Lærervejledning til Vandetsvej.dk
|
|
- Lars Johnsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lærervejledning til Vandetsvej.dk Lærerens drejebog til undervisning på klassetrin. Lærervejledningen er udarbejdet af Tonny Sjelle, pædagogisk konsulent og lærer med mange års erfaring fra arbejde med pædagogiske undervisningstilbud og skolekampagner inden for miljø og vandets kredsløb for Københavns Kommune og HOFOR. Udgiver: DANVA, Dansk Vand- og Spildevandsforening, Grafik og layout: Anne Mette Dixen, Illustration: Innovisio 1
2 Indhold 1. Vandets mange store spørgsmål 2. Vand i Danmark 3. Vandpolitik i Danmark 4. Muligheder for at arbejde med tværfaglige og fælles mål med Vandetsvej.dk 5. Pædagogisk baggrund for lærervejledningen 6. Forsyningerne bag Vandetsvej.dk 2
3 Introduktion Dette er en lærervejledning til sitet Vandetsvej.dk. Det er samtidig et forslag til, hvordan man kan arbejde i klasse med vandets vej på en - for eleverne - meningsfuld og spændende måde. Lærervejledningen præsenterer tre forløb, hvor der arbejdes med Vandetsvej.dk. Afsnit 1 Vandets mange store spørgsmål er det mest omfattende undervisningsforløb, hvor eleverne i høj grad arbejder med deres innovative sider. Afsnit 2 er en aktivitet med fokus på, hvor der er vand i Danmark i forskellige former. I afsnit 3 arbejder eleverne med den politiske vanddagsorden i Danmark. Lærervejledningen bygger på elementerne: Læringsrum Handlekompetence Den pædagogiske metode Innovation, faglig viden og formidling. Læs mere herom i afsnit 5. 3
4 1. Vandets mange store spørgsmål Dette afsnit beskriver den mest omfattende tilgang til at arbejde med Vandetsvej.dk. I det følgende beskrives den pædagogiske tilgang i otte faser. Læs alle faserne igennem, inden undervisningen sættes i gang. Fastlæg på forhånd, hvor mange lektioner, der afsættes til forløbet. 1. Fase Energizer Vi starter den pædagogiske proces med at lave øvelser, der skal få gang i blodet, hjernen og kroppen. Meningen er, at det skal skabe god stemning og åbne op for en større accept af, at eleverne har lov til at lave fejl og sige noget forkert. Gimme five Her går klassens elever rundt mellem hinanden og hilser på hinanden. Man kan sige davs du gamle eller hej eller hvor ser du godt ud i dag etc. Efter nogle minutter giver man hinanden high five, når man møder hinanden. 2. Fase Arbejdet tager udgangspunkt i, at læreren tydeliggør det faglige indhold, som i dette tilfælde er Vandetsvej.dk. Læreren surfer rundt i Vandetsvej.dk via klassens smartboard og viser filmklip, beder elever læse tekster op fra sitet etc. Dog er det endnu ikke besluttet, hvordan der skal arbejdes med siden. Læreren spørger: Hvad skal vi bruge denne viden til? Dukker der nogle spørgsmål op omkring indholdet af sitet og om forsyning generelt? Hver gang der dukker et elevspørgsmål op, skrives det ned på de uddelte gule post it-sedler. Et spørgsmål pr. seddel. Sørg for, at der er godt med sedler og skriveredskaber på alle borde. Vi leder efter spørgsmål som fx: Hvad gør man for at sikre rent vand til alle i Danmark i fremtiden? Hvorfor koster vand penge? Hvorfor skal vand renses, inden det sendes i havet? 3. Fase Nu skal der gerne være sedler med spørgsmål, som gennemgangen af Vandetsvej.dk har åbnet. Næste led i processen er at finde ud af, hvilke spørgsmål der er de tre vigtigste for klassen at få belyst og afklaret. Det gøres ved, at dem der har skrevet den enkelte seddel argumenterer for, hvorfor det er et vigtigt spørgsmål, de har stillet. Er der gengangere på de gule sedler, der kan smides væk? 4. Fase Nu gennemgås de gule sedler i grupper i klassen. Grupperne kan være på 4-6 elever. Sedlerne deles ud i grupperne, og hver gruppe skal nu argumentere sig frem til to sedler, de ønsker, at klassen skal arbejde videre med. Dette arbejde sluttes efter ca. 20 min., og hver gruppe melder ind til læreren hvilke to spørgsmål, de synes skal være hovedspørgsmålene i arbejdet. Grupperne fremlægger deres valg for de andre grupper på 3-5 min. Dette er en øvelse i sig selv i at kunne afgrænse og prioritere. Fra ideer til faglig dybde De valgte ideer skal nu gennemarbejdes. Kan nogle af ideerne sammenskrives? Hvad ved vi om ideerne? Der diskuteres. Lad eleverne arbejde med hvilken vej, de vil gå. Brug her Vandetsvej.dk således, at den faglige del hele tiden optimeres. Kan der være underoverskrifter til de enkelte sedler? Hvad med økonomi, verdensfred, sundhed, politik? Hvad er realistisk? Lad diskussionen løbe. Lærerens faglighed Lærerens faglighed kommer i spil her. Hendes rolle som konsulent, inspirator og sparringspartner er en udfordring. Faget kan blive åbnet på en helt ny måde, når elever kommer med andre kreative indfaldsvinkler. Det kræver stor åbenhed fra lærerens side at arbejde på denne måde. Det er vigtigt at 4
5 tænke med eleverne og ikke imod dem. Det gælder om at finde det usøgte, det uventede og det værdifulde. 5. Fase De udvalgte spørgsmål skrives nu på smartboardet, og der stemmes om hvilke tre spørgsmål, der skal være hovedspørgsmålene for klassen. 6. Fase De tre spørgsmål kunne være: Hvad gør vi for at sikre rent vand til alle i Danmark i fremtiden? Hvorfor koster vand penge? Hvorfor skal vand renses, inden det sendes ud i havet? Spørgsmålene skrives på smartboardet, og grupperne samles nu igen for at lave nye sedler. Denne gang skal eleverne skrive, hvordan man kan få svar på de stillede spørgsmål. Lad grupperne brainstorme. Svar på disse spørgsmål kan være: Det undersøges via Vandetsvej.dk eller evt. andre netsider Forsyningsvirksomheder spørges Bøger lånes på biblioteket Renseanlæg og/eller vandværk besøges Gæstelærerbesøg Etc. Ideerne samles via smartboard, og det planlægges, hvordan de tre spørgsmål skal afklares. 