Velkommen til HR-Uddannelserne i Danmark

Transkript

1 Velkommen til HR-Uddannelserne i Danmark HR-Uddannelserne i Danmark er et samarbejde mellem flere konsulentvirksomheder og har en række af landets dygtigste og mest erfarne undervisere på området. Vi tilbyder uddannelserne i Ledelse og HR på såvel diplom- som akademiniveau begge fagområder og niveauer både i åbne og virksomhedstilpassede moduler. Vi lægger vægt på, at det er uddannelser og ikke kurser. Således udbyder vi kun offentlige kompetencegivende uddannelser, der udmåles i ECTS point. Og for at sikre et ensartet fagligt fundament arbejder vi sammen med offentlige uddannelsesinstitutioner, som garanterer eksamen og udsteder eksamensbeviset. HR er en praksisdreven disciplin, og vores undervisere har derfor alle lang erfaring som både HR-chefer, specialister og konsulenter. Samtidig vægter vi en betydelig teoretisk tyngde i vores læreplaner. Inspirationen kommer fra de Handelshøjskoler og Universiteter i ind- og udland, som vi sideløbende arbejder sammen med og har netværksaktiviteter på. Det er vores erfaring, at mange dages fravær fra arbejdspladsen bliver en større og større forhindring for at følge et studie. Derfor udbydes det nu, ligesom masteruddannelserne i Danmark, som koncentrerede eksternater eller internater fredag/lørdag. Diplomuddannelsen i ledelse og HR Hos os kan du læse det samlede forløb på Diplomuddannelsen i ledelse, og ud over grundmodulerne udbyder vi følgende specialtilrettede tilvalgsfagsmoduler inden for HRM: HRM og ledelse Ledelse og coaching i et HR-perspektiv Forandringsledelse og HRM-processer Hvis du allerede har en Diplom i ledelse, kan du give den en HR-drejning ved at læse disse tilvalgsfag. Derudover udbyder vi tilvalgsmodulerne Projektledelse og Innovationsledelse Akademiuddannelsen i HR og ledelse Vi tilbyder den samlede akademiuddannelse i HR i såvel åbne forløb som lukkede virksomhedsspecifikke forløb. På Ledelseslinjen har vi specialiseret os i virksomhedstilpassede moduler for såvel store virksomheder som netværk af mindre organisationer i samarbejde. KONTAKT HR-Uddannelserne i Danmark Spurveskjulsparken Virum CVR Jens Overgaard Nielsen info@hr-uddannelser.dk Tlf Anne Kongsted Krum akk@hr-uddannelser.dk Tlf Steen Hvid steen.hvid@konsensus.biz Tlf

2 sfortegnelse Tilmelding...3 Datoer og priser for undervisning i efteråret Diplomuddannelsen i ledelse og HR...3 Akademiuddannelsen i HR...3 Diplomuddannelsen i ledelse og HR...4 Modulbeskrivelser for obligatoriske moduler Diplomuddannelsen i ledelse...4 Ob 1: Det personlige lederskab 1: Lederskab og kommunikation (5 ECTS point)...4 Ob 2: Det personlige lederskab 2: Professionelt lederskab (5 ECTS point)...5 Ob 3: Ledelse og medarbejdere 1: Ledelse i dynamiske relationer (5 ECTS point)...6 Ob 4: Ledelse og medarbejdere 2: Ledelse i lærings- og kompetencerelationer (5 ECTS point)...7 Ob 5: Ledelse og Organisation 1: Organisation og processer (5 ECTS-point)...8 Ob 6: Ledelse og Organisation 2: Organisation, styring og strategi (5 ECTS point)...9 Modulbeskrivelser for tilvalgsmoduler...10 HRM og ledelse (5 ECTS point)...10 Ledelse og coaching i et HR-perspektiv (5 ECTS point)...10 Forandringsledelse og HRM-processer (5 ECTS point)...11 Projektledelse (5 ECTS point)...11 Innovationsledelse (5 ECTS point)...12 Akademiuddannelsen i HR...13 Modulbeskrivelser for obligatoriske moduler Akademiuddannelsen i HR...13 Den strategiske HR-funktion (10 ECTS point)...13 Strategisk kompetenceudvikling (10 ECTS points)...14 Organisationsudvikling i HR-perspektiv (10 ECTS points)...15 Afgangsprojekt Akademiuddannelsen i hr (10 ECTS points)...16 Modulbeskrivelser for tilvalgsmoduler Akademiuddannelsen i HR...17 Samtalen som redskab (10 ECTS points)...17 HRs servisering af linjeledeldsen (10 ECTS points)...17 Personalejura (10 ECTS points)...18

3 Tilmelding Du tilmelder dig direkte på HR-Uddannelserne i Danmarks hjemmeside under Tilmelding, og du er naturligvis altid velkommen til at kontakte os direkte med de spørgsmål, du måtte have. På de efterfølgende sider finder du datoer, priser og modulbeskrivelser for de moduler på både Diplomuddannelsen i ledelse og HR og Akademiuddannelsen i HR og ledelse, som HR-Uddannelserne i Danmark udbyder i 2014 og Modulerne afholdes alle i Københavnsområdet. Modulbeskrivelserne matcher alle den til en hver tid gældende studieordning for hhv. Diplomuddannelsen i ledelse og Akademiuddannelsen i HR. Datoer og priser for undervisning i efteråret 2014 DIPLOMUDDANNELSEN I LEDELSE OG HR Obligatoriske moduler Undervisningsdage Eksamen Pris Det personlige lederskab sep. og sep. 1. oktober 2014 Kr * Det personlige lederskab okt. og okt. 5. november 2014 Kr * Ledelse og medarbejdere nov. og nov. 6. december 2014 Kr * Ledelse og medarbejdere dec. og jan. 23. januar 2015 Kr * Ledelse og organisation 1 Februar 2015 Kr * Ledelse og organisation 2 Marts 2015 Kr * Tilvalgsmoduler Undervisningsdage Eksamen HRM og ledelse sep. og sep. 9. oktober 2014 Kr * Ledelse og coaching i et HR-perspektiv nov. og dec. 19. december 2014 Kr * Forandringsledelse og HRM-processer 31. okt nov. og nov. 5. december 2014 Kr * Innovationsledelse sep. og sep. 10. oktober 2014 Kr * Projektledelse okt. og okt. 14. november 2014 Kr * * De angivne priser er for eksternat inkl. forplejning og materialer ekskl. bøger AKADEMIUDDANNELSEN I HR Obligatoriske moduler Undervisningsdage Eksamen Pris Den strategiske HR-funktion Kontakt info@hr-uddannelser.dk Kr * Strategisk kompetenceudvikling Kontakt info@hr-uddannelser.dk Kr * Organisationsudvikling i HR-perspektiv 13. og 27. september 11. december 2014 Kr * 10. og 25. oktober 7. og 22. november Afgangsprojekt Opstart 18. aug Kontakt info@hr-uddannelser.dk Kr * Tilvalgsmoduler Undervisningsdage Eksamen Samtalen som redskab Kontakt info@hr-uddannelser.dk Kr * Personalejura Kontakt info@hr-uddannelser.dk Kr * HRs servicering af linjeledelsen Kontakt info@hr-uddannelser.dk Kr * * De angivne priser er for eksternat inkl. forplejning og materialer ekskl. bøger

