JYDSK PÆDAGOG-SEMINARIUM APRIL - MAJ 2007 direkte til dig:

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "JYDSK PÆDAGOG-SEMINARIUM APRIL - MAJ 2007 direkte til dig: www.jpsem.dk"

Transkript

1 JYDSK PÆDAGOG-SEMINARIUM APRIL - MAJ 2007 direkte til dig: Stafetten Rektor, Erik Hygum, fortæller om forskellen mellem den nye og den gamle pædagoguddannelse, samt om, hvordan vi er i gang med at forberede den nye uddannelse på JYDSK. S. 6. Kunstforeningen Kunstforeningen præsenterer sig selv og de to kunstnere, der udstiller på JYDSK i april og maj. Du kan også, hvordan du lige nu får særlige fordele, hvis du melder dig ind. S. 11. Nu bekender vi KULØR Nyt om bøger Redaktionen har modtaget nye bøger om dannelse, forældresamarbejde, sorg hos børn, sansemotorik, hyperaktive børn og socialpsykiatri. Læs omtalerne s. 5. Fra Randers til Prag I Randersafdelingen er man begyndt at tage på studieture på hold som et led i studieelementet Kulturmødet og kulturformidling. Læs Flemming Arnfreds beretning s. 2. Presseklip Glæde på Østervold, skrev avisen om aktivitets- og kulturfagsugens kulmination på JYDSK i Randers. S. 10 Bagsiden Du inviteres til to gratis foredrag. De tre dejlige damer på billedet, til sammen kaldet Eva Trio, gav den fuld skrue, da lærerne stod for fredagsbaren på Skejbyvej i fredag i marts. De tre havde i det mindste denne ene gang lovet at holde sig over bæltestedet. Og det så da også indledningsvist lovende ud, da damerne ankom i deres pæne kitler og med nydelige hårsløjfer, som vi naturligvis er glade for at kunne bringe i farver. Men da damerne kom på scenen, vi- ste det sig, at de svært ved at holde deres løfte. Hvad damerne gemte under kitlerne, kan vi ikke bringe på forsiden. Her må du om på side 9! Her kan du også se farvebilleder fra flere af de andre begivenheder, vi har oplevet på JYDSK i de seneste måneder. Det gælder International dag, æstestisk projekt i 04S og rektor Erik Hygums reception. JPS-Nyt udkommer fremover i farver. Vi håber, også du vil bidrage med billeder og ord om livet på JYDSK. God læselyst!

2 Studietur -et læringsrum Af Flemming Arnfred, Seminarielektor Randers afdelingen på JYDSK har gennemført et studieforløb, hvor man som en del af forløbet har valgt at tage på studietur sammen på hold. Vi var i alt 41 personer på rejse. Kulturmøder Temaet for dette studieelement er Kulturmødet og kulturformidling i en globaliserende verden. Forløbet danner ramme om intern prøve på 4. semester, og som udgangspunkt kan de studerende vælge enten en flerkulturel eller en international problemstilling, hvor de studerende, der vælger den internationale tilgang, får til opgave at udarbejde en kulturanalyse på baggrund af en studietur på minimum fem dage uden for landets grænser. tid til at studere og gennemføre studieelementet, hvorfor vi ofte erfarede, at målene med rejsen og genstanden for analyse ofte ikke var tydeliggjort tilstrækkeligt og udvalgt ud fra tilstrækkelige grundige kriterier og forudsætninger. Studierejser er jo som hovedregel mere omkostningstunge, desto færre personer der deltager. Det er væsentligt element, da nogle prøver valgte afdelingen således som forsøgsprojekt at genoplive ideen om at tage samlet af sted som hold, hvor studieturen er arrangeret af undervisere, der er knyttet til studieelementet. Argumenterne for studieturen er bl.a. følgende. Seminariet har mulighed for at have medindflydelse på de studerendes læring på grund af muligheden for at vælge destination/kultur og de institutioner, der skal besøges. Særlig betydningsfuld er muligheden for netop at vælge ud fra bekendtgørelses kravet om bredde i uddannelsen, hvor besøgene kan dække de tre hovedarbejdsområder, hvilket kan sikre kvaliteten og akkreditering i forhold til uddannelsesmålet. Således kan det i højere grad sikres, at arbejdet bliver målrettet intern prøve og de centrale fagkerner. Omkostningerne, forbundet med turen, er blevet reduceret væsentligt, da vi kunne opnå gode rabatter, hvilket giver flere studerende økonomisk mulighed for at tage med, samtidig Evaluering. Som afdeling har vi løbende evalueret dette studieelement og særlig rejsens relevans i forhold til de opstillede mål for forløbet. Her skal kort nævnes nogle væsentlige pointer. Det har været vanskeligt for en del studerende at skabe tilstrækkelig pædagogfaglig kvalitet i deres studietur med særlig vægt på institutionsbesøgene, til at anvende den tilegnede viden som basis for at beskrive og formidle kultur, og især pædagogisk kultur, og at indarbejde disse refleksioner og erfaringer i deres refleksive praksis. Det skal dog også nævnes, at mange grupper på egen hånd har gennemført vel tilrettelagte rejser med stort fagligt indhold og udbytte. Et andet forhold er tiden, der skulle anvendes på at tilrettelægge og organisere rejsen og herefter følge op på de kontakter, man havde fået, som således gik fra den samlede studerende fravælger at rejse af økonomiske grunde, hvilket jo set ud fra et undervisningssynspunkt, er meget uheldigt. Ny bekendtgørelse. I forbindelse med den nye eksamensbekendtgørelse om interne med at flere finder tryghed forbundet med at turen bliver tilrettelagt af seminariets undervisere, selvfølgelig i samarbejde med de studerende. De studerende får en fælles platform for at analysere, diskutere og formidle pædagogiske problemstillinger og udviklingsarbejde - ligesom der åbnes

