Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj Juni 2015 Institution VUC, CampusVejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Musik, C-niveau Jens Lunde Jacobsen muc Musik C, HF2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Sang, bevægelse og rytmelære Titel 2 Sammenspil og instrumentkendskab Titel 3 Grundlæggende musikteori (musiklære) Titel 4 Den tidlige rocks historie og samfundstendenser Titel 5 Musikkundskab Titel 6 Musikvideoanalyse og forståelse Titel 7 "Projektarbejde under hovedemnet: "Michael Jackson Side 1 af 7

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Sang, bevægelse og rytmelære Undervisning i Sang, bevægelse og rytmelære har bestået af - Unison fællessang med udgangspunkt i sangbogen 1, 2 og 3, samt højskolesangbogen - Arbejde med flerstemmige sekvenser - SDS med fokus på forståelse af rytmer og sangteknik. Fællessang bla. - Vær velkommen, Herrens år A. P Berggren - Heal the World - Michal Jackson - Let it be - The Beatles - When I m Sixty-four - Whit a Little Help from my Friends SDS bla. - Frit opbyggede beats i grupper (med brug af dagligdags remedier) - Fælles beats på murerbaljer, cajons, kæppe, m.m. - Hey Pocky A-Way -The Meters People Say - The Meters 1974 Anvendt litteratur: - Sangbogen 1, 2 og 3 - Højskolesangbogen - Fuglsbjerg (2004): Skraldejam - Egne arrangementer SDS forløb i starten af året dog også sideløbende med undervisning hele året (rytmelære/fællessang) Svarer til ca. 15 lektioner - Bevidsthed om stemmens brug blandt andet ved kropsholdning og brug af støtte - Intonation - Rytmeforståelse - Musikkens sammenhæng til samfundsmæssige forhold (Gumbo-musikkens betydning for de sorte i New Orleans) Vi har brugt tid på at forstå sammenhænget mellem den kropslige udfoldelse og rytmelæren, med en tanke om at det, at forstå rytmer bliver simplificeret igennem en musikpraktisk udførelse på "egen krop". Derudover har et mål været fællesskabet ved at synge og udtrykke sig musikalsk kropsligt. Væsentligste Klasseundervisning Side 2 af 7

3 Titel 2 Væsentligste Sammenspil og instrumentkendskab Sammenspilsnumre: - Blaffer Sangen Kim Larsen - I Don't Mind - Swan Lee - Billie Jean Michael Jackson - Bad/They don't care about us Michael Jackson (eksamens nummer) Anvendt materiale: - Schultz & Pagsberg (2012): Sammenspilsbogen spil i Flow - Egne transskriberinger Sideløbende med undervisning hele året. Tidsmæssigt svarende til ca. 27 lektioner. Formål med undervisningen: - Rytmetræning og formforståelse i praksis - Instrumentlære (bl.a. med brug af Blaffer Sangen af Kim Larsen med rotation så alle elever fik muligheden for at forsøge sig med de forskellige instrumenter) - Samarbejde om den musikalske fremførelse - Oplevelse af musikalsk fællesskab - Det har ikke i alle tilfælde været et mål at blive klar til fremførelse af numrene, men derimod at opleve processen og samarbejdet i at bl.a. få et groove op at stå. - Gruppearbejde - Organiseringen af undervisningen har typisk været i et samlet sammenspilshold. Derudover har vi som nævnt benyttet rotationssammenspil i en enkelt sammenhæng. Titel 3 Grundlæggende musikteori (musiklære) - Nodelæsning i g- og f-nøgle - Puls/tempo - Rytmelæsning - Intervallæsning - Treklange - Taktarter Anvendt materiale: Grønager, J.: Nøgle til musikken : 7-19, Ca. 12 Lektioner igennem efteråret Formålet har været at opnå kompetencer til at beskrive de virkemidler komponister og musikere anvender i og om den levende og nedskrevne musik. Musiklæren anvendes i beskrivelsen af musikalske parametre i det analytiske arbejde. Side 3 af 7

4 Væsentligste Undervisningen har forløbet sideløbende med et den musikpraktiske udøvelse især i SDS forløbet og har taget form som primært klasseundervisning og gruppearbejde, med en afsluttende prøve i det gennemgåede materiale. Helt konkret har undervisningen blandt andet foregået ved at forene nedskrevne rytmer og melodilinjer med klappeøvelser og klingende melodier fra klaveret. Titel 4 Den tidlige rocks historie og samfundstendenser Overgangen fra jazz til Rock n Roll (kort introduktion) Rockens udvikling fra Herunder snak om: - Sociokulturelle forhold og musik - Musik og race - Instrumentation - Musik og teknisk udvikling, herunder brugen af elektriske instrumenter, indspilningsudstyr/indspilningsstudier, producerens nye rolle i musikken. Fremtrædende kunstnere og deres betydning af udviklingen af Rockgenren - Den musikalske overgang og udvikling af rockens væsen fra reaktionen mod rock 'n' roll musikken i 1960érne med især med bandet The Beatles og pladerne "Rubber soul", "Revolver" og "Sergeant Pepper s Lonely Hearts Club Band" hvor rocken udvikler sig til at være mere kommerciel, til syrerocken og hippiekulturn i slut 1960érne og start 1970érne. Modreaktionen til den kommercielle musik og subkulturene i 1970érne til den igen kommercielle men også ansvarlige rock musik i 1980érne hvor Live Aid koncerten b.la. opføres. Anvendt litteratur: - WOW! - Rebel og Remix s Rockmusik i Tid og Rum: Væsentligste Ca. 9 lektioner - at kursisterne oplever musikken som tydeligt forankret i sociale forhold - at kursisterne oplever formstrukturer og instrumentationer forskellige fra en typiske nyere popnumre - at kursisterne forstår udviklingen af rockmusikken så de reflektere over musikken i nutiden. - at kursisterne formår at sammensætte og fremlægge gruppe fremlæggelser. Klasseundervisning/gruppearbejde/kursistfremlæggelser Titel 5 Musikkundskab Side 4 af 7

