EFFEKTIVE INDSATSER FOR SOCIALT UDSATTE BØRN OG UNGE RESULTATER AF VIDENSKORTLÆGNING

Transkript

1 EFFEKTIVE INDSATSER FOR SOCIALT UDSATTE BØRN OG UNGE RESULTATER AF VIDENSKORTLÆGNING V/ MANAGER, HANNE NIELSEN

2 AGENDA 1. Hvilken viden har vi søgt efter og hvordan er kortlægningen gennemført? 2. Hvilke centrale virksomme mekanismer finder vi i indsatser, som virker overfor målgruppen af udsatte børn og unge 3. Hvad kan danne inspiration for vores tidligt og forebyggende indsats når vi zoomer ind på de yngre børn 4. Refleksionsspørgsmål og summepause 5. Fælles drøftelse og overvejelse i forhold til at vidensbasere indsatser (yderligere) 2

3 HVILKEN VIDEN HAR VI SØGT EFTER - OG KORTLAGT? - UNDERSØGELSESSPØRGSMÅL De to undersøgelsesspørgsmål 1 2 Hvad foreligger der af viden om tiltag i forhold til ledelse, organisering og arbejdstilrettelæggelse, som kan understøtte en tidligere forebyggende tillgang til den samlede kommunale indsats for socialt udsatte børn og unge? Hvilke tidligere forebyggende interventioner for socialt udsatte børn og unge har positive, negative eller ingen dokumenterede menneskelige, faglige og økonomiske resultater?

4 HVILKEN VIDEN HAR VI SØGT EFTER - OG KORTLAGT? - AFGRÆNSNING AF MÅLGRUPPER OG INDSATSER Børn og unge i socialt udsatte positioner, der har behov for særlig støtte eller er i risiko for behov for særlig støtte, men hvor der er en identificeret bekymring Tidligere og forebyggende indsatser på alle trin på indsatstrappen Adresserer barnets/ og eller forældres sociale udsathed: kan rumme både sociale og læringsunderstøttende tiltag men ikke rene læringsunderstøttende tiltag til hele børnegruppen Indsatser er afprøvet i randomiseret et kontrolleret design

5 HVORDAN ER KORTLÆGNINGEN GENNEMFØRT?

6 RESULTATET AF KORTLÆGNINGEN

7 HVORDAN HAR VI KONDENSERET OG KATEGORISERET VIDEN? - EN REALISTISK SYNTESE AF AKTUELT BEDSTE FORSKNINGSVIDEN Effekter Medvirker til at forklare hvorfor indsatsen virker Aktiveres af indsatserne Større anvendelse på tværs af lokale kontekster

8 MÅLGRUPPER OG RISIKOFAKTORER I STUDIERNE 0-6 år Adfærdsmæssige vankeligheder Psykiske vanskeligheder 7-11 år Adfærdsmæssige vanskeligheder Sårbar tilknytning til skole og nærmiljø år Antisocial adfærd Brug af rusmidler Forældre Psykiske vanskeligheder Overgreb og forsømmelse Misbrug

9 HVILKE VIRKSOMME MEKANISMER GENFINDER VI PÅ TVÆRS AF INDSATSERNE? Praksisbaseret guidning Strategier til at indarbejde nye handlemønstre i hverdagen løbende opfølgning og feedback Adfærdsgenkendelse og regulering Indsigt og forståelse i egen adfærd for at kunne ændre og regulere adfærd Socialisering Indgå i relationer med andre, skabe relationer

10 HVAD KAN DANNE INSPIRATION FOR VORES INDSATSER TIL UDSATTE BØRN: 0-6 ÅR? Indsats i almenmiljøet Forebyggende indsatser Hjemmebaserede foranstaltninger slægt el. netværk familiepleje institution

11 MEKANISMER: 0-6 ÅR 1)Praksisbaseret guidning 5) Læringsunderstøttelse 2) Spejling og modellering 4) Socialisering 3) Aktivering af tilknytning og forældreresponsivitet

