Opgavehæfte. Hæleri. - er det prisen værd? Undervisning for klasse om hæleri

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Opgavehæfte. Hæleri. - er det prisen værd? Undervisning for 8.-9. klasse om hæleri"

Transkript

1 Opgavehæfte Hæleri - er det prisen værd? Undervisning for klasse om hæleri

2 Hæleri - er det prisen værd? Opgavehæfte Indhold Novellen Straffe, opgaver Filmen Er du med?, opgaver Filmen Robin Hood, opgaver Tegneserien Ringen, opgaver Rap - Jeg sagde det jo, opgaver Interview 1 og 2, opgaver Radiospottet Jakken, opgaver Tekster, film og lydfiler findes på dkr.dk undet punktet lokale aktører, undervisning. Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19, Glostrup DKR.nr.: ISBN: Tegninger: René Birkholm Opgaverne er udarbejdet af undervisningskonsulent Grethe Grønkjær Januar

3 Af Trine Andersen Novellen Straffe Opgaver Hjemmeopgave Novellen udleveres i print. Printes fra hjemmesiden, dkr.dk. Lyt til novellen og følg med i teksten Skriv et resume/skriv stikord og indtal det på din mobiltelefon. I klassen Pararbejde (25 min.) Derefter fælles gennemgang. Læs alle opgaverne så I ved, hvad I skal i gang med. I skal skiftes til at læse en opgave op. Brug den udleverede tekst aktivt. Brug fx overstregningstusch og skriv til på siderne. 1. Hvor befinder vi os? Miljø (location). 2. I novellen anvendes der ord, begreber og slang bl.a. fra sportens verden. Find eksempler på dette. Forklar, hvordan de underbygger handlingen eller beskriver personen, fx: Nu uddeler vi tæv. 3. Lav en personbeskrivelse af Thomas, Mikkel, Jonas B og David. 4. Hvornår bliver du klar over, at der noget uldent med mobiltelefonen? 5. Hvor lang tid (fortælletid) foregår handlingen over? Hvornår foregår Straffe!? (Historisk tid). 6. Sæt handlingen ind på en tidslinje, eller skriv stikord. Først skete der.. så.. derefter.. 7. Sæt Straffe! ind i berettermodellen (anslag, præsentation, uddybning, point of no return, klimaks og udtoning) Beskriv, hvad der sker i de to vendepunkter. 8. Har Straffe! en åben eller lukket slutning? 9. Hvad er det overordnede tema? Hvilke andre temaer er der i novellen? Flere opgaver Vælg en af personerne fra novellen. Personen sættes i den varme stol. Stil spørgsmål til personen, der gør, at han overvejer at agere anderledes end i novellen. 3

4 Medieproduktioner Hvilken/hvilke og tidsramme aftales med læreren. Gruppearbejde (grupper af 4-5) Gruppen vælger et afsnit fra novellen, hvor der er flere personer i spil. Drama (1 lektion). Udarbejd en drejebog. Fordel rollerne imellem jer. Find rekvisitter. Øv igennem et par gange. Premiere. PhotoStory (2 lektioner) Udarbejd et hurtigt storyboard. Tag billeder med kamera eller mobiltelefon. Overfør billederne til computeren. Producer PhotoStory: billeder, tekst, tale og evt. underlægningsmusik. Premiere. Film (2 lektioner) Udarbejd et hurtigt storyboard Film med kamera eller mobiltelefon. Overfør billederne til computeren. Gennemse optagelser. Rediger, fx med Movie Maker. Premiere. Til slut Har I fået en dybere forståelse for personerne og handlingen ved at omsætte teksten til en anden udtryksform? 4

5 Filmen Er du med? Opgaver Aftal følgende med læreren: Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem. 1. I skal arbejde i mindre grupper 2. I skal løse alle opgaver til Er du med?!. 3. Derefter skal I vælge en opgave fra Flere opgaver. I har 4 lektioner til arbejdet med opgaverne. 4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm eller interaktiv tavle med adgang til Intro til hælerimateriale på dkr.dk. Fremlæggelsen skal indeholde: Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så..) Vis Er du med?!. Spørg publikum om tema og budskab Resume af svar på spørgsmål Jeres opgave fra Flere opgaver (brug storskærm/interaktiv tavle) Oplæg til diskussion Opgaver til Er du med?! 1. Læs opgaverne herunder, så du ved, hvad du skal i gang med. 2. Se filmen Er du med?! Hvad er din umiddelbare oplevelse af filmen og dens budskab? 3. Gør rede for filmens pitch (handlingen forklaret ultrakort). 4. Hvem er filmens hovedperson? Lav en personbeskrivelse af hende. 5. Hvem er de vigtigste bipersoner? Lav personbeskrivelser. 6. Sæt filmen ind i en berettermodel (anslag, præsentation, uddybning, point of no return, klimaks og udtoning). Sæt især fokus på point of no return og klimaks (de to vendepunkter). 7. Sæt filmen ind i aktantmodellen. Søg evt. på nettet for at finde den. 8. Hvilke filmiske virkemidler er især i spil i Er du med?!. Find mindst 5 eksempler. 9. Beskriv filmens locations. 10. Har filmen en åben eller en lukket slutning? 11. Hvad er filmen budskab? 12. Hvad vil der ske med de forskellige medlemmer af gruppen, hvis de blev opdaget? 13. Hvem kunne afsløre gruppen? 5

6 Flere opgaver Hvilke opgaver og tidsrammen aftales med læreren. Opgaverne tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses Intro til hælerimateriale på dkr.dk. Sæt en for en de medvirkende i den varme stol. Stil spørgsmål til vedkommende. Lad jeres publikum komme med forslag til, hvordan de kommer ud af den onde cirkel. Lav en film på max to minutter, som fx sætter fokus på, hvad man kan gøre for at undgå at købe hælervarer. Målgruppe: unge mellem 14 og 16 år. Udarbejd pitch (historien fortalt kort) og derefter storyboard. Film Rediger. Læg op til diskussion om, hvordan man undgår at købe hælervarer. Lav en Photo Story. Find på en historie med udgangspunkt i hælerproblematikken. Udarbejd et storyboard. Tag billeder med kamera eller mobiltelefon. Sæt ind i Photo Story. Skriv tekst, indtal dialog/lydeffekter etc. Sæt musik til (overhold lov om ophavsret) Skriv en kort novelle, et rap eller et digt, der sætter fokus på hælerproblematikken. Målgruppe:14-16 år. Jeres ide. Opgave af længere varighed. Lav en rigtig fiktionsfilm Lav en film på max fire minutter, som sætter fokus på hælerproblematikken. Målgruppe: unge mellem 14 og 16 år. Udarbejd pitch (historien fortalt kort) og derefter storyboard og produktionsplan (1-2 lektioner). Film (2 lektioner). Registrer og rediger (2 lektioner). Find arbejdsark her: pdf_public/videoproduktion.pdf Vis jeres film for en målgruppe og spørg, hvad der er filmens tema og filmens budskab. Læg op til diskussion om, hvordan man undgår at købe hælervarer. 6

