Årsplan 6.b/dansk 2012/13

Transkript

1 Årsplan 6.b/dansk 2012/13 LC Vi skal løbende gennem året arbejde med grammatik og stavning. Vores arbejdsbøger er Dansk direkte 6 og Stavevejen 3. Vi vil arbejde på mange forskellige måder for at tilgode se og tage hensyn til, de forskellige forudsætninger og behov eleverne har vi skal arbejde i makkerpar, individuelt, i mindre grupper og fælles i klassen. Vi skal arbejde med vekslende opgavetyper. Boganmeldelser og enkelte andre skriftlige opgaver er ikke alle fastlagt endnu, men afleverings datoer vil fremgå af ugeplanen. Årsplanen er vejledende og eg forbeholder mig ret til ændringer undervejs Periode Emne Aktiviteter/materialer Formål/fælles mål Uge Opstart I denne periode skal vi lære hinanden at kende. Uge Krimien som genre Fælles læsebog: Kriminelle fortællinger. Aktiviteter- Eleverne skal løbende gennem forløbet skrive læselogbog. Opgaverne for læselogen kan fx. være at følge de kriminelle spor i teksten, notere forundringsspørgsmål, skygge en af tekstens personer eller skrive hurtigskrivning om et emne eller problem fra teksten. Notaterne i læselogen skal bruges til at diskutere ud fra. På den måde har alle i klassen noget at sige, for alle har på forhånd gjort sig tanker om det læste. Vi arbejder med fælles aktiviteter bl.a. quiz og byt, oplæsning og genretræk. Eleverne arbejder sammen i mindre grupper omkring bl.a. personkarakteristik, komposition, I fællesskab at skabe et godt miljø i klassen Undervisningen skal lede frem mod at eleverne bliver i stand til at: vise kendskab til genres særpræg strukturere og skrive tekster i fiktiv genre indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst. Bruge skrivning som bevidst støtte for tænkning. Eleverne skal lære at kende og kunne anvende nedenstående ord, som er krimigenrens grundelementer: kriminalsag, offer, forbryder, afhøre, undersøge, motiv, forbrydelse, vidne, gerningsmand, skyldig/uskyldig og alibi.

2 synsvinkel og indsamling af kriminelle spor i teksten efterfølgende fælles opsamling og diskussion i klassen Eleverne vil løbende arbejde selvstændigt med mindre skriftlige opgaver. Emnet rundes af med at eleverne skriver deres egen krimi. Afleveres mandag den 8/10. Krimierne læses højt for resten af klassen på et mørkt og skummelt sted på skolen. Frilæsningskasse med følgende titler: Helvedesmaskinen, Guldregn, Mikado og Skeletter i sneen. Uge 39 Emneuge Mellemtrinnet deltager i Dansk Naturvidenskabsfestival. Emnet i år er: Alt det som vi ikke ved. Nærmere information omkring denne uges aktiviteter følger senere. Formålet med naturvidenskabsfestivalen er at skabe begejstring for naturvidenskab, teknik og sundhed blandt børn og unge. Uge 40 Litteratur hvad er det? Fandango side 6 16 Vi skal arbejde med litteratur på et overordnet plan. Vi skal arbejde med begreberne skønlitteratur, faglitteratur og crossover, således at eleverne bliver i stand til at skelne disse typer af tekster fra hinanden. Eleverne introduceres for/repeterer forskellige læseforståelsesstrategier og Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne bliver i stand til at: anvende forskellige læseteknikker og bruge varierede læseforståelsesstrategier. læse sig til danskfaglig viden læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste. Målet er, at de bliver i stand til at benytte disse læseforståelsesstrategier

3 læseforståelsesmodeller (tankekort, personkort, storyboard, berettermodel, tidslinje, to-kolonnenotat m.fl.) og læseforståelsesmodeller hensigtsmæssigt før, under og efter læsning af en tekst. Uge 41 Højtlæsning af elevernes egne krimier. at alle har lige mulighed for at forstå og opleve teksten uanset læseniveau. klassen, og der arbejdes med forskellige Eleverne læser på skift deres egne krimier højt. Resten af klassen giver efterfølgende respons på baggrund af det vi har lært om krimier. Her kan detektivens spørgsmål bruges: Hvad er der sket? Hvordan er det sket? Hvem er indblandet? Hvilke spor er der? Hvorfor er det sket og hvem står bag? Uge Personkarakteristik/miljø Fandango s Vi har fokus på: forskellen på flad og rund persontegning, pargenren, novellegenren, reklamemediet, nye medier som web 2.0 og personfremstilling i computerspil. I forbindelse med miljø skal eleverne opleve, hvordan det samme miljø kan præsenteres i en række forskellige genre fra forskellige litterære perioder (digt,essay, dokumentarfilm) Undervisningen skal lede frem mod at eleverne bliver i stand til at: læse op med tydelig artikulation og fortolkende betoning. Lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål. Eleverne skal bevidstgøres omkring at vælge: læsestrategier før, under og efter læsning. Læseteknikker til læsning af tekster på nettet læseforståelsesmodeller læserute i multimodale tekster at alle har lige mulighed for at tilegne sig

