Projektplan for sygeplejerskeuddannelsen Nykøbing F.

Transkript

1 Projektplan for sygeplejerskeuddannelsen Nykøbing F. Opgørelse af i alt (afviklet og planlagt i efterår 13 + forår 14 + efterår 14): Ca. antal 187 Placering Afviklet (Forår 13, Efterår 13) uge SF2013s 38 studerende Modul 1 8 og praksisrela- særlig fokus på hvilken be- teret undervistydning VT kan have på pati- for VT s betydning for og i ning Viden om begrebet VT med ent-sygeplejerskerelationen. Fokus på udvikling af de studerendes Udvikling af de studerendes Mundtlig evaluering med viden og forståelse technological literacy her- studerende efter afholdt under således at de bliver. sygeplejen bevidste om VT s betydning for sygeplejerskens ansvars- og kompetenceom- at de var for diffust at De studerende oplevede råde drøfte VT s betydning for sygeplejen og sygeplejersken, for tidligt med denne i modul 1. Dele af en flyttes til modul 5. Introduktion til technological literacy udvides og medtages i introduktionen til sygeplejestudiet. Iteration forår

2 uge 47 SF2013s 38 studerende Modul 2 4 Anvendelse af VT som læringsressource med inddragelse af fagene anatomi, fysiologi og sygepleje Fokus på udvikling af de studerendes viden og forståelse technological literacy, såle- studerende efter afholdt un- Udvikling af de studerendes Mundtlig evaluering med for VT s betydning som læringsressource såvel i teorete i deres studieaktiviteter ring af modulet viste, at de des at de kan inddrage det-dervisning + skriftlig evaluetiske som kliniske studier især de selvstændige studier i anvendelse af studerende behøver mere VT som læringsressource. Iteration forår 2014 uge SF2012v 17 studerende Modul 3 Anvendelse af VT som læringsressource med inddra- 4 undervisninsiologi, sygdomslære, gelse af fagene anatomi, fy- ernæringslære, diætetik og sygepleje. Inddragelse af egne praksisoplevelser og eksempler på simulerede casebaserede patientsituationer. Fokus på udvikling af de studerendes viden og forståelse technological literacy, såle- studerende efter afholdt un- Udvikling af de studerendes Mundtlig evaluering med for VT s betydning som læringsressource såvel i teorete i relation til kostregistrering af modulet viste, at de des at de kan inddrage det-dervisning + skriftlig evaluetiske som kliniske studier. ring, vejledning af patienter studerende havde udviklet og pårørende herunder deres kompetencer i at opsøge og inddrage ny viden. patienter med KOL, diabetes, AKS og collum femoris fractur. Den manglende adgang til Region Sjællands sygehuses retningslinjer og vejledninger blev problematiseret. Iteration forår 2014 uge SF2012s Modul 5 Anvendelse af VT i forbindelse med sundhedsfremme, 5 undervis- forebyggelse og rehabilite- Indsigt i anvendelsen af VT i på tværprofessionelt samar- studerende efter afholdt un- Vurdering og kritisk stilling- Mundtlig evaluering med sundhedssektoren med fokus tagen til udvalgte eksempler på anvendelse af VT dervisning + skriftlig evalue- 2

