STUDIFORDNING for. Arbejdslivsstudier. Psykologi CAN D.SOC. ROS KlI -.IVERSITET

Transkript

1 STUDIFORDNING for Arbejdslivsstudier og Psykologi CAN D.SOC. r ROS KlI -.IVERSITET

2 t

3 Denne studieordning udstedes i henhold til bekendtgørelse nr af 16. december 2013 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (Uddannelsesbekendtgørelsen) med senere ændringer og Fællesregler at 27. september 2012 med senere ændringer. 1. Om uddannelsen 1.1 Formål 1.2 Kompetenceprofil 1.3 Hovedområdetllknytning 1.4 Normering 1.5 Titel 1.6 Studienævn 1.7 Censorkorpstilknytning 2. Adgangskrav og ment 2.1 Adgangsknav 2.2 Ment 2.3 Forhåndsmerit 3. Uddannelsens elementer 3.1 Kurser 3.2 Projekter 3.3 Projektorienteret praktikforløb 3.4 Speciale 4. Uddannelsens opbygning 4.1 Skematisk oversigt 4.2 Anbefalet stuciiefortob 5. Uddannelsen semester semester semester semester - specialet 6. Generelle bestemmelser 6.1 Tilmelding/framelding og omprøve 6.2 Særlige prøvevilkår 6.3 Faglige udvælgelseskriterier 6.4 Beståelseskrav 6.5 Frist for afslutning at uddannelse 7. Dispensation og klageadgang 7.1 Dispensation 7.2 Klageadgang 8. Ikrafttrædelses- og overgangsbestemmelser 8.1 Ikrafttræden 8.2 Overgangsregler 9. Adgangskrav 9.1 Retskrav 9.2 Andre adgangsgivende bacheloruddannelser fra RUC 9.3 Adgangsgivende bacheloruddannelser fra andre universiteter 9.4 Adgangsgivende professionsbacheloruddannelser 9.5 Ansøgere uden adgangsgivende bacheloruddannelser 9.6 Ansøgere uden bacheloruddannelser 2

4 1. Om uddannelsen Kandidatuddannelsen cand.soc. i Arbejdsbvsstudier og Psykologi er en tværfaglig uddannelse, som består af studier af to selvstændige fag, hvoraf Arbejdslivsstudier udgør fag i og Psykologi udgør fag Formål Formålet med kombinationskandidatuddannelsen cand.soc. i Arbejdslivsstudier og Psykologi er at videreudvikle den studerendes viden, færdigheder og kompetencer inden for sociale, kulturelle, sundhedsmæssige og psykologiske problemstillinger i arbejdslivet. Den studerende vil efter endt kandidatuddannelse beherske teorier, begreber og forskningsbaseret viden og kunne analysere og intervenere i organisatoriske forhold knyttet til arbejdets organisering, arbejdslivets kvaliteter og de psykologiske aspekter af for eksempel mening i arbejdet, faglighed, identitet, deltagelse, ledelse samt teknologi og arbejde. Kompetencerne udvikles med særligt henblik på at kvalificere til arbejde inden for såvel private som offentlige virksomheder. Det drejer sig om jobs internt i virksomhederne, inden for konsulent- Et erhvervsservice-området og i arbejdsmarkedsorganisationerne og den offentlige sektor i relation til arbejdsmarked, erhvervsuddannelse, arbejdspladsudvikling og arbejdsmiljø. Især opnår de studerende kompetence til at udforme og indgå i medarbejderinvolverende udviklingsprocesser på virksomhederne. Typiske arbejdsfunktioner er HR Et personale, ledelse- Et organisationsudvikling, samt analyse, intervention, evaluering, forskning og strategiudvikling inden for arbejdslivsfelter som psykisk arbejdsmiljø, uddannelse, rehabilitering, fastholdelse, udvikling og trivse. Kombinationskandidatuddannelsen skal endvidere give kandidaten faglige forudsætninger for at påbegynde en fors ke rud dannelse. Uddannelsen udbydes på dansk. Eksamenssproget er identisk med undervisningssproget medmindre andet er angivet. 1.2 Kompetericeprofil Kombinationskandidatuddannelsen cand.soc. i Arbejdslivsstudier og Psykologi giver den studerende følgende kompetencer: Viden: Forskningsbaseret indsigt i samfundsmæssige, organisatoriske, social- og individpsykologiske aspekter af arbejdet som en afgørende menneskelig aktivitet. Forskningsbaseret viden om forskellige reguleringsformer og deres anvendelse i forhold til arbejdsliv, arbejdsmiljø og trivsel. Indsigt i og forskningsbaseret viden om forandringer og forandringsprocesser i arbejdslivet med særligt henblik på deltagelse og medarbejderinvolverende metoder. Indsigt i teorier, metoder og resultater fra den internationale forskningsfront i arbejdslivsforskningen. Teoretisk forståelse baseret på den fremmeste internationale forskning om teoretiske og videnskabsteoretiske aspekter af hverdagslivets sociatpsykologi, pædagogisk psykologi og arbejds- og organisationspsykologi. Indsigt i socialpsykologiske teorier og metoder, der i relation til arbejdslivet er forbundet med udvikling, subjektivitet, menneskers handlemuligheder og fællesskaber i samfundet og i menneskers dagligdag og hverdagsliv. Forskningsbaseret viden på højeste internationale niveau om aktuelle arbejdslivsrelaterede problemstillinger og dilemmaer af sociatpsykologisk karakter i samfundet og i relation til hverdagsliv. Et særligt fokus på viden om mening, faglighed og identitet i arbejdet. Færdigheder: Kan udvælge og anvende relevante teorier og metoder til analyse af arbejdsuvsproblemstillinger. Kan undersøge, analysere og løsningsudvikle på arbejdslivsproblemstillinger. Kan planlægge, gennemføre og evaluere forandringsprocesser i arbejdslivet. Kan foretage etisk begrundede valg af metoder og redskaber i omgangen med arbejdslivets aktører, Kan kritisk vurdere ny forskningsbaserede teorier, metoder og resultater på feltet. 3

