Interview med borgermesteren om professionalisme i ledelse og ledelsesudfordringer 1

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Interview med borgermesteren om professionalisme i ledelse og ledelsesudfordringer 1"

Transkript

1 1 Indledning Har du lyst til at læse lidt om dine øverste lederes tanker om ledelse og professionalisme? Så har du her 8 dugfriske sider, baseret på et interview den 8. december Interviewet var en snak med borgermesteren om hendes holdning til professionel ledelse og de udfordringer, der kan være i lederstillingen. Vi har på forhånd skitseret nogle områder, som vi spørger ud fra, det er dem, der danner overskrifterne. Interviewet er båndet og efterfølgende redigeret for at opnå det nuværende kompakte format. For at få endnu en vinkel på interviewene, har en professionel tegner: Bo Secher, fortolket interviewene og tegnet 22 striber ud fra det. Striberne vil blive hængt på toiletterne i kommunens forskellige institutioner, inkl. rådhuset, i januar God fornøjelse Om at finde sit eget ståsted Interviewer: Vi tænker at et godt sted at starte, hvis man vil være leder, er at afklare sit eget ståsted. Hvilke principper skal være gældende, eller hvad mener jeg om etik og moral. Hvad er din opfattelse af det? Pernille: Jeg synes, at når man er leder, så skal man være tro mod værdierne i den kommune, hvor man arbejder. Så kan man altid diskutere, om de værdier der er i kommunen er up to date, men det er en anden snak. Men værdierne, principperne og den ledelsesstil der er, hvis der er en ledelsesstil, og hvis der ikke der er det, så tænker jeg, at man skal tage en snak om hvilken ledelsesstil, der skal være. Men vi er alle forskellige, og der skal også være frirum til at være som man er. Jeg har mødt nogle af lederne her i Greve kommune, og de er meget forskellige på hver deres gode måde, men det skal der også være plads til. Interviewer: Hvad har du selv tænkt, da du blev leder i sin tid, gjorde du dig nogle overvejelser? Pernille: Det har jeg, jeg startede som meget ung leder, og jeg blev nok grebet af magten den gang, men man skal ikke misbruge den. Så at gå fra det der drive om at bestemme, til at gå til at: Jeg kan godt bestemme, hvis jeg absolut skal bestemme, men hvis jeg skal have folk med så kræver det lydhørhed. Så jeg vil sige, at den magt der ligger i et lederjob, den skal man ikke underkende, men den skal man bestemt heller ikke misbruge. Interviewer: Hvis man som ny leder er på vej ind i ledelsesjobbet, hvad tænker du så er vigtigt?

2 2 Pernille: Uddannelse. Men typisk kommer man som fagprofessionel og bliver leder, og jeg synes ikke altid, at det hænger lige godt sammen, fordi nogle gange så glemmer man at lægge det faglige fra sig og huske på, at lederjobbet er et fag, ligesom f.eks. det at være pædagog er et fag. Fordelen ved at fokusere på ledelse er, at man ikke bliver så fedtet ind i detaljer, og nogle gange handler ledelse jo også om at komme op i helikopterperspektivet. Interviewer: Hvad gør en professionel leder, hvor personens ståsted kommer til at ligge for langt fra arbejdspladsens etik, moral og værdier? Pernille: Jeg har selv haft den holdning; nu er det jo ikke nogen hemmelighed, at jeg repræsenterer partiet venstre. Jeg har i 6 år arbejdet i en ræverød socialdemokratisk kommune og har sagt, jamen hvis det er sådan, I gerne vil have, at jeg arbejder, så er det, det jeg gør. Så kan jeg have min personlige mening, om hvad jeg synes, der er rigtigt, men det er ikke interessant, fordi arbejdspladsen har det her værdisæt, de her mål der skal udmøntes, og politikerne har bedt os om det her. Jeg kan godt ryste på hovedet af det, men ved du hvad, så skal jeg finde et andet sted at være. Så man arbejder med det, der er sat som leder, og hvis man ikke kan det, så tror jeg ikke man kan være på arbejdspladsen. Det tror jeg simpelthen ikke. Interviewer: Dér lægger du jo faktisk dine egne holdninger ret langt bagud, syntes du slet ikke det var vanskeligt? Pernille: Nej.. Interviewer: Nej? Pernille: Nej, det er et arbejde. Om relationen til medarbejdere, at være venner og at måtte fejle Interviewer: Hvad kan en leder gøre af godt for medarbejderne? Pernille: Jeg syntes, det er fantastisk at give medarbejdere ansvar; og har den tese, at en leder skal kunne sidde med benene oppe på bordet og lave ingenting, bare lederen udfylder sin rolle. Sådan lidt i overført betydning. Det sagde jeg altid til mine medarbejdere, I skal kunne selv, jeg er ansat til at træde ind, når I ikke kan, så her er sommerferieplanen: løs den! Hvis I ikke kan løse den, så kommer jeg med en model, og det bliver ikke nødvendigvis den model, I synes mest om. Kik på det, forsøg og kom tilbage. - Og så skal de også have lov at fejle. En fejlkultur er vigtig for udvikling. Vi udvikler os faktisk først, når vi har været der hvor man tænker: åhhh, det der er vist en ommer, sådan en fejlkultur, syntes jeg egentligt også, er okay. Det nytter ikke, at vi banker dem ned hver gang, og siger der er en fejl, så kommer de ikke igen eller prøver noget nyt. Naturligvis bliver der lavet fejl, jeg laver da også fejl. Men vi skal bare lære af dem.