4 Diplomuddannelsen i ledelse og HR MODULBESKRIVELSER FOR OBLIGATORISKE MODULER DIPLOMUDDANNELSEN I LEDELSE Ob 1: Det personlige lederskab 1: Lederskab og kommunikation (5 ECTS point) Formålet er at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af lederskabets forskellige kommunikative kompetencer i relation til deres egne ledelsesmæssige udfordringer. De studerende arbejder derfor på et samfunds- og videnskabsteoretisk grundlag med forskellige teorier, strategier og metoder til belysning af lederskabets kommunikative dimensioner. Hensigten er at udvikle de studerendes forståelse og refleksioner af, hvordan forskellige kommunikative tilgange har betydning for iagttagelse og konstituering af forskellige ledelsesidentiteter i relation til den helhed, som lederen/den studerende er en del af. De studerende inddrager derfor problemstillinger, erfaringer og fortællinger fra egen organisation, for at give stof til refleksion, og for at forankre læring og udvikling i egen praksis. Skal have viden om forskellige perspektiver på, teorier om og metoder til at fokusere betydning og udøvelse af ledelse, som kommunikation. Skal have viden om, hvordan valg af forskellige kommunikative perspektiver får betydning for konstitueringen og betydningen af forskellige ledelsesidentiteter og professionelle etikker. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne forstå, hvordan forskellige kommunikative perspektiver og kommunikationsteoretiske tilgange har betydning for iagttagelse og konstituering af forskellige ledelsesidentiteter og ledelsesetikker i relation til den konkrete helhed, som lederen er en del af. Skal kunne identificere egne perspektiver og forstå deres forskellige betydninger for sammenhængen mellem kommunikation, ledelsesidentitet, ledelsesetik og egne ledelsesmæssige udfordringer i egen lokal praksis. Skal kunne inddrage problemstillinger, erfaringer og fortolke fortællinger fra egen organisation, for at give stof til refleksion, og for at forankre læring og udvikling i egen kommunikativ praksis. Skal kunne iagttage og indsamle empiri på en relevant måde i forhold til udvalgte problemstillinger relateret til egne ledelsesmæssige udfordringer. Skal kunne vurdere forskellige kommunikative teorier og metoder, der retter sig mod udvikling af egen ledelse og reflektere over deres betydning. Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori til at analysere og perspektivere egen ledelsesmæssig, kommunikativ praksis og begrunde konsekvenserne heraf. Skal over for organisationens forskellige aktører, kunne skabe og formidle en forståelse for sammenhænge mellem lederskabets kommunikation og egne ledelsesmæssige beslutninger, etiske valg og organisationens overordnede værdier, mål og personalepolitikker. Skal kunne reflektere og begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne udvikle strategier for og håndtere udvikling af egne ledelsesmæssige, kommunikative kompetencer. Skal kunne indgå i samarbejde internt og eksternt, og herigennem medvirke til en hensigtsmæssig udvikling af en kommunikativ ledelsespraksis. Skal kunne identificere og formulere behov for udvikling af egne kommunikative kompetencer i forhold til egne ledelsesmæssige udfordringer. Der fokuseres på, hvordan kommunikation - såvel teoretisk, som i praksis - tilfører lederskabet identitet i ledelsesmæssige, organisatoriske relationer. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kommunikative kompetencer, til at forstå og anvende indholds- og metakommunikation og til at iagttage, reflektere og forstå, hvordan tilvalg og fravalg af iagttagelsesposition og -perspektiv tilfører egen ledelsesidentitet og organisatoriske relationer mening. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med kommunikation i forhold til egen praksis og i forhold til områder for egen kommunikativ kompetenceudvikling.

5 Ob 2: Det personlige lederskab 2: Professionelt lederskab (5 ECTS point) Formålet er at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af, det professionelle lederskabs forskellige ledelseskompetencer og ledelsesidentiteter i relation til deres egne ledelsesmæssige udfordringer. De studerende arbejder derfor på et samfunds- og videnskabsteoretisk grundlag med forskellige ledelsesteorier, strategier og metoder til belysning af det professionelle lederskab. Hensigten hermed er at udvikle de studerendes forståelse og refleksioner af, hvordan forskellige ledelsesteoretiske tilgange har betydning for iagttagelse og konstituering af forskellige forståelser af det professionelle lederskab og dets praksisformer i relation til den helhed, som lederen/den studerende er en del af. De studerende inddrager derfor problemstillinger, erfaringer og fortællinger fra egen organisation, for at give stof til refleksion, samt for at forankre læring og udvikling i egen praksis. Skal have viden om forskellige perspektiver på, teorier om og metoder til at fokusere betydning og udøvelse af det professionelle lederskab. Skal have viden om, hvordan valg af forskellige perspektiver, teorier og metoder får betydning for konstitueringen og betydningen af forskellige ledelsesidentiteter og professionelle etikker. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne forstå, hvordan forskellige ledelsesperspektiver og ledelsesteoretiske tilgange til det professionelle lederskab har betydning for iagttagelse og konstituering af forskellige ledelsesidentiteter og ledelsesetikker i relation til den konkrete helhed, som lederen er en del af. Skal kunne identificere og reflektere over egne perspektiver på det professionelle lederskab og forstå deres forskellige betydninger for sammenhængen mellem ledelsesidentitet, ledelsesetik og egen ledelsesmæssig praksis. Skal kunne inddrage problemstillinger, erfaringer og fortolke fortællinger fra egen organisation, for at give stof til refleksion og for at forankre læring og udvikling i egen ledelsesmæssig praksis. Skal kunne iagttage og indsamle empiri på en relevant måde i forhold til udvalgte problemstillinger relateret til egne ledelsesmæssige udfordringer. Skal kunne vurdere forskellige teorier og metoder, der retter sig mod udvikling af eget professionelt lederskab og reflektere over deres betydning. Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori til at analysere og perspektivere egen ledelsesmæssige praksis og begrunde konsekvenserne heraf. Skal over for organisationens forskellige aktører kunne skabe og formidle en forståelse for sammenhænge mellem eget professionelt lederskab, etiske valg og organisationens overordnede værdier, mål og personalepolitikker. Skal kunne reflektere og begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne udvikle strategier for og håndtere udvikling af eget professionelt lederskab. Skal kunne indgå i samarbejde internt og eksternt og herigennem medvirke til en hensigtsmæssig organisatorisk udvikling. Skal kunne identificere og formulere behov for udvikling af egne professionelle ledelseskompetencer i forhold til egne ledelsesmæssige udfordringer. Der fokuseres på, hvordan det professionelle lederskabs forskellige betydninger kan iagttages og forstås i forhold til et komplekst organisations- og samfundsbegreb, som er konsistent med et samfund i konstant forandring. Der fokuseres på forskellige historisk forankrede ledelsesteorier. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at iagttage og forstå egen ledelsespraksis i forhold til forskellige historisk forankrede ledelsesteorier, herunder på betydningen af valg/fravalg af forskellige teoretiske perspektiver til iagttagelse af egen ledelsespraksis. Der arbejdes med at udvikle de studerendes forståelse af, hvordan iagttagelse af forskelle mellem forestillinger om et kompetent professionelt lederskab og deres nuværende praksis identificerer områder for kompetenceudvikling af eget professionelt lederskab. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med strategier og teorier om kvalifikations- og kompetenceudvikling i forhold til egen praksis og egen læring.

