KontraktBilag 1 Kravspecifikation

Transkript

1 KontraktBilag 1 Kravspecifikation Udbud af kontrakt om gennemførelse af program: Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde samt Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn 1

2 Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING KORT BESKRIVELSE AF OPGAVEN BAGGRUND FORMÅL OG MÅL MÅLGRUPPER FORUDSÆTNINGER KRAV TIL OPGAVEN PROJEKT STYRKET FOKUS PÅ BØRNS LÆRING GENNEM ET KVALIFICERET OG DIFFERENTIERET FORÆLDRESAMARBEJDE Rekruttering Forundersøgelse Udvikling og implementering Evaluering Formidling Tidsmæssige krav Mindstekrav uden løsningsbeskrivelse (MKU) PROJEKT STYRKET FOKUS PÅ BØRNS LÆRING GENNEM TRYGGE OG STIMULERENDE LÆRINGSMILJØER FOR ALLE BØRN Rekruttering Forundersøgelse Udvikling og implementering Evaluering Formidling Tidsmæssige krav Mindstekrav uden løsningsbeskrivelse (MKU) LITTERATURLISTE

3 1. Indledning 1.1 Kort beskrivelse af opgaven Den pædagogiske læreplan er omdrejningspunktet for dette udbud af et program med to forsknings- og udviklingsprojekter, hvor der sættes fokus på: 1. Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde 2. Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn Udgangspunktet for de to forsknings- og udviklingsprojekter er at kortlægge, udvikle og afprøve indsatser i forhold til dagtilbuddenes arbejde med den pædagogiske læreplan. Projekterne sætter særligt fokus på hhv. dagtilbuddenes samarbejde med forældre, og hvordan læreplanen kan være grundlag for at skabe trygge og stimulerende læringsmiljøer, der løfter alle børns trivsel, udvikling og læring, med et særligt fokus på børn i udsatte positioner. Siden 2004 har alle dagtilbud skullet udarbejde lokale pædagogiske læreplaner med udgangspunkt i en lovbestemt ramme (som refereres til som den pædagogiske læreplan). Pædagogiske læreplaner spiller en central rolle for det pædagogiske og ledelsesmæssige arbejde med børns, læring, trivsel og udvikling i dagtilbud. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby nedsatte i februar 2016 en mastergruppe for en styrket pædagogisk læreplan. Mastergruppens opgave har været at beskrive et fælles pædagogisk grundlag for de danske dagtilbud og komme med forslag til, hvordan den pædagogiske læreplan kan styrkes, så det pædagogiske personale og ledelsen i endnu højere grad oplever læreplanerne som brugbart redskab i udviklingen af den pædagogiske praksis - også i forhold til børn i udsatte positioner og at understøtte dialogen med forældre om børns læring. Arbejdet med at styrke den pædagogiske læreplan indebærer desuden en opdatering af de seks læreplanstemaer, så temaerne matcher behovene i 2016, og frem og at de bliver set mere tværgående end de gør i dag. Mastergruppen for en styrket pædagogisk læreplan og en eventuel kommende lovændring samt yderligere materialer om den nye pædagogiske læreplan skal derfor også tænkes ind i de to forsknings- og udviklingsprojekter. Begge projekter løber halvandet år fra primo 2017 til medio Der er afsat 3 mio. kr. til projektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde og 7 mio. kr. til projektet Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn. Den samlede bevillingsmæssige ramme for gennemførelse af programmet udgør således 10 mio. kr. Opgaven omfatter kortlægning af både praksis og forskning, udvikling af indsatser, afprøvning og evaluering af indsatserne samt formidling af de to projekter og deres resultater. 3

4 Opgaven udbydes som en samlet kontrakt, idet der er tale om et samlet program, der består af to forsknings- og udviklingsprojekter. Ordregiver ønsker at opnå en synergieffekt mellem de to projekter ved, at opgaveløsningen varetages af én leverandør. De forespurgte kompetencer/medarbejderprofiler til opgaveløsningen vil i overvejende grad være sammenfaldende. Målgruppen for begge projekter vil være den samme. Endvidere vil begge projekter følge den samme tidsplan med de samme overordnede deadlines, hvilket vil kunne optimere kontraktstyringen ved en samlet kontrakt. 1.2 Baggrund Læringskonsulenternes inklusionsteam (LKI) er et nationalt rådgivningsteam for inklusion, der er etableret i august LKI samarbejder med kommuner i hele landet, hvor formålet er at understøtte kommunernes arbejde med inklusion på dagtilbuds-, skole- og fritidstilbudsområdet. LKI er satspuljefinansieret via et samarbejde mellem det daværende Undervisningsministerium og Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale forhold. LKI er nu forankret i Styrelsen for Kvalitet og Undervisning (STUK), som ligger under Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. LKI har eksisteret i perioden , og er i satspuljeaftalen for 2015 blevet forlænget i perioden LKI tilbyder landets kommuner, skoler, dag- og fritidstilbud at indgå i en række forskellige samarbejdsforløb, hvoraf forsknings- og udviklingsprojekter er et af disse tilbud. I 2014 blev der ligeledes gennemført et antal forsknings- og udviklingsprojekter. Med afsæt i erfaringerne herfra, blev konceptet videreudviklet og kvalificeret, samt der blev igangsat en ny runde af projekter medio 2015, som blev afsluttet i sommeren Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har stået for erfaringsopsamlingen på forsknings- og udviklingsprojekterne 2014, og Rambøll stod i samarbejde med UCC, Metropol og Via for gennemførelse og evaluering af forsknings- og udviklingsprojekterne 2015/16. Der kan hentes viden og inspiration til gennemførelse af udviklingsprojekter i EVA s Erfaringsopsamling fra udviklingsprojekter og i Rambølls Erfaringsopsamling fra Inspirationsprogrammet Viden om inklusion i praksis 2015/16 2. Baggrunden for igangsættelse af de to forskning- og udviklingsprojekter er, at forskningen viser, at en tidlig og kvalificeret indsats i forhold til at styrke børns læring i dagtilbud og i et samarbejde med forældrene er af afgørende betydning i forhold til at mindske negativ social arv. Endvidere fremhæver kommuner og aktører på dagtilbudsområdet, at der er behov for et intensiveret fokus på dagtilbudsområdet. 1 Bilag 4: Undersøgelse af udviklingsprojekter i læringskonsulenternes inklusionsteam i 2014, EVA Bilag 5: Inklusion-resultatnotat, Rambøll 2016 og Bilag 6 Inklusion i praksis - rammer og proces, Rambøll

