FORMIDLING AF MUSIKTERAPIUDØVELSE, (Presentation and Communication of Clinical Music Therapy) 15 ECTS, HIA700053C

Transkript

1 FORMIDLING AF MUSIKTERAPIUDØVELSE, (Presentation and Communication of Clinical Music Therapy) 15 ECTS, HIA700053C SEMESTER: 9. semester KA-SO; 2013 BEKENDTGØRELSEN, 2014-UDGAVE STUDIEORDNINGENS BESKRIVELSE AF MODULET 17 Modulet Formidling af musikterapiudøvelse Modulet er et kursusmodul, der omfatter vejledning i forhold til formidling af en udvalgt case fra 9. semesters musikterapipraktik. Modulet ligger i forlængelse af kursusmodulet Klinisk supervision individuelt og i gruppe. Mål Den studerende skal gennem modulet opnå: viden om formidling af casemateriale ud fra et på forhånd valgt klinisk, teoretisk og/eller metateoretisk fokus eller tema dokumentation ved hjælp af audio- og/eller videooptagelser samt fremstilling af relevant skriftlig materiale i forhold til at belyse et tema eller fokus fra de udvalgte optagelser tilrettelæggelse og administration af en formidlingssituation knyttet til et klinisk forløb etiske regler og dilemmaer i forhold til formidling af klinisk materiale Færdigheder i at formidle et musikterapiforløb med casemateriale fra 9. semesters praktik ud fra et på forhånd valgt klinisk, teoretisk og/eller metateoretisk fokus eller tema at redegøre for valgte teknikker, metoder, teoretisk forståelsesramme samt egen musikterapeutidentitet og forholde dette til en specifik klientmålgruppe og en institutionel sammenhæng at knytte den terapeutiske proces i klientforløbet sammen med relevante refleksioner fra kursusmodulet Klinisk supervision individuelt og i gruppe at dokumentere sit arbejde med audio- og/eller videooptagelser (så vidt muligt) og desuden producere dertil hørende skriftlige materiale, som fx transskriptioner og forløbsoversigter at tilrettelægge og administrere en formidlingssituation således at den integrerer klinisk, teoretisk og empirisk forskning, samt foregår i henhold til etiske principper Kompetencer til på et professionelt niveau at formidle musikterapeutiske forløb, processer, faglige valg og terapimål i forhold til relevante samarbejdspartnere, faggrupper og pårørende at tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering, vha. faglig sparring med samarbejdspartnere samt supervision Modulet afsluttes på 9. semester med: Prøve 9 En ekstern mundtlig prøve i Formidling af musikterapiudøvelse (Presentation and Communication of Clinical Music Therapy). Prøven tager udgangspunkt i 9. semesters praktikforløb samt erfaringer fra tidligere praktikforløb. Ved prøven skal den studerende præsentere klinisk casemateriale og i relation hertil redegøre for valgte teknikker, metode, analytisk forståelsesramme samt egen musikterapeutidentitet og teoretisk referenceramme. Normeret prøvetid: 45 minutter Bedømmelsesform: En karakter efter 7-trinsskalaen. Omfang: 15 ECTS-point. Prøven skal demonstrere, at den studerende opfylder målbeskrivelserne for modulet. 1