5 Kan analysere komplekse problemstillinger knyttet til det psykologiske felt med udgangspunkt medarbejderperspektiver, ledelsesmæssige og institutionelle perspektiver og overordnede samfundsperspektiver. Kan identificere og håndtere problemstillinger inden for socialpsykologiske, arbejdspsykologiske og pædagogisk psykologiske perspektiver på arbejdslivet. Kan analysere, diskutere og vurdere psykologiske, praktiske og teoretiske problemstillinger i et kulturelt og samfundsmæssigt perspektiv inden for arbejdsllvsammenhænge. Kan sammentænke arbejds[ivsmæssige og psykologiske problemstillinger. Kompetence r: Kan facilitere dialog, videndeling, samarbejde og konfliktmægling i og på tværs af arbejdsgrupper, arbejdsmarkedsparter og professioner. Indgå i et praksisfællesskab af fagfæller med henblik på at vedligeholde og videreudvikle egne og de øvriges viden, færdigheder og kompetencer. Arbejde med arbejdslivsmæssige og psykologiske problemstillinger på et fagligt og kritisk reflekteret grundlag. Kritisk vurderere anvendelsen af psykologiske interventionsformer på arbejdspladsen med henblik på at udvikle og gennemføre strategier og indsatser. Mestre psykologisk forskningsbaseret teori og metode i en arbejdslivssammenhæng på en kritisk og selvstændig måde. 1.3 Hovedområdetilknytning Uddannelsen hører under det samfundsvidenskabelige og hummanistiske hovedområde. Uddannelseselementerne for Psykologi hører under det humanistiske hovedområde. 1.4 Normering Kombinationskandidatuddannelsen cand.soc. i Arbejdslivsstudier og Psykologi er en 2-årig uddannelse normeret til 120 ECTS. 1.5 Titel cand.soc. i Arbejdslivsstudier og Psykologi Master of Science (MSc) in Social sciences in Working Life Studies and Psychology 1.6 Studienævn Uddannelsen hører under Studienævn for Psykologi, Pædagogik og Arbejdstiv. 1.7 CensorkorpstiLknytning Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for teksam, teknologisk samfundsvidenskabelig planlægning. Uddannelseselementer for Psykologi hører under censorkorpset for psykologi. 2. Adgangskrav og ment 2.1 Adgangskrav Se bilag 4

6 2.2 Ment Roskitde Universitet kan, hvert enkett titfætde eller ved almindetige regter fastsat af universitetet, godkende, at beståede uddannetsesetementer, jf. uddannetsesbekendtgøretsen, træder i stedet for uddannetsesetementer i en anden uddannelse på samme niveau efter uddannetsesbekendtgøretsen. RoskiLde Universitet kan også godkende, at beståede uddannetsesetementer fra en anden dansk eller udenlandsk uddannelse på samme niveau træder i stedet for uddannetsesetementer i henhold tit uddannetsesbekendtgøretsen. Ansøgere har pligt tit at søge ment for evt. tidligere beståede uddannetsesetementer på kandidatniveau, jf. Ka nd idatadga ngs bekendtgørelsen. 2.3 Forhåndsmerit Studerende, der som en det af uddannelsen ønsker at gennemføre uddannetsesetementer ved et andet universitet eller en anden videregående uddannetsesinstitution i Danmark eller i udlandet, kan ansøge Roskitde Universitet om forhåndsmerit for ptantagte uddannetsesetementer. Godkendelse af forhåndsmerit kan kun gives, hvis den studerende (i forbindelse med ansøgningen) forpligter sig tit at fremsende dokumentation for, om uddannetsesetementerne er beståede eller ej, når de forhåndsmeriterede uddannetsesetementer er gennemført. Desuden skat den studerende give sit samtykke tit, at RoskiLde Universitet kan indhente de nødvendige optysninger hos værtsinstitutionen, hvis den studerende ikke setv kan fremskaffe dokumentationen. Når der foreligger dokumentation for, at de forhåndsmeniterede uddannetsesetementer er beståede, godkender Roskitde Universitet administrativt, at disse meriteres ind i uddannetsen ved universitetet. Efter forstag fra den studerende kan Roskitde Universitet i de titfætde, hvor de forhåndsmeriterede uddannetsesetementer f.eks. ikke udbydes af værtsinstitutionen, foretage ændringer i godkendetsen af forhåndsmeritten. 3. Uddannelsens elementer 3.1 Kurser Disse studieetementer skat give den studerende en teoretisk og metodisk viden samt færdigheder inden for uddannetsens fagområde. Den studerende skat fagtigt forberedes tit at kunne fordybe sig i probtemstittinger, der er retevante i forhotd tit projektarbejde og speciatet. Kursusformen kan være forelæsninger, hotdundervisning, casearbejde, workshops mm. 3.2 Projekter Projektarbejdet er probtemorienteret, eksemptarisk og dettagerstyret. Det skat udvikte og dokumentere den studerendes færdigheder i at anvende videnskabetige teorier og metoder under arbejdet med et afgrænset fagtigt emne. Projektarbejdet indebærer en vatgfri og selvstændig formulering af et problem inden for rammerne i studieordningen. Projektarbejdet foregår i grupper bestående af 2-6 studerende. Emnet for projektarbejdet vætges af de studerende inden for de emner og temaer, som studienævnet har fastsat. Studietederen kan i særtige titfætde tillade, at en studerende udarbejder et projekt etter eksamineres atene. 3.3 Projektorienteret praktikfortob En studerende kan ansøge studienævnet om forhåndsgodkendetse tit at gennemføre et særtigt tilrettelagt, fagtigt retevant projektorienteret praktikforteb, som træder i stedet for enkette specificerede dele af det ordinære uddannetsesforløb. Det projektorienterede praktikfortøb, som bla. omfatter udarbejdelse af en praktikprojektrapport, er normeret tit 15 ECTS. Når ansøgningen om forhåndsgodkendetse er imødekommet, titdeter studietederen den studerende en vejteder. Studienævnet skat ved sin behandting af ansøgningen sikre, at den studerende gennem det 5

