Studieordning for Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse

Transkript

1 Studieordning for Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse Faglig del I. Bestemmelser for Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse I henhold til bekendtgørelse for visse masteruddannelser ved universiteterne af 16. august 2002 udbydes Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse. A. Mål og forudsætninger 1 Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse er et 2-årigt deltidsstudium, der udgør 60 ECTS. Uddannelsen er tilrettelagt som weekendseminarer kombineret og suppleret med e-læringsforløb, der inddrages som et væsentligt element af uddannelsen. Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse er et tværdisciplinært studium, der udbygger og kvalificerer arbejdet med og omkring børns sprog. Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse er en forskningsbaseret erhvervsrettet efter-/videreuddannelse, som primært henvender sig til de faggrupper, der arbejder med børns sproglige udvikling som en del af deres faglige arbejdsfelt. Masteruddannelsen inddrager de studerendes pædagogiske viden og praktiske erfaring i undervisningen. Det overordnede sigte er at udbygge kompetencer inden for sprogtilegnelse, der kan højne kvaliteten af sproglig praksis med børn i de studerendes forskellige jobfunktioner. Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse giver en forskningsbaseret indsigt i, hvordan barnet tilegner sig sprog, og i sprogets betydning for barnets generelle udvikling. Denne indsigt udgør en god base for 1) kvalificering af planlægning, gennemførelse, dokumentation og evaluering af det pædagogiske arbejde med børns sprogtilegnelse, 2) kvalificering af arbejdet omkring beskrivelse og understøtning af sprogtilegnelsen hos børn med forsinket og/eller atypisk sprogtilegnelse, 3) anvendelse af screenings- og vurderingsmaterialer, 4) udvikling og tilrettelæggelse af relevante kurser på basisuddannelser i professionsskoleregi og 5) udvikling af relevant undervisningsmateriale. Studieordningen for Masteruddannelsen i Sprogtilegnelse beskriver dels de overordnede bestemmelser og mål for uddannelsen, dels de enkelte discipliners mål, eksamensbestemmelser mv. Fagkataloget indeholder en mere uddybende beskrivelse af de enkelte moduler. Fagkataloget udgør således et supplement til studieordningen. Uddannelsen stræber mod følgende kompetencemål for den studerende: Generelle kompetencemål Den studerende skal: 1. kunne afgrænse og definere et fagligt problem 2. kunne undersøge, analysere og løse faglige problemer ved hjælp af relevante faglige teorier og metoder 3. kunne systematisere kompleks viden og data samt udvælge og prioritere forhold, der er væsentlige for emnet 4. kritisk kunne vurdere fagets forskellige teorier og metoder 5. have en præcis og konsekvent begrebsanvendelse Side 1

2 6. kunne argumentere på et holdbart videnskabeligt grundlag 7. kunne indgå i en faglig dialog 8. have et klart fokus og sammenhæng i løsning af opgaver 9. tage kritisk stilling til benyttede kilder og dokumentere disse ved hjælp af referencer, noter og bibliografi 10. anvende et sprog - skriftligt og/eller mundtligt - der er emneorienteret, præcist og korrekt 11. formidle et komplekst stof, således at det bliver relevant og forståeligt for forskellige målgrupper 12. kunne indgå i et samarbejde, herunder at kunne modtage kritik af eget arbejde og give konstruktiv kritik til andre 13. kunne arbejde selvstændigt, disciplineret, struktureret og målrettet, herunder også kunne overholde deadlines og formalia 14. anvende IT som et redskab i forbindelse med såvel informationssøgning som mundtlig og skriftlig formidling 15. kunne forstå og anvende faglige tekster på engelsk og på de skandinaviske sprog Fagspecifikke kompetencemål De fagspecifikke kompetencemål relaterer sig til uddannelsens kernefaglighed og opdeles i viden, læring og kompetencer i henhold til kvalifikationsrammens niveau-beskrivelser. Viden Den studerende skal: have kendskab til det danske sprogs opbygning have kendskab til grundlæggende teorier inden for sprogtilegnelse have kendskab til forskellige forudsætninger for sprogtilegnelse have kendskab til typisk sprogudvikling hos danske børn inden for forskellige lingvistiske domæner, herunder kendskab til individuel variation samt atypisk sprogudvikling have kendskab til teorier og metoder, der danner praksis for test og behandlingsmetoder have kendskab til teorier og metoder til planlægning, gennemførelse, dokumentation og evaluering af det pædagogiske arbejde med børns sprogtilegnelse. Færdigheder Den studerende skal: kunne indkredse og formulere videnskabelige problemstillinger kunne arbejde metodisk og analytisk kunne indsamle såvel teoretisk som empirisk viden samt kritisk kunne vurdere og sortere den indsamlede viden for at anvende denne formålsbestemt kunne forholde sig reflekterende og vurderende over for andres og egne tilgange og løsninger kunne tilrettelægge og styre arbejdsforløb af længere varighed inden for en tidsfrist selvstændigt kunne tilrettelægge sin arbejdstid og prioritere arbejdsopgaver forestå og indgå i udviklings- og undersøgelsesarbejde på baggrund af videnskabelige og teoretiske metoder Kompetencer Den studerende skal: Side 2

