukkende at kunne begå sig i skolens matematik og dansktimer, men kan også udvides til at handle om mere tavs viden. Læreroplæg, individuelle/gruppere eksionsøvelser i forhold til egen læring. Gruppearbejde, pararbejde. Titel 7: Omfang efteraar vinter 2016/undervisningsbeskrivelse?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 7/8

8 efteraar vinter 2016/undervisningsbeskrivelse?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 8/8