Overordnet værdiregelsæt for Tåsingeskolen primært gældende skoleledelse og ansatte

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Overordnet værdiregelsæt for Tåsingeskolen primært gældende skoleledelse og ansatte"

Transkript

1 Overordnet værdiregelsæt for Tåsingeskolen primært gældende skoleledelse og ansatte VÆRDIREGELSÆTTET BESTÅR AF: Vores vision Vores mission Vores mål og særkende Vores værdigrundlag og værdisætninger Vores ordensregler Trivsels- og antimobbestrategi Dato og underskrifter Vision: Tåsingeskolens vision og mission Vores børn tilegner sig viden og færdigheder, og de har lysten til og glæden ved at lære og udvikle sig. Vi giver dem de bedste forudsætninger for at leve og virke i fremtidens samfund. Mission: Vi skaber den bedste skole for alle og tør gå foran. Vi undersøger og reflekterer for i stadig højere grad at blive bevidst kompetente i vores handlinger. Al vores virke har grundlag i Folkeskoleloven og Svendborg Kommunes sammenhængende skolepolitik. Mål og særkende: Mål: Vi ønsker at skabe en folkeskole, hvor børn og voksne føler sig hjemme. Det skal være sikkert, trygt og rart at gå i skole, og det har alle ansatte på Tåsingeskolen et medansvar for. Vores særkende er skolens beliggenhed på en ø (= Tåsinge). Dette særkende giver os helt unikke muligheder for at overskue, følge og intervenere børn- og ungekulturen hvis der skulle opstå uhensigtsmæssigheder, som i sidste ende kan blive en trussel mod trivsels- og undervisningsmiljøet på Tåsingeskolen. Dette perspektiv vil vi arbejde fokuseret med. Side 1 af 12

2 Vores samlede værdigrundlag Tåsingeskolen udvikler dygtige og glade børn i gode fællesskaber med - Liv i øjnene - Højt til himlen - Mod til at prøve - Værdigrundlaget er for alle på Tåsingeskolen - Værdisætninger Dygtige og glade børn Gode fællesskaber Liv i øjnene Højt til himlen Mod til at prøve Det forstår vi ved værdisætningerne Man bliver dygtig når man trives og man kan blive glad når man lærer noget. Læring og trivsel går hånd i hånd og er dermed hinandens forudsætninger. Gennem læring skabes bedre trivsel - og gennem trivsel skabes mere læring. At være del af et godt fællesskab og sammenhold er en positiv oplevelse og følelse. Når man spørger en elev: Har I et godt fællesskab i klassen/gruppen?, så er svaret ofte et klart JA eller NEJ. Vi går efter et klart JA hos alle børn, forældre og ansatte. Liv betyder bl.a. glæde, gejst, energi, engagement og motivation. Når livet udstråles gennem øjnene på eleverne, så er vi godt på vej. Liv i øjnene er et tegn på trivsel. Højt til himlen er en metafor for bl.a. rummelighed, tolerance og accept af menneskelig mangfoldighed (fx etnicitet, krop og personlighed). Derudover betyder Højt til himlen, at der er masser af plads til fejl, originalitet og nye idéer. Når der er højt til himlen kan man være sig selv og samtidig kaste sig ud i læreprocesser uden at opleve hån, latter og mobning. Læring handler om at overskride sig selv. At træde ud af sin tryghedszone og være på gyngende grund for en tid. Og det kræver ofte mod - mod til at prøve!! Side 2 af 12

3 Værdisætningerne Dygtige og glade børn Gode fællesskaber Liv i øjnene Hvilke refleksioner og arbejdsopgaver skal værdisætningerne fremme? Hvordan skabes et overordnet og generelt klasse-, afdelings-, og skolemiljø, som danner grobund for dygtigheden og glæden læringen og trivselen på Tåsingeskolen? Der skal på skoleniveau bl.a. arbejdes med: Retningslinjer Politikker Regelsæt Kodeks Metoder Overordnede normer og værdier Systematikker Dokumentation Vidensbasering Videndeling Udvikling af en fælles skolekultur Udvikling af et helhedsorienteret børnesyn Hvad skal der egentligt til for at skabe et godt fællesskab? Der skal på afdelings- og klasseniveau bl.a. arbejdes med: Klassens liv og kultur ( skal samles om noget vigtigt!) Sprogbrug og omgangstone Samarbejde Elevinddragelse/demokrati Organisationsformer Værdsættende strukturer/metoder Normer og værdier Etik og moral God venskabs- og kammeratskabsadfærd Legegrupper i frikvartererne Konfliktløsning Forældreinvolvering/orientering Hvad skal der egentligt til for at skabe og fastholde liv i øjnene på vores elever? Der skal på afdelings- og klasseniveau bl.a. arbejdes med: Begejstring i undervisningen Varieret og afvekslende undervisning Positiv psykologi (anerkendende og værdsættende tilgang). Forskellige læringstilgange Aktiviteter med en passende balance mellem krop og psyke. Tid til tant og fjas og sjov og ballade At eleven bliver set, hørt og forstået. Side 3 af 12

4 Højt til himlen Mod til at prøve Hvordan skabes en kultur, hvor det unikke menneske og de originale idéer trygt kan udfoldes? Der skal på skole-, afdelings-, og klasseniveau bl.a. arbejdes med: Åben skole ud mod verden Styrkebaseret pædagogik en potentialetilgang. Innovation og kreativitet Lige deltagelsesmuligheder for alle Forskellighed betragtet som en styrke Hvordan skabes der tryghed og tillid, så modet udvikles og fremmes hos den enkelte elev og gruppen? Der skal på afdelings- og klasseniveau bl.a. arbejdes med: Den enkelte elev og gruppekulturen. Elevernes selvværd og selvtillid Mobbeforebyggelse Grænsedragning mellem kærligt drilleri og hån. Vores ordensregler er 1. Vi ønsker en god skole for alle, og vi tager derfor hensyn og hjælper hinanden, så det er rart at være på Tåsingeskolen. 2. Vi har en ordentlig omgangstone og anvender vores sprog med eftertænksomhed. 3. Vi mobber ikke hinanden. 4. Alle elever og ansatte færdes roligt og respektfuldt på gangene 5. Vi kaster med sne på de anviste områder. 6. Elever og lærere er klar til undervisning når timen starter. 7. Hvis man skal fritages fra undervisningen foregår det via medbragt seddel eller mail på Intra fra forældrene. 8. Eleverne forlader ikke skolens område uden forudgående aftale med en voksen. 9. Eleverne handler ikke i Rema, Statoil eller Daglig Brugsen uden forudgående aftale. 10. Rygning er ikke tilladt i skoletiden. 11. Vi passer på vores ting ude som inde. 12. Vi holder skolen ren og pæn. 13. Der udarbejdes lokale ordensregler i afdelingerne. Reglerne understøtter værdierne Ordensreglerne udspringer af og understøtter Tåsingeskolens samlede værdigrundlag beskrevet her: Tåsingeskolen udvikler dygtige og glade børn i gode fællesskaber med - Liv i øjnene - Højt til himlen - Mod til at prøve Værdigrundlaget er for alle på Tåsingeskolen Side 4 af 12