2 UNDERVISERE: Niels Hannibal, med flere VEJLEDENDE OMFANG: Undervisningen består af 1 time pr. studerende fordelt over to undervisningsgange. Alle studerende deltager i vejledningen MODULETS INDHOLD OG OPBYGNING: Formålet med undervisningen er at vejlede den studerende til at kunne holde et formidlingsoplæg/foredrag baseret på case-materiale indsamlet i praktikken på. 9. semester. Undervisningen bygger videre på 7. semesters synopsis-eksamen og 8. semesters interterapi-eksamen og alle øvrige fremlæggelser, både i forbindelse med eksamener, undervisning og praktik. Der gives ikke specifik undervisning i formidlingsteori på semestret. Målet med formidlingseksamen er, at den studerende sammensætter og fremfører et formidlingsoplæg, der integrerer viden fra uddannelsens forudgående semestre. Den studerende skal formidle et på forhånd valgt klinisk, teoretisk og/eller metateoretisk fokus eller tema ud fra case-materiale. Det vil sige, at den studerende vælger et fokus(problem), som kan belyses ud fra den valgte case. Dokumentationen sker ved hjælp af audio- og/eller videooptagelser samt fremstilling af relevant skriftligt materiale i forhold til at belyse et tema eller fokus fra de udvalgte optagelser. Har man ikke audio- og/eller visuelle optagelser (kilder) skal man tage højde for dette i sin formidling. Den studerende skal tilrettelægge og administrere formidlingssituationen knyttet til et klinisk forløb. Der er altså fokus på både indhold (data, teori, metateori) og form (styring, kommunikation, virkemidler (PP, video, audio mm)). Den studerende skal anvende og inddrage relevante etiske regler og dilemmaer i forhold til formidling af klinisk materiale. Her sikres, at den studerende behersker omgang med personfølsomt materiale på etisk forsvarlig måde. Med udgangspunkt i formidlingen af casemateriale fra et musikterapiforløb fra 9. semesters praktik, skal den studerende: (kán være flere forskellige forløb) kunne redegøre for valgte teknikker, metoder, teoretisk forståelsesramme samt egen musikterapeutidentitet og forholde dette til en specifik klientmålgruppe og en institutionel sammenhæng. Her kombineres de kliniske og de akademiske færdigheder. Den studerende skal kunne omsætte praksis til teori og omvendt. kunne knytte den terapeutiske proces i klientforløbet sammen med relevante refleksioner fra kursusmodulet Klinisk supervision individuelt og i gruppe. Den studerende skal kunne reflektere, omsætte og anvende erfaringer fra supervision i forhold til case-materialet. dokumentere sit arbejde med audio- og/eller videooptagelser (så vidt muligt) og desuden producere dertil hørende skriftlige materiale, som fx transskriptioner og forløbsoversigter. Den studerende skal kunne udvælge, administrere og formidle data fra sit kliniske arbejde. Hvis der ikke forefindes anvendelige lyd/billede-optagelser, skal den studerende finde alternative løsninger. tilrettelægge og administrere en formidlingssituation således, at den integrerer klinisk, teoretisk og empirisk forskning, samt foregår i henhold til etiske principper. 2

3 UNDERVISNINGENS FORM Hver undervisningsgang foregår som en gruppevejledning (se bilag), hvor hver studerende fremlægger sit oplæg efter tur, hvorefter der gives feedback i plenum. Undervisningen er bygget op om to fælles vejledningsgange, hvor den studerende til første undervisningsgang skal finde materiale og fremlægge ideer, og ved anden undervisningsgang fremlægger udkast til den endelig disposition for eksamen. På forhånd udsendes en detaljeret vejledning i, hvordan man kan forberede sig til de til to vejledningsgange. PRØVENS FORM OG INDHOLD Prøver varer 45 minutter inklusiv votering og feedback. Den studerendes oplæg må maksimalt vare 25 minutter, derudover er der 10 minutter til spørgsmål og diskussion, samt 10 minutter til votering og feedback. NB: Der lægges vægt på, at den studerende kan administrere og overholde tidsrammen, og fx tekniske uheld giver ikke ekstra tid. KRAV TIL DEN STUDERENDE Omfang og forventning Modulet er på i alt 15 ECTS, hvilket svarer til omkring 405 arbejdstimer fordelt på ca. 350 timer på behandling, tilstedeværelse på institutionen samt litteraturlæsning og ca. 50timer til formidlingsundervisning inklusiv udarbejdelse af præsentation. Den studerende skal forberede sig som angivet til eksamensforberedelsen og administrere selve formidlingssituationen som angivet. LITTERATUR: Neergaard, H. (2007): Udvælgelse af cases - i kvalitative undersøgelser. Frederiksberg C. Samfundslitteratur 3

