Professionshøjskolen UCC. Att.: uddannelsesleder Nina Palle. Sendt pr.

Transkript

1 Professionshøjskolen UCC Att.: uddannelsesleder Nina Palle Sendt pr. Positiv akkreditering af nyt udbud af uddannelsen til professionsbachelor i dansk tegnsprog og tolkning Akkrediteringsrådet har den 7. december 2012 truffet afgørelse om akkreditering af det ansøgte udbud i af uddannelsen til professionsbachelor i dansk tegnsprog og tolkning 1. Rådet har akkrediteret udbuddet positivt. 2 Det er rådets faglige helhedsvurdering, at udbuddet har opfyldt kriterierne for relevans og kvalitet på tilfredsstillende vis. Rådet har truffet afgørelsen på baggrund af vedlagte rapport fra Danmarks Evalueringsinstitut. Rådet akkrediterer uddannelser og udbud af uddannelser efter den daværende undervisningsministers beslutning. 3 Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser vil meddele Professionshøjskolen UCC den endelige beslutning om, at udbuddet er godkendt. I kan kun få en godkendelse, hvis rådet har akkrediteret udbuddet positivt. 4 I er velkomne til at kontakte Chef for Rådssekretariatet Rune Heiberg Hansen på mail rhh@acedenmark.dk, hvis I har spørgsmål eller behov for yderligere information. Akkrediteringsrådet 17. december 2012 ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde K Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Jesper Schmidt Telefon E-post jsch@acedenmark.dk Dokument nr. 12/ Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet 1 Jf. 12, stk.1 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser 2 Jf. 13, stk. 2 jf. 1, stk. 2 i Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. med senere ændringer. 3 Jf. 15 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. august 2011 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser. 4 Jf. 14 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. august 2011 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser. Side 1/2

2 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Dette brev er også sendt til Uddannelsesministeriet ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Side 2/2

3 Uddannelse til professionsbachelor i dansk tegnsprog og tolkning ved Professionshøjskolen UCC i Akkreditering af nyt udbud af ny uddannelse Indstilling til Akkrediteringsrådet November 2012 Sagsnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

4 Uddannelse til professionsbachelor i dansk tegnsprog og tolkning ved Professionshøjskolen UCC i 2012 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

5 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Vurdering af de enkelte kriterier 8

6 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af nyt udbud af ny uddannelse til professionsbachelor i dansk tegnsprog og tolkning ved Professionshøjskolen UCC med udbud i. Undervisningen vil finde sted på Ejbyvej 35 i Skovlunde. EVA indstiller udbuddet til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om udbuddet opfylder alle de kriterier, der ligger til grund for akkreditering af nye udbud. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at udbuddet opfylder kriterierne om: Efterspørgsel og aftagerkontakt (kriterium 1) Praktikpladser (kriterium 2) Tilrettelæggelse (kriterium 3) Videngrundlag (kriterium 4) Fagligt miljø (kriterium 5) Faciliteter og ressourcer (kriterium 6) Kvalitetssikring (kriterium 7). Mere information I rapportens kapitel 3 findes ekspertpanelets vurdering af, om de enkelte kriterier er opfyldt. Rapportens indledning beskriver ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 4

7 2 Indledning Denne rapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af nyt udbud af uddannelsen til professionsbachelor i dansk tegnsprog og tolkning ved Professionshøjskolen UCC. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsesudbuddet. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og Uddannelsesministeriet. Uddannelsesministeriet beslutter på den baggrund, om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog, at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Sidst i dette kapitel fremgår det, hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering af et udbud er en faglig vurdering af, om udbuddet lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for udbuds relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 2 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af Professionshøjskolen UCC s ansøgning med bilag, hvor uddannelsesinstitutionen har skullet redegøre for og dokumentere, hvordan udbuddet opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Organisering EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbuddet. Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af EVA s krav til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Sonja Erlenkamp, professor ved Avdeling for lærer- og tolkeutdanning, Høgskolen i Sør-Trøndelag - HiST inden for fagområdet tegnsprog og tolkning. Sverri Hammer, cand.scient.pol., lektor ved Ingeniørhøjskolen i, underviser ved Copenhagen Business School. Tidligere rektor ved Haslev Seminarium og tidligere leder på Handelsgymnasiet i Køge. Har tidligere fungeret som ekspert for EVA i forbindelse med akkrediteringsvurderinger på professionsbachelorniveau. 5