5 Diverse rock- og popnumre af blandt andre: JAY Z og Alicia Keys - "Empire State of Mind" John Mayer - "Everyday I have the Blues" Lorde - "Royals" TLC "Waterfalls" Miley Cyrus - "Wrecking Ball" Eminem - "The Monster" Dolly parton "Jolene" Jimmi Hendrix "Hey Joe" Jimi Hendrix - Voodoo Chile The Beatles - "All You Need Is Love" Anne Linnet "Smuk og Dejlig" - D-A-D - "Reconstrucdead" Snoop Dogg - "Drop It Like It's Hot ft. Pharrell Williams" Van Halen - "Jump" Danseorkestret - "Kom tilbage Nu" Queen - Tie Your Mother Down" Beatles Come together Pinke Floyd Wish You Were Here Phil collins In the air tonight Stevie Ray Vaughan Little Wing Metallica - Enter Sandman Joe Satriani - Flying In A Blue Dream Fokus på blandt andet: - form - melodik - groove - hook, gimmick og break - genrer - dynamik - Sound - grafisk repræsentation af klingende musik (formskemaer og partiturer) Analyser: David Bowie Life On Mars Christina Aguilera - "Ain't No Other Man" The Beatles - "Lucy In The Sky With Diamonds" Michael Jackson- "The Way you make me feel" Adele - "Rolling in the Deep" Pink Floyd Another Brick in the Wall part 2 Bernhoft C mon Talk Ray Charels I got a woman Air All I need Anvendt litteratur: - Aare, Grønager & Rønnenfelt (2010): Rockmusik i tid og rum : 29-50, , Nielsen, P. R. (2003): Rebel & Remix Ca 21 lektioner Fokus har været på at give kursisterne redskaber til at kvalificere deres lytte evner og udvide deres musikalske univers. Vi har, Side 5 af 7

6 ved intensiv lytning til de analyserede numre, arbejdet på at identificere, demonstrere forståelse og diskutere af den klingende musik med en rimelig brug af fagets terminologi (baseret på Rockmusik i tid og rum). Herunder har centrale arbejdsspørgsmål været: - hvordan kan groove karakteriseres? - Hvad er sangens hook og gimmick? (hvis der er tale om et sådan et) - Hvad er sangens form og hvordan kan vi argumentere for det? - Hvad er centrale forskelle på centrale formled? - Hvilken tilstand og sound har nummeret? - hvilken funktion har de forskellige instrumenter? Orientering i et nodebillede har været en del af analysearbejde. Det primære formål ved dette har været at udvikle de auditive analysemetoder, men brug af noder og partiturer til analyse af groove har også været i fokus Væsentligste Klasseundervisning/gruppearbejde/individuel lytning Titel 6 Musikvideoanalyse og forståelse Analyse af diverse musikvideoer af blandt andet Shanice s - take care of you" Destinys s- child s cater 2 u" Toby Keith Get Drunk And Be Somebody R.E.M - Whats the frequency, Kenneth Tupac Sharkur s - Brenda s got a baby Destiny's Child Bootylicious Fokus på fx: - sammenhænge mellem musik og billede (fx musikkens form og billedforløb) - hvad musikerne bruger videoerne til ift. image/persona, Reklame, mersalg af produkter, kunstnerisk udvidelse af nummeret. Anvendt litteratur - Railton & Watson: Music Video and the Politics of representation s 1-14, lektioner Fokus været på at diskutere, hvordan kunstnerne arbejder aktivt på sit image for at appellere til et bestemt publikum, brugen af Musikvideoen som et middel til at udtrykke sig selv og sin musik. Forståelsen af musikbranchen og nogle af de faktorer som ligger til baggrund for den musik vi lytter til i dag dette også i relation til samfundsmæssige. Side 6 af 7

7 Væsentligste tendenser Klasseundervisning/gruppearbejde/kursist-fremlæggelse Titel 7 Projektarbejde under hovedemnet: "Michael Jackson Projektarbejdet med dette emne udgør eksamensgrundlaget. Kursisterne og jeg har ved diskussion valgt det overordnede emne, "Michael Jackson. Forløbet har taget form af først en lærerstyret introduktion til forståelsen af Michael Jacksons stjernepersona ud fra artiklen Michael Jackson monster, maskine, myte, menneske? af Lisbeth Ihlemann og dernæst projektarbejde i grupper med numrene: Jackson 5 - Blame it on the Boogie Jackson 5 - I want you back Michael Jackson - Remember The Time Michael Jackson - Heal the World Anvendt litteratur - Aare m.fl. (2010) - Rockmusik i tid og rum - Johannes Grønager (1999) Nøglen til Musikken - Lisbeth Ihlemann Michael Jackson monster, maskine, myte, menneske? - Per Reinholdt Nielsen (2003) Rebel & Remix s Væsentligste Ca. 12 lektioner Projektet har igennem en gennemgående analyse af de forskellige nummer haft formålet af kursisterne skal fordybe sig i musikken og kunstneren for at analysere så dybtgående som muligt. Igennem analysen af musikken og undersøgelse af kunstnerens baggrund og musikalske historie har eleverne arbejdet med Michael Jacksons stjernepersona. Hvordan fremstår kunstneren i privaten, på scenen og i offentligheden og hvordan kan betegne Michael Jackson som person og kunstner. Klasseundervisning/projektarbejdsform/kursist-fremlæggelser Side 7 af 7