2.0 Formålet med kompetence- og kvalifikationsmodellen i Afdeling V

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "2.0 Formålet med kompetence- og kvalifikationsmodellen i Afdeling V"

Transkript

1

2 Indhold 1.0 Indledning Formålet med kompetence- og kvalifikationsmodellen i Afdeling V Læsevejledning Definition af kompetenceniveauerne single loop, dobbelt loop og syntese Kompetenceprofilens opbygning Kompetenceniveauer relateret til kvalifikationer og funktioner i Afdeling V Kompetenceniveauer Kompetenceniveau 1: Single loop Novice Kompetenceniveau 2: Single loop Avanceret Kompetenceniveau 3: Double loop - Novice Kompetenceniveau 4: Double loop - Avanceret Kompetenceniveau 5: Syntese - Novice Kompetenceniveau 6: Syntese - Avanceret Bilag 1 - Præsentation af de fem nøglekompetencer

3 1.0 Indledning Det er en pågående udfordring, at sygeplejen nu og i fremtiden skal medvirke til at sikre, at kerneydelsen udføres på et højt professionelt niveau med fokus på patienter og pårørende. Sygeplejen er baseret på omsorg, evidens og det faglige skøn, som tager udgangspunkt i, at kerneydelsen udføres i en foranderlig klinisk praksis. Plejepersonalet skal derfor i alle forhold udfordres og understøttes, således at deres kompetencer og kvalifikationer passer til det organisationen efterspørger. Ligeledes skal den enkeltes kompetenceudvikling imødekommes med udgangspunkt i det til enhver tid gældende behov. I OUH s strategi for sygepleje er formuleret følgende vision: Sygepleje på OUH er karakteriseret ved: at sygepleje har fokus på mennesket at patienter og pårørende oplever sig set og hørt og inddraget at patienter og pårørende oplever omsorg og pleje baseret på den bedste og nyeste viden at sygepleje bidrager innovativt til OUH s kerneopgave og leverer resultater af højeste nationale og international kvalitet I Afdeling V arbejder vi målrettet på at imødekomme ovenstående samtidig med, at plejepersonalets forskellige kompetencer inddrages. Det er tillige en del af vores vision og et af de 6 overordnede indsatsområder i afdelingens udviklingsplan, at uddannelse og kompetenceudvikling skal foregå kontinuerligt og være på et højt niveau i afdeling V. En arbejdsgruppe, bestående af oversygeplejerske, afdelingssygeplejersker, uddannelses- og udviklingssygeplejersker og tillidsrepræsentant, har derfor været involveret i udarbejdelsen af Afdeling V s kompetenceprofil og kvalifikationsmodel for sygeplejersker. Der er hentet inspiration i Kompetenceprofil for sygeplejersker 1 på OUH, herunder Patricia Benners teori om kompetencer fra novice til ekspert, samt Strategi for sygepleje på OUH Formålet med kompetence- og kvalifikationsmodellen i Afdeling V Formålet med inddeling i kompetenceniveauer set ud fra Afdeling V s perspektiv er: At øge kvaliteten af kerneopgaven til afdelingens patienter, så de får den bedst mulige pleje og behandling bl.a. på baggrund af høj sygeplejefaglig kompetence At motivere den enkelte sygeplejerske til at tage medansvar for udvikling og optimering af den kliniske sygepleje ud fra den enkeltes kompetencer At sætte fokus på den enkelte sygeplejerskes samlede kompetenceniveau, samt synliggøre og målrette den enkelte sygeplejerskes karriereforløb med efter- videreuddannelse på diplommoduler, master eller kandidatniveau 1 Kompetenceprofil for sygeplejersker på OUH Strategi for sygepleje på OUH