8 Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Ida Marie Behr Bendiksen og evalueringsmedarbejder Mia Holm Andreasen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport, som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektlederne Christian Moldt og Julia Salado-Rasmussen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelsesudbud. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet på følgende måde: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) på grundlag af EVA s skriftlige vejledning, som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende blevet godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at kommentere proces, metode og resultater og korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. Her står der: 1. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af nye erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser samt nye videregående voksenuddannelser (VVU) og diplomuddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag Stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. 6

9 Stk. 4. EVA indstiller nye uddannelser og nye udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel, jf. 5, stk. 2, vurderer, at alle kriterierne, som angivet i bilag 1 henholdsvis bilag 2, er opfyldt. 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 7

10 3 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Efterspørgsel og aftagerkontakt Der er behov for uddannelsesudbuddets dimittender på arbejdsmarkedet, og udbuddet baserer sig på dialog med aftagere og andre relevante interessenter om behov på arbejdsmarkedet og behovsudviklingen. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er foretaget en vurdering af det aktuelle og fremtidige behov for uddannelsesudbuddet inden for det geografiske område, udbuddet tænkes at dække. Behovsvurderingen skal basere sig på tilgængelig statistik, og foreliggende relevante undersøgelser skal inddrages, 2) at aftagere og relevante interessenter fremadrettet vil blive inddraget på en hensigtsmæssig måde med henblik på løbende at sikre viden om udbuddets relevans. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for det regionale såvel som det nationale arbejdsmarked for tegnsprogstolke. Udbuddets geografiske dækningsområde er Østdanmark. Udbuddets dimittender forventes at finde ansættelse i virksomheder, der tilbyder tegnsprog- og/eller anden tolkning, baseret på visuel kommunikation og/eller skrivetolkning. Dimittenderne kan også oprette egen virksomhed. Ansøgeren har fremsendt Den Nationale Tolkemyndigheds liste over leverandører af tegnsprogstolkning, som efter ekspertpanelets vurdering giver et fyldestgørende billede af de knap 30 virksomheder, der er i Danmark. På listen er virksomhedernes primære regionstilknytning angivet, og det fremgår heraf, at størstedelen af tolkevirksomhederne er knyttet til Region Sjælland og Region Hovedstaden. På baggrund af en undersøgelse fra Capacent (2009) og nøgletal oplyser ansøgeren, at der i Danmark er omkring 250 aktive tegnsprogstolke, og at nyuddannede tegnsprogstolke får arbejde inden for relevante brancher. Ansøgeren estimerer på baggrund af Capacents undersøgelse, at efterspørgslen efter tegnsprogstolke forventes at være uændret eller let stigende i de kommende år. Omkring 2018 vil efterspørgslen muligvis falde som konsekvens af udviklingen af teknologiske hjælpemidler, fx implantatoperationer til døvfødte. Men ansøgeren hævder, at det endnu er for tidligt at sige noget om, hvorvidt det vil påvirke behovsudviklingen, hvilket ekspertpanelet erklærer sig 8