5 Forskningsnedslag Børn, der går i dagtilbud af høj kvalitet, bliver rustet så godt både socialt, sprogligt og kognitivt, at kvaliteten af den skole, de senere møder, får mindre betydning. De gode dagtilbud vaccinerer mod dårlige skoler 3. Det hjemlige miljø og de aktiviteter, som forældrene foretager sig med barnet har stor betydning for børns udvikling. Den sociale ulighed forstærkes i det tidlige samspil mellem forældre og børn. Et tæt samarbejde mellem forældre og dagtilbud og målrettede indsatser med fokus på læring i hjemmet styrker børns trivsel, udvikling og læring 4. Investeringer i gode dagtilbud tjener sig selv ind mange gange sammenlignet med investeringer i indsatser senere i et livsforløb 5. Der kan allerede i danske vuggestuer spores markante forskelle i børnegruppens socioemotionelle, sproglige og tidlige matematiske kompetencer. Ved udgangen af børnehaven er forskellen i kompetencer op mod to år mellem de svagest stillede børn og gennemsnittet 6. Forskellen i børnenes vilkår for udviklingen af kompetencer skyldes flere forhold, men forskningen peger på, at forskelle i den familiemæssige baggrund og i kvaliteten af udvalgte aspekter af læringsmiljøet i hjemmet er af afgørende betydning. I gennemsnit er der en højere grad af læringsunderstøttelse i hjem, hvor moderen har en videregående uddannelse, og en lavere grad af læringsunderstøttelse i hjem, hvor forældrene har en ikkevestlig baggrund 7. Forskelle mellem børns forudsætninger for læring, trivsel og udvikling opstår meget tidligt i livet, og forskellene udlignes ikke i løbet af tiden i hverken dagtilbud eller skole 8 Danmark bruger flere offentlige midler på børn i skolealderen end på vuggestue- og børnehavebørn 9, trods det at investeringerne har størst effekt i dagtilbud, og effekten af indsatser er diagonalt faldende, jo senere de iværksættes 10. Der er også konkrete udfordringer i forhold til forældresamarbejdet og arbejdet med at skabe gode læringsmiljøer for alle børn herunder med særligt fokus på børn i udsatte positioner: 1. Forældresamarbejde: Det er ikke alle forældre, der oplever, at de får den vejledning omkring deres barns læring, som de ønsker, fx i hvordan de kan styrke barnets sprog og forberede barnet på skolestart EPPSE 2015, Melhuish Christoffersen m.fl Heckman, Fremtidens Dagtilbud 2016: I alt 14 kommuner deltager i programmet med tilsammen ca børn fordelt på 400 dagplejere i 65 legestuegrupper samt 140 institutioner, herunder vuggestuer, børnehaver og integrerede institutioner. 7 Rambøll, Syddansk Universitet og Århus Universitet Heckman, DREAM-gruppens generationsregnskab: 10 Daginstitutioners betydning for børns udvikling, SFI

6 2. Læringsmiljøer: De nuværende læreplaner i dagtilbud understøtter ikke i tilstrækkelig grad arbejdet med udsatte børns læring. Det var intentionen med den pædagogiske læreplan, at den skulle understøtte en mere målrettet og systematisk tilgang til læring, herunder i særdeleshed i forhold til udsatte børn Formål og mål Formålet med det udbudte forsknings- og udviklingsprogram er at styrke en tidlig indsats og dagtilbuddenes læringsmiljøer, så alle børn lærer, trives og udvikler sig i dagtilbuddene og efterfølgende klarer sig godt i skolen og dermed forbedrer deres livschancer. Projektet skal således bidrage til at fremme social mobilitet. Børns læring defineres som: Børns kognitive, sociale, emotionelle og kropslige kompetencer 13. I dette udbud skal der være særligt fokus på at styrke børns socio-emotionelle kompetencer, som fx deres åbenhed, integritet, empati, selvkontrol, koncentration, vedholdenhed og behovsudskydelse, gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer, hvor børn får mulighed for at udforske, eksperimentere og begå fejl. Med afsæt i formålet er målet for udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde, at: Udvikle ledelsers og det pædagogiske personales kompetencer i forhold til, hvordan de kan arbejde forskningsinformeret og systematisk med at udvikle et kvalificeret og differentieret samarbejdet med forældre om børns læring herunder særligt børn i udsatte positioner, så forældre inddrages som ligeværdige og aktive medspillere. Understøtte at forældre via samarbejdet med ledelser og pædagogisk personale får vejledning og rådgivning i, hvordan forældre kan understøtte arbejdet med børns læring herunder særligt børn i udsatte positioner. Med afsæt i formålet er målet for forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn at: Udvikle ledelsers og det pædagogiske personales kompetencer i forhold til, hvordan de kan arbejde forskningsinformeret og systematisk med læring for alle børn, herunder særligt børn i udsatte positioner, og hvordan de pædagogiske læreplaner kan understøtte dette arbejde. På baggrund af projektets resultater og viden at understøtte alle kommuner og dagtilbud i, hvordan de kan bruge den pædagogiske læreplan i deres pædagogiske praksis til at arbejde forskningsinformeret og systematisk med læring for alle børn, herunder særligt børn i udsatte positioner. 11 Danmarks Evalueringsinstitut, Danmarks Evalueringsinstitut, 2008 og Jf. det pædagogiske grundlag i Master for en styrket pædagogisk læreplan: 6