6 Ob 3: Ledelse og medarbejdere 1: Ledelse i dynamiske relationer (5 ECTS point) Formålet er at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af det dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes som skabt af og som medskabende for organisatoriske processer og udviklingsmuligheder i egen organisation. De studerende arbejder derfor på et samfunds- og videnskabsteoretisk grundlag med forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver på forholdet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes. Hensigten hermed er at udvikle de studerendes forståelse og refleksioner af, hvordan teorier om og iagttagelser og refleksioner af organisatoriske værdier, processer og identiteter skaber vilkår og muligheder for udvikling af såvel den enkelte medarbejder som den samlede organisation i egen organisation. De studerende inddrager derfor problemstillinger, erfaringer og fortællinger fra egen organisation for at give stof til refleksion og for at forankre læring og udvikling i egen organisation. Skal have viden om forskellige perspektiver og teorier til fokusering og forståelse af forholdet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes, samt viden om forskellige metoder til håndtering af heraf. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier og metoder, der fokuserer på de dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes. Skal kunne identificere og reflektere eget perspektiv og forstå dets betydning for ledelsesmæssige etiske valg og beslutninger i de dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes. Skal have indsigt i og forståelse for ledelsens ret, pligt og ansvar for at træffe beslutninger og handle i relationerne mellem ledelse og medarbejdere Skal have indsigt i den sammenhæng, der er mellem organisatoriske udviklingsstrategier og medarbejdernes kompetenceudvikling. Skal kunne iagttage og indsamle empiri på en relevant måde i forhold til en udvalgt problemstilling relateret til samspillet mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes. Skal kunne vurdere forskellige teorier og metoder der retter sig mod samspillet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes, og begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori til at analysere og perspektivere empiriske problemstillinger i forholdet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes i egen organisation, og skal kunne reflektere ledelsesbeslutninger i forhold hertil og begrunde konsekvenser for samspillet mellem ledere og medarbejdere og mellem medarbejderne indbyrdes. Skal over for organisationens forskellige aktører kunne skabe og formidle forståelse for de dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier. Skal kunne reflektere og begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne identificere og udvikle strategier for, kommunikere om og håndtere dynamiske relationer mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes i egen organisation. Skal kunne forholde sig til og anvende forskelle og konflikter som en mulig ressource i disse relationer. Skal kunne identificere og formidle forståelsen af behov for egen og medarbejdernes kompetenceudvikling i samspillet mellem ledere og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes på en hensigtsmæssig måde i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier. Der fokuseres på forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver på begreber om ledelse, selvledelse og medledelse og på deres betydning i de dynamiske relationer mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes. Der fokuseres på forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver på begreber om ansvarlighed, tillid, loyalitet, kvalitet, deltagelse, involvering og motivation og på deres betydning i de dynamiske relationer mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at forstå, reflektere og handle strategisk i forhold til, hvordan disse ovenfor nævnte begreber konkret tillægges betydning i fortællinger og fortolkninger om personalepolitikker, personaleledelse, personaleudvikling i de studerendes egen organisation, og på hvordan begreberne kan anvendes som ledelsesog styringsredskaber. Der fokuseres på forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver og på, hvordan magt, konflikter og forhandling er centrale fokuspunkter for forståelsen af den måde, hvorpå lederen og medarbejdere beslutninger kommunikeres og beslutningsgrundlag synliggøres i de dynamiske relationer mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes. Der arbejdes, med udgangspunkt i iagttagelser i de studerendes egne organisationer, med at udvikle de studerendes forståelse af, hvordan kompetencen til at træffe beslutninger vedrørende forholdet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejderne indbyrdes er knyttet til kompetencen til at orientere sig og vælge i det organisatoriske krydspres mellem forskellige beslutningsmuligheder og deres meningstilskrivninger.

