Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til ungdomsuddannelserne

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til ungdomsuddannelserne"

Transkript

1 Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til ungdomsuddannelserne Hvem bestemmer, hvordan historien fortælles? Hvordan kan historie fortælles fra en regional frem for en national vinkel? Og hvordan vil en kanon se ud, hvis det ikke er politikere og eksperter, men almindelige unge, der skal bestemme, hvilke begivenheder er vigtige at huske, og hvilke der kan sendes på glemslens losseplads? Lad dine elever være med til at skrive deres regions historie! Den sønderjyske historiekanon er et interaktivt læremiddel, hvor dine elever kan blive klogere på den sønderjyske historie og debattere, hvilke begivenheder i Sønderjyllands historie der har størst betydning for deres liv i dag. På den måde kan de få en fornemmelse for, hvorfor det er væsentligt at kunne forholde sig til fortiden. Eleverne bliver gennem tekst og video præsenteret for 20 forskellige højdepunkter fra den sønderjyske historie og skal på den baggrund tage stilling til, hvor betydningsfuld hver enkelt af disse begivenheder er for dem selv i dag. De får endvidere en mulighed for at begrunde, hvorfor en begivenhed er vigtig og kan på den måde indgå i en dialog med andre unge om, hvilke dele af fortiden der er mest betydningsfulde for dem. På baggrund af de svar, eleverne giver, genereres der dels en individuel Min historiekanon og en kollektiv Sønderjysk historiekanon. Begge disse kanoner kan sammen med hjemmesidens materiale om historiebevidsthed bruges som udgangspunkt for diskussioner om, i hvilken grad man kan tale om en sønderjysk identitet. I det følgende introduceres hjemmesidens forskellige elementer, og til sidst kan du finde et undervisningsforløb, der lægger op til at arbejde målrettet med historiebevidsthed. FAGLIGE MÅL... 2 ELEMENTER PÅ HJEMMESIDEN... 3 ADGANG... 3 FORSIDEN... 3 DE HISTORISKE HØJDEPUNKTSIDER... 4 HISTORISK BATTLE... 7 MIN HISTORIEKANON... 8 FÆLLES HISTORIEKANON... 9 OM HISTORIEBEVIDSTHED... 9 SØNDERJYLLAND ELLER SLESVIG?... 9 LOGIN DINE GRUPPER DEN SØNDERJYSKE HISTORIEKANON PÅ YOUTUBE...14 FORSLAG TIL UNDERVISNINGSFORLØB

2 Faglige mål Den sønderjyske historiekanon lægger især op til at arbejde med historiebevidsthed og med forholdet mellem den regionale og den nationale historie. Det vil derfor være oplagt at bruge hjemmesiden i et forløb med fokus på følgende faglige mål og kernestof: Stx Faglige mål - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie (og verdenshistorie), herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske (og globale) udvikling Hhx Faglige mål - demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske (og globale) udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer - demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning HF Faglige mål - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende viden om centrale epoker til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmarkshistorien Kernestof - Danmarks tilblivelse - Reformationen - National identitet Kernestof - hovedlinjer i Danmarkshistorien - kultur i nationale sammenhænge Kernestof dansk historie og identitet 2

3 Elementer på hjemmesiden Adgang Hjemmesiden giver forskellige muligheder afhængig af, om man er logget ind eller ej. Langt de fleste informationer kan tilgås uden login, men for at få adgang til sidens interaktive elementer er elever og lærere nødt til at logge ind (Om login: se nedenfor!). I de følgende afsnit vil det fremgå, hvilke elementer man kun kan anvende, når man er logget ind. Forsiden Som på andre hjemmesider indeholder forsiden i den sønderjyske historiekanon de væsentligste informationer og navigationsstier. Allerede kan man i designet se det gennemgående træk, at interaktive elementer markeres med okkergul signalfarve. Centralt på siden er en tidslinje med de 20 historiske højdepunkter, der udgør hjemmesidens kerne. På tidslinjen er der billeder med links til undersider om hvert enkelt historisk højdepunkt. For eleverne vil det være hovedværktøjet til at navigere rundt på siden. Det kan dog være en god idé også at gøre dem opmærksom på menuen i øverste højre hjørne, da den giver adgang til andre informationer og funktioner. På forsiden kan eleverne (og andre interesserede) endvidere få adgang til historiske battles (mere herom nedenfor) og starte deres egen historiekanon. Endelig finder man et grafisk overblik over, hvilke højdepunkter, de deltagende elever mener, har størst betydning for dem som sønderjyder i dag. Nederst findes et interaktivt kort over geografiske steder, der knytter sig til de historiske højdepunkter. Ved at trykke på markørerne på kortet kan eleverne få informationer om stedet og det tilknyttede højdepunkt. 3

4 Klik på de gule markører på kortet for mere information. De historiske højdepunktsider Hjemmesiden indeholder undersider med 20 højdepunkter i hele Sønderjyllands historie fra 700-tallet til i dag, udvalgt og skrevet af Museum Sønderjylland. Fra forsiden kommer man ind på højdepunktsiderne ved at klikke på et af ikonerne på tidslinjen. Her finder man en kort tekst med billeder og tilhørende video, hvor højdepunktet udfoldes. Til hvert højdepunkt er der knyttet et sted, der også beskrives kort, ligesom det er muligt at se dets placering på et kort over Sønderjylland. Højdepunktsiderne indeholder desuden links til supplerende læsning og til interaktive multiple choice-opgaver, som eleverne kan bruge til at tjekke, om de har fået styr på det centrale under læsningen. Eksempel på dele af en højdepunktsside: 4

5 Er eleverne logget ind, har de desuden adgang til at give deres bedømmelse af, hvilken betydning højdepunktet har for deres liv som sønderjyder i dag. Nederst på siden vil der være andre elevers begrundelser for, hvorfor netop dette højdepunkt er væsentligt. Disse begrundelser kan eleverne bruge som inspiration, når de skal tage stilling. Begrundelsesdelen er også et interaktivt element på siden. Hvis eleverne giver højdepunktet 3 point eller derover, bliver de bedt om at begrunde, hvorfor de mener, at netop dette højdepunkt er vigtigt. Når de har trykket Indsend, vil deres begrundelse indgå i den elevgenererede liste, så andre elever, der kommer til at arbejde med siden på et senere tidspunkt, vil kunne bruge den, når de skal træffe deres valg. Begrundelserne kan altså bruges til at påvirke andres opfattelse, og de kunne fx bruges, hvis man som 5

6 enkeltperson eller klasse ønsker at slå et slag for et historisk højdepunkt, der knytter sig til et sted i ens nærområde. Eleverne har desuden mulighed for at like hinandens begrundelser. Det har betydning for, hvilke begrundelser der vises. Det er nemlig kun de to mest populære begrundelser, der er synlige hele tiden der er dog altid mulighed for at få vist alle begrundelser, hvis man ønsker det. Der er også mulighed for at se de nyeste begrundelser under fanen Vis nyeste eller ens egen ved at trykke på knappen Se din begrundelse. Om de førnævnte interaktive tjek-opgaver bør det bemærkes, at de primært er designet for at sikre, at eleverne arbejder mere seriøst med indholdet og får de vigtigste pointer med. Når man trykker på Start, åbner en ny fane det giver mulighed for, at eleverne kan søge tilbage i teksten for at finde oplysninger, som de måske ikke fik med ved første gennemlæsning. Opgaverne indeholder desuden en udførlig respons på hver enkelt spørgsmål, og det vil derfor være en god idé at bede eleverne læse denne respons grundigt, især hvis de har svaret forkert. Endelig gives der mulighed for, at eleverne kan udskrive en oversigt over deres svar til sidst. Denne funktion kan med fordel bruges til at kontrollere, om eleverne arbejder med en eller flere højdepunktsider hjemme, og om de gør det grundigt nok. Sæt fx som krav, at eleverne skal have opnået 100 % korrekt besvarelse, før de må stoppe, og bed dem om at medbringe en udskrift som bevis. 6

7 Via knappen under Vil du vide mere er der desuden links til digitalt ekstra-materiale for hvert højdepunkt. Elevernes arbejde på den enkelte højdepunktside afsluttes naturligt med, at de trykker på knappen i bunden af siden, der leder til Min historiekanon, hvor de kan gøre status over deres arbejde so far. Historisk battle I et historisk battle sættes to historiske højdepunkter over for hinanden, og elevernes opgave er at bestemme, hvilket af dem der har haft størst betydning. I hvert battle får eleverne de mest centrale informationer om højdepunktet og træffer beslutningen på den baggrund (eller ud fra, hvad de øvrigt ved). Eleverne kan støde på de historiske battles på to måder. Den første måde er ved at gå via forsiden og vælge historisk battle, og de vil så få sat tilfældige højdepunkter over for hinanden. Denne type battle kan fx bruges som appetitvækker, inden eleverne går i gang med det mere dybdegående arbejde med højdepunktsiderne. Den anden måde er, når eleverne har givet deres bedømmelse på højdepunktsiderne. Hvis eleverne har givet flere højdepunkter samme pointtal, fx 3 point, vil eleverne blive præsenteret for et historisk battle, der skal vise, hvilken af de to begivenheder, de mener, er vigtigst. Denne type battles har betydning for, i hvilken rækkefølge højdepunkterne placeres på elevernes egen historiekanon og evt. for hvilke højdepunkter der kommer med. Sidstnævnte battles forekommer kun, hvis man er logget ind. 7