7 1.4 Målgrupper Den primære målgruppe for forsknings- og udviklingsprogrammet er forældre samt centrale og decentrale ledere og medarbejdere i kommuner, som arbejder med dagtilbudsområdet, og som er forandringsagenter i forhold til at sikre, at de to projekter skaber den ønskede forandring for alle børn i dagtilbud med et særligt fokus på udsatte børn. Det vil sige alle lige fra dagtilbudschefen, ledere og medarbejdere i socialforvaltningen fx psykologer, socialrådgivere og sundhedsplejersker til dagtilbudsledere, pædagoger og pædagogmedhjælpere i de enkelte dagtilbud. 1.5 Forudsætninger I dette punkt angives de forudsætninger, som ordregiver har til, hvordan opgaven skal løses. Det bemærkes, at der ikke er tale om krav, men alene en angivelse af rammen for opgaveløsningen. Det er en forudsætning at tilbudsgiver kan tilbyde en løsning, som indebærer, at forsknings- og udviklingsprogrammet understøtter: At viden og indsatser afdækkes, afprøves og gøres operationaliserbar og anvendelsesorienteret til en dansk dagtilbudskontekst. At der udvikles indsatser til anvendelse i pædagogisk praksis, der tager udgangspunkt i, at børn lever og udvikler sig sammen med andre børn og voksne gennem deltagelse i fællesskaber fx gennem leg. At der udvikles indsatser hvor målgruppen er alle børn, således at der er fokus på at reducere de ekskluderende mekanismer, der kan opstå, hvis indsatser udelukkende retter sig mod gruppen af udsatte børn. At der arbejdes specifikt med at udvikle et ligeværdigt og reelt samarbejde mellem de videnspersoner, som tilbudsgiver stiller til rådighed, ledere, medarbejdere og forældre fra kommuner og dagtilbud i forhold til både at udvikle og afprøve indsatser. At de mulige virkninger og effekter hos de niveauer og aktører der berøres af arbejdet med indsatserne dokumenteres i evalueringen både på kortere og længere sigt. At indsatser fra forsknings- og udviklingsprogrammet er replicerbare gennem tydelige og anvendelsesorienterede beskrivelser af indsatsernes design, de anvendte redskaber og metoder m.m., således at de senere kan inspirere og gennemføres i andre kommuner og dagtilbud. 7

8 2. Krav til opgaven I det følgende beskrives Mindstekrav uden løsningsbeskrivelse og Mindstekrav. Bemærk, at tilbudsgiver ikke kan tage forbehold over for de ufravigelige dele af udbudsbetingelserne med tilhørende bilag, som er markeret med "MK" (mindstekrav). Undgå derfor, at løsningsbeskrivelsen i de øvrige bilag indeholder tekst, der rejser tvivl om opfyldelsen af et mindstekrav. Tilbudsgiver bør endvidere være opmærksom på, at tilbudsgiver ved afgivelse af tilbud uden tilbudsbeskrivelse accepterer mindstekrav i udbudsmaterialet markeret med MKU. Tilbudsgivers opmærksomhed henledes i øvrigt på de i betingelserne angivne underkriterier til tildelingskriteriet bedste forhold mellem pris og kvalitet samt den relative vægt mellem underkriterierne. Den udbudte opgave, som består af to forsknings- og udviklingsprojekter, indeholder for hvert af de to projekter følgende fem delopgaver, der skal løses af leverandøren: 1. Rekruttering 2. Forundersøgelse 3. Udvikling og implementering 4. Evaluering 5. Formidling Alle delopgaver skal løses med afsæt i de indledende afsnits beskrivelse af formål og mål i afsnit 1.3 og den række af forudsætninger, der udgør rammen for projekterne i afsnit 1.5. Nedenfor beskrives i afsnit 2.1 krav til projektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde og i afsnit 2.2 krav til projektet Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn. 2.1 Projekt Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde Projektet er et forsknings- og udviklingsprojekt med indsatser inden for Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde. Den udbudte opgave omfatter rekruttering af deltagere til projektet, forundersøgelse, udvikling og afprøvning af indsatser, evaluering af indsatsernes virkning og implementering samt formidling om projektet og projektets resultater Rekruttering Tilbudsgiver skal forestå rekrutteringen af kommuner og dagtilbud til forsknings- og udviklingsprojektet. 8

9 Mindstekrav for delopgaven rekruttering i forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde er følgende: MK 1 Rekruttering af kommuner og dagtilbud Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvordan tilbudsgiver vil rekruttere deltagere til projektets forskellige delopgaver, dette indebærer, at tilbudsgiver henvender sig til alle landets kommuner og giver dem mulighed for at tilmelde sig forsknings- og udviklingsprojektet. Tilbuddet skal indeholde forslag til kriterier for udvælgelse af kommuner og dagtilbud, der tager højde for, at der udvælges dagtilbud fra udsatte områder i forhold til forældres og børns socioøkonomiske baggrund, herunder forældres uddannelsesbaggrund, økonomi og tilknytning til arbejdsmarkedet. Tilbuddet skal omfatte en beskrivelse af, hvordan tilmeldingen gennemføres. Dette med henblik på, at der sikres den bedst mulige udvikling, afprøvning og evaluering af indsatserne, hvilket forventes at understøtte valide resultater om indsatsernes virkninger. MK 2 Antal deltagende kommuner og dagtilbud Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvor mange kommuner og dagtilbud, der skal deltage i projektets delopgaver for at sikre høj kvalitet Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 1: Det tillægges positiv vægt, hvis der i tilbuddet fremlægges en strategi for rekrutteringen af kommuner og dagtilbud, der understøtter tilslutning til projektet med fokus på et i tilbuddet begrundet antal kommuner og dagtilbud. Samtidig tillægges det positiv vægt, hvis strategien sikrer spredning i forhold til kommunernes demografiske og socioøkonomiske forhold samt organisering af dagtilbud i kommunerne Forundersøgelse Tilbudsgiver skal gennemføre en forundersøgelse, der består af tre forskellige kortlægninger: Forskningskortlægning Praksiskortlægning Kortlægning af deltagende kommuners og dagtilbuds behov. Forundersøgelsen skal danne afsæt for udviklingen af hypoteser og konkrete tegn på succesfuldt samarbejde mellem dagtilbud og forældre og udvikling af konkrete indsatser. Mindstekrav for delopgaven forundersøgelse i forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde er følgende: MK 3 Mål for forundersøgelsen Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål for den samlede forundersøgelse: 9