7 Ob 4: Ledelse og medarbejdere 2: Ledelse i lærings- og kompetencerelationer (5 ECTS point) Formålet er at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af lærings- og kompetenceudviklingsprocesser i det dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes som konstitueret af og som medskabende for organisatoriske udviklingstænkninger og udviklingsmuligheder i egen organisation. De studerende arbejder derfor på et samfunds- og videnskabsteoretisk grundlag med forskellige teorier om læring, dannelse og kompetence- og organisationsudvikling. Hensigten hermed er, at de studerende tilegner sig kompetencer, til at forstå og forholde sig reflekterende til, hvordan forskellige ledelsesmæssige forståelser og håndteringer af organisationens menneskelige ressourcer skaber vilkår og muligheder for individuel og organisatorisk læring og kompetenceudvikling i egen organisation. De studerende inddrager derfor problemstillinger, erfaringer og fortællinger fra egen organisation for at give stof til refleksion og for at forankre læring og udvikling i egen organisation. Skal have viden om forskellige perspektiver og teorier til fokusering og forståelse af lærings- og kompetenceudviklingsprocesser samt viden om forskellige metoder til håndtering heraf i relationerne mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejderne indbyrdes. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier og metoder, der fokuserer på udviklingen af de menneskelige ressourcer i samspillet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes. Skal kunne identificere eget perspektiv og reflektere over dets betydning for ledelsesmæssige etiske valg og beslutninger om udviklingen af de menneskelige ressourcer i samspillet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes. Skal have indsigt i den sammenhæng, der er mellem organisatoriske udviklingsstrategier og strategier for medarbejdernes læring og kompetenceudvikling. Skal kunne iagttage og indsamle empiri på en relevant måde i forhold til en udvalgt problemstilling relateret til lærings- og kompetenceudviklingsprocesser i samspillet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejderne indbyrdes. Skal kunne vurdere forskellige teorier og metoder, der retter sig mod udviklingen af de menneskelige ressourcer i samspillet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejderne indbyrdes, samt kunne begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori til at analysere og perspektivere empiriske problemstillinger i lærings- og komptenceudviklingsprocesser i egen organisation, og skal kunne reflektere egne ledelsesbeslutninger i forhold hertil og begrunde konsekvenser heraf for samspillet mellem ledere og medarbejdere og mellem medarbejderne indbyrdes. Skal over for organisationens forskellige aktører kunne skabe og formidle forståelse for forskellige teorier, metoder og tiltag vedrørende læring og kompetenceudvikling i forhold til organisationens overordnede udviklingsstrategier, HR-strategier og personalepolitikker. Skal kunne reflektere og begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne identificere og udvikle strategier for, kommunikere om, realisere og håndtere lærings- og kompetenceudviklingsprocesser i egen organisation. Skal kunne forholde sig til og anvende forskelle og konflikter mellem mål og strategier for læring og kompetenceudvikling som en mulig ressource. Skal kunne identificere behov for egen og medarbejdernes læring og kompetenceudvikling i samspillet mellem ledere og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes og skal kunne formidle dem på en hensigtsmæssig måde i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier. Der fokuseres på forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver og på begreber om læring og kompetenceudvikling og på deres betydning for forståelsen af udviklingen af menneskelige ressourcer i de dynamiske relationer mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes. Der fokuseres på forskellige begreber om læring, dannelse og kompetenceudvikling og på deres betydning for forståelsen af udviklingen af menneskelige ressourcer i de dynamiske relationer mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at forstå, reflektere og handle strategisk i forhold til, hvordan disse ovenfor nævnte begreber konkret tillægges betydning i fortællinger og fortolkninger om læring, dannelse, kompetenceudvikling og personaleudvikling i de studerendes egen organisation, og på hvordan begreberne kan anvendes som ledelses- og styringsredskaber. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at identificere, reflektere og formidle forståelsen af, hvordan forskellige teorier, metoder og tiltag vedrørende læring og kompetenceudvikling, samt HR-koncepter og deres implementering i de studerendes egne organisationer hænger sammen med organisationens overordnede visioner, mål, etikker og værdier, udviklingsstrategier, HR-strategier og personalepolitikker.

8 Ob 5: Ledelse og Organisation 1: Organisation og processer (5 ECTS-point) Formålet er at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af interne og eksterne organisatoriske relationers betydning for og sammenhæng med ledelsesmæssige og organisatoriske tiltag i egen organisation. De studerende arbejder derfor på et samfunds- og videnskabsteoretisk grundlag med forskellige organisationsforståelser og -teorier. Hensigten er, at de studerende tilegner sig kompetencer til at forstå og forholde sig reflekterende til, hvordan centrale organisatoriske udfordringer i egen organisation kan tilføres mening på forskellig vis. Gennem iagttagelser og refleksioner af forskellige organisationsforståelser, -teorier, -former, - strategier og -koncepter og dermed forbundne ledelsesdiskurser udvikles de studerendes forståelse af hvordan organisationer, og i særdeleshed deres egen, kan/ville kunne ordne sit forhold til sig selv og sin omverden i forskellige strukturelle, kulturelle og processuelle perspektiver. De studerende inddrager derfor problemstillinger, erfaringer og fortællinger fra egen organisation for at give stof til refleksion og for at forankre egen læring og udvikling i egen organisation. Skal have viden om forskellige teorier om organisationer og ledelsen af dem, herunder i særdeleshed viden om forskellige tænkninger, teorier og metoder relateret til ledelse af komplekse organisationer i et konstant foranderligt samfund. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teoriers og metoders betydning for forståelse og håndtering af kompleksiteten i organisationers forhold til sig selv og til deres omverden. Skal kunne identificere og reflektere over eget perspektiv og forstå dets betydning for ledelsesmæssige og organisatoriske beslutninger, processer og tiltag i egen organisation. Skal have indsigt i, hvordan organisatoriske fortællinger og fortolkninger tilfører ledelsen, medarbejderne og organisationen betydning og identitet indadtil i organisationen og udadtil i forhold til omverdenen. Skal kunne iagttage og indsamle empiri i forhold til udvalgte organisatoriske problemstillinger på en relevant måde. Skal kunne analysere rammer og identificere mulighederne for ledelsesrummet i egen organisation. Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori til at analysere og perspektivere empiriske organisatoriske problemstillinger i egen organisation, og skal kunne reflektere og vurdere ledelsesbeslutninger i forhold hertil og begrunde organisatoriske konsekvenser heraf. Skal over for organisationens forskellige interne og eksterne aktører kunne skabe og formidle forståelse for ledelsesmæssige beslutninger og organisatoriske tiltag i egen organisation Skal kunne reflektere og begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne udvikle strategier for og initiere udvikling, realisering og håndtering af innovative organisatoriske forandrings- og udviklingsprocesser under hensyntagen til organisationens komplekse interne og eksterne relationer. Skal kunne indgå i et konstruktivt samarbejde med organisationens aktører om at håndtere og skabe organisatorisk deltagelse i og refleksion over organisatoriske udfordringer, forandrings- og udviklingstiltag. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til ledelse af organisatoriske forandrings- og udviklingsprocesser. Der fokuseres på, hvordan egen organisation og dens omverdensrelationer kan iagttages og forstås i forhold til forskellige organisationsforståelser, -teorier, -former, - strategier og koncepter og dermed forbundne ledelsesdiskurser, herunder i særdeleshed i forhold til et komplekst organisationsbegreb, som er konsistent med et samfund i konstant forandring. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at skelne mellem og reflektere betydningen af forskelligt historisk forankrede organisationsteorier, analysestrategier og praksisser, herunder på betydningen af valg/fravalg af forskellige perspektiver på egen organisation i forhold til dens omverden. Der fokuseres på, hvordan ledelse af udviklings- og forandringsprocesser foregår i en kompleks organisatorisk kontekst, hvor betydningen af beslutninger, fortællinger og fortolkninger om offentlige og private virksomheders identitet konstant er til forhandling og genforhandling Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at forstå, reflektere, forhandle og handle strategisk i forhold til det organisatoriske krydspres af fortællinger, fortolkninger og værdier med henblik på at forstå og anvende kompleksiteten som en mulig ressource.