4 At den enkelte medarbejder og leder kan anvende det i forbindelse med medarbejder udviklingssamtaler (MUS) At ledelsen kan arbejde strategisk med kompetenceudvikling og sikre, at de nødvendige kompetencer er til stede i forhold til de enkelte afsnits behov f.eks. i forhold til at planlægge rekruttering 3.0 Læsevejledning I afsnit 4.0 ses en definition af begreber single loop, dobbelt loop og syntese niveauerne i kompetencemodellen. I afsnit 5.0 beskrives modellens opbygning. I Afdeling V er valgt en opdeling med 2 single loop, 2 dobbelt loop og 2 syntese niveauer altså i alt 6 kompetenceniveauer, med et ønske om at gøre modellen mest mulig anvendelig i praksis. Her er ligeledes en beskrivelse af 5 nøglekompetencer, der er beskrevet for hvert kompetenceniveau og disse uddybes i bilag 1. Afsnit 6. 0 viser en oversigt med de 6 kompetenceniveauer relateret til kvalifikationer og funktioner i Afdeling V. Afsnit 7.0 viser først en oversigt over kompetenceniveauerne med forskellen på de 6 niveauer, efterfølgende findes en uddybende beskrivelse af de enkelte kompetenceniveauer. I denne beskrivelse vil forskellene mellem kompetenceniveauerne indenfor single loop, dobbelt loop og syntese niveauerne været skrevet med kursiv skrifttype. 4.0 Definition af kompetenceniveauerne single loop, dobbelt loop og syntese Single loop Læring sker, når der er match mellem organisationens handlingsplan og det faktiske resultat. Ved problemløsning stiller sygeplejersken ikke spørgsmål ved organisationens værdier eller holdninger. Eksempelvis når fejl opdages, korrigeres de uden, at der bliver stillet spørgsmål ved de variabler, som gør, at fejl kan forekomme. Karakteriseres ved at sygeplejersken, når der skal overskues komplekse opgaver, opløser disse i mindre og mere simple delopgaver. Når delopgaverne udføres rigtigt, giver den samlede problemløsning et korrekt resultat. 3

5 Double loop Læring sker, når sygeplejersken i organisationen identificerer mismatch mellem intentioner og resultater, og der efterfølgende sker en korrektion, hvor mismatch vendes til match. Ved problemløsning korrigerer sygeplejersken sine handlinger efter en kritisk undersøgelse af systemets værdier, holdninger m.m. Karakteriserer ved at sygeplejersken korrigerer handlinger og kritisk undersøger forudsætninger for udførte handlinger. Ligeledes undersøges de bagvedliggende strukturer i organisationen f.eks. skrevne og uskrevne regler, kulturer, visioner, holdninger og værdier. Forskellen mellem single loop og double loop ligger i, hvorvidt læring er forudgået af en undren og kritisk forholden sig til organisationens variable. Synteseniveau På synteseniveauet indgår evidensbaseret viden, erfaringer, patientens perspektiv og organisationens kontekst i sygeplejerskens beslutningsproces. Syntese er, når sygeplejersken har: Analytisk evne til at se paralleller og mønstre i handlinger, tolke en situation og skabe relevans til denne. Har evner og motivation til at udvikle praksis og evne til at fastholde ting, der ikke forløber som ventet eller som overrasker Har evner til at sprogliggøre, dvs. beskrive hidtidige erfaringer og resultater, så de er forståelige og meningsfulde for andre i nye sammenhæng, Har evner til at fungere som facilitator, dvs. kunne skabe sammenhænge for og inspirere kollegaer til aktiv deltagelse i vurdering og tilpasning af tiltag. 4