4 Bilag: Information til eksamensforberedelse Aalborg d. xx.xx.20xx Eksamensforberedelse til formidlingseksamen 9. semester 20xx Kære.. Formidlingseksamen afholdes i år xxxdag d. xx.xx.xx. fra kl. xx.xx til xx.xx på Ks6, lokale xx. l skal om kort tid afslutte jeres praktikforløb. Måske kan I anvende nogle af de her præsenterede tanker i jeres slutevalueringsoplæg. Formidlingseksamensforberedelse foregår som en fællesvejledning, derfor skriver jeg vi. At denne eksamensforberedelse foregår i fællesskab, er en gammel tradition, der dels er effektiv og dels giver mulighed for, at I kan lære og blive inspireret af hinanden. Formidlingseksamen er efter min mening den allermest spændende og vedkommende eksamen på hele studiet, og jeg glæder mig meget. Jeg håber, at I gør det samme. Til hver forberedelsesgang har vi fra kl. xx til xx. inklusiv pauser. Da der er afsat 30 minutter til hver. Her følger en blanding af inspiration, gode råd mm. Dog vil jeg anbefale, at I starter med at læse studieordningen ( Eksamens formål: At vise at den studerende kan formidle et tema inden for en musikterapeutisk kontekst ud fra klinisk materiale fra praktikken. Du skal vise ved prøven, at du kan præsentere klinisk casemateriale og i relation hertil redegøre for valgte teknikker, metode, analytisk forståelsesramme samt egen musikterapeutidentitet og teoretisk referenceramme. En væsentlig detalje ved casen er, at formidling af casemateriale skal ske ud fra et på forhånd valgt klinisk, teoretisk og/eller metateoretisk fokus eller tema. Det betyder, at I skal finde ud af, hvad det er, I gerne vil fortælle med denne case. Enhver case har sin historie, sit specielle forløb, og det er denne vinkel på casen, I skal finde. Her følger nogle eksempler: Eks. 1. med denne case vil jeg belyse betydningen musikimprovisation for klientens evne til selvaktivering i et forløb med en depressiv klient. Eks. 2. med denne case vil jeg beskrive vanskelighed med at benytte musikterapi med klienter fra misbrugsområdet Eks. 3. med denne case vil belyse udviklingen af gruppefølelse ved hjælp af musiklytteøvelser i gruppeterapi med skizofrene Eks. 4. med denne case vil jeg inddrage to teoretiske perspektiver til at belyse at musikterapiforløb med en klient med erhvervet senhjerneskade 4

5 Eks. 5. med dette forløbe vil jeg sammenligne to forløb med hensyn til forandring i klienternes modstand mod at spille/improvisere Du skal derfor forberede en case-præsentation, der kan være følgende: - en single case - en gruppe case - forskelle mellem to personer/klienter i en case studie form - en single case med referencer til andet klient materiale med et lignende fokus. Til eksamen har du 30 minutter til din præsentation, og disse er fulgt af 10 minutters diskussion og spørgsmål. - du behøver ikke udnytte tiden fulgt ud til præsentationen - mere tid til diskussion men der er ikke længere tid end de 30 min. til rådighed for din disposition. Når tiden er gået, begynder diskussionen, uanset om du er færdig eller ej. Begrundelsen for dette er, at eksamen i princippet svarer til formidling ved en kongres eller anden sammenhæng med en defineret tidsramme. Niveauet for formidlingen for eksamen er selvfølgelig ikke sammenligneligt, men din håndtering af situationen er en del af vurderingsgrundlaget, altså også at du kan administrere sin tid. Sagt på en anden måde: Strukturering af tiden i forhold til materialet er meget vigtigt, og en del af øvelsen. Akkurat som hvis du præsenterede til en konference. Efter eksaminationen får du max. 5 min. feedback. Første gang er xxxdag d. xx. december 20xx: Kl. xx-xx Ks6, Lokal. xx Der er xx antal studerende, der skal til eksamen. Det giver ca. 30 min. pr. studerende samt 30 min. til lidt intro fra mig, pauser mv. Du bedes gøre følgende: - forberede et forslag til den case, du ønsker at præsentere. (Da denne eksamensforberedelse ligger så tæt på jeres afslutning af praktikken, kan det være en god ide at benytte samme casemateriale til eksamen, som I har anvendt ved afslutningen på praktikken.) - Du skal komme med et forslag til, hvad vil du fortælle med denne case og hvordan vil du fortælle det. Dette er det vigtigste, at forberede og som regel det der bruges mest tid på i forberedelsen. Du skal desuden til eksamen forberede følgende punkter: o hvor du har været i praktik, o hvilken orientering institutionen har, o din tilgang til musikterapi, o og en kort oversigt over den udvikling (progression) som dit arbejde med klienten, har medført. Jeg vil bede jer, om at sende mig disse oplysninger før vi ses, så vi ikke skal bruge tid på det faktuelle i vejledningen. Det vigtigste er, at du er klar over, at dette skal med til eksamen. De faktuelle oplysninger skal fylde meget lidt. Jeg vil anbefale, at det tage max 5. min at gennemgå. Så er der mere tid til det væsentlige. Det er en fordel, hvis du har en udarbejdet en arbejdsdisposition for din præsentation. Du kan anvende audio eller video materiale, hvis det er forberedt, men det er dog oftest ved den anden eksamensforberedelse, at vi lytter til dit materiale. Men det er en god ide at have det med for det tilfælde, at du er i tvivl om det kan bruges. 5