3 3 Interviewer: Hvordan får man opbygget en kultur, hvor man siger: ja, det er ok at fejle.. hvor det selvfølgeligt også er tydeligt, at selvfølgeligt skal man ikke fejle hele tiden Pernille: ja, det duer jo ikke. Jeg mener at det skal italesættes, og så når medarbejderne kommer med nogle småting, de gerne vil afprøve, så kan man da godt sige: prøv det. Det kan godt være, at jeg selv ville have valgt noget andet, men ledelse handler jo også om, at det ikke kun er min model, der bliver trumfet igennem. Interviewer: Hvis medarbejdere opfordres til at prøve idéer af, vil der formodentligt være nogle, som ikke har idéer, og som bliver irriteret over muligheden. Hvad gør du, hvis der opstår den slags konflikter i medarbejdergruppen? Pernille: ja, der kan altid opstå noget jantelov. Der vil altid være surstråleren ovre i hjørnet, De findes alle steder. Personligt har jeg det sådan, at det er nok den sværeste ledelsesopgave. Jeg har ikke løsningen på det. Jeg har simpelthen ikke gidet beskæftige mig med dem, folk der udstråler negativitet og er sure og ikke bidrager, de skal ikke have særlig meget opmærksomhed, det syntes jeg ikke. Jeg syntes egentligt, at det er ok, at janteloven lever en gang i mellem, bare man italesætter, at alle sammen har muligheden. Så når hun kommer og stråler surt på lederkontoret og siger, at det også er for dårligt, så vil jeg sige: jamen hvad har du af gode idéer? Interviewer: Hvad tænker du om at være venner med en medarbejder, når man samtidig er leder? Pernille: Det mener jeg ikke, man kan, det giver bøvl i den grad. Jeg har selv prøvet det en gang. Jeg havde en sekretær, der hvor jeg var før, og hun var jo også medarbejder, og vi udviklede faktisk et kanon godt venskab, det holder stadig i dag, men nu arbejder vi jo ikke sammen mere. Vi formåede faktisk et langt stykke hen af vejen, at holde det på den professionelle banehalvdel, men selvfølgelig bliver det opdaget til sidst. Herefter måtte en af os rejse, det valgte hun så at gøre; det gav bøvl i gruppen. Det giver gruppen en legitim ret til at sige: de er venner, og uanset hvordan du behandler hende, du er ven med, kan det hurtigt se ud, som om hun får positiv forskelsbehandling. Interviewer: Her i den digitale tidsalder, er det også rigtigt interessant, i forhold til de elektroniske medier. Hvordan ville du have det med at være venner med medarbejdere digitalt? Pernille: Hvis man gør det, og det er der nogle, der gør, så skal det bare være italesat, tænker jeg. Altså jeg gjorde det som leder og ja, I har ret i, at det kunne være svært, når jeg vidste, at en af medarbejderne havde været syg i to dage, hvorefter jeg ser digitalt, at hun har bagt kager i massevis. Jeg valgte ikke at bruge det, på den korte bane, men jeg syntes, at man skal sige til medarbejderne, at hvis de vil være venner med chefen digitalt, så skal de naturligvis overveje hvad de lægger op. Når jeg valgte at sige ok, var det pga. mit politiske liv ved siden af, jeg er venner med alle mulige og har det fint med det.

4 4 Jeg har været et sted, hvor lederne ikke måtte adde medarbejdere som venner, men hvis medarbejderne ville adde ledere, så var det ok. Så var der retningslinjer for brug af facebook, i forhold til arbejde, der var grænser for, hvordan man kunne tillade sig at omtale arbejdspladsen. Man måtte ikke tale dårligt om arbejdspladsen, eller hænge den ud på en eller anden måde. For hvis man taler negativt om arbejdspladsen, kan man jo også spørge, om de overhovedet kan lide at være på arbejdspladsen. Jeg kan huske, at der var en pige, der sagde dét til mig ( Jeg kan ikke være her ), hvor jeg tænkte fedt! Jeg syntes, det var godt for os begge to, og det gav en ro bagefter; ansættelsesforholdet blev rigtigt fornuftigt. Så nogle gange tror jeg bare man skal sige, ja, det er ok, at du leder efter noget andet, og skal jeg høre rundt i kommunen? Og skal jeg høre rundt omkring skal vi gøre noget..? Interviewer: Så synes du, det er en del af ledelsesopgaven at hjælpe folk videre, hvis de ønsker det? Pernille: Ja, i den grad. Jeg tror, der går nogle medarbejdere rundt, som er indebrændte, som egentligt ikke ved det. Det dér med at komme videre, det er svært. Så der ligger en stor opgave i at sige til folk: hvordan er det vi lægger en plan for dig, og skal du være her om 5 år? - eller kunne du egentligt tænke dig at prøve noget andet? Jeg havde selv en medarbejder engang, jeg syntes ikke, at det gik så godt dygtig pige - omvendt så tænkte jeg, hun er bare ikke dygtig i forhold til min ledelsesstil, det fungerer ikke. Så vi gav hende noget efteruddannelse, og inden vi havde set os om der gik et års tid så var hun jo kommet videre. Hun trives og udvikler sig, og det går rigtigt godt, vi har faktisk ikke et venskab - men det udviklede sig til, at vi taler rigtigt godt sammen i dag. At lede kollegaer Interviewer: Hvis du tænker tilbage på dit gamle lederjob, hvordan ville du så gribe det an, hvis du oplevede, at en lederkollega havde været utilfreds med jobbet over et stykke tid? Eller hvordan ville du gribe det an, hvis du ikke syntes, at personen fungerede i lederkollektivet? Pernille: Jeg tror altså, at det ville være nemmere end hvis det var en medarbejder, for det er jo kollegaer på lige plan, så magten kommer ikke imellem. Jeg ville synes, at det er ok at sige: er du træt for tiden, eller går du og overvejer om du skal noget andet? eller har du brug for noget hjælp? Hvis man har lidt svært ved det, kan man jo bruge den der lidt ufine metode med, at man finder en ledig stilling på nettet, man ved, der matcher, og sige: Jeg har set, at de søger en leder i Ishøj kommune. Interviewer: Hvad hvis det var måden de håndterede deres ledelse på, som du synets var uhensigtsmæssig? Ville du så sige det til dem?