8 Min historiekanon Efterhånden som eleverne bedømmer de enkelte historiske højdepunkters betydning og gennemfører historiske battles, genererer hjemmesiden automatisk elevens egen historiekanon, kaldet Min historiekanon. Denne liste, der efter login kan findes via menuen i toppen af alle sider, indeholder de 7 højdepunkter, som eleverne har tillagt størst betydning. Min historiekanon kan således ses som en form for slutprodukt for elevernes aktiviteter på selve hjemmesiden, og der er derfor mulighed for, at eleverne skriver kanonen ud. Dermed ikke sagt at elevernes arbejde nødvendigvis skal slutte med, at de skriver historiekanonen ud. Som det vil fremgå af forslag til undervisningsforløb nedenfor kan elevernes egne historiekanoner være et godt udgangspunkt for en diskussion om identitet og historiebevidsthed i grupper eller på klassen eller for individuelt skrivearbejde (jf. de faglige mål ovenfor). Når eleven er logget ind, har hun også mulighed for at tilgå de personlige dele af siden: Min historiekanon og Mine indstillinger. 8

9 Fælles historiekanon Sideløbende med, at hjemmesiden skaber elevernes individuelle historiekanon, genereres også en samlet historiekanon for alle unge i det sønderjyske område. Denne kanon vises som sagt i grafisk fremstilling på forsiden, men den kan desuden findes i listeform under Fælles historiekanon i menuen. Denne liste kan som elevernes individuelle historiekanoner være et oplagt udgangspunkt for en klassediskussion hvor ligheder og forskelle mellem enkeltelevers, klassens og alle de deltagende unge sønderjyders opfattelser bruges til at sætte fokus på, hvordan fortiden kan tolkes forskelligt. Om historiebevidsthed I menuen kan du og dine elever finde en tekst, der i elevvenligt sprog forklarer, hvad historiebevidsthed er, hvilken relevans begrebet har for Den Sønderjyske Historiekanon, og hvordan arbejdet med Den Sønderjyske Historiekanon kan styrke elevernes historiebevidsthed. Teksten forklarer begreber som levet historie, fortalt historie, at være historieskabt og historieskabende, erindringsfællesskab, erindringspolitik og kanon. Sønderjylland eller Slesvig? I menuen findes desuden en kort tekst om, hvad begreberne Sønderjylland og Slesvig dækker over. Teksten kan med fordel læses i starten af forløbet for at skærpe elevernes bevidsthed om, hvor vigtigt det er at være præcise i sin brug af disse betegnelser for regionen. 9

10 Login Elevens login For at logge ind skal eleverne blot angive sin mailadresse og en adgangskode. Første gang de logger ind, skal de dog vælge Ny bruger og oprette sig. Det kan gøres på to måder. Skal man arbejde med Den Sønderjyske Historiekanon i undervisningen, så bruges venstre side af tilmeldingen, hvor der kræves en klassekode. Klassekoden genereres, når læreren opretter en ny gruppe, og er en sikring af, at eleverne kobles til den rigtige klasse/lærer. Det er derfor vigtigt, at denne kode indtastes korrekt. Derefter skal eleven angive fornavn, efternavn, mailadresse, fødselsdato, postnummer. De får så tilsendt en mail med et aktiveringslink og password, og når de har trykket på linket, kan de logge ind på normal vis og starte deres arbejde. 10

11 Bemærk, at elevens navn og mailadresse kun bruges til login og til, at elevens egen lærer kan identificere vedkommende på hjemmesiden vil eleven blive anonymiseret, så der ved elevens indlæg fx kommer til at stå Elev1, 2.y, Sønderborg Statsskole. Under elevernes registrering kan du som lærer følge med under Mine grupper og tjekke, om eleverne tilmelder sig med deres eget navn og angiver øvrige oplysninger korrekt. Og du har muligheden for at slette falske profiler og redigere i elevernes oplysninger om nødvendigt. Lærerens login Der er en særlig login for lærere, der giver en række særlige muligheder for dels at følge elevernes arbejde og dels redigere/censurere i egne klassers arbejde på hjemmesiden ( se mere om disse muligheder i afsnittet Dine grupper nedenfor). For at logge ind første gang som lærer, skal du vælge Ny bruger og angive fornavn og på trin 1, samt efternavn, postnummer og fødselsdag på trin 2, og din skoles navn og institutionsnummer på trin 3. Du får så tilsendt en mail med et aktiveringslink og adgangskode, og når du har trykket på linket, kan du logge ind på normal vis og starte dit arbejde. Bemærk, at skolens 6-cifrede institutionsnummer kan findes via UVM s institutionsregister på 11

12 Dine grupper Er du logget ind på hjemmesiden, kan du via Dine grupper oprette dine hold og følge med i dine elevers arbejde. Sådan opretter du et hold Du kan oprette et nyt hold ved at angive holdets navn, fx 9.a eller 2.y, i det dertil indrettede felt. Tryk derefter på Generer klassekode, så du får den kode, som du skal give til de elever, der skal tilmeldes holdet (se under Elevens login ovenfor ). Gem derefter holdet, som så vil kunne ses under Dine grupper nedenfor. Overblik over dine elevers arbejde Under det enkelte hold er der forskellige muligheder for at få overblik over dine elevers arbejde. Via Se Elevliste kan du se, hvilke elever, der er tilknyttet dit hold, og der er en rød knap, hvor du kan slette evt. falske profiler, og en gul knap, som du kan bruge til at se den pågældende elevs oplysninger og aktiviteter. Det er her, du kan følge med i, hvordan eleverne registrerer sig under opstarten, og hvor du har mulighed for at ændre elevens oplysninger (jf. Elevens login ). Og det er her, du vil kunne slette evt. utilbørlige indlæg (jf. nedenfor). Når eleverne går i gang med arbejdet, kan du endvidere via Elevers vurderinger af højdepunkter og Elevbegrundelser følge med i, hvor mange point eleverne giver de enkelte højdepunkter, og hvilke begrundelser de giver for, at et højdepunkt har stor betydning for dem. Elevbegrundelser giver dig således en indsigt, som du kan bruge til at tage en samtale med enkeltelever om, hvordan de kan arbejde med at gøre deres begrundelser mere fagligt funderede. 12

13 I Elevers vurderinger af højdepunkter er elevernes point og begrundelser ordnet, så man hurtigt kan danne sig et overblik over, hvad klassen som helhed mener om et højdepunkt. Denne indgang kan med fordel bruges til at starte en diskussion på klassen om relevansen af det konkrete højdepunkt. Dette kan være relevant, både hvis der er stor forskel i elevernes svar (her vil diskussionen nok køre af sig selv), og hvis alle elever har svaret nogenlunde det samme (her skal man nok som lærer spille djævlens advokat og forsøge at udfordre og rykke elevernes opfattelser). Mulighed for at redigere og censurere En væsentlig del af elevernes arbejde med Den Sønderjyske Historiekanon består i at skrive indlæg på hjemmesiden, hvor de begrunder vigtigheden af udvalgte historiske begivenheder. Disse begrundelser vil ligge offentligt tilgængeligt. For at undgå, at nogle elever føler sig udstillet ved, at deres navn bliver knyttet til tekster, de skriver i en kontekst, hvor fokus er på at lære og forbedre sig, har vi valgt at anonymisere afsenderne på hjemmesiden. Der kommer derfor på selve siden til at stå fx Elev1, 2.y, Sønderborg Statsskole, således at kun elevens lærer og webmasteren ved, hvem der har skrevet hvad. Et problem med relativ anonymitet er naturligvis, at der kan være personer, der som følge heraf handler mere uansvarligt og benytter forummet til at føre smædekampagner mod andre. Der er derfor blevet indbygget forskellige elementer på hjemmesiden for at dæmme op for sådan adfærd. For det første får elever (og andre brugere) mulighed for at anmelde andres ytringer som stødende ved at trykke på v- ikonet til højre ud for den enkelte begrundelse. For det andet får man som lærer rettigheder til at se og slette egne elevers indlæg, så man kan censurere, hvis der skulle opstå en situation, hvor det skulle være nødvendigt. Desuden får man en advarsel, hvis en ytring fra ens elever er blevet anmeldt som stødende, så man ikke selv skal trawle alle udsagn på hjemmesiden hele tiden. For det tredje får webmasteren besked, når indlæg anmeldes som stødende, og han har rettigheder til at slette indlæg fra alle brugere. 13

