Kolding Kommune. Kvalitetsrapport for Børnehaven Løvetand. Børneområdet. Leder: Antoinette Nybo Kjeldsen

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Løvetand 2015 Leder: Antoinette Nybo Kjeldsen

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 82 86,3% ,6% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 11 11,6% 7 6,4% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 2 2,1% 0,0% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 0 0 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Antal trepartssamtaler 0 0 *En trepartssamtale er en samtale mellem dagtilbudet, familierådgivningen og forældrene på baggrund af en bekymring i barnets trivsel. Der afholdes som regel trekantssamtaler før der foretages en underretning. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 78 94,0% ,6% Fokuseret indsats 3 3,6% 1 0,9% Særlig indsats 1 1,2% 6 5,5% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen

3 Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 7 2 Hvor mange er bevilliget 7 2 Antal der gør brug heraf 7 2 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 5 1 Personalets sygefravær i % 7,31 4,34 Kortidsfravær 3,11 1,53 Langtidsfravær 4,21 2,81 Antal studerende Lønnede studerende 3 1 Ulønnede studerende 1 0 PAU-elever 1 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,6% ,4% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,4% ,6% Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 1 1 Antal kompetencepædagoger 5 5 Kompetencepædagoger; Natur ja ja ja

4 Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. ja ja Kommentar til talmaterialet Tallene vedr. antal børn for 2014 er lagt sammen for Børnehave Seest gl. Skole og Børnehaven Mælkebøttens almen Afdeling. Efter aftale med Bitten Bunkenborg er der rettet i antal Børn total fra 42 til 97. Ligesom der er rettet i skoleudsættelser 2014 fra 11 til 7. Tallene for 2015 er også lagt sammen da fusionen af Seest gl. skole og Mælkebøtten var en realitet fysisk fra I forhold til sprogvurderingerne laves der fremadrettet sprogvurdering i Løvetand i det kvartal hvor barnet bliver 4 år. I Seest gl. skole blev der lavet sprogvurderinger, når barnet havde gået i institutionen i 3 måneder. I Mælkebøtten blev de lavet i oktober det år barnet blev 4 år. Denne overgang til nyt har indflydelse på antallet af sprogvurderinger i Den nye praksis har ikke kunne gennemføres konsekvent i 2015, hvor vi var optaget af opstarten derfor blev sprogvurderinger lavede der hvor vi oplevede et behov. Samlet set er tallene tilfredsstillende.

5

6 Kommentar til kompetenceprofil. Seest gl. skole og Mælkebøtten fusioneret i august Der er derfor arbejdet på forskelligvis i de 2 institutioner med lærerplanstemaerne i de første 8 måned af året. I forhold til den samlet kompetence profil, så ser vi en flot profil, hvor vi ligger højt på alle områderne. Grunden til at de kulturelle udtryksformer ligger lidt lavere end de andre, kan skyldes, at det ikke er noget der har fyldt vores hverdag eller børnenes interesse. Profilen viser, at vi på trods af fusionen er kommer rundt omkring samtlige 6 læreplanstemaer på yderst tilfredsstillende vis. På nogle af de nye stuer i Løvetand og mælkebøtten har personalet stået overfor en delvis ny børnegruppe, hvor de efter kun to måneder skulle lave et kompetencehjul. Udfordringen har der været at bliver dygtig til at observere på børnenes færdigheder og kompetencer indenfor alle områderne. Personalet har med deres fagligt kompetente tilgang været aktive medspillere i at børnene i Løvetand har fået læring, udvikling og dannelse indenfor alle temaerne. Fremadrettet sætter vi hvert år særligt fokus på 2 af lærerplanstemaerne. I 2016 vil vi sætter særlig fokus på kultur og kulturelle udtryksformer, samt natur og natur fænomener. Vores generelle tilgang til arbejdet med lærerplanstemaerne er at alle lærerplanstemaer er i spil i dagligdagen hen over hele året.