3 25 studerende ning ring. uge SF2012s 25 studerende Eksempler på anvendelse af VT i relation til e- kommunikation, tværprofessionel kommunikation, selvmonitorering, screeningsprogrammer og telemedicin. Introduktion til strategier for digitalisering af sundhedsvæsenet, medicinsk teknologivurdering. Inddragelse af egne praksisoplevelser og eksempler på simulerede casebaserede patientsituationer. Modul 7 Undervisning og praktiske 5 øvelser i medicinregning. Introduktion til forskellige netbaserede ressourcer i relation til farmakokinetik, farmakodynamik, medicinregning samt medicinadministration Patientsikkert sygehus og utilsigtede hændelser bejde, muligheder og begrænsninger for den den digitale patient. Fokus på at de studerende opnår indsigt i, forståelse for og kan varetage medicinadministration, herunder ansvar og kompetencer. herunder egne praksisoplevelser samt kan inddrage studerende havde udviklet ring af modulet viste, at de patientperspektivet og etiske perspektiver. til kritisk stilllingtagen til VT deres kompetencer i relation især ud fra et tværfagligt, et etisk perspektiv samt et patientperspektiv. Iteration i foråret 2014 med inddragelse af flere og flere konkrete eksempler på VT. De studerende kan redegøre for udvalgte dele af den studerende efter afholdt un- Mundtlig evaluering med almene farmakologi samt dervisning + skriftlig evaluering af modulet viste, at foretage korrekt medicinadministration herunder halvdelen af de studerende korrekt dosisberegning. havde udviklet deres kompetencer i relation til medicinadministration. Iteration forår uge SF2011s Modul 9 Anvendelse af VT i behandling og pleje af borgere i eget opnår indsigt i, forståelse for, forståelse for, kan anvende studerende efter afholdt un- Fokus på at de studerende De studerende får indsigt i, Mundtlig evaluering med 4 undervis- hjem eller institution med anvendelse af samt kritisk samt kritisk forholde sig til dervisning viste, at de stude- 3

4 25 studerende ning særlig fokus på etiske dilemmaer i patientsygeplejerske-relationen. Studieaktiviteterne tager udgangspunkt i egne praksisoplevelser og casebaserede patientsituationer samt studiebesøg. forholden til anvendelsen af VT. VT herunder robot-, overvågnings- og kontroltekno- kompetencer i relation til rende havde udviklet deres logier. kritisk stilllingtagen til VT, særligt ud fra et etisk perspektiv samt et patientperspektiv. Iteration i foråret SF2011s 25 studerende Modul Anvendelse af VT, simulationssaktiviteter i undervis- relation til udvikling af fær- Fokus på at de studerende De studerende udvikler færdigheder og kompeten- gennem deltagelse i simulerede patientsituationer udvik-cer til at reagere hensigts- Mundtlig evaluering med studerende efter afholdt + skriftlig evalue- ning digheder og kompetencer i ler færdigheder og kompe- mæssigt i akutte situatio- ring af modulet viste, at de simulerede praksissituatio- tencer i at reagere ner eksempelvis udvikling studerende havde udviklet ner. hensigtsmæssigt i akutte, af shock, behov for avance-færdigheder og kompeten- Studieaktiviteterne tager kritiske situationer. ret hjerte-lungeredning cer, men at simulationsun- udgangspunkt i egne prak- dervisning krævede yderlige- sisoplevelser og case- re forberedelses- og baserede patientsituationer i stid. forbindelse med akut og kritisk sygdom. Iteration forår uge SF2010s 15 studerende Modul Anvendelse af VT dels som læringsform dels som læringsressource i relation til udvikling af evidensbaseret Fokus på at de studerende De studerende får indsigt i, Mundtlig evaluering med opnår indsigt i, forståelse for, forståelse for, kan anvende studerende efter afholdt viste, at de stude- anvendelse af samt kritisk samt kritisk forholde sig til forholden til evidensbaseret VT i relation til søgning af rende havde udviklet deres praksis. praksis herunder søgning, ny viden og kommunikati- kompetencer i relation til Vejledningen i relation til vurdering af udviklings- og on. søgning og vurdering af ny 4

5 vurdering af forskellige kliniske retningslinjer forgår via synkron og asynkron kommunikation mellem studerende og vejleder. forskningsbaseret viden. Indsigt i og anvendelse af VT i relation til synkron og asynkron kommunikation, herunder vejledning i relation til en konkret opgave. udviklings- og forskningsbaseret viden samt kritisk stilllingtagen. Fronter, Skype eller andre elektroniske komunikationsformer erstattede kun i begrænset omfang f2f-vejledningen. Iteration i foråret Planlagt (Forår 14, Efterår 14) uge 6-7 SF2013v 22 studerende Modul 1 5 Viden om begrebet VT med Fokus på udvikling af de studerendes Udvikling af de studerendes Introduktion til technological viden og forståelse technological literacy, såle- literacy blev udvidet og med- særlig fokus på technological literacy. for informationshåndtering, - des at de kan inddrage det-tagete i introduktionen til sygeplejestudiet. Anvendelse af forskellige læringsressourcer, søgning og vurdering af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. søgning og vurdering. i deres studieaktiviteter især deres selvstændige studier Undervisningen er foreløbigt evalueret meget positivt af de studerende. uge SF2013v 22 studerende Modul 2 4 Anvendelse af VT som læringsressource med inddragelse Fokus på udvikling af de studerendes viden og forståelse technological literacy, såle- udvides af skematekniske Udvikling af de studerendes Undervisningen kunne ike af fagene anatomi, fy- for VT s betydning som lædes at de kan inddrage det- grunde. Kan med fordel ud- siologi og sygepleje, ringsressource såvel i teoretiske te i deres studieaktiviteter vides og kombineres med som kliniske studier herunder blandt andet udvikling af sygeplejefærdigheder, simulation af hjerte-lungeisær deres selvstændige studier den klinikforberedende. 5