3 kunne udvælge hensigtsmæssige metoder til indsamling og bearbejdning af empiriske børnesprogsdata kunne demonstrere praktiske færdigheder til analyse af empiriske børnesprogsdata være i stand til at vurdere sproglig udvikling kunne planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere det pædagogiske arbejde med børns sprogtilegnelse have kendskab til relevante pædagogiske og talepædagogiske indsatsformer kunne forestå vejledning og kollegial supervision Masteruddannelsen består af: 6 obligatoriske discipliner (3 på 5 ECTS og 3 på 10 ECTS) på i alt 45 ECTS Et masterprojekt på 15 ECTS 2 Adgangskrav Ansøgere skal opfylde følgende krav for at kunne optages: Ansøgere skal have gennemført en relevant akademisk kandidat- eller bacheloruddannelse, en relevant professionsbacheloruddannelse, en relevant mellemlang videregående uddannelse eller en diplomuddannelse gennemført som et reguleret forløb. Ansøgere skal have mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Som relevant erhvervserfaring regnes arbejde som audiologopæd/talehørepædagog, børnehaveklasseleder, lærer, psykolog, pædagog, seminarielærer, speciallærer, sundhedsplejerske. Anden erhvervserfaring kan godkendes, hvis det pågældende arbejde varetages på baggrund af den adgangsgivende videregående uddannelse. Ansøgere, der ikke opfylder disse hovedbetingelser, kan optages, hvis ansøgeren ud fra en konkret vurdering skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles med hovedbetingelserne. Kravene gælder såvel for optagelse på den samlede uddannelse som på enkeltmoduler. 3 Titel Uddannelsen giver ret til titlen Master i Sprogtilegnelse Master of Language Acquisition Side 3

4 B. Forløbsmodel og eksamensoversigt 4 Forløbsmodel Disciplin Undervisningens omfang i moduler à 4 timer* Eksamens placering ECTS-vægt Antal moduler Beskr. i 1. sem. 2. sem. 3. sem. 4. sem. Efter semester Dansk sprog Barnets forudsætninger for sprog Teorier og metoder i sprogtilegnelse Danske børns sproglige milepæle Metoder og redskaber til vurdering af børns sprog Planlægning, gennemførelse, dokumentation og evaluering af sprogindsatsen Masterprojekt *Masteruddannelsen består af 36 moduler, der fagtematisk er organiseret i discipliner. Et modul udgør en undervisningsblok à 4 timer. 5 Eksamensoversigt Disciplin Prøveform Censur Prøvens Vurdering ECTSvægtning Beskr. i varighed Dansk sprog Undervisningsdeltagelse Ingen - B/IB 5 8 Barnets forudsætninger for sprog Undervisningsdeltagelse Ingen - B/IB 5 9 Teorier og metoder i sprogtilegnelse Mundtlig Intern 30 minutter 7-sk Danske børns sproglige milepæle Fri hjemmeopgave Ekstern - 7-sk Metoder og redskaber til vurdering af børns Mundtlig Intern 30 minutter 7-sk sprog Planlægning, gennemførelse, Bunden hjemmeopgave Intern 2 uger 7-sk dokumentation og evaluering af sprogindsatsen Masterprojekt Fri hjemmeopgave med mundtligt forsvar Ekstern -/45 minutter 7-sk Side 4