5 5 Pernille: Ja, det ville jeg, men det har taget mig mange år at lære. Men, man kan faktisk godt sige det pænt, det synes jeg godt, man kan, og man bliver en dygtigere leder af det. Interviewer: At man spørger nysgerrigt ind, til de andres praksis? Pernille: Ja, altid nysgerrigt. For eksempel hvis en lederkollega har udfordringer med sygefraværet; det ved hun jo godt, så man kan sige det; det sidste man har brug for, det er man går hen og siger ja, nu er den gal igen, men man kan godt sådan sige, jamen der er noget her, der undrer mig, - jeg kan ikke forstå. Det skylder man sin kollega. Interviewer: Prøv lige at sige noget mere om det, at man skylder sin kollega at undre sig? Pernille: Hvis du sidder i et lederteam, så ved alle, hvor det går godt, og hvor det går dårligt, det er en offentlig kendt hemmelighed. Vi vil alle kunne se, ud fra tal og alt muligt, at der er plads til forbedring, og så ville det da være helt skævt, hvis vi sidder og siger: jamen det går da meget godt, når det ikke er rigtigt. Vi må da hellere tilbyde hjælp og støtte til en ændring, der kan rette op på det. Interviewer: - Så det er noget med at tage ansvaret for at sige det også? Pernille: Ja, men sige det pænt. Interviewer: - og den det går ud over bliver ikke irriteret? Pernille: Det gør hun nok, men hun vil jo være lige så ked af det, når hun kommer ud af døren med de der tal, eller hvad der nu er, som er dårligt, som hvis man har konfronteret på en god måde. Fordi vi jo har alle sammen interesse i, at vi klarer os godt i vores område, så hvis vi kan hive dig med op, så, så gavner det jo også os andre. - Jo, hun bliver nok irriteret, og hun tænker: det var da lige godt.., men jeg tror, at alle parter går fra et møde med LANGT bedre mavefornemmelse. Jeg har prøvet flere typer ledergrupper: en hvor vi skulle overgå hinanden, mine tal er pænere end dine, men bagefter kom jeg til en ledergruppe, hvor vi var bund ærlige overfor hinanden. Nogle gange kunne jeg da godt tænke, det skal du da ikke blande dig i som første reaktion, men efter et års tid, så tænkte jeg; jo, det skal de da, altså hvis ikke de skal blande sig, hvem skal så blande sig? Jeg har også haft lederkollegaer med til sygesamtaler, hvis jeg tænkte, at det blev svært, det gav både ro og læring. Man bliver en dygtig leder af det, fordi alternativet er, at du går i din egen lille andedam og passer dig selv. Så ved du, hvilke sager du har, der er lidt dårlige, og dem får du sådan

6 6 lige kørt af, og du tænker, nå ja, så har jeg styr på det, men der er egentligt ingen, der forstyrrer dig i dit ledelsesrum. Det kan også være et godt signal at sende, at man har taget en kollega med for at blive en bedre leder. Interviewer: Du er jo egentligt leder af nogle kollegaer i byrådet, som du ikke bare kan fyre, hvad gør du i den situation? Pernille: Det er lidt ligesom at lede en medarbejdergruppe, bortset fra at de kan vælge ikke at følge mine råd, og at jeg ikke har nogen sanktionsmuligheder. Jeg skal gå på den planke, der hedder: Hvordan får jeg dem mest muligt tilfredse? Det betyder ikke, at de skal have ret, jeg har jo heldigvis stadigvæk retten til at sige: Vi gør sådan her. Men, det klæder jo ikke demokratiet bare at skære igennem og så sige: Til højre her! Da vi skulle lave budget sidst, syntes jeg faktisk, at det var en ret sjov opgave, fordi i årevis har man jo lavet budget alene i Greve kommune, de har bare kørt os over. Så tænkte jeg, da jeg fik magten, at det gør jeg også, det var min første tanke, da jeg blev valgt 1. januar: så kan de lære det, kan de. Men så gik jeg og tænkte lidt over det, så tænkte jeg, nej, hvor er du dog et væmmeligt menneske, at tænke sådan, fordi du selv er blevet kørt over i årevis, og så besluttede jeg mig for, at her kører vi ikke nogen over. Dem der har lyst til at spille med, dem skal vi nok få med, det kræver selvfølgelig, som I selv siger, det kræver et modspil, men jeg ringede og spurgte, om de ville være medspillere. De ville de heldigvis. Interviewer: Jeg syntes også, du sagde noget rigtigt vigtigt; det klæder ikke demokratiet Pernille: Det klæder ikke demokratiet, altså i virkeligheden handler demokratiet om, at alle skal høres. Interviewer: Præcis, også dem der ikke har flertallet. Pernille: Jo, det kan godt være, at det er os, der har borgermesterposten, men vi har også socialdemokratiske vælgere, og de skal også kunne se sig selv i udviklingen i Greve, og så må vi se, om den her stil kan holde ved, det kan den nok ikke, for det er som med medarbejdere; mere vil have mere. Men jeg vil strække mig langt, for at det kan lykkedes. For det klæder demokratiet, det klæder en arbejdsplads, at der er samarbejde. Interviewer: Så du er alligevel også gået et stykke, for at få dem til at spille sammen. Hvordan har de reageret på det? Tror du, de ser dig som en professionel leder?