11 enigt i med henvisning til, at der er tegn på, at døvfødte CI-opererede stadig i nogen grad vil have brug for tegnstøttet kommunikation. Ekspertpanelet vurderer på ovenstående baggrund, at ansøgeren på tilfredsstillende vis har redegjort for det aktuelle og fremtidige behov for udbuddet i det geografiske område. Ansøgeren redegør for, at institutionen i kraft af sit udbud af den tidligere uddannelse til tegnsprogs- og mundhåndsystem-tolk og forsøgsuddannelsen til tegnsprogstolk allerede har kontakt til aftagerfeltet. Ansøgeren udbyder den nuværende forsøgsuddannelse i og Aarhus, hvor den ansøgte uddannelse også skal udbydes. Ekspertpanelet vurderer det positivt, at udbudsstedet beskriver en række aktiviteter, som vil sikre inddragelse af aftagere. I uddannelsesudvalget for uddannelsen, som vil dække både udbuddet i og udbuddet i Aarhus, vil der være repræsentanter for aftagervirksomheder og brugerorganisationer og fagligt udpegede medlemmer med ekspertise i sprog og tolkning. Der vil også være repræsentanter for de studerende og underviserne ved begge udbudssteder. Derudover har udbudsstedet i forbindelse med uddannelsens praktik et årligt møde med praktikvirksomhederne. Mødet fokuserer på evaluering af årets praktik og planlægning af næste års praktik, ligesom mødet giver udbudsstedet viden om aftagernes aktuelle arbejdsopgaver og fremtidige behov. Ansøgeren vil desuden samarbejde med Foreningen af Tegnsprogstolke, bl.a. med henblik på at få viden om de tegnsprogstolke, der arbejder i små- og enmandsvirksomheder som hustolke. Endelig vil udbudsstedet fremadrettet indgå i Professionshøjskolen UCC s dimittendundersøgelse, og ansøgeren skriver, at resultaterne af en sådan undersøgelse vil blive forelagt uddannelsesudvalget med henblik på eventuel revision af studieordningen. Ekspertpanelet vurderer det positivt, at ansøgeren allerede har kontakt til store såvel som mindre virksomheder, og at det sandsynliggøres, at ansøgeren fremadrettet vil arbejde på at opretholde en tæt kontakt til aftagerfeltet. Kriteriet er derfor opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 1: Capacent: Udredning af tolkeområdet, 2009, s. 45 Bilag 2: Capacent: Udredning af tolkeområdet, 2009, s Bilag 3: Nøgletalstabeller, udbud Bilag 4: Uddannelsesudvalg TU UCC Bilag 5: UCC's kvalitetssystem for professionsbacheloruddannelser. 9

12 Kriterium 2. Praktikpladser Der er tilstrækkelige relevante praktikpladser. Ansøger skal for udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser redegøre for og dokumentere, at institutionen kan tilvejebringe de fornødne praktikpladser, herunder skal der være redegjort for behovet for praktikpladser. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for, at der vil være behov for maks. 45 praktikpladser i uddannelsens første år. Praktikken på 1. semester er den korteste i uddannelsesforløbet og har en samlet varighed på seks dage, mens praktikperioden på 7. semester har en varighed på ti uger. Ansøgeren har gennem en årrække opnået erfaringer med at fremskaffe praktikpladser til de studerende på hhv. uddannelsen til tegnsprogs- og mundhåndsystemtolk og forsøgsuddannelsen til tegnsprogstolk, og hidtil er det lykkedes at etablere praktikpladser til samtlige studerende på uddannelsen. Ansøgeren vedlægger en liste over 25 praktiksteder, som udbudsstedet løbende indgår praktikaftaler med, og der er også vedlagt en række bekræftelser fra virksomhederne på det etablerede praktiksamarbejde. Ansøgeren nævner desuden, at yderligere ca. ti selvstændige tolkevirksomheder er kontaktet og har udtrykt interesse for og velvillighed til at indgå et fremtidigt praktiksamarbejde. Udbudsstedet har udformet en praktikhåndbog, der bl.a. rummer krav til praktikvejlederne og vejledning til de studerende. Udbudsstedet har også en praktikkoordinator, som står for det administrative arbejde i forhold til praktikstederne. En praktikansvarlig står for den mere personlige kontakt med praktikvejledere og studerende i de forskellige praktikperioder. Ekspertpanelet vurderer det positivt, at det hidtil er lykkedes ansøgeren at skaffe de fornødne praktikpladser til de studerende, og ekspertpanelet mener derudover, at ansøgeren på tilfredsstillende vis sandsynliggør, at det fornødne antal praktikpladser vil blive etableret. På denne baggrund vurderes kriteriet at være opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 6: Dokumentation for aftaler om praktik fra studieåret Bilag 7: Liste over praktikbærende virksomheder Bilag 8: Udkast til praktikhåndbog Bilag 9: Invitation og referat praktiktemadag. 10

