Bilag A.1 Revideret arbejdskaftsbesparende potentiale

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Bilag A.1 Revideret arbejdskaftsbesparende potentiale"

Transkript

1 Bilag A.1 Revideret arbejdskaftsbesparende potentiale Arbejdskraftbesparende Nuværende samlet årligt Forventet samlet årligt Årlig besparelse i potentiale for direkte Årlig besparelse forbrug (Før projekt) forbrug (Efter projekt) procent berørt(e) målgruppe(r) Indtast faggruppe Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Projektet omregnet til årsværk 10, , , % 15% Total, direkte berørt målgruppe: 10, , , % 15% Arbejdskraftbesparende Nuværende samlet årligt Forventet samlet årligt Årlig besparelse i potentiale for indirekte Årlig besparelse forbrug forbrug procent berørt(e) målgruppe(r) Indtast faggruppe Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Total, indirekte berørt målgruppe: 0,00 0 0,00 0 Evt. merarbejde for de berørt(e) målgruppe(r) Nuværende samlet årligt forbrug Forventet samlet årligt forbrug Årligt merforbrug Årligt merforbrug i procent Indtast faggruppe Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter

2 Total, merarbejde: 0,00 0 0,00 0 Samlet arbejdskraftbesparende potentiale Nuværende samlet årligt forbrug Forventet samlet årligt forbrug Årlig besparelse Årlig besparelse i procent Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Total 10, , , % 15% Du kan finde hjælp til udfyldelse af skemaet i 'vejledning til ansøgning' på fondens hjemmeside

3 Bilag A 2 Revideret arbejdskaftsbesparende potentiale Arbejdskraftbesparende Nuværende samlet årligt Forventet samlet årligt Årlig besparelse i potentiale for direkte Årlig besparelse forbrug (Før projekt) forbrug (Efter projekt) procent berørt(e) målgruppe(r) Indtast faggruppe Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter DU , , , % 10% DU , , , % 10% DU , , , % 18% DU , , , % 20% Total, direkte berørt målgruppe: 56, , , % 14% Arbejdskraftbesparende Nuværende samlet årligt Forventet samlet årligt Årlig besparelse i potentiale for indirekte Årlig besparelse forbrug forbrug procent berørt(e) målgruppe(r) Indtast faggruppe Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Total, indirekte berørt målgruppe: 0,00 0 0,00 0 Evt. merarbejde for de berørt(e) målgruppe(r) Nuværende samlet årligt forbrug Forventet samlet årligt forbrug Årligt merforbrug Årligt merforbrug i procent Indtast faggruppe Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter

4 Total, merarbejde: 0,00 0 0,00 0 Samlet arbejdskraftbesparende potentiale Nuværende samlet årligt forbrug Forventet samlet årligt forbrug Årlig besparelse Årlig besparelse i procent Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Årsværk Lønudgifter Total 56, , , % 14% Du kan finde hjælp til udfyldelse af skemaet i 'vejledning til ansøgning' på fondens hjemmeside

5

6

7

8

9

10

11 Spørgeskema til undervisere dansksimulator Generelle oplysninger 1. Navn: 2. Alder: 3. På en skala fra 1 5, hvor erfaren computerbruger mener du selv, du er Ikke erfaren Lidt erfaren Midt-imellem Erfaren Meget erfaren Ved ikke NB! Skala dækker over: Ikke erfaren = bruger kun computer, hvis jeg skal Lidt erfaren = bruger officepakken og mail Midt-i-mellem = bruger office-pakken, mailer, surfer på nettet, facebooker og spiller online spil Erfaren = jeg gør alt i 3 og jeg koder selv Meget erfaren = jeg har en uddannelse inden for computere 4. Hvor længe har du været dansklærer for udlændinge? 5. Hvor mange timer om ugen underviser du (sæt kryds)? Fuld tid [ ] Deltid [ ] Spørgsmål til Dansksimulatoren 6. Hvor mange timer af din undervisning har du brugt på dansksimulatoren altså hvor mange timer ud af et hold? 7. Hvordan og hvor meget (tid) forberedte du dig på dansksimulatoren, inden du brugte den i undervisningen? 1

12 8. Brugte du tutorialen til dansksimulatoren? Ja [ ] Nej [ ] Hvis ja, hvor meget? 9. Brugte du pensum-arket til unit 1 Ja [ ] Nej [ ] Hvis ja, hvor meget? 10. Hvad er din umiddelbare vurdering af dansksimulatoren på en skala fra 1-5? Slet ikke god Ikke god Midt-imellem God Meget god Ved ikke 11. På en skala fra 1-5 hvad er din umiddelbare vurdering af dansksimulatoren til brug i undervisning af udtale og dialog? Slet ikke god Ikke god Midt-imellem God Meget god Ved ikke 12. Hvad kan du godt lide ved dansksimulatoren? 2

13 13. Hvad kan du ikke lide ved dansksimulatoren? 14. I hvilken grad mener du dansksimulatoren er brugervenlig og intuitiv (nem at navigere rundt i)? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 15. Uddybende kommentarer og forslag til forbedringer af brugervenligheden i dansksimulatoren? 16. I hvilken grad vurderer du, man kan bruge dansksimulatoren som supplement til undervisningen? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 17. Hvorfor? 18. I hvilken grad vurderer du, man kan bruge dansksimulatoren som en erstatning for undervisningstimer? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 3

14 19. Hvorfor? 20. I hvilken grad oplever du at kursisterne har en hurtigere progression med dansksimulatoren? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 21. Uddybende kommentarer 22. I hvilken grad mener du, der er behov for forbedringer i dansksimulatoren især mhp. at undervise i udtale og dialog? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 23. Uddybende kommentarer og forslag til forbedringer af dansksimulatoren især mhp. at undervise i udtale og dialog? Tak for hjælpen! Hvis du har spørgsmål eller andre kommentarer, er du velkommen til at kontakte mig på følgende 4

15 Spørgeskema til DU3-studerende dansksimulator Generelle oplysninger 1. Navn: 2. Køn: 3. Alder: 4. Nationalitet: 5. Modersmål: 6. Andre sprog (niveau): 7. Hvor mange år har du gået i skole? 8. Har du en uddannelse? Ja [ ] Nej [ ] Hvis ja, som hvad? 1

16 9. Hvorfor er du i Danmark? 10. Hvor længe har du boet i Danmark? 11. Hvor længe har du lært dansk? 12. Hvor mange timer om ugen går du til dansk? 13. Hvor mange timer om ugen bruger du sammenlagt på at lære dansk (undervisning, hjemmearbejde (dansk), anden uddannelse, læsning, arbejde, andet?) 14. Hvad bruger du din computer til? Til hvad? Hvor tit? Bruger dagligt Bruger flere gange ugentligt Bruger ugentligt Bruger flere gange om måneden Bruger en gang om måneden eller sjældnere Har aldrig brugt Tekstbehandling/word Online kalender Chat/video via Skype, MSN eller andet Produktion/vedligeholdelse af egen webside Blogs (skriver min egen) Skriver i debatfora Sociale online netværk fx Facebook, MySpace og Twitter Faglige online netværk fx LinkedIn 2