7. Fase Nu skal hver elev melde sig ind på en gruppe, der repræsenterer et spørgsmål. Eleven bør spørge sig selv: Hvilket spørgsmål synes jeg er mest interessant? Grupperne, der repræsenterer hvert spørgsmål, samles nu og beslutter, hvordan de vil arbejde videre med emnet. De kan nu i gruppen vælge: 1. Lave en kampagne rettet mod egen skole eller naboskolen 2. Lave en artikelrække rettet mod lokalavis 3. Lave en film, der publiceres på Youtube 4. Eller noget andet, som du og de finder relevant Lave en kampagne rettet mod skole En kampagne rettet mod skolens elever kan være udført i plakater, der hænges op på skolen. Der kan laves en video eller powerpoint præsentation, nogle benytter sig af det er også en mulighed. Det udarbejdede kan vises på skolens hjemmeside eller præsenteres ved besøg i andre klasser eller ved skolens fællessamlinger. Ligeledes kan der træffes aftale med naboskolen om at besøge og fremlægge for dem i nogle udvalgte klasser. Lave en artikelrække rettet mod lokalavis Eleverne skal her udarbejde nogle artikler, der kan tilbydes lokalaviser. Hold redaktionsmøder. Find ud af, hvad artiklerne skal indeholde. Hvordan findes oplysninger? Hvad er det, eleverne vil fortælle i deres artikel? Sørg for, at deres valgte fotograf bliver sendt ud at lave nogle gode fotos. Skal der interviewes nogle mennesker i en forsyningsvirksomhed eller nogle almindelige borgere, der bruger vand i husholdningen? Er der et firma, der skal interviewes om deres miljøpolitik og holdning til brug af vand i industrien? Hvor meget vand bruger virksomheden? Hvad gør virksomheden for at spare på vandforbruget etc.? Når elevernes artikler er skrevet, skal der læses korrektur på dem. Lad eleverne bytte artikler og læse korrektur på hinandens artikler. Eleverne kontakter avisens redaktion og præsenterer dem for deres projekt. Eleverne fortæller om, hvad der er deres mål med artiklerne og lidt om deres proces i forløbet. Lave en film der publiceres på Youtube Produktion af en film angribes lidt på samme måde, som det at lave en artikel. Eleverne former historien. Hvad skal filmen vise? Hvilke scener skal optages? Hvordan skal filmen bygges op? Der tegnes et storyboard, hvor skitser i tegneserieform laves. Husk at spørge dem, der medvirker i filmen, om I må offentliggøre filmen på nettet. 8. Fase Evaluering Der afholdes en åben debat, når kampagnerne på skolen, i lokalaviser og på Youtube har kørt en tid. Hvad lærte klassen? Hvad har været godt og skidt i processen? Var der noget i processen, der var spændende? Hvordan var det at arbejde med Vandetsvej.dk? Er der nogen, der har ændret holdninger til miljøspørgsmål etc.? 5
6 2. Vand i Danmark Dette afsnit præsenterer en anden måde at arbejde med Vandetsvej.dk på. Denne tilgang er et kortere alternativ til det omfattende forløb beskrevet ovenfor. Fastlæg på forhånd antal lektioner til forløbet. Vi ønsker at udvikle en dialog i klassen, som tager udgangspunkt i den viden, eleverne har om vand på nuværende tidspunkt. Det er selvfølgelig spændende for nogen at vide, hvad de enkelte jordlag i jorden består af, og hvor dybt vandet ligger. Desuden kan det også være interessant at vide noget om, hvordan vandet pumpes op. Men hvad synes eleverne er vigtig viden om grundvand, vandværk etc.? Hvad vil de vide? Hvad ved vi i klassen? Hvad ved vi ikke i klassen, som vi gerne vil vide? De gule sedler samt tusser skal frem igen. 1. Fase Eleverne bedes om individuelt at lave sedler på, hvor vand kan befinde sig i Danmark. Skriv ét sted pr. seddel. Det er fristende her at forprogrammere eleverne med, at vand både kan findes i naturen, på vandværket, i hjemmet, på renseanlægget og i havet, men lad være med det. Lad eleverne selv komme med input til, hvor vand befinder sig i Danmark. Lad eleverne få 20 min. til denne øvelse. 2. Fase Sedlerne placeres nu på væggen i et kredsløb startende med vandet i jorden. Prøv at lade eleverne selv styre denne proces, hvor flere hundrede sedler skal placeres i en rækkefølge. Lad denne øvelse vare så længe, der er brug for. 3. Fase Nu skal sedlerne deles op i hovedgrupper. Dvs. at der skal laves nogle mellemrum mellem klumperne af sedler således, at der er en afgrænsning mellem de sedler, der tilhører henholdsvis grundvand, vandværk, hjemmet, fabrikken, kloak etc. Lad eleverne søge oplysninger på to hjemmesider for at besvare dette: samt 5. Fase Vandets vej tegnes ind på smartboard, og der tegnes ind, hvilke stoffer der findes i vandet i de enkelte stadier. Der er en grundig indføring på GEUS hjemmeside, og det anbefales, at læreren sætter sig grundigt ind i dette faglige område, inden hun beder sine elever om at gøre det. Denne arbejdsmetode kan også bruges til at undersøge dele af vandets kredsløb. Hvad sker der f.eks. på kildepladsen og på vandværket? Hvad sker der i recipienten? Hvad sker der på renseanlægget? 4. Fase Nu skal der beskrives, hvad der sker kemisk med vandet undervejs i kredsløbet. Hvad består vandet af i de enkelte stadier? Eleverne præsenterer resultatet for klassen ved hjælp af powerpoints og mundtlige oplæg. Brug egne tegninger, illustrationer og fotos fra Vandetsvej.dk eller find dem andre steder på nettet. 6
7 3. Vandpolitik i Danmark Dette afsnit præsenterer en tredje måde at arbejde med Vandetsvej.dk på. Dette er også et mere kortfattet undervisningsforløb. Det giver sig selv, at baggrunden for, hvordan vand og spildevand behandles i Danmark, er styret af den politiske dagsorden. Det er oplagt, at eleverne undersøger og evt. kommer i dialog med de politiske partier omkring deres holdning til forsyning i Danmark. 1. Fase Klassen lister de politiske partier op fra Folketinget. Klassen bliver med baggrund i Vandetsvej.dk enige om 5 spørgsmål, som de ønsker at stille partierne. Klassen deles i grupper således, at hver gruppe får tildelt et parti og skal undersøge deres miljøpolitik. 2. Fase Grupperne kan tage kontakt til partierne og stille dem de valgte spørgsmål. Grupperne kan lave aftale om interview med partierne, eller der kan mailes eller ringes. Grupperne kan rekvirere materialer fra partierne, som kan studeres. Vi leder efter spørgsmål som: Hvordan vil partiet sikre rent vand til Danmark i tiden fremover? Synes partiet at prisen på vand er rimelig? Skal der lægges yderligere afgifter på vand i tiden fremover? 3. Fase Resultaterne fremlægges for klassen. Brug evt. powerpoints til at understøtte præsentationerne med. 7
8 4. Muligheder for at arbejde med tværfaglige og fælles mål Der kræves et fagligt grundlag for at arbejde kreativt med de problemstillinger, der knytter sig til vand og vandets vej. Man kan komme ud for, at der er behov for at trække tværfaglige elementer ind. På den måde tager innovativ undervisning ikke noget fra fagene men tilfører noget nyt. Mål og muligheder Det er vigtigt at understrege, at udgangspunktet for flerfaglighed og tværfaglighed er, at emnet er vigtigere end fagene, hvor emnet faktisk fører til faget snarere end omvendt. I dette afsnit er der beskrevet: Hvilke tværfaglige muligheder ligger der i arbejdet med vandets vej? uddrag af faglige og fælles mål, der kan arbejdes med Biologi og fysik/kemi: Eleverne skal forholde sig til aktuelle miljøproblemer og deres betydning for menneskets sundhed og den omgivende natur: - Hvilke trusler er der mod vores drikkevand? - Hvad gør forsyningsvirksomhederne for at tackle disse trusler? - Beskrive hovedtræk af vand og kulstofs kredsløb i naturen (fælles med fysik/kemi og geografi). - Redegøre for, hvordan forskellige erhverv, herunder landbrug, er afhængige af naturgrundlaget. - Hvad bruger landmanden vand til? Kan landbrug medføre problemer for grundvand? - Beskrive hovedtræk af nitrogens kredsløb i naturen. - Arbejde med vands tilstandsformer og vands kredsløb i naturen. - Arbejde med grundvandsdannelse i Danmark og forhold, der har indflydelse på vores muligheder for at indvinde rent drikkevand. Forslag til hvordan man kan arbejde med disse emner er beskrevet i afsnit 1 og 2. 8