7 studier projektorienterede praktikforløb opnår faglige kompetencer, der opnås gennem det ordinære uddannelsesforl.øb. omfang og niveau svarer til de kompetencer, der kan 3.4 Speciale Kombinationskandidatuddannelsen indeholder et større selvstændigt studiearbejde, som dokumenteres ved udarbejdelse af et speciale. specialet skal den studerende dokumentere viden om og færdigheder i at anvende videnskabelige teorier og metoder under arbejdet med en afgrænset, faglig og relevant problemstilling. Den studerende skal dokumentere færdigheder i at analysere, kategorisere, diskutere, argumentere, vurdere og reflektere på et videnskabeligt grundlag samt kunne vælge og forholde sig kritisk til kilder, Litteratur, teori og metoder anvendt i specialet. Med specialet skal den studerende demonstrere færdighed i at kunne kommunikere en akademisk undersøgelse til fagfæller samt demonstrere kompetence til at igangsætte, styre og gennemføre en længerevarende akademisk undersøgelses- og skriveproces. 4. Uddannelsens opbygning 4.1 Skematisk oversigt SpecaIe 0ECTS FAGI 5ECTS FAGI IOECTS FAG 2 I5ECTS FAG 2 30 ECtS FAGI 3OECTS 4.2 Anbefalet studiefortøb For at bidrage til sikring af uddannelsens kvalitet og progression, samt for at støtte den studerende i forhold til studieplanlægning, anbefales følgende studieforløb: 1. semester Arbejdslivsstudier: Arbejdslivet i forandring Kursus: Arbejdslivet (5 ECTS) Kursus: Arbejde og forandringsmetoder (5 ECTS) Kursus: Arbejde og subjektivitet (5 ECTS) Projekt: Antologi-klynge-projekt (15 ECTS) 2. semester Psykologi: Psykologien i relation til arbejde, tæring og institutioner Kursus: Pædagogisk psykologi (5 ECTS) Kursus: Arbejds- og organisationspsykologi (5 ECTS) Kursus: Teknologi-psykologi - i menneske-teknologi interaktion (5 ECTS) Projekt: Psykologien i relation til arbejde, læring og institutioner (15 ECTS) 3. semester: Specialisering i Arbejdslivsstudier og Psykologi Studieaktivitet Arbejdslivsstudier: Valgkursus: Arbejde og reguleringsformer (5 ECTS) Kusus: Anvendelsesorienteret arbejdslivsforskning (10 ECTS) Studieaktivitet Psykologi: 6

8 Projekt: Udvikling af teori og praksis relation til menneskers samfundsmæssige liv (15 ECTS) 4. semester: Speciale Speciale (30 ECTS) 5. Uddannelsen semester Formål 1. semester har til formål at give den studerende indsigt i arbejdets udvikling og dets betydning for medarbejdere, virksomhed og samfund. Dette omfatter studier i aktuelle samfundsmæssige, sociale, kulturelle og arbejdsmiljømæssige problemstillinger i arbejdslivet, og giver en forståelse af organisatoriske, ledelsesmæssige forhold, samt af betydningen af mening, faglighed og læring i arbejdslivet. Semesteret har særlig fokus på den studerendes viden om teorier og metoder til forandring og udvikling af virksomheder, der forbedrer arbejdsforholdene, og hvor involvering og demokratisering er centrale pejtemærker. Formålet er at gøre de studerende i stand til at deltage i, udvikle og facilitere forandringsprocesser på en refleksiv måde. Uddannelseselementer i 1. semester Semesteret omfatter: 1. semester Arbejdslivsstudier: Arbejdslivet i forandring Kursus: Arbejdslivet (5 ECTS) Kursus: Arbejde og forandringsmetoder (5 ECTS) Kursus: Arbejde og subjektivitet (5 ECTS) Projekt: Antologi-klyngeprojekt (15 ECTS) TiteL Type ECTS-normering Arbejds[ivet (Arbejds[ivsstudier) Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Den studerende opnår viden om, hvilken rolle arbejdet spiller i menneskers liv afhængigt af tid, rum og samfundsmæssig placering. Den studerende får indsigt i centrale organisationsteoretiske positioner, og hvad de betyder i forhold til forståelsen af organisatoriske relationer mellem mennesker med særligt fokus på magt og kontrol, samt mulighederne for at beskæftige sig forandringsorienteret med disse aspekter af arbejdet. Den studerende opnår kendskab til nogle af de aktuelle, centrale institutionelle forudsætninger på arbejdsmarkedet og udviklingstræk i Læringsudbytte/ arbejdslivet, og indsigt i nogle af deres konsekvenser for individer, bedømmelseskriterier organisationer og samfund. Færdigheder Den studerende bliver i stand til at udpege, analysere og vurdere organisatoriske forhold, der har betydning for arbejdslivets udvikling, samt medarbejdere og lederes indbyrdes relationer. Den studerende opnår færdigheder i at anvende relevant viden, teorier og metoder til at beskrive og udvikle løsningsforslag i forhold til problemstillinger knyttet til aktuelle udviklinger i arbejdslivet. Kompetencer Den studerende kan efter afsluttet kursus anvende sin viden til at forholde sig aktivt og kritisk til udviklingen i arbejdslivet. 7