10 At identificere og opstille hypoteser og konkrete og operationaliserbare tegn på succesfuldt samarbejde mellem dagtilbud og forældre, der styrker børns læring. Disse hypoteser og tegn skal således danne grundlag for evalueringen af projektets betydning for børns læring. MK 4 Forskningskortlægning Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan kortlægningen, der skal omfatte national og international forskning af høj kvalitet, herunder viden om særlig virkningsfulde metoder, gennemføres. STUK skal godkende søgekriterier for forskningsreviews, inden de gennemføres. Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med forskningskortlægningen: At afdække eksisterende national og international forskning om at udvikle og kvalificere et samarbejde mellem dagtilbud og forældre, der styrker børns læring. MK 5 Praksiskortlægning af pædagogisk praksis Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan kortlægningen af pædagogisk praksis gennemføres, så formålet med praksiskortlægningen understøttes. Det indebærer en kortlægning af eksempler på god pædagogisk praksis, og særligt lovende metoder og indsatser i kommuner og dagtilbud. Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med praksiskortlægningen: At afdække erfaringer, metoder og indsatser i kommuner og dagtilbud (nationalt og internationalt), hvor det lykkes at skabe lokal forankring og kapacitetsopbygning i dagtilbuds pædagogiske praksis i forhold til at udvikle og kvalificere et samarbejde mellem dagtilbud og forældre, der styrker børns læring. MK 6 Kortlægning af deltagende kommuners behov Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan en kortlægning af de deltagende kommuner og dagtilbuds behov kan foregå både på forvaltnings- og dagtilbudsniveau og med involvering af decentrale ledere og medarbejdere. Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med kortlægningen af deltagende kommuners og dagtilbuds behov: At afdække de deltagende kommuner og dagtilbuds behov for viden, metoder og kompetencer i forhold til samarbejde med forældre. At afdække de muligheder og udfordringer, som kommuner og dagtilbud oplever i forhold til at sikre et kvalificeret og differentieret samarbejde med forældre og inddragelsen af dem i deres børns læring. MK 7 Operationalisering af resultaterne af kortlægningerne til indsatser Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvordan leverandøren på baggrund af de tre kortlægninger vil identificere og opstille hypoteser med dokumenterbare tegn på succesfuldt 10

11 samarbejde mellem dagtilbud og forældre, der styrker børns læring. Disse hypoteser og tegn skal anvendes i udvikling af indsatser i en dansk dagtilbudskontekst og danne grundlag for den løbende evaluering af projektet, herunder vurderingen af om indsatserne fører til de opstillede mål. MK 8 Inddragelse af Mastergruppen for styrket læreplan og STUK s konsulentkorps Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvordan leverandøren vil inddrage og benytte de produkter, som Mastergruppen for styrket læreplan og arbejdsgrupperne har og vil producere 14 i forundersøgelsen. Tilbuddet skal tillige indeholde en beskrivelse af, hvordan leverandøren vil inddrage læringskonsulentkorpset, praksiskonsulenterne på dagtilbudsområdet samt Mastergruppen for en styrket læreplan og formændene fra arbejdsgrupperne 15 i kvalificeringen af indsatserne i projektet. Leverandøren skal indkalde Mastergruppen og formændene for arbejdsgrupperne til ettre dialogmøder Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 2: Det tillægges positiv vægt, hvis den tilbudte løsning på forsknings- og praksiskortlægningen indebærer en tidsmæssig, geografisk og emnemæssig afgræsning af de studier og erfaringer, der er relevante, fx at der medtages både nationale og internationale studier og erfaringer. Det tillægges også positiv vægt, hvis kortlægningen af deltagende kommuners og dagtilbuds behov involverer de forskellige målgrupper for projektet. Det tillægges endvidere positiv vægt, hvis tilbudsgiver begrunder valget af de tidsmæssige, geografiske og emnemæssige afgrænsninger i forundersøgelsen Udvikling og implementering Tilbudsgiver skal i samarbejde med de deltagende kommuner og dagtilbud udvikle, afprøve og justere forskningsinformerede indsatser om forældresamarbejde med afsæt i kortlægningerne under Mindstekrav for tredje delopgave med udvikling og implementering i forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde er følgende: MK 9 Mål for udvikling og implementering Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med delopgaven med udvikling og implementering, ved at: Udvikle konkrete indsatser, som understøtter målene for udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde. Understøtte kommunerne og dagtilbud i forhold til at implementere de forskningsinformerede indsatser i den pædagogiske praksis og skabe lokal forankring og kapacitetsopbygning. 14 Jf Jf. 11

12 MK 10 Udvikling af indsatser Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning på baggrund af kortlægningen kan udvikle forskningsinformerede indsatser. Tilbuddet skal endvidere indeholde beskrivelser af, hvordan kommuner og dagtilbud kan arbejde systematisk med at udvikle og kvalificere samarbejdet med forældre om børns læring, så forældre inddrages som aktive medspillere. Udviklingen af indsatser skal ske i samarbejde med deltagende kommuner og dagtilbud, så indsatserne matcher kommunernes lokale behov. Det kan være forskningsinformerede indsatser, som allerede er udviklet og afprøvet, og det kan være indsatser, som udvikles med udgangspunkt i eksisterende viden af høj kvalitet og særlig virkningsfulde metoder. Tilbuddet skal desuden indeholde en redegørelse for, hvordan læringskonsulentkorpset og praksiskonsulenterne på dagtilbudsområdet samt Mastergruppen for styrket læreplan og formændene fra arbejdsgrupperne bliver inddraget i kvalificeringen af forskningsinformerede indsatser. Rammen for Mastergruppen og formændenes deltagelse er et til tre dialogmøder. STUK skal godkende de udviklede forskningsinformerede indsatser til afprøvning i praksis, inden de afprøves i praksis. MK 11 Afprøvning, understøttelse og implementering af indsatser Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan de forskningsinformerede indsatser afprøves og implementeres i kommuner og dagtilbuds lokale praksis, og hvorledes de kan skabe lokal forankring og kapacitetsopbygning indenfor projektet. Leverandøren skal desuden beskrive, hvordan de vil understøtte afprøvningen af indsatserne og stå til rådighed for deltagende kommuner og dagtilbud med viden og rådgivning om indsatserne, herunder gennemføre evt. kompetenceudvikling som led i indsatserne og sparre med deltagende medarbejdere og ledelser Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 3: Det tillægges positiv vægt, hvis tilbudsgiver fremlægger en implementeringsstrategi, som sikrer at projektets målsætninger for afprøvning og implementering indfris. Det tillægges endvidere positiv vægt, hvis tilbudsgiver begrunder valget af implementeringsstrategi Evaluering Tilbudsgiver skal i samarbejde med de deltagende kommuner og dagtilbud løbende og afslutningsvist evaluere de forskningsinformerede indsatser. Evalueringen skal dokumentere hvilke indsatser, der er særligt virkningsfulde for kommuner og dagtilbuds praksisudvikling. Mindstekrav for fjerde delopgave med evaluering i forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde er følgende: MK 12: Mål for evalueringen Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med delopgaven evaluering i Styrket forældresamarbejde om alle børns læring : 12