7 Filmen Robin Hood Opgaver Aftal følgende med læreren: Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem. 1. I skal arbejde i mindre grupper 2. I skal løse alle opgaver til Robin Hood. 3. Derefter skal I vælge en opgave fra Flere opgaver I har 4 lektioner til arbejdet med opgaverne. 4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm eller interaktiv tavle med adgang til Intro til hælerimateriale på dkr. dk. Fremlæggelsen skal indeholde: Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så..) Vis Robin Hood (fra hjemmesiden). Spørg publikum om tema og budskab Resume af svar på spørgsmål Jeres opgave fra Flere opgaver (brug storskærm/interaktiv tavle) Oplæg til diskussion Opgaver til Robin Hood 1. Søg information på nettet, hvis I ikke kender historien om den fredløse Robin Hood. 2. Læs opgaverne herunder, så I ved, hvad I skal i gang med. 3. Se filmen Robin Hood flere gange. 4. Lav et resume. Skriv stikord, så I kan gengive det. 5. Hvor afviger denne film fra den oprindelige historie om Robin Hood? 6. Sæt filmen ind i en berettermodel (anslag, præsentation, uddybning, point of no return, klimaks og udtoning). Sæt især fokus på point of no return og klimaks (de to vendepunkter). 7. Lav personbeskrivelser af bonden og af Robin Hood. 8. Find et eksempel på et ord med dobbeltbetydning. Forklar dobbeltbetydningen. 9. Beskriv filmens lydside. Hvilken effekt har underlægningsmusikken? 10. Hvilke filmiske virkemidler er især i spil i Robin Hood? 11. Hvad er filmens tema/temaer? 12. Hvad er filmens budskab? 7

8 Flere opgaver Opgaverne tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses Intro til hælerimateriale på dkr.dk. Film Lav en film på max to minutter, som fx sætter fokus på, hvad man kan gøre for at undgå at købe hælervarer. Målgruppe: unge mellem 14 og 16 år. Udarbejd pitch (historien fortalt kort) og derefter storyboard. Film Rediger. Læg op til diskussion om, hvordan man undgår at købe hælervarer. Photo Story Lav en Photo Story. Find på en historie med udgangspunkt i hælerproblematikken. Udarbejd et storyboard. Tag billeder med kamera eller mobiltelefon. Sæt ind i Photo Story. Skriv tekst, indtal dialog/lydeffekter etc. Sæt musik til (overhold lov om ophavsret) Novelle Skriv en kort novelle, et rap eller et digt, der sætter fokus på hælerproblematikken. Målgruppe:14-16 år. Jeres egen ide. 8

9 Af Jesper Guldhammer Tegneserien Ringen Opgaver Aftal følgende med læreren: Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem. 1. I skal arbejde i mindre grupper 2. I skal løse alle opgaver til Ringen. 3. Derefter skal I vælge en opgave fra Flere opgaver I har 4 lektioner til arbejdet med opgaverne. 4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm eller interaktiv tavle med adgang til Intro til hælerimateriale på dkr. dk. Fremlæggelsen skal indeholde: Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så..) Vis tegneserien Ringen og læs replikkerne (fra hjemmesiden) Resume af svar på spørgsmål Jeres opgave fra Flere opgaver (brug storskærm/interaktiv tavle) Oplæg til diskussion Opgaver med udgangspunkt i Ringen Søg information på nettet, fx netleksikon.dk, om karakteristika for en tegneserie. Noter de væsentligste. Læs opgaverne herunder, så I ved, hvad I skal i gang med. Find tegneserien Ringen på hjemmesiden. Print den, hvis I ønsker det. Læs Ringen højt. Fordel replikkerne imellem jer. Gør det mindst to gange. Kig på tegningerne en for en. Find eksempler på billeder, hvor personerne optræder med hop i tid. Lav et ultrakort resume. Hvilke karakteristika for tegneserier overholder Ringen? Find eksempler på lydord og billedsymbolsprog. Sæt Ringen ind i berettermodellen og gør rede for anslag, præsentation, uddybning, point of no return, konfliktoptrapning, udtoning. Har Ringen en åben eller lukket slutning? Giv en personbeskrivelse af Brian, Claus og Dennis. Hvem er hæler? Fremmer farverne forståelsen af historien? 9

10 Flere opgaver Husk, at opgaven skal tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses Hæleri dilemmaspørgsmål og Intro til hælerimateriale på dkr.dk. 1. Giv et bud på, hvad der sker efter at Amanda opdager, at det er hendes egen telefon, hun har fået af kæresten. I kan: tegne en fortsættelse af Ringen. Tegn som enkeltbilleder. Overvej, hvordan I vil vise fortsættelsen til jeres kammerater, fx tage billeder/scanne og sætte ind i en PhotoStory eller en Power-. Point. dramatisere fortsættelsen. lave en film. Tegn storyboardet og film. Rediger, fx i Movie Maker. 2. Lav jeres helt egen tegneserie. 10

11 Tekst, musik og Rap: Cha-D (Chadi Alderbas) Sang: Josephine Cecilie Kögler Windum Rap - Jeg Sagde Det Jo Opgaver Aftal følgende med læreren: Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem. 1. I skal arbejde i mindre grupper 2. I skal løse alle opgaver til Jeg Sagde Det Jo 3. Derefter skal I vælge en opgave fra Flere opgaver I har 4 lektioner til arbejdet med opgaverne. 4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm eller interaktiv tavle med adgang til Intro til hælerimateriale på dkr.dk. Fremlæggelsen skal indeholde: Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så..) Afspil Jeg Sagde Det JO (fra hjemmesiden) Resume af svar på spørgsmål Jeres opgave fra Flere opgaver (brug storskærm/interaktiv tavle) Oplæg til diskussion Opgaver til Jeg sagde Det Jo 1. Søg information på nettet, fx netleksikon.dk, og find karakteristika for rap. Noter de væsentligste. 2. Læs opgaverne herunder, så I ved, hvad I skal i gang med. 3. Print teksten. 4. Læs teksten Jeg Sagde det Jo højt. Fordel evt. versene mellem jer. 5. Lav et ultrakort resume. 6. Find eksempler på rim og rytme. 7. Hvad er budskabet i teksten? 8. Lyt til sangen. Lyt evt. flere gange. 9. Vurder om musikken tilfører noget til teksten (fx stemning) og/eller underbygger budskabet? 11