6 uge SF2013s 38 studerende uge 7-9 SF2012v 17 studerende Modul 3 4 x 2 Modul 5 9 redning. Anvendelse af VT som læringsressource Fokus på udvikling af de stu- Udvikling af de studerendes Den mundtlige evaluering fra i relation til derendes viden og forståelse technological literacy, såle- de studerende efter afholdt søgning og vurdering af for VT s betydning som lædes at de kan inddrage det- viste, at de praksis-, udviklings- og ringsressource såvel i teorete i relation til kostregistre- studerende havde udviklet forsknings-baseret viden i tiske som kliniske studier. ring, vejledning af patienter deres kompetencer i at opsøge relation til sygeplejen, samt i og pårørende herunder og inddrage ny viden. forbindelse med patienter med KOL, diabetes, og vejledning. AKS og collum femoris Den åbnede adgang til Regi- fractur. on Sjællands sygehuses retningslinjer Inddragelse af egne praksisoplevelser og vejledninger og eksempler på giver gode muligheder for simulerede casebaserede informationssøgning. patientsituationer. Anvendelse af VT i forbindelse Indsigt i anvendelsen af VT i Vurdering og kritisk stilling- Evalueringen fa de studeren- med sundhedsfremme, sundhedssektoren med fokus tagen til udvalgte eksemde efter afholdt undervisninringbejde, forebyggelse og rehabilite- på tværprofessionelt samarpler på anvendelse af VT viste, at de studerende hav- muligheder og be- herunder egne praksisoplede udviklet deres kompeten- Eksempler på anvendelse af grænsninger for den den velser samt kan inddrage cer i relation til kritisk stilllingtagen VT i relation til e- digitale patient. patientperspektivet og etiske til VT især ud fra et kommunikation, tværprofessionel perspektiver. tværfagligt, et etisk perspek- kommunikation, selvmonitorering, tiv samt et patientperspekgrammer screeningsprotivtiv og telemedicin. Introduktion til strategier for digitalisering af sundhedsvæsenet, medicinsk teknologivurdering. Inddragelse af egne praksisoplevelser og eksempler på 6

7 uge 6/7 og 17/18 SF2012s 25 studerende uge SF2011v 16 studerende uge SF2011v 16 studerende Modul 6 4 x 2 Modul 9 4 Modul simulerede casebaserede patientsituationer. Anvendelse af VT i behandling Fokus på at de studerende De studerende får indsigt i Evalueringerne fra de stude- og pleje af borgere i eget opnår indsigt i, forståelse for, og forståelse for anvendelrende viste, at de opnåede hjem eller institution med anvendelse af samt kritisk serne af VT i primær sund- indsigt i de forskellige muligrering, særlig fokus på selvmonito- forholden til anvendelsen af hedspleje. heder for anvendelse VT i telemedicinske løsninger. VT. primær sundhedspleje men anvendelsmulighederne og kritisk forholden til anvendelsen af VT kan være svært, når eksemplerne beskrives teoretisk. Sigter mod at skabe muligheder for introduktion til VT i praksis. Anvendelse af VT i behandling Fokus på at de studerende De studerende får indsigt i, og pleje af borgere i eget opnår indsigt i, forståelse for, forståelse for, kan anvende hjem eller institution med anvendelse af samt kritisk samt kritisk forholde sig til særlig fokus på etiske di- forholden til anvendelsen af VT herunder robot-, over- lemmaer i patientsygeplejerske-relationenlogier. VT. vågnings- og kontroltekno- Studieaktiviteterne tager udgangspunkt i egne praksisoplevelser og casebaserede patientsituationer samt studiebesøg. Anvendelse af VT, simulationssaktiviteter Fokus på at de studerende De studerende udvikler Den mundtlige evaluering i gennem deltagelse i simule- færdigheder og kompeten- efter afholdt undervisnindigheder relation til udvikling af færrede patientsituationer udvik-celer til at reagere hensigtsmæssigt viste, at de studerende havde og kompetencer i simulerede praksissituatio- færdigheder og kompe- tencer i at reagere i akutte situatio- ner eksempelvis udvikling udviklet færdigheder og kompetencer, men at simu- 7

