Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2010 Holstebro Handelsgymnasium Hhx Samtidshistorie B Jens Christen Hylkjær Hh2a Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Danmark ca Titel 2 EF/EU Titel 3 Tyskland i mellemkrigstiden Titel 4 Miljø Titel 5 Kina efter Mao Titel 6 Den kolde krigs første fase, ca Titel 7 Danmark ca i dag Side 1 af 8

2 Titel 1 Danmark ca kernestof Inge Adriansen: Nationale identiteter (in: Fokus kernestof i historie 2) Claus Friisberg: Det danske demokrati (ibid.) H. Rubens Fabrik (Illustreret Tidende ) Uddrag af Love for Arbejderne paa Dampvæveriet, Rolighedsvejen Da kongen måtte afgive magten (JP ) Industriens historie I (video) Forløbet indgik som en del af den kulturelle SOG på første år. 15 I forløbet om Danmark i perioden skal eleverne opnå indsigt i udviklingen i det danske demokratiske system siden 1848 koblet med en indsigt i den økonomiske udvikling; set i et internationalt perspektiv. Perioden er central i dansk historie, både politisk, økonomisk og nationalt/kulturelt. Målet er, at eleverne kan forklare periodens samfundsmæssige forandringer og samtidig bliver i stand til at reflektere over mulighederne for egen indflydelse på den demokratiske proces. Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform Side 2 af 8

3 Titel 2 EF/EU kernestof M Seidelin: Europæisk historie (i Fokus kernestof i historie 3); pp E. Kühle: Forandringer og dilemmaer; pp Erklæringen af 9. maj 1950 (i Fokus kernestof i historie 3) Uddrag af Rom-traktaten (i samme) Konrad Adenauer om Europas enhed (i samme) Ca. 15 timer I forløbet om EF/EU skal eleverne opnå indsigt i udviklingen i den europæiske integration siden Forløbet er centralt både for forståelsen af den moderne europæiske og nationale historie. Målet er at eleverne kan forklare forandringer i de europæiske samarbejdsrelationer og samtidig bliver i stand til at reflektere over mulighederne for dansk indflydelse på samme. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 8

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Tyskland i mellemkrigstiden Gade: Verdenshistorie ; pp 7-25, 32-34, 62-75, General Ludendorf: De nye magthavere underskrev.. (i Bender og Gade: Mellemkrigstiden og 2. Verdenskrig) A Hitler: Folk og race (i samme) læreroplæg om nazisternes jødeforfølgelse Dødslejrene - fra Bergen Belsen (video) Ca. 20 timer I forløbet om mellemkrigstidens historie skal eleverne opnå indsigt i den nationale, den europæiske og den globale udvikling - med særligt fokus på udviklingen i Tyskland. Udviklingen i mellemkrigstidens Tyskland er et hovedpunkt i verdenshistorien; politisk, økonomisk og kulturelt. Indsigt i Nazityskland og optakten til 2. verdenskrig er samtidig et blik ind i væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. århundrede. Desuden skal eleverne dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier. Klasseundervisning/gruppearbejde/kildelæsning Side 4 af 8

5 Titel 4 Miljø Peter Madsen: Økologi og historie pp 9 12, Rune Valentin Gregersen: miljøpolitik pp , Donella H. Meadows (m.fl.): af Grænser for vækst Clive Ponting: Hvad kan vi lære af Påskeøen? Bjørn Lomborg: Klodens sande tilstand Overlevelse: Kan vi? Gider vi? (Inf okt. 2009) En ubekvem sandhed (dokumentar) Det flerfaglige forløb Ca. 15 timer I forløbet skal eleverne opnå indsigt i miljøets og økologiens historie. Perspektivet er globalt, men koncentrerer sig om Vesten. Målet er at eleverne kan forklare baggrunden for de globale miljømæssige udfordringer, som verden står over for i dag. Klasseundervisning/ gruppearbejde /projektarbejdsform Forløbet var del af et flerfagligt miljø-tema Side 5 af 8

6 Titel 5 Kina efter Mao M Holm: Kina. Fra kejserdømme til kapitalisme; pp 9 32, J-P Fage Madsen: Kina på tærskelen til det 21. århundrede; pp kildetekster Nedkæmpelse af oprøret på Den himmelske freds Plads, juni Nu sælger Kina mest af alle (Ritzau) P.S. fra Shanghai: Den kinesiske cyber-mur (Berl. Tidende ) Forurening truer væksten (JP ) Kina skal lede verden, mener kinesiske nationalister (Berl. Tidende ) læreroplæg om Kinas historie før 1976 Ca. 15 timer I forløbet om Kina skal eleverne opnå indsigt i en central konflikt- og samarbejdsrelation fra det 20. århundrede, som fortsætter ind i det 21. Målet er, at eleverne kan forklare baggrunden for kinesiske og globale forandringer og herigennem opnå ny erkendelse af deres egen samtid. Særligt på det økonomiske område, men forløbet inkluderer også et blik på den kinesiske udvikling af demokrati og menneskerettigheder. Eller mangel på samme. Klasseundervisning/gruppearbejde/kildelæsning Side 6 af 8

7 Titel 6 Den kolde krigs første fase, ca J Bryld og H Haue: Den nye verden; pp 9 28, 44-46, 60 69, 78 84, Trumandoktrinen (i Bender og Gade: Mellemkrigstiden og 2. Verdenskrig) McNamara: USA's mål i Sydvietnam (i samme) læreroplæg om den kolde krigs afslutning Den kolde krig (video) Ca. 18 timer I forløbet om den kolde krig skal eleverne opnå indsigt i en central konflikt i det 20. århundredes verdenshistorie; politisk, økonomisk og militært. Målet er at eleverne kan forklare baggrunden for de globale forandringer den kolde krig fører med sig, herunder samspillet mellem særligt det europæiske og det globale niveau, samt demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier. Klasseundervisning/gruppearbejde Side 7 af 8

8 Titel 7 E Kühle: Forandringer og dilemmaer; pp 60 80, N Martinov: Et lotus læbekys; pp 7 15 A Fransk Goth: Nu er det nok. Så er det sagt. div. statistik ang. ligestilling en dag bag slør (Pol ) Tørre tal om indvandrere og kriminalitet (Berl ) div. statistik ang. indvandrere m.m. læreroplæg om dansk økonomi ca i dag Bamsefamilens skovtur (pixibog) Ca. 15 timer I forløbet om Danmark i perioden 1970 i dag skal eleverne opnå indsigt i udviklingen i det danske samfund politisk, kulturelt/etnisk m.m.; set i et internationalt perspektiv. Forløbet knytter desuden an til EF/EU og Danmarks forhold hertil. Perioden omfatter den nyeste danmarkshistorie og giver derfor eleverne oplagte muligheder for at reflektere både over deres egen samtid, det danske samfunds udviklingsmuligheder samt forholde sig til dansk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk tankegang og kultur. Klasseundervisning/kildelæsning Side 8 af 8