5 Dét gør vi hvis regelsættet ikke overholdes Læreren tager en samtale med den/de pågældende elever med efterfølgende kontakt til hjemmet. De større elever ringer selv hjem og beretter om forseelsen. Efterfølgende taler læreren med forældrene og forklarer situationen set fra skolens perspektiv. Ved konflikter mellem fx 2 elever tager læreren eller socialpædagogen en samtale med eleverne med henblik på at få konflikten håndteret, optimalt set helt opløst. Ved eventuel indgåelse af aftaler mellem de involverede konfliktparter orienteres klasselæreren (-erne) og klassen (-erne), hvis dette vurderes formålstjenligt. Ved voldsomme konflikter kan de pågældende elevers forældre kaldes til en samtale på Tåsingeskolen, hvor en lærer, Balancen samt en repræsentant fra skolens ledelse vil være til stede. Ved meget grove regelbrud aktiveres Tåsingeskolens interne Ressourcecenter samt Tåsingeskolens eksterne samarbejdspartner, såsom SSP, PPR og familieafdelingen. Alle vægtige sager vil blive registreret, fulgt og fulgt op af afdelingens leder samt Tåsingeskolens Ressourcecenter. Således skabes der en hukommelse og en historik omkring sagerne og de involverede parter. Eventuelle konsekvenser eller sanktioner afvejes og differentieres fra sag til sag og fra aldersgruppe til aldersgruppe. Samarbejdet omkring værdiregelsættet Skolebestyrelsen udarbejder i samarbejde med skoleledelsen Tåsingeskolens værdigrundlag. Skolebestyrelsen udarbejder på baggrund af værdigrundlaget udgangspunktet for værdiregelsættet. Værdigrundlaget behandles i skolens elevråd med henblik på tolkning og påvirkning. Der planlægges en årlig værdidag, hvor alle lærere, pædagoger og elever arbejder med værdigrundlaget på mange forskellige og mangfoldige måder. Forældrene inddrages i værdidagen i så stort omfang som muligt. Værdiregelsættet holdes levende på hhv. forældremøder, afdelingsmøder og elevrådsmøder samt i skolebestyrelsens løbende arbejde med skolens udvikling. Side 5 af 12

6 Trivsels- og antimobbestrategi Formål: Vi vil med vores trivsels- og antimobbestrategi fremme trivslen (jf. liv i øjnene ) på Tåsingeskolen. Den skal være med til at sikre, at vi lever op til vores værdigrundlag om bl.a. at værdsætte mangfoldigheden (jf. højt til himlen ) på Tåsingeskolen. Strategien skal endvidere være med til at sikre, at når vi opdager mobning, så kan vi også stoppe det. Værdigrundlag: Trivsels- og mobbestrategien tager udgangspunkt i Tåsingeskolen værdigrundlag, som følger: Tåsingeskolen udvikler dygtige og glade børn i gode fællesskaber med - Liv i øjnene - Højt til himlen - Mod til at prøve - Værdigrundlaget er for alle på Tåsingeskolen - Klasseregler: I alle fællesskaber er der behov for at have fælles spilleregler et sæt rammer, som alle er forpligtet i forhold til. Det er vigtigt, at eleverne er aktivt med til at formulere reglerne. Klassens regler bør revideres en gang eller to årligt. Reglerne hænger synligt i klassen. Hvad forstår vi ved trivsel? Tåsingeskolens forståelse af trivselsbegrebet (jf. Gyldendal, Den Store Danske).: Fire vinkler er inddraget i forståelse af trivsel: 1) En personlighedsorienteret (am. wellbeing), hvor det vigtige er personens almene tilstand, 2) en kognitivt orienteret vinkel, hvor der fokuseres på graden af opfyldelse af personens forventninger, 3) en socialpsykologisk tilgang med vægt på personens sociale samspil med omgivelserne og aktive deltagelse, fx med mulighed for indflydelse, samt 4) en sociologisk vinkel, der lægger vægt på trivselsfremmende vilkår, fx med hensyn til materielle forhold og uddannelses- og kulturtilbud Tegn på mistrivsel: Har mærker efter fysisk mishandling Virker angst/skræmt Er trist, depressiv og/eller socialt isoleret Er urolig og har svært ved at koncentrere sig Bliver indadvendt eller aggressiv Ofte (og tilsyneladende uden grund) ødelægger ting Ikke udvikler sig alderssvarende Ændrer adfærd og ændringen ikke kan henføres til almindelig udvikling Virker passiv - mangler nysgerrighed og interesse for omgivelserne Side 6 af 12

7 Er mistænksom overfor og har manglende tillid til omgivelserne Har ringe selvværdsfølelse Har problemer med at få kontakt til andre børn evt. holder sig for sig selv eller bliver holdt udenfor Ofte har konflikter med andre børn Er ukritisk i sin kontakt og eks. meget kontaktsøgende overfor de voksne Har indlæringsvanskeligheder Har motoriske problemer Virker forsømt (mht. mad, bad, søvn, påklædning, manglende tandhygiejne m.v.) Har mange fysiske klager eller psykosomatiske symptomer (hovedpine, mavesmerter, ufrivillig afføring mm.) Har spiseforstyrrelser (stærkt over- eller undervægtig) Tit forsømmer skolen eller daginstitutionen Har alkohol- eller misbrugsproblemer Har kammerater, der udtrykker bekymring for barnet/den unge Hvad forstår vi ved mobning? Mobning DCUM's definition af mobning er, en eller gentagne krænkende handlinger, der overskrider den enkeltes grænser, og som indebærer en ubalance i magtforholdet mellem den/dem, der mobber og den, der bliver mobbet. Et socialt fænomen, der involverer to eller flere personer. Mobning kendetegnes ved, at en person systematisk udsættes for krænkende adfærd eller udelukkes fra en gruppe eller enkelte personer, som væsentligt nedsætter kvaliteten i det sociale samvær for den mobbede. Mobning samt tegn på mobning og mistrivsel skal tages alvorligt, fordi mobning: Er ødelæggende for børn og unges livsglæde, selvværd og sundhed Er årsag til mistrivsel Har alvorlige konsekvenser for andre end den person mobningen er rettet mod Er uetisk og kan rykke på grænserne for acceptabel adfærd og almindelig sund fornuft Påvirker selvforståelsen, tilliden, moralen og de sociale identiteter for alle i mobningens nærmiljø, fx en gruppe/klasse Skaber dårligt psykisk/socialt undervisningsmiljø med mistillid og eksklusion til følge. I løsningsøjemed er vi inspireret af den danske mobbeforsker Helle Rabøl Hansens måde at forstå mobning: Der findes ikke onde børn, kun onde mønstre. Mobbebegrebets nærliggende begreber beskrevet nedenfor er naturligvis noget som også skal tages alvorligt. Disse begreber er som regel ikke i samme grad, som mobning, skadeligt for elevens samlede liv og udvikling. Konflikt En uenighed, en uoverensstemmelse eller en konkret anspændt episode mellem to eller flere personer eller grupper. I modsætning til mobning er magtforholdet mellem de involverede som regel lige. Drilleri Har karakter af tilfældighed og spontanitet. Det er typisk en enkeltstående handling, der bl.a. kan handle om at afprøve grænser eller forsøg på at skabe kontakt. Side 7 af 12