13 Kriterium 3. Tilrettelæggelse Udbuddet er i overensstemmelse med uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at udbuddets tilrettelæggelse er hensigtsmæssig, så de studerende kan nå de mål for læringsudbytte, som er fastlagt for uddannelsen, 2) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren i kraft af den tidligere tolkeuddannelse og den nuværende forsøgsuddannelse har erfaring med tilrettelæggelse af undervisningen. Ekspertpanelet vurderer, at udbuddets undervisningsformer er hensigtsmæssige i forhold til at opnå uddannelsens mål for læringsudbytte. Undervisningen veksler mellem forelæsninger og såkaldte skill labs. Forelæsningerne introducerer de studerende til forskningsbaseret viden, som de efterfølgende arbejder med via øvelser og opgaver. I skill labs træner de studerende deres færdigheder inden for tegnsprog og tolkning, og de har her mulighed for at eksperimentere med praksis i lukkede praksisfællesskaber, hvor underviserne faciliterer læringsprocessen. Ansøgeren redegør for, at en gennemgående aktivitet i tilrettelæggelsen af undervisningen er et mappeevalueringssystem. Mappen indeholder bl.a. teoretiske og praktiske opgaver, som de studerende skal løse, og de studerendes refleksioner over opgaver og løbende evalueringer er også en del af mappen. Ekspertpanelet vurderer dette positivt og ser systemet som et godt fagligt og pædagogisk redskab. Ekspertpanelet vurderer det ligeledes positivt, at ansøgeren redegør for at have særligt fokus på de studerendes progression i uddannelsen. Tilegnelsen af de fornødne praktiske færdigheder inden for dansk tegnsprog og tolkning fordrer ifølge ansøgeren kontinuitet og megen praktisk træning. Der foregår i praktikperioderne en gradvis progression, dvs., at der i starten er fokus på tilegnelse af viden om professionen, mens de senere praktikperioder fokuserer på tilegnelse af praktiske færdigheder som tegnsprogstolk. De senere praktikperioder tilrettelægges desuden sådan, at de studerende i samarbejde med erfarne professionsudøvere løbende evaluerer deres tolkepræstationer og derigennem udvikler deres kompetencer. Ansøgeren redegør for, at de studerende kan tage studieforløb i udlandet på især 3. og 4. semester og få merit for dele af de moduler, der knytter sig til fagområdet Profession. Ansøgeren skriver også, at det er muligt for de studerende at tage til udlandet og følge undervisning i døvblindetolkning og fjerntolkning, ligesom udarbejdelsen af bachelorprojektet kan finde sted i udlandet. Ekspertpanelet vurderer, at det er en mindre svaghed, at ingen af modulerne i deres fulde længde kan tages i udlandet. 11

14 Ansøgeren redegør derudover for, at udbudsstedet i de senere år har arbejdet med at indgå samarbejdsaftaler, især i Norden, og disse aftaler er også blevet støttet af Nordplus og ERASMUS. Ansøgeren redegør bl.a. for, at institutionen tidligere har haft en udvekslingsaftale med tolkeuddannelsen i Trondheim, og at den vil blive genoptaget. Derudover har Center for Tegnsprog Tolkeuddannelsen påtaget sig at være koordinator for et nyetableret formelt netværkssamarbejde med Høgskolen i Bergen (Norge), Humak University of Applied Sciences Helsinki & Kuopio (Finland), University of Iceland, Reykjavik (Island) og Tolk- och översättarinstitutet (TÖI), Stockholms universitet (Sverige) om udveksling af studerende og evt. undervisere, samt fagligt samarbejde. Disse planer for fremtidig styrkelse af internationaliseringen vurderer ekspertpanelet som særligt positive, og kriteriet vurderes opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 10: Udkast til studieordning for PB-uddannelsen Bilag 11: Samlet oversigt over uddannelsens arbejdsmappeopgaver Bilag 13: Program og deltagerliste opstartsmøde Bergen Bilag 14: Nordplusansøgning og brev til studerende Bilag 15: Samarbejdsaftale til ERASMUS-ansøgning. 12