3 mulighed for udlandspraktik. Kulturmødet og kulturformidling i en globaliserende verden Forløbet har en varighed på 7-8 uger. Der startes op med gennemgang af indholdsmæssige krav og rammer. Der gives forelæsninger i kernebegreber ud fra forskellige fagfaglige tilgange, og der inviteres gæstelærere, der fokuserer på fagfelter såsom integration, social inklusion og kulturalisering. Halvvejs i forløbet gennemføres studieturen, således at de studerende har haft tid til at udarbejde en problemstilling for deres arbejde og undersøgelse af den kultur, vi skal besøge. Ud fra en kulturanalyse og/eller komparation af pædagogiske paradigmer, tilgange, metoder, og didaktik diskuteres, hvorledes man kan udvikle eller forandre pædagogisk praksiskultur. De enkelte grupper formidler deres feltarbejde- og udviklingsperspektiv, dels ved at skrive en opgave, dels ved at fremføre deres betragtninger på en kulturmesse, hvor deres stand er rammen om analyser af og diskussioner om pædagogiske og kulturrelevante problematikker, formidlet og dokumenteret ved forskellige medietyper og -udtryk. Messen og standen danner ligeledes rammen om den interne prøve. Valg af destination. Vi har været af sted to gange og begge gange er turen gået til Prag. Vi har fundet det interessant at undersøge den gamle østblok og de pædagogiske tilgange, der kendetegner dette land og system. Vi har desuden haft mulighed for at undersøge og erfare en kultur, hvor skrift og tale er meget fremmedartet med de kommunikationsproblemer, det kan give. Denne destination har tillige været god set i forhold til at få be- eller afkræftet fordomme såvel i forhold til dansk som til tjekkisk institutionspraksis. Rejsen. Der blev udarbejdet et program for turen, som indeholdt diverse informationer blandt andet transportforhold; indkvartering; institutioner der skulle besøges, teaterforestillinger, seværdigheder, musiksteder, museer, VIPinformationer, mv. Nærmere beskrivelse af de institutioner, vi skulle besøge, blev vedlagt, således at de studerende kunne forberede sig på besøgene. Ved ankomsten udleveredes endviderede en vejledning, således at man kunne orientere sig i området. Vi mødtes på Århus hovedbanegård kl mandag morgen og var fremme kl på Prags hovedbanegård. Her stod vores guide og ventede med en stor blomst, som således blev vores kanin hele ugen. Vi fik vores værelser og indlogerede os i tre- til firepersoners rum, hvorefter nogle af os gik i seng, andre tog ud i lokalmiljøet for at ryste turen af sig. Jamen, vi er jo bagud i Danmark i forhold til at antage brugerens perspektiv, og de udviklingsmæssige fordringer, en sådan b r u g e r g r u p p e forespørger! Følgende dag besøgte den ene halvdel af holdet en handicapinstitution for fysisk funktionsnedsatte, denne er oprettet og udviklet med baggrund i dansk pædagogisk praksis. Grundlæggende er institutionen inspireret af Montessoripædagogik og har dermed udgangspunkt i brugerens præmisser, vilkår og udviklingsrum. Særlig interessant er den kinæstetiske træning, hvor man anvender hunde, dels som en del af et sansestimuleringsprogram, dels som omsorgmedhjælper med styrkelse af selvfornemmelsen, selvfølelsen og selvværdet for øje. Denne metode blev mange betaget af på grund af de virkninger, som denne kontakt og relation kunne afstedkomme. Det var et interessant fænomen at iagttage hundenes reaktioner på for meget og for tæt kontakt. Hundene udviste klassiske udbrændthedssymptomer og udviklede efter sigende depressioner, hvor man kunne registrere klassiske symptomer såsom acting out, apati, omverdensfjernhed, manglende lyst til at lege, manglende appetit, kontaktvægring, mm. Mange studerende var overraskede over institutionsrammen og den pædagogiske tilgang. Særligt det kinæstetiske arbejde og de æstetiske rammer og muligheder var en overraskelse for de fleste, og det gav mange ideer til projekter og pædagogiske tilgange i forhold til konkrete tiltag, men også i forhold til pædagogiske filosofiske refleksioner, i forhold til det psykiske og æstetiske miljø. De studerende havde mulighed for at spørge ind til den anvendte pædagogik og de overordnede tanker, der bliver arbejdet ud fra. Følgende dag tog den anden halvdel af gruppen af sted og havde stort set samme oplevelse og betragtninger. Om onsdagen besøgte vi en institution for personer med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse i alderen 3-80 år. Institutionen består af to afsnit, dels et afsnit for personer meget funktionsnedsættelse, dels et afsnit for personer med lettere dysfunktioner. En del studerende var rystede over forholdene, og netop denne institution levede helt op til fordommene om det gamle Østeuropa. Flere brød sammen og græd over, hvad de så og måtte være vidne til. Vi blev vist rundt af sygeplejersker, som fortalte os historien om stedet, vilkårene for denne gruppe mennesker, og de forhold, som personalet arbejder under. Herefter blev vi transporteret til det andet afsnit, hvor der blev vist sort teater fremført af denne knap så handicappede gruppe. Brugerne var pavestolte, og man kunne se