8 Accelererende drilleri Er en gråzone mellem drilleri og mobning. Når drillerierne mister karakter af tilfældighed, og magtbalancen mellem parterne langsomt bliver forrykket, så den ene part føler sig forulempet. Kan være et væsentligt forvarsel om senere mobning. Sådan skaber vi trivsel Trivsel beskrives som en væsentlig del af Tåsingeskolens beskrevne kerneopgave. Der foretages systematisk afdækning af trivsel via den årlige nationale trivselsmåling samt løbende undersøgelser via Teamene arbejder systematisk med data fra målingerne med henblik på at forbedre og udvikle klassens praksis omkring trivsel. Den enkelte klasse formulerer deres egne klasseregler som grundlag for at udvikle det gode klassefællesskab (jf. værdigrundlag). Den enkelte afdeling og klasse har fokus på at lave fællesskabsfremmende traditioner, aktiviteter mv. Tåsingeskolens socialpædagoger kan inddrages i f.m. at udvikle det gode klassefællesskab eller afledte udfordringer. Underviserne arbejde med trivselsmål for klassen og eleverne. Forældrene holdes løbende orienteret om både eget barn og klassens trivsel eller mangel på samme. Forældrene medinddrages på denne baggrund. SFO-pædagogerne er til stede i frikvartererne og fungerer som en form for trivselsgaranter. Konflikter betragtes som udviklingsfremmende og behandles åbent og med respekt for alles synspunkter. Konflikter kan fx drøftes på klassen og man kan sammen finde metoder til at løse dem. Der sættes fokus på underviserens konflikthåndtering og kompetenceudvikling indenfor dette. Det enkelte barns trivsel sættes på dagsorden til forældresamtaler. Elevrådene har skolens trivselsmiljø på som fast punkt. I dansk arbejdes der med emner som fx: Mobning, udstødelse, isolation, fællesskaber mv. Skolens ressourcecenter etablerer formelle samarbejder med skolens eksterne samarbejdspartnere (fx SSP, PPR, Familieafdelingen, sundhedsplejersken) omkring enkelte børns trivsel. Konkrete roller og ansvar for at skabe trivsel Skolebestyrelse: Udarbejder i samarbejde med skoleledelsen et værdigrundlag, værdiregelsæt, herunder en antimobbestrategi. Involverer elevrådet i værdigrundlaget til påvirkning og ejerskab. Initierer en årlig værdidag på Tåsingeskolen. Forholder sig aktivt til eventuelle forældrehenvendelser vedr. mobning og trivsel. Stiller op på årets første forældremøder og fortæller om skolebestyrelsens arbejde. Elevråd: Har Tåsingeskolens samlede trivsel på som fast punkt på dagsorden. Foreslår trivselsfremmende tiltag på Tåsingeskolen, såsom vandautomat, udemiljø mv. Forholder sig aktivt til Tåsingeskolens værdigrundlag og værdiregelsæt, herunder, antimobbestrategi. Side 8 af 12

9 Skoleleder: Er med til at vælge trivselsfremmende pædagogiske tilgange og metoder såsom CL, relationskompetence etc. Prioriterer trivselsfremmende kompetenceudvikling til medarbejderne. Allokerer ressourcer til trivselsfremmende ansættelser, såsom socialpædagog, inklusionslærer, ressourcecenterleder, pædagogisk IT/medier- medarbejder mv. Strukturere og investerer i formel ledelse tæt på afdelingernes elever og ansatte. Påvirke til, at trivsel kommer til at fylde en væsentlig del af Tåsingeskolen mission, vision og kerneopgave. Være fortaler for trivselens vigtighed i menneskers, elevernes liv. Deltage i svære sagsbehandlinger, hvor elevens (-ernes)trivslen er på spil. Løbende følge og kvalitetstjekke alle de iværksatte trivselsforanstaltninger på Tåsingeskolen. Følge alle trivselsmålinger (alle klasser) på hele Tåsingeskolen på resultat- og progresssionsniveau. Ressourcecenterleder: Skaber organisatoriske strukturer og systemer, der støtter og understøtter afdelingslederen og lærere/pædagogers arbejde med trivsel. Foranstalter muligheder for faglig sparring til afdelingsleder, lærere og pædagoger. Være tovholder og facilitere svære møder vedr. omfattende trivselsproblemer. Iværksætter konsultative tiltag for ledere og ansatte. Leder og vedligeholder Tåsingeskolens familieklasse. Leder Tåsingeskolens socialpædagoger/lærere organiseret i Balancen. Kvalificerer samarbejdet med Tåsingeskolens eksterne samarbejdspartnere. Udvikler styringssystematikker, såsom håndtering af elevfravær, elevers rygning mv. Analyserer systematisk data med henblik på dialog med min. afdelingslederen. Afdelingsleder: Oversætte Tåsingeskolens strukturer, systemer, kommandoveje, muligheder til afdelingens lærere og pædagoger. Vha. bla. trivselsmålinger og data have fingeren på pulsen i forhold til klassernes trivselsniveau. Initierer og understøtter diverse trivselsfremmende tiltag i afdelingen. Deltager i alle verserende sager vedr. mistrivsel, mobning mv. Binder, sammen med SFOpædagogerne, oplevelser fra elevens hhv. skoletid og SFOtid, så man kan sammenstykke et samlet billede af indskolingselevernes samlede trivsel på Tåsingeskolen. Lærer/pædagog: Arbejder metodiske og systematisk med klassens liv, kultur og fællesskab. Tvinger eleverne ud af deres sædvanlige selvvalgte relationer fx ved gruppearbejde. Arbejder konstruktivt med konflikterne i klassen. Arbejder med klassens sprogbrug, legekultur, samværskultur. Arbejder med stort fokus på elevernes adfærd og trivsel i frikvartererne. Arbejder med klassens venskaber og kammeratskaber. Arbejder med den enkelte elev om, hvordan man undgår mobning. Iagttage systematisk tegn på mobning, trivsel og mistrivsel. Arbejder med data fremkommet af bl.a. trivselsmålinger med henblik på forbedring af det eksisterende trivselsarbejde på klassen. Side 9 af 12