13 At vurdere og dokumentere, hvordan de udviklede og afprøvede indsatser påvirker de enkelte aktører og niveauer, så de understøtter børns læring, og hvordan dette specifikt kommer til udtryk. At vurdere og dokumentere, hvilke af de udviklede og afprøvede indsatser der er virkningsfulde i forhold til at sikre et godt og ligeværdigt samarbejde mellem dagtilbud og forældre om børns læring, og hvordan dette specifikt kommer til udtryk og hos hvem. At vurdere, hvilke indsatser der særligt understøtter, at projektet lykkes med at skabe en fortsat lokal forankring og kapacitetsopbygning i kommunerne og dagtilbuds pædagogiske praksis. MK 13 Evalueringsdesign Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af og argumenter for, hvordan en evaluering af indsatserne mest hensigtsmæssigt designes med det formål at give valid viden om virkninger af de valgte indsatser. Evalueringsdesignet skal beskrive og begrunde, hvordan der gennemføres både en løbende og afsluttende evaluering af de udviklede og afprøvede forskningsinformerede indsatser. MK 14 Den afsluttende evaluering Tilbuddet skal på baggrund af evalueringsdesignet indeholde en redegørelse for, hvordan den afsluttende evaluering gennemføres og evaluerer projektets overordnede formål og mål og de konkrete mål med evalueringen. Tilbuddet skal endvidere indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning vil måle og dokumentere indsatsernes virkninger for de aktører og niveauer, der har været med i indsatserne, og hvorledes det kan sandsynliggøres, at der på den længere bane vil være en effekt på børns læring. Tilbuddet skal ligeledes redegøre for, hvordan der kan etableres en baseline, og hvordan STUK kan anvende resultaterne af baselinemålingen og andre målinger i forbindelse med projektet til efterfølgende at måle på længerevarende effekter for de deltagende børn af indsatserne indenfor forældresamarbejde. MK 15 Løbende evaluering Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan implementeringen og mulige virkninger af indsatserne løbende følges og drøftes med de deltagende kommuner og dagtilbud, så virkningerne kan vurderes, og indsatserne evt. kan justeres og kvalificeres undervejs i projektperioden Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 4: Det tillægges positiv vægt, hvis evalueringsdesignet understøtter, at målsætningerne for evalueringen indfris, herunder at evalueringen tilrettelægges, så pædagogisk personale, ledelser, forældre og børn får udbytte af deres medvirken i evalueringsaktiviteter. Det tillægges desuden positiv vægt, hvis evalueringsdesignet er begrundet. 13

14 2.1.5 Formidling Tilbudsgiver skal udarbejde en række formidlingsleverancer, der skal bidrage med praksisnær inspiration til kommuner og dagtilbud med afsæt i de gennemførte indsatser og evalueringen heraf. Mindstekrav for femte delopgave Formidling i udviklings- og forskningsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem et kvalificeret og differentieret forældresamarbejde er følgende: MK 16 Mål for formidlingen Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med delopgaven Formidling i Styrket forældresamarbejde om alle børns læring : At udvikle skriftlige produkter, praksiseksempler og vejledninger til Uvm.dk og EMU en, hvor der formidles konkret og praksisnær inspirationsmateriale, som indeholder eksemplariske forløb i forhold til, hvordan kommuner og dagtilbud kan udvikle og kvalificere arbejdet med forældresamarbejde. At formidle centrale erfaringer fra forsknings- og udviklingsprojektet til Læringskonsulentkorpset og praksiskonsulenterne på dagtilbudsområdet, så de kan videreformidle resultaterne til alle landets kommuner. MK 17 Formidlingsstrategi Tilbuddet skal redegøre for en formidlingsstrategi, der anvender en bred vifte af formidlingsformer og -aktiviteter, der sikrer videndeling mellem deltagende kommuner og dagtilbud samt spredning af viden fra projektet til landets øvrige kommuner og dagtilbud. Tilbuddet skal tillige redegøre for, hvordan det sikres, at formidlingsleverancerne formidler, hvordan kommuner og dagtilbud selv kan arbejde med at implementere de forskningsinformerede indsatser i deres lokale praksis og skabe lokal forankring og kapacitetsopbygning. Formidlingsstrategien skal indeholde følgende leverancer: Forskningskortlægningen og praksiskortlægningen skal præsenteres i en formidlingsoversigt over den viden og de metoder, der er særligt virkningsfulde i forhold til, hvordan dagtilbud kan udvikle og kvalificere deres arbejde indenfor temaet. En eller flere konferencer for interesserede kommuner og dagtilbud ved projektets afslutning. Konferencen skal indeholde en række workshopper, hvor der formidles den viden og de forskningsinformerede indsatser, som er særligt virkningsfulde i forhold til at kvalificere og udvikle forældresamarbejde om børns læring. Workshopperne skal faciliteres af videnspersoner og omfatte præsentationer med ledere og/eller pædagogisk personale fra de deltagende kommuner og dagtilbud. Planlægningen af konferencen skal ske i samarbejde med STUK og afholdes på vegne af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. Det endelige program skal godkendes af STUK. Replicerbare værktøjer og materialer fra projektet til øvrige kommuner og dagtilbud til lokal kapacitetsopbygning inden for projektets tema. 14