9 Den studerende kan, på et reflekteret grundlag, indgå aktivt i diskussioner vedrørende organisatoriske forholds betydning i praksis og i den forbindelse forholde sig til institutionelle, relationelle og indflydelsesmæssige aspekter heraf; og dette på en måde, der gør det muligt, at forandre på forholdene på inkluderende vis. Kurset introducerer til arbejdslivet som en central arena for mennesket, hvad arbejdet og arbejdsbegrebet har betydet historisk, og hvad det betyder i dag, og hvilke forskydninger, der sker i arbejdet med udviklingen fra industri- til videnssamfund. Kurset har fokus på arbejdet som en praktisk og principielt altid social aktivitet, Overordnet indhold der oftest foregår i en organisatorisk sammenhæng. Med en organisationsteoretisk tilgang lægges der vægt på arbejdets relationelle aspekter med særligt blik for betydningen at magt, kontrol, ledelse og indflydelse. Aktuelle udviklingstræks betydning for arbejdet og de arbejdendes livsvilkår diskuteres. Undervisningen gennemføres som en forelæsningsrække med forelæsninger, studenterpræsentationer og fælles diskussioner at kursuslitteraturen. Undervisnings- og arbejdsform Studenterpræsentationerne tager udgangspunkt i en form, som bestemmes af de kursusansvarlige (fx ved udlevering af guidende læsespørgsmål). Oplæggene evalueres ved direkte feedback fra undervisere og de øvrige studerende. Prøveform. Aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse. Regelmæssig deltagelse defineres som 80 % fremmøde til kursets undervisning. Der kan indgå skriftlige opgaver i kursusforløbet. Der forventes herudover generelt aktiv deltagelse i oplæg, øvelser og fælles diskussioner. eller En essay-opgave, der omfatter hele kursuslitteraturen på minimum 8 og maksimalt 12 af 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, inklusiv forside,. indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Essay der ikke overholder det minimale og maksimale antal anslag vil blive afvist fra bedømmelse. Den studerende har 14 dage til at besvare opgaven, efter sidste kursusgang. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Ved omprøve skal den studerende aflevere et nyt essay. Den studerende har 14 dage til at udarbejde nyt essay efter underviserens bedømmelse at opgaven. Dette er det andet eksamensforsøg. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Intern Titel. Type ECTS-normering Læringsudbytte/ bedømmelseskriterier, Arbejde og forandringsmetoder (Arbejds[ivsstudier) Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Den studerende kan, på et videnskabeligt grundlag, forstå og identificere individuelle og organisatoriske problemstillinger i forhold til forandringer.. Den studerende opnar forskningsbaseret viden om forandringsprocessers betingelser, gennemførelse og konsekvenser for deltagere, arbejdspladsen i sin helhed og samfundet generelt. 8

10 Overordnet indhold Den studerende vil opnå viden om aktionsforskning som en forandringsorienteret akademisk praksis. Den studerende får kendskab til arbejdslivets centrale forandringsaktører og institutioner og dermed forskelle mellem, hvorvidt forandringerne initieres af virksomhederne selv eller eksterne aktører som konsulenter, arbejdsmarkedsorganisationer, myndigheder eller som netværk med mange aktører. Færdigheder Den studerende vil være i stand til at indgå i dialog med arbejdspladser om ønskede forandringer, og være i stand tit at udarbejde forslag til gennemførelse af konkrete forandringsprocesser. Den studerende mestrer planlægning, facilitering, gennemførelse og opfølgning i forhold til forandringsprocesser i arbejdslivet på grundlag af videnskabelige teorier og metoder. Den studerende kan reflektere over brugen af og give en etisk begrundelse for metodevalg. Kompetencer Den studerende kan efter afsluttet kursus anvende sin viden til at indgå aktivt og selvstændigt i forandringsprocesser organisationer og virksomheder. Den studerende bliver i stand til, på et videnskabeligt og reflekteret grundlag, at løsningsudvikle på problemstillinger retateret tit arbejdslivet og arbejdets organisering. Den studerende kan reflektere kritisk over forandringers betydning for mennesker og organisationer og indgå i dialog med andre aktører i fo rand r i ngsp ro cess er. Kurset har til formål at give den studerende et overblik over og kendskab til grundlag og dynamik i forskellige metoder med henblik på at indgå i forandringsprocesser i arbejdslivet. Kursets særlige profil er, at der arbejdes såvel med teoriundervisning, som med praktiske øvelser i facilitering/ forandringsledelse. Der lægges vægt på at den studerende teoretisk og praktisk opnår kendskab til forskellige aktionsforskningsmetoder, facilitering af organisationsudvikling og forandringsledelses-teknikker. De studerende introduceres mere grundigt til 2-5 forskellige metoder, der i særlig grad lægger vægt på medarbejderinddragelse i forandringsprocessen (fx fremtidsværksteder og historieværksteder). Der vil ske en oplæring i anvendelse af disse metoder. På grund af kursets praktiske øvelsesaspekt gennemføres det som heldagskurser. Undervisnings- og arbejdsform De studerende indgår som aktive deltagere i praktiske øvelser i facilitering/ forandringsledelse. Prøveform. Aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse. Regelmæssig deltagelse defineres som 80 % fremmøde til kursets undervisning. Der kan indgå skriftlige opgaver i kursusforløbet. Der forventes herudover generelt aktiv deltagelse i oplæg, øvelser og fælles diskussioner. eller En essay-opgave, der omfatter hele kursuslitteraturen på minimum 8 og maksimalt 12 af 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, inktusiv forside,.. indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Essay der ikke overholder det minimale og maksimale antal anslag vil blive afvist fra bedømmelse. Den studerende har 14 dage til at besvare opgaven, efter sidste kursusgang. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Ved omprøve skal den studerende aflevere et nyt essay. Den studerende har 14 dage til at udarbejde nyt essay efter underviserens bedømmelse. Dette er det andet eksamensforsøg. 9