10 Samarbejder med kollegerne i teamet om klassens trivsel. Samarbejder med forældrene om klassens trivsel. Er gode forbilleder. Den voksnes attitude og rummelighed overfor andre mennesker kopieres med stor sandsynlighed af eleverne. Elev skal på baggrund af gennemgået undervisning: Tænker over deres sprogbrug overfor hinanden Fortæller underviseren eller socialpædagogen om det, hvis de oplever at skolekammerater mobbes. Tænker over om de selv er del af et mobbemønster. Forsvarer den mobbede. Sender dem en sød SMS eller ringe og udtrykke sympati. Lader være med at grine når nogen bliver mobbede. Følger deres egne grænser og følelser. Forældre: Opmuntrer sit barn til at forsvare kammerater, der ikke kan forsvare sig selv. Sørger for at alle klassens børn kommer med til fødselsdage. Sætter sig blandt de forældre, man kender minde godt, når der er forældremøde. Sørger for at nedtone eventuelt voldsomt sprog i børnegruppen Er bevidste om, at forældrenes attitude overfor andre børn og forældre smitter direkte af på deres barns attitude overfor de samme mennesker. Hvordan skaber vi gode relationer mellem elever og personale Skoleledelsens ansvar: Ledelsen står på et organisatorisk værdifundament, som består af værdierne ansvarlighed, ordentlighed og fordomsfrihed. Endvidere tages der et evident udgangspunkt for skoleledelse, der beskriver værdierne tryghed og tillid som bærende forudsætninger for at skabe trivsel og læring hos eleverne. Derudover er skoleledelsens grundlag for god ledelse bygget på et fundament som består af: en anerkendende tilgang, en systemisk tilgang samt en socialkonstruktionistisk tilgang. Alle tilgange har sit altoverskyggende fokus på relationel opmærksomhed, positiv kommunikation og alles ansvar (frem for den enkeltes skyld) som grundlæggende forudsætninger for at udvikle et godt skolemiljø. Ledelsen prioriterer kompetenceudvikling til lærere og pædagoger indenfor metodisk relationskompetence samt giver feedback til den enkelte medarbejder på baggrund af den igangsatte udvikling. Lærerens/pædagogens ansvar: Den voksne arbejder metodisk med udviklingen af relationskompetence Den voksne er eller arbejder med i stigende grad, at være nærværende, empatisk og lyttede overfor den enkelte elev. Den voksne skaber rum til elev samtaler primært med henblik på relationsdannelse. Den voksne har en styrkebaseret tilgang, der bla. indbefatter et potentialesyn, der bygger på antagelsen om, at alle elever har noget de gode til og man kan bygge videre på. Den voksne etablerer en professionel relation til elevens forældre, som udgangspunkt for et konstruktivt skole/hjem-samarbejde. Side 10 af 12

11 Hvad gøres ved komplikationer i relationen barn/voksen? Ledelsen initierer dannelse af en kultur, hvor læreren og pædagogen indberetter til afdelingslederen, hvis man har vanskeligheder med relationen til en elev. Afdelingslederen kan sammen med Ressourcecenteret foranstalte en indsats, der kan opbygge den voksnes kapacitet til at kunne indgå uproblematisk i relationen sammen med eleven. En brudt relation mellem den voksne og eleven kan få katastrofale følger. En elevs positive relationer til andre har stor indflydelse på elevens samlede læring og trivsel. Sådan bekæmper vi mobning og mistrivsel, når vi opdager det Når mobningen er opdaget overtager Ressourcecenteret sagen. Processen er som følger: Eleverne som mobber kommer til samtale. Ofte indkaldes de hver for sig. Samtalen er med henblik på at belyse mobningens karakter. Forældrene orienteres samt bliver inviteret op til en samtale. Der drages omsorg for den mobbede. Der sættes fokus på at udvikle klasselivet/kulturen med henblik på at skabe et mobbefrit miljø Der samarbejdes i teamet omkring klassen, således der skabe kontinuitet i tilgang, regelsæt og opbygning af en sund klassekultur. Ressourcecenteret er teamets samarbejdspartner primært med henblik på at få sparring, viden, metoder, råd og vejledning om arbejdet mod mobning. Sådan forebygger og bekæmper vi digital mobning Skolebestyrelsen har udarbejdet et princip der omhandler Digital Dannelse på Tåsingeskolen. På denne baggrund har Tåsingeskolen udarbejdet en lokal forebyggelsesstrategi omhandlende web-etik. Strategien indeholder bl.a. en pulje på årligt 15 timer pr. klasse, hvor Tåsingeskolen pædagogiske IT-medarbejder kan undervise og have dialog med eleverne om bl.a. etisk adfærd på de sociale medier. Endvidere påhviler der lærerne en forpligtelse om, at arbejde videre med temaet. Bla. skal der laves et etisk kodeks om god adfærd på de social medier, som skal hænge i hver klasse. Når der konstateres uetisk grov adfærd hos eleverne, så gribes der konsekvent ind. Både forældre, lærer, balancen, afdelingsleder og skoleleder kan inddrages, og der bestemmes med det samme en passende sanktion overfor eleven. På Tåsingeskolen hersker der nultolerance overfor uetisk web-adfærd. Den/de udsatte elev/elever gives stor opmærksomhed og tilbydes den hjælp som er påkrævet. Lærere og socialpædagoger fra Balancen vil efterfølgende følge hhv. eleven og klassen tæt. Sådan sikrer vi samarbejde mellem skolens afdelinger om elevernes sociale trivsel Idet Tåsingeskolen er en relativ stor skole med i stor udstrækning afgrænsede og fysiske afdelingslokaliteter, så sikres trivsel og forebyggelse af mobning i høj grad med fokus på overgangsarbejdet mellem afdelingerne. I den forbindelse er der udarbejdet beskrivelser for alle overgange på Tåsingeskolen. På det meget konkrete plan vil vi sikre ekstra opmærksomhed på elevadfærd, når der afvikles tværgående temauger, idrætsdage samt i tilfælde af snevejr og sneboldkamp, hvor normer, regler og normal adfærd har tendens til at blive forrykket. Side 11 af 12