15 Evalueringsrapport, der formidler resultaterne af evalueringen, og hvilke projektdesigns og implementeringsmetoder, der er særligt virkningsfulde i forhold til at styrke forskningsinformeret praksisudvikling, lokal forankring og kapacitetsopbygning i kommuner og dagtilbuds lokale praksis i forhold til at kvalificere og udvikle forældresamarbejde om børns læring i kommuner og dagtilbuds lokale praksis. Erfaringerne fra projektet skal formidles til Læringskonsulentkorpset og praksiskonsulenterne på dagtilbudsområdet, så de kan videreformidle resultaterne til alle landets kommuner. Temaerne for formidlingen er: Viden fra forsknings-og praksiskortlægningen. Viden om udviklingen og afprøvningen af indsatser Indsatsernes indhold, materialer og værktøjer. Resultaterne af evalueringen. MK 18 Kvalitetssikring af formidlingsleverancer Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvordan tilbudsgiver løbende vil kvalitetssikre og afprøve formidlingsleverancerne med Læringskonsulentkorpset og praksiskonsulenterne på dagtilbudsområdet Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 5: Det tillægges positiv vægt, hvis leverandørens formidlingsstrategi understøtter at målsætningerne for formidlingen indfris, herunder replicerbare værktøjer og materialer fra projektet til øvrige kommuner og dagtilbud til lokal kapacitetsopbygning inden for projektets tema. Det tillægges endvidere positiv vægt, hvis formidlingsstrategien er begrundet Tidsmæssige krav MK 19 Tidsplan Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan leverandøren vil imødekomme den overordnede tidsplan for projektet, der fremgår af figuren nedenfor. Tilbuddet skal tillige indeholde en detaljeret opbrydning af den overordnede tidsplan for opgavernes gennemførelse og involveringen af STUK. Projektet igangsættes primo 2017 og løber over halvandet år frem til medio 2018 med offentliggørelse af de to projekters resultater og afslutning af alle formidlingsmæssige leverancer senest 31. august Tidsplan Delopgaver: 1. kvt. 2.kvt. 3. kvt. 4. kvt. 1. kvt. 2.kvt. 3. kvt. 1. Rekruttering 2. Kortlægning Udvikling og implementering 4. Evaluering 15

16 5. Formidling Afsluttende formidling af resultater Tilbudsgiver kan komme med forslag til mødedatoer i sit tilbud. De fastsatte møder kan kun aflyses eller udskydes med både tilbudsgivers og STUK s godkendelse. MK 20 Medarbejderoversigt Tilbudsgiver skal ved besvarelse af dette mindstekrav anvende KontraktBilag 3 Bemanding. Tilbuddet skal indeholde en oversigt over de allokerede medarbejdere, der skal varetage opgaver, der knytter sig til gennemførelse af projektet (også i det tilfælde, at tilbudsgiver anvender underleverandør(er)). Oversigten skal indeholde navn, stillingsbetegnelse og CV på de allokerede medarbejdere. Det skal tydeligt fremgå af oversigten, hvilke opgaver i projektet, hver enkelt medarbejder er udset til at løse. MK 21 Pris Tilbudsgiver skal ved afgivelse af tilbud på pris anvende KontraktBilag 4 Pris. Tilbuddet skal indeholde en angivelse af den samlede pris for gennemførelse af projektet Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 6: Det tillægges positiv vægt, hvis den tilbudte opgaveløsning identificerer risici i tilrettelæggelsen og gennemførelsen af projektet, herunder rekruttering af deltagende kommuner og dagtilbud, implementering af indsatser og evaluering af indsatsernes virkninger. Det tillægges således også positiv vægt at den tilbudte opgaveløsning håndterer disse kritiske punkter Mindstekrav uden løsningsbeskrivelse (MKU) MKU1 Kvalitetssikring og leveringssikkerhed Tilbudsgiver skal i forbindelse med gennemførelse af projektet tage alle nødvendige kvalitetssikrings- og leveringssikringsmæssige tiltag for at efterleve aftalen om udbuddet. Dette mindstekrav opfyldes ved afgivelse af tilbud på udbuddet. Der udfyldes således ikke en løsningsbeskrivelse til dette mindstekrav. MKU2 Kontakt mellem Leverandør og STUK STUK ønsker som kontraktholder at holdes ajour med forløbet af projektet. Tilbudsgiver skal mindst en gang hvert kvartal mødes med STUK på dennes opfordring med følgende dagsorden: 1. Generel orientering mellem STUK og Tilbudsgiver. 2. Tilbudsgivers redegørelse for fremdriften i projektet, herunder Tilbudsgivers vurdering af særlige problemstillinger i forhold til kvalitet af undersøgelsen og overholdelse af tidsfrister. 3. Drøftelse mellem STUK og Tilbudsgiver på baggrund af punkt Evt. Endelige datoer for møder fastlægges efter kontraktens indgåelse 16

17 STUK forbeholder sig ret til at indkalde Tilbudsgiver til møde med en uges varsel, hvis STUK vurderer, at der er grundlag herfor. Dette mindstekrav opfyldes ved afgivelse af tilbud på udbuddet. Der udfyldes således ikke en løsningsbeskrivelse til dette mindstekrav. MKU3 Godkendelse og offentliggørelse af produkter Resultaterne af kortlægningerne skal sendes til STUK senest den 28. april 2017, mens materialet til formidling af projektets resultater skal sendes til STUK senest 1. august 2018 med henblik på efterfølgende offentliggørelse. Nærmere dato aftales mellem Ordregiver og tilbudsgiver. Mindst 10 hverdage før aftalte dato skal Undervisningsministeriet modtage en færdigredigeret version med henblik på en gennemgang i forhold til nærværende udbudsbetingelser og kontrakt. STUK udarbejder efter drøftelser med Leverandøren en plan for offentliggørelser af leverancer i projektet. Leverandøren skal i god tid forud for offentliggørelse fremsende eventuel pressemeddelelse eller anden form for kommunikation om forsknings- og udviklingsprojekter til STUK. Leverandøren skal varetage en professionel kommunikations- og pressehåndtering, herunder orientere STUK om indgåede aftaler samt vinkling i forhold til pressen. Dette mindstekrav opfyldes ved afgivelse af tilbud på udbuddet. Der udfyldes således ikke en løsningsbeskrivelse til dette mindstekrav. MKU4 Formalia Tilbudsgiver skal sørge for, at alt materiale, som tilbudsgiver sender ud til eksterne personer eller til STUK, er korrekturlæst efter Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestillings standarder for korrekt sprog og tegnsætning eller tilsvarende. Alt skriftligt materiale (fx informationsmateriale, spørgeskemaer og interviewguides), der udsendes til kommuner eller dagtilbud i forbindelse med gennemførelsen af projektet, skal sendes til STUK til orientering inden udsendelsen. Dette mindstekrav opfyldes ved afgivelse af tilbud på udbuddet. Der udfyldes således ikke en løsningsbeskrivelse til dette mindstekrav. MKU5 Projektstyring Tilbudsgiver skal forestå projektstyringen i projektet, herunder den daglige projektledelse og den praktiske gennemførelse af undersøgelsen. Projektstyringen skal foretages under hensyntagen til og koordinering med diverse udbydere. Dette mindstekrav opfyldes ved afgivelse af tilbud på udbuddet. Der udfyldes således ikke en løsningsbeskrivelse til dette mindstekrav. 17