4 glæden lyse ud af dem ved mødet med et så stort publikum. Modsat det første afsnit bor de på værelser af to personer, og de har flere muligheder for et aktivt liv. Om aftenen gik vi i teateret Laterna Magika hvor forestillingen, vi så, forbandt mange stilarter lige fra opera, rockmusik, teater, ballet, interaktiv video kombineret med lifeteater og sort teater. Forestillingen havde mange inspirerende elementer, og kombinationen af forskellige medier og udtryksformer gav mange ideer til at arbejde pædagogisk med afsæt i en æstetisk ramme. Fredag besøgte alle en almindelig tjekkisk børnehave. Normering: 1: 22. Institutionen ligger inde i midtbyen og er et hus på 4 etager. Børnene rykker op i etage afhængig af deres alder de ældste øverst. Alle børn får mad på institutionen, og der er døre foran toiletterne for at give en mulighed for privathed. Aktiviteterne med børnene er mere styrede, end vi er vant til, defineret ud fra et overordnet curriculum for børnehavebørn. Det er jo noget forholdsvist nyt i Danmark læreplaner. Pris: 300,00 kr. om måneden pr. barn. Vi forsøgte at få en diskussion i gang om menneskesyn, herunder selvforvaltning, selvstændighed og personlig integritet, med afsæt i den iagttagelse, at børnene ikke blev udfordret på at skulle træffe valg. Det var nteressant, at vi faktisk ikke rigtig forstod hinanden dvs., at pædagogen i institutionen havde en ganske anden pædagogisk-filosofisk referenceramme, hvorfor en diskussion med rod i en reformpædagogisk tradition virkede fremmed og ikke er en praksis, der udøves i den form vi ofte kender og definerer som klassisk dansk/skandinavisk institutionspraksis. Eksempelvis måtte vi erkende, at begrebet dannelse har forskellig betydning og mening og teoretisk forskellig forankring de to lande/institutioner imellem. Mange studerende var overraskede over den ro og samarbejdsvilje, børnene udviste. Den tjekkiske pædagog forstod ej heller den problematik, vi fremførte vedrørende larmende børn i danske institutioner. Pædagogen havde aldrig oplevet, at det var et problem at styre en børnegruppe på 22 børn. Men her ved vi jo, at underrapportering kan være en faktor, så vores metodiske tilgang i denne undersøgelse af dagsinstitutionspraksis i Tjekkiet har sine svagheder. Eller er virkelig muligt, og hvilke omkostninger har den form for organisering og pædagogik? Om aftenen spiste vi sammen på en klassisk tjekkisk cafe og spisested, hvor nationale retter kunne bestilles. Vi havde tilrettelagt hjemmefra, at denne middag og samling skulle være en del af turen, da vi således havde en mulighed for at være sammen hele holdet og få talt om vores oplevelser og betragtninger. Om lørdagen fik vi en guidet tur i gennem Prag med historien om Tjekkiet, og beskrivelser af de seværdigheder, vi kom forbi f.eks. Europas første universitet; svenskernes hærgen i Centraleuropa; udviklingen af en kultur, hvor ateismen er den dominerende verdensforståelse, osv. Slutteligt havde vi aftalt at afslutte turen i det Skandinaviske hus i Prag. Følgende morgen tog vi af sted fra hotellet. Nogle i taxa, andre med metro. Alle kom godt af sted, og nu ventede en længere togrejse. Hjemveen havde meldt sig hos nogle studerende, men ligeledes oplevelsen af at have været væk hjemmefra, og følelsen af, at man havde opdaget en anden verden. I rygsækken lå både beog afkræftede fordomme, både om Danmark og Tjekkiet og hertil mange ideer til daglig pædagogisk praksis, udvikling, fornyelse og forandring. Forløbet afsluttedes som beskrevet med en kulturmesse og intern prøve, hvor de studerende tog deres erfaringer og undersøgelser med i diskussionen af pædagogiske tilgange, metodik, didaktik, etik, kultur- og dannelsesforståelse. Rejsen blev gennemført for ca kr pr. person. Her er inkluderet transport med tog, hotelophold, morgenmad, guide hele ugen, oversættere, 4 institutionsbesøg, 4 metrobilletter, teaterforestilling og fælles middag, donationer, frikøb af pædagoger og bustransport. Alt var planlagt og programmer var udarbejdet for hele turen.

5 NYT OM BØGER Bent Nabe-Nielsen Dannelsens veje 1 fra antikken til senrenæssancen Klim, 2007, 322 s. Dannelsens veje fører vidt omkring. A disse veje går rejsen gennem forskellige perioder af den vestlige kulturs idéhistorie, fra dannelsens arketypiske træk i oldtiden, over den klassiske paideia-tænkning, til renæssancens hermetiske og musiske dannelse. Dannelsens veje handler om de skiftende vilkår, hvorunder mennesker til forskellige tider har måttet orientere sig i tilværelsen, og om hvordan de i det lange tidsforløb fra den klassiske oldtid til senrenæssancen har mødt forskellige udfordringer til livet. Atle Dyregrov Sorg hos børn. En håndbog for voksne 2. udgave. Dansk psykologisk Forlag, 2007 Hvordan støtter man bedst et barn, når dødsfald rammer den nærmeste familie eller en nær ven? Vil det hjælpe barnet at se den afdøde? Kan barnet have gavn af at være med til begravelsen? Og er det godt eller skidt for barnet at kende til alle detaljer omkring dødsfaldet? Bogen giver praktiske råd om og retningslinier for, hvordan man bedst tager vare på børn, der oplever døden blandt deres nærmeste, og giver eksempler på, hvordan eventuel deltagelse i ritualer omkring døden og samtaler herom kan tilrettelægges. Elsebeth Jensen og Helle Jensen Professionelt forældresamarbejde Akademisk Forlag, 2007, 203 s. De to forfattere kombinerer deres egne praktiske erfaringer fra undervisning i forældresamarbejde med forskningsbaseret viden om interaktion, relationer og børns udvikling. Bogen giver konkrete ideer til, hvordan forældresamarbejdet kan gøres til en ressource, som understøtter det daglige arbejde med børn i skole og daginstitution. Et enkelt kapitel er skrevet direkte til forældrene og giver ideer til, hvordan de kan indgå konstruktivt i samarbejdet. I denne rubrik omtales nye bøger med relevans for det pædagogiske område, og som er tilsendt redaktionen fra forlagene. Omtalen bygger på forlagenes egen beskrivelse af bøgerne og er ikke et udtryk for redaktionens holdning. Ruth Thygesen Pædagogisk arbejde i socialpsykiatrien en udfordring til pædagogens kompetencer Jydsk Pædagog-Seminarium, Arbejdspapirer nr. 17, 2007 Downloades på Arbejdspapiret er en fortsættelse af arbejdspapir nr. 15, der beskriver proces og metode fra et udviklingsarbejde i socialpsykiatrien. I nærværende arbejdspapir gengives medarbejderes og brugeres oplevelser baseret på interviews, som sammenholdes med en model over pædagogens kompetencer. Hensigten er at illustrere de særlige udfordringer, pædagoger møder i dette arbejdsfelt som baggrund for overvejelser over, hvordan man i pædagoguddannelsen bedst kan klæde de kommende pædagoger på til opgaven. Marianne Bergström Hyperaktive børn scener fra hverdagen Dansk psykologisk Forlag, 2007, 36 s. Illustreret af forfatteren En bog om, hvordan det er at være en familie med et hyperaktivt barn. Med karakteristiske glimt fra hverdagen beskrives det hyperaktive barn med en afvæbnende humor, der gør det muligt at forstå barnets forskellige reaktioner og forældrenes oplevelse af afmagt og frustration. Med sine illustrationer af komplicerede ideer og anvisninger giver bogen uvurderlig hjælp og inspiration til problemløsning for forældre og andre nære personer i barnets hverdag. Sonja Bøjstrup Nielsen BILBO historien om den lille nysgerrige hund Illustreret af Simon Bukhave Kroghs Forlag, 2007, 64 s. Bogen kan anvendes som udviklingsfremmende sansemotorisk og sproglig leg for børn på 3-6 år. Samtidig med, at børnene hører fortællingen, skal de lave en række øvelser, der kan stimulere deres sanser og motorik. Bogen kan desuden bruges som et redskab til at blive opmærksom på, om børnene har opnået en alderssvarende sansemotorisk udvikling. Til dette formål er der bagerst i bogen checklister over de enkelte øvelser.

