Forside til Hjemmeopgaver/synopsis Institut for Tværkulturelle og Regionale studier Københavns Universitet

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Forside til Hjemmeopgaver/synopsis Institut for Tværkulturelle og Regionale studier Københavns Universitet"

Transkript

1 Forside til Hjemmeopgaver/synopsis Institut for Tværkulturelle og Regionale studier Københavns Universitet Hvor der er krav om godkendt pensum, forsynes opgaven med både litteraturliste og kopi af pensum Navn: KU brugernavn: Telefon/ adresse: Uddannelse: Caroline Bilde Krogh-Jensen tzj / kemiforsoeg@hotmail.com Russisk BA Titel på eksamen: Valgfrit Emne Kursustitel: Fagelementskode: Korpusbaserede studier af russisk sprog HRUB01101E Studieordning/år: 2010 Niveau: BA BA tilvalg Kandidat Kandidat tilvalg Åbent Universitet Andet Sæt X x Eksamenstermin: Sommer 2012 Opgavetitel:!"#" $#%&#' () *"&+",- '$#). +/"*+-0(#'",. Om genitiv- og akkusativrektion ved negerede transitive verber i russisk. Normalsider: (Normalt 2400 enheder pr. side. Se din studieordning under generelle bestemmelser) det i studieordningen angivne maximale normalsidetal for hjemmeopgave må ikke overskrides. Eksaminator: Censor: Jens Nørgård-Sørensen Henrik Møller Det erklæres herved på tro og love, at undertegnede egenhændigt og selvstændigt har udformet opgaven. Alle citater i teksten er markeret som sådanne, og opgaven eller væsentlige dele af den har ikke tidligere været fremlagt i anden bedømmelsessammenhæng. Det i studieordningen angivne maximale normalsidetal er ikke overskredet. Ved elektronisk aflevering af opgave vil log in på Absalon samt upload af materiale erstatte en underskrift på papir. 20 Dato: 29/05/12 Navn: Caroline Bilde Krogh-Jensen

2 KORPUSBASEREDE STUDIER AF RUSSISK SPROG Caroline Bilde Krogh-Jensen!"#" $#%&#' () *"&+",- '$#). +/"*+-0(#'", - om genitiv- og akkusativrektion ved negerede transitive verber i russisk. Vejleder: Jens Nørgård-Sørensen Afleveret 30/05/12

3 INDHOLD INDLEDNING... 2 NEGATION OG KASUS I RUSSISK... 3 OM KASUSINDHOLD... 7 OM DEN KORPUSBASEREDE METODE... 9 UNDERSØGELSEN BAGGRUND SØGNINGERNE OVERBLIK GENRE OG STIL OPSUMMERING KONKLUSION LITTERATURLISTE/REFERENCER INDIVIDUELT PETITUM

4 INDLEDNING I moderne russisk forekommer der ved det direkte objekt til negerede transitive verber en kasusdistinktion. Hvor disse verber i oldrussisk pr. automatik har udløst genitiv, ser man nu at også akkusativ er en mulig variant og generelt vinder større udbredelse i sprogbrugen. Fænomenet er i lingvistikken blevet behandlet temmelig systematisk, mens det af de præskriptive grammatikker ofte berøres forbigående. Tidligere har man i faglitteraturen forsøgt at angive nogle ret kategoriske principper for det korrekte valg af den ene eller den anden kasus, mens konklusionerne i nyere (computer-)tid først og fremmest baserer sig på empirisk materiale i form af resultater fra korpusbaserede studier. Følgende opgave har til hensigt dels at skabe et overblik over variationen af teorier og forskningsresultater fra det seneste århundrede, dels gennem en korpusbaseret undersøgelse at afsøge et snævert hjørne af fænomenets omfang. I denne forbindelse præsenteres og diskuteres også korpuslingvistikken som metode. Det falder ikke inden for rammerne af denne opgave at præsentere et forsøg på en facitliste for brugen af akkusativ og genitiv ved negeret verbum. Idet problemets omfang anerkendes, begrænses selve undersøgelsen til tre negerede transitive verber repræsenterende tre semantiske kategorier. Disse vil danne grundlag for en undersøgelse i det omfattende russiske nationalkorpus. Præmissen for mange tidligere undersøgelser har været, at især det direkte objekts semantiske træk er afgørende for forståelsen af kasusdistiktionen, hvorfor det synes nærliggende at prøve at tage udgangspunkt i prædikatets semantik. Resultaterne af undersøgelsen vil blive diskuteret og analyseret med udgangspunkt i periode og genre, samtidig med at der vil blive perspektiveret til tidligere forskningsresultater. 2

5 NEGATION OG KASUS I RUSSISK Brugen af direkte objekt i genitiv i forbindelse med negerede transitive verber anses traditionelt for at være et af de slaviske sprogs ældste fællestræk 1 :!"#$ #$!$!% &'() #$!)!%*"!+,-% [#$]!" #$%"#&'($ #"!&!)#&!% &'()!.-%() 2 /+01$-"! -$2$,! 3+-$*"43"( $5*+6-7(, 289 -$*:3$ $8#; *+-)#:, " -$!+1!+163;<,! 6*;=9#"" ;0$-195*7<-, *)+),!)-)./*01&!0!&1)+"2 3. I nyere tid, derimod, ses både genitiv og akkusativ. Der er her tale om et grammatisk fænomen, som er blevet udsat for talrige indgående studier, men som i grammatikkerne er beskrevet påfaldende flygtigt. Dette tyder på, at det af mange opfattes som tilhørende den russiske grammatiks randområder. I den normative russiske akademigrammatik fra 1952 fremlægges sagen således, at et negeret verbum oftest har genitivrektion 3$28+ 8$0$*#9#"9 $5$>#+?+9- $5%93-!$601"7-"7, &)6*", $="8+#"7, =9*+#"7 (bind 2, s. 562). Bortset fra disse tilfælde angives fakultativ brug af genitiv og akkusativ. Også visse grammatikker fra nyere tid benytter sig af vage formuleringer der tager forbehold for enhver mulig variation. Konsulterer man f.eks. Timberlakes Reference Grammar, får man følgende forklaring: Objects of negated transitive verbs regularly appear in the genitive, although the accusative is not infrequent (2004: s. 321). Wade angiver genitiv som obligatorisk ved manglende eksistens eller manglende tilgængelighed (hvilket der er fuld enighed om): /9-89#92 / there is no &9#7 #9-3$&0<-91+ / I have no computer Ved negerede transitive verber angiver Wade genitiv og akkusativ som mulige varianter med genitiv som den foretrukne i tvivlstilfælde, mens visse omstændigheder kan tale for den ene eller anden kasus. Således er genitiv ifl. Wade at foretrække ved sammensat eller forstærket negation, ved den emfatiske negative partikel #", ved abstrakte substantiver og ved negerede perceptionsverber (hvortil han regner verbet!"#$%). Akkusativ, derimod, foretrækkes ved konkrete substantiver og 1 Mustajoki 1985: s Fra det glagolitiske håndskrift Codex Marianus (A+1""#63$9 9!+#29*"9) fra det århundrede, som udgør et af de ældste vidnesbyrd om det oldkirkeslaviske sprog. 3 Fra Lomonosovs traktat om de kirkelige bøgers nytte (B198"6*$!"9 $ 0$*:>9 3#"2 4913$!#)(),

6 personbetegnelser. Derudover nævnes en forstærket tendens til akkusativ ved daglig tale og ved substantiver i singularis efter 2. deklination. Modsat visse andre grammatikker tager Wade de nødvendige forbehold for variation ved at angive faktorer, der udløser en foretrukken frem for obligatorisk kasus. Nordborg Nielsen hælder, udover enkelte løsrevne tilfælde, til en fakultativ anvendelse af genitiv og akkusativ, endda med den bemærkning, at objektet til et negeret transitivt verbum kan sættes i genitiv (2011: s. 339), hvilket fejlagtigt kunne forstås således, at akkusativen skulle være den oprindelige, umarkerede variant. Der er tale om et emne, der i høj grad optager udenlandske lingvister frem for russiske. Russiske lingvister retter da generelt heller ikke megen opmærksomhed mod kasusindhold og kasussemantik, måske fordi kasus i høj grad er en grammatisk kategori der udfordrer den strukturalistiske sprogholdning. Restans artikel fra 1960 beskriver det på det tidspunkt hidtil mest systematiske forsøg på at bestemme hvilke faktorer, der øger sandsynligheden for hhv. genitiv og akkusativ. Undersøgelsen baserer sig på 2119 negative sætninger fra narrativ prosa, dialogisk prosa og avissprog fra perioden , og det samlede resultat viser, at akkusativ bruges i 31% og genitiven i 69% af eksemplerne. Desuden er akkusativhyppigheden højere i (litterær) dialog (36,4%) end i narrativt sprog (28,1%), mens den i avissprog er steget fra 21,7% i til 38,3% i Ud fra disse data konkluderer Restan, at akkusativfrekvensen øges ved konkrete substantiver, ved et perfektivt verbum som prædikat, ved imperativ og ved objekt i tematisk position. Derimod mener han at observere en lav akkusativhyppighed ved gerundier og particpier og ved sanseverber, mens genitiv stort set er den eneste mulighed ved partitivitet og ved verbet "& '(&$%. Restans artikel udgør et væsentligt bidrag til forståelsen af fænomenet, ikke mindst ved at inddrage genredistinktionen. (Tidligere, som man f.eks. ser det i Tomsons artikel fra 1902 C"#"-9*:#)D 0+89= 017&$2$ 8$0$*#9#"7! $-1"4+-9*:#)( 0198*$=9#"7(! 1;663$& 7>)39, har man været tilbøjelig til snarere at benytte distinktionen dannet/udannet sprogbruger i forsøget på at afgøre hvornår akkusativ ved negation optræder.) I sin artikel Hierarchies in the Genitive of Negation fra 1986 som anses for at være et hovedværk i beskrivelsen af genitivrektion- og akkusativrektion ved negation - forsøger Timberlake at opstille en række hierarkier ('participant hierarchies' og 'event hierarchies') over de faktorer, der påvirker sprogbrugerens valg af kasus. I den forbindelse introduceres som en del af 'participant hierarchies' individuerethed som essentielt begreb, idet det påpeges at en høj grad af 4