17 Informationssøgning Søgning efter billeder Upload af egne billeder Søgning efter videoklip Upload af egne videoklip Learning Management System/Læringsplatforme Spiller online spil fx world of warcraft Til at lære dansk Spørgsmål til Dansksimulator 15. Hvad synes du generelt om dansksimulatoren på en skala fra 1-5? Slet ikke godt Ikke godt Midt-imellem Godt Meget godt Ved ikke 16. Hvad synes du om dansksimulatoren til udtale og mundtligt arbejde på en skala fra 1-5? Slet ikke godt Ikke godt Midt-imellem Godt Meget godt Ved ikke 17. Hvad kan du godt lide ved dansksimulatoren? 18. Hvad kan du ikke lide ved dansksimulatoren? 3

18 19. I hvilken grad mener du dansksimulatoren er brugervenlig og intuitiv (nem at navigere rundt i)? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 20. Uddybende kommentarer og forslag til forbedringer af brugervenligheden i dansksimulatoren? 21. I hvilken grad vurderer du, man kan bruge dansksimulatoren som supplement til undervisningen? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 22. Hvorfor? 23. I hvilken grad vurderer du, man kan bruge dansksimulatoren som en erstatning for undervisningstimer? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 24. Hvorfor? 4

19 25. I hvilken grad mener du der er behov for forbedringer i dansksimulatoren? Slet ikke I begrænset grad Midt-imellem I nogen grad I høj grad Ved ikke 26. Uddybende kommentarer og forslag til forbedringer af dansksimulatoren? Tak for hjælpen. Hvis du har spørgsmål eller andre kommentarer, er du velkommen til at kontakte mig på følgende 5

20 Spørgeskema til DU2-studerende dansksimulator Generelle oplysninger 1. Hvad hedder du? 2. Jeg er Mand [ ] Kvinde [ ] (sæt X) 3. Hvor gammel er du? 4. Hvor kommer du fra? 5. Hvad er dit modersmål? 6. Hvilke sprog taler du og hvor godt (sæt X)? Hvor godt? sprog dansk arabisk engelsk fransk farsi polsk russisk tyrkisk tysk andet Flydende Nogenlunde Ikke så godt Forstår, men kan ikke tale 7. Hvor mange år har du gået i skole? 1

21 8. Har du en uddannelse? Ja [ ] Nej [ ] 9. Hvis ja, som hvad? 10. Hvorfor er du i Danmark? 11. Hvor længe har du boet i Danmark? 12. Hvor længe har du lært dansk? 13. Hvor mange timer om ugen går du til dansk? 14. Hvor mange timer om ugen bruger du på dansk (hjemmearbejde, arbejde, andet?) 2

22 15. Hvad bruger du din computer til? Til hvad? word Hvor ofte? Online kalender Skype, MSN eller andet Egen hjemmeside Blogs Facebook LinkedIn Informationssøgning Søgning efter billeder Upload af egne billeder Søgning efter videoklip (youtube) Upload af egne videoklip Learning Management System/Læringsplatforme Spiller onlinespil fx world of warcraft Til at lære dansk Bruger dagligt Bruger flere gange ugentligt Bruger ugentligt Bruger flere gange om måneden Bruger en gang om måneden eller sjældnere Har aldrig brugt Spørgsmål til Dansksimulator 16. Hvad synes du generelt om dansksimulatoren på en skala fra 1-5? Slet ikke godt Ikke godt Midt-imellem Godt Meget godt Ved ikke 17. Hvad synes du om dansksimulatoren til udtale og mundtligt arbejde på en skala fra 1-5? Slet ikke godt Ikke godt Midt-imellem Godt Meget godt Ved ikke 3

23 18. Hvad kan du godt lide ved dansksimulatoren? 19. Hvad kan du ikke lide ved dansksimulatoren? 20. Er det nemt at finde rundt i dansksimulatoren? Slet ikke Kun lidt Midt-imellem Let Meget let Ved ikke 21. Hvorfor hvorfor ikke? 22. Kan dansksimulatoren bruges som noget ekstra til danskundervisningen? NEJ Måske lidt Måske Ja, måske JA Ved ikke 23. Hvorfor? 4

24 24. Kan man bruge dansksimulatoren i stedet for fx 2 undervisningstimer? NEJ Måske lidt Måske Ja, måske JA Ved ikke 25. Hvorfor? 26. Skal dansksimulatorens gøres bedre? NEJ Måske lidt Måske Ja, måske JA Ved ikke 27. Hvordan? Tak for hjælpen. Hvis du har spørgsmål eller andre kommentarer, er du velkommen til at kontakte mig på følgende 5

25 Dansksimulatoren Forslag til underviseren v/ Bettina Nielsen - Lærdansk/vifin

26 Dansksimulatoren kan bruges på mange måder. Som værktøj til selvstændigt forløb for kursisten; som en integreret del af undervisningen hvor kursisten arbejder under supervision af underviseren, eller som direkte lærermiddel, hvor underviseren underviser i selve programmet. Det kan sommetider være svært med det samme at overskue hvordan man kan bruge et middel af denne type. Vi har derfor prøvet at skabe lidt brugs-inspiration til de første 5 lektioner kursisten har til rådighed. Generelt angående filmklippene til lektionerne Filmen kan være en god indfaldsvinkel til arbejdet med lektionerne i klasseundervisningen. Man kan fx starte undervisningsgangen med at vise den film, der hører til dagens lektion og stoppe filmen ind i mellem for at stille spørgsmål om det der sker og bliver sagt i filmen. Idet filmen rummer indhold fra hele lektionen, vil fremvisningen af den sandsynligvis få kursisterne hvis de har gennemgået lektionen hjemme, som forberedelse til undervisningen til at spørge til det, de har brug for eller ønsker at få forklaret nærmere. Nogle af disse spørgsmål vil kunne besvares umiddelbart, mens det måske vil være mere hensigtsmæssigt at besvare spørgsmål, der kræver en længere forklaring i forbindelse med en efterfølgende aktivitet. Under alle omstændigheder kan et fælles gennemsyn af filmen være en god pejling på, hvad der er behov for at arbejde med i klasseundervisningen. 2

27 Lesson 1.1: Saying Hello and Goodbye Mulige fokuspunkter for underviseren: Grammatik: de personlige pronominer i subjekt form Ordforråd: hilsner + præsentation Udtale: assimilation, fx i forbindelse med det er [dee:] Forslag til spørgsmål til filmen: Hvem er det? Hvad hedder han/hun/de? Hvad siger X? Forslag til mundtlige aktiviteter i klassen: Navnerunde 1 Jeg hedder : Læreren siger og skriver på tavlen : Jeg hedder X. Udtalen af Jeg hedder trænes et par gange. Læreren siger og skriver på tavlen : Hvad hedder du? Udtalen trænes. Læreren kigger på en kursist og spørger: Hvad hedder du? Kursisten svarer: Jeg hedder A. Læreren beder (evt. på engelsk) kursist A om at stille spørgsmålet: Hvad hedder du? til sin sidemand. Kursist B svarer Jeg hedder B. og runden fortsættes indtil hele holdet har præsenteret sig med deres fornavn på dansk. Navnerunde 2 Han/Hun hedder : Læreren spørger kursist A: Hvad hedder han/hun? mens læreren angiver, at der med han / hun hentydes til kursist B. Kursist A svarer, og kursist B får et tilsvarende spørgsmål om kursist C. Runden fortsættes. Navnerunde 3 fokus på pronominer: Læreren bevarer i denne aktivitet rollen, som den der stiller spørgsmålene, men udvider gradvist sit repertoire af spørgsmål fra Hvad hedder du/han/hun? til Hvad hedder de/i/vi? Præsentationsrunde: Skriv på tavlen Det er X. og træn udtalen [dee:]. Efterfølgende præsenterer læreren kursist A for holdet og beder derefter ham/hende om at præsentere kursist B. Runden fortsættes. Aktivitet på gulvet Hilsner: 1. Læreren beder kursisterne om at rejse sig, så de kan gå rundt mellem hinanden. Kursisterne skal nu finde sammen med andre medkursister hilse på dem, spørge til hvordan det går, tage afsked osv. 3