9 Ob 6: Ledelse og Organisation 2: Organisation, styring og strategi (5 ECTS point) Formålet er at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af de interne og eksterne organisatoriske relationers betydning for og sammenhæng med vilkår for strategisk ledelse og styring i egen organisation. De studerende arbejder derfor på et samfunds- og videnskabsteoretisk grundlag med, hvordan forskellige organisationsteorier og -forståelser konstituerer forskellige betydninger af selve organisationsbegrebet og skaber forskellige vilkår for strategisk ledelse og styring. Hensigten er,at udvikle de studerendes kompetencer til at forstå og reflektere forholdet mellem en række aktuelle centrale forståelser af og begreber om strategisk ledelse og styring. De studerende tilegner sig derved kompetencer til at forstå og forholde sig reflekterende til, hvordan konkrete strategiske og styringsmæssige udfordringer form af f.eks. strategiske beslutninger, strategiprocesser, styringskoncepter og -værktøjer kan/ville kunne tilføres mening i den organisatoriske kompleksitet og i særdeleshed i egen organisation. De studerende inddrager derfor problemstillinger, erfaringer og fortællinger fra egen organisation for at give stof til refleksion og for at forankre egen læring og udvikling i egen organisation. Skal have viden om forskellige tænkninger og teorier om strategisk ledelse og styring af organisationer, herunder i særdeleshed viden om forskellige tænkninger, teorier og metoder relateret til strategisk ledelse og styring af komplekse organisationer i et foranderligt samfund. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier og metoder, der retter sig mod strategisk ledelse og styring i organisationer. Skal kunne identificere og reflektere over eget perspektiv og forstå dets betydning for strategiske valg og styringstiltag i egen organisation. Skal have indsigt i hvordan strategiske fortællinger, styringskoncepter, -værktøjer og -tiltag tilfører ledelsen, medarbejderne og organisationen betydning og identitet indadtil i organisationen og udadtil i forhold til omverdenen. Skal kunne iagttage og indsamle empiri i forhold til udvalgte strategiske og styringsmæssige problemstillinger på en relevant måde. Skal kunne analysere vilkår og identificere muligheder for strategiske og styringsmæssige tænkninger og tiltag i egen organisation Skal kunne vurdere forskellige teorier, metoder, koncepter og værktøjer, der retter sig mod styring og ledelse af organisationer og kunne begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori til at analysere og perspektivere empiriske strategiske og styringsmæssige problemstillinger, og skal kunne reflektere og begrunde de organisatoriske konsekvenser heraf. Skal over for organisationens forskellige interne og eksterne aktører kunne skabe og formidle forståelse for forskellige tænkninger, teorier og metoder, vedrørende strategisk ledelse og styring. Skal kunne reflektere og begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne praktisere strategisk ledelse og implementere styringsmæssige tiltag under hensyntagen til organisationens komplekse interne og eksterne relationer. Skal kunne indgå i et konstruktivt samarbejde med organisationens aktører om at håndtere og skabe organisatorisk deltagelse i og refleksion over strategiske og styringsmæssige udfordringer og processer. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til strategisk ledelse og styring. Der fokuseres på, hvordan strategisk ledelse og styring af organisationer kan iagttages og forstås i forhold til forskellige organisationsforståelser, -teorier, -former, - strategier og -koncepter og dermed forbundne ledelsesdiskurser, herunder i særdeleshed i forhold til et komplekst organisationsbegreb, som er konsistent med et samfund i konstant forandring, kendetegnet ved nye former for selvstyring og styring på afstand. Der fokuseres på forskelligt historisk forankrede tænkninger, teorier, koncepter og værktøjer analysestrategier og praksisser vedrørende strategiske ledelse og styring, herunder på betydningen af valg/fravalg af forskellige strategiske og styringsmæssige perspektiver på egen organisation. Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at forstå og håndtere strategisk ledelse og styring af organisationer i en kompleks organisatorisk kontekst, hvor betydningen af strategiske beslutninger og styringsparadigmer, fortællinger og fortolkninger konstant er til forhandling og genforhandling Der arbejdes med at udvikle de studerendes kompetencer til at forstå, reflektere, forhandle og handle strategisk i forhold til det organisatoriske krydspres af styringsparadigmers betydningstilskrivninger med henblik på at forstå og anvende kompleksiteten som en mulig ressource.

10 MODULBESKRIVELSER FOR TILVALGSMODULER HRM og ledelse (5 ECTS point) At de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af ledelse og human ressource management. Skal have viden om forskellige perspektiver, teorier, begreber og metoder om human ressource management. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om human ressource management i et ledelsesmæssigt perspektiv. Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og den måde, de viser sig på, på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. Skal kunne iagttage og indsamle empiri om human ressource management og relatere denne til udvalgte dele af egen ledelsesmæssige kontekst og praksis på en relevant måde. Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende human ressource management i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige kontekst og praksis. Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder der knytter sig til human ressource management. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven og formidle dem på en hensigtsmæssig måde i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier. Forskellige strategiske perspektiver på human ressource management Personalepolitikker i relation til konsistens- og inkonsistensbegreber samt bundter af HRM Forskellige tilgange til kompetenceudvikling og måling af effekter af udviklingsaktiviteter Ledelsesudviklingsmodeller og redskaber Linjeleders personaleudviklingsudfordringer som primært ansvarlig for medarbejderhåndteringen Samtalen som redskab Ledelse og coaching i et HR-perspektiv (5 ECTS point) At de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af coaching som ledelsestænkning og ledelses-kommunikation i forhold til medarbejder- og organisationsudvikling. Skal have viden om forskellige perspektiver, teorier, begreber og metoder om coaching, med fokus på de ledelsesmæssige, organisatoriske og kommunikative aspekter. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om coaching i et ledelsesmæssigt og organisatorisk perspektiv. Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og den måde, de viser sig på, på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. Skal kunne iagttage og indsamle empiri om coaching og relatere denne til udvalgte dele af egen ledelsesmæssige praksis og organisatoriske kontekst på en relevant måde. Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende coaching i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige praksis og organisatoriske kontekst. Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og organisatoriske kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder der knytter sig til coaching. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven og formidle dem på en hensigtsmæssig måde i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier. Teorier om coaching begrebsforståelser. Coachingmetoder til at fremme konstruktiv organisationsudvikling, konflikthåndtering og magthåndtering. Coachingmetoder og værktøjer til at fremme refleksion, læring og innovation såvel hos individer som i teams