7 individuerethed hos en deltager ( participant, dvs. dét nomen, der udgør det direkte objekt) modsvares af en øget tendens til akkusativ ved negation (s. 339). Dette medfører, at proprier/animata, konkrete substantiver, substantiver i singularis og bestemte substantiver optræder i akkusativ oftere end abstrakte og ubestemte substantiver, utællelige substantiver/massebetegnelser og substantiver i pluralis, da disse pr. definition vil besidde en lav grad af individuerethed. Derudover har også substantiver, der er modificeret f.eks. af et adjektiv, øget tendens til akkusativ, da de ofte kan betragtes som eksplicit karakteriserede og dermed mere individuerede. 'Event hierarchies' refererer til negationens skopus, dvs. dens domæne inden for ytringen, og til selve prædikatet. Dermed er genitiven ifølge Timberlake den mest udbredte variant især ved imperfektive verber, ved imperativ og konditionalis og ved perceptions-, emotions-, eksistensverber og possessive verber (s ). En væsentlig fordel ved undersøgelsen er desuden, at al data er hentet fra informanter med russisk som modersmål (s. 339) dog er det ikke angivet, hvorvidt der er tale om mundtlig eller skriftlig tale, og på hvilken måde data er indsamlet. Mustajoki har bidraget til forståelsen af fænomenet med to udgivelser fra 1985 og 1991 og benytter betegnelsen 'strong factors' (her: betingende faktorer) for de variabler, der har særlig stor tendens til at påvirke kasusvalget. Tidens teknologiske kvantespring har sat Mustajoki i stand til i 1991 at gennemføre en korpusbaseret undersøgelse på baggrund af hypoteserne i sin egen udgivelse fra 1985, hvis mål var at etablere et hierarkisk system af betingende faktorer og at udregne den relative vægtning af hver faktor. De tilsyneladende uendelige muligheder for med en computer til rådighed at foretage undersøgelser har tydeligvis skærpet iveren efter på én gang at undersøge så mange variabler som muligt (over 50 i alt); mens undersøgelsens sympatiske formål er at opnå en udtømmende redegørelse for alle tænkelige betingende faktorers indflydelse på kasusvalget ved negation, fremstår resultatet imidlertid en smule forvirrende. I udgivelsen fra 1991 arbejder Mustajoki med et korpus på godt 2700 negative sætninger repræsenterende 4 stilarter fra perioden : skuespil, skønlitterær prosa, journalistik og videnskabelige tekster. Det samlede resultat viser en akkusativfrekvens på 37,1% og en genitivfrekvens på 62,9%, hvilket viser en større udbredelse af akkusativen siden Restans undersøgelse dog med det forbehold, at Mustajoki behandler skønlitteratur og skuespil som to selvstændige genrer og dermed samlet set opnår en større mængde eksempler der befinder sig tæt på talesprog og langt fra formelt sprog. Mustajokis forsøg på en samlet redegørelse for kasus ved negation må nok betegnes som overambitiøst, og én uovervejet præmis kan hurtigt påvirke det samlede resultat. 5

8 Kagan deler i sin artikel Genitive objects, existence and individuation fra 2010 de fleste af Restans og Timberlakes synspunkter men tilføjer ideen om 'existential commitment'; The choice of genitive Case is strongly associated with the lack of commitment to the existence of the referent (s. 17), dvs. at afsenderen bruger genitiv til at signalere, at han ikke står inde for referentens eksistens. Krasovitsky et al. lægger i deres korpusbaserede undersøgelse fra 2010 Changing semantic factors in case selection: Russian evidence from the last two century særlig vægt på verbets aspekt og objektets leksikalske semantik med eksempler udelukkende fra skønlitterære tekster. I denne sammenhæng konstateres det ud fra data, at den semantiske modsætning mellem konkrete og abstrakte substantiver indtil den andel halvdel af 1900-tallet ikke havde nær så stor indflydelse på kasusvalget som verbets aspekt (hvor perfektivt aspekt i højere grad end imperfektivt øger tendensen til akkusativ), der i stadig højere grad bliver en betingende faktor (s. 9). Det er ligeledes interessant at se, hvordan spørsmålet er blevet behandlet af nogle af de tidligste russiske lingvister, der har beskæftiget sig med emnet. Som eksempel kan nævnes Tomsons artikel fra 1902, hvor der på den ene side gennem eksempler fra den klassiske russiske litteratur foregribes mange af de observationer og konklusioner, som senere forskere har præsenteret. På den anden side tilskriver han megen brug af akkusativ ved negerede verber rene forglemmelser og udannet sprogbrug (s. 192). Mens det komplekse spørgsmål om det negerede verbums rektion ofte af de normative grammatikker behandles forbigående, findes der forskningsresultater, der i langt højere grad bidrager til en nuanceret forståelse af fænomenet. Også her fokuseres der dog på ret forskellige aspekter; hvor Restan angiver nogle af de vigtigste leksikalske, grammatiske og stilistiske faktorer ved prædikatet og objektet med et eksplicit fokus på genre, udgør den vigtigste pointe hos Timberlake spørgsmålet om det direkte objekts grad af individuerethed som en stærkt betingende faktor med udgangspunkt i autentisk tale. Kagan introducerer ideen om 'existential commitment' (som dårligt lader sig oversætte), og Krasovitsky et al. retter først og fremmest fokus mod verbets aspekt og det direkte objekts semantik. Endelig arbejder Mustajoki tilsyneladende på én gang med alle tænkelige faktorer, der kan påvirke kasusvalget. Muligvis præsenteres den vigtigste pointe dog af Keil, som i sin artikel fra 1971 refererer til Borras og Christians Russian Syntax fra 1959: There is considerable confusion in modern Russian over the use of the genitive and accusative case after negative verbs (1971: s. 109). Endelig må det bemærkes at der er tale om en internt motiveret sprogforandring; der kan altså ikke være tale om en ydre faktor, der motiverer kasusdistinktionen. 6

9 OM KASUSINDHOLD For at forstå baggrunden for det direkte objekts kasusdifferentiering ved negerede ytringer må man forsøge at nærme sig en definition af kasusindhold eller i hvert fald forsøge at bestemme hvorvidt en sådan indholdsbeskrivelse overhovedet er mulig. Modsat mange andre grammatiske kategorier som f.eks numerus, diatese og aspekt er det vanskeligt at beskrive indholdet af kasus på entydig og konkret vis. Brugen eller funktionen af kasus er i russisk oftest entydig og udløst bl.a. af nogle meget klare rektionsregler, hvorimod en dækkende og generel beskrivelse af indholdet viser sig langt mere kompleks. Der er sjældent uenighed om, hvordan en kasusform skal fortolkes i den kontekst, hvori den optræder, hvilket langt fra er tilfældet, hvis man isolerer den og anskuer den uden for nogen sammenhæng. Dertil kommer den traditionelle skelnen mellem grammatisk (syntaktisk) kasus og semantisk (konkret) kasus 4. En sådan distinktion lader sig imidlertid ikke gennemføre systematisk, da de to typer ofte korrelerer og benytter hinandens domæne (genitiv ved negation i russisk er netop et eksempel på dette). Der er blevet gjort flere forsøg på netop at nærme sig en indholdsbestemmelse af kasus på russisk, ikke mindst af Roman Jakobson og senere af Per Durst-Andersen. I sin efterhånden klassiske artikel General Meanings of the Russian Cases (Gesamtbedeutungen der Russischen Kasus) fra 1936 forsvarer Jakobson således det synspunkt, at det er muligt at finde én betydning eller ét invariant træk, som kan forklare al brug af en given kasus. Denne ene betydning betegnes Gesamtbedeutung, defineres paradigmatisk og kan beskrives som summen af Hauptbedeutung (som er den betydning der ikke kan udtrykkes af nogen anden form) og en række Sonderbedeutungen (som defineres syntagmatisk). I denne forbindelse kritiserer Jakobson den af Potebnja introducerede atomistiske tilgang, ifølge hvilken man helt afviser generelle betydninger i sproget, opfatter dem som et konstrukt og i stedet antager, at hver ens ordforekomst er forskellig i hver ny sammenhæng og grundlæggende blot er enslydende ord fra samme familie (1936: s. 59). Ikke mindst i forbindelse med den traditionelt set meget ambivalente genitiv ser Jakobson det problematiske ved den atomistiske tilgang, idet der opstår direkte modstridende enkeltbetydninger/sonderbedeutungen. Ifølge Jakobson udtrykker genitiv altid en begrænsning af referentens involvering i ytringens indhold ( quantification of participation ), hvilket dermed er genitivens Gesamtbedeutung. Dette spiller også en rolle for det individuerethedsbegreb, der har vist sig at være afgørende for valg af kasus ved negation, idet genitiv netop altid vil signalere graden af referentens deltagelse i en given 4 Blake 1994, Case: side 31. 7