12 Flere opgaver Opgaverne tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses Intro til hælerimateriale på dkr.dk. Fremfør Rapteksten På hjemmesiden ligger en instrumental version af Jeg Sagde Det Jo. Øv jer på teksten Jeg Sagde Det jo. Afspil musikken og fremfør rapteksten for jeres publikum. Bed om respons på jeres fremførelse. Ny tekst Skriv en ny tekst, der kan passe til musikken. Afspil musikken og rap teksten for jeres publikum. Bed om respons på budskabet i jeres sang. Musikvideo Lav en musikvideo, fx i PhotoStory. Her kan I indsætte billeder, skrive tekst, tale indover og anvende sangen som lydside. Husk at tilpasse musikken til billederne. Udarbejd et storyboard, der viser, hvad I skal have af billeder (respekter lov om ophavsret). Jeres egen ide. Husk, at målet for jeres produktion er at sætte fokus på hæleriproblematikken, fx Hvordan skal man agere, hvis man bliver tilbudt hælervarer. Målgruppen er år. 12

13 Interview 1 og 2 - lydfil Opgaver Aftal følgende med læreren: Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem. 1. I skal arbejde i mindre grupper 2. I skal løse alle opgaver til interview. 3. Derefter skal I vælge en opgave fra Flere opgaver I har 4 lektioner til arbejdet med opgaverne. 4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm eller interaktiv tavle med adgang til Intro til hælerimateriale på dkr.dk. Fremlæggelsen skal indeholde: Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så..) Afspil interviewet (fra hjemmesiden) Resume af svar på spørgsmål Jeres opgave fra Flere opgaver (brug storskærm/interaktiv tavle) Oplæg til diskussion Opgaver med udgangspunkt i interview 1. Læs opgaverne herunder, så I ved, hvad I skal i gang med. Husk at gemme alt på et usb-stik. 2. Det er vigtigt, at I ved følgende: Man er hæler, når man sælger en stjålen vare. Man er hæler, når man køber en stjålen vare også selv om man ikke er klar over, at det er en stjålen vare, man køber. 3. Lyt til interviewet flere gange. 4. Resume af svarene (skriv ned). 5. Tænk over og diskuter svarene. Hvad var det mest overraskende/undrede jer mest? 6. Har interviewpersonen forstået, hvad det vil sige, at være hæler? 13

14 Flere opgaver Opgaverne tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses Intro til hælerimateriale på dkr.dk. Interviews På baggrund at det interview, I har hørt, skal I udarbejde 5 spørgsmål som handler om hæleri. Interview mindst 10 personer i alderen år. Det er vigtigt, at I er helt sikre på, at personerne ved, hvad hæleri er. Overvej, hvordan I kan sikre jer dette. Brug en lydoptager eller en mobiltelefon. I jeres fremlæggelse skal I gør rede for svarene og jeres konklusioner. Læg op til en diskussion på klassen. Diskussionen kan tage udgangspunkt i det, der ved gennemlæsning af svarene, overraskede jer mest. Undersøgelse På baggrund at det interview, I har hørt, skal I lave et spørgeskema. Udarbejd 5 spørgsmål, som handler om hæleri, som skal besvares af mindst 10 og gerne flere personer i alderen år. Det er vigtigt, at I er helt sikre på, at den I udspørger ved, hvad hæleri er. Overvej, hvordan I kan sikre jer dette. I fremlæggelsen skal I gøre rede for svarene (I kan fx udarbejde et søjlediagram og indsætte spørgsmålene forneden) og jeres konklusioner. Læg op til en diskussion på klassen. Diskussionen kan tage udgangspunkt i det, der ved gennemlæsning af svarene, overraskede jer mest. Voxpop Lav en voxpop (stil det samme spørgsmål til mindst 10 personer). Optag fx svarene på en mobiltelefon. Spørgsmålet kan være: Du bliver tilbudt en vare, fx en jakke eller mobiltelefon, som du længe har ønsket dig. Du bliver mistænksom. Hvad vil du svare? I jeres fremlæggelse skal I: Gøre rede for svarene (klip evt. svarene sammen i et lydprogram eller lav en oversigt i et dokument, der kan vises på storskærm/interaktiv tavle). Med udgangspunkt i svarene skal I give mindst tre bud på svar, som kan hjælpe jeres kammerater til (forhåbentlig) at undgå at købe stjålne varer. Jeres egen ide. 14

15 Radiospottet Jakken Opgaver Aftal følgende med læreren: Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem. 1. I skal arbejde i mindre grupper 2. I skal løse alle opgaver til Jakken. Find det på hjemmesiden. 3. Derefter skal I vælge en opgave fra Flere opgaver. I har 4 lektioner til arbejdet med opgaverne. 4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm eller interaktiv tavle med adgang til Intro til hælerimateriale på dkr.dk. Fremlæggelsen skal indeholde: Beskriv arbejdsprocessen (Hvad gjorde I først? Derefter, så..) Afspil radiospottet Jakke. (fra hjemmesiden) Resume af svar på spørgsmål Jeres opgave fra Flere opgaver (brug storskærm/interaktiv tavle) Oplæg til diskussion Flere opgaver 1. Læs opgaverne herunder så du ved, hvad du skal i gang med. 2. Lyt til Jakken. Lyt flere gange. 3. Forklar med få ord budskabet i Jakken. 4. Beskriv lydsiden i Jakken? Beskriv de forskellige lydes funktion. Hvem taler? Hvad bliver der sagt? Giv en karakteristik af sproget i radiospottet. 5. Sammenlign Jakken med andre radioreklamer. 6. Hvornår får I den første fornemmelse for, at dette ikke er et almindeligt salgsspot? 7. Giv et bud på, hvad man kan kalde et sådant spot. 15

16 Lav jeres egne lydspots Opgaven tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses Intro til hælerimateriale på dkr.dk. I skal lave et eller to lydspots. Brug en lydoptager eller en mobiltelefon. Alternativt kan lydspottet fx også optages i PhotoStory. Lyt til radiospottet Jakken igen. Læg mærke til længden på spottet. 30 sekunder. Jeres lydspot skal også være kort! Krav til jeres lydspot: Sæt fx fokus på, at brugte varer kan være stjålne varer. Budskab fx: 1. Er varens pris for god til at være sand? 2. Tag ingen chancer, hvis du er i tvivl. Målgruppe: år. Den tilbudte vare skal være interessant for målgruppen. Lydspottet skal optages i et hug. Forberedelse: Skriv speaken/dialogen ned. Læs den højt flere gange, så I får lagt det rigtige tryk på ordene. Tilret den, så I bliver helt tilfredse. Skal spottet indeholde lydeffekter? Hvordan kan de laves, så de optages samtidig med speak/dialog? Skal der være en afrunding af spottet ligesom i Jakken? Optag lydspottet. Lyt til det. Optag igen. Afspil lydspottet for en eller flere lyttere. Få respons. Lav evt. en ny optagelse. Husk, at det er vigtigt at budskabet bliver tydeligt. Er der mere tid, laver I endnu et lydspot. 16

Lærervejledning. Hæleri. - er det prisen værd? Undervisningsforløb om hæleri for 8.-9. klasse

Lærervejledning. Hæleri. - er det prisen værd? Undervisningsforløb om hæleri for 8.-9. klasse Lærervejledning Hæleri - er det prisen værd? Undervisningsforløb om hæleri for 8.-9. klasse Hæleri - er det prisen værd? Indhold Sådan kan du arbejde med materialet.......................... 3 Forløb på

Læs mere

LOGBOG KORTFILM. Hammerum-skole Marcus Juul Nielsen

LOGBOG KORTFILM. Hammerum-skole Marcus Juul Nielsen LOGBOG KORTFILM Hammerum-skole Marcus Juul Nielsen Analysemodel til kortfilm SKA' VI VÆRE KÆRESTER? 1) Filmens dramaturgi A. Filmens handling og fortalte tid - Hvor lang tid varer kortfilmen (fortælletiden)?