9 Samfundsfag: Eleverne skal give eksempler på politiske partier, interesseorganisationer og græsrodsbevægelser og anvende tilgængelige informationsbaser til at belyse sådanne organisationers synspunkter og interesser. Hvad er mediernes holdninger, og hvordan arbejdes der politisk i kommunerne og på Christiansborg med miljø i Danmark i forhold til vandforsyning og spildevandsrensning? Forslag til hvordan man kan arbejde med dette felt er beskrevet i afsnit 3. Matematik: Eleverne kan arbejde med skolens målinger af vand. Hvor meget vand bruges dagligt, ugentligt etc. på skolen? Hvor meget vand er det pr. elev? Hvis skolen er tilknyttet EnergyGuardWeb kan tallene fjernaflæses på nettet. Spørg skolens tekniske ejendomsleder. Ligeledes kan der arbejdes med tal for landsforbrug af vand samt forbrug i en storby som København eller din egen by. Der kan arbejdes med at regne på familiers forbrug af vand. Hvor meget vand bruges, og hvad er målene? Geografi: Klassen googler sig til oplysninger om forsyning og rensning af spildevand i andre dele af verden. Undersøg f.eks. vandproduktion og vandforbrug i andre storbyer i verden og sammenhold det med din egen by eller andre storbyer i Danmark. Klassen deles i grupper, og hver gruppe tager sig af et land. Der arbejdes et passende tidsrum, og resultaterne fremlægges ved oplæg i klassen. Brug Power Points og Excel-grafer til præsentationerne. En lille sjov opgave: Bed klassen lave nogle regneopgaver for klassetrin omkring skolens og din bys forbrug af vand. Opgaverne afleveres tilbage til klassen, når de er regnet, og eleverne i klasse retter dem. 9
10 5. Pædagogisk baggrund for lærervejledningen Her kan du læse mere om baggrunden for den pædagogiske metode i denne lærervejledning, som bygger på elementerne: Læringsrum Handlekompetence den pædagogiske metode innovation, faglig viden og formidling Læringsrum: Denne undervisningsvejledning ønsker at fremhæve tre fysiske læringsrum: På en forsyningsvirksomhed eller et renseanlæg I klassen med Vandetsvej.dk og andre sites I et andet kreativt rum På en forsyningsvirksomhed eller et renseanlæg Det er muligt at komme ud af klassen og besøge et vandværk eller et renseanlæg i jeres lokalområde. Alternativt kan I kontakte forsyningerne bag Vandetsvej.dk (se afsnit 6). I klassen med Vandetsvej.dk og andre sites: Der arbejdes i klassen med Vandetsvej.dk på smartboard eller ved elevcomputere. Der arbejdes med papir og blyant, små gule sedler og tusser. I et andet kreativt rum: Det kan være i skoven, i skolegården, på en græsplæne eller et andet sted, hvor omgivelserne bidrager til processen. Innovativ læring foregår bedst i grupper, gerne 5-6 personer. For små grupper kan hæmme idéskabelsen og flowet i det kreative læringsrum. Handlekompetence Det at kunne handle, at ændre noget, er et vigtigt element i den beskrevne type undervisning med Vandetsvej.dk. Handlekompetence er afhængig af viden og indsigt, kritiske vinkler, ideer og nye visioner. Skoleelever i Danmark er i besiddelse af handlekompetence, men den skal have de nødvendige omgivelser for at komme til udtryk. Det giver selvtillid at tro på, at noget vil lykkes en anden gang, når noget eleverne arbejder med lykkes. Jo flere succesoplevelser eleverne får, jo stærkere bliver eleverne i troen på, at de kan lykkes med deres projekter. Det er et stort element i den personlige udvikling, at der gennem oplevelse, sprog, videnskab/faglighed og etik skabes selvværd. Selvværd i undervisningen er en sidegevinst men er også helt elementært for, at undervisningen skal føles værdifuld for eleverne. Handlekompetence hænger uundgåeligt sammen med det vigtige begreb dannelse. Når vi arbejder med Vandetsvej. dk på denne innovative måde, ruster det eleverne til aktivt at tage del i det globale videnssamfund, da globale spørgsmål uvægerligt vil dukke op i processen. 10
11 Den pædagogiske metode Innovation Faglig viden Formidling Innovation, faglig viden og formidling Innovation kan ske inden for alle områder i samfundet. Indenfor det kulturelle, internettet, miljø etc. Innovation kan bruges til at sprede budskaber, og det er netop her denne undervisningsvejledning sætter ind. Den faglige viden er altid vigtig. I det her tilfælde taler vi om den faglige viden, der synliggøres på Vandetsvej.dk. Den faglige viden er indholdet men ikke metoden, der arbejdes med. Derfor er denne lærervejledning en vejledning i, hvordan man arbejder med vandets vej på en kreativ måde i stedet for blot at arbejde med den faglige viden fra Vandetsvej.dk i en læs-og-forstå metode. I folkeskolen skal opgaven løftes med at lære eleverne at være nyskabende, bryde vanetænkning og se muligheder i stedet for begrænsninger. Det er optimalt at præsentere eleverne for metoder og teknikker, der kan stimulere og udvikle deres innovative kompetencer. Og hvorfor så overhovedet innovation? For det første er Danmarks største internationale konkurrenceparameter creative mind capacity. For det andet egner emnet forsyning i Danmark sig fortrinligt til denne type af undervisning. Kast et blik på hjemmesiden Vandetsvej.dk. Kig på sitet med dine elevers øjne. Sitet lyser af, at der her er en viden, man skal sætte sig ind i, en faglig viden, som i første omgang måske ikke virker synderligt vigtig eller interessant for eleverne. Ved nærmere eftersyn vil de opdage, at den indeholder flere motiverende elementer, blandt andet en række filmklip. Et relevant spørgsmål fra en opmærksom elev kunne dog imidlertid være: Hvad skal vi bruge denne viden fra sitet til? Og det er netop det, vi skal spørge eleverne om. Det er der, undervisningen starter! Formidling er super vigtig. Det at eleverne arbejder med formidling rettet mod omverdenen er ikke bare vigtigt, men også motiverende for eleverne. Desuden stiller det, at man skal formidle et stof, en række indirekte spørgsmål, der kan bruges i bearbejdelsen af det faglige indhold. Hvad mener eleverne er vigtigt i forhold til deres liv og forsyningssituationen i DK? Hvordan spredes elevernes holdninger og meninger om emnet i deres omgivelser? Hvordan kan man ved at have en holdning være med til at sætte en dagsorden i samfundet? Hvad er målene for forsyningsvirksomhederne, og hvilken rolle spiller de i samfundet? Det, at man kan få indflydelse på ting, har ofte den sideeffekt, at man pirres i sin nysgerrighed. Nysgerrighed er den vinkel, vi ønsker hos eleverne, frem for at de tror, vi bare er ude på at putte faglig viden om forsyning ind i deres hoveder. God fornøjelse! 11