28 2. Læreren stopper efter en passende tid aktiviteten og oplyser kursisterne om, at de nu skal forestille sig, at klokken er 8 om morgenen (=> Godmorgen). 3. Læreren stopper efter en passende tid aktiviteten og oplyser kursisterne om, at de nu skal forestille sig, at klokken er 23 om aftenen (=> Godnat). 4. Læreren stopper efter en passende tid aktiviteten og beder kursisterne om at finde sammen 3 og 3. En af kursisterne kender begge de to øvrige og skal præsentere dem for hinanden. De to øvrige kursister skal i forbindelse med at gruppen tager afsked give udtryk for, at de synes det var hyggeligt at møde hinanden. Evt. gentages dette et par gange i andre grupper. Forslag til aktiviteter i Pronunciation Trainer- evt. som hjemmearbejde: Ud over at træne udtalen af ordforrådet omkring hilsner osv. i lesson 1.1 grundigt, kunne kursisterne opfordres til at træne udtalen af ordene i kategorien: Daily times i Pronunciation Trainer, herunder afprøve de tre forskellig sværhedsgrader i denne. 4

29 Lesson 1.2: Ordering at the Cafe Mulige fokuspunkter for underviseren: Grammatik: substantivernes køn, ubestemt og bestemt form ental Ordforråd: mad og drikkevarer Udtale: substantivernes endelser i bestemt form ental Forslag til spørgsmål til filmen: Hvem er det? Hvad hedder han/hun/de? Hvad siger X? Hvad bestiller X? Hvad spiser X? Hvad drikker X? Hvad er det? Forslag til mundtlige aktiviteter i klassen: Aktivitet i grupper (3 personer): 1. Kursisterne inddeles i grupper af 3 eller evt. 4 personer. Først skal de konstruere et mindre cafémenukort. Kortet skal indeholde både mad og drikkevarer. Kursisterne kan hente inspiration i lesson 1.2 eller i kategorierne i Pronunciation Trainer. 2. Kursisterne skal nu lave rollespil; en af dem af tjener og de øvrige gæster på en café. Gæsterne skal bestille mad og drikkevarer samt bede om regningen. 3. Rollespillet gentages mindst én gang, så alle får prøvet at være gæster på caféen. Forslag til aktiviteter i Pronunciation Trainer evt. som hjemmearbejde: Ud over at træne udtalen af ordforrådet omkring at bestille på en café og ordforrådet knyttet til cafémenukortet i bestemt og ubestemt form osv. i lesson 1.2, kunne kursisterne opfordres til at træne udtalen af ordene i kategorierne ang. mad og fødevarer i Pronunciation Trainer, herunder afprøve de tre forskellig sværhedsgrader i denne. 5

30 Lesson 1.3: Describing yourself Mulige fokuspunkter for underviseren: Grammatik: verber i infinitiv og præsens, V2-reglen samt de possessive pronominer i 1. og 2. person ental Ordforråd: nationalitet og profession Udtale: verbernes endelser i infinitiv og nutid Forslag til spørgsmål til filmen: Kan Bob/Anna tale dansk? Taler Bob/Anna engelsk? Hvad laver Bob/Anna? Hvorfor er Bob/Anna i Vejle? Ved Anna, hvor Vejle Museum ligger? Hvor ligger Vejle Museum? Hvad er Bob s adresse? Hvad siger Bob/Anna? Forslag til mundtlige aktiviteter i klassen: Aktivitet på gulvet Hvor kommer du fra? / Hvad laver du?: Læreren beder kursisterne om at rejse sig, så de kan gå rundt mellem hinanden. Kursisterne skal nu finde sammen to og to, hilse, få svar på spørgsmålene: Hvor kommer du fra? og Hvad laver du? for så at afslutte samtalen ( Hej, hej. / Jeg må videre. / Vi ses! ) og henvende sig til en ny medkursist og gentage aktiviteten indtil læreren stopper den. Aktivitet i grupper Præsentation af i 3. person: Kursisterne inddeles i grupper af fx 3-4 personer. Hver gruppe får uddelt fotos/tegninger/billeder af nogle kendte og/eller ukendte personer og hvert gruppemedlem vælger et billede af en person, som han/hun skal fortælle om til de andre i gruppen. Hvis det drejer sig om ukendte personer, skal kursisterne selv finde på oplysninger om vedkommende. I så fald skal der gives lidt forberedelsestid til dette. Kursisterne skal fortælle: 1. Hvad personen hedder. 2. Hvor personen kommer fra. 3. Hvad personen laver. 4. Hvilke sprog personen taler. 6

31 Forslag til aktiviteter i Pronunciation Trainer- evt. som hjemmearbejde: Ud over at træne udtalen af ordforrådet omkring nationalitet og profession i lesson 1.3, kunne kursisterne opfordres til at træne udtalen af ordene i kategorien: Education i Pronunciation Trainer, herunder afprøve de tre forskellig sværhedsgrader i denne. Forslag til andet hjemmearbejde: Til den efterfølgende mødegang kunne kursisterne forberede en præsentation af sig selv (en monolog), som varer maks. 1 minut. Kursisterne kan fx fortælle: Hvad de hedder. Hvor de kommer fra. Hvilke sprog de taler. Hvad de laver. / Hvorfor de er i Danmark. Hvor de bor i Danmark. Hjælp og inspiration kan til præsentationen kan naturligvis findes i lesson 1.1, 1.2 og