5 C. Definitioner og bestemmelser for faget 6 Fællesbestemmelser I Fællesbestemmelser for masteruddannelser ved Det Humanistiske Fakultet, Syddansk Universitet, jfr. studieordningens afsnit IV findes definitioner på: ECTS ( 26) Typeenheder ( 28) Normalsider ( 27) Endvidere er der bl.a. fastsat regler om: Interne og eksterne prøver ( 6) Stave- og formuleringsevne ( 9) Individuelle prøver ( 9) Eksamenssprog ( 11) Webhenvisninger i specialer og andre skriftlige hjemmeopgaver ( 18) Regler for afholdelse af reeksamen og sygeeksamen ( 13) 7 Særlige definitioner for uddannelsen Enheder Modul Et modul udgør en undervisningsblok à 4 timer. Undervisningen i specifikke moduler varetages af undervisere med særlig ekspertise inden for det pågældende fagområde. Masteruddannelsens 36 moduler er fag-tematisk organiseret i discipliner. Seminar Et seminar udgør en mødegang omfattende 3 moduler med forudgående og efterfølgende e- læringsforløb samt 3 timers superviseret studiegruppemøde. Disciplin En disciplin udgør et antal fag-tematisk sammenhængende moduler, der svarer til den pågældende disciplins ECTS-vægtning. Undervisningen i en disciplin varetages af de undervisere, der står for de enkelte moduler. Hjemmeopgaver Hjemmeopgaver kan være bundne eller frie hjemmeopgaver. Ved bundne hjemmeopgaver udarbejdes opgaveformuleringen af underviseren og tager udgangspunkt i semestrets pensum. Frie hjemmeopgaver betyder, at den studerende med udgangspunkt i semestrets pensum skriftligt fremlægger et selvstuderet emne med inddragelse af selvlæst litteratur. Opgaveformuleringen skal godkendes af underviseren. Se de nærmere beskrivelser for hjemmeopgaverne under de pågældende undervisningsfag. Frie hjemmeopgaver kan tilrettelægges som individuelle prøver eller som gruppeprøver. I en skriftlig gruppeprøve skal mindst 80% udarbejdes individuelt og den enkelte deltagers bidrag til den skriftlige opgavebesvarelse skal kunne konstateres umiddelbart, således at individuel bedømmelse kan foretages. Det skal således fremgå af indholdsfortegnelsen, hvilket Side 5

6 gruppemedlem der er ansvarlig for hvert enkelt afsnit. I en skriftlig gruppeprøve kan højst 20% af opgaven være udarbejdet i fællesskab. En bunden hjemmeopgave er en afsluttet fremstilling, der skal fremtræde i et klart og korrekt sprog og skal rumme en problemformulering, en kritisk vurdering af de væsentligste anvendte kilder, en analyse og en bibliografi over den anvendte litteratur samt en konklusion. Omfanget af en hjemmeopgave er anført under disciplinbeskrivelserne, jf. kapitel II. Noter og litteraturliste er en del af opgavens omfang, men ikke evt. medfølgende bilagsmateriale. Hjemmeopgaver til ekstern censur skal afleveres på sekretariatet i 3 eksemplarer. Mundtlige prøver En mundtlig prøve har form af en mundtlig fremstilling ved eksaminanden efterfulgt af en samtale mellem eksaminator og eksaminand styret af eksaminator. Der afsættes 30 minutter til eksaminandens forberedelsestid hvortil hjælpemidler må medbringes, og 30 minutter til eksamination (inkl. censur). Opgivelseslister Aflevering af opgivelseslister Ved bundne prøver, hvori der indgår selvvalgte opgivelser, skal den studerende med henblik på underviserens godkendelse senest 1 måned inden prøvens afholdelse forelægge en liste over opgivelser for den underviser, der som eksaminator har ansvaret for prøvens afholdelse. Opgivelsernes omfang fremgår af Studieordningen. Opgivelsernes art Der skelnes mellem teoretiske fremstillinger (artikler og bøger) og empiriske data. Ved empiriske data forstås eksempler på talesprog (i form af AV-materiale (bånd- og videooptagelser) eller transskriptioner), testmateriale, journalmateriale mm. Undervisningsdeltagelse Prøver, der aflægges ved undervisningsdeltagelse, forudsætter aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse i den pågældende undervisning. Ved aktiv forstås, at man deltager i de med undervisningen forbundne aktiviteter (almindelig forberedelse, mundtlige oplæg, mindre skriftlige opgaver, etc.). Underviseren specificerer ved undervisningens start, hvad der forstås ved aktiv deltagelse, herunder hvor mange opgaver der skal udarbejdes (fremgår tillige under det pågældende undervisningsfag). Med regelmæssig forstås deltagelse i mindst 80% af de udbudte timer. Med tilfredsstillende forstås, at de skriftlige oplæg og opgaver bedømmes til bestået. Hvis den studerende ikke får godkendt undervisningsdeltagelsen, foregår reeksamen i den efterfølgende eksamenstermin. Reeksamensformen er angivet under det enkelte kursus. Hjælpemidler Ved hjælpemidler forstås ordbøger, bøger, artikler og den studerendes egne skriftlige noter. For yderligere definitioner og bestemmelser se Fællesbestemmelser for masteruddannelser ved Det Humanistiske Fakultet, Syddansk Universitet (kapitel IV i nærværende studieordning). Side 6