12 6. Forsyningerne bag Vandetsvej.dk For drikkevandsområdet er forsyningernes rolle at sikre en forsyning af høj sundheds- og miljømæssig kvalitet, som tager hensyn til forsyningssikkerheden og naturen. For spildevandsområdet skal vi sørge for at borgerne i Danmark let kan komme af med deres spildevand på en ubesværet og bæredygtig måde og hermed bidrage til at folk er sunde og raske. Forsyningerne bag Vandetsvej.dk vil gerne i dialog med skoler og skoleklasser, og vi viser gerne rundt på vores besøgsanlæg og fortæller om vores arbejde med vand og spildevand. Udover Vandetsvej.dk stiller vi også andre former for undervisningsmaterialer gratis til rådighed. Vi hører gerne, hvad I synes om at arbejde med Vandetsvej.dk, og om I har gode ideer til, hvordan vi kan forbedre sitet. Præsentation af forsyningerne: Aalborg Forsyning, Kloak A/S transporterer og renser spildevand for ca personer og virksomheder i Aalborg og Rebild Kommune på to store renseanlæg, Renseanlæg Vest og Renseanlæg Øst. Vi tørrer alt vores spildevandsslam. Det tørrede spildevandsslam nyttiggøres hos Aalborg Portland, hvor det indgår i cementproduktionen. Det er muligt for skoleklasser og andre interesserede at få en rundvisning på vores renseanlæg. Læs mere på vores hjemmeside Aarhus Vand leverer rent drikkevand og renser spildevand for ca personer i Aarhus og omegn. Aarhus Vand har en besøgstjeneste som tilbyder gratis besøg på vandværk og renseanlæg for private, skoler og institutioner. Her kan du få mere at vide om arbejdet med hele vandkredsløbet. Besøgstjenesten har ca besøgende om året. Læs mere på Esbjerg Forsyning leverer koldt, klart drikkevand og afleder spildevand i Esbjerg, Ribe og Bramming. Vores 160 medarbejdere sørger også for fjernvarmeforsyning til Esbjerg. Vi har syv vandværker, der årligt distribuerer 7,3 mio. m3 vand gennem 1280 km vandledninger, og vores 11 renseanlæg renser 21 mio. m3 spildevand om året. Vi tilbyder besøg på vores vandværk og renseanlæg. Læs mere på HOFOR er Danmarks største forsyningsvirksomhed inden for vand, spildevand, varme, bygas og fjernkøling. HOFOR står for Hovedstadsområdets Forsyningsselskab og er en fusion af Københavns Energi og vandselskaberne i Albertslund, Brøndby, Dragør, Herlev, Hvidovre, Rødovre og Vallensbæk kommuner. Vi leverer vand til omkring en million mennesker i København og omegn og tager os af spildevandet i seks kommuner i hovedstadsområdet. Vi producerer årligt 54 mio. m3 rent drikkevand. Vi indvinder vandet fra 49 kildepladser og behandler det på 15 vandværker rundt om på Sjælland. Islevbro Vandværk er vores besøgsværk og sammen med Københavns Kommune driver vi Energi & Vandværkstedet i Valby, som modtager mere end besøgene om året. Læs mere på Her finder du også vores skolesite med gratis undervisningstilbud. 12
13 Lynettefællesskabet I/S har to renseanlæg Lynetten og Damhusåen. Renseanlæggene behandler spildevand fra de otte ejerkommuner Frederiksberg, Gentofte, Gladsaxe, Herlev, Hvidovre, København, Lyngby-Taarbæk og Rødovre. Anlæggene behandler tilsammen omkring 100 millioner m3 spildevand om året fra industri, husholdninger og regnvand svarende til en forurening fra ca. 1,1 millioner mennesker. Hvis I har lyst til at komme ud på et renseanlæg så kontakt besøgstjenesten. Læs mere på Roskilde Forsyning leverer hver dag m3 rent drikkevand til vores forbrugere. Vandet bliver leveret fra vores tre vandværker. Vi afleder og renser spildevand. Vores fem renseanlæg renser i gennemsnit m3 spildevand i døgnet. Det svarer til spildevand fra mere end personer. Vores 105 medarbejdere sørger også for forsyning af fjernvarme i Roskilde. I er velkomne til at få en rundvisning på vores vandværk og renseanlæg. Læs mere på Spildevandscenter Avedøre I/S fra 1965 ejes af 10 kommuner vest for København. Selskabet modtager og renser spildevand fra borgere og virksomheder, ejer og driver hovedledninger, pumpestationer og bassiner, som er forbundet med det samlede kommunale net på ca km. Spildevandscentret deltager i innovativt udviklingssamarbejde med større forsyninger. Endeligt driver selskabet to kommunale kloakforsyninger samt et renseanlæg. Besøgstjenesten har gæster årligt. Læs mere på VandCenter Syd leverer drikkevand og renser spildevand i Odense og på Nordfyn. Vi har arbejdet med vand i mere end 150 år og har i dag knap 200 medarbejdere, der løser opgaver både i og uden for Danmark. Vi holder gratis rundvisninger for skoleklasser og andre interesserede grupper på både vandværk og renseanlæg. Læs mere på vores hjemmeside Vandspejlet er en besøgstjeneste beliggende på Måløv Renseanlæg. Anlægget renser spildevand for personer og er ejet af 4 kommuner: Ballerup, Furesø, Egedal og Herlev. Vi tilser også de ca. 30 pumpestationer i området. Vandspejlet har ca besøgende om året fordelt på aldersklasser 5 til 80 år. Vores formidling er også internationalt med forskellige udenlandske samarbejder. Læs mere på DANVA, Dansk Vand- og Spildevandsforening, er Danmarks førende interesseorganisation for drikkevands- og spildevandsselskaber. DANVA arbejder for en stabil og effektiv vand- og spildevandsforsyning på et højt kvalitetsniveau og et bæredygtigt grundlag. Samlet set leverer DANVAs medlemmer drikkevand og håndterer spildevand for ca. 5 mio. danskere. Læs mere på 13
SANSERNE OG FORSTANDEN
KLOAKLAB FAGLIG FORMIDLING FOR SANSERNE OG FORSTANDEN 3.-10. klasse BIOFOS FRA SPILDEVAND TIL GRØN BIOGAS Nyt undervisningsforløb stiller skarpt på CO 2 -reduktion, ressourcer og grøn omstilling Det er
Læs mereKLOAKLAB FRA AAADR TIL AHA! klasse BIOFOS. TEMA: Fra renseanlæg til energifabrik
KLOAKLAB FRA AAADR TIL AHA! 3.-10. klasse BIOFOS TEMA: Fra renseanlæg til energifabrik FAGLIGHED OG INDSIGT KLOAKLAB ER FORMIDLING OM SPILDEVAND, MILJØ OG BÆREDYGTIG ENERGI. VI KOBLER TEORI OG ØVELSER
Læs mereLærervejledning til Vandetsvej.dk LÆRERENS DREJEBOG TIL UNDERVISNING PÅ 7. -10. KLASSETRIN.