32 Lesson 1.4: Making an Appointment Mulige fokuspunkter for underviseren: Grammatik: fremtid Ordforråd: tal, ugedage, klokken, tidsudtryk Udtale: udtalen af tallene Forslag til spørgsmål til filmen: Hvorfor er Bob i Danmark? Hvad laver Bob? Hvad laver Anna? Hvor arbejder Anna? Hvor kan Bob købe et kort over Vejle? Hvad siger Bob/Anna? Forslag til mundtlige aktiviteter i klassen: Aktivitet i par regnestykker: Læreren skriver på tavlen: = 4 (el.lign.). Udtalen To plus to er fire. øves. Læreren skriver på tavlen: 8 3 = 5 (el.lign.). Udtalen Otte minus tre er fem. øves. Efterfølgende arbejder kursisterne i par med skiftevis at lave plus- og minus-stykker til hinanden. Regnestykkerne må naturligvis gerne være mere komplicerede end ovenstående, men da hensigten er at træne tallene, er det vigtigere at få øvet så mange tal som muligt frem for at bruge tid på at regne. Aktivitet i par: 1. Først får kursisterne et par minutter til at notere (et udvalg af) deres aktiviteter i den kommende uge ned. Start med den dag hvor undervisningen finder sted. Der noteres fx på et ark, der ligner et kalenderopslag for den givne uge. Aktiviteterne skal angives med titel (fx arbejde, fodbold, frisør) og starttidspunkt. 2. Kursisterne skal nu stille spørgsmål om hinanden om deres planlagte aktiviteter; Hvornår skal du til frisør? Torsdag kl Kursisterne skal opfordres til at gentage ugedagenes navne, tidspunktet på dagen (morgen, formiddag, eftermiddag, aften osv.) samt klokkeslæt som muligt. Evt. inddrages også tidsudtryk som i dag, i morgen, på torsdag, i weekenden osv. Aktivitet i grupper Hvad er dit telefonnummer? Hvad er din adresse?: Kursisterne inddeles i grupper af fx 3-4 personer. Kursist 1 starter med at stille spørgsmålene Hvad er dit telefonnummer? og Hvad er din adresse? til kursist 2. Alle gruppemedlemmer noterer svarene ned. Herefter stiller kursist 2 de samme spørgsmål 8

33 til kursist 3, og aktiviteten fortsættes indtil alle gruppemedlemmer har noteret hinandens telefonnumre og adresser. Endelig sammenligner man i gruppen, hvad medlemmerne hver især har noteret og finder ud af om det er korrekt. Læreren skal således gøre opmærksom på, at gruppemedlemmerne skal holde deres notater hemmelige, imens listen udfærdiges. De forskellige gruppers notaternes kan efterfølgende evt. samles til en telefon- og mailliste for hele klassen. Forslag til aktiviteter i Pronunciation Trainer- evt. som hjemmearbejde: Ud over at træne udtalen af ordforrådet omkring tal, ugedage, tidspunkter på dagen i lesson 1.4, kunne kursisterne opfordres til at træne udtalen af det tilsvarende ordforråd i de relevante kategorier i Pronunciation Trainer, herunder afprøve de tre forskellig sværhedsgrader i denne. 9

34 Lesson 1.5: Making Purchases Mulige fokuspunkter for underviseren: Grammatik: modalverber og demonstrative pronominer Ordforråd: kioskvarer og udtryk fra ekspeditionssituationer i butikker Udtale: modalverber Forslag til spørgsmål til filmen: Hvor er Bob? Hvad køber Bob? Har kiosken X? Hvad koster X? Køber Bob X? Hvad siger Bob/ekspedienten? Forslag til mundtlige aktiviteter i klassen: Aktivitet i par: 1. Kursisterne inddeles i par. Først skal de konstruere liste over varer, man typisk kan købe i kiosker inkl. prisliste. Kursisterne kan hente inspiration i lesson 1.5 samt i kategorierne i Pronunciation Trainer. 2. Kursisterne skal nu lave rollespil; de skiftes til at være ekspedient og kunde i kiosken. I alle rollespillene opfordres kursisterne til at hilse, købe mindst 2 varer, betale og tage afsked med ekspedienten. Forslag til aktiviteter i Pronunciation Trainer evt. som hjemmearbejde: Ud over at træne udtalen af ordforrådet omkring ekspeditionssituationer og kioskvarer i lesson 1.5, kunne kursisterne opfordres til at træne udtalen af ordforråd ang. fx frugt, drikkevarer og brød i de relevante kategorier i Pronunciation Trainer, herunder afprøve de tre forskellig sværhedsgrader i denne. 10

flertal ubestemt gruppe 1: (e)r gruppe 2: -e gruppe 3:? en altan altanen (1) altaner altanerne et værelse værelset (1) værelser værelserne

flertal ubestemt gruppe 1: (e)r gruppe 2: -e gruppe 3:? en altan altanen (1) altaner altanerne et værelse værelset (1) værelser værelserne 9 Min lejlighed 3 Substantiver III ental ubestemt en et ental ubestemt -en -et flertal ubestemt gruppe 1: (e)r gruppe 2: -e gruppe 3:? en altan altanen (1) altaner altanerne flertal bestemt gruppe 1: -erne

Læs mere

Arbejdsmarkedsøvelser til 'Vi taler dansk 1'

Arbejdsmarkedsøvelser til 'Vi taler dansk 1' Arbejdsmarkedsøvelser til September 2014 Side 1 Præsentation At præsentere / tage imod en ny kollega Dialog 1 Dialog 2 A: Det er Mike. Han er ny her. A: Hej, jeg er ny her. Jeg hedder Ivan. B: Hej, velkommen

Læs mere

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 BLS - Business Language Services When language means business færøsk hindi dansk hollandsk engelsk arabisk fransk polsk græsk portugisisk tysk svensk farsi russisk italiensk tagalog

Læs mere

UNDER UDARBEJDELSE. Net-opgaver: Facitliste

UNDER UDARBEJDELSE. Net-opgaver: Facitliste Net-opgaver: Facitliste Kapitel 1: Arbejde og uddannelse Ordforråd: Job og jobfunktioner Grammatik: Inversion Grammatik: Datid Grammatik: Possessive pronominer Udtale: R Billedserie: Josefs arbejde Kapitel

Læs mere

På dansk ser det underligt ud hvis et substantiv står helt»bart«uden nogen form for bestemmer. Se for eksempel:

På dansk ser det underligt ud hvis et substantiv står helt»bart«uden nogen form for bestemmer. Se for eksempel: 9. undervisningsgang 13. december Samtale II Gennemgang af opgaverne *Jeg læser ved Sofia Universitetet Jeg læser ved universitetet i Sofia Jeg læser ved Sofia Universitet Det er lidt uhøfligt at skrive

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Navn: Kursistnr.: Opgave 1 Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 15 2 3 1 X 1. Hvor høje skal kvinderne være? 160-180 165-190 160-170 165-180 2. Hvad

Læs mere

Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING. Alfabeta

Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING. Alfabeta Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Alfabeta Læs verden Lærervejledning Læs verden er et læsemateriale, der består af en bog med læse, skrive og mundtlige

Læs mere

Bilag til Skrivekulturer i folkeskolens niende klasse

Bilag til Skrivekulturer i folkeskolens niende klasse Bilag til Skrivekulturer i folkeskolens niende klasse Bilag 1: Første Observationsskema Dato: Tidspunkt: Klasse: Lærer og fag: Observatør: Hvad? Hvorfor? Hvem? Indhold og emner Formål Publikum/modtager(e)

Læs mere

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Prøve i Dansk 2 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 65 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave. Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-

Læs mere

Test din viden om Substantiver

Test din viden om Substantiver Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Substantiver 7 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 1 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din

Læs mere

Lene Bagger Frank Lisborg Hanne Villumsen ALFABETAS GRAMMATIK ØVEHÆFTE 1

Lene Bagger Frank Lisborg Hanne Villumsen ALFABETAS GRAMMATIK ØVEHÆFTE 1 Lene Bagger Frank Lisborg Hanne Villumsen ALFABETAS GRAMMATIK ØVEHÆFTE 1 Alfabetas grammatik Øvehæfte 1 Alfabeta 2006 Lene Bagger Frank Lisborg Hanne Villumsen 1. udgave, 1. oplag 2006 Mekanisk, fotografisk

Læs mere

Arbejdsmarkedsøvelser til 'På vej til dansk - trin for trin'

Arbejdsmarkedsøvelser til 'På vej til dansk - trin for trin' Arbejdsmarkedsøvelser til September 2014 Side 1 Præsentation 1, s. 5-12 Snak om arbejde Øvelse 1. Spørgsmål og svar. Hvad passer sammen? Forbind med streger som vist. 1. Hvad hedder du? netto08@service.dk.