14 Den sønderjyske historiekanon på YouTube Ved siden af hjemmesiden har Videncentret etableret en YouTube-kanal, hvor eleverne kan indgå i dialog med elever fra andre skoler (og øvrige interesserede). Her kan eleverne nemlig uploade videoer mv., som de er særlig stolte af og måske gerne vil have ud til et bredere publikum med navns nævnelse. YouTube kan også bruges, hvis en gruppe af elever eller en hel klasse beslutter sig for at føre kampagne for at sikre, at andre får øjnene op for et bestemt højdepunkt. Det kunne fx være et højdepunkt, der er knyttet til et sted i elevernes lokalområde, eller et, som de af familiemæssige årsager føler særlig tilknytning til. 14

15 Forslag til undervisningsforløb Som præsentationen af hjemmesidens enkelte elementer lægger op til, kan siden bruges på mange forskellige måder. Den kan fx bruges til at finde oplysninger om et enkelt af de historiske højdepunkter, til at få et hurtigt overblik over Sønderjyllands historie gennem tidslinjen på forsiden, til lidt underholdning gennem historiske battles, til at lære mere om historiebevidsthed eller til at få et indtryk af, hvilke historiske begivenheder de sønderjyske unge opfatter som vigtigst for deres sønderjyske identitet. Skal man have det fulde udbytte af hjemmesiden, bør man dog inddrage alle disse aspekter i et undervisningsforløb. Her kommer et bud på, hvordan det kan gøres. Forløbet, der strækker sig over 7,5 90 minutters lektioner, beskrives først gennem en lektionsplan i skemaform, og efterfølgende uddybes forløbets enkelte elementer. Lektionsplan 1. lektion Opstart 45 min.: Introduktion med historiske battles og opretning af brugere Bearbejdelse af 2 højdepunkter: 25 min.: Det første højdepunkt indledes med at se videoklip på klassen og derefter individuel læsning af tekst og kort samtale på klassen (spørgsmål til indhold og samtale om, hvordan højdepunktet kan siges at have haft betydning). Elever vurderer højdepunktet. Samtale om, hvad elever kan skrive som begrundelse 20 min.: Andet højdepunkt behandles i par: Læs, se videoklip, løs opgaver, vurdér betydning, begrund betydning Lektie Bearbejdelse af 2 andre højdepunkter: Læs, se videoklip, løs opgaver, vurdér betydning, begrund betydning 2. lektion Bearbejdelse af højdepunkter Første 30 min.: Gruppearbejde: Undersøg et højdepunkt (læs tekst, se video og undersøg via links) og forbered et kort oplæg om det. Grupperne arbejder med 4 forskellige højdepunkter. Næste 45 min.: Der dannes matrixgrupper med 4 mand med forskellige højdepunkter i hver gruppe. Eleverne holder oplæg på skift. Efter hvert oplæg tager eleverne individuelt stilling til, hvor betydningsfuldt højdepunktet er. Sidste 15 min. bruges til en diskussion om relevansen af et af de højdepunkter, som læreren ud fra Min lærerside kan se, vil være interessant at diskutere Lektie Læs om historiebevidsthed og besvar opgaver 3. lektion Teoretisk overbygning og bearbejdelse af højdepunkter 30 min.: Bearbejdelse af 2 højdepunkter i par (ikke samme par som i lektion 1): Læs, se videoklip, løs opgaver, vurdér betydning, begrund betydning 30 min.: Samtale om historiebevidsthed (fx ud fra opgaver i lektie) 15 min.: Bearbejdelse af 1 højdepunkt (individuelt): Læs, se videoklip, vurdér betydning, begrund betydning 15 min.: Åben diskussion om sønderjysk identitet og om eleverne har ændret syn på baggrund af det faglige arbejde Lektie Bearbejdelse af 3 nye højdepunkter: Læs, se videoklip, vurdér betydning, begrund betydning 4. lektion Bearbejdelse af højdepunkter Klassen deles i 8 grupper. 30 min.: Gruppearbejde: Undersøg et højdepunkt (læs tekst, se video og undersøg via links) og forbered et kort oplæg om det. Grupperne arbejder med 4 forskellige højdepunkter. 60 min.: Grupper fremlægger på skift foran resten af klassen. Feedback på form og indhold fra gruppe, der har arbejdet med samme højdepunkt. Individuel vurdering af højdepunkters betydning og begrundelser efter hvert oplæg. Lektie Bearbejdelse af 2 andre højdepunkter: Læs, se videoklip, løs opgaver, vurdér betydning, begrund 15

16 betydning Udskriv Min historiekanon 5. lektion Video om Vores højdepunkt Elever opdeles i 4-mandsgrupper. 15 min.: I hver gruppe sammenligner eleverne deres historiekanoner og udvælger i fællesskab det højdepunkt, som de mener, er det vigtigste for dem som sønderjyder. 65 min.: Grupperne skal fremstille en video, der begrunder, hvorfor netop dette højdepunkt er det vigtigste for sønderjyder og forsøger at overbevise andre om det. Sidste 10 min.: Introduktion til Skriv din egen version af den sønderjyske historie Lektie 1/2 times arbejde med Skriv din egen version af den sønderjyske historie 6. lektion Egen sønderjysk historie 15 min.: Elever sidder sammen i par og gennemgår på skift for hinanden, hvad de har skrevet/tænkt hjemmefra. Den anden elev giver konstruktiv faglig feedback. 45 min.: Elever skriver individuelt på deres egen sønderjyske historie med mulighed for at få råd fra læreren Video om Vores højdepunkt Sidste 30 min.: Grupper færdiggør deres videoer Lektie 1/2 times arbejde med Skriv din egen version af den sønderjyske historie 7. lektion Video om Vores højdepunkt 45 min.: Fremvisning af alle gruppers videoer på klassen: Hver gruppe indleder med kort præsentation af tankerne bag inden fremvisningen. 15 min.: Klassediskussion om, hvilket højdepunkt der har været/bør være det vigtigste for den sønderjyske identitet. Udvælgelse af, hvilke videoer klassen skal uploade til Youtube/Facebook Lektie 1/2 times arbejde med Skriv din egen version af den sønderjyske historie Halv 8. lektion Egen sønderjysk historie 25 min.: Gruppe: Elever læser deres version af den sønderjyske historie op for hinanden på skift. Efter en person har læst op, giver de øvrige elever vedkommende konstruktiv kritik. 20 min.: Læreren lader 1-2 elever læse deres sønderjyske historier op for klassen og fremhæver dels gode faglige elementer dels hvordan eleven fremadrettet kan forbedre sin fremstilling. Introduktion: Start med en runde historiske battles (25-30 min.) Start med en introduktion til forløb og hjemmesiden. Introduktionen kan evt. indledes med en hurtigskrivning og klassesamtale om, hvad det vil sige at være sønderjyde. Som en del af introduktionen kan man endvidere bruge de historiske battles som en appetitvækker. I de historiske battles er der nemlig en kort tekst om de enkelte begivenheder, som kan være med til at give eleverne et indtryk af, hvad de skal i gang med at bearbejde mere i dybden. For nogle elever kan det måske være lidt frustrerende, at de ikke på nuværende tidspunkt har det historiske skelet og derfor ikke helt kan overskue, hvor begivenhederne hører til i tid. Denne øvelse kan derfor være anledning til at forklare dem, at det blandt andet er dette overblik, hele forløbet skal være med til at give. Lad eleverne prøve 8-10 battles. Lad eleverne oprette sig som brugere (15-20 min.) Se afsnittet om login på s. 9. Bearbejdelse af de 20 historiske højdepunktsider Den overordnede pointe i Den Sønderjyske Historiekanon går ud på at lave sin egen historiekanon og deltage i udarbejdelsen af den samlede kanon. For at kunne det på forsvarlig vis skal alle elever have indsigt i samtlige 20 historiske højdepunkter og tage stilling til, hvor stor betydning hvert højdepunkt har for dem selv. For langt de fleste elever vil et forløb, hvor højdepunkterne bearbejdes på samme måde (fx individuelt eller i par) fra den ene ende til den anden, være lige lovligt ensformigt. Det anbefales derfor at veksle 16