6 5.0 Kompetenceprofilens opbygning Kompetenceprofil og kvalifikationsmodellen i Afdeling V er opdelt i kompetenceniveauerne 1til 6, med et ønske om at differentiere niveauerne mere og gøre modellen mest mulig anvendelig i praksis. De seks niveauer er: 1. single loop novice, 2. single loop avanceret, 3. double loop novice, 4. double loop avanceret, 5. syntese novice og 6. syntese avanceret. Modellen er opbygget sådan, at der for de enkelte kompetenceniveauer er beskrevet profil for sygeplejersken, kvalifikationer og kompetencer. Beskrivelsen af de enkelte niveauer er overordnede. Kompetenceniveauer udvikles og nuanceres, således at single loop avanceret afspejler en øget kompetence iht. single loop novice niveauet og så fremdeles (se 7.0). Det er muligt at bevæge sig op og ned i kompetenceniveau over tid og i forbindelse med jobskifte til f.eks et andet afsnit i Afdeling V. Der er desuden beskrevet 5 nøglekompetencer under hvert enkelt kompetenceniveau: faglig kompetence, læringskompetence, social kompetence, kommunikationskompetence og selvledelseskompetence. Dette er inspireret af kompetenceprofil for sygeplejersker på OUH og en bredere forståelse af kompetencebegrebet. Nøglekompetencerne er indbyrdes forbundne og overlapper hinanden i mere eller mindre grad, og de kan og skal ikke ses isoleret. Der henvises i øvrigt til de specifikke beskrivelser af nøglekompetencerne (se bilag1). Lærings kompetence Kommunikations kompetence Faglig kompetence Social kompetence Selvledelses kompetence 5

7 6.0 Kompetenceniveauer relateret til kvalifikationer og funktioner i Afdeling V Kompetenceniveau Kvalifikationer Eksempler på funktioner 1. Nyansat/Kursist Klinisk sygeplejerske Single loop novice 2. Single loop avanceret 3. Double loop novice 4. Double loop avanceret Ca. 2 års klinisk erfaring i specialet Specialuddannelse Ca. 4 års klinisk erfaring i specialet BA, diplommoduler eller lignende Ca. 4 års klinisk erfaring i specialet BA, fuld diplom eller lignende Ansvarlig for en opgave f.eks it, apparatur, strålehygiejne Ressourceperson for et afgrænset område Forflytningsinstruktør Mentor for nyansatte Ressourceperson for et tværgående område Hygiejne koordinator Nøgleperson for kvalitet og patientsikkerhed Specialeansvarlig Postgraduat vejleder Ansvarshavende Stedfortræder Specialeansvarlig Klinisk sygeplejespecialist Stedfortræder 5. Syntese - novice Ca. 4 års klinisk erfaring i specialerne Kan dokumentere fagligt udviklings- og forskningsarbejde Master/Kandidat Klinisk sygeplejespecialist Kvalitetskoordinator Uddannelses- og udviklingssygeplejerske 6. Syntese - avanceret Ca. 4 års erfaring i klinisk sygepleje, gerne indenfor afdelingens specialer. Kandidat/ Master med supplering (ECTS) Ph.d. indenfor det sygeplejefaglige område Forskningssygeplejerske 6