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: Januar-maj 2015 HF VUC Vestegnen HF Fag og niveau

Læs mere

Bliv god til dansk! Velkommen til Danskuddannelserne på VUF

Bliv god til dansk! Velkommen til Danskuddannelserne på VUF Bliv god til dansk! Velkommen til rne på VUF Falstersvej 3-5 / Lindevangs Allé 10-12 2000 Frederiksberg Velkommen til rne på VUF Vi tilbyder Gratis danskundervisning for udlændinge på alle niveauer Undervisning

Læs mere

Eksempel Sproglig optagelsesprøve for turistførere. Set 1

Eksempel Sproglig optagelsesprøve for turistførere. Set 1 Eksempel Sproglig optagelsesprøve for turistførere Set 1 Introduktion (ca. 2 minutter indgår ikke i vurderingen) Meningen med denne introducerende del er at give deltageren en god og naturlig start på

Læs mere

Grammatik Pronominer (fortsat) og præpositioner

Grammatik Pronominer (fortsat) og præpositioner Grammatik Pronominer (fortsat) og præpositioner Laila Kjærbæk FIO2009 Tirsdag den 9. juni 2009 Pronominer Personlige Fx jeg, du (De), han, hun, den (det), vi, I (De), de; mig, dig (Dem), ham, hende, os,

Læs mere

Lærervejledning. www.5emner.dk

Lærervejledning. www.5emner.dk Lærervejledning 5 emner er bygget op omkring emnerne: familie, rejser, uddannelse, arbejde og bolig. Emnerne kan gennemgås separat og i vilkårlig rækkefølge alt efter behov. Den tilhørende hjemmeside er

Læs mere

Lærervejledning til 7. klasses forløb.

Lærervejledning til 7. klasses forløb. Lærervejledning til 7. klasses forløb. Hele undervisningen i dette forløb er bygget op efter et bestemt mønster. Mønsteret er vigtigt at kende for at arbejdet trækker i samme retning. Derfor har jeg skrevet

Læs mere

Prøve i Dansk 2. Mundtlig del. Censor- og eksaminatorhæfte. Maj-juni 2009. Indhold: 1. Prøvens niveau og bedømmelsen. 2. Oversigt over prøven

Prøve i Dansk 2. Mundtlig del. Censor- og eksaminatorhæfte. Maj-juni 2009. Indhold: 1. Prøvens niveau og bedømmelsen. 2. Oversigt over prøven Prøve i Dansk 2 Maj-juni 2009 Mundtlig del Censor- og eksaminatorhæfte Indhold: 1. Prøvens niveau og bedømmelsen 2. Oversigt over prøven 3. Vejledende censor- og eksaminatorark 4. Prøveafholdelsen 5. Bedømmelsesskema

Læs mere

BULT [BØRN OG UNGE LIDT FOR TUNGE]

BULT [BØRN OG UNGE LIDT FOR TUNGE] Sundhedsprofil BULT [BØRN OG UNGE LIDT FOR TUNGE] Personlig sundhedsprofil Barnets navn Alder Antal søskende: Alder: Dato for Indledende samtale: Vægt: Højde: BMI: Dato for 3. måneders samtale: Vægt: Højde:

Læs mere

Modul 3 Læsning, Opgave 1

Modul 3 Læsning, Opgave 1 Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvad koster det for børn under 18 år? 2. Hvad hedder området, hvor man må spise sin

Læs mere

Test din viden om Verber

Test din viden om Verber Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Verber 9 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 2 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din viden

Læs mere

BYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen

BYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen BYDELSMOR grunduddannelse DEL 1 Intro til grunduddannelsen DEL 2 DEL 3 Plan for grunduddannelsen Materialeliste DEL 4 Aktiviteter til grunduddannelsen INTRO til grunduddannelsen for Bydelsmødre 1 I introen

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

Læs dansk på bibliotekerne. Undervisningsmateriale til sprogskolerne af Tina Møller Kristensen

Læs dansk på bibliotekerne. Undervisningsmateriale til sprogskolerne af Tina Møller Kristensen Læs dansk på bibliotekerne Undervisningsmateriale til sprogskolerne af Tina Møller Kristensen Til sprogskolen Læs dansk på biblioteket. Intro De 4 besøg på biblioteket Ideer til dialog træning Modultest

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 BLS - Business Language Services When language means business færøsk hindi dansk hollandsk engelsk arabisk fransk polsk græsk portugisisk tysk svensk farsi russisk italiensk tagalog

Læs mere

Spørgsmål. www.5emner.dk. Sæt kryds. Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. www.5emner.dk 1. familie. Eks. Hvad laver hun? Hvad hun laver?

Spørgsmål. www.5emner.dk. Sæt kryds. Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. www.5emner.dk 1. familie. Eks. Hvad laver hun? Hvad hun laver? Spørgsmål familie www.5emner.dk Sæt kryds Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. 7 Hvad laver hun Hvad hun laver Hvor John kommer fra Hvor kommer John fra Er hun færdig med gymnasiet Hun er færdig med gymnasiet

Læs mere

sproget Tag 1 fat på Samarbejde Løsninger Grammatik Voksne udlændinge, sprogindlæring og LEGO Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1

sproget Tag 1 fat på Samarbejde Løsninger Grammatik Voksne udlændinge, sprogindlæring og LEGO Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1 Tag 1 fat på sproget Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1 Samarbejde At tilegne sig et nyt sprog er vanskeligt og for de fleste en lang, omstændelig proces. Vi tror på, at det er muligt

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Evaluering af 10. kl. undervisning skoleåret 2014-15

Evaluering af 10. kl. undervisning skoleåret 2014-15 Som et led i undervisningen skal skolen mindst en gang årligt evaluere elevernes udbytte af undervisningen, ligesom resultatet af evalueringen og opfølgningsplan skal offentliggøres på skolens hjemmeside.