17 mellem individuelt, par- og gruppearbejde med teksterne, kombineret med fremlæggelse i matrixgrupper eller på klassen som i lektionsplanen ovenfor. Rækkefølge Bemærk, at man ikke behøver at lade eleverne arbejde med højdepunkterne i kronologisk rækkefølge. Der kan være en pointe i at lade det allerførste højdepunkt, som eleverne støder på, være et højdepunkt, som man forventer, at eleverne vil tillægge stor betydning, fx Det vil formodentlig gøre eleverne mere engagerede i projektet, og det vil gøre det lettere at få eleverne til at reflektere over, hvordan man på forskellig vis kan begrunde, hvorfor en begivenhed er væsentlig. For nogle vil det måske være, fordi de har set 1864-serien på DR eller hørt om begivenheden i medierne, altså en henvisning til den nationale danske historiebevidsthed. Andre vil måske vide, at nederlaget i 1864 udskilte Sønderjylland fra resten af Danmark og gjorde, at området fik en særlig historie af den grund (regional forklaring). Mens andre igen måske har familiehistorier om tipoldeforældre, der deltog (altså en familie- eller slægtsvinkel) eller hver dag cykler forbi et sted eller et mindesmærke fra højdepunktet (individuel/lokal tilknytning). I det hele taget kan der være en pointe i at springe rundt i tid fx for at sikre, at der i hver lektion optræder højdepunkter, som eleverne vil finde interessante og føle personlig tilknytning til. Vælger man denne løsning, vil det dog være en god idé at gøre meget ud af, at eleverne knytter de enkelte højdepunkter til den overordnede tidslinje på forsiden, så de ikke taber overblikket over den generelle udvikling. En anden mulighed vil være at tilrettelægge forløbet omvendt kronologisk, så eleverne starter i nutiden og langsomt bevæger sig bagud i tid. Det kan være med til at understøtte pointen om, at vi undersøger fortiden for at forstå, hvorfor nutiden er kommet til at se ud, som den gør. Oplæg I lektion 2 og 4 lægges der op til, at eleverne skal forberede oplæg, som du skal holde for deres klassekammerater hhv. i matrixgrupper og for hele klassen. Tanken er, at disse oplæg skal basere sig på både informationerne på højdepunktsiderne, og på hvad eleverne kan finde af ekstraoplysninger via de links, der er på siden. Det kan være en god idé at sige til eleverne, at oplæggene primært skal være faktuelle, men at eleverne også gerne må slutte af med kort at reflektere over, hvorfor dette højdepunkt kan siges at være relevant i dag. Vurdering af højdepunkternes betydning Selvom eleverne undervejs kan give hinanden bud på, hvorfor og hvordan et højdepunkt er betydningsfuldt, er det dog væsentligt at indskærpe, at den endelige afgørelse er individuel. Det vil være en god idé at opfordre eleverne til ikke at samtale med hinanden eller kigge på hinandens skærme, når de afgiver deres vurdering. På den måde får den enkelte elev et rum til refleksion og dannelse af egen holdning, som er helt central for den historiske kanon som demokratisk proces. Læs og diskutér teori I lektion 3 er der lagt op til, at eleverne som lektie skal læse en tekst om historiebevidsthed. Teksten introducerer en række af de helt centrale begreber, som historiefaget hviler på. Ved at læse den udstyres eleverne med en teoretisk forståelsesramme, som de kan bruge til at reflektere over den proces, de gennemgår gennem arbejdet med Den Sønderjyske Historiekanon. For at hjælpe eleverne med denne refleksion kan man med fordel dels tage en samtale med eleverne om teorien for at tjekke, om de har 17

18 forstået den (sådan som der lægges op til lektion 3), og dels ved at inddrage den så ofte som muligt i resten af undervisningen. Fx kan det være oplagt som en del af diskussionerne om den sønderjyske identitet at få eleverne til hele tiden at skelne mellem familie-, regional og national historie hvad er særligt dansk, hvad er særligt sønderjysk, og hvad er personligt? Oplagt kunne det også være at spørge eleverne, om de tænker sig som historieskabte eller historieskabende, når de skal vurdere højdepunkternes betydning og give begrundelser. Dette spørgsmål kan formentlig give anledning til en samtale om, at de i virkeligheden er begge dele, og måske en diskussion, om det gør en forskel på deres besvarelse, om de ser sig som historieskabte eller -skabende. En sådan samtale fungerer nok bedst i en situation, hvor alle elever i klassen på samme tid skal i gang med en vurderings- og begrundelsesrunde, så de har noget konkret at forholde sig til. Diskussion om, hvad sønderjysk identitet er Da hele projektet handler om, hvilken betydning fortidige begivenheder har for de unge som sønderjyder, vil det være nødvendigt at adressere spørgsmålet om, hvad det vil sige at være sønderjyde, eller sagt på en anden måde, hvad sønderjysk identitet er. I den forbindelse vil det være oplagt at sætte fokus på, at identitet handler om, hvordan man forstår sig selv, men i lige så høj grad, hvordan omverdenen ser på én. Og at det indre og det ydre blik påvirker hinanden i en dynamisk proces, således at identitet ikke er noget en gang fastlagt, men er i konstant forandring. I lektionsplanen lægges der op til at gøre det både først, midtvejs og til sidst i forløbet. Det vil være oplagt at starte induktivt fx med en fælles brainstorm, der kan afdække elevernes forforståelse. Midtvejs kan refleksionen skærpes dels gennem den teori, som eleverne læser i lektion 3 og dels ved at eleverne bringer deres konkrete erfaringer fra arbejdet med højdepunkterne i spil. Formodentlig er der nogle begivenheder, som har fået eleverne til at blive opmærksom på andre særlige kendetegn ved det at være sønderjysk. En god diskussion at tage mod slutningen af forløbet vil være, i hvilken grad eleverne mener, at det samlede afstemningsresultat, altså den autogenererede fælles Sønderjyske Historiekanon, giver et godt billede på, hvad sønderjysk identitet er. Det er jo på ingen måde sikkert, at den enkelte eller hele klassen er enig i, hvad unge i andre dele af regionen mener. Vores højdepunkt Denne øvelse skærper elevernes bevidsthed om, hvordan man kan være historieskabende, og er tænkt som et kreativt indslag, hvor eleverne ved hjælp af deres mobiltelefoner og simpel filmredigering laver en kort film. Eleverne arbejder i grupper, hvor de starter med at sammenligne deres historiekanoner og i fællesskab udvælger det højdepunkt, som de mener, er det vigtigste for dem som sønderjyder. Opgaven er derefter at fremstille en max. 2 minutter lang reklame-video, der begrunder, hvorfor netop dette højdepunkt er det vigtigste for sønderjyder og forsøger at overbevise andre om det. Videoen skal senere vises for resten af klassen, og gruppens medlemmer skal i den forbindelse præsentere deres film. Når alle videoer er fremvist, diskuterer hele klassen, hvilket højdepunkt der har været/bør være det vigtigste for den sønderjyske identitet. På den baggrund udvælger de, hvilke videoer klassen skal uploade til YouTube. Øvelsen har fokus på sam-skabelse af historie og bygger ovenpå de løbende diskussioner om, hvad sønderjysk identitet er. Håbet er, at eleverne bliver personligt engagerede, og forhåbentlig kan denne øvelse bringe nogle andre elevtyper (fx teknik-nørden) på banen og inddrage dem i det faglige arbejde. 18

19 Egen sønderjysk historie Sideløbende med den kollektive Vores højdepunkt foreslås en individuel afsluttende opgave. Tanken er, at eleverne skal skrive en sammenhængende fortælling om Sønderjyllands historie med udgangspunkt i de 7 højdepunkter i deres egen Min historiekanon. På den måde kommer de også til at arbejde individuelt med det at skabe historiefortællinger. Målet er, at eleverne gennem dette arbejde får en forståelse for, at der bag enhver historisk fortælling både ligger udvælgelse og et arbejde med at skabe sammenhæng. Kravene til opgaven kunne være som følger: Fortællingen skal være mellem ca. 2 sider lang (1 side = 2400 anslag inkl. mellemrum) Alle 7 højdepunkter skal indgå. Dog kan eleverne udskifte 1-2 højdepunkter på listen med begivenheder, der ikke var blandt de 20 højdepunkter, hvis eleven mener, at der er andre begivenheder, der er vigtigere. Fortællingen skal give overblik over en del af eller hele Sønderjyllands historie Der skal være en rød tråd, dvs. der skal være en indledning, midte og en slutning, og der skal skabes sammenhæng mellem alle begivenhederne. Hvis eleverne tidligere har arbejdet med brud og kontinuitet i undervisningen, kan man lægge et ekstra krav ind om, de skal gøre sig overvejelser herom. De kunne fx fra starten overveje, hvilke centrale brud i historien deres historiekanon lægger op til. Og når de så skal til at skrive, skal de sørge for at disse brud fremgår tydeligt af teksten. Ved evalueringen af opgaverne bør der især lægger vægt på, hvorvidt eleverne er i stand til at skabe overblik og sammenhæng mellem begivenhederne, så deres fortælling kommer til at fremstå som en helstøbt fortælling. Da der kun på de få skoler er afsat elevtid til historie, foreslås det ovenfor, at eleverne giver hinanden feedback på fortællingerne i grupper, og at læreren udvælger 1-2 fortællinger og kommenterer dem på klassen. Umiddelbart vil det være en god idé at udvælge fortællinger med forskellige kvaliteter til kommenteringen, så eleverne ikke får en fornemmelse af, at der kun er én måde at skrive historie. 19

Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til ungdomsuddannelserne

Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til ungdomsuddannelserne Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til ungdomsuddannelserne Hvem bestemmer, hvordan historien fortælles? Hvordan kan historie fortælles fra en regional frem for en national vinkel? Og hvordan

Læs mere

Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til grundskolen

Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til grundskolen Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til grundskolen Hvem bestemmer, hvordan historien fortælles? Hvordan kan historie fortælles fra en regional frem for en national vinkel? Og hvordan vil en

Læs mere

Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til grundskolen

Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til grundskolen Den sønderjyske historiekanon - lærervejledning til grundskolen Hvem bestemmer, hvordan historien fortælles? Hvordan kan historie fortælles fra en regional frem for en national vinkel? Og hvordan vil en

Læs mere

Modul 1 Adgang til det trådløse netværk, Kommunikation i Lectio, Office

Modul 1 Adgang til det trådløse netværk, Kommunikation i Lectio, Office Modul 1 Adgang til det trådløse netværk, Kommunikation i Lectio, Office 365 Efter gennemgangen af dette modul skal du: 1. Være kommet på skolens trådløse netværk 2. Kunne se dit skema og dine lektier i

Læs mere

Modul 1 Adgang til det trådløse netværk, Kommunikation i Lectio og Office365 Efter gennemgangen af dette modul skal du:

Modul 1 Adgang til det trådløse netværk, Kommunikation i Lectio og Office365 Efter gennemgangen af dette modul skal du: Modul 1 Adgang til det trådløse netværk, Kommunikation i Lectio og Office365 Efter gennemgangen af dette modul skal du: 1. Være kommet på skolens trådløse netværk 2. Kunne se dit skema og dine lektier

Læs mere

At aktivere elevernes forhåndsviden Åben diskussion 20-25 minutter

At aktivere elevernes forhåndsviden Åben diskussion 20-25 minutter Forløb korstogene Faglige mål: reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem redegøre for centrale udviklingslinjer og

Læs mere

VELKOMMEN 3. KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9

VELKOMMEN 3. KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9 VEJLEDNING 1.0 Indhold VELKOMMEN 3 KOM GODT I GANG 4 Log ind 5 Kontrolpanel 6 Tilpas profil 7 Tilknyt hold 8 Tilknyt fag 9 SÅDAN OPRETTER DU EN QUIZ 10 Quiz info 11 Tilføj spørgsmål 12 Tilføj formel til

Læs mere

Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx

Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges

Læs mere

Introduktion. I denne vejledning 1 finder du nogle af de muligheder, Elevintra har. Flere følger senere. Login

Introduktion. I denne vejledning 1 finder du nogle af de muligheder, Elevintra har. Flere følger senere. Login Introduktion Elevintra er et samarbejdsværktøj for skolens elever og lærere. Det er web-baseret, hvilket betyder at du kan logge dig på hvilken som helst pc, bare der er Internet-adgang. I denne vejledning

Læs mere

Guide: Mentor 1. Indhold Log på første gang Dashboard Min stamdata Min profil. Log på første gang og opret nyt password

Guide: Mentor 1. Indhold Log på første gang Dashboard Min stamdata Min profil. Log på første gang og opret nyt password Guide: Mentor 1 I denne guide gennemgår vi, hvad du skal gøre første gang, du vil logge på administrationsdelen af GoMentor.dk og skal vælge en ny adgangskode. Vi gennemgår desuden to områder af dit nye

Læs mere

Modul 1 Skolens netværk, skema og kommunikation i Lectio Efter gennemgangen af dette modul skal du:

Modul 1 Skolens netværk, skema og kommunikation i Lectio Efter gennemgangen af dette modul skal du: Modul 1 Skolens netværk, skema og kommunikation i Lectio Efter gennemgangen af dette modul skal du: 1. Kende til skolens netværk og drev. Specielt dit personlige H-drev 2. Kunne se dit skema og dine lektier

Læs mere

Lærervejledning (STX og HF)

Lærervejledning (STX og HF) Lærervejledning (STX og HF) Uhørt Ungdom for ungdomsuddannelserne Titel Beskrivelse Faglige mål og kernestof Uhørt Ungdom for ungdomsuddannelserne Med udgangspunkt i udstillingen Uhørt Ungdom Forløbet

Læs mere

Hjemmesiden er opdelt i et sidehoved, en sidefod og mellem disse 3 kolonner: venstre, midterste og højre. Højre kolonne vises dog kun på forsiden.

Hjemmesiden er opdelt i et sidehoved, en sidefod og mellem disse 3 kolonner: venstre, midterste og højre. Højre kolonne vises dog kun på forsiden. Hjemmesiden er opdelt i et sidehoved, en sidefod og mellem disse 3 kolonner: venstre, midterste og højre. Højre kolonne vises dog kun på forsiden. VENSTRE kolonne indeholder flere elementer (se illustration

Læs mere

Mini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0

Mini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...

Læs mere

BRUGERVEJLEDNING TIL BRUG AF MC IKAST HJEMMESIDE.

BRUGERVEJLEDNING TIL BRUG AF MC IKAST HJEMMESIDE. BRUGERVEJLEDNING TIL BRUG AF MC IKAST HJEMMESIDE. www.mcikast.dk På hjemmesiden kan du se alle de kommende ture både i indland og udland. Du kan også se de ture, som er kørt. Alle turene er placeret i

Læs mere

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Historie beskæftiger sig med begivenheder, udviklingslinjer og sammenhænge fra oldtiden til i dag. Fagets kerne er menneskers

Læs mere

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse, filmspot og diskussion. Eleverne skal ved hjælp af billeder arbejde med deres egne forventninger til og fordomme

Læs mere

Find og brug informationer om uddannelser og job

Find og brug informationer om uddannelser og job Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

Introduktion til den almen medicinske portefølje

Introduktion til den almen medicinske portefølje Introduktion til den almen medicinske portefølje Kære kollega. Den nye almen medicinske speciallæge uddannelse er i lighed med alle andre nye speciallæge uddannelser er målstyret dvs. en række mål eller

Læs mere

Lærervejledning til undervisningsforløbet. Det digitale spejl

Lærervejledning til undervisningsforløbet. Det digitale spejl Lærervejledning til undervisningsforløbet Det digitale spejl Introduktion Det digitale spejl er et undervisningsforløb om net- etikette og digital adfærd. De traditionelle informationskanaler som fx aviser

Læs mere

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser til konkurrence for X. IT klasser Indledning Konkurrencen for 7.-9. klasser på X:IT skoler har to formål: Dels skal konkurrencen være med til at fastholde elevernes interesse for projektet og de røgfri

Læs mere

Retningsliner for etwinning værktøjer

Retningsliner for etwinning værktøjer Retningsliner for etwinning værktøjer Registrer til etwinning Trin 1: Deltagerens data Trin 2: Twinning præferencer Trin 3: Skole data Trin 4: Skole profil TwinFinder Automatisk søgning Gem søgning Avanceret

Læs mere

WordPress manual..hjerteforeningen.dk/wp-admin. Brugernavn: Password:

WordPress manual..hjerteforeningen.dk/wp-admin. Brugernavn: Password: WordPress manual.hjerteforeningen.dk/wp-admin Brugernavn: Password: April, 2015 Generelt Du kan benytte WordPress fra alle platforme. Det vil sige, du kan redigere jeres hjemmeside fra din computer, din

Læs mere

AgeForce MINI vejledning

AgeForce MINI vejledning AgeForce MINI vejledning Velkommen til AgeForce et enkelt og sikkert netværk for dig over 50 I denne korte guide fortæller vi dig hvordan du: - Opretter en gratis profil på www.ageforce.dk. - Redigerer

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

Introduktion til den almen medicinske portefølje

Introduktion til den almen medicinske portefølje Introduktion til den almen medicinske portefølje Kære kollega. Alle nye speciallægeuddannelser er målstyret dvs. en række mål eller kompetencer skal opfyldes undervejs gennem uddannelsen. Til det formål

Læs mere

Allerede ved modtagelse af mailen med aktiveringslinket, har du adgang.