7 7 Pernille: Nej, jeg tror, at de noget af det første vi gjorde, det var at præsentere dem for workshops. Fire skal gå der, 3 der og så står der en direktør i hvert hjørne og samler inspiration sammen i forhold til det emne, I nu vælger. Der var to, der ikke gik med. Interviewer: - okay Pernille: Den ene kunne undervejs godt se, at det var smart at gå med, men den sidste blev stående tilbage, og så blev jeg bare enig med mig selv om at: Det ignorerer vi, fordi man kan jo give det opmærksomhed, og sige hvorfor vil du ikke være med, men man kan også fortsætte og sige, at vi arbejder med dem, der vil være med. Nu er alle med, men man kan godt stadigvæk se, at munden hænger lidt og sådan, men det tager tid, og jeg har besluttet mig for, at jeg har alt den tid jeg skal bruge. Om at lede opad Interviewer: Vi vil også rigtigt gerne snakke om det at lede opad, fordi vi personligt syntes, at det er rigtigt spændende. Det er vores oplevelse, at det er vigtigt, både for kommunens del, og til jer politikere, hvis man kan sige det sådan. Det kan f.eks. være om fagligheden på et givent center/område, tanken er, at jo mere vi kan formidle det, jo bedre bliver kontakten og handlingerne på tværs og dermed også beslutningerne? Pernille: Ja, det gør de Interviewer: Hvordan forestiller du dig det kan ske? Pernille: Ja, der er langt fra os og ud til jer, og der er ingen tvivl om, at der er længere end man forestiller sig. Noget af det som jeg tror, er vigtigt, det er, at man gør opmærksom på sin egen lille biks. Det kan være på mange måder, et lokalt blad som plejecentrene har, tekst og billeder på de sociale medier, men man kan jo også bringe det videre som leder. Interviewer: Leder du selv op i forhold til dit parti venstre? Pernille: Det er et rigtigt godt spørgsmål, ja, det gør vi lidt, fordi, det der bøvler lovmæssigt herude, det tager jeg med ind på Christiansborg og siger; det kan simpelthen ikke være rigtigt I må kunne hjælpe os her, men om det er at lede, det ved jeg faktisk ikke rigtigt Interviewer: - eller i hvert tilfælde at skubbe ting opad - det er jo dér, du kan sende noget opad, ikke? Pernille: Ja, vi skubber op, men jeg kommer jo heller ikke bare med noget hver gang, jeg synes at det er svært, men når jeg støder på f.eks. lovgivning, der ikke virker efter hensigten.

8 8 Hvordan kan man være en professionel leder? Interviewer: Hvis du skal beskrive hvad en professionel leder er? Er der så noget som kan ramme det ind? Pernille: Uhm det er svært, ikke. Jeg synes, at ledelse er en tusindemandskunst, fordi det er at balancere i det krydspres, mange interessenter giver. Det kan være som at balancere på en bold og skulle holde balancen; den ruller lidt den ene vej og lidt den anden, frem og til bage og måske skråt til siden. Jeg kan godt huske det som min tid som leder. Man bliver tit presset fra alle sider

Interview med kommunaldirektøren om professionalisme i ledelse og ledelsesudfordringer 1

Interview med kommunaldirektøren om professionalisme i ledelse og ledelsesudfordringer 1 1 Indledning Har du lyst til at læse lidt om dine øverste lederes tanker om ledelse og professionalisme? Så har du her 7 dugfriske sider, baseret på et interview den 8. december 2014. Interviewet var en

Læs mere

Gør jeg det godt nok?

Gør jeg det godt nok? Gør jeg det godt nok? Mette, som er butiksassistent, bliver tit overset eller forstyrret af sin kollega, som overtager hendes kunder eller irettesætter hende, mens der er kunder i butikken. Det får Mette

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder I det følgende bringes citater fra virksomheder fra Havredal gl. Skoles virksomhedsnetværk, der har haft unge med særlige behov ansat i op til 6 år, og

Læs mere

Bilag 1: Interviewguide:

Bilag 1: Interviewguide: Bilag 1: Interviewguide: Vores interview guideforskningsspørgsmål Spiller folk på ITU multiplayer, frem for singleplayer? Skaber onlinespil sociale relationer mellem folk på ITU? Interviewspørgsmål Foretrækker

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 3.APRIL SEP VESTER AABY KL Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 3.APRIL SEP VESTER AABY KL Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 3.APRIL 2016 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2 Nu sad de der så igen. Det var det samme sted. Men det var så også det

Læs mere

Interview med eleven Cathrine I = interviewer (Anders), C = informant (Cathrine)

Interview med eleven Cathrine I = interviewer (Anders), C = informant (Cathrine) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Ja, mit det navn det er selvfølgelig Anders, og du hedder? athrine. Yes. Og du går i? 3.e. 3.e. Og lige nu har crossfit.