Læs mere

Aktiv med kronisk sygdom

Aktiv med kronisk sygdom Aktiv med kronisk sygdom Kære kursist Du har deltaget i workshoppen Aktiv med kronisk sygdom. Vi vil bede dig om at udfylde dette skema, der indeholder spørgsmål om dig og din opfattelse af og tilfredshed

Læs mere

Bliv god til dansk! Velkommen til Danskuddannelserne på VUF. Falstersvej 3-5 / Lindevangs Allé Frederiksberg

Bliv god til dansk! Velkommen til Danskuddannelserne på VUF. Falstersvej 3-5 / Lindevangs Allé Frederiksberg Bliv god til dansk! Velkommen til Danskuddannelserne på VUF Falstersvej 3-5 / Lindevangs Allé 8-12 2000 Frederiksberg Tilmelding: Send en e-mail til du-vejledning@vuf.nu med navn og telefonnummer Andre

Læs mere

Inspiration til indhold i projektet. Eksempel på et undervisningsforløb

Inspiration til indhold i projektet. Eksempel på et undervisningsforløb Åbent netværksmøde: Læs dansk på bibliotekerne Odense Centralbibliotek tirsdag den 10. september 2013. Inspiration til indhold i projektet Eksempel på et undervisningsforløb De første erfaringer fra projektet

Læs mere

Kæreste nej tak- opgaver

Kæreste nej tak- opgaver Kapitler Spørgsmål teori med eksempler side 2 Kapitel 1 Mikkel side 3 Kapitel 2 Sport side 4 Kapitel 3 Arbejde side 5 Kapitel 4 Posthuset side 6 Kapitel 5 Chefen side 7 Kapitel 6 Postbud side 8 Kapitel

Læs mere

Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på Brøruphus Efterskole

Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på Brøruphus Efterskole Spørgeskema Undervisningsmiljø og trivsel Sådan udfylder du skemaet: Spørgeskemaet handler om det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø på din efterskole. Det indeholder også nogle spørgsmål

Læs mere

Brugerundersøgelse Roskilde Kommune. for genoptræningsområdet. Rapport - inklusiv bilag

Brugerundersøgelse Roskilde Kommune. for genoptræningsområdet. Rapport - inklusiv bilag Brugerundersøgelse Roskilde Kommune for genoptræningsområdet 2009 Rapport - inklusiv bilag Rapport Indhold 1 Konklusion...1 2 Undersøgelsens hovedresultater...2 3 Træning med genoptræningsplan...2 3.1

Læs mere

LEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING

LEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING Herning HF & VUC LEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING Ideer til lektieinkluderende undervisning Stine Aaen Dürr Idéer og øvelser Læsestrategier Formålet med læsestrategierne er at variere læsestrategierne og

Læs mere

Sociale medier 2012 Danskernes holdning til og brug af sociale medier Præsentation

Sociale medier 2012 Danskernes holdning til og brug af sociale medier Præsentation Sociale medier 2012 Danskernes holdning til og brug af sociale medier Præsentation Kontakt: Merethe Kring merethe.kring@yougov.com www.yougov.dk København, februar 2012 1 Sociale medier ændrer verden 2

Læs mere

Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet.

Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Projekt Innovation: Tag ud i samfundet og gør en forskel Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Laboratoriet Intro: Innovationsskolen

Læs mere

Indhold. Side 2 af 21

Indhold. Side 2 af 21 Forårskurser 2018 ... 2 Velkommen til Hovedstadens Ordblindeskole... 3 Skema - dansk... 4 Skema - engelsk... 5 Stavning... 6 Læsning og læsestrategier... 7 Lyt til lyden... 8 Få styr på endelserne... 9

Læs mere

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster.

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster. Projekt edidaktik Forsøg med multimodal tekstproduktion På Viden Djurs er der I to klasser blevet gennemført et forsøg med anvendelse af Microsoft Office 365. Hensigten har været at træne de studerende

Læs mere

Der Sprung 2, Kapitel 1

Der Sprung 2, Kapitel 1 Der Sprung 2, Kapitel 1 Eleven kan gennemføre korte dialoger om nære emner. enkle kommunikationsstrategier. Eleven kan ved hjælp af spørgsmålene og præsentationsteksterne indgå i dialoger med hinanden.

Læs mere

VELKOMMEN 3. KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9

VELKOMMEN 3. KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9 VEJLEDNING 1.0 Indhold VELKOMMEN 3 KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9 SÅDAN OPRETTER DU EN QUIZ 10 Quiz info 11 Tilføj spørgsmål 12 Tilføj formel til

Læs mere

Hvem er vi i KBHFF? Resultater fra den 1. Medlemsundersøgelse Evalueringskorpset

Hvem er vi i KBHFF? Resultater fra den 1. Medlemsundersøgelse Evalueringskorpset Hvem er vi i KBHFF? Resultater fra den 1. Medlemsundersøgelse Evalueringskorpset Svar indsamlet i perioden 8. til 17. januar 2014 Første resultater fremlagt på stormøde lørdag den 25. januar 2014 1 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse BØRN & UNGE FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. bruge bogstavernes lyd, når de læser, og de kan forstå, hvad de læser. De fleste

Læs mere

BULT [BØRN OG UNGE LIDT FOR TUNGE]

BULT [BØRN OG UNGE LIDT FOR TUNGE] Sundhedsprofil BULT [BØRN OG UNGE LIDT FOR TUNGE] Personlig sundhedsprofil Barnets navn Alder Adresse Mors mobil-nr. Mors navn Mors adresse Fars mobil-nr. Fars navn Fars adresse Antal søskende alder Skemaet

Læs mere

Spørgeskema til dig, som vil tabe dig

Spørgeskema til dig, som vil tabe dig Spørgeskema til dig, som vil tabe dig Opstart: Del 1 Sundhedsstyrelsen Og NIRAS Konsulenterne 2 Spørgeskema til dig, som vil tabe dig Når du skal i gang med at tabe dig, er der mange ting, du skal tænke

Læs mere

Evaluering på Mulernes Legatskole

Evaluering på Mulernes Legatskole Evaluering på Mulernes Legatskole Undervisningsevaluering i STX og HF 1. Optimalt bør alle forløb evalueres formativt, men som minimum skal det ske på alle hold mindst to gange om året, og mindst én af

Læs mere

Bliv god til dansk! Velkommen til Danskuddannelserne på VUF

Bliv god til dansk! Velkommen til Danskuddannelserne på VUF Bliv god til dansk! Velkommen til rne på VUF Falstersvej 3-5 / Lindevangs Allé 10-12 2000 Frederiksberg Velkommen til rne på VUF Vi tilbyder Gratis danskundervisning for udlændinge på alle niveauer Undervisning

Læs mere

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor

Læs mere

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag

Læs mere

Bilag 1. Interviewguide

Bilag 1. Interviewguide Bilag 1 Interviewguide Udviklet til FVU af Elisabeth Arnbak, Ina Borstrøm og Anna Gellert Undervisningsministeriet 2004 Interviewguide til FVU Afdækning af deltagernes baggrund, motivation og undervisningsbehov

Læs mere

Sundhedsprofil 9. klasse i Herlev kommune

Sundhedsprofil 9. klasse i Herlev kommune Sundhedsprofil 9. klasse i Herlev kommune 2012-13 Udarbejdet af kommunallægerne Eva Bøcher Herner, Lene Christiansen og sygeplejerske Sille Abazi, juli 2013. Beskrivelse af elever i 9. klasse i Herlev

Læs mere

Videndeling 1-11-2013

Videndeling 1-11-2013 Videndeling 1-11-2013 Prestudy med fleksibel elevvejledning. Større elevdeltagelse og højere kvalitet i læringen. Projektnummer: 706001-17 Indhold Indledende beskrivelse af forløbet...3 Skema 1.1 Beskrivelse

Læs mere

Spørgeskema til børn

Spørgeskema til børn OPY ID NUMBERS FROM SUMMARY ONTAT SHEET LANDE KODE SAMPLE POINT NUMBER ADRESSE NUMMER INTERVIEWER NAVN & NUMMER ADRESSE: POSTNR TELEFON NR INTERVIEWER: KODE ALDER OG KØN PÅ INTERVIEWEDE BARN ALDER KØN

Læs mere

Raketten - indskoling på Vestre Skole

Raketten - indskoling på Vestre Skole Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 210 Offentligt Sådan hjælper du dit barn på vej I faget matematik Hjælp barnet til at blive opmærksom på alle de tal, der er omkring det i hverdagen

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING SIDE 1

LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 INDLEDNING Elever i børnehaveklasse til og med 3. klasse lærer sammen, hvordan de er online på en sikker måde. Klasseaktiviteterne og opgavearkene i denne lærervejledning er baseret på lektioner fra programmet.