6 Ny uddannelse 2007 Af Erik Hygum, rektor Erik Hygum har grebet Stafetten og fortæller her om arbejdet med den nye pædagoguddannelse på JYDSK. 1 ECTS-point svarer til 1 uges uddannelse 1992-uddannelsen og ECTS-points 2007-uddannelsen og ECTS-points Jydsk Pædagog-Seminarium er godt i gang med at forberede den ny pædagoguddannelse, der blev vedtaget i Folketinget i foråret 2006, og som starter med studerende i september Adskillige undervisere fra Jydsk har i efteråret 2006 deltaget i arbejdsgrupper, der er kommet med oplæg og kommentarer til den ny bekendtgørelse for uddannelsen, dvs. den overordnede ramme for indhold og organisering af uddannelsen. Der tegner sig et billede af en meget spændende ny pædagoguddannelse, der er en professionsbacheloruddannelse på 3½ år. Uddannelsen har som formål, at de studerende skal have både et teoretisk og praktisk grundlag for at udføre arbejde som pædagog. Uddannelsen tager fortsat sigte på hele det pædagogiske beskæftigelsesområde, men de studerende skal som noget nyt samtidig specialisere sig inden for et arbejds-, funktions- eller fagområde. Denne specialisering vil foregå i 3. studieår. Endvidere skal uddannelsen bidrage til de studerendes personlige udvikling samt understøtte studerendes interesse i at medvirke i et demokrati, og endelig skal uddannelsen give de studerende et solidt grundlag for videreuddannelse. De væsentlige ændringer i forhold til den nuværende pædagoguddannelse er: Fag Pædagogik og psykologi (37p) Socialfag og sundhedsfag (25p) Kommunikation, organiation og ledelse (12p) Aktivitets- og kulturfag (50p) : -Værksted -Drama -Bevægelse -Musik -Naturfag -Dansk Pædagogik inklusive psykologi og sundhedspædagogik (43p) Individ, instutition og samfund (18p) Dansk, kultur og kommunikation (28p) Liniefag (30p), valg mellem: -Sundhed, krop og bevægelse - Udtryk, musik og drama -Værksted, natur og teknik Specialisering Ingen Valg mellem (35p) : -Børn og unge -Mennesker med nedsat funktionsevne -Mennesker med sociale vanskeligheder Tværprofessionelt samarbejde Praktik Intet krav Øvelsespraktik (14p) 1. lønnede praktik (30p) 2. lønnede praktik (30p) Bachelorprojekt Ja (12p) Ja (12p) Ialt 210 point 210 point Tværprofessionelt samarbejde med andre professionsområder (8p) 1.års praktikuddannelse (14p) 2. års praktikuddannelse (30p) 3. års praktikuddannelse med specialisering (30 p) -Der sket en reduktion af fagrækken, og det er præciseret, at faget pædago-

7 gik er uddannelsens centrale fag. -De enkelte fag og faglige elementer er defineret indholdsmæssigt gennem faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder. -Der er indført liniefag, hvor studerende skal vælge ét liniefag ud af tre mulige. -Der er indført specialisering. -Studerende skal indgå i et tværprofessionelt samarbejde med andre relevante professionsområder for at opnå forudsætninger for at kunne deltage i et tværprofessionelt samarbejde i løsning af konkrete opgaver. -Praktik benævnes som praktikuddannelse for at understrege, at praktik er et uddannelseselement og skal integreres i udannelsens øvrige fag og faglige elementer. Tilbage står nu, at vi her på JYDSK skal udarbejde en ny studieordning med en uddannelsestænkning, der dels er i overensstemmelse med den nye lov og bekendtgørelses ånd og bogstav, og dels er loyal over for seminariets kultur og faglige traditioner. Arbejdet foregår i råd og udvalg, hvor studerende er medspillere, og i særligt nedsatte arbejdsgrupper. Indtil videre står det fast, at den nye studieordning vil blive organiseret i en række temaer, hvor studerende både møder fagundervisning og projektorganiseret undervisning med et vidensgrundlag, der er professionsog udviklingsbaseret samt forskningstilknyttet. Det vil således være helt afgørende, at der i den nye studieordning etableres en struktur, hvor såvel studerende som undervisere får både et teoretisk og praktisk kendskab til profession, forskning og udvikling. Dette betyder, at der skal eksperimenteres med nye læringsformer og læringsrum, at der skal udvikles nye prøveformer, at praktik får en tæt sammenhæng med de øvrige fag og faglige elementer, og at seminariet generelt åbner op overfor professionsfeltets forskellige aktører. Dette kan ske ved at invitere institutioner, pædagoger, brugere m.fl. ind på seminariet, og ved at studerende og undervisere indgår i konkrete udviklings- og forskningsprojekter. JYDSK står godt rustet til at løse disse nye didaktiske tiltag, fordi der gennem mange år er investeret i at udvikle et forskningsog udviklingsmiljø på seminariet. Den store opgave bliver nu metodisk og systematisk at skabe sammenhæng og videnflow mellem efter-/videreuddannelse, de mange forskellige udviklings- og forskningsopgaver, samt grunduddannelsen. Med den nye pædagoguddannelse kan vi fortsætte vores arbejde med at uddanne kloge praktikere, der hverken befinder sig i de højere akademiske luftlag eller er fanget af den i øvrigt omsiggribende teknificering af det pædagogiske arbejde, hvor pædagogiske manualer afløser pædagogisk refleksion. Det er fortsat vores ambition at uddanne kloge praktikere, der er i stand til at beskrive, forklare og forstå praksis; der kan opstille en didaktisk ramme for handling i praksis; og som besidder en række konkrete færdigheder, der er med til at definere pædagogprofessionen. Erik giver Stafetten videre til Steen Nielsen, som koordinator for vores Brobygningsuddannelse for flygtninge/indvandrere, med overskriften: Fortæl om Brobygningskurset og pædagogikken der!

8 Fotos: Ulrik Lund BEGIVENHEDER PÅ JYDSK På disse sider ser du et blot et lille udpluk af indtrykkene fra de mange begivenheder og arrangementer, vi har været en del af på JYDSK i februar og marts måned. Øverst: Æstetisk Projekt i 04S Nederst: International dag på Skejbyvej i februar.