10 situation og ikke rette fokus referenten selv (som dermed bliver mindre individueret). I forbindelse med negation er et objekt i genitiv altså til en vis grad begrænset fra deltagelse, dvs. at genitiven kvantificerer graden af deltagelse (eller graden af udelukkelse fra deltagelse). Ud fra et moderne kognitivt sprogsyn må man dog betvivle hvorvidt en strukturalistisk tilgang som Jakobsons er i stand til gennem sin rent logiske kategorisering fuldt ud at lade det menneskelige sprog erkende. I stedet må man gå ud fra at sprogbrugeren under en igangværende sprogforandring ændrer og tilpasser sit sprog ud fra abduktive slutninger, som i bund og grund bygger på kvalificerede gæt på baggrund af løbende iagttagelser. Per Durst-Andersen retter i sin artikel Russian Case as Mood - i hvilken han argumenterer for, at kasus er for det nominale system hvad modus er for det verbale - en kategorisk kritik mod samtlige tidligere kasusteorier (inkl. Jakobsons) og kritiserer adskillelsen af kasus regeret af præposition (præpositionskasus) og kasus regeret af verbum (ren kasus). Også i forbindelse med kasus ved negation har Durst-Andersen en pointe; hvor man normalt benytter termerne bestemt/ubestemt, benævner Durst-Andersen dette fænomen lokalreference og manglende lokalreference (hvilket er en hensigtsmæssig benævnelse, da bestemthed på russisk ikke optræder som en formel grammatisk kategori). Dette fænomen gør sig gældende ikke mindst i forbindelse med negation, hvor brugen af akkusativ ifølge Durst-Andersen tilskrives tilstedeværelse af lokalreference, mens genitiv indikerer manglende lokalreference. Tilstedeværelsen eller fraværet af lokalreference kan bestemmes ved at tilføje en indikativisk relativsætning, som på russisk kun giver mening hvis den foregående sætning udtrykker bestemthed/lokalreference. Således er eksempel 1 mulig, mens eksempel 2 er ugrammatisk (s. 258): "6:&$(AKK), 3$-$1$9 &+&+ 9&; #+0"6+* "6:&+(GEN), 3$-$1$9 &+&+ 9&; #+0"6+*+ Samme lokalreference- eller bestemthedsteori gør sig gældende i forbindelse med sætninger med negeret intransitivt/refleksivt verbum, hvor subjektet kan optræde enten i nominativ ved tilstedeværelse af lokalreference - eller i genitiv ved manglende lokalreference (s. 260). Lokalreferenceteorien kan bruges til at forklare megen brug af genitiv og akkusativ ved negerede transitive verber men tager ikke højde for det afgørende faktum, at genitiven i århundreder har udgjort den neutrale, umarkerede variant. Således tyder meget på at genitiv kan signalere både lokalreference og manglende lokalreference alt efter konteksten, mens akkusativ den invasive variant stort set altid forekommer ved tilstedeværelse af lokalreference 5. 5 Carol Neidle 1988, The Role of Case in Russian Syntax: s. 34 8

11 OM DEN KORPUSBASEREDE METODE Et korpus har til formål at lade brugeren undersøge autentisk sprogbrug og er, modsat andre elektroniske arkiver med autentisk tekst, karakteriseret ved at være sammensat med det formål at skabe et bredest muligt billede af en sprogbrug, enten i sin helhed eller inden for nærmere definerede teksttyper eller perioder. Man opererer normalt med repræsentativitet som det overordnede kriterium, der tilstræbes i et korpus' tekstspektrum 6. Repræsentativiteten kan betegnes som summen af balance dvs. graden af overensstemmelse mellem distributionen af tekster i korpus og distributionen i den diskursive virkelighed - og sampling, hvilket vil sige den konkrete udvælgelse af tekster. Et korpus er desuden i reglen søgbart i mere eller mindre detaljeret grad, og der er tilmed bred enighed om at et korpus bør være annoteret, hvilket vil sige at hver ordform er forsynet med metadata i form af grammatiske og eventuelt semantiske kommentarer. Dertil kommer opmærkning, dvs. bibliografiske oplysninger. Det russiske nationalkorpus ()#*'+"#,%"-. / /+4+ 5!-/#, er et klassisk eksempel på et korpus, der med sine mere end 300 millioner ord udgør et vældig omfangsrigt ét (til sammenligning kan det anføres, at det britiske nationalkorpus BNC omfatter omkring 100 millioner ord, mens KorpusDK giver mulighed for at undesøge den danske sprogbrug blandt 56 millioner ord). Ruscorpora er desuden karakteriseret ved at være bygget op af en række underkorpora foruden grundkorpus ($6#$!#$D 3$10;6). F.eks. kan der søges særskilt i et aviskorpus, et parallelkorpus eller et talesprogskorpus, inden for hvilke man yderligere kan foretage afgrænsninger af f.eks. udgivelsestidspunkt eller genre. Genremæssigt består det russiske nationalkorpus af 44% skønlitteratur og 56% faglitteratur (hvoraf langt hovedparten udgøres af publicistik og videnskabelige tekster, hhv. 63,8 og 23%). Med hensyn til annotation har man i visse dele af det russiske nationalkorpus ført denne et skridt videre ved manuelt at fjerne homonymien, hvilket vil sige, at der for hver ordform kun er angivet de grammatiske træk, der er relevante i den givne kontekst. Dermed sikrer man entydighed i annotationen og en væsentlig begrænsning af mængden af støj, dvs. eksempler, der falder uden for søgekriterierne. I langt størstedelen af Ruscorpora er homonymien dog ikke fjernet, og støj er uundgåelig. I nedenstående eksempel fra den ikke-manuelt annoterede del af korpus ser man f.eks., hvordan /+(2 både kan opfattes som pronominet /$+ i dativ og substantivet /+(# i akkusativ singularis (begge muligheder fremgår af annotationen, og da korpussets søgefunktionen ikke tillader udelukkelse af tegnsætning er dette et hyppigt eksempel på støj i forbindelse med søgningerne i 6 McEnery et al. 2006, Corpus-based Language Studies: s

12 denne opgave): Не знали, кому можно доверять, кому нет. [Михаил Гиголашвили. Чертово колесо (2007)] Følgende eksempel er også et eksempel på frasorteret støj, idet!"#$%& er underled til #!$'(%) og ikke til (*+,": Правда, честно признаться, и в мыслях не имела работу бросить. [Я. Шнайдер. Грустная история // «Человек и закон», 1978] En anden begrænsning ved i hvert fald det russiske nationalkorpus er den manglende mulighed for at anskue tekster i deres helhed. Der kan kun søges på én helsætning ad gangen, og man har ikke mulighed for at videreføre søgningen inden for samme tekst, hvilket begrænser muligheden for f.eks. at undersøge sprogbrugen inden for et enkelt litterært værk eller forfatterskab. Dette er dog uden betydning for den følgende undersøgelse. Adgangen til elektroniske tekstkorpora har på afgørende vis ændret lingvistikken gennem muliggørelsen af at foretage undersøgelser i teoretisk set uendelige mængder autentisk data. Visse forskere mener dog, at den korpusbaserede metode nødvendigvis må føre til forudindtagede, designede undersøgelser med den begrundelse, at annotation svarer til manipulation af data og at repræsentativitet aldrig kan opnås. Der er altså tale om en metode, der ikke kan benyttes ukritisk og er underlagt en del praktiske begrænsninger, samtidig med at den udgør et helt essentielt redskab i nutidens lingvistik. For at opnå en korrekt opfattelse af resultaterne af enhver korpusbaseret undersøgelse er det nødvendigt at minde om, at disse resultater altid vil begrænse sig til deduktive slutninger baseret på disponibelt data snarere end entydig fakta om sprogets tilstand (mange grammatikker er resultat af induktive slutninger og kan dermed ikke betegnes som videnskabelige, da dette netop forudsætter deduktioner). UNDERSØGELSEN BAGGRUND Følgende undersøgelse vil basere sig på tre specifikke negerede verber repræsenterende forskellige semantiske kategorier: "& 6'7&$% (perceptionsverbum), "&!"#$% (erkendelsesverbum) og "& '(&$% (possessivt verbum). De er alle imperfektiva tantum, hvilket så vidt muligt frigør dem fra 10

13 aspektdistinktionen. Der er medtaget materiale fra de seneste ca. 200 år, og perioden er for verberne "& 6'7&$% og "&!"#$% opdelt i halvtredsårsintervaller (bortset fra perioderne tidligste hit-1850 og Dette burde dog ikke have nogen konsekvenser, da resultaterne anskues procentuelt). )& '(&$% kan, grundet sin lave akkusativfrekvens, på én gang anskues gennem hele perioden. Undersøgelsens opbygning minder altså om Krasovitskys, men tager udgangspunkt i verbet semantik. For at undgå akkusativ-genitivsynkretisme begrænses undersøgelsen til feminine substantiver i singularis. Søgningerne har således (i korpusnøglen) set sådan ud: "& + verbum (V,indic) + S,gen,sg,f; "& + verbum (V,indic) + S,acc,sg,f. For at opnå et solidt repræsentativt resultat har det været nødvendigt at foretage søgninger i hele korpus, dvs. inklusive den omfangsrige del hvor man ikke har fjernet homonymien. Dette har medført en del støj som måtte frasorteres manuelt. Det meste støj kan let identificeres og kasseres, mens man må være opmærksom på særlige tilfælde, f.eks.: Квартира артистическая, все от антикваров, масса книг, картин, Бёклин, которого я не видела вечность и который мне почему-то понравился. [Василий Катанян. Прикосновение к идолам (1998)] Her fungerer 6&8"+3$% adverbielt og ikke som direkte objekt. Der er desuden eksempler fra den ikke-annoterede del af korpus der kan læses dels som genitiv singularis, dels som akkusativ pluralis. I disse tilfælde må man sætte sin lid til den logiske sammenhæng, f.eks: Он не знает дороги к партизанам, ответила мать. [Анатолий Рыбаков. Тяжелый песок ( )] Her er der med stor sandsynlighed tale om genitiv singularis. Yderligere må man være opmærksom på enkelte tilfælde hvor bøjningsmorfologien gennem tiden har ændret sig. Følgende eksempel udgør et hit ved søgning på feminine substantiver i akkusativ singularis, men har egentlig blot en ældre endelse for maskuliner i genitiv singularis (ordet (2*'+" er så ualmindeligt, at det ikke er indeholdt i korpussets ordbog og derfor automatisk opfattes dels som tilhørende 1. deklination, dels 2. deklination): А в зиму ревизует художников, что кто сделал для своей продажи и не были ль праздно; понеже от праздности крестьяня не токмо в болезнь приходят, но и вовсеумирают, спят довольно, едят много, а не имеют муциону; [ ] [В. Н. Татищев. Краткие экономические до деревни следующие записки (1742)] 11