Allerede ved modtagelse af mailen med aktiveringslinket, har du adgang. Kære lærer! Med Medielogin får du og dine elever adgang til Ekstra Bladet, Politiken og Jyllands-Posten på alle platforme. Dermed kan du også logge ind på din telefon eller tablet. Men først skal du aktivere

Læs mere

Kom godt i gang www.pengeuge.dk

Kom godt i gang www.pengeuge.dk Kom godt i gang www.pengeuge.dk Denne vejledning gennemgår: 1. Log på med sikkerhedskode (kun til oprettelse af kontaktpersoner) 2. Opret og login kontaktperson 3. Rediger profil og skift password 4. Vælg

Læs mere

BRUGERVEJLEDNING. Til klinikker og brugere i voresklinik.info

BRUGERVEJLEDNING. Til klinikker og brugere i voresklinik.info BRUGERVEJLEDNING Til klinikker og brugere i voresklinik.info 1. LIDT OM VORESKLINIK.INFO voresklinik.info er både navnet og adressen på jeres nye intranetløsning. Der kan tilføjes en masse spændende funktioner

Læs mere

FÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER

FÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER FÆLLES Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab:

Læs mere

Elev-manual til Køreklar e-læring

Elev-manual til Køreklar e-læring Version 2.0 September 2016 Elev-manual til Køreklar e-læring Nyt Juridisk Forlag Gothersgade 137 1123 København K 39 13 55 00 koreklar@koreklar.dk 2 Indhold 1. Første gang du logger dig på Køreklar e-læring...

Læs mere

www.evalueringssystem.dk

www.evalueringssystem.dk Brugervejledning Indledning... 3 Log på evalueringssystemet... 4 Afprøv en evaluering... 8 Åbn en evaluering eller en øvelse... 10 Gennemfør en evaluering og en øvelse... 13 Luk en evaluering... 15 Se

Læs mere

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagog Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen dit

Læs mere

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 Fra Bekendtgørelse om hf-uddannelsen tilrettelagt som enkeltfagsundervisning for voksne (hf-enkeltfagsbekendtgørelsen) Bilag 11 Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet

Læs mere

Vejledning i.

Vejledning i. Vejledning i Denne vejledning hjælper dig trin for trin i gang med Søger du svar på et enkelt spørgsmål, kan du også klikke direkte på følgende overskrifter: 1. OPRET DIN FORBRUGERWEB-KONTO... 2 1.1 Sådan

Læs mere

Bruger (kursist/deltager) Kom godt i gang med plan2learn. Version 0.01 Versionslog: 0.01

Bruger (kursist/deltager) Kom godt i gang med plan2learn. Version 0.01 Versionslog: 0.01 Bruger (kursist/deltager) Kom godt i gang med plan2learn Version 0.01 Versionslog: 0.01 1 Oprettet: 01.08.2014 Indhold 1. Formål med vejledningen...3 2. Katalogforsiden...4 2.1 Brugeradgang...5 2.2 Skift

Læs mere

3. Vælg denne mulighed, hvis du har: Oprettet dig som bruger i det digitale ansøgningssystem. Se punkt 4.

3. Vælg denne mulighed, hvis du har: Oprettet dig som bruger i det digitale ansøgningssystem. Se punkt 4. Adgang til det digitale ansøgningssystem (DANS) Du finder ansøgningssystemet ved at klikke på Gå til ansøgning på siden: http://tilvalg.au.dk/kandidattilvalg/optagelse/ under punktet Sådan søger du. Login

Læs mere

Quickguide til skoleadministrator Skriftsproglig udvikling. Administrators rolle. Kom godt i gang

Quickguide til skoleadministrator Skriftsproglig udvikling. Administrators rolle. Kom godt i gang Quickguide til skoleadministrator Skriftsproglig udvikling Denne quickguide gennemgår de vigtigste trin, du som skoleadministrator skal igennem, når du benytter Skoleportalen til afvikling af prøver i

Læs mere

Manual til Rsiden.dk for rygestoprådgivere

Manual til Rsiden.dk for rygestoprådgivere 1 Manual til Rsiden.dk for rygestoprådgivere Muligheder på Rsiden.dk www.rsiden.dk er en side, som skal samle alle de relevante dokumenter, informationer og kurser til rygestoprådgivere på et sted. Der

Læs mere

Oprettelse og brug af E-mail i Jubii

Oprettelse og brug af E-mail i Jubii Side 1 af 11 Få din egen mailadresse Start Internettet. Skriv denne adresse i Adressefeltet: www.jubii.dk og tyk på Enterknappen. Du har nu forbindelse med søgemaskinen: Jubii Klik på punktet: E-mail Oprettelse

Læs mere

Manual til Groupcare: Indhold, formål og brug

Manual til Groupcare: Indhold, formål og brug Manual til Groupcare: Indhold, formål og brug Indledning Groupcare er en elektronisk, internetbaseret kommunikationsform som vi bruger i forbindelse med din DOL-uddannelse. Grundlæggende set er Groupcare

Læs mere

Munkekærskolen Tjørnholmvej 10 2680 Solrød Strand www.munkekaerskolen.dk eller www.munkekaer.dk E-mail: munkekaerskolen@solrod.dk Tlf.

Munkekærskolen Tjørnholmvej 10 2680 Solrød Strand www.munkekaerskolen.dk eller www.munkekaer.dk E-mail: munkekaerskolen@solrod.dk Tlf. Munkekærskolen Tjørnholmvej 10 2680 Solrød Strand www.munkekaerskolen.dk eller www.munkekaer.dk E-mail: munkekaerskolen@solrod.dk Tlf. 5618 2600 Forældreintra 1 September 2007 Vejledning for forældre ForældreIntra

Læs mere

Modul 1 Skolens netværk og FirstClass (FC)

Modul 1 Skolens netværk og FirstClass (FC) Modul 1 Skolens netværk og FirstClass (FC) Computerens netværksdrev og mappen dokumenter Gå ind i "Denne computer" (ikonet ligger på skrivebordet). Her ligger de netværksdrev computeren råder over og separate

Læs mere

Vejledning til Elevplan for virksomheder

Vejledning til Elevplan for virksomheder Version: 07.03.2015 1 Vejledning til Elevplan for virksomheder Læsevejledning Denne vejledning er delt op i tre dele: Første del er for alle og indeholder de funktioner, som alle virksomhedsmedarbejdere

Læs mere

Indhold 1 Om Skolekvalitet.dk...3. 2 Vælg evalueringsmodel før du går i gang...3. 3 Overblik over siderne... 5

Indhold 1 Om Skolekvalitet.dk...3. 2 Vælg evalueringsmodel før du går i gang...3. 3 Overblik over siderne... 5 Skolekvalitet.dk Manual Version 1.0 Indhold 1 Om Skolekvalitet.dk...3 2 Vælg evalueringsmodel før du går i gang...3 3 Overblik over siderne... 5 3.1 Oversigt over centrale funktioner:... 6 4 Kom godt i

Læs mere

Manual til Rsiden.dk for koordinatorer

Manual til Rsiden.dk for koordinatorer 1 Manual til Rsiden.dk for koordinatorer Muligheder på Rsiden.dk www.rsiden.dk er en side, som skal samle alle de relevante dokumenter, informationer og kurser til rygestoprådgivere og koordinatorer på

Læs mere

Forløb til Identitetsdannelse i det traditionelle, moderne og senmoderne samfund Hvorfor er du, som du er

Forløb til Identitetsdannelse i det traditionelle, moderne og senmoderne samfund Hvorfor er du, som du er Forløb til Identitetsdannelse i det traditionelle, moderne og senmoderne Hvorfor er du, som du er Forløbet er målrettet 1hf historie i KS-samarbejdet. Der er taget udgangspunkt i familiestruktur i forhold

Læs mere

På kant med EU. EU Et marked uden grænser - lærervejledning

På kant med EU. EU Et marked uden grænser - lærervejledning På kant med EU EU Et marked uden grænser - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i

Læs mere

Et nyt vindue vil åbne beder dig om at indtaste dit "Navn ", " Last Name " og " Password" - "Job Title " er ikke nødvendigt at bruge.