Lærervejledning til Vandetsvej.dk LÆRERENS DREJEBOG TIL UNDERVISNING PÅ 7. -10. KLASSETRIN. 1 Indhold 1. Vandets mange store spørgsmål 2. Vand i Danmark 3. Vandpolitik i Danmark 4. Muligheder for at arbejde
Læs mereSANSERNE OG FORSTANDEN
KLOAKLAB FAGLIG FORMIDLING FOR SANSERNE OG FORSTANDEN Gymnasium/HF/VUC BIOFOS FRA SPILDEVAND TIL GRØN BIOGAS Nyt undervisningsforløb stiller skarpt på CO 2 -reduktion, ressourcer og grøn omstilling FAGLIGHED
Læs mereIslevbro Vandværk. Besøg dit vandværk - en arbejdsplads der sikrer dig rent drikkevand. Lærervejledning
Besøg dit vandværk - en arbejdsplads der sikrer dig rent drikkevand Lærervejledning Generelle oplysninger Forløbets varighed: Fra kl. 9.00 til kl.12.00. Målgruppe: Forløbet er for 5. klasse til 7. klasse.
Læs mereAlbertslund Kommune. Rens Holding A/S LYN. Renseservice SCA. HOFOR Spildevand Holding A/S. HOFOR Vand Holding A/S. Albertslund Kommune
Albertslund Kommune Albertslund Kommune 3,19% * (ca. 3,36%) HOFOR Vand HOFOR Spildevand eller Indirekte ejerskab 8 vandselskaber, Vand Albertslund A/S 6 spildevandsselskaber, Spildevand Albertslund A/S
Læs mereLynettefællesskabet. Kommune. Høje-Taastrup Kommune. Lyngby-Taarbæk. rensekoncern. eksisterende. rensefællesskaber. Spildevand. renseaktiviteterne
Dato: 16. august a 2013 Sagsbehandler: /lkh/lvs Godkendelse på baggrund af en forenklet sagsbehandling af fusion mellem 2 kommunale rensefællesskaber i hovedstadsområdet i én rensekoncern Konkurrence-
Læs mereLærervejledning. Vandets vej. for klasserne i Esbjerg Kommune
Lærervejledning Vandets vej for 7.-10. klasserne i Esbjerg Kommune 2018/2019 Introduktion Denne lærervejledning er tiltænkt som en støtte til dig, der ønsker at deltage i DIN Forsynings undervisningsforløb
Læs mereVAND I TAL DANVA STATISTIK & BENCHMARKING
VAND I TAL 2018 DANVA STATISTIK & BENCHMARKING SPILDEVANDSSELSKABER, SOM DELTOG I STATISTIK OG BENCHMARKING 2018 (DATA FOR 2017) STAMDATA Indbyggere i forsyningsområdet Kloakledninger (spildevand regnvand)
Læs mereBilag til annonce om ny fleksibel webplatform for hjemmesiden vandetsvej.dk
Bilag til annonce om ny fleksibel webplatform for hjemmesiden vandetsvej.dk Nedenstående er uddrag fra den projektbeskrivelse, der blev indsendt til Undervisningsministeriet den 18. november 2013 som bilag
Læs mereLærervejledning. Vandets vej. for 7. klasserne i Varde Kommune
Lærervejledning Vandets vej for 7. klasserne i Varde Kommune Foråret 2018 Introduktion Denne lærervejledning er tiltænkt som en støtte til dig, der har ansvaret for 7. klassernes deltagelse i DIN Forsynings
Læs mereForbruger valg. Interesserer du dig for vand og klima? Forbruger valg
Forbruger valg Interesserer du dig for vand og klima? Forbruger valg 1 furesø HOFORs forsyningsområde Herlev Vand- og spildevandsselskaber Vandselskaber København Albertslund rødovre Brøndby Vallensbæk
Læs mereKLOAKLA TEMA. Fra renseanlæg til energifabrik BIOFOS
B KLOKL R D FR! H L I T /HF/VUC Gymnasi BIOFOS TEM Fra renseanlæg til energifabrik um FGLIGHED OG INDSIGT KLOKLB ER FORMIDLING OM SPILDEVND, MILJØ OG BÆREDYGTIG ENERGI. VI KOBLER TEORI OG ØVELSER TIL DEN
Læs mere- En lærervejledning om et læringsforløb over 4 dobbeltlektioner:
- En lærervejledning om et læringsforløb over 4 dobbeltlektioner: 1. Find viden om spildevand 2. Forsøg med spildevand 3. Besøg på Fornæs Renseanlæg 4. Refleksion, evaluering, kahootquiz og fremlæggelse
Læs mereDrikkevandsforsyning for fremtidige generationer
Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Niveau: 7.-9. klasse Varighed: 3 lektioner Præsentation: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er et tværfagligt forløb, der inddrager
Læs mereVAND I TAL DANVA STATISTIK & BENCHMARKING
VAND I TAL 2017 DANVA STATISTIK & BENCHMARKING SPILDEVANDSSELSKABER, SOM DELTOG I STATISTIK OG BENCHMARKING 2017 (DATA FOR 2016) STAMDATA Indbyggere i forsyningsområdet Kloakledninger (spildevand regnvand)
Læs mereLærervejledning. Vandets vej. - for 7. klasserne i Varde Kommune.
Lærervejledning Vandets vej - for 7. klasserne i Varde Kommune. Efterår 2016 Vandets vej Denne lærervejledning er tiltænkt som en støtte til dig, der har ansvaret for 7. klassernes deltagelse i DIN Forsynings
Læs merePROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser
til konkurrence for X. IT klasser Indledning Konkurrencen for 7.-9. klasser på X:IT skoler har to formål: Dels skal konkurrencen være med til at fastholde elevernes interesse for projektet og de røgfri
Læs mereDRIKKEVANDSFORSYNINGER FOR FREMTIDIGE GENERATIONER, 7.-9.kl.
DRIKKEVANDSFORSYNINGER FOR FREMTIDIGE GENERATIONER, 7.-9.kl. BIOLOGI Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Økosystemer Eleven bliver bevidst om drikkevandets 1. Eleven kender definitionen
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring
Kemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb lægges vægt på, at eleverne udvikler et nuanceret fagsprog, hvor de bruger ord og begreber
Læs mereGrundvandet i Hillerød. Elevhæfte 7. 9. klasse
Grundvandet i Hillerød Elevhæfte 7. 9. klasse 1 Grundvandet i Hillerød Elevhæfte 7.-9. klasse 8 lektionsopgaver: a. Vandet i Hillerød....................................... 3 b. Hvorfor spare på vandet?.............................
Læs mereBilag 9: Effektiviseringspotentialer og effektiviseringskrav for spildevandsselskaberne
Bilag 9: Effektiviseringspotentialer og effektiviseringskrav for spildevandsselskaberne Bilaget indeholder en oversigt over FADO,, effektiviseringspotentialer og effektiviseringskrav for spildevandsselskaberne
Læs mereGennem tre undervisningsfilm på hver 15 min åbnes der op for historien om bæredygtig vandhåndtering og infrastruktur.