Læs mere

Cooperative Learning, spørgeskema til VUC kursister. 1 af 16. Hvorfor beder vi dig om at udfylde dette spørgeskema?

Cooperative Learning, spørgeskema til VUC kursister. 1 af 16. Hvorfor beder vi dig om at udfylde dette spørgeskema? Cooperative Learning, spørgeskema til VUC kursister. 1 af 16. Hvorfor beder vi dig om at udfylde dette spørgeskema? Kære VUC kursist! Dit VUC deltager i et projekt, der har fokus på en særlig måde at undervise

Læs mere

Opgave 1. Modul 3 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvad koster kjolen? 399 kr. 299 kr. 199 kr. 1. Hvad er telefonnummeret til låseservice om aftenen?

Opgave 1. Modul 3 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvad koster kjolen? 399 kr. 299 kr. 199 kr. 1. Hvad er telefonnummeret til låseservice om aftenen? Modul 3 Lytte, Opgave 1 Opgave 1 Eksempel: Hvad koster kjolen? 399 kr. 299 kr. 199 kr. X 1. Hvad er telefonnummeret til låseservice om aftenen? 23459764 23458764 23459723 2. Hvornår rejser Susanne og Peter

Læs mere

SSP Furesø. Alle de andre gør det. Digital adfærd og trivsel samt alkohol. Temadag om sociale overdrivelser og flertalsmisforståelser.

SSP Furesø. Alle de andre gør det. Digital adfærd og trivsel samt alkohol. Temadag om sociale overdrivelser og flertalsmisforståelser. Alle de andre gør det Digital adfærd og trivsel samt alkohol SSP Furesø Temadag om sociale overdrivelser og flertalsmisforståelser. Undervisningsforløb med lærervejledning. SSP Furesø Paltholmterrasserne

Læs mere

På Prins Henriks Skole inddeler vi danskundervisningen i fire danskniveuaer:

På Prins Henriks Skole inddeler vi danskundervisningen i fire danskniveuaer: DANSK PÅ PRINS HENRIKS SKOLE Prins Henriks Skole er inspireret af de af ministeriet udstukne rammer for danskundervisningen i folkeskolen: Fælles Mål. Fra 2015 er der udgivet nye Fælles Mål, som skolen

Læs mere

Lektiepolitik på Dyssegårdsskolen

Lektiepolitik på Dyssegårdsskolen Lektiepolitik på Dyssegårdsskolen På Dyssegårdsskolen er lektier en integreret del af undervisningen og bidrager til den samlede læring. Den enkelte lærer vurderer, hvilke lektier og hvilken mængde af

Læs mere

Kapitel 5. Noget om arbejde

Kapitel 5. Noget om arbejde Kapitel 5 Noget om arbejde 1 19 Gravid maler Anna Er der noget, der er farligt, altså i dit arbejde sådan i miljøet, du arbejder i? Det kan der godt være, men vi prøver så vidt muligt, ikke at bruge opløsningsmidler,

Læs mere

Brain Break event - event for 7. klasse

Brain Break event - event for 7. klasse Brain Break event - event for 7. klasse Introduktion I skal til at udvikle jeres egne brain breakes og til det har vi fået Chris MacDonald, der er ambassadør for Styr på Sundheden, til at skrive om, hvordan

Læs mere

Elektroniske netværk og online communities

Elektroniske netværk og online communities Elektroniske netværk og online communities BD272 Business Danmark juni 2010 Indholdsfortegnelse Hovedkonklusioner... 2 Indledning... 2 Metode og validitet... 2 Medlemmernes kendskab til online netværk

Læs mere

Årsplan for 5.K i tysk Skoleåret 2016/2017

Årsplan for 5.K i tysk Skoleåret 2016/2017 Årsplan for 5.K i tysk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De forenklede fællesmål for faget tysk. Arbejdsformer: Vi arbejder enkeltvis, parvis og i mindre grupper. Desuden har vi

Læs mere

Verdensborger. Mig og mine 10 millioner veninder

Verdensborger. Mig og mine 10 millioner veninder Verdensborger Mig og mine 10 millioner veninder Målgruppe: Spejdere og seniore Årstid: Hele året. Kan med fordel bruges op til Tænkedag Varighed: 4 trin + et engagement Mig og mine 10 millioner veninder

Læs mere

Årsplan 2015/2016 Hold: 10.klasse Fag: Spansk 1. periode Lærer: Sarah Dalgaard

Årsplan 2015/2016 Hold: 10.klasse Fag: Spansk 1. periode Lærer: Sarah Dalgaard Uger 32 33 34 Kulturuge 35 36 Lærerens mål Metoder/ Emne/tema for forløbet arbejdsform 1. periode (d. 10/8-2015 d. 15/1-2016) Fælleslejrtur Vi bruger grundbøgerne Caminando Tekstbog og arbejdsbog fra Gyldendal

Læs mere

Grammatik Blandet - Opsamling

Grammatik Blandet - Opsamling Grammatik Blandet - Opsamling FIO2000 Laila Kjærbæk Mandag den 15. juni 2009 Substantiver - øvelse Singularis Pluralis Indefinit Definit Indefinit Definit et akvarium akvariet akvarier akvarierne et billede

Læs mere

Periodemål 7.-9. klasse

Periodemål 7.-9. klasse Periodemål 7.-9. klasse I min praksis som lærer udvikler jeg forskellige ressourcer til brug i min undervisning. Her følger eksempler på mål for forskellige perioder med varierende fokusområder. ålene

Læs mere

Spørgeskema om. Børns spisevaner og forhold til madlavning

Spørgeskema om. Børns spisevaner og forhold til madlavning Barnets navn... Barnets klasse........ Spørgeskema om Børns spisevaner og forhold til madlavning Spørgeskema ifm. projektet Smag for Livet, der er financieret af Nordeafonden ( www.smagforlivet.dk). FORORD

Læs mere

TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP

TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP Indledning Vi vil i vores brugervenlighedsundersøgelse teste Seniorlands webshop 1. Vi vil teste hvor at webshoppen fungerer set ud fra en bruger af Internet. Vi vil blandt

Læs mere

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1 4 Fokusgruppeinterview Gruppe 1 1 2 3 4 Hvorfor? Formålet med et fokusgruppeinterview er at belyse et bestemt emne eller problemfelt på en grundig og nuanceret måde. Man vælger derfor denne metode hvis

Læs mere

Lærervejledning til Tak for kaffe!