Læs mere

Bilag 10. Side 1 af 8

Bilag 10. Side 1 af 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Transskribering af interview m. medarbejder 6, 17.april

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Bilag 6. Interview med Emil

Bilag 6. Interview med Emil Interview med Emil 5 10 15 20 25 30 Emil: Østjyllands Politi, det er Emil. Cecilia: Hej, det er Cecilia. Emil: Ja hej. Cecilia: Hej. Nåmen tak fordi du lige havde tid til at snakke. Emil: Jamen selvfølgelig.

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

1. Steen: Og det her, det er mest for formalianerne til at starte med, men du skal vide, at du bliver optaget på bånd, og så skal jeg vide, hvad dit

1. Steen: Og det her, det er mest for formalianerne til at starte med, men du skal vide, at du bliver optaget på bånd, og så skal jeg vide, hvad dit 1. Steen: Og det her, det er mest for formalianerne til at starte med, men du skal vide, at du bliver optaget på bånd, og så skal jeg vide, hvad dit navn er hvad dit kunstner navn er, som det kaldes? 2.

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Forandringer i et menneskes liv sker igennem dets relation til andre mennesker. Derfor er det fornuftigt - eller måske bare naturligt - at drage de

Forandringer i et menneskes liv sker igennem dets relation til andre mennesker. Derfor er det fornuftigt - eller måske bare naturligt - at drage de Frirum for forældre Hvis man rykker i den ene side af en uro, kommer hele uroen i ubalance. Sådan er det også i en familie, når familiens unge får problemer med rusmidler. Skal balancen genoprettes, giver

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Bilag 11. Søren: Transskriberet og kodet interview - ekstra

Bilag 11. Søren: Transskriberet og kodet interview - ekstra (Interviewer) (Informant) Bilag 11 Søren: Transskriberet og kodet interview - ekstra 00.02 Hvordan blev du første gang introduceret for TDC 2.0 00:09 er det her sådan nogle spørgsmål vi ikke fik sidste

Læs mere

10 spørgsmål til pædagogen

10 spørgsmål til pædagogen 10 spørgsmål til pædagogen 1. Hvorfor er I så få på stuen om morgenen? Som det er nu hos os, er vi 2 voksne om morgenen kl. 8.30 i vuggestuen og 2 kl. 9 i børnehaverne, og det fungerer godt. For det meste

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

Der er nogle gode ting at vende tilbage til!

Der er nogle gode ting at vende tilbage til! Der er nogle gode ting at vende tilbage til! Artikel af Janick og Gitte Janick og jeg sidder over frokosten og taler, han fortæller lidt om, hvad hans tid på Parkvænget går med og hvordan han selv har

Læs mere

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og Plads til Rosa Slåskampe, raserianfald og dårlig samvittighed. Luften var tung mellem Rosa og hendes mor, indtil Rosa fortalte, at hun tog hårde stoffer. Nu har både mor og datter fået hjælp og tung luft

Læs mere

Analysen er din, og skal kun bruges til, at du kan tænke over, hvordan du oplever dig selv som leder.

Analysen er din, og skal kun bruges til, at du kan tænke over, hvordan du oplever dig selv som leder. Ledelsesstilanalyse Dette er en analyse af den måde du leder på, med fokus på at lede mennesker. Det er vigtigt for din selvindsigt, at du er så ærlig som overhovedet mulig overfor dig selv når du svarer.

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

INDLEDNING... 2 RESUMÉ... 2 PROBLEMFORMULERING... 3 METODE... 3 TEORI... 6 KONKLUSION... 8 HANDLEFORSLAG... 9 LITTERATURLISTEN...

INDLEDNING... 2 RESUMÉ... 2 PROBLEMFORMULERING... 3 METODE... 3 TEORI... 6 KONKLUSION... 8 HANDLEFORSLAG... 9 LITTERATURLISTEN... Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 RESUMÉ... 2 PROBLEMFORMULERING... 3 METODE... 3 TEORI... 6 KONKLUSION... 8 HANDLEFORSLAG... 9 LITTERATURLISTEN... 11 1 Indledning Jeg har valgt opgave nr. 3 case Den

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Interviewer1: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon:

Interviewer1: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer1: Vil du fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Jon: Hvad er det jeg skal fortælle om min baggrund? Interviewer2: Du kan fortælle os lige det du har lyst til, om dig og dit liv. Jon: Jeg

Læs mere

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer): I1 Mikkel Toldam (Interviewer): I2 Peter(Interviewperson): P I1: Godt. Sådan, vi kører, der er lyd på, yes. Øhh hej med dig P: Hej, I1: Hvem er vi? Vi er begge to RUC studerende,

Læs mere

KATRINES DAGE EN HISTORIE OM ET BOSTED KAPITEL 1 & 2

KATRINES DAGE EN HISTORIE OM ET BOSTED KAPITEL 1 & 2 KATRINES DAGE EN HISTORIE OM ET BOSTED KAPITEL 1 & 2 KAPITEL 1 Næste gang skal alt det hvide lugte af den her Grøn Æblehave, synes du ikke Katrine? Camillas øjne lyser af begejstring, mens hun holder den

Læs mere

Bilag. Bilag 1: Cirkeldiagrammer

Bilag. Bilag 1: Cirkeldiagrammer Bilag Bilag 1: Cirkeldiagrammer Bilag 2: Uddrag af transskriberet interview Uddrag af interview vedrørende Ugeskema gennemført d. 01.04.2016 R= Praktikant (Intervieweren) D= læreren. R: Hvad er så de største