18 2.2 Projekt Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn Projektet er et udviklingsprojekt med indsatser inden for Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn. Den udbudte opgave omfatter rekruttering af deltagere til projektet, forundersøgelse, udvikling og afprøvning af indsatser, evaluering af indsatsernes virkning og implementering samt formidling om projektet og projektets resultater Rekruttering Tilbudsgiver skal forestå rekrutteringen af kommuner og dagtilbud til forsknings- og udviklingsprojektet. Mindstekrav for delopgaven rekruttering i forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn er følgende: MK 22 Rekruttering af kommuner og dagtilbud Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvordan tilbudsgiver vil rekruttere deltagere til projektets forskellige delopgaver, dette indebærer, at tilbudsgiver henvender sig til alle landets kommuner og giver dem mulighed for at tilmelde sig forsknings- og udviklingsprojektet. Tilbuddet skal indeholde forslag til kriterier for udvælgelse af kommuner og dagtilbud, der tager højde for, at der udvælges dagtilbud fra udsatte områder i forhold til forældres og børns socioøkonomiske baggrund, herunder forældres uddannelsesbaggrund, økonomi og tilknytning til arbejdsmarkedet. Tilbuddet skal omfatte en beskrivelse af, hvordan tilmeldingen gennemføres. Dette med henblik på, at der sikres den bedst mulige udvikling, afprøvning og evaluering af indsatserne, hvilket forventes at understøtte valide resultater om indsatsernes virkninger. MK 23 Antal deltagende kommuner og dagtilbud Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvor mange kommuner og dagtilbud der skal deltage i projektets delopgaver for at sikre høj kvalitet Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 7: Det tillægges positiv vægt, hvis der i tilbuddet fremlægges en strategi for rekrutteringen af kommuner og dagtilbud, der understøtter tilslutning til projektet med fokus på et i tilbuddet begrundet antal kommuner og dagtilbud. Samtidig tillægges det positiv vægt, hvis strategien sikrer spredning i forhold til kommunernes demografiske og socioøkonomiske forhold samt organisering af dagtilbud i kommunerne Forundersøgelse Tilbudsgiver skal gennemføre en forundersøgelse, der består af tre forskellige kortlægninger: Forskningskortlægning 18

19 Praksiskortlægning Kortlægning af deltagende kommuners og dagtilbuds behov. Forundersøgelsen skal danne afsæt for udviklingen af hypoteser og konkrete tegn på alle børns læring med afsæt i de nye lærerplaner. Mindstekrav for delopgaven kortlægning i forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn er følgende: MK 24 Mål for forundersøgelsen Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål for den samlede forundersøgelse: At identificere og opstille hypoteser og konkrete og operationaliserbare tegn på succesfuldt arbejde med de pædagogiske lærerplaner, der styrker børns læring. Disse hypoteser og tegn skal således danne grundlag for evalueringen af projektets betydning for børns læring. MK 25 Forskningskortlægning Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan kortlægningen, der skal omfatte national og international forskning af høj kvalitet, herunder viden om særlig virkningsfulde metoder, gennemføres. STUK skal godkende søgekriterier for forskningsreviews, inden de gennemføres. Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med forskningskortlægningen: At afdække, hvordan kommuner og dagtilbud kan udvikle og kvalificere arbejdet med pædagogiske lærerplaner At afdække, hvordan kommuner og dagtilbud kan udvikle og kvalificere arbejdet med pædagogiske lærerplaner så børns læring. MK 26 Praksiskortlægning af pædagogisk praksis Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan kortlægningen af pædagogisk praksis gennemføres, så formålet med praksiskortlægningen understøttes. Det indebærer en kortlægning af eksempler på god pædagogisk praksis, og særligt lovende metoder og indsatser i kommuner og dagtilbud. Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med praksiskortlægningen: At afdække erfaringer, metoder og indsatser i kommuner og dagtilbud (nationalt og internationalt), hvor det lykkes at skabe lokal forankring og kapacitetsopbygning i dagtilbuds pædagogiske praksis i forhold til at udvikle og kvalificere arbejdet med de pædagogiske lærerplaner, så børns læring styrkes. 19

