Imperialisme og 1. verdenskrig. 30érne og Hitlers vej til magten

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer adresse Hold Handelsgymnasiet Ribe HHX Samtidshistorie B Signe Sjelborg-Pedersen HH2c Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Imperialisme og 1. verdenskrig. 30érne og Hitlers vej til magten Historiebrug: Konspirationsteorier Den 3. verden: Udvikling og stilstand Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Undervisningsforløb/emner Titel 13 Side 1 af 8

2 Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 14 Titel 15 Retur til forside Titel 1 Indhold Imperialisme og 1. verdenskrig Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Carl-Johan Bryld; Verden efter 1914 i et dansk perspektiv, Kap. 1. s og Kap. 2. s Desuden s. omkring Dokumentar: 1.verdenskrig i Farver Første afsnit. Kernestof: Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Historisk metode Forklare samfundsmæssige forandringer Forståelse for konflikt og samarbejde Forholdet mellem rige og fattige nationer Redegørelse for center-periferi problematikken Forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 8

3 Retur til forside Side 3 af 8

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold 30érne og Hitlers vej til magten Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Carl-Johan Bryld; Verden efter 1914 i et dansk perspektiv, s og sider omkring den russiske revolution. Kilder: Diverse plakater fra nazisterne Uddrag fra Triumpf des Willes. Oplæg omkring Gyldent Daggry i Grækenland Film: Rise of Evil Hitlers vej til magten Hitler: Førerprincippet (fra Mein Kampf) Hitler: Folk og Race (Fra Mein Kampf) Kernestof: Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Historisk metode Samfundsmæssige forandringer Forståelse for konflikt og samarbejde Indsigt i styreformer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 4 af 8

5 Retur til forside Side 5 af 8

6 Titel 3 Historiebrug: Konspirationsteorier. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Sider fra Faktalink. Dokumentar fra DR2. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Historiebrug Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Retur til forside Side 6 af 8

7 Titel 4 Indhold Den 3. verden: udvikling og stilstand Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Claus Bryld: Verden efter 1914, Kap. 8 omkring ulande. Kernestof: Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede Forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Historisk metode Forklare samfundsmæssige forandringer Forståelse for konflikt og samarbejde Forholdet mellem rige og fattige nationer Redegørelse for center-periferi problematikken Forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Projektarbejde Retur til forside Side 7 af 8

8 Side 8 af 8