Læs mere

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson To af samme køn By Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson SCENE 1 EXT UDENFOR SKOLEN DAG Anna er i gang med at parkere sin cykel. Hun hører musik. Laura kommer trækkende med sin cykel,

Læs mere

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1:

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Beskrivelse: Intern konflikt i patruljen. Simple og klare udsagn som skal placeres på konflikttrappen. Slutter med påvirkning af konflikten udefra hvor TL er et

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Afklaring af tegn: - Pause på 1-5 sek. ( ) - Minimal udeladelser for tydelighed (G) - Latter

Afklaring af tegn: - Pause på 1-5 sek. ( ) - Minimal udeladelser for tydelighed (G) - Latter Interviewperson: Tove Knudsen TK Interviewer: Asbjørn Busk Jørgensen ABJ Afklaring af tegn: - Pause på 1-5 sek. ( ) - Minimal udeladelser for tydelighed (G) - Latter I forbindelse med transskribering af

Læs mere

A: Ja, men også at de kan se, at der sker noget på en sæson.

A: Ja, men også at de kan se, at der sker noget på en sæson. Interview 0 0 0 0 Interviewet indledes. I: For det første, prøv at beskrive hvad en god, ung instruktør er ifølge dig? A: Jamen, for mig er en god instruktør én, der tør tage ansvar, og én, der især melder

Læs mere

Case 3: Leder Hans Case 1: Medarbejder Charlotte

Case 3: Leder Hans Case 1: Medarbejder Charlotte Case 3: Leder Hans Case 1: Medarbejder Charlotte Du er 35 år, og ansat som skrankeansvarlig på apoteket. Du har været her i 5 år og tidligere været meget stabil. På det sidste har du haft en del fravær

Læs mere

Sebastian og Skytsånden

Sebastian og Skytsånden 1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL. 10.00 1.SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Thomas er væk! Peter var kommet styrtende ind i klassen og havde

Læs mere

Bilag 6: Transskribering af interview med deltager nr. 1

Bilag 6: Transskribering af interview med deltager nr. 1 Bilag 6: Transskribering af interview med deltager nr. 1 Indledning INT: Okay, det er denne her brochure, det handler om. D: Mmm. INT: Og hvad tror du, den handler om? D: Den her brochure? Den handler

Læs mere

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor

Læs mere

Bella får hjælp til at gå i skole

Bella får hjælp til at gå i skole Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Titelblad Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet af : Rikke og Jan Have Odgaard Forlag : JHOconsult 997731 ISBN: 978-87-997731-2-1

Læs mere

Om eleverne på Læringslokomotivet

Om eleverne på Læringslokomotivet Om eleverne på Læringslokomotivet LÆRINGS- LOKOMOTIVET Intensive læringsforløb Indhold Forord 5 Om at føle sig privilegeret... 6 Om at have faglige udfordringer... 8 Om at have personlige og sociale udfordringer...

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til.

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til. Samtalevandring d. 9. maj 2012. Sanne, 23 år. Studerende på KEA. Bor på Jagtvej. Interviewer: Så lad os gå den her vej. Sanne: Ja. Interviewer: Fedt, you re mine nej. Sanne: Ej fuck, Maria har jo ikke

Læs mere

Tid Tema Spørgsmål Beskrivelse Kommentar Del1 Hvorfor! 5min Forventningsafstemning

Tid Tema Spørgsmål Beskrivelse Kommentar Del1 Hvorfor! 5min Forventningsafstemning Dette oplæg er tænkt som inspiration til kursusholdere, der skal hjælpe ledere/kredsledere godt i gang med at bruge ung 1 & 2 materialet. Og derved gøre det nemmere og mere overskueligt for kredsene at

Læs mere

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor):

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor): Gøre 1) Gøre kan være et tomt ekko af et andet verbum - eller et tomt spørgsmål: Jeg elsker hestekød ja, det gør jeg også! Hvad gør du dog? Jeg fik bare lyst til at smage på tulipanerne! 2) En anden vigtig

Læs mere

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Dato for interview: 26. juli 2016 Lokation: København Varighed: 13 min Transskriberingen bygger på Steinar Kvales teori om grov transskribering, hvor tænkepauser,

Læs mere

MIG SELV MIG SELV MIG SELV MIG SELV

MIG SELV MIG SELV MIG SELV MIG SELV MIG SELV Selvdisciplin: Jeg kan holde fokus på det, der skal gøres, og bliver ikke afledt af andet, der kunne være sjovere at lave Jeg kan sætte mål, lægge en plan og gennemføre den Jeg kan holde fokus,

Læs mere

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5.

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5. Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1: Hvad er arbejdsetik for dig? Interviewsvar 5.1: Jamen altså.. Etik så tænker jeg jo gerne i forhold til, ikke i forhold til personlig pleje, men i forhold

Læs mere

Bilag 15: Transskription af interview med Stephanie

Bilag 15: Transskription af interview med Stephanie 15: Transskription af interview med Stephanie I denne transskription vil Interviewer blive refereret til som Int og respondenten vil blive refereret til som Stephanie. Spørgsmål vil være i fed og svar

Læs mere

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt Af Ben Furman Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt er en historie om en lille dreng som finder en løsning på sine tilbagevendende mareridt. Jesper overnatter hos hans bedstemor

Læs mere

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor):

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor): Gøre 1) Gøre kan være et tomt ekko af et andet verbum - eller et tomt spørgsmål: Jeg elsker hestekød ja, det gør jeg også! Hvad gør du dog? Jeg fik bare lyst til at smage på tulipanerne! 2) En anden vigtig

Læs mere

Søde Jacob. 6. udkast. Et manuskript af. 9. klasserne, Sortebakken

Søde Jacob. 6. udkast. Et manuskript af. 9. klasserne, Sortebakken Søde Jacob 6. udkast Et manuskript af 9. klasserne, Sortebakken 1 SC 1. INT Mathildes værelse - AFTEN (15) står og lægger makeup, og (15) kommer ind ad døren med 2 Somersby. Hun sætter dem ned på et bord

Læs mere

Jeg var mor for min egen mor

Jeg var mor for min egen mor Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

Hvordan er dit selvværd?