11 Hjælpemidler til eksamen Bedømme [se Censur Alle Bestået/Ikke bestået Intern TiteL Type ECTS-normering Arbejde og subjektivitet (Arbejdstivsstudier) Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Den studerende opnår indsigt i forskellige (videnskabs)teoretiske tilgange til forståelse og analyse at problemstillinger relateret til forholdet mellem arbejde og subjektivitet. Fokus rettes mod samtidsaktuetle diskussioner at mening i arbejdet og betydningen at faglighed som kilde til og identitets- og meningsdannelsesprocesser i a rbejdslivet. Den studerende opnår indsigt i, hvordan forskellige tilgange adresserer tiltag mod organisations- og medarbejderudvikling på forskellige måder i praksis. Færdigheder Den studerende bliver i stand til at arbejde med analyse og udvikling i relation til faglighedens rolle i moderne organisationers udviklingsarbejde, herunder med fokus på kompetenceudvikling at Læringsudbytte/ medarbejdere på forskellige niveauer i arbejdslivet, samt i relation til de bedømmelseskriterier faglige organisationers tilgang til faglighedsunderstøttende interessevaretagelse. Den studerende kan på et retlekteret, videnskabeligt grundlag, arbejde hand[ingsrettet med problemstillinger knyttet til mål om fremme af faglighed og læring i arbejdslivet. Den studerende kan formidle betydningen at nye udviklingstiltag og diskutere disse med teltets aktører på et reflekteret og videnskabeligt grundlag. Kompetencer Den studerende kan efter afsluttet kursus anvende sin viden til at forholde sig analytisk og kritisk til forskellige former for faglighedsforståelser og kompetenceudviklingsstrategier i a rbejdslivet og dermed på et operationett plan indgå i samarbejde med andre faglige aktører og beslutningstagere om udvikling af faglighed og læringsmuligheder i arbejds[ivet. Overordnet indhold. I dette kursus gives den studerende teoretisk og praktisk indsigt i spørgsmål vedrørende forholdet mellem arbejde og subjektivitet. Der fokuseres i undervisningens tilrettelæggelse på udfoldelse at teoretiske tilgange til forståelse af faglighed, mening i arbejdet, samt forskellige aspekter af læring og kompetenceudvikling i arbejdslivet. Der introduceres til forskellige teoretiske... positioner og betydningen at disse i relation til forstaelse at det komplekse samspil mellem organisationsstrukturer, faglighed og identitets- og meningsdannelsesprocesser i arbejdslivet. Kurset beskæftiger sig endvidere med betydningen heraf i forhold til praksis, feks. via konkrete eksempler fra forsknings- og udviklingsarbejde på området. Undervisningen gennemføres som en forelæsningsrække med forelæsninger, studenterpræsentationer og tælles diskussioner af kursuslitteraturen. Undervisnings- og arbejdsform Studenterpræsentationerne tager udgangspunkt i en form, som bestemmes at de kursusansvarlige (fx ved udlevering af guidende læsespørgsmål). Oplæggene evalueres ved direkte feedback fra undervisere og de øvrige studerende. Prøveform 10

12 Cen5ur Intern Type Projekt ECTS-normering 15 ECTS Viden Hjælpemidler til eksamen Alle maksimalt 12 at 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, inklusiv forside, Titel. AntoLogi-klynge-projekt (Arbejds[ivsstudier) Bedømmelse Bestået/Ikke bestået Gruppeprøve eller individuel prøve ndividuel prøve Ved omprøve skal den studerende aflevere et nyt essay. Den studerende har 14 studerende har 14 dage til at besvare opgaven, efter sidste kursusgang. andet eksamensforsøg. En essay-opgave, der omfatter hele kursuslitteraturen på minimum 8 og eller dage til at udarbejde nyt essay efter underviserens bedømmelse. Dette er det oplæg, øvelser og fælles diskussioner. defineres som 80 % fremmøde til, kursets undervisning. Der kan indgå skriftlige opgaver i kursusforløbet. Der forventes herudover generelt aktiv deltagelse i indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Essay der ikke overholder det minimale og maksimale antal anslag vil blive afvist fra bedømmelse. Den Aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse. Regelmæssig deltagelse 11 Undervisnings- og arbejdsform. er knyttet til kombinationsuddannelsen. Det tilstræbes at klyngeprojektet relaterer sig til de særlige faglige tilgange, der lignende). Overordnet indhold til løsninger at disse (ved løsningsforslag, facilitering at forandringsprocesser eller tema. De studerende forventes at identificere problemstillinger samt at inspirere 8-24 studerende udfærdiger en antologi inden for et bredt arbejdslivsrelateret Projektarbejdet er organiseret som et antologi-klynge-arbejde, hvor klynger på mindre arbejdsgrupper eller indga i forskellige samarbejder pa tværs af klyngen. Der arbejdes i klynger på 8-24 personer. De studerende kan vælge at dele sig op i bidrag til det fælles projekt. reflekteret og kritisk tilgang. om en kompleks teoretisk eller praktisk problemstilling med en Kompetencer anvendelsen af forskellige samarbejdsværktøjer. projektgrupper, som forudsætter komplekse samarbejdsprocesser og bedømmelseskriterier arbejdslivsproblemstilling i et større fagligt fællesskab. Læringsudbytte/ Den studerende kan formidle forskningsbaseret viden om en konkret forandringsprocesser. Færdigheder individuelle og organisatoriske problemstillinger i forhold til relateret til forandringer på konkrete arbejdspladser. Den studerende kan forstå og identificere metodiske problemstillinger Den studerende kan, på et videnskabeligt grundlag, reflektere over Den studerende bliver i stand til at relatere specifikke problemstillinger i virksomheder og organisationer til et bredere defineret tema. Den studerende bliver i stand tit at styre komplekst samarbejde i store Den studerende kan efter endt projektforløb mestre projektsamarbejde Den studerende kan tage ansvar for egen tæring og identificere eget..,...