20 MK 27 Kortlægning af deltagende kommuners behov Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan en kortlægning af de deltagende kommuner og dagtilbuds behov kan foregå både på forvaltnings- og dagtilbudsniveau og med involvering af decentrale ledere og medarbejdere. Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med kortlægningen af deltagende kommuners og dagtilbuds behov: At afdække de deltagende kommuner og dagtilbuds behov for viden, metoder og kompetencer i forhold til arbejde med de pædagogiske lærerplaner. At afdække de muligheder og udfordringer, som kommuner og dagtilbud oplever i forhold til at sikre et systematisk og kvalificeret arbejde med de pædagogiske lærerplaner, så børns læring styrkes. MK 28 Operationalisering af resultaterne af kortlægningerne til indsatser Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvordan leverandøren på baggrund af de tre kortlægninger vil identificere og opstille hypoteser med dokumenterbare tegn på succesfuldt arbejde med pædagogiske lærerplaner, der styrker børns læring. Disse hypoteser og tegn skal anvendes i udvikling af indsatser i en dansk dagtilbudskontekst og danne grundlag for den løbende evaluering af projektet, herunder vurderingen af om indsatserne fører til de opstillede mål. MK 29 Inddragelse af Mastergruppen for styrket læreplan og STUK s konsulentkorps Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af, hvordan leverandøren vil inddrage og benytte de produkter, som Mastergruppen for styrket læreplan og arbejdsgrupperne har produceret 16 i forundersøgelsen. Tilbuddet skal tillige indeholde en beskrivelse af, hvordan leverandøren vil inddrage læringskonsulentkorpset, praksiskonsulenterne på dagtilbudsområdet samt Mastergruppen for en styrket læreplan og formændene fra arbejdsgrupperne 17 i kvalificeringen af indsatserne i projektet. Leverandøren skal indkalde Mastergruppen og formændene for arbejdsgrupperne til ettre dialogmøder Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 8: Det tillægges positiv vægt, hvis den tilbudte løsning på forsknings- og praksiskortlægningen indebærer en tidsmæssig, geografisk og emnemæssig afgræsning af de studier og erfaringer, der er relevante, fx at der medtages både nationale og internationale studier og erfaringer. Det tillægges også positiv vægt, hvis kortlægningen af deltagende kommuners og dagtilbuds behov involverer de forskellige målgrupper for projektet. Det tillægges endvidere positiv vægt, hvis tilbudsgiver begrunder valget af de tidsmæssige, geografiske og emnemæssige afgrænsninger i forundersøgelsen. 16 Jf Jf. 20

21 2.2.3 Udvikling og implementering Tilbudsgiver skal i samarbejde med de deltagende kommuner og dagtilbud udvikle, afprøve og justere forskningsinformerede indsatser om alle børns læring med afsæt i de nye lærerplaner med afsæt i kortlægningerne under punkt Mindstekrav for tredje delopgave med udvikling og implementering i forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn er følgende: MK 30 Mål for udvikling og implementering Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med delopgaven med udvikling og implementering, ved at: Udvikle konkrete indsatser, som understøtter målene for forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn. Understøtte kommunerne og dagtilbud i forhold til at implementere de forskningsinformerede i den pædagogiske praksis og skabe lokal forankring og kapacitetsopbygning. MK 31 Udvikling af indsatser Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning på baggrund af kortlægningen kan udvikle forskningsinformerede indsatser. Tilbuddet skal endvidere indeholde beskrivelse af, hvordan kommuner og dagtilbud kan arbejde systematisk med at udvikle og kvalificere deres arbejde med pædagogiske læreplaner, så det styrker børns læring. Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan projektet tilrettelægges således, at det er muligt med de udviklede indsatser at kvalificere kommunernes og dagtilbuddenes arbejde med alle lærerplanstemaer henholdsvis: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer, Sproglig udvikling, Krop og bevægelse, Naturen og naturfænomener samt Kulturelle udtryksformer og værdier. Indsatserne kan gå på tværs af to eller flere af de seks lærerplanstemaer. Udviklingen af indsatser skal ske i samarbejde med deltagende kommuner og dagtilbud, så indsatserne matcher kommunernes lokale behov. Det kan være forskningsinformerede indsatser, som allerede er udviklet og afprøvet, og det kan være indsatser, som udvikles med udgangspunkt i eksisterende viden af høj kvalitet og særlig virkningsfulde metoder. Tilbuddet skal desuden indeholde en redegørelse for, hvordan læringskonsulentkorpset og praksiskonsulenterne på dagtilbudsområdet samt Mastergruppen for styrket læreplan og formændene fra arbejdsgrupperne bliver inddraget i kvalificeringen af forskningsinformerede indsatser. Rammen for Mastergruppen og formændenes deltagelse er et til tre dialogmøder. STUK skal godkende de udviklede forskningsinformerede indsatser til afprøvning i praksis, inden de afprøves i praksis. 21

22 MK 32 Afprøvning, understøttelse og implementering af indsatser Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan de forskningsinformerede indsatser afprøves og implementeres i kommuner og dagtilbuds lokale praksis, og hvorledes de kan skabe lokal forankring og kapacitetsopbygning indenfor projektet. Leverandøren skal desuden beskrive, hvordan de vil understøtte afprøvningen af indsatserne og stå til rådighed for deltagende kommuner og dagtilbud med viden og rådgivning om indsatserne, herunder gennemføre evt. kompetenceudvikling som led i indsatserne og sparre med deltagende medarbejdere og ledelser Konkurrenceparametre Konkurrenceparameter 9: Det tillægges positiv vægt, hvis tilbudsgiver fremlægger en implementeringsstrategi, som sikrer at projektets målsætninger for afprøvning og implementering indfris. Det tillægges endvidere positiv vægt, hvis tilbudsgiver begrunder valget af implementeringsstrategi Evaluering Tilbudsgiver skal i samarbejde med de deltagende kommuner og dagtilbud løbende og afslutningsvist evaluere de forskningsinformerede indsatser. Evalueringen skal dokumentere hvilke indsatser, der er særligt virkningsfulde for kommuner og dagtilbuds praksisudvikling. Mindstekrav for fjerde delopgave med evaluering i forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn er følgende: MK 33: Mål for evalueringen Tilbuddet skal indeholde en redegørelse for, hvordan den tilbudte løsning understøtter følgende mål med delopgaven evaluering i Styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer for alle børn : At vurdere og dokumentere hvordan de udviklede og afprøvede indsatser påvirker de enkelte aktører og niveauer, så de understøtter børns læring, og hvordan dette specifikt kommer til udtryk. At vurdere og dokumentere hvilke af de udviklede og afprøvede indsatser, der er virkningsfulde i forhold til at sikre, at kommuner og dagtilbud arbejder systematisk og kvalificeret med de pædagogiske lærerplaner i forhold til at styrke børns læring. Samt hvordan dette specifikt kommer til udtryk og hos hvem. At vurdere hvilke indsatser, der særligt understøtter, at projektet lykkes med at skabe en fortsat lokal forankring og kapacitetsopbygning i kommuner og dagtilbuds pædagogiske praksis. MK 34 Evalueringsdesign Tilbuddet skal indeholde en beskrivelse af og argumenter for, hvordan en evaluering af indsatserne mest hensigtsmæssigt designes med det formål at give valid viden om virkninger af de valgte indsatser. Evalueringsdesignet skal beskrive og begrunde, hvordan der gennemføres både 22