14 Følgende tal er, med mindre andet er angivet, fratrukket støj samt grammatisk tvetydige eksempler (hvor man ikke logisk kan skelne mellem genitiv singularis og akkusativ pluralis). SØGNINGERNE (IMPERFEKTUM TANTUM); perceptionsverbum, som ifølge Akademigrammatikken fra 1952 kun kan have genitivrektion ved negation (tidligste hit) ( ord): GEN SG: 29 hits; AKK SG: 0 hits. AKK: 0% I den tidligste periode finder man eksempler med personnavne i genitiv, bl.a.: Да позвольте спросить: я не вижу Ольги Николаевны; уж здорова ли она? [М. Н. Загоскин. Москва и москвичи ( )] De fleste eksempler rummer i øvrigt abstrakte substantiver: Я, может быть, придала всему этому слишком много значенья. Я не вижу необхомимости вашего отъезда. [И. C. Тургенев. Месяц в деревне (1850)] ( ord): GEN SG: 108 hits; AKK SG: 4 hits. AKK: 4 % Personnavne (dvs. en ultimativt individueret størrelse) adopterer tidligt akkusativ (dette var ikke tilfældet i perioden indtil 1850, hvor proprier kun forekom i genitiv): Теперь я уже не скучаю и о том, что не вижу Пошу и Ругина, разлука с которыми ранее меня огорчила. [Н. С. Лесков. Письма Л. Н. Толстому ( )] Personnavne i genitiv er dog stadig vidt udbredte: Со времени их первого знакомства, два месяца тому назад, не проходило недели без того, чтобы он не видел Тани сначала случайно, а потом благодарякомбинациям, которые всегда как-то складывались в его пользу. [С. М. Степняк-Кравчинский. Андрей Кожухов (1898)] ( ord): GEN SG: 189 hits; AKK SG: 36 hits. AKK: 16% Langt de fleste konkrete substantiver står stadig i genitiv: Не видели крови, а кровь сама вопияла к небу. [П. Н. Краснов. От Двуглавого Орла к красному знамени (1922)] 12

15 Samtidig observeres der enkelte eksempler med et abstrakt substantiv i akkusativ (omend genitiv stadig optræder langt hyppigst og utvivlsomt må betragtes som den umarkerede variant): Путник знает о высоте, но никогда не видит высоту. [Л. Я. Гинзбург. Записные книжки. Воспоминания. Эссе ( )] Akkusativen er dog mest udbredt ved animata og proprier: Я не видела Таню в тот день, шестнадцатого октября. [Александр Галич. Матросская тишина ( )] ( ord): GEN SG: 328 hits; AKK SG: 136 hits. AKK: 39% I nyere tid fortsætter udbredelsen af abstrakte substantiver i akkusativ som objekt til "& 6'7&$%. Почему живущий на этой земле человек не видит иронию такой своей судьбы? [Галина Щербакова. Митина любовь (1996)] 34 :3;89 (IMPERFEKTUM TANTUM); erkendelsesverbum (tidligste hit) 1850: GEN SG: 133 hits; AKK SG: 4 hits. AKK: 3% Никто, может быть, так хорошо не знал русскую словесность; доказательством любви его к ней служит принятие звания профессора ее в Дерптскомуниверситете. [Ф. Ф. Вигель. Записки ( )] Ovenstående eksempel kan ikke opfattes som rent negeret. Akkusativen kan muligvis forklares ved dobbeltnegationen -(.%$ -+; -(.%$ udløser automatisk den negative partikel!" ved verbet, men det er ikke udtryk for at udsagnets indhold er negativt. Der er dog osse enkelte eksempler på tidlig brug af akkusativ ved egentlig negation: совсем не разумел, ибо он не знал Россию. [И. М. Долгоруков. Повесть о рождении моем, происхождении и всей моей жизни, писанная мной самим и начатая в Москве, 1788-го года в августе месяце, на 25-ом году моей жизни / Часть 4 / ( )] Я вовсе не знаю молодую Мещерскую, жених же ее совершенный олух. [М. А. Волкова. Письма к В. А. Ланской (1812) // «Русский архив», 1872] Det nederste eksempel er ejendommeligt dels ved at rumme et personnavn i akkusativ, dels ved at have forstærket negation, som ifølge Restan med stor sikkerhed udløser genitiv : GEN SG: 229 hits; AKK SG: 6 hits. AKK: 3% Her et eksempel med et animatum givetvis også indeholdende en lokalreference - i akkusativ hos 13

16 Dostojevskij. Бедный друг мой, вы не знаете женщину, а я только и делал, что изучал ее. [Ф. М. Достоевский. Бесы ( )] Følgende eksempel er med objekt i akkusativ, hvilket på denne tid netop er ualmindeligt ved abstrakte substantiver. Sandsynligvis er akkusativen udløst af en klar tilstedeværelse af lokalreference ved "+6+3$%, som signaleres af det efterfølgende attribut: Ты не знаешь новость об Иване-то? [И. И. Панаев. Опыт о хлыщах ( )] gen.sg.: 325 hits; akk.sg.: 23 hits. Akkusativ: 7% Her ses et eksempel, hvor genitiv og akkusativ benyttes side om side: Этот Дмитрий Иванович Пихно, в сущности говоря, человек недурной, мало образованный в заграничном смысле: за границей мало бывал, совсем не знает языков, не знает заграничную науку, совсем не знает культуру заграничную, но по природе он человек умный [ ] [С. Ю. Витте. Воспоминания (1911)] Genitiven ved "&!"#&$ 5!-/+6 kan forklares dels ved den forstærkede negation 3+63&( "&, dels ved pluralis (som pr. definition er mindre individueret end singularis) : GEN SG: 421 hits; AKK SG: 91 hits. AKK: 18% Я не знаю семьи, которая хочет усыновить тебя [Валентина Осеева. Динка (1959)] I denne periode finder man ovenstående eksempel, som strider imod Durst-Andersens teori, der ikke anerkender muligheden for et objekt uden lokalreference hvis der derpå følger en indikativisk relativsætning. 9&(%' kan i sætningen ovenfor sagtens tolkes som ubestemt eller med manglende lokalreference (hvilket kan forklare genitiven), men dette kan ikke afgøres endeligt, da man i korpussøgningen ikke har adgang til konteksten. Følgende eksempel med objekt i genitiv viser, at fraseologismer i dette tilfælde!"#$% (&02 også i den sene periode kan påvirkes af negationen (som udløser genitiv) mere end af vendingens fasthed (som ville være et argument for at beholde akkusativ): И вы буквально пьёте этот мир, и наслаждение ваше не знает меры, а восторг предела! [Игорь Вольский. Пропасть им. Пантюхина: будет ли новый мировой рекорд? (1994)] 14

17 Ved objekt i form af et abstrakt substantiv bliver akkusativen mere udbredt i takt med senere udgivelsestidspunkt: Мы пока не знаем причину ее ранней гибели. [Т. Панова. Та самая царская невеста // «Наука и жизнь», 2006] 34 6<489 (IMPERFEKTUM TANTUM); possessivt verbum. Her er der tale om et verbum, der ifølge mange [Restan, etc...] har stort set ufravigelig genitivrektion ved negation. En søgning på "& '(&$% + S,gen,sg,f i korpus giver næsten 2500 hits og vil ikke blive undersøgt nærmere, da fænomenet er helt regelmæssigt. Søger man derimod på "& '(&$% + S,acc,sg,f får man få (25 i alt), men interessante hits. Størstedelen (14 hits) finder man i perioden , mens der helt fra 1787 er sporadiske eksempler. Søgningen på "& '(&$% + genitiv-/akkusativobjekt er ikke inddelt i perioder, da akkusativfrekvensen er så lav, at den kan anskues samlet. Det tidligste eksempel, som genremæssigt tilhører publicistikken, er interessant ikke blot i kraft af sit tidlige udgivelsestidspunkt, men også pga. det abstrakte substantiv som objekt: Вкореняющаяся такая роскошь проникла и в такие состоянии людей, которые бы по чинам и обстоятельствам своим не имели нужду ее употреблять. [М. М. Щербатов. О повреждении нравов в России ( ) //, ] Og eksemplet er ikke enestående: Послушайте, начала она задыхающимся голосом, у меня сил больше недостает выносить мое унизительное положение, в которое вы поставили меня: все знают, все, наконец, говорят, что я любовница ваша, но я даже этим не имею честь пользоваться, потому что не вижусь с вами совсем. [А. Ф. Писемский. Люди сороковых годов (1869)] I eksemplerne kan '(&$% "2:72 og '(&$% 8&3$% dog opfattes som så fraseologiserede, at akkusativen er stabil ved negation. Senere finder man lignende eksempler, f.eks. følgende fra en officiel, juridisk tekst som ellers befinder sig langt fra talesproget (også her skal akkussativen muligvis nærmere forstås som et resultat af den i juridisk sprog stabile vending '(&$%,'*&"!';): страховщик, принимающий обязательства по договорам обязательного страхования, не имеет лицензию на осуществление обязательного страхованиягражданской ответственности владельцев транспортных средств; [Федеральный закон «Об обязательном страховании гражданской ответственности владельцев транспортных средств» (2002) //, 2004] 15