15 Kriterium 4. Videngrundlag Uddannelsen udbydes på et videngrundlag, der er karakteriseret ved erhvervseller professionsbasering samt udviklingsbasering. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsesudbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om centrale tendenser fra de beskæftigelsesområder, som udbuddet retter sig mod, 2) at udbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde og aktuelle resultater fra relevante forskningsfelter. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for, at udbuddets professionsbasering bl.a. vil blive sikret gennem uddannelsesudvalget, hvor tolkeudbydere såvel som brugerorganisationer vil være repræsenteret. Ansøgeren fremhæver, at uddannelsen har tradition for at indgå i tæt samarbejde med praksisfeltet, hvilket ekspertpanelet vurderer positivt. Dette kan bl.a. ses ved, at flere af underviserne er aktivt udøvende tegnsprogstolke på freelancebasis, hvilket skaber en direkte kontakt til praksisfeltet. Det kommer også til udtryk ved et samarbejde med Danske Døves Landsforbund (DDL), hvor et nuværende projekt har fokus på at udvikle og professionalisere tegnsprogstolkning udført af døve tolke. Ansøgeren har desuden i samarbejde med DDL udarbejdet en ordbog for dansk tegnsprog. Udbudsstedet har også berøring med professionen mere bredt set gennem erhvervsmedlemskaber eller undervisernes personlige medlemskaber af Foreningen af Tegnsprogstolke (FTT), European Forum of Sign Language Interpreters (EFSLI), World Association of Sign Language Interpreters (WASLI), Foreningen Danske DøvBlinde synshørehæmmede (FDDB), Høreforeningen m.fl. Ansøgeren redegør desuden for, at uddannelsens undervisere deltager i faglig udveksling på temadage, konferencer og udviklingsseminarer på både nationalt, nordisk og internationalt plan, bl.a. arrangeret af aktører såsom Nordens Velfærdscenter (NVC) og Videnscenter for Handicap, Hjælpemidler og Socialpsykiatri (ViHS). Som et led i at sikre, at relevant udviklingsbaseret viden vil tilgå uddannelsen, redegør ansøgeren for et samarbejde med Høgskolen i Sør-Trøndelag (HiST) i Norge, der udbyder en bacheloruddannelse i tegnsprog og tolkning. Samarbejdet indebærer udveksling af undervisere, hvor formålet er at styrke den faglige og pædagogiske udvikling, hvilket ekspertpanelet finder positivt. Ansøgeren råder over et videncenter, som dækker både udbuddet i og udbuddet i Aarhus. Videncentret udfører udviklingsarbejde inden for tegnsprog og kommunikation, udbyder faglige kurser, arrangerer temadage og har forskellige konsulentfunktioner. Derudover sikres relevant viden bl.a. ved, at udbudsstedets undervisere deltager i og bidrager til det internationale udviklings- og forskningsmiljø inden for døvblindes kommunikation i form af papers og posters ved internationale konferencer, herunder i regi 13

16 af Acquired Deafblindness Network (ADBN), og gennem oplæg på workshopper og artikler i fagtidsskrifter i ind- og udland. Ekspertpanelet vurderer ansøgerens arbejde med såvel professions- som udviklingsbasering særligt positivt, og kriteriet er derfor opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 4. 14