12 Sådan sikrer vi, at vi har den nødvendige viden om trivsel, konflikthåndtering og mobning samt de relevante kompetencer på skolen Tåsingeskolens Ressourcecenter har opgaven og initiativpligten i forhold til at erhverve sig relevant viden, som grundlag for at kapacitetsopbygge organisationen på alle niveauer, til at kunne håndtere og hele tiden opkvalificiere Tåsingeskolens strategi mod mistrivsel og mobning. Skolelederen er i løbende dialog med Ressopurcecenteret omkring antimobbestrategien samt iværksætter en årlig evaluering af området. Sådan sikrer vi, at værdiregelsættet er tilgængeligt og kendt af alle Værdiregelsættet inkl. antimobbestrategien skal gennemgås en gang årligt på et afdelingsmøde. Derudover skal den være et aktivt dokument som Balancen løbende drøfter og arbejder ud fra. Endvidere lægges værdiregelsættet på hjemmesiden og på forældreintra. Sådan følger vi løbende op på vores værdiregelsæt Ressourcenteret iværksætter i samarbejde med ledelsesteamet en årlig evaluering af værdiregelsættet. Skolebestyrelsen fører løbende tilsyn med værdiregelsættet. Værdiregelsættet er udarbejdet med deltagelse af Værdiregelsættet er udarbejdet i samarbejdet skolebestyrelse, elevråd, ledelsesteam og MED-udvalg. Dato: Værdiregelsættet er godkendt i skolebestyrelsen Skolebestyrelsesformand Rudi Rusfort Kragh Skoleleder Kasper Føns Side 12 af 12

Tåsingeskolens værdiregelsæt og antimobbestrategi

Tåsingeskolens værdiregelsæt og antimobbestrategi Tåsingeskolens værdiregelsæt og antimobbestrategi gældende elever Tåsingeskolens værdigrundlag Tåsingeskolen udvikler dygtige og glade børn i gode fællesskaber med - Liv i øjnene - Højt til himlen - Mod

Læs mere

Tåsingeskolens værdiregelsæt og antimobbestrategi

Tåsingeskolens værdiregelsæt og antimobbestrategi Tåsingeskolens værdiregelsæt og antimobbestrategi gældende forældre Tåsingeskolens værdigrundlag Tåsingeskolen udvikler dygtige og glade børn i gode fællesskaber med - Liv i øjnene - Højt til himlen -

Læs mere

Gældende fra den FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Syvstjerneskolen Gældende fra den 15.11. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Syvstjerneskolen lægger vægt på at skabe et udbytterigt og trygt læringsmiljø, hvor trivsel

Læs mere

Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen

Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Strategien er udviklet i samarbejde med skolens børn, lærere, ledelse og skolebestyrelse. Trivsel og fællesskab Glade børn lærer bedst. Sådan siger børnene

Læs mere

Trivselsplan. Skolen på Islands Brygge Indhold. Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4

Trivselsplan. Skolen på Islands Brygge Indhold. Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4 Trivselsplan Skolen på Islands Brygge 2018 Indhold Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4 1 Trivselsplanens formål Med udgangspunkt i skolens værdigrundlag og de nationale

Læs mere

Værdiregelsæt og antimobbestrategi for

Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden

Læs mere

Antimobbestrategi. På Søndermarksskolen har vi fokus på god trivsel derfor tolererer vi ikke mobning. Indhold: Mål..Side 2.

Antimobbestrategi. På Søndermarksskolen har vi fokus på god trivsel derfor tolererer vi ikke mobning. Indhold: Mål..Side 2. Antimobbestrategi På Søndermarksskolen har vi fokus på god trivsel derfor tolererer vi ikke mobning Indhold: Mål..Side 2 Definition Side 2 Forebyggelse af mobning......side 2 Opmærksomhedspunkter ved mobning..side

Læs mere

Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi)

Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi) Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi) Formålet er at udvikle trygge børnefællesskaber med plads til alle. Fællesskaberne bygger på værdier, der er forpligtende

Læs mere

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011 Ikast Vestre skoles antimobbestrategi Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole Gældende fra Skoleåret 2010-2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil med vores antimobbestrategi fremme

Læs mere

Værdiregelsæt for Hærvejsskolen

Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Indhold 1. Hærvejsskolens værdier... 1 2. Værdierne i praksis... 2 3. Ordensregler... 4 4. Hvad gør vi for at leve op til vores værdier... 4 5. Hvad gør vi ved brud på det

Læs mere

Værdiregelsæt på Holmebækskolen

Værdiregelsæt på Holmebækskolen Værdiregelsæt på Holmebækskolen Formål med værdiregelsæt Formelt set stilles der krav om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt jf. Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge

Læs mere

Skolen ved Bülowsvej. skole, klub og SFO

Skolen ved Bülowsvej. skole, klub og SFO Skolen ved Bülowsvej Handleplan for trivsel og mod mobning skole, klub og SFO 1 At fremme trivsel For at fremme trivsel kræves en fælles indsats. Det er de voksne, i samarbejde med børnene, der er ansvarlige

Læs mere

Trivselspolitik for Slangerup Skole. 1. Skolen. 2. Klassen. 3. Skole-hjem-samarbejde. Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole

Trivselspolitik for Slangerup Skole. 1. Skolen. 2. Klassen. 3. Skole-hjem-samarbejde. Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole Trivselspolitik for Slangerup Skole På Slangerup skole er trivsel en del af grundlaget for at sikre alle elever den bedst mulige læring. 1. Skolen Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole Man kan sige,

Læs mere

Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler

Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler Gældende fra: 01.10.2017 Revideres: Formål: Vi ønsker, at alle børn trives og oplever et trygt læringsmiljø på skolen. Derfor ønsker vi, at alle på og omkring

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Ørnhøj Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Skelgårdsskolen HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

Antimobbestrategi for Resenbro Skole. Gældende fra januar 2017

Antimobbestrategi for Resenbro Skole. Gældende fra januar 2017 Antimobbestrategi for Resenbro Skole Gældende fra januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? I vores værdigrundlag fortæller vi, at Resenbro Skole er stedet, hvor alle børn og voksne gennem

Læs mere

Antimobbestrategi jan 2018

Antimobbestrategi jan 2018 Antimobbestrategi jan 2018 1. Værdi 2. Definition af mobning 3. Digital mobning 4. Faresignaler 5. Hvad skal man gøre, når man bliver opmærksom på, at der foregår mobning i skolen? Som elev Som forældre

Læs mere

Antimobbestrategi. Ganløse Skole og Slagslunde Skole

Antimobbestrategi. Ganløse Skole og Slagslunde Skole Antimobbestrategi Ganløse Skole og Slagslunde Skole 1 Formål 3 Begreber 4 Forebyggende 5 Indgribende 7 Når mobning er en realitet handleplan 8 2 Formål Vi accepterer ikke mobning på vores skole. Vi vil

Læs mere

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES

Læs mere

VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING

VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen

Læs mere

Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole

Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 19. december 2017 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Gældende fra: 01.01.2018 Revideres: Medio august 2018 Formål: Vi ønsker, at alle

Læs mere

Tryghed fællesskab læring

Tryghed fællesskab læring Tandslet Friskole september 2017 Antimobbestrategi Den følgende antimobbestrategi er lavet som en følge af et lovkrav om en skriftliggørelse af skolens indsats for arbejdet med trivsel og arbejdet mod