7 II. Beskrivelse af masteruddannelsens discipliner 8 Dansk sprog The Danish language a. Undervisningens omfang 4 moduler à 4 konfrontationstimer i 1. semester. Vægtning: 5 ECTS b. Målbeskrivelse Den studerende skal kunne: - demonstrere viden om sprogvidenskabens teoretiske og anvendte grunddiscipliner - demonstrere viden om dansk fonetik og fonologi - redegøre for grundprincipper for morfologisk og syntaktisk analyse - foretage morfologiske og syntaktiske analyser af dansk tale- og skriftsprog - redegøre for forskelle mellem talt og skrevet sprog c. Undervisnings indhold Undervisningen giver en indføring i dansk sprog, herunder fonetik og fonologi, morfologi og syntaks. Der gives en indføring i dansk sprogbrug i talte såvel som i skrevne sammenhænge, hvor sproget kan anskues og analyseres som former for sociale handlinger og som interaktion mellem kommunikationspartnere i konkrete kommunikationssituationer. På baggrund af teoretiske modeller, sociolingvistiske undersøgelser og konkrete sproglige data belyses såvel interindividuel variation (herunder social, regional og kønsrelateret variation) som intraindividuel variation (herunder kodeskift, registerforskelle og kommunikationsformsafhængig sprogvariation). Endvidere vil forholdet mellem sprognormering, sprogvariation og sprogforandring blive taget op. d. Undervisnings- og arbejdsformer Forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, øvelser, e-læring. Undervisningen foregår på dansk. e. Pensumopgivelser Ca. 500 normalsider. f. Bedømmelseskriterier Under hensyntagen til eksamensform og masterniveauet lægges vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til ovennævnte målbeskrivelse, samt i hvilken grad den studerende behersker de i 1 nævnte generelle kompetencemål, især nr. 5, 10, 12,13, 15, som faget i særlig grad understøtter. Bedømmelsen bestået/ikke bestået markerer, om kompetencerne samlet set beherskes i tilstrækkelig grad. g. Eksamensbestemmelser Prøveform: Undervisningsdeltagelse (80% fremmøde) hvori indgår aflevering af 4 mindre skriftlige øvelser Ingen Bedømmelse: Bestået/ikke bestået Vægtning: 5 ECTS Side 7

8 Reeksamensbestemmelser: Prøveform: Individuel, bunden hjemmeopgave Varighed: 2 uger Omfang: 8-10 sider Intern Bedømmelse Bestået/ikke bestået Vægtning. 5 ECTS 9 Barnets forudsætninger for sprog The child s prerequisites for language acquisition a. Undervisningens omfang 4 moduler à 4 timer i 2. semester. Vægtning: 5 ECTS b. Målbeskrivelse Den studerende skal kunne: - redegøre for generelle biologiske (anatomiske, fysiologiske og neurobiologiske), kognitive, perceptuelle, psykologiske og sociale forudsætninger for sprogtilegnelse, herunder for forudsætninger for stemmedannelse og tale - demonstrere viden om interaktionen mellem barnets medfødte forudsætninger (arv) og inputtet (miljø) c. Undervisnings indhold Undervisningen giver en indføring i barnets forudsætninger for at tilegne sig sprog, herunder barnets anatomiske, fysiologiske, neurobiologiske, neuropsykologiske, udviklingspsykologiske, kognitive og sociale forudsætninger. d. Undervisnings- og arbejdsformer Forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, øvelser, e-læring. Undervisningen foregår på dansk. e. Pensumopgivelser Ca. 500 normalsider. f. Bedømmelseskriterier Under hensyntagen til eksamensform og masterniveauet lægges vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til ovennævnte målbeskrivelse, samt i hvilken grad den studerende behersker de i 1 nævnte generelle kompetencemål, især nr. 1, 10, 12, 13 og 15 som faget i særlig grad understøtter. Bedømmelsen bestået/ikke bestået markerer, om kompetencerne samlet set beherskes i tilstrækkelig grad. g. Eksamensbestemmelser Prøveform: Undervisningsdeltagelse (80% fremmøde) hvori indgår aflevering af 4 mindre skriftlige øvelser Ingen Bedømmelse: Bestået/Ikke bestået Vægtning: 5 ECTS Side 8