11 Forandringsledelse og HRM-processer (5 ECTS point) At de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af forandringsledelse. Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder om forandringsledelse. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om forandringsledelse. Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og den måde, de viser sig på, på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. Skal kunne iagttage og indsamle empiri om forandringsledelse og relatere denne til egen ledelsesmæssige kontekst og praksis på en relevant måde. Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende forandringsledelse i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige kontekst og praksis. Skal kunne relatere egen ledelsesmæssige praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder der knytter sig til forandringsledelse. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven. Teorier om samfunds- og organisationsudvikling med fokus på mulighederne for at lede og styre forandringsprocesser Virksomhedskultur og værdiers betydning for udviklingsprocesser og interventionsmuligheder Ledelsesroller, ledelsesopgaver og ledelsesdilemmaer og ledelsesmuligheder i forandringsprocesser Projektledelse (5 ECTS point) Formålet er, at de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af projektledelse. Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder om projektledelse Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om projektledelse i et ledelsesperspektiv Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og fremtrædelser på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. Skal kunne iagttage og indsamle empiri om projektledelse og relatere denne til egen ledelsesmæssige kontekst og praksis på en relevant måde. Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende projektledelse i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige kontekst og praksis. Skal kunne relatere egen ledelsesmæssige praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder, der knytter sig til projektledelse. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven. Projektbeskrivelse og -specifikation, projektets faser, processer og struktur ved etablering, udvikling og afslutning af projekter Projektorganisering, strukturering, økonomisk vurdering og faseopdeling Projektlederrollen og arbejdet i projektgrupper Projektstyring, opfølgning på resultater, økonomi, ressourceforbrug og dokumentation

12 Innovationsledelse (5 ECTS point) At de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af ledelse af vidensdannende og innovative processer. Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder om vidensdannelse og innovative processer. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om viden, vidensdannelse, innovation og innovative processer i et ledelsesmæssigt perspektiv. Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og den måde, de viser sig på, på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. Skal kunne iagttage og indsamle empiri om viden, vidensdannelse, innovation og innovative processer og relatere denne til udvalgte dele af egen ledelsesmæssige kontekst og praksis på en relevant måde. Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende viden- og innovationsledelse i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige kontekst og praksis. Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder der knytter sig til modulets indhold. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven. Viden - og innovationsledelse i et omverdens- og historisk perspektiv Videns og innovationsbegrebers kompleksitet - herunder kategorier, barrierer og drivkræfter. Vidensdannelse og innovative processer i spændingsfeltet mellem kreativitet og systematik og mellem ledelse og styring. Ledelse af viden og innovation i relation til den specifikke organisatoriske kontekst.

13 Akademiuddannelsen i HR MODULBESKRIVELSER FOR OBLIGATORISKE MODULER AKADEMIUDDANNELSEN I HR Den strategiske HR-funktion (10 ECTS point) Eksamen: Mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt med ekstern censur. Med langt projekt menes, at projektet samlet set maksimum må være på 15 normalsider svarende til 15 x 2400 tegn inkl. mellemrum. Formål : Formålet med modulet er at give den studerende en indgående forståelse for egen rollevaretagelse og for HR-funktionens strategiske rolle i at sikre god overensstemmelse mellem organisationens behov og HR-indsatsen. Skal i et bredt perspektiv have udviklingsbaseret viden om forskellige former for HR-praksis og om centrale teorier og metoder anvendt inden for HR-området. Skal kunne forstå baggrunden for forskellige former for HR-praksis og for den anvendelse af centrale teorier og metoder, der knytter sig til HR-funktionens forretningsorienterede og strategiske arbejde. Skal kunne forstå de strategiske og driftsmæssige sammenhænge i en virksomhed. Skal kende de forskellige roller, der knytter sig til HRfunktioner og til konkret konsulentpraksis. Skal kunne anvende centrale metoder og redskaber inden for det HR-strategiske område samt gøre brug af de færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse i en udviklingsorienteret HR-funktion. Skal i en organisatorisk sammenhæng kunne vurdere praksisnære problemstillinger, der relaterer sig til HRområdet og på basis heraf opstille løsningsmuligheder og vælge iblandt dem. Skal kunne formidle HR-relevante praksisnære problemstillinger og løsningsmuligheder til samarbejdspartnere i organisationen. Skal gennem beskrivelse, analyse og vurdering være i stand til at karakterisere en given organisations strategiske situation og på basis heraf definere de HRrelaterede udviklingsbehov. Skal i forhold til en given praktisk problemstilling være i stand til bevidst at vælge den konsulentrolle, der er mest velegnet i situationen. Skal med udgangspunkt i forståelse i egne potentialer og begrænsninger kunne opstille en personlig udviklingsplan med fokus på egen HR-rolle. Skal kunne håndtere de udviklingsorienterede situationer, der kan opstå for HR-funktionen i sammenhæng med virksomhedens strategiarbejde og HR-arbejdet. Skal kunne deltage i organisationens udviklingsrettede faglige og tværfaglige samarbejde med en professionel HR-tilgang. Skal på en kompetent måde kunne bidrage aktivt til udarbejdelsen af en HR-strategi og en personalepolitik, der baserer sig på en god overensstemmelse mellem forretningsbehov og HR-indsats. Skal med udgangspunkt i de givne rammer kunne prioritere HR-opgaverne, så der skabes størst mulig værdi for organisationen. Skal i en struktureret sammenhæng kunne udvikle egen HR- praksis. HR-forståelse og HR-begrebets udvikling HR-roller og konsulentroller Egen HR-rolle og personlig udvikling Strategi- og forretningsforståelse HR-strategi og personalepolitik