6 Anden gang er eksamensøvning xxxdag d. xx. december 20xx: Kl. xx-xx, Ks6, Lokal xx (husk vi har specialesynopsisforberedelse fra kl xx-xx samme dag) - Øvelsessession. Der er ikke tid til at præsentere den fulde præsentation. - Give et overblik over, o hvad du vil sige, fokusområde/problem o vise hvilke overheads/skriftligt materiale du vil bruge, og o hvordan du har forberedt dit video/audio materiale. FØLGENDE INFORMATIONER SKAL INDGÅ I DIN PRÆSENTATION: INTRODUKTION: (maks. 5 min) - Kort beskrivelse af institutionen - Kort orientering om den filosofiske/terapeutiske tilgang (approach) på institutionen - Kort orientering om de faggrupper du samarbejdede med. - Kort orientering om de klienttyper du har arbejdet med. TEMA/FOKUS/PROBLEM - Beskriv dit fokus for præsentationen - Hvad vil du fortælle/undersøge/beskrive/analysere mm. os med denne case CASE HISTORIE / ANAMNESE: - Beskrivelse der inkluderer klientens historie kort - Kort beskrivelse af den øvrige behandling klienten modtager MUSIKTERAPI SESSIONER: - Definer klientens behov og begrundelse for henvisning til musikterapi - Beskriv mål og hensigter i begyndelse af terapien (aims/objectives) - Kort fremstilling af din behandlingsmæssige tilgang til klienten - Musikterapi sessionerne: Hvis der er flere/mange sessioner, forsøg da at beskrive dem i forhold til processen. F.eks.: o Session 1-2: Assessment o Session 3-6: Begyndende udvikling af relationen o Session 7: Modstand og krise o Session 8-11: Ny orientering o Session 12-14: Afslutning ELEMENTER DER KAN INDGÅ I BESKRIVELSE AF TERAPISESSIONERNE: - Klientens typiske og atypiske musikalske materiale - Signifikante øjeblikke i sessionerne positive/negative - Forandringsaspekter eller mangel på samme i den terapeutiske relation - Klientens relation til andre (gruppe terapi) - Din rolle som terapeut - Klientens behov i relation til begivenheder i musikterapisessionerne - Den terapeutiske proces eller forandring i terapien relateret til klientens generelle livssituation - Klientens udvikling i andre behandlingsregi - Anbefalinger for det fremtidige terapeutiske arbejde TIL SKAL DU HUSKE AT REFLEKTERE OVER: - Hvad du har lært af denne case - Hvilke problemer du mener kom til syne 6

7 - Overvejelser om din rolle som terapeut/terapeut identitet Desuden skal du inddrage følgende i dit oplæg: - Din forståelse af den terapeutiske relation. Det kan være til slut eller løbende - Den teoretiske reference som du anvender til denne klint. VIGTIGE FORSLAG/MULIGHEDER: SELVE PRÆSENTATIONEN: - Forbered et overblik af din præsentation på en overhead eller som "hardcopy" til omdeling - Eventuelle musikalske analyser skal også formidles på skrift/visuelt/node - Nedskriv musikeksemplerne. Det hjælper med til at forstå klientens musik. - Med mindre du er meget rutineret i at præsentere og kan holde tråden, så anbefales det at anvende et skriftligt forlæg. - Øve det, så det ikke lyder som om, du læser op. - selv om du præsenterer videomateriale, kan det være en god ide, at demonstrere hvordan klienten spillede på et instrument - Sørg for, at du er grundigt orienteret i klientens patologi, karakteristika og personlighed (vigtigt) - Være sikker på at beskrive det musikalske materiale, før du tilbyder en fortolkning - Det er OK at spekulere, komme med forslag, dele intuitive tanker, men vær omhyggelig med at disse kan understøttes af materialet. VIDIO/AUDIO: - Forbered dine eksempler grundigt. Meget tid bliver ofte spildt med at finde det rigtige sted. Hvis noget ikke virker til eksamen, er det op til dig at håndtere dette inden for den givne tidsramme - Hvis du har dine optagelser digitalt, kan du eventuelt lave en power point præsentation, hvor musikeksempler er sat ind - Hvis du anvender tælleren på din båndoptager eller video maskine, så kontroller, at det fungerer på den maskine, du skal anvende til eksamen - Beskriv hvad det er, du ønsker lytteren skal høre efter før afspilning samt din forståelse af hvad der sker, og uddybe denne forståelse af musikeksemplet efterfølgende. - Hvis det er mulig, så overspil alt materiale til et bånd/en minidisk AFSLUTNING: - Jeg håber, at du vil sætte pris på denne oplevelse: måske din første kliniske case-præsentation - Brug ikke for meget tid til at tale om institutionen, patologi osv. Denne eksamen er om dit musikterapiarbejde. Vel mødt Kh. Niels Hannibal Opdateret og godkendt i Studienævnet, , rev. Juni