9 Reeksamensbestemmelser: Prøveform: Individuel, bunden hjemmeopgave Varighed: 2 uger Omfang: 8-10 sider Intern Bedømmelse Bestået/ikke bestået Vægtning. 5 ECTS 10 Teorier og metoder i sprogtilegnelse Theories and methodologies in language acquisition a. Undervisningens omfang 4 moduler à 4 timer i 1. semester, 4 moduler à 4 timer i 2. semester. Vægtning: 10 ECTS b. Målbeskrivelse Den studerende skal kunne: - redegøre for samt diskutere og vurdere grundlæggende teorier vedrørende forskellige aspekter af den typiske og atypiske sprogtilegnelse - redegøre for samt diskutere og vurdere metoder til undersøgelse af den typiske og atypiske sprogtilegnelse - redegøre for sammenhængen mellem tilegnelse af talesproget og den senere tilegnelse af læse- og skrivefærdigheder c. Undervisnings indhold Undervisningen omfatter en introduktion til kommunikation, sprog og sprogtilegnelse samt en kritisk og reflekteret gennemgang af forskellige teorier, metoder og paradigmer med relation til børns sprogtilegnelse, herunder tidlig perception og produktion af lyd, ordforrådstilegnelse samt morfologisk og syntaktisk udvikling. Undervisningen omfatter endvidere en indføring i teorier om og metoder til undersøgelse af sammenhængen mellem talesprog og tilegnelse af tidlige læse- og skrivefærdigheder. Undervisningen omfatter desuden en indføring i teorier om tosprogede børns sprogtilegnelse samt forsinket/atypisk sprogtilegnelse. d. Undervisnings- og arbejdsformer Forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, oplæg, øvelser, e-læring. Undervisningen foregår på dansk. e. Pensumopgivelser Ca.1000 normalsider. f. Bedømmelseskriterier Under hensyntagen til eksamensform og masterniveauet lægges vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til ovennævnte målbeskrivelse, samt i hvilken grad den studerende behersker de i 1 nævnte generelle kompetencemål, især nr. 1, 4-13, 15 som faget i særlig grad understøtter. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelsen af målbeskrivelsen som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen. Side 9

10 g. Eksamensbestemmelser Prøveform: Mundtlig prøve Varighed: 30 minutter inkl. censur Forberedelse: 30 minutter Hjælpemidler: Alle skriftlige hjælpemidler må benyttes i forberedelsen Intern Bedømmelse: 7-trinsskalaen Vægtning: 10 ECTS 11 Danske børns sproglige milepæle Milestones in the language acquisition of Danish children a. Undervisningens omfang 4 moduler à 4 timer i 1. semester, 4 moduler à 4 timer i 2. semester. Vægtning: 10 ECTS b. Målbeskrivelse Den studerende skal kunne: - redegøre for den typiske sprogudvikling hos danske børn inden for forskellige lingvistiske domæner, herunder individuel variation i børns sprogtilegnelse og atypisk sprogudvikling - inddrage relevante teorier og metoder til beskrivelse af børns typiske og atypiske sprogudvikling c. Undervisnings indhold Undervisningen omfatter en indføring i danske børns tidlige sprogtilegnelse, herunder tidlig perception og produktion af lyd, leksikalsk tilegnelse samt udvikling af morfologi og syntaks. Endvidere omfatter undervisningen en indføring i danske børns tilegnelse af læse- og skrivefærdigheder samt tosprogede børns sprogtilegnelse i Danmark og forsinket/atypisk sprogtilegnelse hos danske børn, herunder hørehæmmede børns sprogtilegnelse. Undervisningen omfatter en kobling af teorier, metoder samt empiriske data i forbindelse med danske børns sprogtilegnelse. d. Undervisnings- og arbejdsformer Forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, casestudies, diskussion og e-læring. Empiriske data og casestudies vil indgå som centrale elementer i disciplinen, og de studerende skal deltage aktivt med hensyn til forberedelse, fremlæggelse og diskussion af cases. e. Pensumopgivelser Ca.1000 normalsider. f. Bedømmelseskriterier Under hensyntagen til eksamensform og masterniveauet lægges vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til ovennævnte målbeskrivelse, samt i hvilken grad den studerende behersker de i 1 nævnte generelle kompetencemål, især nr. 1-15, som faget i særlig grad understøtter. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelsen af målbeskrivelsen som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen g. Eksamensbestemmelser Side 10