13 ny mundtlig prøve på baggrund at synopsis samt antologi, eller gå til en ny 12 - Antotogien må maksimalt fylde 200 sider med 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. Derudover skal den studerende udarbejde en individuel synopsis der maksimalt psykologiske dimensioner (5 ECTS) - Teknologi-psykologi - Arbejdslivets o Såfremt der vælges 2 kurser skal der efterfølgende vælges i at følgende 3 kurser eksamineres gennem en samtale mellem den studerende, eksaminator og censor indholdsfortegnelse, litteraturliste. Synopsen skal også redegøre for hvilke i menneske-teknologi interaktion (5 ECTS) studier - Arbejds- - Pædagogisk Formål og organisationspsykologi (5 ECTS) 1SECTS Kurser 2. semester Psykologi: Psykologien i relation til arbejde, tæring og institutioner eller andres empiri. Semesteret omfatter: Uddannetseselementer i 2. semester 2. semester har til formål at give den studerende kendskab til og indsigt i psykologiske problemstillinger i relation til Censur Ekstern Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel Bedømmelse 7-trins-skalaen Hjælpemidler til eksamen Ingen Den individuelle synopsis afleveres 7 dage efter aflevering at antologien. afleveringsdato er den samme som øvrige projekter. fra bedømmelse. Prøvetorm semester side, inklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. studerende først holder et oplæg at ca. 5 minutters varighed, og siden udarbejdet at klyngen i fællesskab. elementer af antologien, den studerende har bidraget til. Antologiens Den studerende bedømmes ved en individuel mundtlig prøve. Den studerende eksamineres med udgangspunkt i den individuelle synopsis, og fælles diskussioner, i det omfang underviseren/-erne forventer og kræver det. undervisning og det forventes at de studerende holder oplæg og indgår i øvelser Antotogier og synopsis der overstiger det maksimale antal sider vil blive afvist. mundtlig prøve på baggrund at den eksisterende synopsis samt antologi. hinandens arbejde. Møderne støttes at vejlederen for klyngen. antologien, og det individuelle oplæg. Den individuelle prøve foregår ved, at den at 20 minutters varighed. udgør 2 sider med 2400 anslag, inkl, mellemrum, pr. side, inklusiv forside, arbejde, læring, institutioner og øvrige fællesskabsformer, samt at give den studerende erfaring i at arbejde med egen psykologi (5 ECTS) Der fastlægges et ugentligt klyngemøde, hvor de studerende giver feedback på Den studerende skal aktivt, regelmæssigt og tilfredsstillende deltage ved kursets Den mundtlige prøve tager udgangspunkt i den skriftlige antologi, der er Essay der ikke overholder det minimale og maksimale antal anslag vil blive afvist Ved omprøve kan den studerende blive bedt om at revidere synopsen, og gå til en Der skal vælges 2 at følgende 3 kurser eller alle 3 kurser:

14 - Hverdagslivets - Teknologi, familieliv, psykologiske dimensioner køn og skole (5 ECTS) Subjektivitet og hverdagsliv (5 ECIS) Projekt: Psykologien i relation til arbejde, læring og institutioner (15 ECTS) Titel Type ECTS-normering Læringsudbytte/ bedømmelseskriterier Overordnet indhold Arbejds- og organisationspsykologi (Psykologi) valgkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på den højeste internationale forskning om videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af arbejds- og organisationspsykologiske forståetser at arbejdslivet. Viden om udviklingen at arbejds- og organisationspsykologien som praksisfelt. Kendskab til udvalgte metoder inden for arbejds- og organisation s psykologi en. Færdigheder ldentificering af forskelle og ligheder mellem forskellige teoretiske tilgange til de arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver på arbej dslivet. Kritisk refleksion over videnskabsteoretiske aspekter af arbejds- og organisationspsykologiske forståelser at arbejdslivet. Analyse af arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver på arbejdslivet og opstilling at nye løsningsmodeller i forhold til analyseresultater. Demonstration at fortrolighed med det videnskabsteoretiske grundlag for og de metodologiske implikationer i forhold til arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver. Formidling at torskningsbaseret arbejds- og organisationspsykologi og diskussion af videnskabelige problemstillinger inden for området med både fagfæller og andre iriteressenter. Kompetencer Planlægning og ledelse at faglige delelementer at læringstorløb med fokus på arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver. Medvirken til at tilrettelægge arbejds- og organisationspsykologiske indsatser. Medvirken til styring at komplekse og udviklingsorienterede arbejds- og organisationspsykotogiske indsatser i og på tværs af institutioner og virksomheder. Medvirken til evaluering at komplekse og udviklingsorienterede arbejds og organisationspsykologiske indsatser. Kurset tager udgangspunkt i arbejds- og organisationspsykologiens historiske og samfundsmæssige baggrund og dens samfundsmæssige funktioner. Det er en grundlæggende tanke bag kurset, at arbejds- og organisationspsykologien udspringer af problemstillinger og opgaver, der stiller sig, eller presser sig på, i det virkelige (arbejds)liv. Kurset omhandler opkomsten og udviklingen at arbejds- og organisationspsykologien og belyser, hvordan den kan ses som bestemte artikuleringer og svar på problemstillinger og opgaver, bla. via empirisk forskning og teoretiseringer. Derudover vil kurset fra forskellige epistemiologiske ståsteder kort introducere til udvalgte kvalitative metoder i arbejdsmiljøforskningen. Kurset beskæftiger sig med følgende perspektiver på arbejdslivet: Magt og subjektivering Interesser, ledelse og konflikt 13

15 Undervisnings- og arbejdsform Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Prøveform Teknologi og forandringsprocesser Politik i organisationer Demokrati, det udviklende arbejde og faglige organiseringer Organisationskultur, arbejdet som livsverden og arbejdet som del af livssammenhænge Læring og modstand Identitet og sociale orienteringer relation til arbejdet Psykisk arbejdsmiljø, herunder belastninger og beskyttelse versus deltagelse og udvikling Hver kursusgang består af en forelæsning med dertithørende undervisning i klynger. I klyngerne arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner at semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt del i planlæggelsen og ledelsen af de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Ingen Gruppeprøve eller individuel prøve IndividueL prøve HjælpemidLer til eksamen Bedømmelse Censur Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80% at undervisningen. Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget at et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål Omfanget af opgaven skal være på 3-5 normatsider og er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnetse, LitteraturListe og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes behreskelse af hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Alle Bestået/Ikke bestået Ingen Titel Type ECTS-normering Læringsudbytte/. bedømmelseskriterier. Pædagogisk psykologi (Psykologi) Valgkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på fremmeste internationale forskning om. videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter at den pædagogiske, psykotogis forstaelse af Læring. Viden om udviklingen af pædagogisk psykologi som praksisfelt. 14