Læs mere

Motion Comic - 3. Handling. 3. Handling:

Motion Comic - 3. Handling. 3. Handling: 3. Handling: Buster har i forvejen lavet sin egen Motion Comic: Den Onde Vampyr (D.O.V.), så I kan se, hvordan I kan bygge jeres egen Motion Comic op. Ligesom rigtig mange film er D.O.V. bygget op ud fra

Læs mere

Ungdomsklubber. Hæleri. - er det prisen værd?

Ungdomsklubber. Hæleri. - er det prisen værd? Ungdomsklubber Hæleri - er det prisen værd? 1 Unge og hæleri Hvorfor er det vigtigt at snakke om hæleri? Køb og salg af stjålne varer er udbredt, men mange unge (og voksne) kender ikke begrebet hæleri

Læs mere

4. Berettermodellen:

4. Berettermodellen: 4. Berettermodellen: Buster har i forvejen lavet sin egen Motion Comic: Den Onde Vampyr (D.O.V.), så I kan se hvordan I kan bygge jeres egen Motion Comic op. Ligesom rigtig mange film er D.O.V. bygget

Læs mere

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence Dagens program 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence 2. Undervisningsforslag til film: - Drengen i kufferten - Bondegårdens

Læs mere

Scener: I forhold til berettermodellen. Uddybet under centrale begreber 1. 1. Anslag: Scene 1: Synsvinkel/Perspektiv: Normalperspektiv

Scener: I forhold til berettermodellen. Uddybet under centrale begreber 1. 1. Anslag: Scene 1: Synsvinkel/Perspektiv: Normalperspektiv Bilag 1 20 unge mennesker er til fest fredag aften. X står og får en øl med sine venner, da han spotter lækre Y ud af øjenkrogen. X føler sig draget af Y, og han forlader derfor sine venner for at forfølge

Læs mere

PROGRAM FOR DAGEN ONE-DAY FILM MAKER. Lav jeres egen kortfilm på en dag. Tirsdag den 10. januar. Tirsdag den 10. januar

PROGRAM FOR DAGEN ONE-DAY FILM MAKER. Lav jeres egen kortfilm på en dag. Tirsdag den 10. januar. Tirsdag den 10. januar ONE-DAY FILM MAKER Lav jeres egen kortfilm på en dag Tirsdag den 10. januar Jeres egne fiktions- eller dokumetarfilm På workshoppen skal I lave film i grupper. Hver gruppe skal skrive, optage og klippe

Læs mere

Krageungen af Bodil Bredsdorff

Krageungen af Bodil Bredsdorff Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres

Læs mere

Uddybende info til underviseren omkring dramaturgi.

Uddybende info til underviseren omkring dramaturgi. Uddybende info til underviseren omkring dramaturgi. Overvejelser om hvordan en historie fortælles og i hvilken rækkefølge scenerne falder kaldes også for dramaturgi. Begyndelse, midte og slutning er en

Læs mere

Berettermodellen FILMUGE. Kortfilm

Berettermodellen FILMUGE. Kortfilm FILMUGE Berettermodellen MUST DO - TRICKS - OG ANDET DANSK FAGLIGT 1 2 Anslag: stemningssætter - en lille appetitvækker Præsentation af personer, tid og sted. Uddybning: Lære personerne at kende - kan

Læs mere

Lærerintroduktion. 2) Storyboardet Storyboardet og dermed handlingen vil bestå af følgende 11 scener/billeder (herefter billeder):

Lærerintroduktion. 2) Storyboardet Storyboardet og dermed handlingen vil bestå af følgende 11 scener/billeder (herefter billeder): Lærerintroduktion 1) Formål med forberedelsen Formålet med de 4 timers forberedelse til workshoppen er at få udviklet et storyboard (elevark 4), som udgangspunkt for udviklingen af elevernes Motion Comic.

Læs mere

TEMA. Du og dit team kan vælge tema for forløbet ved at lade jer inspirere af aktuelle historier i medierne eller trends på nettet.

TEMA. Du og dit team kan vælge tema for forløbet ved at lade jer inspirere af aktuelle historier i medierne eller trends på nettet. TEMA Du og dit team kan vælge tema for forløbet ved at lade jer inspirere af aktuelle historier i medierne eller trends på nettet. Det er vigtigt, at temaet: Er bredt, så eleverne kan følge egne interesser

Læs mere

Årsplan for dansk 3. klasse 2011/2012

Årsplan for dansk 3. klasse 2011/2012 Sommerferieminder Danskværksteder a. It b. Grammatik c. Skønskrift/Læsning Fabler 41 Emneuge for hele årgangen It Eleverne skal skrive om deres sommerferie. Eleverne fortæller om en oplevelse fra deres

Læs mere

04/KIG I KAMERAET præmateriale 1 lærer

04/KIG I KAMERAET præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus på billeder, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nedenstående aktiviteter er også

Læs mere

Min historie. Fra 12 år

Min historie. Fra 12 år Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro

Læs mere

Karla og Jonas Spillefilm. Målgruppe: 5. 6. klasse

Karla og Jonas Spillefilm. Målgruppe: 5. 6. klasse Fag: Dansk Spilletid: 83 min. Om filmen og kapitelmærknigen: Handling»«er 3. film i Karla-serien, der er baseret på bøger af Renée Toft Simonsen, og på filmlærredet instrueret af Charlotte Sachs Bostrup.

Læs mere

Filmtekniskevirkemidler

Filmtekniskevirkemidler Filmtekniskevirkemidler STIL OG GENRE Genre udgøres af fælles temaer behandlet med særlige stilistiske træk og fortælleform, for eksempel melodrama, farce, western og thriller. Den enkelte genre spiller

Læs mere

HVEM ER EN HELT? HELTE OPGAVEARK 1. 1) Diskuter: Hvem er mest en helt? 1. Statsministeren. 1-7, hvor nr. 1 er mest en helt.

