Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer

Transkript

1 Tema: Alsidig personlig udvikling Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål Tegn på læring Minimajs: Begyndende parallel leg med andre børn, kunne rumme en samling, bevidsthed om sig selv i det sociale forum. Karotter: Inviterer til leg, kan lege med alle, vente på tur, vise omsorg, forstå at andre børn har behov, begynde på forhandling, være omstillingsparat, begyndende konflikthåndteringbede om hjælp eller sige stop. Minimajs: De viser glæde ved gensyn og samvær med de andre børn. Deltager i den daglige samling, deltager i fredagens fælles samlingen og deltager i det generelle samvær i hverdagen. Karotter: Begynder at inviterer til leg, kan lege med alle, vente på tur, vise omsorg, forstå at andre børn har behov, begynde på forhandlinger, begyndende konflikthåndtering- bede om hjælp eller sige stop. Børnene er trygge på inklusionsdagene i børnehaven. Metoder og aktiviteter Hvad gør vi? Karotter: Vi arbejder med børnene i små opdelte grupper og skaber rum til leg og fordybelse. Vi vil understøtte børnenes leg gennem voksenstyret aktiviteter. Vi vil spille spil for at blive bedre til at vente på tur. Vi understøtter sprogligt og fysisk de motoriske aktiviteter, såvel indendørs og udendørs, med fokus på at vente på tur og give plads til hinanden. Vi vil opfordre børnene til at hjælpe hinanden og derved vise omsorg. Vi sætter ord på og beskriver børns følelser og appellere til at være opmærksomme på hinanden. Vi vil sætte ord på forhandlingsprocesser, Vi holde fast i vores rutiner og vise vejen i fht. at være omstillingsparate i skiftende situationer. Vi vil sætte ord på situationen og sætte ord på følelser i begyndende konflikthåndtering- bede om hjælp eller sige stop. Hvem gør hvad? Minimajs: Vi arbejder med børnene i små opdelte grupper og skaber rum til læring. Laver samling i trygge rammer, gode oplevelser og genkendelige sange. Børnene bliver altid tilbudt at være med, i de daglige pædagogiske aktiviteter og at der er plads til en pædagogisk bagdør, at barnet kan sige fra eller lave noget andet. Vi er fælles om ansvaret.

2 Tema: Alsidig personlig udvikling Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Kulturelle udtryksformer og værdier Evalueringsspørgsmål Dokumentation metode Dokumentation indsamling Hvem gør hvad?

3 Tema: Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Alsidig personlig udvikling Kulturelle udtryksformer og værdier Vurdering og opfølgning Hvad viser dokumentationen om vores evalueringsspørgsmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover? Slet skema Gem og send skema

4 Tema: Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Alsidig personlig udvikling Kulturelle udtryksformer og værdier Læringshjul visuel vurdering Vi har vurderet læringsmål ud fra disse tegn: Læringshjulet: Viser i hvilken grad læring kommer til udtryk Bygger på dokumentation og en faglig vurdering Er inddelt i ringe der viser fra mindre grad (inderst) til høj grad (yderst) Udfyldes ved at indtegne læringsmål som lige store lagkagestykker og markere ud fra ringene i hvilken grad læring kommer til udtryk. Succeskriteriet er ikke nødvendigvis at få indtegnet en høj grad af læring for alle læringsmål, men at skabe viden om børns læring og videreudvikling af egen praksis.

5 Tema: Alsidig personlig udvikling Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål Tegn på læring Minimajs: Udtrykke behov, enkeltords sætninger (to- til tre ord i en sætning) og udpege hverdagsting, udpege og nævne enkelte dyr, sige dyrelyde og synge sange til bl.a samling. Karotter: Udtrykke behov flerords sætninger, fortælle sammenhængende historie/ sætning, rime på hverdagsting, udtale hverdagsting. Bruge sproget til at sociale relationer og inviterer til leg. Minimajs: Udtrykker deres behov verbalt, sproget understøtter kropssproget. Barnet kommunikerer non verbalt og prøver at gøre sig forståelig. Begynder på at udpege og nævne hverdagsting og enkelte dyr, sige dyrelyde: genkende sangene. Karotter: De skal begynde at udtrykke sig med flere nuancer i sproget. Komme med flere sammenhængende sætninger og historier. Deltage aktivt i leg/ projekt med rime ord. Begynder at udvide deres ordforråd i hverdagsting. Kan bede om ting eller aktiviteter efter behov. Begynder at bruge sproget til sociale relationer, inviterer til leg. Metoder og aktiviteter Hvad gør vi? Vi holder samling og synger forskellige børnesange og bruger kufferter med konkreter der understøtter sprogforståelsen. Vi laver rytmik, synger sanglege, bruger musikinstrumenter og dialogisk læsning. Vi vil sikre os at børnene kan høre og de voksne taler tydeligt. Vi tager billeder og bruger digitale medier til at understøtte oplevelserne, vi har haft sammen. For at udvide sætningsdannelsen og ordforråd, vil vi have samtaler med børnene i det daglige og spille billedelotteri og spillet Fri Fantasi. Vi har fokus på rim, vi tager billeder der understøtter rim og lave en udstilling. Børnene skal være med i processen. Vi vil også lave en rim kuffert. Vi registrerer børnenes sproglige udvikling med TRAS skemaer og Tidlig Opsporing. Sprogansvarlig pædagog sprogtester børnene i alderen 2,10 år. Hvem gør hvad? Alle er ansvarlige for samling. Alle er ansvarlige for at sætte ord på de ting vi gør i det daglige og have samtaler med det enkelte barn. Alle er alle ansvarlige for at bruge spil til at bruge samtaler og sætninger. Vi har alle fokus på rim og projektet omkring emnet. Anja laver en rim kuffert. Vi har alle ansvaret for at printe billeder ud og bruge til refleksion sammen med børnene. Pædagogerne er ansvarlige for at udfylde TRAS skema og Tidlig Opsporing. Sprogansvarlig pædagog sprogtester børnene.

6 Tema: Alsidig personlig udvikling Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Kulturelle udtryksformer og værdier Evalueringsspørgsmål Dokumentation metode Dokumentation indsamling Hvem gør hvad?

7 Tema: Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Alsidig personlig udvikling Kulturelle udtryksformer og værdier Vurdering og opfølgning Hvad viser dokumentationen om vores evalueringsspørgsmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover? Slet skema Gem og send skema

8 Tema: Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Alsidig personlig udvikling Kulturelle udtryksformer og værdier Læringshjul visuel vurdering Vi har vurderet læringsmål ud fra disse tegn: Læringshjulet: Viser i hvilken grad læring kommer til udtryk Bygger på dokumentation og en faglig vurdering Er inddelt i ringe der viser fra mindre grad (inderst) til høj grad (yderst) Udfyldes ved at indtegne læringsmål som lige store lagkagestykker og markere ud fra ringene i hvilken grad læring kommer til udtryk. Succeskriteriet er ikke nødvendigvis at få indtegnet en høj grad af læring for alle læringsmål, men at skabe viden om børns læring og videreudvikling af egen praksis.