18 De fleste eksempler forekommer med et abstrakt substantiv som objekt (15 eksemper). Dette er overraskende, da der er tale om minimalt individuerede størrelser der har meget begrænset tendens til akkusativ ved negation. På den anden side kan man godt betvivle hvorvidt en søgning med så få hits er statistisk signifikant. Samtidig er der, som nævnt, i mange tilfælde tale om fraseologismer med akkusativ der ikke altid lader sig påvirke af negationen. Genremæssigt er skønlitterære tekster bredest repræsenteret (9 hits), mens resten fordeler sig jævnt over officielt-juridiske, publicistiske og videnskabelige tekster. Endnu engang kan resultatet dog ikke siges at være signifikant, selvom der generelt er tendens til at akkusativen vinder udbredelse inden for netop den skønlitterære genre. OVERBLIK Af undersøgelsen ses det, at visse verber som tidligere er blevet opfattet som havende stort set ren genitivrektion ved negation, også i et betydeligt omfang kan have akkusativobjekt. Hermed et overblik over resultaterne fra grundkorpus i et mere overskueligt format:!" #$%"&'!" (!)&'!" $*"&'* Indtil 1850, GEN SG , GEN SG , GEN SG , GEN SG Hele perioden, GEN SG * Indtil 1850, AKK SG 0 4 (3%) , AKK SG 4 (4%) 6 (3%) , AKK SG 36 (16%) 23 (7%) , AKK SG 136 (39%) 91 (18%) 18 Hele perioden, AKK SG 176 (21%) 124 (10%) 25 (<1%) * Støj er ikke frasorteret pga. det omfattende data og fænomenets regelmæssighed. Der er følgelig en klar tendens til at "& 6'7&$% ud af de tre fokusverber har størst tendens til at tage akkusativ ved negation og desuden har den største stigningstakt. Dernæst kommer det negerede erkendelsesverbum "&!"#$%, som befinder sig mellem de andre verber hvad angår akkusativforekomst, både tidligere og i nyere tid (hvilket stemmer fuldstændig overens med dette verbums placering et sted mellem de to andre verber på en semantisk eksistensskala), og i perioden har det vist sig at have en ret stejl stigning i forhold til den foregående periode. Ved "& 16

19 '(&$% som ud af de tre verber er det, der er tættest på at udtrykke egentlig eksistens ses fortsat en så lav forekomst af akkusativ, at man må betvivle sprogforandringens udbredelse til dette verbum. Man må altså formode, at genitiven aldrig lader sig eliminere af sprogforandringen og at akkusativens stigning på et tidspunkt vil stagnere. GENRE OG STIL Ud over det brede spektrum af ovenfor nævnte betingende faktorer spiller også genre en afgørende rolle, hvilket korpussets detaljerede bibliografiske oplysninger giver mulighed for at undersøge. Hvad der i denne forbindelse benævnes genre benævnes i korpus c<&0# <2"/*'+"'0+6#"'5 og skal netop forstås som funktionssfære snarere end stil, idet skønlitteratur i forhold til dette parameter f.eks. ikke genreinddeles yderligere. Inden for faglitteratur finder man sfærerne publicistik, videnskabelige tekster (;?95#$-#+;?#)9), hverdagstekster ($5"($8#$-5)-$!)9, f.eks. dagbøger, breve o.a. som ikke er skrevet med udgivelse for øje), gejstlige tekster (4913$!#$- 5$2$6*$!63"9), juridiske tekster ($E"4"+*:#$-89*$!)9), reklame og elektronisk kommunikation (f.eks. blog- eller forumindlæg). Følgende tre skemaer skal give et overblik over genrefordeling og kasusvalg ved de respektive verber. Procenter er kun angivet ved de tre bredest repræsenterede genrer: skønlitteratur, publicistik og videnskabelige tekster (de øvrige genrer rummer så sporadiske forekomster at der ikke kan være tale om statistisk signifikant data). +" #$%"&': Indtil 1900, GEN/AKK , GEN/AKK , GEN/AKK I ALT GEN/AKK Skønlitteratur 74 / 3 (akk. 4%) 103 / 30 (akk. 23%) 168 / 91 (akk. 35%) 345 / 124 (akk. 26%) Publicistik 47 / 0 (akk. 0%) 69 / 5 (akk. 7%) 132 / 37 (akk. 22%) 248 / 42 (akk. 14%) Videnskabelige tekster 9 / 0 (akk. 0%) 25 / 1 (akk. 4%) 20 / 1 (akk. 5%) 54 / 2 (akk. 4%) F)-$!)9-936-) 4 / 1 9 / 0 2 / 0 15 / 1 Gejstlige tekster 9 / 1 1 / 0 4 / 2 14 / 3 Juridiske tekster 0 1 / / 0 Elektronisk komm / 4 17 / 4 Reklame / 0 1 / 0 17

20 +" (!)&': Indtil 1900, GEN/AKK , GEN/AKK , GEN/AKK I ALT GEN/AKK Skønlitteratur 187 / 4 (akk. 2%) 165 / 14 (akk. 8%) 211 / 47 (akk. 18%) 563 / 65 (akk. 10%) Publicistik 96 / 5 (akk. 5%) 88 / 6 (akk. 6%) 157 / 29 (akk. 16%) 341 / 40 (akk. 10%) Videnskabelige tekster 46 / 1 (akk. 2%) 70 / 1 (akk. 1%) 23 / 6 (akk. 21%) 139 / 8 (akk. 5%) F)-$!)9-936-) 19 / 1 1 / 2 3 / 0 23 / 3 Gejstlige tekster 9 / 0 4 / 0 11 / 0 24 / 0 Juridiske tekster 2 / 0 2 / 0 1 / 0 5 / 0 Elektronisk komm / 8 8 / 8 +" $*"&'*: Indtil 1900, GEN/AKK , GEN/AKK , GEN/AKK I ALT GEN/AKK* Skønlitteratur 366 / 1 (akk. <1%) 152 / 3 (akk. 2%) 241 / 5 (akk. 2%) 759 / 9 (akk. 1%) Publicistik 322 / 2 (akk. <1%) 221 / 0 (akk. 0%) 478 / 5 (akk. 1%) 1021 / 7 (akk <1%) Videnskabelige tekster 214 / 0 (akk. 0%) 141 / 0 (akk. 0%) 123 / 5 (akk. 4%) 478 / 5 (akk. 1%) F)-$!)9-936-) 62 / 1 16 / 0 3 / 0 81 / 1 Gejstlige tekster 56 / 0 9 / 0 42 / / 0 Juridiske tekster 30 / 0 16 / 0 21 / 2 67 / 2 Elektronisk komm / 1 16 / 1 B1$"(!$86-!9##$- -9(#"?963"9-936-) 0 3 / 0 1 / 0 4 / 0 Reklame / 0 5 / 0 * Støj er ikke frasorteret pga. det omfattende data og fænomenets regelmæssighed. (Det skal bemærkes, at der ikke er fuldkommen overensstemmelse mellem de samlede resultater for de periodiske søgninger og genresøgningerne på trods af at de indeholder de samme eksempler. Dette skyldes at visse tekster er opmærket som tilhørende mere end én funktionssfære (f.eks. både publicistik og videnskabelig litteratur) eller har et udgivelsestidspunkt, der spænder over en længere periode, f.eks , og dermed optræder som hit i søgninger inden for to forskellige perioder.) Den genremæssige fordeling af hitsene for de tre verber viser overordnet et forventeligt resultat; for "& 6'7&$% gør det sig gældende, at forekomsten af akkusativ er højest i skønlitteratur og derefter i publicistik. I videnskabelige tekster er akkusativ kun sjældent benyttet ved negation, hvilket tyder på at sprogforandringen endnu ikke har bredt sig til sprogets mere formelle genrer, selvom "& 6'7&$% ellers generelt har vist en stærk tendens til akkusativrektion. Ved "&!"#$% ser man grundlæggende det samme mønster, dog med en lavere akkusativfrekvens samlet set og en knap så høj stigningstakt. Det samlede resultat for skønlitterære og publicistiske tekster er dog, modsat for 18

21 "& 6'7&$%, det samme (10%); dette skal nok ses i lyset af, at begge genrer kan rumme ret forskellig sprogbrug, samt at den tidligste periode indtil år 1900 måske tilfældigvis - rummer en større procentdel af akkusativ ved publicistik end ved skønlitteratur. De to senere perioder viser begge en højere akkusativfrekvens ved skønlitterære tekster. )& '(&$% producerer så spinkelt eksempelmateriale, at det er umuligt at vurdere om akkusativen forekommer i nogle genrer oftere end i andre. Man kunne godt overbevise sig selv om at der i tilfælde med akkusativ stadig er tale om det, Tomson har kaldt rene forglemmelser, men det er nok mere sandsynligt, at sprogforandringen ved dette verbum trods alt er på vej. Udvider man genre- og stilperspektivet og foretager individuelle søgninger i underkorpora, får man et resultat, der i høj grad giver samme billede af de tre verber som søgningen i grundkorpus. Følgende tabel indeholder data fra grundkorpus samt resultaterne af samme søgninger i hhv. aviskorpus og talesprogskorpus:!" #$%"&'!" (!)&'!" $*"&' Grundkorpus (hele perioden), GEN SG * Grundkorpus (hele perioden), AKK SG 176 (21%) 124 (10%) 25 (<1%) Aviskorpus ( ord), GEN SG * Aviskorpus, AKK SG 76 (17%) 63 (29%) 12 (<1,2%) Talesprogskorpus ( ord), GEN SG Talesprogskorpus, AKK SG 15 (22%) 37 (40%) 6 (8%) * støj er ikke frasorteret pga. det omfattende data og fænomenets regelmæssighed. Som det kunne forventes er akkusativfrekvensen for både "&!"#$% og "& '(&$% højere i aviskorpus end i grundkorpus, mens den i talesprogskorpus er højere end i aviskorpus. Det kan altså endnu engang fastslås at der er tale om en internt motiveret sprogforandring som begynder med at slå rod i daglig tale, dvs. sprogets uforberedte variant, for derefter at brede sig til mere formelle genrer og stillag. Kun "& 6'7&$% overrasker en smule ved at have højere akkusativfrekvens i grundkorpus end i aviskorpus. Dette kan dog muligvis forklares derved, at det direkte objekt til "& 6'7&$% ofte i avissprog (som generelt gør brug af mange idiomatiske udtryk) udgøres af et abstrakt substantiv, f.eks: Вместе с тем, Путин не видит необходимости в новых национальных проектах. [Зарплаты в России вырастут, а пенсии их догонят - Путин // РИА Новости, ] 19

22 Endnu engang må man dog betvivle signifikansen af visse data; verbet '(&$% er f.eks. så lavfrekvent i talesprog, at det er vanskeligt at udlede nogen almene slutninger. OPSUMMERING Ud fra undersøgelsens resultater kan det konkluderes, at visse transitive verber, som tidligere opfattedes som havende stort set ren genitivrektion ved negation, også i høj grad kan tage akkusativ. Desuden ses det, at frekvensen af akkusativobjekter til "& 6'7&$% og "&!"#$% med tiden stiger stejlere men sandsynligvis på et tidspunkt stagnerer. )& '(&$%, derimod, har vist sig at være meget perifert påvirket af sprogforandringen, hvilket skal ses i lyset af at verbets semantik befinder sig tættere på egentlig eksistens end de andre verbers. Ved de negerede verber "& 6'7&$% og "&!"#$% er variationen af genitiv og akkusativ i høj grad betinget af genre og stil; jo tættere en tekst er på talesprog, jo mere øges tendensen til akkusativ. Ved "& '(&$% er genredistinktionen til at overse; inden for alle skrevne teksters stillag er akkusativhyppigheden omkring 1%. Kun i talesprogskorpus ses en øget tendens til akkusativ (8%). Hvis man anerkender data som statistisk signifikant må man altså formode, at sprogforandringen også ved dette verbum er på vej. 20

23 KONKLUSION Hvor der i oldrussisk kun var én mulighed genitiv for det direkte objekts kasus ved negeret verbum, ser man i moderne russisk en sprogforandring som i stadig højere grad gør det muligt i forbindelse med negation at benytte akkusativ. Spørgmålet har gennem det seneste århundrede optaget mange forskere, og der er langt fra som visse grammatikker ellers antyder tale om et fænomen fra den russiske grammatiks randområder. Meget tyder på, at der bag valget af direkte objekt genitiv eller akkusativ ligger en betydningsdistinktion; hvor genitiven stadig kan benyttes i de fleste sammenhænge, ser man at akkusativen langt overvejende benyttes hvor der er en tilstedeværelse af lokalreference. Dette vedrører også selve det direkte objekts leksikalske semantik, hvor substantiver med en høj grad af individuerethed har større tendens til akkusativ end abstrakte substantiver (som oftest bruges uden lokalreference). Gennem en korpusbaseret undersøgelse af tre eksempelverber repræsenterende tre semantiske kategorier er det blevet påvist, at akkusativfrekvensen som forventet stiger, jo tættere tekstens genre befinder sig på talesprog, og at verbets semantik sandsynligvis spiller en ligeså stor rolle for kasusvalget som objektets; det er tydeligt, at verber med en eksistentiel semantik ikke endnu lader sig påvirke nævneværdigt af sprogforandringen, mens akkusativen ved perceptionsverber og erkendelsesverber opnår en stadig stejlere stigningstakt og muligvis inden for visse genrer kommer til at udgøre en umarkeret variant ligesom genitiven. Den aktuelle sprogforandring lader sig bedst forklare ud fra et moderne kognitivt sprogsyn, der modsat en strukturalistisk tilgang som Jakobsons anerkender, at sprogbrugeren opfatter og kategoriserer verden gennem sin erkendelse og over tid ændrer og tilpasser sin sprogbrug gennem abduktioner frem for logiske slutninger. 21

24 LITTERATURLISTE/REFERENCER Blake, B. J Case. Cambridge University Press. Durst-Andersen, P Russian case as mood. Journal of Slavic Linguistics 4, 2 Jakobson, R (1936) Contribution to the General Theory of Case: General Meanings of the Russian Cases. L. Waugh & M. Halle, eds. Russian and Slavic Grammar: Studies Berlin: Mouton, Kagan, O Genitive objects, existence and individuation. Russian Linguistics 34, 1 Keil, R.-D Zur Wahl des Objektkasus bei verneinten Verben im modernen Russisch. H. Bräuer og P. Brang, eds. Zeitschrift für Slavische Philologie 35, 1 Krasovitsky, A., M. Baerman, D. Brown & G. Corbett Changing semantic factors in case selection: Russian evidence from the last two century. Morphology. Offentliggjort online : Mustajoki, A PadeG dopolnenija v russkix otricatel'nyx predlogenijax 1: Izyskanija novyx metodov v izuhenii staroj problemy. Slavica Helsingiensia 2. Helsinki University Press Mustajoki, A. & Heino, H Case Selection for the Direct Object in Russian Negative Clauses. Slavica Helsingensia 9. Helsinki University Press Neidle, C The Role of Case in Russian Syntax. Kluwer Academic Publishers. Nielsen, Joel Nordborg Russisk Grammatik. Institut for tværkulturelle og regionale studier, østeuropæisk afdeling, Københavns Universitet Timberlake, A Hierarchies in the genitive of negation. Richard D. Brecht & James S. Levine, eds. Case in Slavic. Columbus: Slavica Publishers Timberlake, A A reference grammar of Russian. Cambridge University Press. Tomson, A. I Vinitel'nyj padeg prjamogo dopolnenija v otricatel'nyx predlogenijax v russkom jazyke. Russkij Filologi=eskij Vestnik. Warszawa. Restan, P. A The Objective Case in Negative Clauses in Russian: The Genitive or the Accusative?. Ad. Stender-Petersen, ed. Scando-Slavica VI: Munksgaard Vinogradov, V. V Grammatika russkogo jazyka (tom II, Hast' I). Akademija Nauk SSSR. Wade, T A Comprehensive Russian Grammar. Blackwell Reference Grammars 22

25 INDIVIDUELT PETITUM MODUL 10, TEMA 4b. VALGFRIT EMNE: KORPUSBASEREDE STUDIER AF RUSSISK SPROG, F12 CAROLINE BILDE KROGH-JENSEN, Babby, L. H Existential Sentences and Negation in Russian. Karome Publishers, Inc Blake, B. J Case. Cambridge University Press Durst-Andersen, P Russian case as mood. Journal of Slavic Linguistics 4, 2: Guiraud-Weber, M EIHë raz o russkom genitive otricanija. Vzgljad so storony. Russian Linguistics 27, 3: Jakobson, R (1936) Contribution to the General Theory of Case: General Meanings of the Russian Cases. L. Waugh & M. Halle, eds. Russian and Slavic Grammar: Studies Berlin: Mouton, Kagan, O Genitive objects, existence and individuation. Russian Linguistics 34, 1: Keil, R.-D Zur Wahl des Objektkasus bei verneinten Verben im modernen Russisch. H. Bräuer og P. Brang, eds. Zeitschrift für Slavische Philologie 35, 1: Korn, D Case Selection: Genitive or Accusative after Negation in Contemporary Russian?. The Modern Language Review 27, 3: Krasovitsky, A., M. Baerman, D. Brown & G. Corbett Changing semantic factors in case selection: Russian evidence from the last two century. Morphology. Offentliggjort online : Mustajoki, A PadeG dopolnenija v russkix otricatel'nyx predlogenijax 1: izyskanija novyx metodov v izuhenii staroj problemy. Slavica Helsingiensia 2. Helsinki University Press Nekrasov, N. P O zamenitel'nyx padegax roditel'nom i vinitel'nom v sovremennom russkom jazyke. Izvestija otdelenija russkogo jazyka i slovesnosti Imperatorskoj Akademii nauk 10, 2: Restan, P. A The Objective Case in Negative Clauses in Russian: The Genitive or the Accusative?. Ad. Stender-Petersen, ed. Scando-Slavica VI: Munksgaard...21 Jvedova, N. Ju Russkaja Grammatika. Moskva: Nauka (tom I); 25-55, (tom II)...55 Timberlake, A Hierarchies in the genitive of negation. Richard D. Brecht & James S. Levine, eds. Case in Slavic. Columbus: Slavica Publishers I alt ns.:

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

AT og elementær videnskabsteori

AT og elementær videnskabsteori AT og elementær videnskabsteori Hvilke metoder og teorier bruger du, når du søger ny viden? 7 begrebspar til at karakterisere viden og måden, du søger viden på! Indholdsoversigt s. 1: Faglige mål for AT

Læs mere

Banalitetens paradoks

Banalitetens paradoks MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k D e c e m b e r 2 0 1 2 Banalitetens paradoks Af Jonas Grønbæk

Læs mere

sproget.dk en internetportal for det danske sprog

sproget.dk en internetportal for det danske sprog sproget.dk en internetportal for det danske sprog Ida Elisabeth Mørch, Dansk Sprognævn Lars Trap-Jensen, Det Danske Sprog- og Litteratuselskab 1 Baggrunden 2003 Sprog på spil 2005 Ekstrabevilling 2006

Læs mere

Den sproglige vending i filosofien

Den sproglige vending i filosofien ge til forståelsen af de begreber, med hvilke man udtrykte og talte om denne viden. Det blev kimen til en afgørende ændring af forståelsen af forholdet mellem empirisk videnskab og filosofisk refleksion,

Læs mere

Skolevægring. Resultater fra en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere på danske folkeskoler og specialskoler

Skolevægring. Resultater fra en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere på danske folkeskoler og specialskoler Skolevægring Resultater fra en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere på danske folkeskoler og specialskoler Udarbejdet af Analyse & Tal for Institut for Menneskerettigheder juli 017 Indledning Udsendelse

Læs mere

Nyhedsbrev. Kurser i VækstModellen

Nyhedsbrev. Kurser i VækstModellen MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k Nyhedsbrev N u m m e r 5 D e c e m b e r 2 0 1 2 Velkommen

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Ordliste over anvendt fagterminologi

Ordliste over anvendt fagterminologi Ordliste over anvendt fagterminologi Adjektiv / tillægsord Adverbial / biled Adverbium / biord Akkusativ m. infinitiv Ord, der beskriver eksempelvis en person eller en genstand, f.eks. er stor, god og

Læs mere

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev CV i uddrag 2008: Cand.mag. i retorik fra Københavns Universitet 2008-2009: Skrivekonsulent

Læs mere

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora:

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: HUMANIORA HUMANIORA Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: Beskæftiger sig med mennesket som tænkende, følende, handlende og skabende væsen. Omhandler menneskelige forhold udtrykt

Læs mere

Skriftligt samfundsfag

Skriftligt samfundsfag Skriftligt samfundsfag Taksonomiske niveauer og begreber Her kan du læse om de forskellige spørgeord, du kan møde i samfundsfag i skriftlige afleveringer, SRO, SRP osv. Redegørelse En redegørelse er en

Læs mere

Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017

Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017 Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) 2017 Sommer 2017 var der to opgavesæt til den skriftlige prøve i spansk A,

Læs mere

Pensum- og uddybende prøvebestemmelser. Russisk

Pensum- og uddybende prøvebestemmelser. Russisk INSTITUT FOR TVÆRKULTURELLE OG REGIONALE STUDIER DET HUMANISTISKE FAKULTET KØBENHAVNS UNIVERSITET - og uddybende prøvebestemmelser for Russisk Studieordning for det centrale fag i Øst- og Sydøsteuropastudier

Læs mere

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...