8 uge 6-7 SF2010v 10 studerende uge SF2010v Modul ner. Studieaktiviteterne tager udgangspunkt i egne praksisoplevelser og casebaserede patientsituationer i forbindelse med akut og kritisk sygdom. og praksisrela- læringsform dels som læ- teret undervisringsressource i relation til ning Anvendelse af VT dels som udvikling af evidensbaseret praksis. Vejledningen i relation til vurdering af forskellige kliniske retningslinjer forgår via synkron og asynkron kommunikation mellem studerende og vejleder. hensigtsmæssigt i akutte, kritiske situationer. Fokus på at de studerende af shock, behov for avance- lations fortsat ret hjerte-lungeredning krævede yderligere forberedelses- og stid. opnår indsigt i, forståelse for forståelse for, kan anvende ved evalueringen efter endt anvendelse af samt kritisk forholden til evidensbaseret praksis herunder søgning, vurdering af udviklings- og forskningsbaseret viden. Indsigt i og anvendelse af VT i relation til synkron og asynkron kommunikation, herunder vejledning i relation til en De studerende får indsigt i, De studerende tilkendegav samt kritisk forholde sig til VT i relation til søgning af ny viden og kommunikation. valgmodul at de havde opnået indsigt i, forståelse for anvendelse af samt kritisk forholden til evidensbaseret praksis samt at dette havde givet god indsigt i kritisk forholden til udviklings- og forskningsbaseret viden konkret opgave. Modul 14 Synkron og asynkron vejledning Fokus på at de studerende De studerende får indsigt i, De studerende tilkendegav i forbindelse med bache-opnår indsigt i, forståelse for forståelse for, kan anvende ved evalueringen efter 6 og praksisrela- endt teret undervislorprojekter i relation til vel- anvendelse af samt kritisk ning færdsteknologiske problemstillinger. forholden til velfærdsteknologiske løsninger i sygeplejeplejepraksispraksis. samt kritisk forholde sig til anvendelsen af VT i syge- bachelorprojekt at de havde opnået indsigt i, forståelse for anvendelse af VT samt kritisk forholden til problemstillinger i relation til VT i projektarbejde. uge SF2014s Modul 1 4 Viden om begrebet VT med Fokus på udvikling af de studerendes viden og forståelse technological literacy, såle- Udvikling af de studerendes særlig fokus på technological literacy. for informationshåndtering, - des at de kan inddrage det- 8

9 37 studerende Anvendelse af forskellige læringsressourcer, søgning og vurdering af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. søgning og vurdering. te i deres studieaktiviteter især deres selvstændige studier uge SF2014s 37 studerende uge SF2013v 22 studerende uge SF2013s Modul 2 4 Modul 3 4 Modul 5 9 Anvendelse af VT som læringsressource med inddragelse Fokus på udvikling af de studerendes viden og forståelse technological literacy, såle- Udvikling af de studerendes af fagene anatomi, fy- siologi og sygepleje, for VT s betydning som læringsressource såvel i teoretiske des at de kan inddrage dette i deres studieaktiviteter som kliniske studier herunder blandt andet udvikling af sygeplejefærdigheder, især deres selvstændige studier simulation af hjerte-lungeredning. Anvendelse af VT som læringsressource Fokus på udvikling af de stu- Udvikling af de studerendes i relation til derendes viden og forståelse technological literacy, såle- søgning og vurdering af for VT s betydning som lædes at de kan inddrage det- praksis-, udviklings- og ringsressource såvel i teorete i relation til kostregistre- forskningsbaseret viden i tiske som kliniske studier. ring, vejledning af patienter relation til sygeplejen, samt i og pårørende herunder forbindelse med patienter med KOL, diabetes, og vejledning. AKS og collum femoris fractur. Inddragelse af egne praksisoplevelser og eksempler på simulerede casebaserede patientsituationer. Anvendelse af VT i forbindelse Indsigt i anvendelsen af VT i Vurdering og kritisk stilling- med sundhedsfremme, sundhedssektoren med fokus tagen til udvalgte eksem- undervis- forebyggelse og rehabilite- på tværprofessionelt samar- pler på anvendelse af VT 9