Hvordan er dit selvværd? 1. kapitel Hvordan er dit selvværd? Hvad handler kapitlet om? Dette kapitel handler om, hvad selvværd er. Det handler om forskellen på selvværd og selvtillid og om, at dét at være god til tennis eller

Læs mere

Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog.

Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog. Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog. Kære statsforvaltning/ kære morogfarskalskilles.dk Jeg

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Samtale mellem leder og lærer på en skole efter observation.

Samtale mellem leder og lærer på en skole efter observation. Samtale mellem leder og lærer på en skole efter observation. Ledelse & Organisation/KLEO Indledningen af samtalen Leder: Nå men formen på det her Pia, det er jo, at nu har jeg været oppe i går i en danskundervisning

Læs mere

Rollespil Brochuren Instruktioner til mødeleder

Rollespil Brochuren Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Konflikter med kunder. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Henrik og Lisbeth, hvor Henrik

Læs mere

2. Kommunikation og information

2. Kommunikation og information 2. Kommunikation og information Historier om Kommunikation livet om bord og information Kommunikation og information er en vigtig ledelsesopgave. Og på et skib er der nogle særlige udfordringer: skiftende

Læs mere

Bilag 1: Interview med Lars Winge

Bilag 1: Interview med Lars Winge Bilag 1: Interview med Lars Winge 2 K (Kristoffer Merrild): Godt det er møde med Lars Winge der er øhh CSR chef i DSB L (Lars Winge): Jah jeg er chef for intern kommunikation og CSR 4 K: Hvor lang tid

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

UngeSamtalen Udarbejdet af UngeBasen Randers Kommune 2014

UngeSamtalen Udarbejdet af UngeBasen Randers Kommune 2014 1 Kontaktpersonens navn: Den unges navn: Dato: 2 Boligforhold Profil 1: Jeg er meget tilfreds med at bo på Rismøllegården og har det godt med de andre beboere og personalet. Profil 2: Jeg er hovedsagligt

Læs mere

Bilag nr. 5: Interview med Adin

Bilag nr. 5: Interview med Adin Bilag nr. 5: Interview med Adin I: Nu skal du se, jeg har den faktisk her (red. Adins tegning). Kan du ikke prøve at fortælle lidt om den? 5 A: Jeg har tegnet Slenderman. I: Slenderman ja. Hvor var det

Læs mere

Bilag 2: Transskription af feltstudier

Bilag 2: Transskription af feltstudier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Feltstudie 1 Interviewer: Int Trine: T Jane: J Int: Hvor gamle er i? T: Vi er 21 J:

Læs mere

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna)

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 1. INT. KLASSEVÆRELSET. DAG. Sofie (14) kommer ind i klassen, og piger og drenge griner lidt. LÆREREN Goddag og velkommen

Læs mere

Bilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid

Bilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid Interviewer1: Kan du starte med at fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Robert: Ja, jeg er 26 år og jeg er blevet løsladt for et halvt år siden. Jeg startede på HF for halvandet år siden og bliver

Læs mere

Transskribering af interview 5

Transskribering af interview 5 Transskribering af interview Interviewguiden er udarbejdet med udgangspunkt i de af Bryman (0) opstillede guidelines til kvalitative semistrukturerede dybdeinterviews. Spørgsmålene i interviewguiden inddeles

Læs mere

RAMMERNE FOR BORGERBETJENING OG RETSSIKKERHED

RAMMERNE FOR BORGERBETJENING OG RETSSIKKERHED RAMMERNE FOR BORGERBETJENING OG RETSSIKKERHED Det er vigtigt, at vi som medarbejdere i Holbæk Kommune kender til de rammer for borgerbetjening og retssikkerhed, som vi arbejder indenfor. Hvis vi kender

Læs mere

GLADSAXE KOMMUNE. Tillid Sygefravær. Samarbejde Retfærdighed. Krav Støtte. Psykisk arbejdsmiljø Indflydelse. Indeklima Arbejdsstillinger

GLADSAXE KOMMUNE. Tillid Sygefravær. Samarbejde Retfærdighed. Krav Støtte. Psykisk arbejdsmiljø Indflydelse. Indeklima Arbejdsstillinger Antal besvarelser: 5 Svarprocent: 100% GLADSAXE KOMMUNE Krav Støtte Mening Udvikling Psykisk arbejdsmiljø Indflydelse Samarbejde Retfærdighed Indeklima Arbejdsstillinger Tillid Sygefravær Arbejdets resultater

Læs mere

Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010. Knuser dit hjerte SIGNE. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole.

Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010. Knuser dit hjerte SIGNE. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole. Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010 Knuser dit hjerte SC 1. SKOLEGANG DAG Signe og Michelle er på vej til time. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole. MICHELLE Ej,

Læs mere

Bliv dit barns bedste vejleder

Bliv dit barns bedste vejleder mtalebog_2.indd 1 11/02/2019 16.4 Bliv dit barns bedste vejleder Samtaler om usikkerhed og drømme - og hvad der optager dit barn Som forælder vil du dit barn det bedste også når det gælder valg af uddannelse.