9 Øverst: Tre billeder fra rektor, Erik Hygums Goddag-og-farvel-Reception (Bare rolig: han siger, han bliver lidt endnu), i marts. Fotos: Karen Rønne Nederst: Tjenere og Eva Trio ved lærernes fredagsbar på Skejbyvej i marts. Fotos: Susanne Idun Mørch

10 Presseklip: Glæde på Østervold -Sådan skrev Randers Amtsavis d. 4-4, og den videre omtale af AK-fagugen på JYDSK i Randers lød således: Randers: Omkring 40 ansigter er malet med et tykt lag orange farve. De synger med klare stemmer: Tøffelhelte og maskespil. Krop og lyd skal der til. Sjov ballade i en parade. Den taktfaste sang får følge af store trommer, der følger karnevalsrytmen. Et optog af hvide og orange gevandter flagrer gennem byen fra rådhuset til Østervold. Midt på Østervold står en orange brud og en helt hvid gom, som tager imod optoget. Flokken på den åbne plads følges af nysgerrige øjne. Fra tilskuerne, der ikke er vant til at se liv på Østervold, lyder undrende spørgsmål: -Hvad er det for noget? Hvem er det? Det er 2. semester studerende fra Jydsk Pædagog-Seminarium. Som en del af aktivitets- og kulturfag har de i ugen arbejdet med temaet Til glæden. -Vi er ude for at sprede glæde, og jeg tror, det lykkes, fortæller Jette Pedersen, der er en af de studerende og klædt i orange. Det er ikke tilfældigt, at målet for glædesoptoget er Østervold. Lektor i dansk, Anne Petersen, er en af de fire undervisere bag temaugen. Hun fik ideen til placeringen. -For et par uge siden gik jeg en tur og kom forbi Østervold. Det er jo en rigtig flot plads, og det er synd, at den ikke rigtigt er taget i brug endnu. Så nu har vi ligesom indviet den, synes vi selv, forklarer Anne Petersen. Mens de studerende har erobret midten af Østervold, vover forbipasserende sig tættere på, og nogle stopper op langs træerne for at kigge på. De hvide og orange kroppe udfører forskellige små stykker teater. Blandt andet udspiller der sig en kamp om en jomfrus hjerte. Nogle mimere deler små papirhjerter ud til de tilskuere, der vover sig helt ud på den åbne plads. Vinduerne på 1. og 2. sal i slotscentret bliver slået op, og der hænger folk ud af dem for at følge med i løjerne. Der er liv på Østervold, og det følges nøje. Du kan se og læse mere på

11 KUNSTFORENINGEN Som medlem af Kunstforeningen sikrer du, at der findes spændende kunst rundt omkring på seminariet. Du er med til at skabe de æstetiske rammer, der påvirker vores hverdag. April I årets mest drilagtige måned, hvor vi for alvor tror på sommer, men altid narres af vejrets luner, udstiller Sonja Rosenhøj, f Sonja Rosenhøj er landskabsmaler og har udstillet siden I sine billeder henter hun ofte inspiration fra sne mange rejser, hvor det særligt er huse og byer, der fanger hendes opmærksomhed. Maj Når eksamen begynder at banke på, kan kunstforeningen præsentere Niels Frank, f Niels Frank, der udover at være uddannet på JYDSK, også er kendt for sin litteratur, arbejder i billedkunsten med oliemaleriet. Og her særligt med naturoplevelser, som han oversætter til maleriet. Billeder findes overalt, de bliver bare først synlige, når de males - siger han om sin egen maleproces. Han arbejder med de store kontraster, hvor skønhed og faglighed dyrkes side om side. Plads til mangfoldighed Kunstnerne, der udstiller i Kunstforeningen på JYDSK, har alle et syn på verden, som de formidle til os. Vi opfatter det heldigvis forskelligt, men fælles er, at vi udfordres i vores syn på verden. Som kunstforening mener vi, at det er vigtigt at udstille sommange forskellige kunstnere som muligt. For på den mådefår vi mulighed for at belyse forskellige livsanskuelser i dialogen med kunstværket. Som medlem af kunstforeningen har du også mulighed for at vinde et af de udstillede kunstværker, som foreningen køber. Et medlemsskab af Kunstforeningen ved Jydsk Pædagog-Seminarium koster 100 kr. for studerende og 300 kr. for øvrige medlemmer. Hvis du betaler dit medlemsskab senest 1. maj 2007, får du tildelt 2 lodder i den pulje, der giver dig adgang til at vinde et af de indkøbte kunstværker.

12 INVITATION til åbne foredrag om forskning i socialt arbejde Invitationen er rettet til studerende, medarbejdere og praktikere i de sociale og pædagogiske professioner. Ideen med de åbne foredrag er at invitere forskere på uddannelsesinstitutionerne til at formidle og diskutere deres egen forskning. Deltagelse i foredragene er gratis,men tilmelding er nødvendig. Udvikling og indførelse af standardiserede værktøjer i socialt arbejde - motiver og rationaler bag den stigende interesse set med socialarbejderens øjne og med borgerens blik v/ Leif Vind, psykolog, forsker på Center for Rusmiddelforskning 24. april 2007, kl på den Sociale Højskole i Århus Anerkendelsesstrategier, frivilligt arbejde og velfærdsstaten med fokus på foreninger til støtte for forældre med anbragte børn V/ Margit Harder, socialrådgiver, Ph.d., Institut for Socialt arbejde og organisation, Ålborg Universitet 29. maj 2007, kl på Jydsk Pædagog-seminarium Foredragene er arrangeret i samarbejde mellem FORSA, Foreningen til fremme af forskning i socialt arbejde; og de tre uddannelsesinstitutioner: Jydsk Pædagog-Seminarium; Den sociale Højskole samt Peter Sabroe Seminariet. JPS-Nyt udgives af Jydsk Pædagog-Seminarium, Skejbyvej 29, 8240 Risskov, Tlf Ansvarshavende: Rektor, Erik Hygum Redaktion og layout: Susanne Idun Mørch Forsidelogo: Per Eskildsen Tryk: Børge Møllers Grafiske Hus Artikler mv. til redaktøren JPS-Nyt udkommer 6 gange årligt. Næste deadline er 1-6

Ny pædagoguddannelse

Ny pædagoguddannelse Ny pædagoguddannelse Generel introduktion til den ny uddannelse Generel introduktion til praktikstedernes nye opgaver 2007 loven Formål m.v. 1. Formålet med uddannelsen til pædagog er, at den studerende

Læs mere

Seminarium. Professionshøjskole pædagoguddannelsen pædagoguddannelsen

Seminarium. Professionshøjskole pædagoguddannelsen pædagoguddannelsen Seminarium Professionshøjskole 1992-pædagoguddannelsen 2007-pædagoguddannelsen Fælles optag af studerende fra sommeren 2008. Indflytning på Carlsbergvej 1. februar 2009. Afvikling af nuværende uddannelsesaktiviteter

Læs mere

Sundhed, krop og bevægelse

Sundhed, krop og bevægelse Pædagoguddannelsen i fokus Anne Brus Charlotte Sandberg Christensen Karin Siff Munck Charlotte Eli Pedersen Eva Rose Rechhagel Sundhed, krop og bevægelse Redaktion: Peter Mikkelsen og Signe Holm-Larsen

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. Organisationen for voksne

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492

Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Vi er en privat børnehave som er placeret ved Gymnastik- og Idrætshøjskolen i Viborg. Normeringen er 80 børnehavebørn

Læs mere

Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...

Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING... Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5

Læs mere

Uddannelsesplan for praktikanter i Børnegården Rundhøj

Uddannelsesplan for praktikanter i Børnegården Rundhøj Uddannelsesplan for praktikanter i Børnegården Rundhøj Institutionstype: Inst. navn: Inst. adresse: Integreret Børnegården Rundhøj Rundhøj Allé 2, 8270 Højbjerg Tlf.nr: 87138154 og 87138107 Evt. e-mail:

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Børnehaven Sct. Georgs Gården

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Børnehaven Sct. Georgs Gården 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af

Læs mere

Indledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte

Indledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte Forord Pædagogik for sundhedsprofessionelle er i 2. udgaven gennemskrevet og suppleret med nye undersøgelser og ny viden til at belyse centrale pædagogiske begreber, der kan anvendes i forbindelse med

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

De lønnede praktikperioder løber altid fra 1. august til 31. januar og fra 1. februar til 30. juni.

De lønnede praktikperioder løber altid fra 1. august til 31. januar og fra 1. februar til 30. juni. Praktikuddannelse o Organisering og indhold Praktikkoordinator Ole Tophøj Bork oltb@ucl.dk Praktikkoordinator Lone Tang Jørgensen lotj@ucl.dk Praktikuddannelsen tilrettelægges med ulønnet praktik i 1.

Læs mere

Praktik i pædagoguddannelsen

Praktik i pædagoguddannelsen Pædagoguddannelsen i fokus Tina Düsterdich Birgitte Højberg Susanne Poulsen Charlotte Skafte-Holm Sara Vafai-Blom Praktik i pædagoguddannelsen Redaktion: Peter Mikkelsen og Signe Holm-Larsen Tina Düsterdich,

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Moduler i social- og specialpædagogik på Uddannelsescenter Marjatta

Moduler i social- og specialpædagogik på Uddannelsescenter Marjatta UDDANNELSESCENTER Marjatta-moduler Moduler i social- og specialpædagogik på Uddannelsescenter Marjatta Strandvejen 11, DK 47 3 University College Sjælland (UCSJ) og Uddannelsescenter Marjatta (UCM) har

Læs mere

Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge

Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Uddannelsen Ressourcedetektiv Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Under den overskrift har P-Huset nu fornøjelsen af at

Læs mere

Forord... 9 Indledning...11

Forord... 9 Indledning...11 Indhold Forord................................................ 9 Indledning.............................................11 Kapitel 1 At være pædagog At være studerende.................... 13 At være pædagog......................................14

Læs mere

Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder

Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag

Læs mere

Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk

Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Leder: Jørgen Madsen Institutionsbeskrivelse: Vi er en spændende, aldersintegreret

Læs mere

VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG

VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG VIA UNIVERSITY COLLEGE Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG Indledning Formålet med denne folder er at skitsere liniefagene i pædagoguddannelsen, så du kan danne dig et overblik

Læs mere

Vi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:

Vi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på: Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.

Læs mere

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager

Læs mere

Værdigrundlag og pædagogiske principper

Værdigrundlag og pædagogiske principper Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside og øvrige muligheder for at finde information via internettet Praktikstedets

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside og øvrige muligheder for at finde information via internettet Praktikstedets

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Paletten H. C. Ørstedsvej 4 7800 Skive Børnehaven: 97 52 46 36 Vuggestuen: 97 52 49 09 lsko@skivekommune.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Paletten H. C. Ørstedsvej 4 7800 Skive Børnehaven: 97 52 46 36 Vuggestuen: 97 52 49 09 lsko@skivekommune. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Kvalitet i leg-læringstimerne.

Kvalitet i leg-læringstimerne. Kvalitet i leg-læringstimerne. Pædagogerne skal være med til at skabe de bedste betingelser for børnenes udvikling, de skal være med til at skabe fysisk og mental rum, som fremmer børnenes selvværd og

Læs mere

Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave

Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave Dr. Alexandrines Børnehave er en af de institutioner i Aarhus kommune som varetager opgaven med inklusion af børn med handicap. Med denne folder ønsker vi, at byde

Læs mere

5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau

5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau 5-årig læreruddannelse Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau Indledning Der er bred enighed om, at der er behov for at styrke lærernes kompetencer og vidensgrundlag markant. Kravene

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Fokus vil i dag være på uddannelsesplan

Praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Fokus vil i dag være på uddannelsesplan Praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan Fokus vil i dag være på uddannelsesplan 2007 og 2014 Bekendtgørelse Kompetencer Videns og færdighedsmål Skabelon til praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan

Læs mere

Praktikpjece. Pædagoguddannelsen JYDSK. Pædagoguddannelsen Grenå. Light udgave - Praktikpjecen er p.t. under revision (ABD - maj 2013) Indhold

Praktikpjece. Pædagoguddannelsen JYDSK. Pædagoguddannelsen Grenå. Light udgave - Praktikpjecen er p.t. under revision (ABD - maj 2013) Indhold Kapitel: Forord Praktikpjece Pædagoguddannelsen JYDSK. Pædagoguddannelsen Grenå. Light udgave - Praktikpjecen er p.t. under revision (ABD - maj 2013) Indhold Forord... 2 Praktikportalen... 2 Praktikadministration...