Lærervejledning 0 Overblik Livets Vand er en visuel undervisningsportal, der med afsæt i vandknaphed retter fokus mod nye vandteknologier og ideer i forbindelse med bæredygtig vandhåndtering. Det overordnede
Læs mereBilag 17: Effektiviseringspotentialer og effektiviseringskrav for spildevandsselskaberne
Bilag 17: Effektiviseringspotentialer og effektiviseringskrav for spildevandsselskaberne Bilaget indeholder en oversigt over FADO,, effektiviseringspotentialer og effektiviseringskrav for spildevandsselskaberne
Læs mereGodkendelse af Brøndby Kommune og Vallensbæk Kommunes indtræden i HOFOR Spildevand Holding A/S. 1. Transaktionen
Dato: 19. december 2014 Sag: BITE-14/09801 Godkendelse af Brøndby Kommune og Vallensbæk Kommunes indtræden i HOFOR Spildevand Holding A/S Konkurrence- og Forbrugerstyrelsen modtog den 24. november 2014
Læs mereIndhold. Lærervejledning. I lærervejledningen finder du følgende kapitler:
Lærervejledning Indhold Undervisningsforløbet om rensning af spildevand knytter arbejdet med pensum i faget fysik/kemi tæt sammen med virkeligheden uden for skolen. Eleverne erfarer hvordan rensning af
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme
Kemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb skal eleverne arbejde i en innovativ proces med at fremstille en creme, der løser
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mereLÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN Vandforsyning på Frederiksberg
LÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN Vandforsyning på Frederiksberg VANDETS VEJ GENNEM TIDEN INTRODUKTION Vandets vej gennem tiden er et undervisningsforløb udviklet til grundskolens 9.
Læs mereLÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN På felttur i Cisternerne underjordiske rum for naturvidenskabelige eksperimenter
LÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN På felttur i Cisternerne underjordiske rum for naturvidenskabelige eksperimenter VANDETS VEJ GENNEM TIDEN INTRODUKTION Vandets vej gennem tiden er
Læs mereVAND I TAL DANVA STATISTIK & BENCHMARKING
VAND I TAL 2018 DANVA STATISTIK & BENCHMARKING DRIKKEVANDSSELSKABER, SOM DELTOG I STATISTIK OG BENCHMARKING 2018 (DATA FOR 2017) STAMDATA Indbyggere i forsyningsområdet Samlet solgt Boringer (vandindvinding)
Læs mereLISE - Camp Fase 1 LISE. Læring Innovation Science Esbjerg. Drejebog til Campforløb hvor innovative og naturvidenskabelige arbejdsmetoder er i fokus.
LISE - Camp Fase 1 LISE Læring Innovation Science Esbjerg Drejebog til Campforløb hvor innovative og naturvidenskabelige arbejdsmetoder er i fokus. 1 Dag 1 fem lektioner Materialer: PostIt, stimulikort,
Læs mereLÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN
LÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN - VANDFORSYNING PÅ FREDERIKSBERG vejret grundvand vandværket havet renseanlægget hjemmet Frederiksberg Forsyning og Cisternerne VANDETS VEJ GENNEM
Læs mereVand og grundvand. Niveau: 8. klasse. Varighed: 5 lektioner
Vand og grundvand Niveau: 8. klasse Varighed: 5 lektioner Præsentation: Vand og grundvand i Danmark handler om vandkredsløbet med dets fordampning, nedbør, afstrømning og grundvanddannelse, som det foregår
Læs mereUNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB
UNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB HVAD ER UDFORDRINGEN? PRÆSENTATION HVEM ER VI? LAVE PROTOTYPER FINDE IDEER 5-TRINS MODELLEN I EN PIXIUDGAVE INDLEDNING Innovation og entreprenørskab er
Læs mereFra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.
Indhold Vejledning til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi Guide til hvordan Alineas fællesfaglige forløb forbereder dine elever til prøven Gode dokumenter til brug før og under prøven Vejledning
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereINDVINDING I DET URBANE VANDKREDSLØB. Hydrogeolog Jan Kürstein Danva konference - November 2013
INDVINDING I DET URBANE VANDKREDSLØB Hydrogeolog Jan Kürstein Danva konference - November 2013 DISPOSITION Forsyningsstrukturen i HOFOR Vandkredsløbet i byerne Fælledparken Afslutning HOFOR er en fusion
Læs mereUndervisning i danske naturparker
Undervisning i danske naturparker Tirsdag den 19. maj 2015 Nyborg Strand Ved projektleder i Friluftsrådet: Jannik Tovgaard-Olsen Program for inspirationsdagen 10.00-10.15 Velkomst og præsentationsrunde
Læs mereÅRSBERETNING VANDSPEJLET
ÅRSBERETNING 2013 VANDSPEJLET Udgivet april 2014 Forsyning Ballerup Vandspejlet Brydegårdsvej 41 2760 Måløv CVR-nr. 32 659 543 Telefon: 44 83 60 00 mail@forsyningballerup.dk www.forsyningballerup.dk Grafik/design:
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse Undervisningen i geografi på Ringsted Lilleskole tager udgangspunkt i Fælles Mål. Sigtet for 7./8. klasse er at blive i stand til at opfylde trinmålene efter 9. klasse.
Læs mereSlagt & Æd. Fag Følgende fag er repræsenteret i forløbet: Biologi, geografi, samfundsfag, hjemkundskab og dansk.
Baggrund for materialet Materialet dækker over et undervisningsforløb på 5 lektioner a 45 minutter. To lektioner før besøget og ca 3 lektioner under besøget samt en kort evaluering som en del af konceptet.
Læs meresisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E
sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet
Læs mereGENNEM. viden oplevelse. UNDERVISNINGSTILBUD klasse. vand
GENNEM viden oplevelse r UNDERVISNINGSTILBUD 0.-10. klasse Faglighed og mo tivation i autentiske lærin gsmiljøer vand mærk! lugt! smag! Undervisningen understøtter folkeskolens Forenklede Fælles Mål. Alle
Læs mereVANDSELSKABERNES UDFORDRINGER OG UDVIKLINGS- OG INNOVATIONSBEHOV HERUNDER TRUSLER OG FORURENINGER I BYENS VANDKREDSLØB
VANDSELSKABERNES UDFORDRINGER OG UDVIKLINGS- OG INNOVATIONSBEHOV HERUNDER TRUSLER OG FORURENINGER I BYENS VANDKREDSLØB af Berit Godskesen, Plan vand & spildevand, Specialist i LCA og Udvikling & Innovation
Læs mereGENNEM. viden oplevelse. UNDERVISNINGSTILBUD klasse. vand
GENNEM viden oplevelse r UNDERVISNINGSTILBUD 0.-10. klasse Faglighed og mo tivation i autentiske lærin gsmiljøer vand GENNEM viden oplevelser Økolariet har undervisning om drikkevand, spildevand, vandets
Læs mereLYNETTEFÆLLESSKABET I/S Vi giver vandet tilbage til naturen
Bilag til pkt. 7 STORYLINE Præsentationsfilm til Lynettefællesskabet I/S LYNETTEFÆLLESSKABET I/S Vi giver vandet tilbage til naturen Følgende er storyline udgør den overordnede ramme for fortællingen.