Læs mere

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller

Læs mere

Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog

Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.

Læs mere

Niveau Gennemsnit (ikke beståede i %) Begyndersprog A 3,5 (26,0) Begyndersprog A med netadgang 5,26 (3,5) Fortsættersprog A 4,3 (5,3)

Niveau Gennemsnit (ikke beståede i %) Begyndersprog A 3,5 (26,0) Begyndersprog A med netadgang 5,26 (3,5) Fortsættersprog A 4,3 (5,3) Uddannelsesaftaler Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (hhx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (hhx) 2017 Sommer 2017 var der tre opgavesæt til den skriftlige

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere

Han overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt.

Han overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt. Børns morfologi En optælling af Peters ordforråd viser, at han den ordklasse han bruger mest, er substantiver. Det hænger hovedsageligt sammen med, at det er nemmere at forene en fysisk genstand med en

Læs mere

2.7. HVAD BETYDER DET EGENTLIG AT BETEGNE SIG SELV SOM TROENDE?

2.7. HVAD BETYDER DET EGENTLIG AT BETEGNE SIG SELV SOM TROENDE? 2.7. HVAD BETYDER DET EGENTLIG AT BETEGNE SIG SELV SOM TROENDE? Abstract: Danmark har i de seneste 50-60 år været igennem dramatiske forandringer på en række samfundsområder inklusive det religiøse. Disse

Læs mere

Kursusguide. Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III

Kursusguide. Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III Modul: Tysk sprog Kursusguide Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III Tysk åben uddannelse Aalborg Universitet Indholdsfortegnelse 1. Introduktion til kurset 2. Kursets mål 3. Eksamen 4. Kursets opbygning,

Læs mere

Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk:

Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk: Nyttig information om Delprøve 1 og 2: http://www.tornbjerg-gym.dk/letbanen/skriv-i-fagene/humaniora/spansk/ Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk: Delprøve 1 Prøveform Delprøve

Læs mere

Seminaropgave: Præsentation af idé

Seminaropgave: Præsentation af idé Seminaropgave: Præsentation af idé Erik Gahner Larsen Kausalanalyse i offentlig politik Dagsorden Opsamling på kausalmodeller Seminaropgaven: Praktisk info Præsentation Seminaropgaven: Ideer og råd Kausalmodeller

Læs mere

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog:

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog: Medfødt grammatik I slutningen af 1950 erne argumenterede lingvisten Noam Chomsky for, at sprogets generativitet måtte indeholde nogle komplekse strukturer. Chomskys argumentation bestod primært af spørgsmålet

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta! Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark KAPITEL 1 Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark Kapitel 1. Visioner, missioner og værdigrundlag... Virksomheder har brug for gode visioner. Strategisk ledelseskommunikation

Læs mere

Pensum- og uddybende prøvebestemmelser for. Balkanstudier INSTITUT FOR TVÆRKULTURELLE OG REGIONALE STUDIER

Pensum- og uddybende prøvebestemmelser for. Balkanstudier INSTITUT FOR TVÆRKULTURELLE OG REGIONALE STUDIER INSTITUT FOR TVÆRKULTURELLE OG REGIONALE STUDIER DET HUMANISTISKE FAKULTET KØBENHAVNS UNIVERSITET - og uddybende prøvebestemmelser for Balkanstudier Studieordning for det centrale fag i Øst- og Sydøsteuropastudier

Læs mere

STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015

STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-sidefag og Kandidatsidefag STUDERENDE MED CENTRALFAG INDEN FOR HUMANIORA Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang

Læs mere

Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside

Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet

Læs mere

Indholdsplan for Engelsk FS10+

Indholdsplan for Engelsk FS10+ Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de

Læs mere

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -

Læs mere

Formål & Mål. Ingeniør- og naturvidenskabelig. Metodelære. Kursusgang 1 Målsætning. Kursusindhold. Introduktion til Metodelære. Indhold Kursusgang 1

Formål & Mål. Ingeniør- og naturvidenskabelig. Metodelære. Kursusgang 1 Målsætning. Kursusindhold. Introduktion til Metodelære. Indhold Kursusgang 1 Ingeniør- og naturvidenskabelig metodelære Dette kursusmateriale er udviklet af: Jesper H. Larsen Institut for Produktion Aalborg Universitet Kursusholder: Lars Peter Jensen Formål & Mål Formål: At støtte

Læs mere

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe

Læs mere

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk)

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...

Læs mere

STUDIEORDNING FOR TYSK

STUDIEORDNING FOR TYSK Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK BA-centralfag 1 Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang af studieordningen for Tysk BA-centralfag. Folderen er ikke en erstatning for den rigtige

Læs mere

Katalog over studieelementer Kandidatuddannelsen 1998-ordningen Sidefagselementerne udgør kun ESK 311, 312, 313 og 314.

Katalog over studieelementer Kandidatuddannelsen 1998-ordningen Sidefagselementerne udgør kun ESK 311, 312, 313 og 314. Studieelement nr. 302: Katalog over studieelementer Kandidatuddannelsen 1998-ordningen Sidefagselementerne udgør kun ESK 311, 312, 313 og 314. Oversættelse fra Vestgrønlandsk til Dansk (ESK 301) 1/4 årsværk.

Læs mere

Intro til design og brug af korpora

Intro til design og brug af korpora Intro til design og brug af korpora Jørg Asmussen ja@dsl.dk Det Danske Sprog- og Litteraturselskab www.dsl.dk Intro til design og brug korpuslingvistik af korpora Jørg Asmussen ja@dsl.dk Det Danske Sprog-

Læs mere

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen

Læs mere

Pensum- og uddybende prøvebestemmelser. Bacheloruddannelsen i Østeuropastudier

Pensum- og uddybende prøvebestemmelser. Bacheloruddannelsen i Østeuropastudier INSTITUT FOR TVÆRKULTURELLE OG REGIONALE STUDIER DET HUMANISTISKE FAKULTET KØBENHAVNS UNIVERSITET - og uddybende prøvebestemmelser for Bacheloruddannelsen i Østeuropastudier Studieordning bacheloruddannelsen

Læs mere

STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015

STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-centralfag 1 Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang af studieordningen for Tysk BA-centralfag. Folderen er ikke

Læs mere

Aalborg Universitet, Institut for Architektur&Design Gammel Torv 6 9000 Aalborg. 9. semester, 2003. Videnskabsteori. Jeppe Schmücker Skovmose

Aalborg Universitet, Institut for Architektur&Design Gammel Torv 6 9000 Aalborg. 9. semester, 2003. Videnskabsteori. Jeppe Schmücker Skovmose Videnskabsteori Aalborg Universitet, Institut for Architektur&Design Gammel Torv 6 9000 Aalborg 9. semester, 2003 Titel: Videnskabsteori Jeppe Schmücker Skovmose Videnskabsteori Udgangspunktet for opgaven

Læs mere

Akademisk Idégenrering. Astrid Høeg Tuborgh Læge og PhD-studerende, Børne og Ungdomspsykiatrisk Center, AUH

Akademisk Idégenrering. Astrid Høeg Tuborgh Læge og PhD-studerende, Børne og Ungdomspsykiatrisk Center, AUH Akademisk Idégenrering Akademisk projekt Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback Præsentation Læge i børne- og ungepsykiatrien Laver aktuelt PhD om tilknytnings

Læs mere

Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole.

Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole. Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole 2013-14 Det talte sprog. Fælles Mål kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd fremlægge og formidle stof

Læs mere

Håndbog til Studieretningsprojektet. Aalborg Katedralskole Arkiv 6151

Håndbog til Studieretningsprojektet. Aalborg Katedralskole Arkiv 6151 Håndbog til Studieretningsprojektet Aalborg Katedralskole 2017 Studieretningsprojektet (SRP) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig A- niveau-karakter med vægten 2 på studentereksamensbeviset.