HVEM ER EN HELT? HELTE OPGAVEARK 1. 1) Diskuter: Hvem er mest en helt? 1. Statsministeren. 1-7, hvor nr. 1 er mest en helt. HVEM ER EN HELT? 1) Diskuter: Hvem er mest en helt? 1. Statsministeren 2. Supermand 3. En læge 4. En handicappet 5. Et skolebarn 6. En ældre dame 7. Gud 2) Argumentér for jeres valg, og placér dem på en

Læs mere

HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser

HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Alle har en historie at fortælle. Oftest giver en personlig historie os et billede af, hvem den fortællende

Læs mere

Skønlitterære tekster

Skønlitterære tekster Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets

Læs mere

12/LAV EN LILLE FILM - OPTAGELSE præmateriale 1 lærer

12/LAV EN LILLE FILM - OPTAGELSE præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Nedenstående aktiviteter er også beskrevet på elevark, der kan benyttes direkte på computeren eller printes som hand outs. NB: Det er meget vigtigt, at I færdiggør opgaverne

Læs mere

ENGLEN. Undervisningsforløb til 9.-10. klasse

ENGLEN. Undervisningsforløb til 9.-10. klasse FORLAG Undervisningsforløb til 9.-10. klasse ENGLEN, 10iCampus, Varde Illustration til Englen af Flemming Schmidt Introduktion Englen af Nick Clausen fra Heksens briller, Ordet fanger 2013 Undervisningsforløbet

Læs mere

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser bag materialet. 2. Ideer til arbejdet med film på de yngste klassetrin

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser bag materialet. 2. Ideer til arbejdet med film på de yngste klassetrin Dagens program 1. Didaktiske overvejelser bag materialet 2. Ideer til arbejdet med film på de yngste klassetrin 3. Undervisningsforslag til fire film: - Lauges kat - Ernst i svømmehallen -Huler - Lille

Læs mere

Skoene fortæller. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Plot 3, kapitel 1. Side 10-37 FREMSTILLING

Skoene fortæller. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Plot 3, kapitel 1. Side 10-37 FREMSTILLING Plot 3, kapitel 1 Skoene fortæller Side 10-37 FORTOLKNING Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende ordforråd og sproglige valgmuligheder Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur

Læs mere

Gys og gru. Lærerark. Opgaverne er egnet til undervisning i faget dansk.

Gys og gru. Lærerark. Opgaverne er egnet til undervisning i faget dansk. Lærerark Gys og gru Om undervisningen i Tivoli: Undervisningen i Tivoli varer 90 min. og som udgangspunkt, vil der være en afklaring af emne og gennemgang af relevant teori i undervisningslokalet i ca.

Læs mere

BYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen

BYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen BYDELSMOR grunduddannelse DEL 1 Intro til grunduddannelsen DEL 2 DEL 3 Plan for grunduddannelsen Materialeliste DEL 4 Aktiviteter til grunduddannelsen INTRO til grunduddannelsen for Bydelsmødre 1 I introen

Læs mere

Ugeplan for 7B i uge 03-2015

Ugeplan for 7B i uge 03-2015 Ugeplan for 7B i uge 03-2015 Mandag 12/1-15 Vi starter et forløb om forfatterlæsning op i denne uge: I dette forløb skal du beskæftige dig med forfatterskabslæsning. Forfatterskabslæsning handler i dette

Læs mere

Side 1 af 20. Dette værk er licenseret under en Creative Commons Navngivelse DelPåSammeVilkår 4.0 International Licens.

Side 1 af 20. Dette værk er licenseret under en Creative Commons Navngivelse DelPåSammeVilkår 4.0 International Licens. Indholdsfortegnelse Kom i gang... 2 Find en tv udsendelse... 2 Der er mange veje hen til en relevant tv udsendelse... 3 Se tv udsendelsen... 5 Kapitelsæt og kapitelmærker... 5 Dit første kapitelsæt...

Læs mere

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra

Læs mere

Arbejdet med fortællekasserne og eventyrfigurerne lægger op til: flg. sproglige områder i de pædagogiske læreplaner:

Arbejdet med fortællekasserne og eventyrfigurerne lægger op til: flg. sproglige områder i de pædagogiske læreplaner: CENTER FOR UNDERVISNINGSMIDLER Arbejdet med fortællekasserne og eventyrfigurerne lægger op til: flg. sproglige områder i de pædagogiske læreplaner: Anvendelse af talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog

Læs mere

Den digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært)

Den digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært) Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Målgruppe: Fag: Fælles mål: Undervisningsmateriale: Materialet omhandler: 6. klasse Historie (primært) Dansk (sekundært) Forløbet er tilrettelagt

Læs mere

FILM-X ANIMATION. - Et online værktøj til at skabe film sammen med børn

FILM-X ANIMATION. - Et online værktøj til at skabe film sammen med børn FILM-X ANIMATION - Et online værktøj til at skabe film sammen med børn FILM-X animation består af: Et produktionsværktøj, hvor man optager billeder, lyd og klipper filmen færdig Film om animationsteknikker

Læs mere

I skal lave en film. Her kan I se nogle titler og slaglinjer, som I kan bruge eller I kan finde på jeres helt egne:

I skal lave en film. Her kan I se nogle titler og slaglinjer, som I kan bruge eller I kan finde på jeres helt egne: I skal lave en film. Her kan I se nogle titler og slaglinjer, som I kan bruge eller I kan finde på jeres helt egne: Mit liv som cykel En cykels tanker og følelser på en tur gennem byen Den eneste cykel

Læs mere

Internet Failure. Movie Awards 2012 på Grenaa Tekniske Gymnasium. Kommunikation/IT A, v. Morten Eistrøm

Internet Failure. Movie Awards 2012 på Grenaa Tekniske Gymnasium. Kommunikation/IT A, v. Morten Eistrøm Internet Failure Movie Awards 2012 på Grenaa Tekniske Gymnasium Kommunikation/IT A, v. Morten Eistrøm Af: Piravinth, Thitesan, Anders, Tobias M og Tobias N. Dato: 7. januar 2013 Indhold Introduktion...

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin Efterår 2016 Forår 2017 Institution Gymnasiet HTX Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Mediefag C Niels-Arne Hansen HTX215 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Læs mere

Filmkonkurrence: - med mobilen

Filmkonkurrence: - med mobilen Filmkonkurrence: - med mobilen Sluk Solariet - med mobilen Kræftens Bekæmpelses og TrygFondens Solkampagne & Lommefilm inviterer i samarbejde med Lommefilm alle unge under 16 år til at deltage i mobilfilmkonkurrencen

Læs mere

Udemiljø. Nicklas Thyssen Mads Frich Klasse 1.4 Roskilde Tekniske Skole Afleverings dato 15-05-2015. Lavet af Nicklas Thyssen Mads Frich

Udemiljø. Nicklas Thyssen Mads Frich Klasse 1.4 Roskilde Tekniske Skole Afleverings dato 15-05-2015. Lavet af Nicklas Thyssen Mads Frich Udemiljø Nicklas Thyssen Lavet af Nicklas Thyssen 1 Indhold... 1 Indledning... 3 Problemstilling... 3 Produktbeskrivelse... 4 Jan Krag Jakobsen... 4 Løsningsforslag... 6 Manuskript til film... 7 Produktion

Læs mere

Noveller og kortfilm i dansk som fremmedsprog

Noveller og kortfilm i dansk som fremmedsprog Noveller og kortfilm i dansk som fremmedsprog Dansklærertræf Glymur maj 2015 Peter Plys: Det var klogt, da det var inde i mit hoved, men så skete der noget på vejen ud. Program Indledning Klasserummet

Læs mere

01 KEND DIT KAMERA LAD BATTERIET HELT OP INDEN DU FILMER. TAG DIN OPLADER MED PÅ OPTAGELSE.

01 KEND DIT KAMERA LAD BATTERIET HELT OP INDEN DU FILMER. TAG DIN OPLADER MED PÅ OPTAGELSE. 01 KEND DIT KAMERA Selvom du ikke har den nyeste mobiltelefon, så er det ikke et problem, hvis blot du kender dit mobilkameras styrker og svagheder. -------------------------------------------------------

Læs mere

Velkommen til denne Windows XP Moviemaker Guide.

Velkommen til denne Windows XP Moviemaker Guide. Denne guide er lavet af Rasmus Andersen Side 1 Velkommen til denne Windows XP Moviemaker Guide. Du skal starte med at klik på Start, derefter klik på Programmer, til sidst skal du tryk på Windows Movie

Læs mere

Side. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for?

Side. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? Indhold Side 1. Praktiske forberedelser 2 2. Filmens opbygning 3 3. Pædagogik og anvendelse 4 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? 5 5. Hvorfor er det relevant at vise filmen? 5 6. Hvad opnår du

Læs mere

Den lille Dramaskoles inspirationsmateriale

Den lille Dramaskoles inspirationsmateriale Hvorfor drama i undervisningen? Drama som metode er relevant for fagpersoner, der ønsker at arbejde med differentierede læringsmiljøer, trivsel og inklusion. Det unikke ved drama er elevernes mulighed

Læs mere

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året Tro og etik Omsorg Målgruppe: Spejder Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Omsorg - niveau 3 - trin for trin Omdrejningspunktet for mærket Omsorg er i høj grad sladder. Idéen med at beskæftige

Læs mere

Men vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål

Men vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer

Læs mere

2. Årgangs Uge Om DIGTE. Mariannes værksted om Halfdans ABC. www.mangeintelligenser.com HALFDANS ABC 0

2. Årgangs Uge Om DIGTE. Mariannes værksted om Halfdans ABC. www.mangeintelligenser.com HALFDANS ABC 0 2. Årgangs Uge Om DIGTE Mariannes værksted om Halfdans ABC www.mangeintelligenser.com HALFDANS ABC 0 Skriv versene her A B C D E TEGN HER www.mangeintelligenser.com HALFDANS ABC 1 Skriv versene her _ F

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING NÅR KATASTROFEN RAMMER (FILM)

LÆRERVEJLEDNING NÅR KATASTROFEN RAMMER (FILM) LÆRERVEJLEDNING NÅR KATASTROFEN RAMMER (FILM) Oplysningsfilm om katastrofer og Red Barnets arbejde. Filmen viser, hvordan katastrofer rammer børns liv både de naturskabte som tsunamien i Asien og hungersnød

Læs mere

Forslag til årsplan for 5. klasse, engelsk Udarbejdet af pædagogiske konsulenter Helle Egekov og Signe Schmidt Rye

Forslag til årsplan for 5. klasse, engelsk Udarbejdet af pædagogiske konsulenter Helle Egekov og Signe Schmidt Rye Forslag til årsplan for 5. klasse, engelsk Udarbejdet af pædagogiske konsulenter Helle Egekov og Signe Schmidt Rye I skoleåret XXXX vil klassen løbende arbejde med nedenstående emner. Perioderne for de

Læs mere

Mein Kiez. Mein Kiez præsenterer eleverne får nogle af områderne i Berlin. De skal læse kort og beskrivelser, hvortil der også er lytteøvelser.

Mein Kiez. Mein Kiez præsenterer eleverne får nogle af områderne i Berlin. De skal læse kort og beskrivelser, hvortil der også er lytteøvelser. Mein Kiez Niveau 9. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Mein Kiez er et forløb, hvor eleverne møder Berlin set gennem unge berliners øjne. De skal høre musik, læse digte og rejse på tur med Clara

Læs mere

PhotoStory. Et fedt program til præsentation af digitale billeder. Version: August 2012

PhotoStory. Et fedt program til præsentation af digitale billeder. Version: August 2012 PhotoStory Et fedt program til præsentation af digitale billeder Version: August 2012 Indholdsfortegnelse Hvad er PhotoStory 3?...4 PhotoStory 3 i undervisningen / på skolen...4 Hvad skal jeg bruge?...4

Læs mere

Danskdag lørdag den 6. maj 2006. Hvad hedder det nu på dansk?

Danskdag lørdag den 6. maj 2006. Hvad hedder det nu på dansk? Danskdag lørdag den 6. maj 2006 Hvad hedder det nu på dansk? Fokus Frihed autencitet - motivation Undervisningsstrategier Læs om det Skriv om det Lyt til det Se på det Tal om det Aktiviteter: Frilæsning

Læs mere

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper. Intro Dette emne sætter fokus på: at være udenfor fællesskabet. kontra at være opmærksomme på hinanden. Formål Noget af det, som eleverne på mellemtrinnet er mest bange for, når de er i skole, er at blive

Læs mere

Lommefilmkonkurrence:

Lommefilmkonkurrence: Lommefilmkonkurrence: Sluk Solariet - med mobilen Kræftens Bekæmpelse og TrygFondens Solkampagne inviterer i samarbejde med Lommefilm alle unge under 16 år til at deltage i mobilfilmkonkurrencen Sluk Solariet.

Læs mere

Soundslides workshop

Soundslides workshop Soundslides workshop Soundslides Workshop Sådan fortæller du din historie i Soundslides Sådan virker programmet Øvelse Dag 2: 9.00 10.00: Opsamling på øvelse 10.15-11.00: Underviser viser en egenproduktion

Læs mere

07/KLIP EN HISTORIE præmateriale 1 lærer

07/KLIP EN HISTORIE præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus på klip af film, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nedenstående aktiviteter er også

Læs mere

TOOLKIT YOUNG ENTREPRENENURSHIP DEVELOPING IN ACTION

TOOLKIT YOUNG ENTREPRENENURSHIP DEVELOPING IN ACTION TOOLKIT YOUNG ENTREPRENENURSHIP DEVELOPING IN ACTION WHAT TO DO AND WHY Denne bog er til dig. Den handler om entreprenørskab og læring. Det er en guide, der hjælper dig og din gruppe med at få en god idé

Læs mere

Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler

Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler Foto: Scanbox Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler Formål: Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Fremlægge og formidle stof Analysere og forstå brugen og betydningen

Læs mere

HUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet.

HUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet. HUSET OVERFOR Filminfo: Instruktør: Ask Hasselbalch, Four Hands Film / Filmværkstedet, 2009. Filmens historie: I 'Huset overfor' udfordrer to drenge hinanden til at gå på opdagelse i det uhyggelige hus

Læs mere

SmartDox film om Middelalderen

SmartDox film om Middelalderen SmartDox film om Middelalderen v. Kasper Bøg Undervisningsforløb for 6. 10. klasse Odense Bys Museer, 2012 Indhold Introduktion... 2 Forløb... 3 Research og inspiration... 4 Lidt om Dokumentarfilm... 4

Læs mere

idé og udvælgelse KORT 1 KORT 2

idé og udvælgelse KORT 1 KORT 2 IDÉ OG UDVÆLGELSE idé og udvælgelse I skal nu arbejde videre med jeres problemstiling. Det første I skal gøre for at finde en løsning på jeres problem er at få en masse idéer. Det gør I bedst ved at lave

Læs mere

Emne: Analyse af film og video (fx virale videoer, tv-udsendelser m.m.)

Emne: Analyse af film og video (fx virale videoer, tv-udsendelser m.m.) Interaktiv filmanalyse med YouTube Fag: Filmkundskab, Dansk, Mediefag Emne: Analyse af film og video (fx virale videoer, tv-udsendelser m.m.) Målgruppe: Lærere på ungdomsuddannelser Hvorfor fokus på levende

Læs mere

Reklameanalyse - trykte reklamer

Reklameanalyse - trykte reklamer Reklameanalyse - trykte reklamer Undervisningsmateriale i analyse af trykte reklamer Egnet til mellemtrin Indholdsfortegnelse Introduktion.... 1 Formål... 1 Forløb... 2 Lektioner... 3 Lektion 1-2... 3

Læs mere

TILMELDING PÅ

TILMELDING PÅ UDSKOLING: SYNOPSIS, INSTRUKTION & SKUESPIL / TIRSDAG DEN 10. JANUAR / RINGE Målgruppe: Dansk- og dramalærere i 7.-10. klasse Undervisere: Skuespiller Lise Ørtved og instruktør og manuskriptforfatter Christian

Læs mere

Skab kraft i fortællingen

Skab kraft i fortællingen Skab kraft i fortællingen Dette er et værktøj for dig, som vil: - Brænde igennem med dine budskaber på små som store møder. - Gøre dine ord og billeder til en del af dine medarbejderes forståelse. - Skabe

Læs mere

Men vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål

Men vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål Dendagmi nt eks t f i kens t emme AfL e nal i s ei bs e n Mål gr uppe: 3. 4. k l as s e Undervisningsforløb 3.-4. klasse Den dag min tekst fik en stemme Et undervisningsforløb med drama som fortolkningsmetode

Læs mere

Podcastanmeldelse produceret i GarageBand

Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer

Læs mere

Jo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat)

Jo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat) København den 2.4.2014. Jo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat) Af lektor Albert Astrup Christensen På Handelsskolen Learnmark i Horsens lykkedes det ikke altid at skabe

Læs mere

Venner 4ever, afsnit 1 Mille

Venner 4ever, afsnit 1 Mille Venner 4ever, afsnit 1 Mille DR1, 2009, 30 min. Alle billeder i denne vejledning er fra tv-udsendelsen. Kort resume af tv-serien Mille er en tv-serie i 10 afsnit á 30 minutter. Serien er en fortælling

Læs mere

Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet.

Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Projekt Innovation: Tag ud i samfundet og gør en forskel Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Laboratoriet Intro: Innovationsskolen

Læs mere

Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8.

Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8. Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8. årgang FRA FÆLLES MÅL Kompetencemål, læsning: Eleven kan styre og

Læs mere

Trin Tid Indhold Hvem 1 15 Velkomst ved leder eller konsulent Formål med seminaret Præsentation af metode og spilleregler brug plancher

Trin Tid Indhold Hvem 1 15 Velkomst ved leder eller konsulent Formål med seminaret Præsentation af metode og spilleregler brug plancher Mødemateriale Anerkendende møde Formål Formålet med det anerkendende møde er at: 1. Indsamle ideer og ønsker til arbejde, trivsel og arbejdsmiljø med henblik på at få udarbejdet en handlingsplan 2. Skabe

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger

Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger

Læs mere

Skriftlig opgave. Reklamefilm

Skriftlig opgave. Reklamefilm Skriftlig opgave Reklamefilm Materiale Tekst 1. Thomas Nielsen: Her er årets værste tv-reklamer, Søndags-Avisen 16.-18. december 2011. Tekst 2. Thomas Nielsen: Søren Fauli: Had er ikke dårligt, Søndags-Avisen

Læs mere

Guide til tryghedsvandringer

Guide til tryghedsvandringer Forfatter: Tine Sønderby. Guide til tryghedsvandringer S. 1 / 14 Lokale aktører Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19, 2. 2600 Glostrup ISBN: 978-87-92966-10-0 April 2013 S. 2 / 14 Kopiering er tilladt

Læs mere

Valgaften. - en analyse

Valgaften. - en analyse Valgaften - en analyse Valgaften Genre Filmen Valgaften er en dansk kortfilm skrevet og instrueret af Anders Thomas Jensen i 1998. I 1999 vandt filmen en oscar for bedste kortfilm. Denne kortfilm er en

Læs mere

Konflikthåndtering mødepakke. konflikthåndtering. Velkommen! B3_1_Dias side 1/14

Konflikthåndtering mødepakke. konflikthåndtering. Velkommen! B3_1_Dias side 1/14 konflikthåndtering Velkommen! _1_Dias side 1/14 Formålet med mødet At lære om konflikter At få nogle redskaber til at håndtere konflikter At prøve at bruge redskaberne til at håndtere nogle forskellige

Læs mere

OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW

OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW Et interview er en samtale mellem to eller flere, hvor interviewerens primære rolle er at lytte. Formålet med interviewet er at få detaljeret viden om interviewpersonerne, deres

Læs mere

UGE EMNE/ TEMA Færdighedsmål Vidensmål

UGE EMNE/ TEMA Færdighedsmål Vidensmål Årsplan dansk 3. klasse Denne årsplan er lavet med sigte på Forenklede fælles mål for 3.-4. klasse ( se www.uvm.dk ). Arbejdsformen vil variere mellem værkstedsundervisning, fælles oplevelser, oplæg samt

Læs mere

Nulmanus. Beskrivelse af undervisningsforløb

Nulmanus. Beskrivelse af undervisningsforløb Nulmanus Beskrivelse af undervisningsforløb Ønsker man et kortere filmproduktionsforløb på Filmlinjen.dk, anbefaler vi at følge undervisningsforløbet Nulmanus. For at holde produktionstiden nede springes

Læs mere

Før I starter, skal det være klart, hvem der gør hvad og hvornår.

Før I starter, skal det være klart, hvem der gør hvad og hvornår. FASE 1: FOKUS Når innovationsforløbet er forankret, er I klar til at gå i gang. Det første vigtige skridt er at beslutte, hvad I konkret vil arbejde med i innovationsforløbet. I fokuseringen undersøger

Læs mere

Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225

Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225 Lærervejledning Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225 Fag: Dansk, billedkunst Emne: Manga, berettermodel, fortælleteknik, tegneseriens virkemidler, billedkomposition,

Læs mere

Jeg er bare den logerende

Jeg er bare den logerende Jeg er bare den logerende Arbejdsopgaver til grundskolen (8.-10.klasse) til kortfilm af Lone Scherfig Se filmen på aiu.dk/mediehandbogen/opgaver/pressens-rolle Det er en god ide at begynde arbejdet med

Læs mere

Redigering af video i Nero Vision

Redigering af video i Nero Vision Redigering af video i Nero Vision Nero Vision er et enkelt og let anvendeligt videoredigeringsprogram, som er en del af den store Nero-pakke. Det er ikke så avanceret som Pinnacles Studio, bl.a. er det

Læs mere

Det da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING

Det da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige

Læs mere

Undervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater

Undervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater Undervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater udarbejdet af Susanne Hansson 2013 Forforståelse Spot på ord Grupper Målet med denne ordleg er at sætte spot på nogle væsentlige

Læs mere

Digital skriftsprogsudvikling

Digital skriftsprogsudvikling Digital skriftsprogsudvikling Meningsfuld og autentisk kommunikation Jeppe Bundsgaard Lektor i kommunikative kompetencer Hvad vil det sige at kunne læse og skrive? At læse og skrive er at kommunikere Vi

Læs mere

Pige. Kærlighed. Årstid: Hele året

Pige. Kærlighed. Årstid: Hele året Pige Kærlighed Målgruppe: Seniorspejdere Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Kærlighed - niveau 4 - trin for trin En stor del af en piges hverdag og tanker handler om kærlighed. Det kan

Læs mere

Rapbeatpoesi. Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser. Elevopgaver. Af Kristian Pedersen

Rapbeatpoesi. Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser. Elevopgaver. Af Kristian Pedersen Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Af Kristian Pedersen Før lyrikarrangementet 1. øvelse: Eleverne vælger en genre og prøver at lave deres

Læs mere

Tegn på læring til de 4 læringsmål

Tegn på læring til de 4 læringsmål Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke

Læs mere

Selvfortælling - Gennemførelse

Selvfortælling - Gennemførelse Selvfortælling - Gennemførelse Undervisningsaktiviteter Hvad gør læreren? Introduktion Lektion 1-2 Læreren fortæller klassen, at de skal i gang med et forløb om digitale selvfortællinger, hvor hver elev

Læs mere

Analyse og vurdering af filmen Lille far. Filmcentralen.dk: http://filmcentralen.dk/alle/film/lille-far

Analyse og vurdering af filmen Lille far. Filmcentralen.dk: http://filmcentralen.dk/alle/film/lille-far Analyse og vurdering af filmen Lille far Filmcentralen.dk: http://filmcentralen.dk/alle/film/lille-far Metode Denne analyse af filmen Lille far tager afsæt i følgende metoder: Værkanalyse - nykritisk metode

Læs mere

Inspiration til film, billede og lyd. PMC d. 6/10 2011

Inspiration til film, billede og lyd. PMC d. 6/10 2011 Inspiration til film, billede og lyd PMC d. 6/10 2011 Før du går i gang Hvor lang tid afsættes til forløbet Reserver udstyr Afprøv udstyr og programmer Lyd Audacity Vejledning evt. Lær IT Eksempler: Speak,

Læs mere

Introduktion til filmmediet - en vekselvirkning mellem elevproduktion og analyse

Introduktion til filmmediet - en vekselvirkning mellem elevproduktion og analyse Introduktion til filmmediet - en vekselvirkning mellem elevproduktion og analyse Dette materiale er målrettet lærere, der underviser på mellemtrinnet i folkeskolen. Det giver en kort introduktion til,

Læs mere

FILM I DANSK Dansklærerforeningen 2011

FILM I DANSK Dansklærerforeningen 2011 FILM I DANSK Dansklærerforeningen 2011 Hans Oluf Schou 1. Film og litteratur 2. Den filmiske fortælling 3. Analysestrategier og eksempler 4. Øvelser i filmanalyse 5. Flere film i dansk 1. Film og litteratur

Læs mere

Filmkonkurrence: Sluk Solariet - med mobilen

Filmkonkurrence: Sluk Solariet - med mobilen Filmkonkurrence: Sluk Solariet - med mobilen Sluk Solariet - med mobilen Solkampagnen & Lommefilm inviterer alle unge under 20 år til at deltage i mobilfilmkonkurrencen Sluk Solariet. Budskabet er klart:

Læs mere

teknikker til videndeling & networking

teknikker til videndeling & networking teknikker til videndeling & networking et succesfuldt netværksmøde... er et faciliteret netværksmøde I Danmark har vi ikke kultur for at kaste os ud i at tale med fremmede, så selvom mødedeltagere bekræfter

Læs mere

MonkeyJam. Stopmotion i undervisningen. Version: August 2012

MonkeyJam. Stopmotion i undervisningen. Version: August 2012 MonkeyJam Stopmotion i undervisningen Version: August 2012 Indholdsfortegnelse Denne manual...4 Programmer?...4 Monkey Jam det grundlæggende...4 Start dit projekt...5 Hent dine billeder...6 Færdig film

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse 2011/2012 Kommunikation/IT C

Undervisningsbeskrivelse 2011/2012 Kommunikation/IT C Undervisningsbeskrivelse 2011/2012 Kommunikation/IT C Overordnet Termin: Efterår 2011/Forår 2012 Fag og niveau: Kommunikation/IT C Underviser: Ulla Fløe Andersen Hold: Hold 1 (efterår 2011) Htx 311 og

Læs mere

Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE. Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst?

Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE. Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst? Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst? Side 1 Vi bruger alle læringsstilene, men mest 2 eller 3. Så find dine stærkeste stile, og

Læs mere

Mærkning / Annoncering. børn under 7 år

Mærkning / Annoncering. børn under 7 år Mærkning / Annoncering Tilladt for alle Tilladt for alle, men frarådes børn under 7 år Tilladt for børn over 11 år Tilladt for børn over 15 år Program 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever

Læs mere