8 7.0 Kompetenceniveauer - Syntese novice Formidler egne og andres tiltag Understøtter formidling af resultater fra udviklings- og forskningstiltag nationalt og internationalt - Syntese avanceret Formidler resultater af egne udviklings- og forskningstiltag nationalt og internationalt Understøtter og vejleder andre sygeplejersker i at formidle udviklings- og forskningsresultater - Dobbelt loop novice Arbejder målrettet og evner at fastholde udviklingstiltag Medvirker til implementering af forsknings- og udviklingstiltag - Dobbelt loop avanceret Arbejder intuitivt målrettet og evner at fastholde udviklingstiltag Deltager aktivt og medvirker til implementering af forskningsog udviklingstiltag Initierer og udfører forsknings- og udviklingsaktiviteter evt. med vejledning Er i stand til at inspirere kollegaer til at deltage i udviklingstiltag, samt vejlede i processen Deltager aktivt og tager initiativer til implementering af forsknings- og udviklingstiltag Har viden om erfaring med implementeringsprocesser Planlægger, initierer og udfører forsknings- og udviklingstiltag Er i stand til at inspirere afdelingens sygeplejersker til at deltage i, samt fungere som vejleder for dem ift. forsknings- og udviklingstiltag Står i spidsen for implementering af forskningsog udviklingstiltag Har viden om og erfaring med implementeringsprocesser - Single loop novice Har fokus på udvikling af egen praksis i relation til de patientnære opgaver i afsnittet Har brug for vejledning ved komplekse opgaver. Kan have brug for vejledning ved simple opgaver Komplekse opgaver synes vanskelige, de splittes op og løses som delopgaver - Single loop avanceret Er i stand til at diskutere og kan forholde sig kritisk til faglige problemstillinger i forhold til egen og andres praksis Kan have brug for faglig sparring før eller efter komplekse opgaver Komplekse opgaver mestres med større overblik, disse splittes dog forsat op og løses som delopgaver i ukendte/uforudsete situationer Opgaver løses efter kliniske retningslinjer og instrukser Diskuterer faglige problemstillinger med udgangspunkt i elementerne i evidensbaseret praksis Diskuterer faglige problemstillinger med udgangspunkt i evidensbaseret praksis Fokus er rettet mod udvikling af egen og nærmeste kollegers praksis Understøtter og vejleder andre sygeplejersker i at formidle resultater fra udviklingsprojekter. Fokus er rettet mod udvikling af egen og nærmeste kollegers praksis Understøtter og vejleder andre sygeplejersker i at formidle udviklings- og forskningsresultater Udviser faglig selvledelse Udviser en høj grad af faglig selvledelse Udviser udtalt faglig selvledelse Arbejder innovativt og visionært Identificerer, prioriterer, justerer og finder helhedsløsninger i sygeplejen på baggrund af viden, kontekst og erfaringer Er selvreflekterende og forholder sig kritisk analyserende før der træffes kvalificerede valg Arbejder intuitivt målrettet og metodisk, samt evner at fastholde udviklingstiltag Overskuer høj grad af kompleksitet og demonstrerer overblik i kliniske og organisatoriske processer Arbejder stringent og metodisk, samt evner at fastholde forsknings- og udviklingstiltag Overskuer høj grad af kompleksitet og demonstrerer stort overblik i kliniske og organisatoriske processer Arbejder analyserende, reflekterende, problemudforskende og problemløsende Arbejder problemudforskende og problemløsende Arbejder bevidst i samt fremmer en sygeplejepraksis, hvor evidensbaseret viden, erfaringer, patientens perspektiv og organisationens kontekst inddrages i beslutningsprocesserne Fremmer en sygeplejepraksis, hvor forskningsbaseret viden, klinisk ekspertise, patientens perspektiv og organisationens kontekst inddrages i beslutningsprocesserne Sygeplejersken er teoretisk velfunderet Sygeplejersken er teoretisk velfunderet og analytisk Sygeplejersken er teoretisk velfunderet med udtalte analytiske evner

9 7.1 Kompetenceniveau 1: Single loop Novice Kompetenceniveau 1 Profil for sygeplejerske på Single loop - Novice Kvalifikationer på Single loop - Novice Kompetencer på Single loop Novice Single loop - Novice Sygeplejersken er teoretisk velfunderet Arbejder analyserende, reflekterende, problemudforskende og problemløsende Komplekse opgaver synes vanskelige, de splittes op og løses som delopgaver. Har brug for vejledning ved komplekse opgaver og kan have brug for vejledning ved simple opgaver Opgaver løses efter kliniske retningslinjer og instrukser Har fokus på udvikling af egen praksis i relation til de patientnære opgaver i afsnittet Nyansat/Kursist Faglig kompetence Yder en professionel sygepleje til patient og pårørende indenfor afdelingens specialer, der tager afsæt i patientens integritet Udfører sygepleje ud fra gældende love, OUH s og afdelingens retningslinjer og instrukser Handler og dokumenterer ud fra gældende krav og retningslinjer Inddrager de sygeplejeetiske retningslinjer med henblik på refleksion over egen klinisk praksis Anvender afdelingens administrative redskaber og informationsteknologi Arbejder omkostningsbevidst Instruerer og vejleder patienter og pårørende Gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret indenfor sundhedsområdet i egen afdeling/afsnit Læringskompetence Tager ansvar for egen læring, er bevidst om egne og andres kompetencer og søger ved behov supervision og vejledning Gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret og opsøge ny viden i forhold til klinisk sygepleje indenfor de enkelte specialer Arbejder bevidst og målrettet med at forbedre egne handlinger/ færdigheder i relation til klinisk sygeplejen Medvirker ved indsamling af data til vurdering af kvaliteten indenfor udvalgte områder 8