17 Kriterium 5. Fagligt miljø Uddannelsesudbuddet understøttes af et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der allerede er et relevant fagligt miljø på udbudsstedet i form af relevante beslægtede uddannelser, eller 2) at der er en plan, som sandsynliggør, at et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø kan og vil blive tilvejebragt. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for, at der allerede eksisterer et fagligt miljø på udbudsstedet, idet ansøgeren siden 1986 har udbudt en uddannelse til tegnsprogs- og mundhåndsystemtolk og fra 2010 har udbudt en forsøgsuddannelse inden for tegnsprogstolkning. På udbudsadressen findes der ingen beslægtede uddannelser, men her udbydes professionsbacheloruddannelsen til pædagog, som ekspertpanelet vurderer primært har uddannelsesniveauet til fælles med den aktuelle uddannelse. Ansøgeren redegør for, at der er i alt 11 undervisere tilknyttet udbuddet i, hvoraf kun 3 har en kandidat- eller mastergrad. 6 har kvalifikationer på professionsbachelorniveau, og 2 har, hvad der svarer til erhvervsakademiniveau. Dette vurderer ekspertpanelet som en svaghed. Ansøgeren er dog selv opmærksom på, at undervisernes kompetencer og kvalifikationer skal styrkes, og fremlægger en plan for videreuddannelse af udbuddets undervisere. Ansøgeren redegør desuden for organisatoriske tiltag, som kan understøtte underviserne, indtil de er tilstrækkeligt uddannede. Ekspertpanelet finder planen tilfredsstillende, da underviserne efter et års gennemløb samlet set vil have et kvalifikationsniveau, der er højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Ekspertpanelet vurderer derudover, at det er positivt, at planen vil sikre, at alle undervisere vil have opnået en kandidat- eller mastergrad i Ansøgeren redegør desuden for, at alle modulerne på tværs af udbuddene i og Aarhus koordineres og planlægges af undervisere, der har det fornødne kvalifikationsniveau. I Aarhus har samtlige undervisere det fornødne kvalifikationsniveau. Den tværgående koordinering betyder, at i de moduler, hvor undervisningen varetages af undervisere, der endnu ikke har det fornødne kvalifikationsniveau, vil tilrettelæggelsen overordnet set blive varetaget af undervisere med uddannelser på minimum kandidateller masterniveau. Ekspertpanelet vurderer dette positivt, idet det vil styrke det faglige miljø og niveau. I den forbindelse eksperimenterer ansøgeren med undervisning på tværs af afdelingerne via et videokonferencesystem. Det betyder, at der i en vis udstrækning foregår samundervisning i fx teorifagene og i forbindelse med fælles oplæg mv. På baggrund af ovenstående vurderer ekspertpanelet, at kriteriet er opfyldt. Dokumentation 15

18 Ansøgningens redegørelse for kriterium 5 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 16: Underviseres CV'er. 16

19 Kriterium 6. Faciliteter og ressourcer De fysiske faciliteter og materielle ressourcer på udbudsstedet er tilstrækkelige til, at uddannelsesudbuddet kan gennemføres i overensstemmelse med mål for læringsudbyttet. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke faciliteter og ressourcer der er nødvendige for, at de studerende kan realisere mål for læringsudbyttet (kan fx omfatte bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber), 2) at disse faciliteter og ressourcer er til stede på udbudsstedet. Hvis ikke, skal der fremlægges en hensigtsmæssig plan for, hvordan disse vil blive tilvejebragt. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for, hvilke faciliteter og ressourcer der er nødvendige for, at de studerende kan realisere uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøgeren redegør for, at udbudsstedet i råder over undervisningslokaler, som er egnede dels til teoriundervisning, dels til færdighedstræning med smartboards, projektorer, som er tilkoblet stationær pc, trådløs internetadgang, adgang til ICue (særligt videosystem med adgang til videofillager) mv. Derudover er der fem særlige undervisningslokaler, såkaldte skill labs, med et antal mobile pulte med stationære pc er med internetadgang og adgang til ICue, videosystem med adgang til et videofillager og til brug ved sprogindlæring, tolketræning, analysearbejde og optagelse af de studerendes produktioner. Udbuddet har også adgang til et fælles auditorium til undervisning, temadage, foredrag, fællestimer mv. Udbudsstedet har en fastansat it-konsulent og supporter, som er ansvarlig for videosystemet, opdateringer og den interne kommunikationsplatform. Den interne kommunikationsplatform er det websted, hvor de studerende fx foretager opgaveaflevering, kommunikerer med undervisere og de andre studerende mv. På udbudsstedet er der et fag- og håndbogsbibliotek, som bl.a. indeholder faglitteratur om døves, døvblevnes og døvblindblevnes kommunikation og tolkning for døve, døvblevne og døvblindblevne. Biblioteket er en del af et større bibliotek, som deles med pædagoguddannelsen. Der findes også relevante tidsskrifter. Sammen med pædagoguddannelsen deler udbuddet desuden et studiecenter, som rummer kopicenter, avudlån, it-rum og it-support. Endelig er der på udbudsstedet kantinefaciliteter, fælles opholdsrum, et særligt rum til studievejledning for tolkestuderende og et særligt opholdsrum forbeholdt tolkestuderende med adgang til fem pc er, der indeholder ICue og en touchskærm til skemaer. Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedets fysiske faciliteter og materielle ressourcer sik- 17