Læs mereKend din lokale vandforsyning
Lærervejledning Kend din lokale vandforsyning for 1. klasserne i Varde Kommune Skoleåret 2018/2019 Introduktion Denne lærervejledning er tiltænkt som en støtte til dig, der har ansvaret for 1. klassernes
Læs mereDigital dannelse. Introduktion til 1g SR-lederne. Introduktionsforløb for 1g - 2013
Introduktionsforløb for 1g - 2013 Digital dannelse Introduktion til 1g SR-lederne I det følgende er der to forskellige muligheder for, at eleverne kan arbejde med digital dannelse. Dels kan man arbejde
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Geografi 7.-9. klasse) Geografi, 7.-9. klassetrin, 2 lektioner (svarende til 90 min. Ellers længere tid, hvis man arbejder tværfagligt med materialet til dansk og samfundsfag) Materialer:
Læs mereHar du forslag og idéer? VVM for Kagsåparkens regnvandsprojekt Idéoplæg og invitation til borgermøde
Har du forslag og idéer? VVM for Kagsåparkens regnvandsprojekt Idéoplæg og invitation til borgermøde 1 Færre oversvømmelser og bedre vandkvalitet Der sker i dag oversvømmelser visse steder langs Kagså
Læs mereVil du sætte energi og fjernvarmeforsyning. Fjernvarmeskolen.dk For 7. til 9. klassetrin
Vil du sætte energi og fjernvarmeforsyning på skemaet? Fjernvarmeskolen.dk For 7. til 9. klassetrin Et aktuelt emne globalt og lokalt Energi og forsyning fylder både på den globale dagsorden og på undervisningsplanerne
Læs mereintroduktion tips og tricks
Tips & tricks 1 tips og tricks Indhold side introduktion Denne vejledning indeholder gode formidlingsråd og er målrettet 7. klassetrin. En Xciter er én som formidler naturvidenskab på en sjov og lærerig
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet
Læs mereDrikkevandsforsyning for fremtidige generationer
Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Niveau: 7.-9. klasse Varighed: 7 lektioner Præsentation: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er et fællesfagligt forløb, der inddrager
Læs mereDrikkevandsforsyning for fremtidige generationer
Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Niveau: 7.-9. klasse Varighed: 7 lektioner Præsentation: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er et fællesfagligt forløb, der inddrager
Læs mereHOP-IN Lærerkursus mandag d. 4/9 2017
HOP-IN 2017 Lærerkursus mandag d. 4/9 2017 Dagens program 13.15-14.00 14.00-14.15 PAUSE 14.15-15.30 Gruppedannelse Samme farve sko Fortæl om din dag - baglæns. Du har ét minut Den som har den ældste søskende
Læs mereLÆRERVEJLEDNING NÅR KATASTROFEN RAMMER (FILM)
LÆRERVEJLEDNING NÅR KATASTROFEN RAMMER (FILM) Oplysningsfilm om katastrofer og Red Barnets arbejde. Filmen viser, hvordan katastrofer rammer børns liv både de naturskabte som tsunamien i Asien og hungersnød
Læs mereBilagsrapporter Grønt Regnskab 2012 - Herning Vand A/S
Bilagsrapporter Grønt Regnskab 2012 - Herning Vand A/S Herning Vand A/S Herning Vand A/S er et selvstændigt forsyningsselskab, der transporterer og renser spildevandet i Herning Kommune, samt indvinder
Læs mereSOLCELLER en lys idé til jeres boligforening
SOLCELLER en lys idé til jeres boligforening Læs her om mulighederne for at få solceller på taget med hjælp fra jeres forsyningsselskab For mange boligforeninger er det en rigtig god idé at få solceller
Læs mereFællesfaglige fokusområder
Fællesfaglige fokusområder Mål for workshoppen Bliv dus med de fællesfaglige fokusområder, som læseplanerne for udskolingens naturfag kalder de fælles forløb, der skal være mindst 6 af i løbet af 7.-9.
Læs mereProcesværktøj om trivsel
Procesværktøj om trivsel www.samarbejdefortrivsel.dk Procesværktøj om trivsel Introduktion Det kan styrke dagtilbuds arbejde med børns trivsel, hvis I som personalegruppe, legestuegruppe eller bestyrelse
Læs mereLærervejledning. Varmens Vej. - DIN Skoletjenestes undervisningstilbud om energi, varme og klimaudfordringer.
Lærervejledning Varmens Vej - DIN Skoletjenestes undervisningstilbud om energi, varme og klimaudfordringer. Varmens Vej Denne lærervejledning er målrettet dig, der er naturfagslærer for 7-10. klasse. I
Læs mereeleverne trænes i kreative, innovative og entreprenante arbejdsmetoder
Inno-elev SÅDAN KOMMER DU I GANG! Drejebog til undervisningsforløb i innovative arbejdsmetoder Projektleder: Annie Bekke Kjær Faglig projektleder: Alan Proschowsky Inno-Agent: Lene Gundersen Inno-Agent:
Læs mereUNDERVISNINGSMATERIALE - fra klasse (Udskolingen)
UNDERVISNINGSMATERIALE - fra 7. - 9. klasse (Udskolingen) Lærervejledning Lærervejledning til Fra lokum til slam om spildevandsrensning Spildevandet er en del af vandets kredsløb og en væsentlig del af
Læs mereByindsatsen i Regionalfondsprogrammet 2014-2020. Chefkonsulent Pernille von Lillienskjold Erhvervsstyrelsen
Byindsatsen i Regionalfondsprogrammet 2014-2020 Chefkonsulent Pernille von Lillienskjold Erhvervsstyrelsen Hvad står der i forordningerne? (1) Rammer i forordningerne: Mindst 5 pct. af regionalfondsmidlerne
Læs mereLindebjergskolens klimahåndbog for hvert trin
Lindebjergskolens klimahåndbog for hvert trin Formål at genbruge og videreudvikle undervisningsmateriale Indhold i klassehåndbogen: Vision Børnevision Strategi og fokusområder Lærernes rolle på tværs Tværfaglig
Læs mereDit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING
Dit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING DIT DEMOKRATI: OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dit Demokrati film og opgaver Folketinget ønsker at engagere unge i demokrati
Læs mereCamp. - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen
Camp - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen Introduktion Dette undervisningsforløb er tilrettelagt til at vare seks timer, hvilket gør det anvendeligt til fagdage eller lignende, hvor eleverne skal
Læs mereVejledning til undervisere
Vejledning til undervisere Introduktion Formålet med BrickBacker er at tilbyde et digitalt undervisningsmateriale, der kan anvendes i faget Håndværk og Design. Ud fra en designbaseret læringstilgang definerer
Læs mereBilagsrapporter Grønt Regnskab 2011 - Herning Vand A/S
Bilagsrapporter Grønt Regnskab 2011 - Herning Vand A/S Herning Vand A/S Herning Vand A/S er et selvstændigt forsyningsselskab, der transporterer og renser spildevandet i Herning Kommune, samt indvinder
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Rollespil om forskningsmidler
Kemi, fordi? Lærervejledning: Rollespil om forskningsmidler 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb får eleverne til opgave at argumentere for, at en fond skal tildele forskningsmidler
Læs mereLærervejledning - Fremtidsgrøn
Lærervejledning - Fremtidsgrøn Besøg på ARC for 5.-7. klasse 14. marts 2016 Side 1 af 5 Indhold Formål med besøget Vigtigt! Praktisk info Besøgsprogram Før og efter besøget Lærer dine opgaver Forberedelsesmateriale
Læs mereKend din vandforsyning
Lærervejledning Kend din vandforsyning for indskolingen i Esbjerg Kommune Skoleåret 2019/2020 Introduktion Denne lærervejledning er tiltænkt som en støtte til dig, der har ansvaret for klassens deltagelse
Læs mereUndervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune
FORLAG Undervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Luremine. Bogen består af to dele,
Læs mereLærervejledning Besøg genbrugsstationen 0-2. klasse Besøg på Borgervænget Genbrugsstation
Lærervejledning Besøg genbrugsstationen 0-2. klasse Besøg på Borgervænget Genbrugsstation Om Besøg genbrugsstationen I sommerhalvåret inviteres folkeskolens mindste elever til at besøge Genbrugspladsen
Læs mereGARANTI FOR LÅN TIL DEN NYE RENSE-KONCERN
[Gul markering] udfyldes af den enkelte kommune Side 1 Version af 9. oktober 2013 med opdaterede beløb GARANTI FOR LÅN TIL DEN NYE RENSE-KONCERN 1. INDSTILLING Forvaltningen indstiller, At [X], der pt.