Læs mere

ONLINE SLANKEKURSUS UGE 11

ONLINE SLANKEKURSUS UGE 11 ONLINE SLANKEKURSUS UGE 11 Dine fedtceller lytter Jo mere du beklager dig over, hvor tyk du er, jo tykkere bliver du. Du får mere af det, du giver opmærksomhed. Vores tanker og ord er energi og i særdeleshed

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Individuel udviklingssamtale Fokus på livsfaser

Individuel udviklingssamtale Fokus på livsfaser Individuel udviklingssamtale Fokus på livsfaser Livsfasepolitik I Region Midtjyllands livsfasepolitik defineres det, at vi ønsker at være en attraktiv arbejdsplads for alle medarbejdere, uanset hvilken

Læs mere

Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing.

Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing. Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing. 5 Først må du gerne lige fortælle dig navn, din alder, hvilken klasse du går i, og hvor du bor. Ja. Jeg hedder Line, og

Læs mere

dig selv og dine klassekammerater

dig selv og dine klassekammerater Tro på dig selv og dine klassekammerater Øvelser til 4. 6. klasse 6 1 Hvad vil det sige at tro på sig selv? Særlig tre temaer i klassefællesskabet er interessante, når vi skal beskæftige os med elevernes

Læs mere

Bilag 3 Telefoninterview med Jakob Sloma Damsholt

Bilag 3 Telefoninterview med Jakob Sloma Damsholt Bilag 3 Telefoninterview med Jakob Sloma Damsholt Forud for nedenstående interview, fremsendte vi følgende spørgsmål til Jakob Damsholt i en e-mail: 1. Hvordan forholder redaktionen på Debatten sig til

Læs mere

Har du fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen?

Har du fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen? Hvilken klasse går du i? Respondenter Procent 07A 2 1,5% 07B 2 1,5% 07C 3 2,3% 07D 16 12,0% 07F 19 14,3% 07G 26 19,5% 08A 4 3,0% 08B 2 1,5% 08C 1 0,8% 08D 6 4,5% 08E 21 15,8% 08F 3 2,3% X04 1 0,8% 09A

Læs mere

Fravær, motivation og deltagelse på Frederiksberg HF

Fravær, motivation og deltagelse på Frederiksberg HF Fravær, motivation og deltagelse på Frederiksberg HF Anne Görlich ANALYSER AF DELTAGELSE OG MOTIVATION EMPIRISK MATERIALE KLASSERUMSOBSERVATIONER To centrale observationer: 1. Tavleundervisningen er den

Læs mere

En kur mod sygefravær

En kur mod sygefravær En kur mod sygefravær - Er en kur mod usunde relationer på en arbejdsplads Pernille Steen Pedersen Institut for Ledelse, Politik og filosofi & PPclinic Lån & Spar & Alectia Det gode liv Indsatser: Sundhedstjek

Læs mere

Unges fællesskaber. En interviewbaseret undersøgelse af unges fællesskaber og fællesskabsorienteringer

Unges fællesskaber. En interviewbaseret undersøgelse af unges fællesskaber og fællesskabsorienteringer Unges fællesskaber - Mellem tryghed og spænding En interviewbaseret undersøgelse af unges fællesskaber og fællesskabsorienteringer Maria Bruselius-Jensen og Niels Ulrik Sørensen Formål..at tegne et billede

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster.

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster. Projekt edidaktik Forsøg med multimodal tekstproduktion På Viden Djurs er der I to klasser blevet gennemført et forsøg med anvendelse af Microsoft Office 365. Hensigten har været at træne de studerende

Læs mere

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Naturlig enhed Vi hører altid radio og så tjekker jeg også min mobil, men vi ses ikke tv om morgenen. Men så sidder jeg også

Læs mere

Interviewpersonen er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Jonathan

Interviewpersonen er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Jonathan Bilag 7. Transskription af interview. Interview gennemført d. 8. Maj 2014, via Skype Beskrivelse af interview med Jonathan Interviewet med Jonathan blev udført den 09. Maj 2014, som et Skype-interview.

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til

Læs mere

Sådan bliver du en god "ekstramor" "Sig fra" lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie.

Sådan bliver du en god ekstramor Sig fra lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie. Sådan bliver du en god "ekstramor" "Sig fra" lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie. Af: Janne Førgaard, I lære som ekstramor At leve i en sammenbragt familie er

Læs mere

BREAK FREE. Et manusskript af: RODEN 18/19 Station NEXT. Anna Møller Yang SECOND DRAFT/FINAL DRAFT

BREAK FREE. Et manusskript af: RODEN 18/19 Station NEXT. Anna Møller Yang SECOND DRAFT/FINAL DRAFT BREAK FREE Et manusskript af: RODEN 18/19 Station NEXT Anna Møller Yang SECOND DRAFT/FINAL DRAFT OKTOBER 2018 1 INT TOILET - AFTEN 1, pige på ca 17 år står på toilettet med en, ca 17 år. Der er afdæmpet

Læs mere

Bilag 13. Charlotte: Transskriberet og kodet interview

Bilag 13. Charlotte: Transskriberet og kodet interview (Interviewer) (Informant) Bilag 13 Charlotte: Transskriberet og kodet interview 00.10: Ja men til at starte med vil vi godt bare bede dig om at præsentere dig selv. 00.14: Jamen jeg hedder Charlotte, jeg

Læs mere