Læs mere

Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL

Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL Baggrunden for denne standard er krav til undervisningens kvalitet. Kravene er defineret i bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse

Læs mere

Bacheloruddannelsen i musik (BMus)

Bacheloruddannelsen i musik (BMus) Bacheloruddannelsen i musik (BMus) 1. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Bachelor i musik (BMus). På engelsk: Bachelor of Music (BMus). I tilknytning hertil angives uddannelseslinje, for eksempel

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

INTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING... 9

INTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING... 9 Indholdsfortegnelse INTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING............... 9 1 KOMMUNIKATIONSKULTUR.................... 13 Kommunikative kompetencer............................13 Udvælgelse af information................................14

Læs mere

Læreplan. Tydeliggørelse af det pædagogiske arbejde i Børnehaven Sølyst.

Læreplan. Tydeliggørelse af det pædagogiske arbejde i Børnehaven Sølyst. Læreplan Tydeliggørelse af det pædagogiske arbejde i Børnehaven Sølyst. Med lov om pædagogiske læreplaner har socialministeriet udarbejdet en beskrivelse af, hvilke mål der er styrende for arbejdet i dagtilbuddet.

Læs mere

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016

Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. Begynderniveau 2. Rutineret niveau 3. Avanceret niveau De enkelte niveauer defineres således:

Læs mere

Specialpædagogik i praksis -

Specialpædagogik i praksis - Danmarks Specialpædagogiske Forening Vingstedkurset 2011 Specialpædagogik i praksis - En særlig indsats! 2. 4. november 2011 Økonomisk støttet af www.specialundervisere.dk kursus@specialundervisere.dk

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

19.7 ALMEN PÆDAGOGIK. Pædagogisk diplomuddannelse

19.7 ALMEN PÆDAGOGIK. Pædagogisk diplomuddannelse Pædagogisk diplomuddannelse 19.7 ALMEN PÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal opnå kompetencer inden for pædagogisk virksomhed i offentlige og private institutioner, hvor uddannelse, undervisning og læring

Læs mere

Uddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden

Uddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden Uddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Børnenes hus Lærkereden L.P. Houmøllersvej 19, 9900 Frederikshavn Telefon nr.: 40 42 30 23 E-mail:

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

BHU. Blæksprutten Rypehusene 15-17 2629 Albertslund 4364 8898. www.blaeksprutten.albertslund.dk

BHU. Blæksprutten Rypehusene 15-17 2629 Albertslund 4364 8898. www.blaeksprutten.albertslund.dk PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. BHU. Blæksprutten Rypehusene

Læs mere

Vingstedkurset 2013. Fællesskabende didaktikker i læringsrummet. Specialpædagogik i praksis. Vejle Center Hotel 20. 21.

Vingstedkurset 2013. Fællesskabende didaktikker i læringsrummet. Specialpædagogik i praksis. Vejle Center Hotel 20. 21. Vingstedkurset 2013 Danmarks Specialpædagogiske Forening Specialpædagogik i praksis Fællesskabende didaktikker i læringsrummet Vejle Center Hotel 20. 21. november 2013 www.specialundervisere.dk kursus@specialundervisere.dk

Læs mere

FOLKESKOLE REFORMEN - ET ØGET FOKUS PÅ LÆRING KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER KURSER & KONFERENCER

FOLKESKOLE REFORMEN - ET ØGET FOKUS PÅ LÆRING KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER KURSER & KONFERENCER FOLKESKOLE REFORMEN - ET ØGET FOKUS PÅ LÆRING KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER 23.10.2014 KURSER & KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK FOLKESKOLEREFORMEN Med folkeskolereformen udfordres folkeskolen

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske

Læs mere

Reform af pædagoguddannelsen

Reform af pædagoguddannelsen Den 21. juni 2013 Reform af pædagoguddannelsen Trygge og udviklende dagtilbud til børn og unge er en af grundpillerne i det danske velfærdssystem. Reformen af pædagoguddannelsen skal understøtte målet

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik.

Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik. Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. Forventninger til 1. praktik: 1. Praktik. Det forventes, at du agerer respektfuldt og ordentligt over for værkstedets

Læs mere

Børnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011

Børnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011 Børnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011 Årets særlige fokus tema: Sociale relationer. 1. Sociale relationer. 2. Barnets alsidige personlige udvikling. 3. Krop og bevægelse. 4. Kulturelle udtryksformer og

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Fatkaoplysninger. Navn Helle Langaa Andersen Trine Lind Claus Jensen. Billede

Fatkaoplysninger. Navn Helle Langaa Andersen Trine Lind Claus Jensen. Billede 1 Indhold Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2014... 4 Digital Læring Dagtilbuddet skal gennem brug af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring.... 5 At styrke barnets kompetencer inden

Læs mere

1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner

1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde

Læs mere

Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015

Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015 Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder/Broparken: Daglig

Læs mere

Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen

Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen 1. semester Oplysninger om semesteret Skole for Sociologi og Socialt Arbejde Studienævn for Socialrådgiveruddannelsen Studieordning Professionsbacheloruddannelsen

Læs mere

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk

Læs mere

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014 Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan

Læs mere

Mia Søiberg Trine Teglhus Anni Pedersen EFFEKTIV EFTERUDDANNELSE. Til deltagere der vil lære nyt i praksis. Dansk Psykologisk Forlag

Mia Søiberg Trine Teglhus Anni Pedersen EFFEKTIV EFTERUDDANNELSE. Til deltagere der vil lære nyt i praksis. Dansk Psykologisk Forlag Mia Søiberg Trine Teglhus Anni Pedersen EFFEKTIV EFTERUDDANNELSE Til deltagere der vil lære nyt i praksis Dansk Psykologisk Forlag Mia Søiberg, Trine Teglhus og Anni Pedersen EFFEKTIV EFTERUDDANNELSE Til

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Privat: Regional:

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK.

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK. PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK.

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet:

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Alle forældre og ansatte fra en institution, som er medlem af FOLA, deltager til medlemspris.