Lærervejledning til Tak for kaffe! Lærervejledning til Tak for kaffe! Undervisningsmaterialet Tak for kaffe! består af en film, en grundbog til læsning og skrivning og en cd-rom med øvelser. Målgruppen Tak for kaffe! er lavet til indvandrerundervisning.

Læs mere

Forløb 7. Engelsk historie. Titel: Village life 200 years ago. Fag: Engelsk historie. Klassetrin: 6. klasse. Årstid: Forår, sommer, efterår

Forløb 7. Engelsk historie. Titel: Village life 200 years ago. Fag: Engelsk historie. Klassetrin: 6. klasse. Årstid: Forår, sommer, efterår Forløb 7 Engelsk historie Titel: Village life 200 years ago Fag: Engelsk historie Klassetrin: 6. klasse Årstid: Forår, sommer, efterår 1 Kort om: I dette undervisningsforløb arbejder vi med at udvikle

Læs mere

Knytte funktioner til Kalenderen. Eksempel på anvendelse

Knytte funktioner til Kalenderen. Eksempel på anvendelse Knytte funktioner til Kalenderen Eksempel på anvendelse Hvad betyder knyttet funktion? At en aktivitet har en knyttet funktion betyder at den har en genvej til noget vigtigt en bestemt information eller

Læs mere

Sult på skemaet. Følgende materiale anvendes. Introduktion. Læreplanen. Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse

Sult på skemaet. Følgende materiale anvendes. Introduktion. Læreplanen. Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse Sult på skemaet Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse Følgende materiale anvendes Internet forbindelse og computere Overheadprojektor / smart board Blyanter og kladdehæfter Introduktion I anledning

Læs mere

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Skills

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Skills Trivsel og Bevægelse i Skolen Idrætsundervisning Skills Læringsmål Skills Begrebsboks Eleverne kan selv udforme og beskrive eget træningsforløb. Eleverne kan være medbestemmende på opøvelse af en specifik

Læs mere

GUIDE. til ugens vigtigste møde. Mødet med dig selv som eneste deltager. www.birgittefeldborg.dk

GUIDE. til ugens vigtigste møde. Mødet med dig selv som eneste deltager. www.birgittefeldborg.dk GUIDE til ugens vigtigste møde Mødet med dig selv som eneste deltager www.birgittefeldborg.dk TA K F O R DI DU HAR VALGT AT DOWNLOADE GUIDEN TIL UGENS VIGTIGSTE MØDE MØDET MED DIG SELV SOM ENESTE DELTAGER.

Læs mere

Opgave Eksempel: Hvor mange kager? 1. Hvornår starter filmen? 2. Hvor mange kilo håndbagage? 3. Hvor skal man skifte tog?

Opgave Eksempel: Hvor mange kager? 1. Hvornår starter filmen? 2. Hvor mange kilo håndbagage? 3. Hvor skal man skifte tog? Modul 2 Lytte, Opgave 1 Opgave 1 Eksempel: Hvor mange kager? 5 15 25 X 1. Hvornår starter filmen? Kl. 18.30 Kl. 21.00 Kl. 19.00 2. Hvor mange kilo håndbagage? 6 kg 8 kg 10 kg 3. Hvor skal man skifte tog?

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

MEDIEBRUG PÅ INTERNETTET

MEDIEBRUG PÅ INTERNETTET MEDIEBRUG PÅ INTERNETTET STREAMING, INDHOLD OG ADGANG SPØRGESKEMAER En anden væsentlig konklusion i rapporten er, at danskerne er blevet en nation af internet-mediebrugere.vi kan af undersøgelsen se, at

Læs mere

Lærervejledning til OPFINDELSER

Lærervejledning til OPFINDELSER Lærervejledning til OPFINDELSER Af Mette Meltinis og Anette Vestergaard Nielsen Experimentarium 2013 Indholdsfortegnelse OPFINDELSER+...+1+ OPFINDELSER+...+3+ MÅLGRUPPE+...+3+ FAGLIGHED+...+3+ FAGLIGE+BEGREBER:+...+3+

Læs mere

Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvornår tilbyder Det Kongelige Teater billetter til 100 kroner?

Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvornår tilbyder Det Kongelige Teater billetter til 100 kroner? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Opgave 1 Eksempel: Hvornår tilbyder Det Kongelige Teater billetter til 100 kroner? For unge under 25 Om tirsdagen For grupper Om fredagen X 1. Hvad koster telefon + fri sms om måneden?

Læs mere

Smart-ebizz Manual til Bookinsystem Indholdsfortegnelse Kom hurtigt i gang med dit booking system:... 3 Overblikket over dit bookingsystem... 4 Hovedside... 4 Kunder... 4 Opret ny Kunde... 4 Vagtplaner...

Læs mere

Kjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse

Kjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min

Læs mere

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling. Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give

Læs mere

BRAIN BREAKS 6. KLASSE

BRAIN BREAKS 6. KLASSE BRAIN BREAKS 6. KLASSE Introduktion Et Brain Break er en kort fysisk udfoldelse, der fungerer som et energiskabende afbræk i undervisningen. Brain Breaks laves alene eller sammen med andre og tager tidsmæssigt

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

BILAGSRAPPORT. Dronninglund Efterskole Brønderslev Kommune (Privatskoler) Termometeret

BILAGSRAPPORT. Dronninglund Efterskole Brønderslev Kommune (Privatskoler) Termometeret BILAGSRAPPORT Dronninglund Efterskole Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige

Læs mere

Ventet og velkommen i Blodprøvetagningen på Rigshospitalet

Ventet og velkommen i Blodprøvetagningen på Rigshospitalet Maj 2014 Region Hovedstaden Ventet og velkommen i Blodprøvetagningen på Rigshospitalet Klinisk Biokemisk Afdeling Ventet og velkommen i Blodprøvetagningen på Rigshospitalet Udarbejdet af Enhed for Evaluering

Læs mere

Kort introduktion til Google.

Kort introduktion til Google. Google Side 1 af 10 Kort introduktion til Google.... 2 Tilpas din søgning... 2 Generelle Tips... 2 Udelukkelse af ord... 2 Brug af *... 3 Sætningssøgninger... 3 Jeg Føler Mig Heldig... 3 Avanceret søgning...

Læs mere

Lær at tackle kronisk sygdom

Lær at tackle kronisk sygdom Lær at tackle kronisk sygdom Gennemført (har deltaget på 4-6 moduler) Kære kursist Du har deltaget i kurset Lær at tackle kronisk sygdom. Vi vil bede dig om at udfylde dette skema, der indeholder spørgsmål

Læs mere

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot

Læs mere

Projektbeskrivelse Let-Engelsk d

Projektbeskrivelse Let-Engelsk d Lavet af Jacob A. & Morten fra 2.5 Fag programmering side nummer: 1 af 13 Projektbeskrivelse Let-Engelsk d Arbejdsgruppen: Jacob A & Morten fra 2.5. Afl. Dato: 1. marts 2012 Skrevet af: Jacob A. Fag: Programmering.

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2015 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere