Energi- og Innovationsuddannelsen

Transkript

1 Energi- og Innovationsuddannelsen Evalueringsrapport Udarbejdet af Kasper Lundsgaard IDEA Entrepreneurship Centre

2 Indhold Sammendrag af evalueringen Indledning Præsentation af Energi- og Innovationsuddannelsen Baggrunden for Energi- og Innovationsuddannelsen Hvad er Energi- og Innovationsuddannelsen Hvad er formålet med Energi- og Innovationsuddannelsen De 4 hold og undervisningsforløbet Energi- og Innovationsholdene Uddannelsesforløbet Effekten af uddannelsen Energi- og Innovationsuddannelsens mål Evalueringsmetode Energi- og Innovationsuddannelsen i tal Målsætningen for Energi- og Innovationsuddannelsen Interview med deltagerne på Energi- og Innovationsuddannelsen Interview med Hold Interview med Hold Interview med Hold Interview med Hold Energi- og Innovationsuddannelsens effekt Forankring Deltagernes ønsker til forbedringer Konklusion Bilag Bilag 1 Interviewspørgsmål/-guide

3 Sammendrag af evalueringen Energi- og Innovationsuddannelsen blev påbegyndt i januar 2012 efter en ansøgning af Green Network til Den Europæiske Socialfond og Syddansk Vækstforum. Uddannelsen blev udviklet som et samarbejde mellem Green Network, TEK-Momentum, (som efterfølgende har skiftet navn til TEK-Innovation, en enhed under SDU Erhverv) og IDEA Entrepreneurship Centre. Formålet med uddannelsen var at bidrage til at styrke kompetencerne inden for energi og innovation hos nøglemedarbejdere ved virksomheder i Region Syddanmark. Uddannelsen skulle efteruddanne virksomhedernes nøglemedarbejdere, så de ville være i stand til at trimme virksomhedens produktionsapparat til at udvikle nye produkter og til at skabe efterspørgsel efter lavenergiløsninger hos danske virksomheder. Modellen for uddannelsen var et 9-dags kursus bestående af 5 moduler. Hele uddannelsen har været et udviklingsprojekt, der har anvendt en nytænkende måde at behandle energioptimering på i form af et forsøg på at sammenkoble de to områder energi og innovation. Der var en klar forventning om, at der kunne opnås synergi ved denne kobling, hvor innovation kunne bane vejen for flere, bedre og anderledes energieffektiviseringstiltag. Efter testperioden med det første hold blev erfaringerne indsamlet, og de nødvendige ændringer blev foretaget inden uddannelsen blev gennemført for yderligere 3 hold. Samlet blev Energi- og Innovationsuddannelsen afholdt for 4 hold, med i alt 81 deltagere, hvor af de 70 deltagere gennemførte uddannelsen. Efter gennemførelsen af projektet er der nu indledt et samarbejde med SDU Erhverv, i et forsøg på at videreføre uddannelsen. En læring ved Energi- og Innovationsuddannelse er vigtigheden i at planlægge og strukturere, hvordan evalueringen af deltagernes forbedringer inden for energi og innovation foretages, inden man påbegynder forbedringsarbejdet. Samtidig skal man sørge for, at den evaluering, der foretages, er mere konsekvent gennem hele uddannelsesforløbet. Det er tydeligt, at Energi- og Innovationsuddannelsen har haft stor værdi for deltagerne, da alle giver udtryk for, at de har fået noget ud af uddannelsen og langt størstedelen er tilfredse med uddannelsens forløb. Det er dog meget forskelligt, hvad deltagerne har fået ud af uddannelsen, nogle har gennemført meget store besparelser på deres energiforbrug. Andre har fået en mind-set ændring, der betyder, at de prioriterer anderledes, end de gjorde før. Deres virksomheds størrelse gør det dog svært at opnå de store procentuelle besparelser. Yderligere er det tydeligt, at de meget forskelligartede deltagervirksomheder har haft en god effekt for deltagerne, da de kunne drage inspiration og erfaringer fra andre brancher. Den store forskelligartethed har også betydet, at de effekter der var at hente i form af energioptimeringer og innovationsniveau var meget forskellige. Dette skyldes dog også, at alle deltagere med al tydelighed har haft forskellige formål med at deltage i uddannelsen. 3

4 1. Indledning Energi- og Innovationsuddannelsen i Region Syddanmark er evalueret af IDEA Entrepreneurship Centre, som beskrevet i ansøgningen til projektet. Bidragsyderen for projektet er Den Europæiske Socialfond og Syddansk Vækstforum. Der har løbende været evaluering og afrapportering af uddannelsen til bidragsyderne. Energi- og Innovationsuddannelsen er udviklet og afholdt som et samarbejde mellem Green Network, TEK-Momentum ved SDU, (som efterfølgende har skiftet navn til TEK-Innovation, en enhed under SDU Erhverv) og IDEA Entrepreneurship Centre ved SDU. Evalueringen er udarbejdet på baggrund af datamateriale indsamlet fra deltagerne løbende gennem uddannelsen og interview med deltagerne efter uddannelsens afslutning. Gennem dette materiale er det muligt at vurdere deltagernes engagement i uddannelsesforløbet, samt deres udbytte og den efterfølgende effekt for dem og for virksomhederne, de repræsenterer. I de følgende afsnit vil først formålet med Energi- og Innovationsuddannelsen blive præsenteret, hvorefter de 4 hold af deltagere, og deres undervisningsforløb vil blive beskrevet. Dernæst vil deltagernes engagement og tilfredshed, samt effekten af uddannelsen, blive analyseret. Til sidst vil der blive set på læring af denne uddannelse, og hvordan uddannelsen kan forankres som et mere permanent tilbud. 2. Præsentation af Energi- og Innovationsuddannelsen 2.1. Baggrunden for Energi- og Innovationsuddannelsen I en undersøgelse foretaget af TI for Region Syddanmark i 2009 om energiforbrug og energibesparelser hos SMV virksomheder i Region Syddanmark, tilkendegav 77 % af virksomhederne, at de forventede, at udgifter til energi vil stige i de kommende 5 år. I de virksomheder, hvor kunder stiller krav til energiforbruget, har 73 % arbejdet med at sænke energiforbruget. I Middelfart Kommune har man udviklet og gennemført en uddannelse, der skal sikre, at håndværkere opnår de nødvendige kompetencer inden for energiområdet. De foreløbige resultater viser, at en investering på 1 mio. kr. i energirenovering omsættes til ca /2 årsværk. Der er med andre ord effekt på beskæftigelsen ved kompetenceudvikling på energiområdet. Markedet er også med til at stille krav til virksomhederne. Wall-Marts nye 2015 mål på CO2 området skal fortrinsvis realiseres blandt de globale leverandører. IBM har meldt ud, at de vil stille CO2 krav til sine leverandører og IKEA til deres leverandører og mange vil følge efter. Projektet vil hjælpe de syddanske virksomheder til at opfylde markedets krav. Undersøgelser foretaget af IRIS Group for UTV viser, at virksomheder der deltager i innovationsnetværker er mere end 300 % mere innovative end de virksomheder, der ikke deltager i den type aktiviteter. Ved at koble energi og innovation forventes, at virksomhederne ikke alene får fokus på processer, teknologi og produkter, i snæver forstand, men også får inddraget salgsprocessen og brugerne i arbejdet Hvad er Energi- og Innovationsuddannelsen Energi- og Innovationsuddannelsen blev påbegyndt i januar 2012, efter en ansøgning af Green Network til Den Europæiske Socialfond og Syddansk Vækstforum. Energi- og Innovationsuddannelsen er et uddannelsesforløb, der styrker syddanske virksomheder inden for energi og innovation. Virksomhederne er alle energiforbrugere, og mange af dem er storforbrugere af energi. Ved at opkvalificere virksomhedens nøglemedarbejdere, mht. energi og innovation, sættes en positiv spiral i gang, hvor de får øjnene op for 4

5 produktionsændringer og nye produkter og metoder. Desuden vil de i højere grad efterspørge lavenergiløsninger, der igen vil øge produktionen hos de virksomheder, der leverer disse produkter/løsninger. Endelig vil virksomhederne sænke deres energiomkostninger og dermed blive mere konkurrencedygtige på det globale marked Hvad er formålet med Energi- og Innovationsuddannelsen Projektets formål er at bidrage til at styrke kompetencerne hos virksomhederne inden for energi og innovation. Projektet skal efteruddanne virksomhedernes nøglemedarbejdere inden for energi, så de bliver i stand til at trimme virksomhedens produktionsapparat, til at udvikle nye produkter og til at skabe efterspørgsel efter lavenergiløsninger hos danske virksomheder. Projektet skal ligeledes efteruddanne virksomhedernes nøglemedarbejdere inden for innovation, så de bliver i stand til at anvende innovationsprocesser i virksomheden ved at beskrive businesscases som grundlag for innovation i virksomheden, at kunne finde nødvendig viden som beslutningsgrundlag for innovationsmuligheder, at danne partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre fælles innovationsaktiviteter, og beskrive og gennemføre innovationsprojekter. Hovedaktiviteter i projektperioden er udviklingen af en energi- og innovationsuddannelse. 3. De 4 hold og undervisningsforløbet 3.1. Energi- og Innovationsholdene De 81 deltagere på Energi- og Innovationsuddannelsen har været opdelt på 4 hold, bestående af en række virksomheder, hvor af enkelte virksomheder har været repræsenteret af mere end en deltager. De 4 hold har i grove træk været opdelt geografisk, på følgende måde: Hold 1 Trekantområdet Hold 2 Området ved Esbjerg Hold 3 Sønderjylland Hold 4 Fyn Virksomhederne kommer fra langt størstedelen af Region Syddanmark og nogle enkelte områder udenfor, som det fremgår af kortet nedenfor (markeret med grønt). 5

6 Figur Kort over Energi- og Innovationsuddannelsens deltagervirksomheders hjemkommune (de mørkgrønne farver indikerer et højere antal virksomheder fra det område) 3.2. Uddannelsesforløbet Energi- og Innovationsuddannelsen anvender to vinkler på energioptimering, som kører sideløbende. Den ene vinkel fokuserer på energi og den anden på innovation. Opgaverne i forbindelse med afholdesen af Energi- og Innovationsuddannelsen har været opdelt således, at de tre partnere primært har taget sig af de områder, hvor de har de stærkeste kompetencer. Green Network har således varetaget rekrutteringen og registrering af deltagerne, TEK-momentum har stået for undervisningen i energidelen, og IDEA Entrepreneurship Centre har undervist i innovationsdelen. For at opnå målsætningen for uddannelsen, gennemgik hvert hold 5 moduler, der skulle uddanne og guide dem mod målet. Figur Energi- og Innovationsuddannelsens 5 moduler 6

7 Modul 0, var selve opstarten af forløbet, under dette blev der udarbejdet nul-punktsmålinger bestående af skemaer, der blev udfyldt af deltagerne. Ud fra disse skemaer fastlagde underviserne (TEK-Momentum og IDEA), i det omfang det var muligt, de endelige kursuselementer. Derved blev det sikret, at kursusforløbet var målrettet mod de udfordringer, deltagerne stod over for. Modul 0 var en undervisningsdag. Modul 1, var præsentation af den ny viden og handlingsplanerne for uddannelsen. Her blev det gennemgået, hvad innovation er, hvorfor det er vigtigt, hvem der gør det, hvor innovation kommer fra, og hvordan man gør det. Herefter blev der givet plads til gruppearbejde, hvor deltagerne blev blandet og fik muligheden for at afprøve værktøjer til at skabe ny viden. De blev i øvrigt introduceret til energidelen og de nye tiltag inden for dette område. Modul 1 udgjorde 2 undervisningsdage. Modul 2, havde fokus på virksomheds- og netværksinnovation. Her blev kigget på, hvordan innovation kan skabes i samarbejde med virksomhedens netværk. Der blev gennemgået og afprøvet nogle konkrete innovations- og energiværktøjer. Modul 2 strakte sig over 2 undervisningsdage. Modul 3, havde energiarbejdet og specielt implementeringen af dette i fokus. Der blev gennemgået, hvor og hvordan energi bliver brugt, udviklinger inden for energi og nye energimuligheder. Modul 3 strakte sig over 2 undervisningsdage. Modul 4, indeholdt en opfølgning på deltagernes arbejde i virksomhederne, og hvad next step for deltagerne var. Modul 4 udgjorde 2 undervisningsdage. Ca. et år efter første undervisningsdag blev der afholdt en opfølgningsdag for hvert hold, hvor deltagerne fik muligheden for at dele erfaringer, præsentere deres udvikling i virksomheden og diskutere fremtidige muligheder. Al undervisning har fundet sted på forskellige lokationer. Kun for hold 1 og 2 s vedkommende har de 2 første kursusdage været samme sted. Alle øvrige kursusdage er afholdt hos deltagervirksomhederne. Begrundelsen for denne måde at huse kursusdagene på var i første omgang af nød. Der var i projektet hverken økonomi til eller mulighed for at leje/låne lokaler til hele forløbet. Derfor blev deltagerne spurgt, om nogen havde mulighed for at huse en enkelt kursusdag. Det viste sig at være helt uproblematisk at finde nogen, der ville påtage sig opgaven. Ligeledes viste det sig at være et af de helt store udbytter af kurset; for de virksomheder, der var værter, gav det chancen for at vise deres virksomhed frem og mest af alt; chancen for at få uvildige energieksperters bud på, hvor det var vigtigt at tage fat og også mange gode ideer til, hvordan udfordringerne skulle gribes an. For de øvrige deltagere var der både inspiration og erfaringsudveksling at hente i besøgene. 4. Effekten af uddannelsen 4.1. Energi- og Innovationsuddannelsens mål Som beskrevet i ansøgningen og i afsnit 2 er det overordnede formål med Energi- og Innovationsuddannelsen at bidrage til at styrke kompetencerne hos deltagervirksomhederne inden for energi og innovation. Målene for uddannelsen er opdelt i en række delmål for uddannelsen, fordelt på; mål for uddannelsen, mål for udviklingen af virksomhedernes nøglemedarbejdere, og mål for effekten af uddannelsen. Disse bliver listet nedenfor. 7

8 Mål for uddannelsen I alt vil 70 personer blive uddannet Uddannelsen vil forløbe over 9 dage i alt Når projektet er afsluttet, skal uddannelsen indgå som en ordinær efteruddannelse hos SDU Når undervisningen er udviklet, skal den beskrives Undervisning af 1. hold. 1. undervisningshold er et testhold og afvikles i Green Network regi. Mål 20 deltagere Erfaringerne fra hold 1 bruges til at tilrette undervisningen Undervisning af 3 hold. Målet er 50 deltagere i alt Tilfredsheden med undervisningen undersøges ved uddannelsens afslutning Mindst 80 % er tilfredse eller meget tilfredse med energiuddannelsen 1 år efter gennemført uddannelse undersøges om effektmålene er indfriet Der afholdes 4 forløb 50 deltagere forventes opkvalificeret i deres nuværende jobfunktion 20 deltagere forventes opkvalificeret til at varetage nye jobfunktioner Der vil være hjemmeopgaver mellem de 4 uddannelsesforløb Efter indholdet af uddannelsen er udviklet, laves der er folder om undervisningen 1.hold gennemgår energiuddannelsen. Hjemmearbejdet mellem dag 1,2 og 3,4 er at udarbejde et CO2-regnskab for virksomheden. På den måde kendes udgangspunktet for effektmålingen Ingeniørforeningen i Danmark bidrager med den viden, de har på energiområdet Deltagerne er fordelt som 35 mænd og 35 kvinder Tabel Mål for uddannelsen Mål for virksomhedernes nøglemedarbejders (miljøchefer, produktionsansvarlige m.fl.) evne til at: Trimme virksomhedens produktionsapparat (mht. energiforbrug) Udvikle nye produkter og processer (med lavere energiforbrug) Skabe efterspørgsel efter lavenergiløsninger hos danske virksomheder Beskrive business cases som grundlag for energiinnovation i virksomheden Kunne finde nødvendig viden som beslutningsgrundlag for innovationsmuligheder Danne partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre fælles energiinnovationsaktiviteter Beskrive og gennemføre innovationsprojekter Tabel Mål for udviklingen af virksomhedernes nøglemedarbejder Mål for uddannelsens effekt på længere sigt 60 % af de virksomheder, der har gennemført uddannelsen, har indkøbt energirigtige løsninger til deres produktion De virksomheder, der har gennemført uddannelsen, har øget deres investeringer i energieffektive teknologier med 20 % (i gennemsnit efter 1 år) Innovationsniveauet er dokumenteret øget med minimum 50 % 1 år efter endt uddannelse De virksomheder, der har gennemført uddannelsen, har reduceret deres energiforbrug med 20 % et år efter endt uddannelse Projektet vil få en positiv indflydelse på klimaet Innovation vil i flere tilfælde føre til merbeskæftigelse Der forventes en øget efterspørgsel efter energirigtige løsninger, dvs. hos disse udbydere vil salget øges 8

9 Det forventes, at de virksomheder, der deltager i enten energiuddannelsen og eller innovationsuddannelsen, bliver styrket til fremtidens konkurrence Mindst 10 % af de virksomheder der deltager i projektet forventes at komme fra yderområderne Tabel Mål for effekten af uddannelsen 4.2. Evalueringsmetode Der er mange måder at evaluere et projekt på. I denne sammenhæng er evalueringen foretaget internt, og den er foregået løbende i forbindelse med undervisningen på de enkelte hold, samt efter uddannelsen er afsluttet. Under selve uddannelsen er der foretaget observationer af uddannelsesforløbet og deltagernes udbytte og udvikling. Yderligere er der efter uddannelsens afslutning foretaget interview med deltagerne på uddannelsen. Formålet har været at afdække processen for uddannelsens udvikling og effekten af uddannelsen for de deltagende virksomheder og personer. Deltagerne blev i begyndelsen af forløbet bedt om at udfylde et startskema til fastlæggelse og vurdering af virksomhedernes innovationskraft og deres energiforbrug i udgangspunktet. Til sidst i forløbet blev deltagerne bedt om at udfærdige en innovationsstrategi. Der er indsamlet; startskemaer, slutskemaer og strategier både for energi- og innovationsdelen. Totalt er der indsamlet 176 skemaer fra deltagerne. Dertil kommer semistrukturerede interview med 36 deltagere. Alle de indsamlede data er blevet samlet og vurderet i forhold til målsætningerne for Energi- og Innovationsuddannelsen og beviser nogle effekter, som beskrives i de følgende afsnit Energi- og Innovationsuddannelsen i tal Som nævnt er der under uddannelsen gjort observationer som er omsat til statistikker over deltagerne, dvs. deres deltagelse, hvad de har indleveret, hvem der har evalueret, og hvad de har evalueret og centrale effekter. Dette er opsummeret i de følgende tabeller. Deltagerne Hold Deltagere Virksomhed Hjemmehørende i yderområde Total % af alle deltagere - - 6% Tabel Antal deltagere, virksomheder og placering 1 Definitionen af yderområde er ifl.: 9

10 Køn Hold Deltagere Mænd Kvinder Total % af alle deltagere - 81% 19% Tabel Deltagernes kønsfordeling Innovation Energi Hold Deltagere Startskema Slutskema Strategi Startskema Slutskema Total % af alle deltagere - 59% 37% 58% 36% 27% Tabel Deltagernes indlevering af skemaer Trods gentagende opfordringer til deltagerne om at indlevere de forskellige spørgeskemaer og nulpunktsanalyser, er det kun et fåtal, der har gjort dette. Flere deltagere gav udtryk for, at det var vanskeligt at udfylde skemaerne, da de inden uddannelsen endnu ikke foretog målinger af de ønskede punkter, eller fortog målinger i det hele taget. Dette gjorde det i høj grad vanskeligt at udfylde og besvare start- og stopskemaer. Deltagelse i undervisningsdag Hold Deltagere Deltagere gennemførte uddannelsen Total % af alle deltagere - 90% 89% 84% 83% 83% 79% 79% 78% 78% 96% Tabel Deltagerenes deltagelse i undervisningsforløbet Af de 81 deltagere, der oprindeligt var tilmeldt uddannelsen, gennemførte 70. Der var et par deltagere, som aldrig dukkede op til den første undervisningsdag. Yderligere var der generelt et lille frafald og varierende fremmøde til de enkelte undervisningsdage. Årsagerne til frafaldet var i langt overvejende grad, at repræsentanten for virksomheden skiftede job, og at der ikke var en ny person til at overtage pladsen på 10

11 Energi- og Innovationsuddannelsen. Årsagerne til det varierende fremmøde på undervisningsdagene har været mange og af meget forskellige karakter, som må være forventeligt, når man afholder arrangementer, der strækker sig over en længere periode. Ansættelse Hold Deltagere Deltageren er fortsat i virksomheden Total % af alle deltagere - 75% Tabel Deltagernes ansættelses forhold Antallet af deltagere, der har fået nyt arbejde siden uddannelsens start, er forholdsvist højt, 25% har siden uddannelsens start skiftet arbejde. Medarbejder forbedring Hold Deltagere Besvarelser om tilfredshed med projektet Besvarelser om etablering af selvstændig virksomhed Besvarelser om ny jobfunktion som følge af projektet Besvarelser om forbedrede kompetencer inden for dit område Besvarelser om forbedrede kompetencer inden for andre områder Total % af alle deltagere - 74% 77% 75% 68% 68% 98% af besvarelserne er høj eller meget høj 0% har etableret selvstændig virksomhed 4% har fået ny jobfunktion 86% af besvarelserne er høj eller meget høj Tabel Deltagernes personlige udvikling som følge af Energi- og Innovationsuddannelsen 78% af besvarelserne er høj eller meget høj Størstedelen af deltagerne mener, at de har forbedret deres kompetencer inden for deres eget område, men også inden for andre områder. 4% af de deltagere, der fortsat er i den samme virksomhed, har fået ny jobfunktion i virksomheden. 11

12 Tilfredshed med projektet Meget høj 10 18,5% Høj 43 79,6% Neutral 1 1,9% Lav 0 0,0% Meget lav 0 0,0% % % Tabel Deltagernes tilfredshed med Energi- og Innovationsuddannelsen Hold Deltagere Købt energirigtige løsninger Effektmål Øget investering i energi teknologi Total % af alle deltagere - 49% 48% 77,8 % af respondenterne har købt energirigtige løsninger 77,1 % af respondenterne har øget deres investeringer Tabel Overordnet effekter på energiinnovationen ved deltager virksomhederne Hold Deltagere Besvarede interview forespørgsel Interview Deltog i interview Total % af alle deltagere - 58% 49% Tabel Deltagernes deltagelse i interviewrunden efter endt uddannelse 12

13 4.4. Målsætningen for Energi- og Innovationsuddannelsen Målene for Energi- og Innovationsuddannelsen kan inddeles i 3 overordnede kategorier. Målsætningen for uddannelsen og dens udvikling, samt målopfyldelsen vil i det følgende blive fremhævet. Mål for uddannelsen Målopfyldelse I alt vil 70 personer blive uddannet 81 tilmeldte uddannelsen og 70 gennemførte. Uddannelsen vil i alt forløbe over 9 dage Alle 4 forløb er afholdt over 9 undervisningsdage. Når projektet er afsluttet skal uddannelsen Der er i øjeblikket indledt et samarbejde indgå som en ordinær efteruddannelse hos SDU med SDU Erhverv, som har vist interesse for uddannelsen. Indledningsvis vurderes grundlaget for at videreføre uddannelsen. Uddannelsen skal i starten af december 2014 gennemgås for at implementere eventuelle forbedringer og evaluere på dennes sammensætning i forhold til den nye Når undervisningen er udviklet skal den beskrives Undervisning af 1. hold. 1. undervisningshold er et testhold og afvikles i Green Network regi. Mål 20 deltagere Erfaringerne fra hold 1 bruges til at tilrette undervisningen Undervisning af 3 hold. Målet er 50 deltagere i alt Tilfredsheden med undervisningen undersøges ved uddannelsens afslutning Mindst 80 % er tilfredse eller meget tilfredse med energiuddannelsen 1 år efter gennemført uddannelse undersøges om effektmålene er indfriet Der afholdes 4 forløb 50 deltagere forventes opkvalificeret i deres nuværende jobfunktion kontekst. Uddannelsen er blevet beskrevet i brochuren "NY TEKNOLOGI, VIDEN, OPTIMERING og UDVIKLING i din egen virksomhed ENERGI & INNOVATION". Undervisningen er afholdt i Vejle, med 20 deltagere. Alle erfaringer fra undervisningen af hold 1 blev opsamlet og anvendt til forbedring af forløbet for hold 2, 3 og 4. Undervisningen er afholdt for hold 2, 3 og 4, totalt deltog 61 deltagere og 50 deltagere gennemførte. Tilfredsheden er undersøgt ved uddannelsens afslutning, og 98% vurderer kvaliteten som høj eller meget høj. 98% af deltagerne er tilfredse eller meget tilfredse med uddannelsen ved afslutningen af de enkelte hold. Dette er gjort for hold 1, 2, 3 og 4 vha. interviews med de deltagere, der gennemførte uddannelsen og som deltog et acceptabelt antal gange. 4 hold har gennemført Energi- og Innovationsuddannelsen. 44 af deltagerne føler sig opkvalificeret (88% af deltagerne, der har besvaret skemaet, har i høj eller meget høj grad forbedret deres kompetencer inden for deres eget fagområde). Opnås på sigt Delvist opnået 13

14 20 deltagere forventes opkvalificeret til at varetage nye jobfunktioner Der vil være hjemmeopgaver mellem de 4 uddannelsesforløb Efter indholdet af uddannelsen er udviklet, laves der er folder om undervisningen 1.hold gennemgår energiuddannelsen. Hjemmearbejdet mellem dag 1,2 og 3,4 er at udarbejde et CO2-regnskab for virksomheden. På den måde kendes udgangspunktet for effektmålingen Ingeniørforeningen i Danmark bidrager med den viden de har på energiområdet Deltagerne er fordelt som 35 mænd og 35 kvinder Tabel Målsætningen for uddannelsen og dens udvikling, samt målopfyldelsen 40 af deltagerne føler sig opkvalificeret (80% af deltagerne, der har besvaret skemaet, har i høj eller meget høj grad forbedret deres kompetencer inden for et andet/nyt fagområde). Alle 4 hold har haft hjemmeopgaver mellem de enkelte uddannelsens dage. Folder er lavet. "NY TEKNOLOGI, VIDEN, OPTIMERING og UDVIKLING i din egen virksomhed ENERGI & INNOVATION". Alle deltagere på Hold 1 blev bedt om at udfærdige et CO2-regnskab som en del af uddannelsesforløbet. Dog har kun 8 deltagere indleveret deres regnskab. IDA bidrog til udviklingen af uddannelsen som deltager på den første workshop, der blev afholdt inden uddannelsen. Under denne workshop bidrog IDA med ideer til indholdet og sammensætningen af uddannelsen. Deltagerne er fordelt som 66 mænd og 15 kvinder. Dette har dog heller ikke været et af hovedmålene for rekrutteringen, da der har været mere fokus på at rekruttere de rigtige nøglepersoner til uddannelsen, vilkårligt af køn. Delvist Ikke opnået 4.5. Interview med deltagerne på Energi- og Innovationsuddannelsen For at indsamle så meget viden og læring som muligt om Energi- og Innovationsuddannelsesforløbet, er der afholdt interviews med deltagerne på de 4 hold, et år efter endt uddannelse. Disse interviews er foretaget som semistrukturerede, per telefon med alle de deltagere, det var muligt at komme i kontakt med. Som det ses i afsnittet oven for, er der en række deltagere, der har fået nyt arbejde og derfor ikke længere er interessante. Yderligere er deltagere, der har deltaget på mindre end 5 undervisningsdage sorteret fra, da de ikke ses som repræsentative. Interviewene har haft en varighed af mellem 10 og 30 min., alt afhængig af deltagerne og deres kommentarer. Til at guide interviewet er der opstillet 16 spørgsmål med udgangspunkt i målsætningen for Energi- og Innovationsuddannelsen (spørgsmålsguiden kan ses i bilag 1). Af de i alt 20 deltagere, der oprindeligt var tilmeldt hold 1, var der på interviewtidspunktet 13 deltagere, der fortsat var i den samme organisation, og af de 13 kunne der skabes kontakt til de 10, hvor af en ikke ville deltage i interviewet, hvorfor interviewet er udført med 9 tidligere deltagere fra hold 1. Tilsvarende tendenser kan ses for hold 2, 3 og 4 i afsnit 4.3. Interviewet er foretaget med 8 fra hold 2, 11 fra hold 3 og 7 fra hold 4. I de følgende afsnit vil deltagernes interviewsvar blive opsummeret for de 4 hold, og enkelte udtalelser blive fremhævet. 14

15 Interview med Hold 1 Effekter for deltageren Ja Nej % Ja Har du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, været med til at optimere virksomhedens/organisationens energiforbrug? Har du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, været med til at udvikle nye produkter og/eller processer med forbedret energiforbrug? Har du medvirket til, at din virksomhed i dag efterspørger flere lavenergi løsninger nu end før deltagelsen i Energi- og Innovationsuddannelsen? Har du gennem Energi- og Innovationsuddannelsen fået bedre forståelse for innovationsprocesser, f.eks. blevet bedre til at beskrive de ideer, koncepter og/eller projekter, I har i gang eller har på tegnebrættet? Er du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, blevet bedre til at finde viden til at skabe et nødvendigt beslutningsgrundlag for energiinnovation? Er du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, blevet bedre til at skabe det rigtige netværk, til at skabe et nødvendigt beslutningsgrundlag for energiinnovation? Er du gennem Energi- og Innovationsuddannelsen blevet bedre til at danne partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre energiinnovation? (partnerskaber i bred forstand) Effekter hos virksomheden Har virksomheden skabt partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre energiinnovation som følge af Energiog Innovationsuddannelsen? (partnerskaber i bred forstand) Har I, i virksomheden, indkøbt energirigtige løsninger, efter du har været på Energi- og Innovationsuddannelsen? Har I, i virksomheden, øget jeres investeringer i energieffektive produkter/løsninger/processer/adfærd? Har I, i virksomheden, reduceret jeres energiforbrug som følge af den viden, du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen? Har Energi- og innovationsuddannelsen øget jeres fokus på innovation? Har I ansat nye medarbejdere som følge af nye produkter, projekter o.l. med tilknytning til Energi- og Innovationsuddannelsen? Synes du, at I som virksomhed har fået et løft i forhold til jeres konkurrenter, eller er I blevet styrket til den fremtidige konkurrence? % % % % % % % % % % % % % % 15

16 Svar Gns. Hvordan vurderer du det samlede udbytte af Energi- og Innovationsuddannelsen for dig som person? (På en skala fra 1-5, 5 bedst) Hvordan vurderer du det samlede udbytte af Energi- og Innovationsuddannelsen for virksomheden? (På en skala fra 1-5, 5 bedst) Tabel Opsummering af interview med deltagerne på hold 1 7 4,00 7 3,14 Et af de svar, der går igen, når deltagerne fra hold 1 har svaret nej til spørgsmålene er, at det er uklart om effekten udelukkende skyldes Energi- og Innovationsuddannelsen. Flere af deltagerne påpeger, at denne uddannelse ikke står alene, men er én i en række af kurser og uddannelser, de har taget. Yderligere fremhævede de fleste deltagere, at de som udgangspunkt var i gang med processer, der skulle forbedre deres energiforbrug inden Energi- og Innovationsuddannelsen blev udbudt. En deltager fra hold 1 fortæller om, at de i virksomheden har indkøbt energirigtige løsninger efter, at han havde været på Energi- og Innovationsuddannelsen? Ja, vi har ændret belysningen udendørs til LED. Men det er ikke sikkert, det er grundet uddannelsen. Det er mere forståelsen af nye tanker og mulighed, der er kommet af uddannelsen, der har givet værdi samt den strategi jeg har lavet på uddannelsen. Jeg ville gerne have snakket mere om strategi på uddannelsen, da den hjælper meget i argumentet med lederne af virksomheden Interview med Hold 2 Effekter for deltageren Ja Nej % Ja Har du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, været med til at optimere virksomhedens/organisationens energiforbrug? Har du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, været med til at udvikle nye produkter og/eller processer med forbedret energiforbrug? Har du medvirket til, at din virksomhed i dag efterspørger flere lavenergi løsninger nu end før deltagelsen i Energi- og Innovationsuddannelsen? Har du gennem Energi- og Innovationsuddannelsen fået bedre forståelse for innovationsprocesser, f.eks. blevet bedre til at beskrive de ideer, koncepter og/eller projekter I har i gang eller har på tegnebrættet? Er du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, blevet bedre til at finde viden til at skabe et nødvendigt beslutningsgrundlag for energiinnovation? Er du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, blevet bedre til at skabe det rigtige netværk, til at skabe et nødvendigt beslutningsgrundlag for energiinnovation? % % % % % % 16

17 Er du gennem Energi- og Innovationsuddannelsen blevet bedre til at danne partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre energiinnovation? (partnerskaber i bred forstand) % Effekter hos virksomheden Har virksomheden skabt partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre energiinnovation som følge af Energiog Innovationsuddannelsen? (partnerskaber i bred forstand) Har I, i virksomheden, indkøbt energirigtige løsninger, efter du har været på Energi- og Innovationsuddannelsen? Har I, i virksomheden, øget jeres investeringer i energieffektive produkter/løsninger/processer/adfærd? Har I, i virksomheden, reduceret jeres energiforbrug som følge af den viden, du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen? Har Energi- og Innovationsuddannelsen øget jeres fokus på innovation? Har I ansat nye medarbejdere som følge af nye produkter, projekter o.l. med tilknytning til Energi- og Innovationsuddannelsen? Synes du, at I som virksomhed har fået et løft i forhold til jeres konkurrenter, eller er I blevet styrket til den fremtidige konkurrence? Hvordan vurderer du det samlede udbytte af Energi- og Innovationsuddannelsen for dig som person? (På en skala fra 1-5, 5 bedst) Hvordan vurderer du det samlede udbytte af Energi- og Innovationsuddannelsen for virksomheden? (På en skala fra 1-5, 5 bedst) Tabel Opsummering af interview med deltagerne på hold 2 Svar % % % % % 0 8 0% % Gns. 8 3, ,625 En deltager besvarer spørgsmålet, om de i virksomheden har fået et løft i forhold til deres konkurrenter, med: Ja. Det er altid vigtigt at have styr på fast omkostninger og sørge for, at der ikke er flere faste omkostninger end nødvendigt. Jo lavere de faste omkostninger er, jo bedre er muligheden for at konkurrere på pris. En deltager understreger en problemstilling ved hans besvarelse af spørgsmålet, om virksomheden har reduceret deres energi forbrug som følge Energi- og Innovationsuddannelsen. I virksomheden har de over den sidste tid brugt mange ressourcer på nybyggerier, hvorfor han svarer Vi har bygget og udvidet i både 2013 og 2014, hvilket har kostet meget vand og el, så det er meget svært at sammenligne. 17

18 Interview med Hold 3 Effekter for deltageren Ja Nej % Ja Har du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, været med til at optimere virksomhedens/organisationens energiforbrug? Har du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, været med til at udvikle nye produkter og/eller processer med forbedret energiforbrug? Har du medvirket til, at din virksomhed i dag efterspørger flere lavenergi løsninger nu end før deltagelsen i Energi- og Innovationsuddannelsen? Har du gennem Energi- og Innovationsuddannelsen fået bedre forståelse for innovationsprocesser, f.eks. blevet bedre til at beskrive de ideer, koncepter og/eller projekter I har i gang eller har på tegnebrættet? Er du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, blevet bedre til at finde viden til at skabe et nødvendigt beslutningsgrundlag for energiinnovation? Er du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, blevet bedre til at skabe det rigtige netværk, til at skabe et nødvendigt beslutningsgrundlag for energiinnovation? Er du gennem Energi- og Innovationsuddannelsen blevet bedre til at danne partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre energiinnovation? (partnerskaber i bred forstand) Effekter hos virksomheden Har virksomheden skabt partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre energiinnovation som følge af Energiog Innovationsuddannelsen? (partnerskaber i bred forstand) Har I, i virksomheden, indkøbt energirigtige løsninger, efter du har været på Energi- og Innovationsuddannelsen? Har I, i virksomheden, øget jeres investeringer i energieffektive produkter/løsninger/processer/adfærd? Har I, i virksomheden, reduceret jeres energiforbrug som følge af den viden, du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen? Har Energi- og Innovationsuddannelsen øget jeres fokus på innovation? Har I ansat nye medarbejdere som følge af nye produkter, projekter o.l. med tilknytning til Energi- og Innovationsuddannelsen? Synes du, at I som virksomhed har fået et løft i forhold til jeres konkurrenter, eller er I blevet styrket til den fremtidige konkurrence? % % % % % % % % % % % % % % 18

19 Svar Gns. Hvordan vurderer du det samlede udbytte af Energi- og Innovationsuddannelsen for dig som person? (På en skala fra 1-5, 5 bedst) Hvordan vurderer du det samlede udbytte af Energi- og Innovationsuddannelsen for virksomheden? (På en skala fra 1-5, 5 bedst) Tabel Opsummering af interview med deltagerne på hold , ,27 En interessant effekt af Energi- og Innovationsuddannelsen er, at de ting som deltagerne har lært, ifølge en af deltagerne, har haft en afsmittende effekt på dem, de samarbejder med. Ifølge deltagerne er det overraskende, hvor konservative f.eks. ingeniører er omkring energiinnovation, og som deltageren siger det har en afsmittende effekt på ingeniørfirmaerne og håndværkerne, når vi stiller krav til energiforbruget. En deltager udtalte, at han synes, han personligt fik meget ud af uddannelsen, og at der kommer altid nogle nye input, når man møder nye mennesker, der skulle være lidt mere tid, den var lidt for intensiv nogle gange. Som en anden deltager svarede på spørgsmålet om hans tilfredshed med det samlede forløb, Det er lige som en software opdatering, dem skal man have en gang imellem, så jeg kunne godt tænke mig at komme på noget lignende med jævne mellemrum Interview med Hold 4 Effekter for deltageren Ja Nej % Ja Har du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, været med til at optimere virksomhedens/organisationens energiforbrug? Har du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, været med til at udvikle nye produkter og/eller processer med forbedret energiforbrug? Har du medvirket til, at din virksomhed i dag efterspørger flere lavenergi løsninger nu end før deltagelsen i Energi- og Innovationsuddannelsen? Har du gennem Energi- og Innovationsuddannelsen fået bedre forståelse for innovationsprocesser, f.eks. blevet bedre til at beskrive de ideer, koncepter og/eller projekter I har i gang eller har på tegnebrættet? Er du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, blevet bedre til at finde viden til at skabe et nødvendigt beslutningsgrundlag for energiinnovation? Er du, som følge af den viden du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen, blevet bedre til at skabe det rigtige netværk, til at skabe et nødvendigt beslutningsgrundlag for energiinnovation? % % % % % % 19

20 Er du gennem Energi- og Innovationsuddannelsen blevet bedre til at danne partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemføre energiinnovation? (partnerskaber i bred forstand) Effekter hos virksomheden Har virksomheden skabt partnerskaber med andre virksomheder og universiteter for at gennemfører energiinnovation som følge af Energi- og Innovationsuddannelsen? (partnerskaber i bred forstand) Har I, i virksomheden, indkøbt energirigtige løsninger, efter du har været på Energi- og Innovationsuddannelsen? Har I, i virksomheden, øget jeres investeringer i energieffektive produkter/løsninger/processer/adfærd? Har I, i virksomheden, reduceret jeres energiforbrug som følge af den viden, du har fået på Energi- og Innovationsuddannelsen? Har Energi- og Innovationsuddannelsen øget jeres fokus på innovation? Har I ansat nye medarbejdere som følge af nye produkter, projekter o.l. med tilknytning til Energi- og Innovationsuddannelsen? Synes du, at I som virksomhed har fået et løft i forhold til jeres konkurrenter, eller er I blevet styrket til den fremtidige konkurrence? Hvordan vurderer du det samlede udbytte af Energi- og Innovationsuddannelsen for dig som person? (På en skala fra 1-5, 5 bedst) Hvordan vurderer du det samlede udbytte af Energi- og Innovationsuddannelsen for virksomheden? (På en skala fra 1-5, 5 bedst) Tabel Opsummering af interview med deltagerne på hold 4 Svar % % % % % % % % Gns. 7 3, ,571 Et element af denne uddannelse som ikke har været i fokus, er indvirkningen på medarbejdernes motivation i deres arbejde. Men som to hold 4 deltagere svarer på spørgsmålet, om hvad virksomheden har fået ud af, at de har deltaget på Energi- og Innovationsuddannelsen, De har fået en medarbejder tilbage med energi og inspiration fra andre, som er positivt for virksomheden. og Det er en uddannelsen, jeg selv har valgt, der giver ny viden til virksomheden, netværk og et stempel af, at det jeg gør, er det rigtige Energi- og Innovationsuddannelsens effekt Den anden og tredje del af delmålene for Energi- og Innovationsuddannelsen er mål for uddannelsens effekt på længere sigt. Disse vil blive beskrevet og besvaret i forhold til målopfyldelsen neden for. Mål for virksomhedernes nøglemedarbejders (miljøchefer, produktionsansvarlige m.fl.) evne til at: Trimme virksomhedens produktionsapparat (mht. energiforbrug) Målopfyldelse Alle deltagerne er blevet præsenteret for en lang række muligheder for at forbedre virksomhedernes produktion, samt en række værktøjer til at gennemføre forbedringerne. Yderligere har 81% af de interviewede 20

21 deltagere været med til at forbedre virksomhedens energiforbrug. Udvikle nye produkter og processer (med Deltagerne er på uddannelsen blevet lavere energiforbrug) præsenteret for innovative teknikker og blevet undervist i, hvordan man bruger innovation praktisk. 53% af de interviewede har udviklet nye og forbedrede processer. Skabe efterspørgsel efter lavenergiløsninger 83% af de adspurgte deltagere har i deres hos danske virksomheder virksomhed været en medvirkende faktor til, at der er indkøbt energirigtige løsninger. 52% af dem samarbejder med sikkerhed med danske leverandører om deres løsninger. Beskrive business cases som grundlag for Af de interviewede deltagere giver 83% energiinnovation i virksomheden udtryk for, at de gennem uddannelsen har fået en bedre forståelse for innovative processer og er blevet bedre til at beskrive de projekter, de har på tegnebrættet. Kunne finde nødvendig viden som 89% af de interviewede mener, at de beslutningsgrundlag for gennem uddannelsen er blevet bedre til at innovationsmuligheder finde og opsøge den nødvendige viden for at kunne træffe beslutninger og argumentere for energieffektiviseringsprojekter. Danne partnerskaber med andre virksomheder 86% af de interviewede mener, at de er og universiteter for at gennemføre fælles blevet bedre rustet til at danne netværk til energiinnovationsaktiviteter personer, der kan hjælpe dem at gennemføre energieffektiviseringsprojekter, og 66% af de interviewede har allerede indgået samarbejder med andre organisationer. Beskrive og gennemføre innovationsprojekter Af de interviewede deltagere giver 83% udtryk for, at de har fået en bedre forståelse for innovative processer og er blevet bedre til at beskrive de projekter, de har på tegnebrættet. Yderligere siger 81%, at de har været med til at optimere virksomhedens energiforbrug. Tabel Målopfyldelse for virksomhedernes nøglemedarbejdere Mål for uddannelsens effekt på længere sigt 60 % af de virksomheder, der har gennemført uddannelsen, har indkøbt energirigtige løsninger til deres produktion De virksomheder, der har gennemført uddannelsen, har øget deres investeringer i energieffektive teknologier med 20 % (i Målopfyldelse I følge både evalueringen foretaget lige efter uddannelsens afslutning og interviewrunden har 78% af deltagerne indkøbt energirigtige løsninger. Dog er deltagervirksomhederne ikke udelukkende produktionsvirksomheder, og det er ikke udelukkende produktionsforbedringer, der er foretaget. Det kan desværre ikke beskrives, hvor meget virksomhederne har øget deres investeringer med. Dog kan der ses ud fra evalueringerne Delvist opnået 21

22 gennemsnit efter 1 år) Innovationsniveauet er dokumenteret øget med minimum 50 % 1 år efter endt uddannelse De virksomheder, der har gennemført uddannelsen, har reduceret deres energiforbrug med 20 % et år efter endt uddannelse Projektet vil få en positiv indflydelse på klimaet foretaget efter uddannelsens, at 77% af deltagerne har øget deres investeringer i energieffektive teknologier. I følge interview runden med deltagerne har 47% af de adspurgte øget deres investeringer. Gennem interviewet er det også blevet tydeligt, at deltagerne ikke ved præcis, hvor meget de har øget deres investeringer med, da investeringerne i mange tilfælde er foretaget fra forskellige budgetposter og ikke en post øremærket til energieffektivisering. Det kan ikke dokumenteres, at innovationsniveauet er øget med 50%. Det er meget svært at måle innovationsniveauet, da opfattelsen af innovation har ændret sig for deltagerne over uddannelsesforløbet i takt med, at de har fået mere viden om området. Det kan dog ses ud fra spørgeskemaundersøgelsen, at deltagerne generelt ser sig som mere innovative og ser et større behov for innovation efter uddannelsen end før. Det ser også ud til, at deltagerne er blevet mere bekendte med begreberne og tankegangen inden for innovation efter uddannelsen, end før. 57% af de interviewede deltagere mener, at de har øget deres fokus på innovation som følge af uddannelsen. Det kan ikke dokumenteres, at virksomhederne har reduceret deres energiforbrug med 20%, dog har 61% af de interviewede virksomheder reduceret deres energiforbrug. Reduktionerne er meget varierende i størrelse, og måden, virksomhederne måler dem på, er også meget forskellige. Endeligt er der en del virksomheder, som først efter uddannelsen er begyndt på at måle deres forbrug. Dette er et vurderingsspørgsmål og kan ikke besvares direkte eller dokumenteres. Det er dog indlysende, at med den viden som deltagerne har fået og med den mind-sets ændring, som indtil flere deltagere forklarer, de har fået, er sket en ændring af det fokus, som medarbejderne på poster, hvor der kan gøres noget for klimaet, vil have en effekt på virksomhedernes indvirkning på klimaet. Yderligere må det forventes, at med alle de deltagervirksomheder, der har foretaget ændringer af deres processer og produktionsapparat til mere energirigtige Ikke opnået Delvist opnået 22

23 løsninger, at det vil betyde, at disse belaster klimaet mindre. Innovation vil i flere tilfælde føre til merbeskæftigelse Der forventes en øget efterspørgsel efter energirigtige løsninger, dvs. hos disse udbydere vil salget øges. Det forventes, at de virksomheder der deltager i enten energiuddannelsen og eller innovationsuddannelsen bliver styrket til fremtidens konkurrence. Mindst 10 % af de virksomheder, der deltager i projektet forventes at komme fra yderområderne. Tabel Effektmål og målopfyldelse på længere sigt for energi- og innovationsuddannelsen 7 ud af de 36 (19.4%) interviewede virksomheder har efter uddannelsen ansat nye medarbejdere som følge af projekter med relation til energiforbedringer. Størstedelen af de ansatte er ansat som energikonsulenter eller i stillinger med fokus på energioptimering. Modsat er der ingen af de interviewede virksomheder, der har måttet fyre medarbejdere grundet denne uddannelse. Der kan ikke forefindes konkrete tal på denne effekt, men da langt størstedelen af deltagerne har købt eller arbejder på at købe energirigtige løsninger, vil dette naturlig have en effekt på efterspørgslen hos leverandørerne. Yderligere fortæller størstedelen af deltagere under interviewene, at de primært samarbejder med danske leverandører om at finde de rigtige løsninger. 50% af de interviewede deltagere mener, at deres virksomhed har fået en øget konkurrencedygtighed som følge af Energiog Innovationsuddannelsen. Under alle omstændigheder må det forventes, at når 81% af de interviewede giver udtryk for, at de har været med til optimere virksomhedens energiforbrug, vil det også have en indflydelse på konkurrenceevnen. 4 (5 %) deltagervirksomheder kommer fra yderområder, i følge Ikke opnået 5. Forankring En læring der er opnået gennem Energi- og Innovationsuddannelsen er, at koblingen mellem energi og innovation i høj grad skaber værdi, da det gør deltagerne i stand til at se energioptimering på en ny måde. At deltagerne arbejder med egne cases skaber ligeledes meget værdi. Yderligere har det vist sig, at placering af undervisningsdagene i virksomhedernes egne rammer skaber uventet stor gevinst for deltagerne og specielt for værtsvirksomheden. Det skabte indsigt, input og inspiration for deltagerne. Efter vores overbevisning kan uddannelsen som den er nu videreføres relativt uændret. En afkortelse af uddannelsesperioden ville gøre det nemmere at tiltrække og fastholde deltagere. For at skabe en kontinuerlig værdi for deltagerne, kunne en del af uddannelsen også være at vejlede og hjælpe dem til at etablere ERFA-grupper. 23