Alle forældre og ansatte fra en institution, som er medlem af FOLA, deltager til medlemspris. v/ann Elisabeth Knudsen, cand. mag i dansk og psykologi, hjerneforsker og forfatter. Esbjerg d. 7. marts 2012 kl. 19.00 til 21.00 Syddansk Universitet, Niels Bohrsvej 9-10, 6700 Esbjerg Hjerner udvikler

Læs mere

SPROGKONFERENCE 2015

SPROGKONFERENCE 2015 SPROGKONFERENCE 2015 MULIGHEDER GENNEM SPROG TIVOLI HOTEL 16. JUNI 2015 PROGRAM 8:30 9:00 Morgenmad 9:00 9:15 Velkommen v/ konferencier Aydin Soei 9:15 9:25 Åbningstale v/ Børne- og Ungdomsborgmester Pia

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde'

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske

Læs mere

Inkluderende pædagogik og specialundervisning

Inkluderende pædagogik og specialundervisning 2013 Centrale videnstemaer til Inkluderende pædagogik og specialundervisning Oplæg fra praksis- og videnspanelet under Ressourcecenter for Inklusion og Specialundervisning viden til praksis. Indholdsfortegnelse

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 3. PRAKTIKPERIODE

PRAKTIKBESKRIVELSE 3. PRAKTIKPERIODE PRAKTIKBESKRIVELSE 3. PRAKTIKPERIODE Samarbejde og udvikling jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet

Læs mere

UDBUD AF: KURSER / MØDER / ARRANGEMENTER. - i, på eller med Frivilligcenteret i efteråret 2012 - TIL ALLE FRIVILLIGE I VORES MEDLEMSFORENINGER

UDBUD AF: KURSER / MØDER / ARRANGEMENTER. - i, på eller med Frivilligcenteret i efteråret 2012 - TIL ALLE FRIVILLIGE I VORES MEDLEMSFORENINGER UDBUD AF: KURSER / MØDER / ARRANGEMENTER - i, på eller med Frivilligcenteret i efteråret 2012 - TIL ALLE FRIVILLIGE I VORES MEDLEMSFORENINGER oversigt: SPARRINGSMØDE TIL VINDUE FOR EN FORENING August 2012

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup

Pædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed

Læs mere

Temperaturmåling 2010

Temperaturmåling 2010 Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført

Læs mere

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Børnehaven Guldklumpens læreplaner

Børnehaven Guldklumpens læreplaner Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets

Læs mere

Rapport for Herlev kommune

Rapport for Herlev kommune Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende

Læs mere

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG. Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis

Læs mere

OLE ELIASEN, VIAUC LEDER AF INNOVATIONS LABORATORIET FOR PÆDAGOGIK OG BEVÆGELSE Partnerskabskonsulent Lektor

OLE ELIASEN, VIAUC LEDER AF INNOVATIONS LABORATORIET FOR PÆDAGOGIK OG BEVÆGELSE Partnerskabskonsulent Lektor OLE ELIASEN, VIAUC LEDER AF INNOVATIONS LABORATORIET FOR PÆDAGOGIK OG BEVÆGELSE Partnerskabskonsulent Lektor Kort om mig Læreruddannet 10 år i folkeskolen 22 år på Pædagoguddannelse Peter Sabroe, som underviser,

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK.

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet:

Læs mere

Rosenholmvej 35 Tjørring 7400 Herning Tlf. 96 284250

Rosenholmvej 35 Tjørring 7400 Herning Tlf. 96 284250 Tlf. 96 284250 INFORMATION TIL PRAKTIKANTER Udarbejdet af praktikansvarlig: Helle Kidde Smedegaard Forord: Dette hæfte er lavet til kommende studerende med det formål at give nogle konkrete oplysninger

Læs mere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne

Læs mere

Spørgsmål til refleksion kapitel 1

Spørgsmål til refleksion kapitel 1 Spørgsmål til refleksion kapitel 1 Tag en runde i gruppen, hvor I hver især får mulighed for at fortælle: Hvad er du særligt optaget af efter at have læst kapitlet? Hvad har gjort indtryk? Hvad kan du

Læs mere

Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet

Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Udarbejdet februar 2014 0 INDLEDNING Denne pjece er udarbejdet med henblik på at støtte og inspirere Kalundborg

Læs mere

Læservejledning til resultater og materiale fra

Læservejledning til resultater og materiale fra Læservejledning til resultater og materiale fra Forsknings- og udviklingsprojektet Potentielt udsatte børn en kvalificering af det forebyggende og tværfaglige samarbejde mellem daginstitution og socialforvaltning

Læs mere

Dansk, kultur og kommunikation

Dansk, kultur og kommunikation Pædagoguddannelsen i fokus Dorthe Bleses Nina Christensen Thomas O. Madsen Hans Månsson Anna Poulsen Hans Vejleskov Dansk, kultur og kommunikation Redaktion: Peter Mikkelsen og Signe Holm-Larsen Kroghs

Læs mere

April 2015 Kære forældre Børnehave Strategiproces

April 2015 Kære forældre Børnehave Strategiproces April 2015 1 2 3 Påskeferie 4 5 6 Ma 7 8 9 10 11 12 Sø Konfirmation 13 Ma Blå mandag Samtaler 3. klasse 14 15 16 To Skole/hjemsamtaler 3. klasse 17 18 19 20 21 Ti Generalforsamling 22 On Forårskoncert

Læs mere

N Æ RVÆ R O G E M P AT I I SKOLEN

N Æ RVÆ R O G E M P AT I I SKOLEN Præsentation af undervisere Som fælles grundlag og inspiration var vi deltagere på et kursus i 2007 afholdt på Vækstcenteret. Vi arbejder alle professionelt med børn og unge. Kurset var arrangeret af foreningen

Læs mere

Tema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession

Tema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession Tema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession Vejledning til praktikdokumentet for 3. praktik Du er ligesom i de første praktikperioder ansvarlig for at udarbejde et praktikdokument og dine læringsmål

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside og øvrige muligheder for at finde information via internettet Dagtilbuddets

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...

Læs mere

1 Inklusionens pædagogik om at vide, hvad der ekskluderer, for at udvikle en pædagogik, der inkluderer 11 Af Bent Madsen

1 Inklusionens pædagogik om at vide, hvad der ekskluderer, for at udvikle en pædagogik, der inkluderer 11 Af Bent Madsen Indhold Forord 7 1 Inklusionens pædagogik om at vide, hvad der ekskluderer, for at udvikle en pædagogik, der inkluderer 11 Af Bent Madsen Baggrund og begreber 11 Afklaring af begreber 13 Eksklusionsmekanismer

Læs mere

Diagnosticerede unge

Diagnosticerede unge Diagnosticerede unge fakta, perspektiver og redskaber til undervisningen Konference Odense Congress Center, 07.05.2013 foredrag & konferencer www.foredragogkonferencer.dk Diagnosticerede unge fakta, perspektiver

Læs mere

Praktikpjece for 3. praktik

Praktikpjece for 3. praktik Professionshøjskolen UCC Pædagoguddannelsen Nordsjælland Carlsbergvej 14 3400 Hillerød Pædagoguddannelsen Nordsjælland Praktikpjece for 3. praktik December 2010 Side 1 af 6 Forord Formålet med denne pjece

Læs mere