11 Prøveform: Omfang: Bedømmelse: Vægtning: Fri hjemmeopgave sider Ekstern 7-trinsskalaen 10 ECTS 12 Metoder og redskaber til vurdering af børns sprog Methods and instruments for evaluation of children s language a. Undervisningens omfang 4 moduler à 4 timer i 3. semester. Vægtning: 5 ECTS b. Målbeskrivelse Den studerende skal kunne: - redegøre for samt diskutere og vurdere forskellige metoder og redskaber til vurdering af børns sprog, herunder metodernes styrker og svagheder - anvende relevante metoder og redskaber i praksis til vurdering af børns sprog c. Undervisningens indhold Undervisningen indeholder en introduktion til centrale begreber relateret til vurdering af børns sprog, herunder muligheder og begrænsninger i forbindelse med anvendelse af vurderingsredskaber. Undervisningen indeholder desuden en indføring i kvantitative og kvalitative metoder og redskaber til vurdering af både et- og tosprogede børns sprogtilegnelse, herunder i særlig grad til redskaber der anvendes i Danmark. Endvidere gennemgås det, hvordan man kan vurdere redskabers kvalitet med hensyn til bl.a. validitet og reliabilitet. d. Undervisnings- og arbejdsformer Forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, øvelser, e-læring. Undervisningen foregår på dansk. e. Pensumopgivelser Ca. 500 normalsider. f. Bedømmelseskriterier Under hensyntagen til eksamensform og masterniveauet lægges vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til ovennævnte målbeskrivelse, samt i hvilken grad den studerende behersker de i 1 nævnte generelle kompetencemål, især nr. 1-13, som faget i særlig grad understøtter. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelsen af målbeskrivelsen som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen. g. Eksamensbestemmelser Prøveform: Mundtlig prøve Varighed: 30 minutter inkl. censur Forberedelse: 30 minutter Hjælpemidler: Alle skriftlige hjælpemidler må benyttes i forberedelsen Intern Bedømmelse: 7-trinsskalaen Side 11

12 Vægtning: 5 ECTS 13 Planlægning, gennemførelse, dokumentation og evaluering af sprogindsatsen Planning, implementation, documentation and evaluation of the language effort a. Undervisningens omfang: 8 moduler à 4 timer i 3. semester. Vægtning: 10 ECTS b. Målbeskrivelse Den studerende skal kunne: - beskrive grundlæggende teorier og metoder i forskellige professioners tilgang til arbejdet med børns sprogtilegnelse - redegøre for faglige og pædagogiske overvejelser - give begrundede forslag til, hvordan arbejdet med børns sproglige udvikling kan planlægges, gennemføres, dokumenteres og evalueres - redegøre for, hvordan rådgivning, vejledning, kollegial supervision, tværfagligt og tværprofessionelt samarbejde kan overvejes og praktiseres c. Undervisningens indhold Undervisningen omfatter en indføring i relevante teorier om børns læring og udvikling, der ligger til grund for overvejelser i relation til udvikling af metoder til planlægning, gennemførelse, dokumentation og evaluering af sprogindsatsen. I undervisningen berøres de forskellige professioners opgaver og praksisformer mht. at understøtte børns sprogudvikling, og der gives en introduktion til pædagogisk-faglige tilgange til den generelle sprogindsats i dagtilbud og den fokuserede og særlige indsats overfor børn med forsinket eller atypisk sprogudvikling. Undervisningen omfatter endvidere teoretiske overvejelser og praktiske metoder i forhold til formidling, rådgivning, vejledning og kollegial supervision med henblik på kvalificering af forskellige professioners arbejde med børns sprog. Der introduceres ligeledes til overvejelser og metoder i forhold til organisering af tværfagligt og tværprofessionelt samarbejde. d. Undervisnings- og arbejdsformer Forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, øvelser, cases, e-læring. Undervisningen foregår på dansk. e. Pensum: Ca.1000 normalsider. f. Bedømmelseskriterier: Under hensyntagen til eksamensform og masterniveauet lægges vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til ovennævnte målbeskrivelse, samt i hvilken grad den studerende behersker de i 1 nævnte generelle kompetencemål, især nr. l, 2, 7, 8, 11 og 12, som faget i særlig grad understøtter. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelsen af målbeskrivelsen som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen. g. Eksamensbestemmelser Prøveform: Bunden hjemmeopgave Side 12