Et nyt vindue vil åbne beder dig om at indtaste dit Navn ,  Last Name  og  Password - Job Title  er ikke nødvendigt at bruge. Yammer for " Dummies " Manual Den URL Yammer er : www.yammer.com Du vil modtage en invitation til Yammer. Invitationen sendes til butikken e- mail -adresse (f.eks 2199@br-leg.dk ) og / eller til din butikschef

Læs mere

Hardeknud gruppe. Brugermanual. Tilegnet redaktører af gruppeweb hjemmeside

Hardeknud gruppe. Brugermanual. Tilegnet redaktører af gruppeweb hjemmeside Hardeknud gruppe Brugermanual Tilegnet redaktører af gruppeweb hjemmeside Indhold Indledning... 4 Om denne brugermanual... 4 Formålet med Gruppeweb... 4 Hjemmesidens opbygning... 4 Redaktører... 5 Log

Læs mere

Faglige netværk for kliniske diætister

Faglige netværk for kliniske diætister Faglige netværk for kliniske diætister Kost & Ernæringsforbundet ønsker dig velkommen til det faglige netværk for kliniske diætister. Det faglige netværk er en mulighed for dig til, at dele viden og erfaringer

Læs mere

It-@fdelingen UC Syddanmark 7266 2400

It-@fdelingen UC Syddanmark 7266 2400 UNI-Login Installation af SkoleKom og ændring af kodeord SkoleKom er et udbredt mail- og konferencesystem i skoleverdenen i Danmark. For at komme på SkoleKom, skal du oprettes som bruger, hvor du får 3

Læs mere

Adgang til det digitale ansøgningssystem (DANS)

Adgang til det digitale ansøgningssystem (DANS) Adgang til det digitale ansøgningssystem (DANS) Du finder ansøgningssystemet via linket på siden: http://kandidat.au.dk/optagelse/ansoegning/ Login foregår via WAYF (Where-Are-You-From). På ansøgningssystemets

Læs mere

Sæt YSMEN.DK på programmet til en klubaften - og giv hinanden gode råd.

Sæt YSMEN.DK på programmet til en klubaften - og giv hinanden gode råd. Sæt YSMEN.DK på programmet til en klubaften - og giv hinanden gode råd. En dreng sagde til sin far: Jamen, når I ikke havde computere, hvordan kom I så på nettet? Nettet er ikke noget problem for børn,

Læs mere

Samfundsfag B - stx, juni 2008

Samfundsfag B - stx, juni 2008 Bilag 50 samfundsfag B Samfundsfag B - stx, juni 2008 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag

Læs mere

Vejledning i brug af system til online indberetning af mønstringsdata

Vejledning i brug af system til online indberetning af mønstringsdata Vejledning i brug af system til online indberetning af mønstringsdata Søfartsstyrelsen kan tilbyde samtlige rederier mulighed for at kunne indberette mønstringsdata elektronisk. Den elektroniske indberetning

Læs mere

Vejledning til brug af PwC-Portalen Indhold

Vejledning til brug af PwC-Portalen Indhold Vejledning til brug af PwC-Portalen Denne vejledning gennemgår de enkelte funktioner i PwC-Portalen og forklarer hvordan de bruges. Du finder også information om, hvordan du kan få yderligere hjælp, hvis

Læs mere

Vejledning til Forum på Foreningens Hjemmeside. Skrevet af Carl Andersen Vemmelev Webdesign

Vejledning til Forum på Foreningens Hjemmeside. Skrevet af Carl Andersen Vemmelev Webdesign Vejledning til Forum på Foreningens Hjemmeside Skrevet af Carl Andersen Vemmelev Webdesign 1 Anvendelse af vejledning: Vejledningen fortæller hvordan du bruger og formaterer indlæg på Korsør Roklubs Forum.

Læs mere

Lærervejledning til tema om ensomhed

Lærervejledning til tema om ensomhed Lærervejledning til tema om ensomhed 1 ensomhed Lærervejledning til tema om ensomhed DR Skoles undervisningsmateriale om ensomhed er målrettet undervisningen i fagene dansk og klassens tid, 6.-9. klasse.

Læs mere

Elevplan vejledning 2013

Elevplan vejledning 2013 Elevplan vejledning 2013 Indhold Sådan logger du på:... 1 Sådan indtaster du dit mobilnummer og ændre din mailadresse:... 2 Fraværsbesked sendt fra startsiden... 3 Fraværsbesked sendt fra skemaet... 4

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner - en kort introduktion til programmet Pædagogiske læreplaner med værktøjet RiskMinder. - Se evt. den tilhørende video på www.rmlink.dk Hvad siger loven..? Det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk

Læs mere

Brugervejledning for TrivselsRADAR Version 1.5 revideret 30. november 2012

Brugervejledning for TrivselsRADAR Version 1.5 revideret 30. november 2012 Brugervejledning for TrivselsRADAR Version 1.5 revideret 30. november 2012 Udarbejdet af ASPEKT R&D A/S for Uddannelsesbenchmark.dk Hvad er TrivselsRADAR TrivselsRADAR er et interaktivt web-baseret værktøj,

Læs mere

Quick Guide Ditmer edagsorden Oktober 2013

Quick Guide Ditmer edagsorden Oktober 2013 Quick Guide Ditmer edagsorden Oktober 2013 Quick Guide Indhold For dig der skal i gang med at bruge ditmer edagsorden på ipad eller web 1. Sådan får du adgang til ditmer edagsorden... 2 2. Find udvalg

Læs mere

SÅDAN DELTAGER DU IDÉKONKURRENCEN UNGDOMSUDDANNELSERNE

SÅDAN DELTAGER DU IDÉKONKURRENCEN UNGDOMSUDDANNELSERNE SÅDAN DELTAGER DU IDÉKONKURRENCEN UNGDOMSUDDANNELSERNE Hvordan foregår Idékonkurrencen?... 1 Hvordan bedømmes Idékonkurrencen?... 3 Regler for deltagelse i Idékonkurrencen... 4 Kontakt... 5 Tilmeldingsguide:

Læs mere

Picasa billedalbum og webalbum

Picasa billedalbum og webalbum Picasa billedalbum og webalbum Billedalbum og redigerings-værktøj Picasa er et billedalbum, som kan bruges til at opbevare, registrere, bearbejde og ordne sine digitale fotos i. Desuden kan du uploade

Læs mere

Kursistvejledning til Ludus Web

Kursistvejledning til Ludus Web Kursistvejledning til Ludus Web Indhold 1. Login... 2 2. Skema... 3 2.1 Dato-, uge- og månedsskift... 3 2.2 Lektier til de enkelte mødegange... 4 2.3 Elektronisk materiale... 4 2.4 Send besked... 4 3.

Læs mere

KIF Brugerguide Holdsider webmaster@kjellerupif.dk

KIF Brugerguide Holdsider webmaster@kjellerupif.dk Indholdsfortegnelse 1)Login på hjemmesiden...2 1.1)Oprettelse af en bruger med adgang...2 1.2)Generel login information...2 1.2.1)Glemt personlig kode...2 2)Forklaring af administrationssiden...3 2.1)Navigationsområdet...4

Læs mere

Allerede ved modtagelse af mailen med aktiveringslinket, har du adgang.

Allerede ved modtagelse af mailen med aktiveringslinket, har du adgang. Kære lærer! Med Medielogin får du og dine elever adgang til Ekstra Bladet, Politiken og Jyllands-Posten på alle platforme. Dermed kan du også logge ind på din telefon eller tablet. Men først skal du aktivere

Læs mere

Delmål og slutmål; synoptisk

Delmål og slutmål; synoptisk Historie På Humlebæk lille Skole indgår historie i undervisningen på alle 10 klassetrin: i Slusen og i Midten i forbindelse med emneuger og tematimer og som en del af faget dansk, i OB som skemalagt undervisning,

Læs mere

QuickRoute for dummies, FIF Hillerød Orientering

QuickRoute for dummies, FIF Hillerød Orientering Indhold Lidt om denne vejledning... 1 Forberedelser inden du kan starte... 2 GPS ur... 3 Kortfil... 5 FIF Kortarkiv... 6 QuickRoute... 8 Begynd din analyse... 14 Nyttige link og et enkelt råd... 15 Lidt

Læs mere

Udbud.dk Brugervejledning til mobil app

Udbud.dk Brugervejledning til mobil app Udbud.dk Brugervejledning til mobil app Vejledning til at anvende Udbud.dk mobil app en Januar 2017 Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING... 3 2. OVERORDNET OPBYGNING AF UDBUD.DK APP EN... 4 2.1 FORSIDE OG

Læs mere

Side 1 af 20. Dette værk er licenseret under en Creative Commons Navngivelse DelPåSammeVilkår 4.0 International Licens.

Side 1 af 20. Dette værk er licenseret under en Creative Commons Navngivelse DelPåSammeVilkår 4.0 International Licens. Indholdsfortegnelse Kom i gang... 2 Find en tv udsendelse... 2 Der er mange veje hen til en relevant tv udsendelse... 3 Se tv udsendelsen... 5 Kapitelsæt og kapitelmærker... 5 Dit første kapitelsæt...

Læs mere

INSTRUKTIONSMANUAL FOR SPILLERE OG FORÆLDRE TIL HIFEREN

INSTRUKTIONSMANUAL FOR SPILLERE OG FORÆLDRE TIL HIFEREN INSTRUKTIONSMANUAL FOR SPILLERE OG FORÆLDRE TIL HIFEREN Hjallerup Idrætsforening har fået ny hjemmeside. Dette har betydning for dig som bruger/medlem af HIF og som forældre til børn, der er bruger/medlem

Læs mere

Trin for trin guide til Google Analytics

Trin for trin guide til Google Analytics Trin for trin guide til Google Analytics Introduktion #1 Opret bruger #2 Link Google Analytics til din side #3 Opret konto #4 Udfyld informationer #5 Gem sporings id #6 Download WordPress plugin #7 Vent

Læs mere

Brugervejledning til løntermometeret

Brugervejledning til løntermometeret Brugervejledning til løntermometeret Dette er en brugervejledning til løntermometeret. Vejledningen er skrevet til de to personer, en leder og en medarbejderrepræsentant, som har ansvar for at bruge løntermometeret.