7 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Indsatser i 2015 Design/Innovation Tidlig indsats og inklusion Eksisterende strategier/poli tikker 1.KK vision 2.Designstrategi 3.Rammer f. pæd. læreplaner 1.Plads til alle store som små (Fælles strategi) 2. Strategisk Plan på Børneområdet for Plads til alle store som Små 3.Ramme for pædagogiske læreplaner Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Vores vision er at skabe et Vores vision er, at Innovation er en Det er en ledelsesopgave fælles børnehaveliv for hele forældrene ved hjælp del af hverdagen. at være rollemodel og organisationen uanset fysiske af information føler Medarbejderne synligt bringe tænkning placering. Vi tager de er en del af en skal være med i at på kanten af det kendte i udgangspunkt i det, der fungere stor organisation og dyrke en kultur, organisationen. og er innovative i processen. Vi føler ejerskab deri. hvor det er vil skabe børn, der er klar til Vi vil designe naturligt at vende livet. forældreforventninger tingene på som hovedet, stille er ens uanset fysisk spørgsmål, undres placering og turde prøve af. I vores børnehave er børn børn Vi møder forældrene Medarbejderne har Det er en ledelsesopgave, uanset udfordringer og skal med gensidig øje for det enkelte at have øre for de behandles sådan. De voksne i respekts. barns og families fortællinger børnehaven er til alle tider det Vores vision er, at trivsel. De agerer medarbejderne kommer enkeltes barns advokat og er alle skal føle sig set, professionelt og med om såvel det enkelte opmærksomme og handlende på hørt og mødt uanset imødekommende barn som børnegrupper. observeret mistrivsel. Vi er udfordring og og italesætter og Det er en ledelsesopgave innovative om historie. Vi tager samarbejder med at hjælp, støtte og sparre inklusionsbegrebet og vi udgangspunkt i forældrene. med medarbejderne afspejler vi er en ressourcerne. omkring børn i udsatte tvillingebørnehave i handling. Vi positioner. vil repræsentere en institution

8 hvor der er plads til alle og hvor der tages udgangspunkt i resourser. Forældreinddragelse Styrelsesvedtæg Børnene er forældrenes Vi Vores Børnehave er Medarbejderne Ledelsen støtter op om inddragelse af den ten for forældre- inddrager forældrene i hele familiens sørger for, at medarbejdernes verden vi fungerer i bestyrelser dagligdagen og i pædagogikken. børnehave. Alle Mælkebøtten er en initiativer og har øje for Det forpligter at være Byens sætter sine spor og åben børnehave, børnehaven interagerer bedste børnehave Vi vil gør reklame. hvor der dels med omverdenen. sammen med børnene gå på dagligt tages Ledelsen har til opgave opdagelse i nærmiljøet og varmt og synligt hele tiden at have for øje invitere omverden indenfor. imod hvert barn hvad der rører sig i og familie, og hvor samfundet og nærmiljøet de oplever sig set og er ansvarlig for og velkomne. børnehaven matcher den Medarbejderne samtid vi er en del af. inviterer familier Lederen skal sikre, at og nærmiljø ind i bestyrelsen inddrages og børnehaven bl.a. bringes i spil og med på via traditioner. råd i organisationens udvikling. Rammesætning 1.Koldingmodel- Det er vores opgave som voksne Det er vores opgave Medarbejderne Ledelsen skal sikre det len(ledelse) i institutionen at skabe rummet som voksne i skal til stadighed refleksive rum og 2.Designstrate- for: institutionen at skabe reflektere og uddannelse til gi Tydelighed, plads til alle, plads rummet for: interessere sig for medarbejderne, så de 3. Etc. til muligheder, autensitet, Gensidig respekt, børnehavens kan leve op til ejerskab, relation, indflydelse, åbenhed, tilbud. forventningerne. humor, forståelse og frihed engagement De skal deltage i Ledelsen skal synliggøre /opbakning kurser og de rammer vi som Dialog, ejerskab, temadage, så organisation er underlagt

9 humor og forståelse. børnehavens paradime afspejler den aktuelle virkelighed. Og de skal værne om de værdier/dyder som børnehaven vælger at repræsentere. samt de rammer vi internt vælger at highlighte. Løvetands visionsplan for

10