16 Kendskab til det videnskabsteoretiske grundlag for og de metodologisk imp[ikationer i forhold til centrale pædagogisk psykologiske teorier om [æring. Færdigheder Identiticering at forskelle og [igheder mellem forskellige teoretiske tilgange til læring inden for den pædagogiske psykologi. Analyse at læringsmæssige problemstiltinger og opstilling at nye løsningsmodeller. Kritisk refteksion over videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af den pædagogiske psykologis forståelse at læring. Formidling at forskningsbaseret pædagogisk-psykologisk viden om læring og diskussion af videnskabelige problemstillinger inden tor området med både fagfæller og andre interessenter. Kompetencer Planlægning og ledelse af faglige delelementer at læringsfortøb med fokus på pædagogisk-psykologisk forståelse at læring som indvævet i sociale, kulturelle og institutionelle kontekster. Medvirken til at opstille nye løsningsmodeller i dynamisk skittende læringssituationer i sociale, kulturelle og institutionelle kontekster. Selvstændig medvirken til at styre komplekse faglige og tværtaglige læringsforløb. Medvirken til evaluering at komplekse og udviklingsorienterede pædagogisk-psykologiske læringstorløb. Kurset tager udgangspunkt i en fremstilling at den traditionelle pædagogiske psykologi og udfordrer den traditionelle torståelse at de pædagogisk psykologiske begreber. Den pædagogiske psykologi har med sit anvendelsesaspekt ikke en egentlig selvstændig teoriforankring, men må snarere siges at bygge på perspektiver og konsekvenser, som kan drages at såvel psykologiske teoridannelser som tilgrænsende faglige discipliner (feks. sociologi, antropologi, filosofi, pædagogik m.v.). På kurset præsenteres derfor forskellige klassiske og aktuelle bud på forståelse at læring. Disse bud vurderer relationen mellem subjektive dimensioner og omverdens relationer forskelligt, og netop sådanne Overordnet indhold. forskelle i grundantagelser tar konsekvenser tor forstaelsen at læring. Kurset beskæftiger sig med følgende perspektiver på pædagogisk psykologi: Læring, dannelse og socialisation Læring i relation til udvikling og socialt samspil Læring i kontekst Progressive lærings- og organisationsformer Magt, subjektivering og modstand mod Læring Læringsvanskeligheder Hver kursusgang består at en torelæsning med dertilhørende undervisning i klynger. I klyngerne arbejdes der i dybden med torståelse og kritiske diskussioner af semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt Undervisnings- og arbejdsform. del i planlæggelsen og ledelsen af de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Ingen Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Prøveform, Begge dele skal være bestaet før prøven er bestaet. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum tremmøde ved 80% at undervisningen. 15

17 Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget af et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Omfanget af opgaven skal være på 3-5 normalsider og er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Ingen Tte Undervisningssprog Type ECTS-normering Teknol.ogi-psykologi - Studier i menneske-teknologi interaktion (PsykoLogi) Dansk Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Kendskab til udviklingstendenser inden for områder, hvor teknologier spiller en væsentlig rolle for menneskers praksis og psykologi. Forståelse for teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Indsigt i teorier og metoder til empirisk udforskning at teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Færdigheder Identifikation af forskelle og ligheder mellem tilgange til forståelse af psykologi og teknologi i hverdagslivet. Analyse og diskussion af teknologiers betydning for hverdagslivets praksisser og psykologi. Læringsudbytte/ Formidling at viden om teknologiers psykologiske betydning i bedømmelseskriterier hverdagslivet. Diskussion at videnskabelige problemstillinger inden for området med både fagfæller og andre interessenter. Kompetence Bidrage til Løsning at problemstillinger relateret til teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Samarbejde om indsatser inden for områder, hvor teknologiske problemstillinger spiller en (psykologisk) rolle i relationer og samarbejde på tværs af geografiske grænser. Bidrage til evaluering at indsatser vedrørende teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Selvstændigt at kunne reflektere over egen læreproces og læringsudbytte i forhold til læringsmålene for kurset. 16

18 betingelser, Samarbejde med fagfæller med henblik på at udvikle egne og fagfællers viden, færdigheder og kompetencer indenfor kurset område. Overordnet indhold Kurset skal. give den studerende indsigt i den rolle, som den hastige udvikling og udbredelse af teknologier, herunder de sociale interaktionsteknologier, spiller i hverdagslivet. Teknologierne udgør momenter muligheder og forhindringer - de samfundsmæssige relationer (herunder magtrelationer) og de sociale hverdagsl.ivspraksisser, som vi på kryds og tværs deltager i. De har således indflydelse på vore forhold til, hinanden, vore selvforståelser, orienteringer og en række andre psykologiske dimensioner. Kurset sigter mod at give den studerende kendskab til teorier og metoder til empirisk udforskning af teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi i et forandringsperspektiv. Det er opbygget omkring brede, problemorienterede tematiseringer og inddrager eksempler fra international forskning. Det vil tage teoretisk udgangspunkt i et socialpsykologisk perspektiv. Forelæsninger, workshops, gruppearbejder, øvelser, studenter-præsentationer Undervisnings- og arbejdsform. (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Forudsætning for deltagelse Forudsætninger for at kunne gå tit eksamen Ingen Ingen Prøven er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse 2. Skriftlig prøve Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80 % af undervisningen Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange Det mundtlige oplæg skal. være ledsaget at et mindre skriftligt diskussionsoplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger Skriftlig prøve: Kurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der består af følgende dele: Prøveform - 5 individuelle mini-essays af i normatside, der udarbejdes på baggrund af de enkelte kursusgange. Et gruppe refleksionsoplæg afholdt på en at kursusgangene samt gruppereferat af refleksioner fra kursusgangen, der skal fylde højst 5 normalsider. Gruppen er på 2 til 4 personer. Porteføljen indleveres senest 2 døgn efter sidste undervisningsgang. Omprøve: Ved ikke-bestået prøve vil omprøve være en 5-døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på sider ud fra bundne spørgsmål. Besvarelsen skal atspejle den studerendes beherskelse at hele kursets pensum. Omfanget at opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. 17