Læs mere

Stoholm Skoles trivselspolitik

Stoholm Skoles trivselspolitik Stoholm Skoles trivselspolitik -Trivsel for alle børn! Indholdsfortegnelse Stoholm Skoles trivselspolitik... 2 Trivsel for alle børn!... 2 Stoholm Skoles målsætning er:... 2 Vi lykkes på Stoholm Skole

Læs mere

Antimobbestrategi. - forebyggende og indgribende indsats. Glade børn mobber ikke. As Friskole - august 2017, v.3

Antimobbestrategi. - forebyggende og indgribende indsats. Glade børn mobber ikke. As Friskole - august 2017, v.3 Antimobbestrategi - forebyggende og indgribende indsats As Friskole - august 2017, v.3 Glade børn mobber ikke Mobning Definition Mobning er gruppens systematiske forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt

Læs mere

Rynkeby Friskoles antimobbestrategi

Rynkeby Friskoles antimobbestrategi Rynkeby Friskoles antimobbestrategi Antimobbestrategi indeholder følgende punkter: 1. Rynkeby Friskoles antimobbestrategi 2. Mål med handleplanen 3. Definition af mobning 4. Status på mobning 5. Forebyggelse

Læs mere

Antimobbestrategi Blovstrød skole

Antimobbestrategi Blovstrød skole Antimobbestrategi Blovstrød skole Formål: At skabe trivsel på skolen for alle. Formålet med antimobbestrategien på Blovstrød Skole er at beskrive, hvordan skolen vil arbejde for at fremme trivslen samt

Læs mere

Hurup Skoles. Trivselsplan

Hurup Skoles. Trivselsplan Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere

Læs mere

Antimobbestrategi for

Antimobbestrategi for Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at

Læs mere

Gadehaveskolens indsats og handleplan

Gadehaveskolens indsats og handleplan Gadehaveskolens indsats og handleplan mod mobning Paradigmeskifte Ifølge forskere ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Helle Rabøl Hansen og Robin May Schott, er der behov for et nyt syn på begrebet

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Eventyrhaven HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn bliver

Læs mere

Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi

Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Alle børn og unge har ret til at være trygge og at være en del af det gode fællesskab. På Vejle Midtbyskole tolererer vi ikke mobning. Styrk det gode fællesskab - Definition:

Læs mere

Bakkeskolen HVAD ER MOBNING?

Bakkeskolen HVAD ER MOBNING? Bakkeskolen, skolebestyrelse, personale og ledelse har alle bidraget til Bakkeskolens antimobbestrategi. Alle har taget stilling til, hvordan vi vil forebygge og håndtere mobning. For at forstå mobning

Læs mere

Antimobbestrategi Gedved Skole

Antimobbestrategi Gedved Skole Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi

Læs mere

Byskovskolens ANTI-mobbestrategi

Byskovskolens ANTI-mobbestrategi Vedtaget af skolebestyrelsen januar 2017 - Revideres juni 2018 Formål Formålet med anti-mobbestrategien er at sikre, at Byskovskolen er et trygt sted, hvor eleverne trives, deltager aktivt i undervisningen

Læs mere

Antimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013

Antimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013 Spurvelundskolen Spurvelundsvej 16-5270 Odense N Tlf. 63 75 27 00 spurvelundskolen.buf@odense.dk EAN: 5798006606832 Antimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013 FORMÅL Hvad vil

Læs mere

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Strategien inddeles i 1) Indledning og baggrund 2) Mål for Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi 3) Definition på mobning 4) Digital

Læs mere

På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel.

På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel. Søndre Skole På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel. HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller

Læs mere

Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING?

Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING? Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn

Læs mere

Antimobbestrategi for Aulum-Hodsager Skole

Antimobbestrategi for Aulum-Hodsager Skole Antimobbestrategi for Aulum-Hodsager Skole - 1 - Aulum Hodsager Skoles Antimobbestrategi - Denne antimobbestrategi er udarbejdet på baggrund af tanker, dialog og forslag fra skolens elever, skolebestyrelsen,

Læs mere

Trivselspolitik, Østskolen

Trivselspolitik, Østskolen Vedtaget i skolebestyrelsen 12-01-2015 Formål: Vi på Østskolen ønsker med denne trivselspolitik at fremme arbejdet med trivsel på skolen, og dette skrift er tænkt som en platform for trivselsindsatsen,

Læs mere

Gældende fra den Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Frederiksværk Skole Gældende fra den 18.8.2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Formålet med antimobbestrategien på Frederiksværk Skole er at beskrive, hvordan skolen

Læs mere

Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole

Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 24. september 2018 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Formål: Vi ønsker, at alle elever trives og oplever et trygt læringsmiljø på.

Læs mere

Løsning Skoles antimobbestrategi

Løsning Skoles antimobbestrategi Løsning Skoles antimobbestrategi Løsning Skoles vision er, at vi i samarbejde med forældrene vil udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, som de kan. Løsning skoles profil er INNOVATION og ENTREPRENØRSKAB,

Læs mere

Antimobbestrategi. Begreber:

Antimobbestrategi. Begreber: Antimobbestrategi Formål Med vores antimobbestrategi ønsker vi at forebygge mobning. Søndre Skole vægter trivsel meget højt og af samme årsag finder vi mobning uacceptabelt på skolen. Det skal være et

Læs mere

Beders Skoles værdier og værdigrundlag

Beders Skoles værdier og værdigrundlag Beders Skoles værdier og værdigrundlag Udvikling, læring, trivsel, engagement og forpligtende fællesskaber Vi skaber rammer så børn og unge kan udvikle sig med henblik på at være fagligt og socialt kompetente,

Læs mere

Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole

Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole VÆRDIREGELSÆTTET BES TÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Levendegørelse af værdier Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsels-

Læs mere

Gældende fra den 1.marts 2016 FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den 1.marts 2016 FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Lilleåskolen og SFO/klub Gældende fra den 1.marts 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil gerne have, at alle børn har det godt. Vi vil gerne give børn, personale

Læs mere

Trivsel på Vissenbjerg skole

Trivsel på Vissenbjerg skole 2009 Trivsel på Vissenbjerg skole En handleplan mod mobning Assens kommune 1. Skolens strategi 1. Vi har fokus på trivsel og vil ikke acceptere mobning på vores skole 2. Vi vil forebyggende og med tidlig

Læs mere

Gældende fra den 1. august 2017

Gældende fra den 1. august 2017 Antimobbestrategi for Skolefællesskabet, Skals/Ulbjerg Gældende fra den 1. august 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe, udvikle og vedligeholde vores skoler og SFO'er som et

Læs mere

Antimobbestrategi for Hjallerup Skole

Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Gældende fra den September 2012 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe og vedligeholde et miljø, hvor eleverne kan udvikle sig, og som er præget

Læs mere

Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole

Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole Målsætning Det er skolens målsætning og hensigt, at være en mobbefri skole. Skolen tolererer ikke mobning, da skolen ses som værende elevernes fristed i hverdagen.