4 oplevelsen af teksten. klassen, og der arbejdes med forskellige Uge Komposition/virkemidler Fandango s Vi har fokus på: Kompositioner i parallelhistorier i skrevne tekster. at alle har lige mulighed for at tilegne sig oplevelsen af teksten. klassen og der arbejdes med forskellige Vi arbejder frem i mod, at eleverne får kendskab til og kan genkende: dialog direkte tale indre monolog tankereferat særlige virkemidler i graphic novel-genren Eleverne skal bevidstgøres omkring at vælge: læsestrategier før, under og efter læsning. Læseteknikker til læsning af tekster på nettet læseforståelsesmodeller læserute i multimodale tekster Uge 1-5 Roman - en dødssyg ven af Daniel Zimakoff Vi skal arbejde grundigt med bogen og bruge det, vi har arbejdet med tidligere: personkarakteristik, miljøbeskrivelse, fortællere, synsvinkler og tema. Vi skal arbejde med læselog og forskellige opgaver undervejs. Arbejdet vil veksle mellem arbejde i mindre grupper, makkerpar og selvstændigt arbejde. Undervisningen skal lede hen mod at eleverne bliver i stand til: fastholde hovedindholdet af det læste i skriftelig form strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit bruge skrivning som bevidst støtte til tænkning

5 Vi skal arbejde med referat og resume Uge Fortællere og synsvinkler Fandango s Målet er, at eleverne: Vi har fokus på: Jeg-fortælleren, 3. personsfortælleren, den personbundne fortæller, den alvidne fortæller, scenisk fremstilling, panoramisk fremstilling og billedbogsmediet. at alle har lige mulighed for at tilegne sig oplevelsen af teksten. klassen og der arbejdes med forskellige Uge 8-12 Fokus på faglig læsning Fælles bog: De enevældige konger (de store fagbøger) Frilæsning: Forbrydelse og straf, Hekse og trolddom, Krop, kost og kondi, Nordiske guder, OL-sport og drama og Stjerner (de store fagbøger) Desuden vil der være en læsekasse med lettere fagbøger. Vi skal bl.a. arbejde med VØL -modellen, mind map, ordkendskabskort, notatteknik og relevante opgaver i forbindelse med de forskellige fagtekster. Arbejdet vil veksle mellem fælles diskussion og oplæg i klassen, arbejde i mindre grupper og makkerpar samt får kendskab til og kan udtrykke sig om forskellen på, hvad tekster handler om og drejer sig om. Lærer begrebet motiv at kende Kan udtrykke sig om motiv og tema i tekster og billeder øver sig i at fortælle og genfortælle Undervisningen skal lede frem mod at eleverne kan: anvende forskellige læseteknikker bruge varierede læseforståelsesstrategier læse aldersvarende faglitteratur

6 selvstændig opgaveløsning. Uge Kanon Fælles læsebog: Kanongode fortællinger. Teksterne vi skal arbejde med sender os på en rejse fra folkevisen til realismen. Tekstarbejdet kommer til at bygge på logskrivning samt såvel forståelsesopgaver som konkrete opgaver til diskussion. Der bliver vekslet mellem skriftlige og mundtlige arbejdsopgaver Uge Romanlæsning I Herrens navn af Benni Bødker Historien foregår i Middelalderen og vi skal derfor i forbindelse læsning af roman arbejde lidt med Middelalderen som historisk periode. Her læses Middelalderen (de store fagbøger). Målet er at eleverne: møder litteratur fra forskellige perioder, så de bliver bevidst om, at litteraturen er under stadig forandring, og at en tids litteratur afspejler den tid, den blev skrevet i. Eleverne får kendskab til nogle af teksterne i den danske litteratur kanon. Målet er at: eleverne bliver i stand til at fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster ud fra både oplevelse og analyse. Vi skal arbejde med læselogbog og løse forskellige opgaver undervejs både med henblik på forståelse og analyse (personskildring, miljø, fortæller, synsvinkler, tema). Uge 23 Intertekstualitet Fandango s Vi har fokus på: begrebet intertekstualitet. Vi skal fælles og i mindre grupper arbejde med opgaver omkring 2 grundfortællinger, der har haft betydning for eftertidens fortællinger: Myten om Ikaros Målet er at eleverne får kendskab til: faste vendinger neologismer symbolik i fiktion Eleverne skal bevidstgøres omkring at vælge: læsestrategier før, under og efter læsning. Læseteknikker til læsning af

7 Uge Svensk og norsk Fælles bog: Tid til norsk og svensk. Frilæsning: Nordlys nordisk. Myten om Romeo og Julie tekster på nettet læseforståelsesmodeller læserute i multimodale tekster Målet er at: læse lette svenske og norske tekster forstå lette svenske og norske tekster samt kende til ligheder og forskelle mellem nabosprogene.