Stærkt fokus på måling af læringsresultater, men hvordan kan man ændre dem?

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Stærkt fokus på måling af læringsresultater, men hvordan kan man ændre dem?"

Inger Ebbesen
8 år siden
Visninger:

1 Hvorfor læring? Stærkt fokus på måling af læringsresultater, men hvordan kan man ændre dem? Vanskeligheder ved at forandre uddannelse inviterer til et nyt fokus på det at lære

2 Hvorfor innovation? Omverdenen ændrer sig hurtigt uddannelse skal være åben for forandring Fordi ambitionerne øges så skal dybdegående læring, det 21. århundredes kompetencer, fundament for livslang læring fremmes 2

3 Hvorfor læringsmiljøer? Læring kalder på helhedsorienteret rammesætning Teknologien kræver nytænkning af mulighederne for læring og undervisning Ikke nødvendigvis skole, men nye kombinationer af rammer for og måder at lære på 3

4 Nuværende rammer bestemmer undervisning og læring SYSTEM SKOLE KLASSE LÆRER ELEV 4

5 Hvorfor skal man se ud over disse rammer, når fokus er på læring? De institutionelle strukturer er ikke tilstrækkeligt læringsorienterede De eksisterende institutioner har ikke tilstrækkeligt fokus på innovation Enkelte skoler, enkelte klasser, enkelte lærere der er ikke tilstrækkelig helhedstænkning Systemet: mere samarbejde, netværk, grupper (skoler inklusiv) 5

institutioner har ikke tilstrækkeligt fokus på innovation Enkelte skoler, enkelte klasser,

6 OECD PROJEKTET - INNOVATIVE LÆRNINGSMILJØER (ILE) Læringsforskning, forskning der inspirerer praksis Innovative eksempler, praksis inspirerer forskning og politik Implementering og forandring, udvikling og opretholdelse af nye former for læring, inklusiv innovative tilgange til forandring

inspirerer forskning og politik Implementering og forandring, udvikling

7 ILEs 7 forskingsbaserede læringsprincipper 1. Gøre læring central, opfordre til engagement, hvor eleverne kommer til at opfatte sig selv som lærende 2. Sørge for at læring er social og ofte samarbejdsorienteret 3. I høj grad tilpasse sig elevernes motivation og følelser 4. Være følsom over for individuelle forskelle fx elevernes egen viden 5. Stille krav til hver enkelt elev, dog uden unødig overbelastning 6. Bruge vurderinger forenelige med deres mål, med vægt på formativ feedback 7. Fremme sammenhængskraft på tværs af aktiviteter/fag i og uden for skolen 7

Sørge for at læring er social og ofte samarbejdsorienteret 3. I høj grad tilpasse sig elevernes motivation og følelser 4.

8 Det 21. århundredes læringsmiljøer bør: Anvende ILE s 7 læringsprincipper, (og gøre det) Forny den pædagogiske kerne Indgå i design/redesign dannende cyklus Få mere ud af de 7 læringsprincipper via partnerskaber

9 Den pædagogiske kerne

10 Design/redesign cyklus Feedback: Teacher learning Learning leadership Design to innovate & make learning happen Information about activities, learners & outcomes

11 Få mere ud af ILE s 7 læringsprincipper via partnerskaber Networking with other ILEs Engaging families to engage learners Engaging the local community Corporate, higher education and cultural partners

families to engage learners Engaging the local

12 Teknologi overalt Teknologi skal være en integreret del af læring og undervisning Start med læring, ikke med hvordan man får teknologien til at fungere Teknologi findes i mange varianter, ikke kun én enkel teknologieffekt Nytænk den pædagogiske kerne Støt skoler som lærerne organisationer Udvid deres grænser til at omfatte andre partnere og netværk

mange varianter, ikke kun én enkel teknologieffekt Nytænk den pædagogiske kerne Støt

13 ILE omdefinerer det individuelle og sociale Indføring af individuelle tilgange, afvisning af one size fits all Forskellige små grupper, individuel fordybelse, fælles læring, virtuelle arbejdsgrupper og læringsmiljøer i og uden for skolen Opfordring til at andre definerer læseplaner, er kilder til viden og komplementerer lærerne Social tilgang til læring, som skabes i fællesskab

arbejdsgrupper og læringsmiljøer i og uden for skolen Opfordring til at andre definerer

14 Mod en større forandring Forbedre sammenhænge mellem organisatoriske strukturer og det 21. århundredes læringsmiljøer Lederskab som understøtter design/redesign Prioritere læringsfokuserede netværk og praksisfællesskaber Vækste og fastholde frem for at opskalere Politisk lederskab skal skabe gunstige betingelser og ydeevne Konklusion: Sammenhæng, skabe udvikling, fællesskaber, kapacitet, gunstige betingelser

netværk og praksisfællesskaber Vækste og fastholde frem for at opskalere Politisk lederskab skal skabe

15 THANK YOU!

Relaterede dokumenter

VL89 Executives Changing the Game

VL89 Executives Changing the Game VL89 Executives Changing the Game Opgradér til Leadership 2.0, den nye virkelighed "What got you here, won t get you there" Hvad er din virksomheds eksistensberettigelse