Læs mere

Karensmindeskolens. Trivselspolitik

Karensmindeskolens. Trivselspolitik Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,

Læs mere

Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi

Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Vision Parkvejens Skole skal være et sted hvor det er godt at lære og godt at være. ne skal blive dygtige, handlekraftige, livsduelige og motiverede for livslang læring.

Læs mere

Gældende fra den 1. august Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Forebygge mobning Stoppe mobning Leve op til punkt 4 i vores værdigrundlag

Gældende fra den 1. august Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Forebygge mobning Stoppe mobning Leve op til punkt 4 i vores værdigrundlag Antimobbestrategi for Øster Nykirke Skole Gældende fra den 1. august 2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Forebygge mobning Stoppe mobning Leve op til punkt 4 i vores værdigrundlag BEGREBER

Læs mere

Sammen om alle børns trivsel

Sammen om alle børns trivsel Sammen om alle børns trivsel Værdiregelsæt og antimobbestrategi Borgerskolen 2017 1 Værdiregelsæt for Borgerskolen - sammen om alle børns trivsel Alle skoler skal have et værdiregelsæt. Værdiregelsættet

Læs mere

Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI

Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI Måløvhøj Skole TRIVSELSSTRATEGI MÅLET MED VORES TRIVSELSSTRATEGI Måløvhøj Skole ønsker at fremme arbejdet med trivsel. Derfor har den lovpligtige antimobbestrategi ændret

Læs mere

Trivselspolitik/antimobbestrategi for Hovedgård skole

Trivselspolitik/antimobbestrategi for Hovedgård skole Uddannelse og Arbejdsmarked Hovedgård Skole Trivselspolitik/antimobbestrategi for Hovedgård skole Vision (hvorfor) Skolen er med til at sætte rammen for det gode børneliv. På den baggrund skal der løbende

Læs mere

Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi

Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Hvad er vores vision? Hvor skal værdiregelsættet lede os hen? Vi ønsker en skole hvor alle trives, og hvor alle er trygge ved at være. Vi tager ansvar for hinanden,

Læs mere

Trivselserklæring, Hylleholt skole

Trivselserklæring, Hylleholt skole Formål: Vi på Hylleholt Skole ønsker med denne trivselserklæring at fremme arbejdet med trivsel på skolen, og dette skrift er tænkt som en platform for trivselsindsatsen, hvor det tydeliggøres, dels hvad

Læs mere

Heibergskolen MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

Heibergskolen MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Heibergskolen HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

Fokus på Trivsel og forebyggelse åf mobning

Fokus på Trivsel og forebyggelse åf mobning Åvangsskolens Antimobbestrategi omfatter følgende: Fokus på Trivsel og forebyggelse åf mobning 2018-2019 Mål Formål Formålet er at styrke elevernes læring og trivsel gennem god, inkluderende undervisning

Læs mere

Vi vil med vores antimobbestrategi fremme trivslen på Brårup Skole og Brårup Fritidscenter.

Vi vil med vores antimobbestrategi fremme trivslen på Brårup Skole og Brårup Fritidscenter. Antimobbestrategi Gældende fra: 1. august 2017. Revideres senest 1. august 2020. FORMÅL Vi vil med vores antimobbestrategi fremme trivslen på Brårup Skole og Brårup Fritidscenter. Den skal sikre, at vi

Læs mere

Trivselspolitik - elever

Trivselspolitik - elever Trivselspolitik - elever Målet med trivselspolitikken: Målet er den bedst mulige trivsel for alle elever, da faglig og social trivslen er de vigtigste parameter for et godt skoleliv Alle børn og unge har

Læs mere

Alle for én mod mobning i skolen

Alle for én mod mobning i skolen Alle for én mod mobning i skolen 1 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby

Læs mere

Alle for én mod mobning i skolen

Alle for én mod mobning i skolen Alle for én mod mobning i skolen 1 2 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby

Læs mere

Gældende fra den 1. august 2010 (tilrettet februar 2012) Hvad vil vi med vores trivselserklæring?

Gældende fra den 1. august 2010 (tilrettet februar 2012) Hvad vil vi med vores trivselserklæring? Trivselserklæring for Mariager Skole Gældende fra den 1. august 2010 (tilrettet februar 2012) FORMÅL Hvad vil vi med vores trivselserklæring? Med vores trivselserklæring ønsker vi at skabe god trivsel

Læs mere

Indledning: Motivation for et værdiregelsæt

Indledning: Motivation for et værdiregelsæt Indledning: Formelt set er kravet om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt hjemlet i Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge bekendtgørelsen

Læs mere

TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI

TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Vores sted TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Formål Antimobbestrategien har til formål at understøtte vores daglige trivselsarbejde med at skabe inkluderende fællesskaber, hvor alle elever kan trives

Læs mere

Gældende fra den 26. november 2015. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den 26. november 2015. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Frederiksværk skole Gældende fra den 26. november 2015 På Frederiksværk skole er det et fælles ansvar, at alle trives. Alle er derfor forpligtet til at bidrage til god trivsel på

Læs mere

Forslag til Vestermarkskolens trivselspolitik

Forslag til Vestermarkskolens trivselspolitik d. 14.02 2012 Forslag til Vestermarkskolens trivselspolitik Bestyrelsens Trivselsudvalg bestående af Emil fra elevrådet, Bente fra medarbejdergruppen og Svend fra forældregruppen har arbejdet med elementer

Læs mere

Gældende fra den Oktober En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever:

Gældende fra den Oktober En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Antimobbestrategi for eleverne på Maglebjergskolen Gældende fra den Oktober 2017 En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Maglebjergskolen er en specialskole

Læs mere

Principper for trivsel

Principper for trivsel Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,

Læs mere

TØNDER DISTRIKTSSKOLE

TØNDER DISTRIKTSSKOLE Værdigrundlag Mission AT UDVIKLE, PRÆSTERE OG INKLUDERE Vision Forældre ønsker og vælger Tønder Distriktsskole, fordi det er den bedste skole. Forældrene oplever sig som aktive samarbejdspartnere og inddrages

Læs mere

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Et godt sted at være Et godt sted at lære for alle Skolen arbejder til stadighed på, at styrke hvert barns selvtillid, samarbejdsevne og mellemmenneskelige forståelse.

Læs mere

Børnehuset Stjernen og Tjørring Skole STÅR SAMMEN OM FÆLLESSKABET

Børnehuset Stjernen og Tjørring Skole STÅR SAMMEN OM FÆLLESSKABET Børnehuset Stjernen og Tjørring Skole STÅR SAMMEN OM FÆLLESSKABET HVAD ER MOBNING? ANTIMOBBESTRATEGI Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold

Læs mere

GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole. Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011. Hvad forstår vi ved trivsel?

GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole. Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011. Hvad forstår vi ved trivsel? GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011 Hvad forstår vi ved trivsel? Eleverne generelt glæder sig til komme til skole. Eleverne generelt er glade for at

Læs mere

Kasperskolens mobbepolitik og strategi.

Kasperskolens mobbepolitik og strategi. Kasperskolens mobbepolitik og strategi. Hvornår mobbes der? Der mobbes, når en elev udsættes for gentagen negativ eller ondsindet adfærd fra et eller flere individer og har vanskeligt ved at forsvare sig

Læs mere

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Et godt sted at være Et godt sted at lære for alle Skolen arbejder til stadighed på, at styrke hvert barns selvtillid, samarbejdsevne og mellemmenneskelige forståelse.

Læs mere

Det er vigtigt, at eleverne lærer at håndtere og forstå konflikter både som en naturlig del af deres liv og udvikling.

Det er vigtigt, at eleverne lærer at håndtere og forstå konflikter både som en naturlig del af deres liv og udvikling. Antimobbestrategi for Høng Skole Gældende fra den 07.06.2017 INDLEDNING På Høng Skole tolererer vi ikke mobning, og derfor arbejdes der såvel forebyggende som indgribende, hvilket betyder, at der handles

Læs mere

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale

Læs mere

Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser

Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser 1 Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser Alle unge skal have en god start på livet og en ungdom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling

Læs mere

Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser

Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser 1 Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser Alle unge skal have en god start på livet og en ungdom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling

Læs mere

Antimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18

Antimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18 Antimobbestrategi for Seden Skole Gældende fra den Skoleåret 2017/18 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi på Seden Skole? Formålet med antimobbestrategien er at: alle børn er glade for at gå

Læs mere

Alle for èn mod mobning på ungdomsuddannelser.

Alle for èn mod mobning på ungdomsuddannelser. Alle for èn mod mobning på ungdomsuddannelser. Undervisningsministeriet udsendte i august 2016 en fælles aktionsplan mod mobning i daginstitution, grundskole og på ungdomsuddannelser i Danmark (vedhæftet

Læs mere

Antimobbestrategi for Spangsbjergskolen

Antimobbestrategi for Spangsbjergskolen Antimobbestrategi for Spangsbjergskolen Gældende fra den 15. august 2012 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker en skole med trivsel, positive relationer, faglighed og god adfærd, hvor

Læs mere

Anti-mobbestrategi for Risingskolen

Anti-mobbestrategi for Risingskolen Anti-mobbestrategi for Risingskolen Skolens kerneopgave Alle elever skal opleve personlig optimisme, og udvikle sig i fællesskaber Kerneværdier - skolens værdigrundlag som tager sit udgangspunkt i skolens

Læs mere

Gældende fra den Efterår Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den Efterår Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Sjølund-Hejls Skole Gældende fra den Efterår 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil forebygge mobning og fremme trivslen på Sjølund-Hejls Skole for at sikre,

Læs mere

MOBNING ET FÆLLES ANSVAR

MOBNING ET FÆLLES ANSVAR MOBNING ET FÆLLES ANSVAR AT DRILLE FOR SJOV AT DRILLE FOR ALVOR I Galaksen arbejder vi med at forebygge mobning. Mobning har store konsekvenser både for de børn, der bliver mobbet og de børn, der befinder

Læs mere

Gældende fra den 1/ FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER. Hvad forstår vi ved trivsel?

Gældende fra den 1/ FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER. Hvad forstår vi ved trivsel? Antimobbestrategi for Firkløverskolen Gældende fra den 1/1-2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER Hvad forstår vi ved trivsel? Firkløverskolen skal

Læs mere

Antimobbestrategi for Skalmejeskolen

Antimobbestrategi for Skalmejeskolen Antimobbestrategi for Skalmejeskolen Formål: Hvad vil vi med vores antimobbestrategi: Arbejde for at Skalmejeskolen er en mobbefri skole. Skabe opmærksomhed om emnet. Forebygge mobning Synliggøre roller

Læs mere

Distriktsskole Smørum

Distriktsskole Smørum Anti-mobbestrategi Distriktsskole Smørum Afd. Balsmoseskolen, Boesagerskolen og Søagerskolen 2 Indholdsfortegnelse FORMÅL.. 3 Begreber... 3 Forebyggende... 4 Indgribende... 5 Når mobning er en realitet

Læs mere

Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning

Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning 14. juni 2011 Skæring skoles nye vision: Skæring Skole er Vores skole, hvor vi med udgangspunkt i den enkeltes og de fælles muligheder

Læs mere

Bistrupskolen. For at undgå mobning skal vi opbygge trygge og tolerante fællesskaber med plads til alle.

Bistrupskolen. For at undgå mobning skal vi opbygge trygge og tolerante fællesskaber med plads til alle. Bistrupskolen HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

Landsbyordningen Naur-Sir Skole & Børnehus

Landsbyordningen Naur-Sir Skole & Børnehus Landsbyordningen Naur-Sir Skole & Børnehus Side 1 af 10 Indhold Afgrænsning:... 3 Værdigrundlag, Naur-Sir Skole:... 3 Visionen samt kerneopgaven for Naur-Sir Skole:... 3 Kerneværdi i praksis... 3 Sådan

Læs mere

Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik

Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik Revideret maj 2018 VÆRDIREGELSÆT OG MOBBEPOLITIK Indhold Værdiregelsæt... 2 Skolens værdiregelsæt for den gode tone og fremtoning.... 3 Mobbepolitik...

Læs mere

Gældende fra den August Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Suldrup Skole har visionen Vi tager alle et ansvar for det gode fællesskab

Gældende fra den August Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Suldrup Skole har visionen Vi tager alle et ansvar for det gode fællesskab Antimobbestrategi for Suldrup Skole Gældende fra den August 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Suldrup Skole har visionen Vi tager alle et ansvar for det gode fællesskab Suldrup Skole

Læs mere

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og

Læs mere

Antimobbestrategi. Derfor har vi følgende målsætninger:

Antimobbestrategi. Derfor har vi følgende målsætninger: Antimobbestrategi Alle børn har ret til at være trygge og at være en del af fællesskabet. At blive mobbet, at blive udskilt fra fællesskabet er en traumatiserende oplevelse for alle uanset alder. På Skibet

Læs mere

Trivsel er udtryk for et velbefindende, der giver den enkelte elev følelsen af overskud, gåpå-mod, handlekraft og glæde ved livet.

Trivsel er udtryk for et velbefindende, der giver den enkelte elev følelsen af overskud, gåpå-mod, handlekraft og glæde ved livet. Trivselspolitik for Augustenborg Skole Gældende fra den 1. august 2011 FORMÅL I skolens målsætning står der: En skole for alle, hvor samarbejdet bygger på dialog Alle elever skal opleve at være en del

Læs mere