13 Varighed: Omfang: Bedømmelse: Vægtning: 2 uger sider Intern 7-trinsskalaen 10 ECTS 14 Masterprojekt Master thesis a. Undervisningens omfang Et projektseminar i begyndelsen af 4. semester. Masterprojektet kan valgfrit gennemføres på deltid eller heltid. Vægtning: 15 ECTS b. Målbeskrivelse Den studerende skal: - kunne indkredse og afgrænse en faglig problemstilling, inden for hvilken der herefter udarbejdes et projekt - i sit projekt demonstrere det overblik og den indsigt, som er erhvervet i løbet af uddannelsen samt vise færdigheder i metodisk og videnskabelig praksis - kunne dokumentere færdigheder i at anvende videnskabelige teorier og metoder under arbejdet med et afgrænset fagligt emne, der vedrører danske børns sprogtilegnelse c. Arbejdsform Ved starten af projektforløbet afholdes et projektseminar for alle masterprojektstuderende. Herefter arbejder den studerende selvstændigt med sit emne under vejledning af en af uddannelsens undervisere, som også skal godkende emnet. d. Bedømmelseskriterier Karakteren gives ud fra, i hvilken grad den studerende dels opfylder ovennævnte målbeskrivelse, dels behersker de i 1 nævnte generelle kompetencemål. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelsen af målbeskrivelsen som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen. e. Eksamensbestemmelser Den studerende vælger selv emnet for masterprojektet efter aftale med vejlederen. Studienævnet fastsætter frist for aflevering af det skriftlige projekt. Efter aflevering af det skriftlige projekt forsvares masterprojektet ved et mundtligt forsvar, hvor den studerende indleder eksaminationen med et oplæg af minutters varighed efterfulgt af en faglig dialog mellem eksaminator, censor og den studerende om projektet. Prøveform: Omfang: Sprog: Resumé: Masterprojekt med mundtligt forsvar sider Projektet affattes normalt på dansk (men kan efter ansøgning til studienævnet skrives på et europæisk hovedsprog, fx engelsk) Masterprojektet skal forsynes med et resumé på 2-3 sider. Hvis projektet er skrevet på dansk, skal resuméet være på engelsk. Hvis projektet er Side 13

14 skrevet på et andet europæisk hovedsprog, skal resuméet være på dansk. Resuméet indgår i den samlede bedømmelse af eksamenspræstationen. Det mundtlige forsvar: Varighed: Forberedelse: Sprog: Bedømmelse: Vægtning: 45 minutter inkl. censur Ingen Samme sprog som det skriftlige projekt Ekstern 7-trinsskalaen. Der gives efter den mundtlige prøve én samlet bedømmelse 15 ECTS Side 14

15 III. Ikrafttræden og overgangsbestemmelser Nærværende studieordning er udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse nr. 682 af 16. august 2002 om visse masteruddannelser ved universiteterne og har virkning for studerende fra 1. september 2009 eller senere. Indstillet til godkendelse af Studienævn for Dansk, Litteratur, Kultur og Medier den 8. december Godkendt af dekanen for det Humanistiske Fakultet den 20. maj 2009 Side 15