10 Indgår aktivt i ændringer til egen arbejdstilrettelæggelse og faglige udvikling Deltager i møder, kurser og temadage Social kompetence Etablerer, vedligeholder og afslutter relationer til patienter og pårørende med henblik på samarbejdet i patientforløbet Medvirker aktivt til at fastholde og udvikle et godt samarbejde i afsnittet og indgår konstruktivt i problemløsningen med nærmeste samarbejdspartnere Udviser interesse for at arbejde ud fra en fælles forpligtigelse og ansvarsfølelse over for patienten og dennes pårørende Deltager i at fastholde og udvikle et godt arbejdsmiljø Deltager i løsning af konflikter Kender afdelingens værdigrundlag og viser i samarbejde med patient og øvrige samarbejdspartnere, at disse værdier integreres i arbejdet Kommunikationskompetence Kommunikerer professionelt med patienter, pårørende og samarbejdspartnere Er åben og nærværende i forhold til sig selv og den anden Er anerkendende i sin verbale og nonverbale kommunikation med andre Kan modtage og give feedback med henblik på at fremme kvaliteten af sygeplejen og arbejdsmiljøet Formulerer sig mundtligt og skriftligt i et klart og forståeligt fagsprog Holder sig orienteret fagligt og organisatorisk Anvender informationsteknologi i relation til eget arbejdsområde Selvledelseskompetence Tilrettelægger og udfører tildelte og definerede opgaver selvstændigt med udgangspunkt i patienternes og de pårørendes behov og ressourcer. Tager initiativ til ændring af disse ved uforudsete hændelser Påtager sig opgaver i forhold til egne kompetencer Observerer, vurderer, prioriterer, delegerer og koordinerer sygepleje til patienter og pårørende i mindre komplekse og indenfor specialet velkendte patientforløb på baggrund af en faglig vurdering Arbejder målrettet med enkelte sygeplejeopgaver og detaljerne i disse og udviser vilje og engagement til forsat udvikling af eget praksisfelt 9

11 7.2 Kompetenceniveau 2: Single loop Avanceret Kompetenceniveau 2 Profil for sygeplejerske på Single loop - Avanceret Single loop - Avanceret Sygeplejersken er teoretisk velfunderet Arbejder analyserende, reflekterende, problemudforskende og problemløsende Komplekse opgaver mestres med større overblik, disse splittes dog forsat op og løses som delopgaver i ukendte/uforudsete situationer. Kan have brug for faglig sparring før eller efter komplekse opgaver Opgaver løses efter kliniske retningslinjer og instrukser Er i stand til at diskutere og kan forholde sig kritisk til faglige problemstillinger i forhold til egen og andres praksis Kvalifikationer på Single loop Avanceret Ca. 2 års klinisk erfaring i specialet Specialuddannelse Kompetencer på Single loop - Novice Faglig kompetence Yder en professionel sygepleje til patienter og pårørende indenfor afdelingens specialer, der tager afsæt i patienternes integritet Udfører sygepleje ud fra gældende love, OUH s og afdelingens retningslinjer og instrukser Handler og dokumenterer ud fra gældende krav og retningslinjer Inddrager de sygeplejeetiske retningslinjer med henblik på refleksion over egen klinisk praksis Anvender afdelingens administrative redskaber og informationsteknologi Arbejder omkostningsbevidst Vejleder og underviser patienter, pårørende, studerende og nyansat personale og kollegaer Gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret indenfor sundhedsområdet generelt, på OUH og i egen afdeling/afsnit Læringskompetence Tager ansvar for egen læring og er bevidst om egne og andres kompetencer og søger ved behov supervision og vejledning Gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret, opsøger, vurdere og diskuterer ny viden i forhold til klinisk sygepleje og 10