Læs mere

Videnskabsteoretiske dimensioner

Videnskabsteoretiske dimensioner Et begrebsapparat som en hjælp til at forstå fagenes egenart og metode nummereringen er alene en organiseringen og angiver hverken progression eller taksonomi alle 8 kategorier er ikke nødvendigvis relevante

Læs mere

Undersøgelse af karakterudviklingen på de gymnasiale uddannelser

Undersøgelse af karakterudviklingen på de gymnasiale uddannelser Undersøgelse af karakterudviklingen på de gymnasiale uddannelser Der har over en længere årrække været en stigning i de gennemsnitlige eksamensresultater på de gymnasiale uddannelser. I dette notat undersøges

Læs mere

Semantikopgave Ved Tobias Scavenius

Semantikopgave Ved Tobias Scavenius Semantikopgave Ved Tobias Scavenius Opgaveformulering Undersøg hvordan verbet bære er beskrevet semantisk i DDO, sammenhold beskrivelsen med Ruus beskrivelse i Kognitiv semantik på dansk. Undersøg hvordan

Læs mere

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange

Læs mere

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 Bilag 26 Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Græsk er et sprog- og kulturfag, der omhandler antikken som grundlag for europæisk kultur. Faget beskæftiger

Læs mere

Mobning på arbejdspladsen. En undersøgelse af oplevelser med mobning blandt STEM-ansatte

Mobning på arbejdspladsen. En undersøgelse af oplevelser med mobning blandt STEM-ansatte Mobning på arbejdspladsen En undersøgelse af oplevelser med mobning blandt STEM-ansatte September 2018 Mobning på arbejdspladsen Resumé Inden for STEM (Science, Technology, Engineering & Math) var der

Læs mere

Fagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i russisk 2019

Fagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i russisk 2019 Fagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i russisk 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering

Læs mere

Små virksomheders andel af offentlige

Små virksomheders andel af offentlige VELFUNGERENDE MARKEDER NR 26 19 Små virksomheders andel af offentlige I artiklen fremlægges nye data, som belyser små virksomheders andel af de offentlige opgaver, som sendes i EU-udbud. Analysen viser

Læs mere

Rettevejledning til skriveøvelser

Rettevejledning til skriveøvelser Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren

Læs mere

Censorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan

Censorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens

Læs mere

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå?

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå? ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING At terpe eller at forstå? For mange har ordet grammatik en kedelig klang. Nogle vil endda gå så vidt som til at mene, at grammatik er et af de kedeligste og unyttigste fag

Læs mere

Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen

Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Udformning Alle skriftlige opgaver på VUU skal være udformet således: 1. at, de kan læses og forstås uden yderligere kommentarer.

Læs mere

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag JO HERMANN Latinsk grammatik på dansk Akademisk Forlag Latinsk grammatik på dansk 2. udgave, 2. 4. oplag, 2. 2011 Jo Hermann og Akademisk Forlag, et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab

Læs mere

VUC Nordjylland, Aalborg

VUC Nordjylland, Aalborg Eksamensprojektet er en tværfaglig eksamensopgave, og karakteren for den indgår som en selvstændig karakter på eksamensbeviset. Formålet med projektet er, at du skal have lejlighed til at arbejde tværfagligt

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Rettelsesblad til PBA-studieordning 2011 i erhvervssprog og it-baseret markedskommunikation Slagelse: Gælder for studerende indskrevet i 2014.

Rettelsesblad til PBA-studieordning 2011 i erhvervssprog og it-baseret markedskommunikation Slagelse: Gælder for studerende indskrevet i 2014. Rettelsesblad til PBA-studieordning 2011 i erhvervssprog og it-baseret markedskommunikation Slagelse: Gælder for studerende indskrevet i 2014. Ændringerne er understreget og markeret med rødt. Eksamensbestemmelserne

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium

Københavns åbne Gymnasium Københavns åbne Gymnasium Generel information om AT Almen studieforberedelse - 2016 Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Hvad er AT? AT er en arbejdsmetode, hvor man undersøger en bestemt sag,

Læs mere

Fase to af Borgerstilfredshedsundersøgelsen på Jobcenter Rebild

Fase to af Borgerstilfredshedsundersøgelsen på Jobcenter Rebild Fase to af Borgerstilfredshedsundersøgelsen på Jobcenter Rebild 2015 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...3 2. Undersøgelsens resultater. 4 3. Vurdering af den telefoniske kommunikation..5 4. Vurdering

Læs mere

Almen studieforberedelse. 3.g

Almen studieforberedelse. 3.g Almen studieforberedelse 3.g. - 2012 Videnskabsteori De tre forskellige fakulteter Humaniora Samfundsfag Naturvidenskabelige fag Fysik Kemi Naturgeografi Biologi Naturvidenskabsmetoden Definer spørgsmålet

Læs mere

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog: Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en

Læs mere

STUDIEORDNING FOR TYSK. Studieordning sept., 2015

STUDIEORDNING FOR TYSK. Studieordning sept., 2015 Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-sidefag Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang af studieordningen for Tysk BA-sidefag. Folderen er ikke en erstatning

Læs mere

Seksuel chikane på arbejdspladsen. En undersøgelse af oplevelser med seksuel chikane i arbejdslivet blandt STEM-ansatte

Seksuel chikane på arbejdspladsen. En undersøgelse af oplevelser med seksuel chikane i arbejdslivet blandt STEM-ansatte Seksuel chikane på arbejdspladsen En undersøgelse af oplevelser med seksuel chikane i arbejdslivet blandt STEM-ansatte Juni 2018 Seksuel chikane på arbejdspladsen Resumé Inden for STEM (Science, Technology,

Læs mere

Page 1 of 2 Det Samfundsvidenskabelige Fakultet - Syddansk Universitet Bachelorfag (F10) International politik og organisation International Relations Fagnr. 9305202 Esbjerg Kolding Odense Scient.pol.

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART.

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART. FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART lyn kursus OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale)

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale) 4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale) I dette kapitel er det meningen at komme ind på de ordklasser, som tilhører NOMINER. Dvs. substantiver, propier,

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

Naturvidenskabelig metode

Naturvidenskabelig metode Naturvidenskabelig metode Introduktion til naturvidenskab Naturvidenskab er en betegnelse for de videnskaber der studerer naturen gennem observationer. Blandt sådanne videnskaber kan nævnes astronomi,

Læs mere

Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse

Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse Om dig 1. 7 seminarielærere, der under viser i sprog, har besvaret spørgeskemaet 2. 6 undervisere taler engelsk, 6 fransk, 3 spansk, 2 tysk

Læs mere

Retningslinjer for indledninger til Grundtvigs Værker (GV)

Retningslinjer for indledninger til Grundtvigs Værker (GV) Forfatter: Klaus Nielsen Redaktør: Vanja Thaulow Retningslinjer for indledninger til Grundtvigs Værker (GV) 1 Definition og formelle bestemmelser 1.1 Hvad er en indledning, og hvad skal den gøre? 1.2 Omfang

Læs mere

Den mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015

Den mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015 Den mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015 153 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 + 12 + 13 + 14+ 15 + 16 + 17 153 = 1! + 2! + 3! + 4! + 5! 153 = 1 3 + 5

Læs mere

Opgavekriterier Bilag 4

Opgavekriterier Bilag 4 Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet

Læs mere

De overordnede bestemmelser for uddannelsen fremgår af Studieordning for Bacheloruddannelsen i Arabisk og Kommunikation (www.asb.dk/studinfo).

De overordnede bestemmelser for uddannelsen fremgår af Studieordning for Bacheloruddannelsen i Arabisk og Kommunikation (www.asb.dk/studinfo). STUDIEORDNING Revideret 14. maj 2009 STUDIEORDNING PR. 1. FEBRUAR 2008 FOR KOMMUNIKATIONSDELEN AF BACHERLORUDDANNELSEN I ARABISK OG KOMMUNIKATION VED HANDELSHØJSKOLEN, AARHUS UNIVERSITET OG DET TEOLOGISKE

Læs mere

Meget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne

Meget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne - Åbning Dansk Russisk Kære Hr. Direktør, Уважаемый г-н президент Meget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne Kære Hr., Уважаемый г-н... Formel, mandelig

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Laila Kjærbæk FIO2010 Onsdag den 2. juni 2010 Pronominer (stedord) Et pronomen er et ord, der står i stedet for eller henviser til andre

Læs mere

Fag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål American business Skrive essay. Skrive essay. Grammatik Læse værk Cultural understanding

Fag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål American business Skrive essay. Skrive essay. Grammatik Læse værk Cultural understanding Studieplaner for 2G forår 2019 Fag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål Engelsk American business Skrive essay Cultural understanding anvende viden om det Skrive essay Grammatik Læse værk

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Det Tekniske Fakultet. Studiestartsundersøgelsen 2017 Diplomingeniøruddannelsen i kemi og bioteknologi

Det Tekniske Fakultet. Studiestartsundersøgelsen 2017 Diplomingeniøruddannelsen i kemi og bioteknologi Det Tekniske Fakultet Studiestartsundersøgelsen 2017 Diplomingeniøruddannelsen i kemi og bioteknologi TEK Uddannelseskvalitet Mar. 2018 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Metode... 2 Undersøgelsens svarprocent...

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium

Københavns åbne Gymnasium Københavns åbne Gymnasium Info om AT -Almen studieforberedelse Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Generel og overordnet beskrivelse. AT er et tværfagligt fag, hvor man undersøger en bestemt

Læs mere

Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur

Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur En matematisk struktur er et meget abstrakt dyr, der kan defineres på følgende måde: En mængde, S, af elementer {s 1, s 2,,s n }, mellem hvilke der findes

Læs mere

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER M20 DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne eleverne i de danske og latinske betegnelser inden for den mest gængse grammatik. NB! Mulighed for selvkontrollerende aktiviteter med vendekortene.

Læs mere

Et sprogtypologisk blik på alverdens sprog

Et sprogtypologisk blik på alverdens sprog Karen Lund Lektor, ph.d., Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Institut for Pædagogik karlund@dpu.dk Et sprogtypologisk blik på alverdens sprog Når vi skal lære et nyt sprog, bruger vi det vi har med

Læs mere

Fuldstændig fantastisk?

Fuldstændig fantastisk? Fuldstændig fantastisk? Holger Juul, lektor, ph.d., Center for Læseforskning, Københavns Universitet Enten-eller vs. både-og I marts-nummeret af Nyt om Ordblindhed tager Erik Arendal afstand fra det han

Læs mere

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda Skriftlige eksamener: I teori og praksis Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi Agenda 1. Hvad fortæller kursusbeskrivelsen os? Øvelse i at læse kursusbeskrivelse 2. Hvordan

Læs mere