Læs mereElevnøgler. - inspiration til elevindragelse
Elevnøgler - inspiration til elevindragelse Kompetencerne i elevsprog At arbejde med det 21. århundredes kompetencer med eleverne er ikke en nødvendighed. Man kan sagtens planlægge undervisning og læringsaktiviter
Læs mereVision 2060 for KE Afløb. Hvorfor en forsyning har brug for en vision
Vision 2060 for KE Afløb Hvorfor en forsyning har brug for en vision Del 1 HVORFOR HAR KØBENHAVNS ENERGI BRUG FOR EN VISION FOR AFLØB? Fremtiden Vi står over for fire store udfordringer: Håndtering af
Læs mereFormål + ønsket resultat : Dagen gennemgås, så deltagerne er klar til at gå i kødet på opgaverne.
Drejebog, dagsforløb Herunder finder du en drejebog til et dagsforløb i Mobil Lab 3. Det er en drejebog for hvordan et forløb kan se ud, med 6 klokketimer til rådighed. Du har måske lidt mere eller lidt
Læs mereFONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE LÆRERVEJLEDNING. MATFLIP Et undervisningsmateriale for 8. klasse MATEMATIK
FONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE LÆRERVEJLEDNING MATFLIP Et undervisningsmateriale for 8. klasse MATEMATIK ISBN 978-87-90386-83-2 Copyright 2016 Fotografisk, mekanisk eller anden gengivelse
Læs merefs10 1 Folkeskoler og privatskoler 2 Undervisningsudgifter 3 En skoles idrætsområde 4 Et fysikforsøg 5 En rosette 6 Figurer af kugler og magneter
fs10 10.-klasseprøven Matematik December 2013 Et svarark er vedlagt som bilag til dette opgavesæt 1 Folkeskoler og privatskoler 2 Undervisningsudgifter 3 En skoles idrætsområde 4 Et fysikforsøg 5 En rosette
Læs mereTeksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet.
Projekt Innovation: Tag ud i samfundet og gør en forskel Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Laboratoriet Intro: Innovationsskolen
Læs mereTIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING
TIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING TIPS OG TRICKS GODE RÅD TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI-UDSTILLING Dette er tips og tricks til, hvordan man helt enkelt kan lave
Læs mereLivet som børneslave i 2018
Introduktion og mål (Geografi 7.-9. klasse) Geografi, 7.-9. klasse. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer/tablet/telefon. Introduktion Koncentratet portrætterer to drenge, som begge har
Læs mereHVAD ER SELV? Til forældre
HVAD ER SELV Til forældre Indhold Indledning 3 Indledning 4 SELV 6 SELV-brikkerne 8 Gensidige forventninger 10 Motivation og dynamisk tankesæt 13 Sådan arbejder I med SELV derhjemme På Lille Næstved Skole
Læs mereBesøgsprogram Introduktion Udvaskningsforsøg med slagge Affaldets vej igennem forbrændingsanlægget
Miljølaboratoriet, er et supplement til undervisningen i emnerne affald, genbrug, miljø og energi. ARC lægger vægt på at gå i dialog med eleverne, og gennem hands-on oplevelser at give dem en forståelse
Læs mereInnovation Step by Step
Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur
Læs mereSelam Friskole Fagplan for Natur og Teknik
Selam Friskole Fagplan for Natur og Teknik Formål for faget natur/teknik Formålet med undervisningen i natur/teknik er, at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt udvikler tanker,
Læs mereGILBJERG SKOLEN TEMALINJER 2015-16 KROP & SUNDHED INTERKULTUREL SCIENCE MEDIE & KOMMUNIKATION
GILBJERG SKOLEN TEMALINJER 2015-16 SCIENCE KROP & SUNDHED INTERKULTUREL MEDIE & KOMMUNIKATION VEL KOM MEN LINJER PÅ GILBJERGSKOLEN Velkommen til et nyt skoleår hvor vi går nye veje sammen. På Gilbjergskolen
Læs mereDen digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært)
Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Målgruppe: Fag: Fælles mål: Undervisningsmateriale: Materialet omhandler: 6. klasse Historie (primært) Dansk (sekundært) Forløbet er tilrettelagt
Læs mereFriluftsliv på havnen
Lærervejledning Tidsforbrug Klassetrin 1-2 timer 6.-9. klasse OM UNDERVISNINGSFORLØBET FRILUFTSLIV PÅ HAVNEN Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i tre typer mennesker, der færdes på havnen: A) Familien,
Læs mereÅRSPLAN FOR SAMFUNDSFAG I 8. KLASSE - 2013/2014 -KENNETH HOLM
Uge 33 12-16 Hvad er samfundsfag? Dette forløb er et introduktionsforløb til samfundsfag. Eleverne skal stifte bekendtskab med, hvad samfundsfags indhold og metoder er. I samfundsfag skal eleverne blandt
Læs mereGenerel vejledning til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi
Generel vejledning til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi Fra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi. Eleverne prøves i de naturfaglige
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereLektionsplanlægning Tektonik og Bionik i arkitekturen Udarbejdet af Capo
Miniprojekt, arkitektur uge, 1 semester - Uge 42 Emne: Tektonik og bionic i arkitekturen Analyse Gennem en uge skal de studerende på 1 semester, international og dansk linje, arbejde sammen i en arkitektur
Læs mereINDSTILLING PRINCIPBESLUTNING OM AT DELTAGE I EN FÆLLES SPILDEVANDSKON- CERN
Horten Philip Heymans Allé 7 2900 Hellerup Tlf +45 3334 4000 Fax +45 3334 4001 J.nr. 151286 [Gul markering] udfyldes af den enkelte kommune INDSTILLING PRINCIPBESLUTNING OM AT DELTAGE I EN FÆLLES SPILDEVANDSKON-
Læs mereVÆLG LINJE PÅ FJORDBAKKESKOLEN
VÆLG LINJE PÅ FJORDBAKKESKOLEN Fjordbakkeskolen fortsætter til sommer med næsten den samme struktur i overbygningen som hidtil ; vi tilbyder nu 3 spændende linjer til eleverne i de kommende syvende klasser.
Læs mereIntroduktion til undervisning i innovation og iværksættermesse
Introduktion til undervisning i innovation og iværksættermesse Introduktion Firemodellen bruges til at strukturere undervisningen i innovation. Modellen består af fire dele, der gennemføres i rækkefølge.
Læs mere