12 INDSATSTYPER: 0-6 ÅR Gruppebaseret rådgivning og samtaler: gruppe forældre deltager i fx ugentlige sessioner, der indeholder rollespil, diskussioner og rådgivning ( DUÅ). Hjemmebesøg af lærer eller pædagog: Understøtte barnets skole-parathed ved at introducere hele familien for øvelser og temaer, de kan træne løbende med barnet inden skolestart. (Early Risers, CARE). Førskoleforløb for børn: Hvor en gruppe af børn undervises på skolen af en lærer eller pædagog i at læse, samarbejde og problemløse, og de tager på udflugter for at forebygge en negativ skolestart og senere skolegang. (Kids in Transition to School) Hjemmebesøg af familieterapeut eller anden fagperson: Guider forældrene gennem observation eller videooptagelser af forælder-barn-interaktion, ændre handlemønstre overfor barnet, Understøtte en positiv tilknytning og gode opdragelsesmetoder. (Promoting First Relationships ; KITS )

13 MÅLGRUPPE: BØRN 7-11 ÅR Risikofaktorer Indsatstyper Mekanismer Effekter Børn: 7-11 år Psykiske vanskeligheder Kognitiv adfærdsterapi (for barn og forældre); gruppeundervisning (af børn, forældre og plejeforældre), psykoterapi og psykoedukation (for forældre og børn), mentorordning, Bearbejdning (af traume), socialisering og praksisbaseret guidning, Øget trivsel, reduceret traume, positiv forældrerolle, forbedrede sociale kompetencer (barnet), øget mestringsevne, færre (gen)anbringelser, reduceret problematisk adfærd Effekter Effekter Adfærdsmæssige vanskeligheder Gruppeundervisning med rollespil, videooptagelser(børn, forældre og plejeforældre) fx PMT, supervision af forældre(keep), tovholderfunktion Praksisbaseret guidning, aktivering af adfærdsgenkendelse og regulering, opfølgning og tæt kontakt, socialisering, Reducerer eksternaliserende adfærd, forbedret tilknytning til forældre, øget positiv rammesætning (forældre), styrkede sociale kompetencer og selvværd (barn) Indsats i almenmiljøet Forebyggende indsatser Hjemmebaserede foranstaltninger slægt el. netværk familiepleje institution

14 MEKANISMER: 7-11 ÅR Psykiske vanskeligheder 1) Bearbejdning Adfærdsmæssige vanskeligheder 1) Aktivering af adfærdsgenkendelse og regulering 3) Praksisbaseret guidning 2) Socialisering 2) Socialisering Opfølgning og tæt kontakt 3) Praksisbaseret guidning

15 Unge: år MÅLGRUPPE: UNGE ÅR Risikofaktorer Indsatstyper Mekanismer Effekter Sårbar tilknytning til skole og nærmiljø Mentorer, sociale fritidsaktiviteter, tilknytning til fast sagsbehandler, udarbejdelse af handlingsplaner Socialisering, tæt opfølgning og guidning Mindsket fravær, øget positiv holdning til undervisning, øget følelsesmæssigt og adfærdsmæssigt engagement, styrket fastholdelse på uddannelse og øget optag Antisocial adfærd Mentorordning, kognitiv adfærdsterapi, MST, MTFC, motivational interviewing, psykoeduktion Aktivering af adfærdsgenkendelse og regulering, socialisering, praksisbaseret guidning Øget selvtillid, bedre prosociale netværk og kompetencer, øget uddannelse og beskæftigelse, reduktion af adfærdsproblemer, styrkede sociale kompetencer Brug af rusmidler Psykoedukation (unge), motivational interviewing (unge), mentorordning, kognitiv adfærdsterapi, multisystemiske indsatser Opkvalificering i forhold til brug af rusmidler, aktivering af motivation, aktivering af adfærdsgenkendelse og regulering Forebyggelse og øget reduktion i brug af rusmidler Indsats i almenmiljøet Forebyggende indsatser Hjemmebaserede foranstaltninger slægt el. netværk familiepleje institution

16 KORTE MØDER TO OG TO Er der bestemte målgrupper og risikofatorer blandt udsatte børn, hvor I ser behov for at tilføre ny viden til indsatsen Hvilke virksomme mekanismer kan I genkende I jeres indsatser? Hvilke virksomme mekanismer ingår I mindre grad i jeres indsatser?

17 TAK FOR JERES DELTAGELSE! Hanne Nielsen