14 Strategisk kompetenceudvikling (10 ECTS points) Eksamen: Mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt med ekstern censur. Med langt projekt menes, at projektet samlet set maksimum må være på 15 normalsider svarende til 15 x 2400 tegn inkl. mellemrum. Formålet med modulet er at gøre den studerende i stand til selvstændigt at facilitere, planlægge, gennemføre og evaluere kompetenceudviklingsaktiviteter inden for rammerne af en organisatorisk sammenhæng. Skal inden for området strategisk kompetenceudvikling have udviklingsbaseret viden om praksis og om centrale anvendelsesorienterede teorier og metoder. Skal kunne forstå baggrunden for anvendelsen af forskellige former for HR-praksis og for den anvendelse af centrale teorier og metoder, der knytter sig til HRfunktionens arbejde med strategisk kompetenceudvikling. Skal have viden om de forskellige synsvinkler, der kan anlægges på kompetenceudvikling samt kunne forstå de forskellige synsvinklers praktiske implikationer. Skal have et overordnet kendskab til voksenpædagogiske grundbegreber, til muligheder for videre- og efteruddannelse og til tankesættet bag læring på jobbet. Skal kunne anvende centrale metoder og redskaber til strategisk kompetenceudvikling samt gøre brug af færdigheder, der knytter sig til målrettet uddannelsesarbejde i en organisation. Skal kunne vurdere praksisnære kompetencerelaterede problemstillinger og på basis heraf opstille løsningsmuligheder og vælge iblandt dem. Skal kunne formidle kompetencerelaterede praksisnære problemstillinger og løsningsmuligheder til samarbejdspartnere i og uden for organisationen. Skal kunne anvende forskellige metoder til både systematisk og situationsbetinget afdækning af uddannelsesbehov. Skal kunne opstille relevante krav til uddannelsesleverandører. Skal kunne anvende forskellige relevante metoder og redskaber til læring på jobbet. Skal kunne håndtere de udviklingsorienterede situationer, der opstår for HR-funktionen i arbejdet med strategisk kompetenceudvikling. Skal med en professionel tilgang kunne deltage igangsættende og aktivt i virksomhedens faglige og tværfaglige samarbejde om strategisk kompetenceudvikling på en måde, der sikrer overensstemmelse med virksomhedens mål og strategi og optimerer værdiskabelsen i kompetenceudviklingsprocesserne. Skal med henblik på at dække et givet kompetencebehov målrettet kunne iværksætte konkrete aktiviteter til behovsdækning, effektsikring og evaluering. Skal selvstændigt kunne planlægge og gennemføre kompetenceudviklingsprojekter. Skal i en struktureret sammenhæng kunne udvikle egen praksis i arbejdet med strategisk kompetenceudvikling. Hovedperspektiver på kompetencer og læring Afdækning af kompetencebehov Kompetenceudviklingsaktiviteter Evaluering af kompetenceudviklingsaktiviteter Facilitering og ledelse af processer til kompetenceudvikling

15 Organisationsudvikling i HR-perspektiv (10 ECTS points) Eksamen: Mundtlig prøve på baggrund af en synopsis med ekstern censur Formålet med modulet er at gøre den studerende i stand til at arbejde med organisationsudvikling og forandringsprocesser ud fra et HR-perspektiv, baseret på et reflekteret teoretisk udgangspunkt. Skal i et bredt perspektiv have udviklingsbaseret viden om forskellige centrale teorier og metoder vedrørende organisationers virkemåder og udvikling. Skal vedrørende organisationsudvikling kunne forstå centrale teorier, metoder og ledelseskoncepter, der anvendes inden for området og forstå HR-funktionens mulige roller i relation hertil. Skal have viden om væsentlige forudsætninger for at lykkes med organisatoriske forandringsprocesser, herunder om individets reaktion på forandringer. Skal fra HR-funktionens perspektiv kunne anvende centrale metoder og redskaber til organisationsudvikling. Skal kunne vurdere praksisnære problemstillinger, der relaterer sig til behov for udvikling og forandring og på basis heraf opstille løsningsmuligheder, f.eks. i form af konkrete ledelseskoncepter. Skal med et fagligt udgangspunkt kunne drøfte og formidle praksisnære problemstillinger vedrørende udvikling og forandring med samarbejdspartnere i organisationen. Skal være i stand til at præsentere organisatoriske samarbejdspartnere for relevante forslag til handling, der fremmer udvikling i organisationen. Skal ud fra et HR-perspektiv i forhold til en given konsulentopgave kende henholdsvis interne og eksterne konsulenters muligheder og begrænsninger og være i stand til at handle derefter. Skal kunne håndtere de udviklingsorienterede situationer, der kan opstå for HR-funktionen i forbindelse med organisationsudvikling. Skal kunne deltage i organisationens udviklingsrettede faglige og tværfaglige samarbejde med en professionel HR-tilgang. Skal på basis af organisatorisk diagnose og bevidst anvendelse af metoder og redskaber kunne gennemføre udviklings- og forandringsprocesser, der skaber værdi for virksomheden. Skal baseret på en realistisk vurdering af det personlige og organisatoriske udgangspunkts betydning for muligheder og begrænsninger, både kunne byde sig til og sige fra på opgaver vedrørende organisationsudvikling og forandringsprocesser. Skal i en struktureret sammenhæng kunne udvikle egen HR- praksis i arbejdet med organisationsudvikling og forandringsprocesser. Organisationsforståelse og organisatorisk diagnose Forandringer i organisationer Individ og forandring Organisationsudvikling i HR-funktionens perspektiv Selvvalgt tema

16 Afgangsprojekt Akademiuddannelsen i hr (10 ECTS points) Afgangsprojektet afslutter uddannelsen og skal dokumentere, at uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddannelsens faglige område og formuleres, så eventuelle valgfag uden for uddannelsens faglige område inddrages. Institutionen godkender emnet. Forudsætningen for at gå til prøve i afgangsprojektet er, at uddannelsens moduler svarende til 50 ECTS-point er bestået. Eksamen: Mundtlig prøve på baggrund af et afgangsprojektet med ekstern censur. Med afgangsprojekt menes, at projektet samlet set maksimum må være på 25 normalsider svarende til 15 x 2400 tegn inkl. mellemrum. I afgangsprojektet skal den studerende kunne dokumentere evne til på et metodisk og analytisk grundlag at kunne gennemføre en praksisnær problemløsning inden for uddannelsens overordnede formål. Den studerende skal gennemføre det afsluttende afgangsprojekt inden for centrale problemstillinger i uddannelsen. Afgangsprojektet består af en skriftlig projektrapport og et mundtligt forsvar af denne. Der henvises til institutionernes vejledning for tilrettelæggelse og afvikling af afgangsprojektet. Skal i relation til den valgte problemstilling have praksisforståelse og viden om teorier og metoder inden for det HR-faglige område samt kunne forstå disse i et helhedsmæssigt perspektiv Skal have forståelse for de mest central anvendte teorier og metoder i forhold til egen HR-praksis og den valgte problemstilling Skal kunne indsamle empiri om den valgte HR-mæssige problemstilling og udvise analytisk forståelse ved at koble empirien til relevant teori. Skal gennem analyse og fortolkning kunne vurdere den valgte HR-mæssige problemstilling og på baggrund heraf opstille handlemuligheder. Skal kunne formidle afgangsprojektet problemstillinger og handlemuligheder for relevante aktører i og uden for organisationen. Skal kunne håndtere udviklingsorienterede situationer og opgaver i en konkret HR-praksis. Skal på basis af en professionel HR-tilgang kunne deltage igangsættende og aktivt i samarbejdsrelationer med linjeledelse og andre interne og eksterne aktører. Skal kunne forholde sig til teori og praksis på en bevidst måde og derigennem struktureret kunne udvikle egen HR-praksis. Eksamen: Individuel prøve med eksterne censur efter 7- trinsskalaen.