19 Gruppeprøve eller individuel prøve Gruppeprøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Ingen Titel Type ECTS-normering Læringsudbytte/. bedømmelseskriterier. Arbejdstivets psykologiske dimensioner (Psykologi) Vaigkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på den højeste internationale forskning om udviklingstendenser i arbejds- og organisationslivet og de socialpsykologiske sider at arbejdslivet. Kendskab til hovedtendenser i arbejdslivet og vigtige problemstilunger i forhold til dette med en socialpsykologisk dimension. Viden om hovedtendenser i arbejdslivet og vigtige problemstillinger i forhold til dette med et socialpsykologisk perspektiv. Færdigheder Analyse af praktiske problemstillinger inden for arbejds- og organisationslivet og opstilling af nye løsningsmodeller på problematikkerne. Diskussion af problemstillinger i relation til de socialpsykologiske..... dimensioner i arbejds- og organisationslivet med fagfæller savel, som.. med personer som ikke har specialviden pa omradet. Kritisk analyse af metoder og antagelser og deres konsekvenser for den teoretiske arbejds- og organisationspsykologiske viden. Kompetencer Deltagelse i, igangsættelse og styring af gruppeprocesser i forbindelse med faglige læringsforløb inden for arbejds- og organisationslivet. Professionelt ansvar for tilrettelæggelse af indsatser inden for arbejds og organisationslivet. Selvstændig styring af samarbejder om komplekse og udviklingsorienterede arbejds- og organisationspsykologiske indsatser i og på tværs at institutioner og virksomheder. Selvstændig evaluering af komplekse og udviklingsorienterede arbejds og organisationspsykologiske indsatser. Kurset beskæftiger sig med udviklingstendenser i arbejds- og organisationslivet med fokus på de socialpsykologiske sider af arbejdslivet. De centrale temaer er: Globalisering og samfundsmæssig baggrund Grænseløst arbejde Overordnet indhold Ledelsesteori, herunder Human Ressource Management Lederes psykologi Med-ledelse og coaching Psyko-socialt arbejdsmiljø og stress Forandrings- og udviklingsprocesser i organisationer, herunder læring, modstand og forsvarsmekanismer Deltagelse og mening i arbejdet klyngerne arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner at semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt del Undervisnings- og arbejdsform i planlæggelsen og ledelsen at de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. 18

20 Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Prøveform Ingen Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80% af undervisningen. Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget af et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Omfang af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse at hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler tit eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Ingen Tt i e Type ECTS-normering Hverdagstivets psykologiske dimensioner - familieliv, køn og skole (PsykoLogi) Valgkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på den højeste internationale forskning om hverdagslivets rutiner, vaner og brud og de socialpsykologiske sider at hverdagslivet herunder betydningen at konteksten. Kendskab til rutiner, vaner og brud i hverdagslivet og vigtige problemstillinger i forhold til disse i hverdagslivet, herunder i forhold til familieliv, køn og skole. Viden om hverdagslivsteorier og metoder til empirisk udforskning at hverdagslivet. Læringsudbytte/ Færdigheder bedømmetseskriterier Analyse af praktiske problemstillinger i hverdagslivet. Diskussion at problemstillinger i relation til de socialpsykologiske dimensioner i hverdagslivet med fagfæller og andre interessenter. Kritisk analyse at metoder og antagetser og deres konsekvenser for den teoretiske viden om hverdagslivet. Kompetencer Deltagelse i, igangsættelse og styring at gruppeprocesser i forbindelse med faglige læringsforleb med fokus på hverdagslivsproblematikker. Professionelt ansvar for at opstille nye [osningsmodeller i forhold til problemstillinger inden for dimensioner og tematikker i hverdagslivet. 19

21 Selvstændig styring at samarbejder om komplekse, udviklingsfokuserede indsatser i forhold til problemstillinger hverdagslivet på tværs af dets institutioner og kontekster. Selvstændig evaluering at komplekse og udviklingsorienterede indsatser i forhold til problemstillinger i hverdagslivet på tværs af dets institutioner og kontekster. Overordnet indhold Kurset omhandler en række socialpsykologiske dimensioner at hverdagslivet. Fokus er på den måde, som vi lever vort daglige liv på, med dets rutiner, vaner og brud på samme. Kurset belyser den mening, som vi skaber med vores hverdagsliv, og perspektivet er livet, som det tager sig ud fra subjektets ståsted. Desuden vil den kontekst, der umiddelbart har betydning for vores globaliserede hverdagsliv, blive tematiseret, herunder også de særlige genstandsfelter eller arenaer, hvor hverdagslivet udspiller sig. klyngerne arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner af semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt del Undervisnings- og arbejdsform i planlæggelsen og ledelsen at de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Prøveform Ingen Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80% at undervisningen. Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget at et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Opgaven skal være på 3-5 normalsider. Omfang at opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, ind holdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse at hele kursets pensum. Omfanget at opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Ingen Titet Undervisningssprog Type ECTS-normering Teknotogi, subjektivitet og hverdagsliv (Psykologi) Dansk Valgkursus 5 ECTS 20