10 36 studerende ning ring. Eksempler på anvendelse af VT i relation til e- kommunikation, tværprofessionel kommunikation, selvmonitorering, screeningsprogrammer og telemedicin. Introduktion til strategier for digitalisering af sundhedsvæsenet, medicinsk teknologivurdering. bejde, muligheder og begrænsninger for den den digitale patient. herunder egne praksisoplevelser samt kan inddrage patientperspektivet og etiske perspektiver. Inddragelse af egne praksisoplevelser og eksempler på simulerede casebaserede patientsituationer. uge SF2013s 36 studerende Modul 7 10 Undervisning og praktiske øvelser i medicinregning. Introduktion til forskellige netbaserede ressourcer i re- Fokus på at de studerende opnår indsigt i, forståelse for og kan varetage medicinadministration, herunder an- De studerende kan redegøre for udvalgte dele af den almene farmakologi samt foretage korrekt medicin- lation til farmakokinetik, svar og kompetencer. administration herunder farmakodynamik, medicin- korrekt dosisberegning. regning samt medicinadministration Patientsikkert sygehus og utilsigtede hændelser uge SF2012s Modul 9 11 Anvendelse af VT i behandling og pleje af borgere i eget opnår indsigt i, forståelse for, forståelse for, kan anvende Fokus på at de studerende De studerende får indsigt i, undervis- hjem eller institution med anvendelse af samt kritisk samt kritisk forholde sig til 10

11 25 studerende ning særlig fokus på etiske og uge SF2012s 25 studerende Modul omsorgsmæssige dilemmaer i patient-sygeplejerskerelationen. Studieaktiviteterne tager udgangspunkt i egne praksisoplevelser udmøntet i sygeplejefaglige projekter med videndeling samt studiebesøg. og praksisrelaonssaktiviteter i teret undervis- relation til udvikling af fær- ning Anvendelse af VT, simulati- digheder og kompetencer i simulerede praksissituationer. Studieaktiviteterne tager udgangspunkt i egne praksisoplevelser og casebaserede patientsituationer i forbindelse med akut og kritisk sygdom. forholden til anvendelsen af VT. Fokus på at de studerende gennem deltagelse i simule- VT herunder robot-, overvågnings- og kontrolteknologier. De studerende udvikler færdigheder og kompeten- rede patientsituationer udvik-celer færdigheder og kompemæssigt i akutte situatio- til at reagere hensigtstencer i at reagere ner eksempelvis udvikling hensigtsmæssigt i akutte, af shock, behov for avanceret kritiske situationer. hjerte-lungeredning Uge 36 SF2011s 20 studerende Modul Anvendelse af VT i relation til Fokus på at de studerende De studerende får indsigt i, innovative løsninger i et om- opnår indsigt i, forståelse for forståelse for, kan anvende undervissorgsperspektiv. ning anvendelse af samt kritisk forholden til evidensbaseret praksis herunder søgning, samt kritisk forholde sig til VT i relation til søgning af ny viden og kommunikati- vurdering af udviklings- og on. forskningsbaseret viden. 11

12 uge SF2011s 8 studerende Modul Synkron og asynkron vejledning i forbindelse med bache-opnår indsigt i, forståelse for forståelse for, kan anvende Fokus på at de studerende De studerende får indsigt i, undervisninfærdsteknologiske forholden til velfærdstekno- anvendelsen af VT i lorprojekter i relation til vel- anvendelse af samt kritisk samt kritisk forholde sig til syge- problemstillinger. logiske løsninger i sygeplejepraksisplejepraksis. 12