17 MODULBESKRIVELSER FOR TILVALGSMODULER AKADEMIUDDANNELSEN I HR Samtalen som redskab (10 ECTS points) Eksamen: Mundtlig prøve kombineret med en erhvervscase med intern bedømmelse. Formålet med modulet er at gøre den studerende i stand til professionelt at kunne servicere ledelsessystemet i forhold til brugen af samtaler med medarbejdere. Skal have udviklingsbaseret viden om praksis, centrale teorier og metoder vedrørende samtaler i en organisatorisk sammenhæng, hvad enten det knytter sig til juridiske eller psykologiske kontrakter. Skal forstå sammenhængen mellem lederens behov for kommunikation i personalelederrollen og medarbejderens informationsgrundlag for at kunne varetage arbejdstagerrollen. Skal kunne anvende specifikke samtaleteknikker i forhold til de enkelte samtalers karakter. Skal kunne planlægge periodiske samtaler og løbende kunne vurdere behovet for andre typer af samtaler i hverdagen. Skal kunne identificere og formidle behovet for kommunikation i en konkret organisatorisk kontekst i forhold til ledere og medarbejdere. Skal med HR-funktionens perspektiv kunne håndtere og gennemføre samtaler i overensstemmelse med forud fastlagte personalepolitiske retningslinjer. Skal kunne deltage i disciplinerende samtaler og andre samtaler med potentiel ansættelsesretlig konsekvens ud fra viden om juridisk konsekvens. Skal kunne forholde sig reflekterende til virkninger af samtaler i organisationen og til egen deltagelse i de forskellige former for samtaler. Samtaler som psykologiske kontrakter Bedømmelses- og medarbejdersamtaler Krav til samtaler der har juridiske/ansættelsesretlige konsekvenser Dialogværktøjer Brugen af udviklende og coachende samtaler Etik i samtaler HRs servisering af linjeledeldsen (10 ECTS points) Eksamen: Mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt med intern bedømmelse. Med langt projekt menes, at projektet må samlet set maksimum må være på 15 normalsider svarende til 15 x 2400 tegn inkl. mellemrum. Formålet med modulet er at gøre den studerende i stand til professionelt at kunne servicere ledelsessystemet med relevante HR-værktøjer. Skal have udviklingsbaseret viden om centrale HRværktøjer og HR-praksis i forhold til virksomhedens grundprocesser inden for tiltrækning, fastholdelse, udvikling og afvikling af medarbejdere. Skal have forståelse for sammenhængen mellem virksomhedens behov og HR-funktionens anvendelse af HR-feltets teorier, metoder og værktøjer. Skal kunne anvende HR-specifikke metoder og redskaber inden for felterne tiltrækning, fastholdelse, udvikling og afvikling. Skal kunne vurdere praksisnære HR-behov i virksomheden og skal kunne vælge relevante HRløsninger, der passer i konteksten. Skal kunne formidle praksisnære problemstillinger og løsningsmuligheder vedrørende HR til ledelsessystemet og andre relevante aktører. Skal med HR-funktionens perspektiv kunne gennemføre HRrelaterede opgaver i praksis inden for felterne tiltrækning, fastholdelse, udvikling og afvikling af medarbejdere. Skal med en professionel HR-tilgang kunne tage aktiv del i værdiskabende samarbejdsprocesser med linjeledelsen og andre relevante aktører. Skal kunne forholde sig proaktivt og reflekteret til HRfunktionens brug af HR-værktøjer og egen praksis. HR-funktionens opgave og handlerum Rekruttering Belønningssystemer, motivation og fastholdelse Kompetence- og karriereudvikling Dialogværktøjer Senioraktiviteter og fratrædelse

18 Personalejura (10 ECTS points) Eksamen: 4 timers skriftlig prøve på baggrund af en opgave udarbejdet af den til faget hørende opgavekommission med intern bedømmelse Formålet med modulet er, at den studerende opnår kompetence til at medvirke ved forebyggelse og løsning af arbejdsretlige problemstillinger mellem virksomhed og medarbejdere. Skal inden for det ansættelsesretlige område have udviklingsbaseret viden om personalejuridisk praksis og central anvendt teori og metode. Skal kunne forstå retsgrundlaget for et ansættelsesforhold og forstå praksis på det arbejdsretlige område. Skal have kendskab til udviklingen inden for det arbejdsretlige område. Skal kunne anvende centrale faglige metoder og redskaber, der knytter sig til varetagelse af jobfunktioner inden for HR og ledelsesområdet, hvori der indgår ansvar for behandling af ansættelsesretlige spørgsmål. Skal med et forebyggende sigte kunne vurdere ansættelsesretlige praksisnære problemstillinger og kunne opstille og anvise løsningsmuligheder, hvor de ansættelsesretlige konsekvenser er medindregnet. Skal kunne formidle praksisnære problemstillinger og løsningsmuligheder inden for det ansættelsesretlige område til relevante samarbejdspartnere i og uden for egen organisation. Skal kunne håndtere centrale afgrænsede situationer inden for det arbejdsretlige felt og kunne orientere sig i forhold til den udvikling, der sker inden for området. Skal kunne anvende de arbejdsretlige regler ved ansættelse, under ansættelsen og ved ansættelsesforholdets ophør. Skal have kendskab til reglerne om ansættelse i henhold til lov, kollektiv overenskomst og individuel aftale. Skal kunne deltage i fagligt og organisatorisk samarbejde om ansættelsesretlige forhold med en professionel tilgang. Skal i en struktureret sammenhæng og i forskellige læringsmiljøer kunne tilegne sig ny viden, færdigheder og kompetencer inden for området og derigennem udvikle egen praksis i det personalejuridiske arbejde. Kollektiv arbejdsret Individuel arbejdsret Dansk arbejdsret i et internationalt perspektiv Juridisk metode og informationssøgning

19 KONTAKT HR-Uddannelserne i Danmark Jens Overgaard Nielsen Anne Kongsted Krum Steen Hvid Spurveskjulsparken 12 info@hr-uddannelser.dk akk@hr-uddannelser.dk steen.hvid@konsensus.biz 2830 Virum Tlf Tlf Tlf CVR