Læs mere

Indholdsoversigt. Emne. Side

Indholdsoversigt. Emne. Side Indholdsoversigt Emne o Log-in på din Idify Tidslinje Åben Idify Timeline på din ipad Indtast dine log-in oplysninger o Navigation af din tidslinje Tidslinjens oversigt Åbne Favorit erindring Navigér og

Læs mere

Conventus Instruktør brugervejledning

Conventus Instruktør brugervejledning Conventus Instruktør brugervejledning Du får nu mulighed for at benytte nogle af de faciliteter, som er tilgængelige i Conventus. F.eks. vil det være muligt for dig at følge med i, hvem der er tilmeldt

Læs mere

Sådan laves en uddannelsesplan i Optagelse.dk. Vejledning til elever

Sådan laves en uddannelsesplan i Optagelse.dk. Vejledning til elever Sådan laves en uddannelsesplan i Optagelse.dk Vejledning til elever Sådan laves en uddannelsesplan i Optagelse.dk Vejledning til elever UNI C UNI C, 03.02.2011 Indhold 1 Kom godt i gang... 5 1.1 Start

Læs mere

FSFI s guide til DFR s elektronisk bevissystem

FSFI s guide til DFR s elektronisk bevissystem FSFI s guide til DFR s elektronisk bevissystem Dette er en kort guide i anvendelsen af Dansk Førstehjælpsråd elektroniske bevissystem. Guiden viser og forklarer, hvordan du som instruktør og medlem af

Læs mere

Instant Spam Control

Instant Spam Control Instant Spam Control - den nemme guide til jeres antispam-løsning Instant Spam Control er nemt at arbejde med eller lade arbejde for sig. 97% af al spam bliver automatisk sorteret fra. De sidste 3% kan

Læs mere

Et forløb afprøvet i en ADHD-klasse

Et forløb afprøvet i en ADHD-klasse Et forløb afprøvet i en ADHD-klasse Agnes har besluttet sig for at tage sit eget liv på sin 15- års fødselsdag om 12 dage og starter derfor sin dødsbog, der skal forklare hendes liv med mobning og ensomhed,

Læs mere

Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holddeltagere

Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holddeltagere Manual til at redigere på stafetforlivet.dk for holddeltagere Indhold Sådan tilmelder du dig et hold... 2 Sådan logger du ind på hjemmesiden... 4 Har du glemt dit kodeord?... 5 Sådan ser du oplysninger

Læs mere

Kom godt igang med OpenMeetings

Kom godt igang med OpenMeetings Kom godt igang med OpenMeetings Kom godt igang med OpenMeetings Side 2 Indholdsfortegnelse 1. Log på / Registrer dig... 3 1.1 Find Forsvarets Elektroniske Skole på internettet... 3 1.2 Login skærmen...

Læs mere

Manual til Rsiden.dk for rygestoprådgivere

Manual til Rsiden.dk for rygestoprådgivere 1 Manual til Rsiden.dk for rygestoprådgivere Muligheder på Rsiden.dk www.rsiden.dk er en side, der skal samle alle de relevante dokumenter, informationer og kurser til rygestoprådgivere på et sted. Det

Læs mere

Elevadministrations modulet. Brugervejledning Optagelse.dk

Elevadministrations modulet. Brugervejledning Optagelse.dk Elevadministrations modulet Brugervejledning Optagelse.dk Elevadministrations modulet Brugervejledning Optagelse.dk Forfatter: Tine Kanne Sørensen UNI C UNI C, 19.12.2013 Indhold 1 Indledning... 5 1.1

Læs mere

Tweet dine råd. - og gør dem levende med Vine og Instagram

Tweet dine råd. - og gør dem levende med Vine og Instagram Tweet dine råd - og gør dem levende med Vine og Instagram Indhold Twitter Opret Twitter Indstillinger og Twitter Skriv en Tweet Brug af Twitter Brug af flere Twitter konti Vine Opret Vine Optag Vine Del

Læs mere

Adgang til det digitale ansøgningssystem (DANS)

Adgang til det digitale ansøgningssystem (DANS) Adgang til det digitale ansøgningssystem (DANS) Du finder ansøgningssystemet via linket på siden: http://kandidat.au.dk/optagelse/ansoegning/. Her skal du vælge punktet Sådan søger du og klikke på: Login

Læs mere

Ud af skolen og videre i uddannelsessystemet hvad skal jeg gøre?

Ud af skolen og videre i uddannelsessystemet hvad skal jeg gøre? 1 Ud af skolen 2014 Ud af skolen og videre i uddannelsessystemet hvad skal jeg gøre? Der er to ting, du skal udfylde, og som begge sendes til den skole, du ønsker at begynde på efter sommerferien. Det

Læs mere

Elevens alsidige personlige udvikling

Elevens alsidige personlige udvikling Elevens alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Mål Tegn 0.-3. klasse Tegn 4.-7. klasse Tegn 8.-9. (10.)klasse kan samarbejde kan arbejde i grupper á 3-4. arbejder sammen med en makker om opgaver.

Læs mere

Smart-ebizz Manual til Bookinsystem Indholdsfortegnelse Kom hurtigt i gang med dit booking system:... 3 Overblikket over dit bookingsystem... 4 Hovedside... 4 Kunder... 4 Opret ny Kunde... 4 Vagtplaner...

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven

Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Hvordan er sammenhængen mellem Forenklede Fælles Mål og læremidlet, og hvordan kan det begrundes i relation til prøven i historie, der baserer sig på elevernes

Læs mere

TWITTER OG #KVÆGKONGRES

TWITTER OG #KVÆGKONGRES SEGES 17-02-2015 Dorte Marcussen Projekt Videnformidling og dialog via nye kanaler TWITTER OG #KVÆGKONGRES Skriv #kvægkongres i tweets på Kvægkongressen Er klar til på #kvægkongres at se på de muligheder

Læs mere

færdigheds- og vidensområder

færdigheds- og vidensområder FÆLLES mål Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9.

Læs mere

FC-intranet: FC-intranet er et fælles mail- og konferencesystem, hvor lærere og elever kan kommunikere.

FC-intranet: FC-intranet er et fælles mail- og konferencesystem, hvor lærere og elever kan kommunikere. IT-intro 9. august 2011 14:56 IT-introduktion på Risskov Gymnasium FC-intranet: FC-intranet er et fælles mail- og konferencesystem, hvor lærere og elever kan kommunikere. Før end man kan logge sig ind

Læs mere

IT-Brugerkursus. Modul 1 - Introduktion til skolens netværk og FC. Modul 1 - Introduktion til FC og Lectio. Printvenligt format. Indholdsfortegnelse

IT-Brugerkursus. Modul 1 - Introduktion til skolens netværk og FC. Modul 1 - Introduktion til FC og Lectio. Printvenligt format. Indholdsfortegnelse Modul 1 - Introduktion til FC og Lectio IT-Brugerkursus Modul 1 - Introduktion til skolens netværk og FC Printvenligt format Indholdsfortegnelse Formål og opbygning Opgave Vejledning til intranettet Åbne

Læs mere

1. Første gang du logger ind

1. Første gang du logger ind PMTO: Trin-for-trinvejledninger til terapeuten 1 Indhold 1. Første gang du logger ind... 3 2. Sådan gør du et behandlingsforløb aktivt igen (første gang du logger ind)... 4 3. Sådan logger du ind... 7

Læs mere

Manual til Wordpress. 1. Log ind på din Wordpress-side. Indhold: Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress.

Manual til Wordpress. 1. Log ind på din Wordpress-side. Indhold: Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress. Manual til Wordpress Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress. Dette er en manual til de mest grundlæggende ting, så du selv kan redigere indholdet og lægge nyt på din hjemmeside. Guiden er skrevet

Læs mere

Elev vejledning. Elev vejledning version 2.0 - Januar 2011 1. Figur 1 - Forsiden af Optagelse.dk

Elev vejledning. Elev vejledning version 2.0 - Januar 2011 1. Figur 1 - Forsiden af Optagelse.dk Elev vejledning Denne vejledning omhandler ansøgning til ungdomsuddannelse eller 10. klasse og beskriver, hvordan du som elev skal udfylde felterne i din uddannelsesplan på Optagelse.dk. Vigtigt! Der er

Læs mere