20 rer, at uddannelsesudbuddet kan gennemføres i overensstemmelse med mål for læringsudbytte. Kriteriet er derfor opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 6. 18

21 Kriterium 7. Kvalitetssikring Der vil blive arbejdet systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, at institutionen systematisk gennemfører aktiviteter med henblik på kvalitetssikring og -udvikling og i den forbindelse inddrager eksterne og interne interessenter, og at udbuddet vil blive kvalitetssikret som en del heraf. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Udbuddet i vil følge Professionshøjskolen UCC s overordnede kvalitetssikringssystem, som er gældende for alle professionshøjskolens uddannelser. Ansøgeren redegør for, at der vil blive foretaget en systematisk evaluering af undervisningen på udbudsstedet, ligesom praktikken og internationaliseringen vil være underlagt kvalitetssikringskrav og procedurer. Ekspertpanelet vurderer disse aktiviteter positivt. Efter hvert semester gennemføres en systematisk undervisningsevaluering. I evalueringen af et semester inddrages de studerendes vurdering af de enkelte fag og modulers indhold og deres sammenhæng, ligesom stoffets sværhedsgrad og vægtningen mellem teori og praktiske øvelser evalueres. Undervisernes og de studerendes indsats evalueres også. Evalueringen er skriftlig, men resultaterne diskuteres efterfølgende mundtligt. En studerende skriver referat af diskussionen, og udbudsstedets koordineringsudvalg (bestående af uddannelseslederen, undervisere fra Aarhus og samt en underviserrepræsentant) behandler referatet og afgør, hvilke konkrete tiltag der eventuelt er behov for. De studerende inddrages via Uddannelsesforum (bestående af uddannelseslederen, repræsentanter fra ledelsesteamet og studenterrepræsentanter fra Aarhus og ) og har derigennem medindflydelse på prioriteringen af indsatsområderne og på relevante tiltag. Udbudsstedet vil desuden foretage en uddannelsesevaluering, som vil finde sted efter en årgangs første og sidste år, og underviserne og studielederen vil have ansvar for eventuelle ændringer af de eksisterende forhold. Aftagerne vil blive inddraget i udviklingen af udbuddet, dels gennem pilotprojekter, dels via temadage for virksomhederne, og dels gennem uddannelsesudvalget, som vil mødes tre gange årligt. Dimittender vil blive inddraget i forbindelse med de dimittendundersøgelser, som udbuddet vil indgå i sammen med Professionshøjskolen UCC s øvrige uddannelser. Praktikperioderne kvalitetssikres på en række forskellige måder, som ekspertpanelet vurderer som hensigtsmæssige. Den praktikansvarlige på udbudsstedet sørger undervejs for at identificere eventuelle problematikker gennem dialog med vejlederne og de stu- 19

22 derende. Efter endt praktik evalueres opholdet af den studerende, bl.a. via opgaveaflevering, logbog og afsat diskussionstid i undervisningen. Resultaterne af evalueringerne drøftes blandt praktikkoordinator, praktikansvarlig og relevante undervisere. Ansvaret for opfølgning på evalueringerne af praktikken ligger hos uddannelsens programleder. Udbudsstedets krav til kvalitetssikring af de uddannelsesdele, som de studerende kan gennemføre i udlandet, finder ekspertpanelet tilfredsstillende. De studerende vil blive inddraget i planlægningen af udlandsopholdet, ligesom de vil skulle evaluere det efterfølgende. Opholdet vil blive drøftet dels i Uddannelsesforum, hvor der sidder undervisere og studenterrepræsentanter for hver årgang, og dels bredere og mere specifikt med de hold, hvor udlandsophold er relevante. Ansøgeren oplyser, at det overordnede ansvar for udvikling og evaluering af samarbejdet påhviler programlederen og studielederen i fællesskab. Ekspertpanelet vurderer samlet set, at udbudsstedets kvalitetssikringsprocedurer er tilfredsstillende, og kriteriet er dermed opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 7 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 17: Ramme for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCCs kerneopgaver Bilag 18: Tidsplan for hovedaktiviteterne i UCCs kvalitetssystem i studieåret Bilag 19: Skabelon til dimittendundersøgelse UCC Bilag 20: Kommissorium uddannelsesforum. 20