12 de enkelte specialer Arbejder bevidst og målrettet med at forbedre egne viden, færdigheder og kompetencer i relation til den kliniske sygepleje Medvirker ved indsamling af data til vurdering af kvaliteten i udvalgte områder Indgår aktivt og konstruktivt i ændringer relateret til egen og andres arbejdstilrettelæggelse, organisering og faglige udvikling Deltager i møder, kurser, konferencer og temadage Social kompetence Etablerer, vedligeholder og afslutter relationer til patienter og pårørende med henblik på samarbejdet i patientforløbet Medvirker aktivt til at fastholde og udvikle et godt samarbejde i afsnittet og indgår konstruktivt i problemløsningen med nærmeste samarbejdspartnere Udviser interesse for at arbejde ud fra en fælles forpligtigelse og ansvarsfølelse over for patienten og pårørende Deltager aktivt i at fastholde og udvikle et godt arbejdsmiljø. Deltager aktivt i løsning af konflikter Kender OUH s og afdelingens værdigrundlag og viser i samarbejde med patient og øvrige samarbejdspartnere, at disse værdier integreres i arbejdet Kommunikationskompetence Kommunikerer professionelt med patienter, pårørende og samarbejdspartnere Er åben og nærværende i forhold til sig selv og den anden. Er anerkendende i sin verbale og nonverbale kommunikation med andre Kan modtage og give feedback med henblik på at fremme kvaliteten af sygeplejen og arbejdsmiljøet Formulerer sig mundtligt og skriftligt i et klart og forståeligt fagsprog Holder sig orienteret fagligt og organisatorisk. Diskuterer faglige problemstillinger med afsæt i teoretiske viden og referencer Anvender informationsteknologi i relation til eget arbejdsområde Selvledelseskompetence Tilrettelægger og udfører tildelte og definerede opgaver selvstændigt med udgangspunkt i patienternes og de pårørendes behov og ressourcer. Tager initiativ til ændring af 11

13 disse ved uforudsete hændelser Påtager sig opgaver i forhold til egne kompetencer. Observerer, vurderer, prioriterer, delegerer og koordinerer sygepleje til patienter og pårørende indenfor specialet på baggrund af en faglig vurdering Arbejder målrettet og med overblik, med sygeplejeopgaverne omkring patienter og pårørende, samt udviser vilje og engagement til forsat udvikling af eget praksisfelt Indgår aktivt og konstruktivt i ændringer relateret til egen arbejdstilrettelæggelse, organisering og faglig udvikling 12

14 7.3 Kompetenceniveau 3: Double loop - Novice Kompetenceniveau 3 Profil for sygeplejerske på Double loop - Novice Double loop - Novice Sygeplejersken er teoretisk velfunderet Er selvreflekterende og forholder sig kritisk analyserende før der træffes kvalificerede valg Arbejder problemudforskende og problemløsende Identificerer, prioriterer, justerer og finder helhedsløsninger i sygeplejen på baggrund af viden, kontekst og erfaringer Arbejder målrettet og evner at fastholde udviklingstiltag Udviser faglig selvledelse Medvirker til implementering af forsknings- og udviklingstiltag. Diskuterer faglige problemstillinger med udgangspunkt i elementerne i evidensbaseret praksis Kvalifikationer på Double loop - Novice Ca. 4 års klinisk erfaring i specialet BA, diplommoduler eller lignende (ECTS) Kompetencer på Double loop - Novice Faglig kompetence Varetager professionelt komplekse patientforløb indenfor afdelings specialer Identificerer, prioriterer, evaluerer og justerer helhedsløsninger i sygeplejen og argumenterer fagligt for disse Medtænker en effektiv udnyttelse af afsnittets samlede ressourcer Dokumenterer systematisk og anvender fagets anerkendte fagsprog Forholder sig kritisk til etiske problemstillinger Inddrager sundhedsfremmende, sygdomsforebyggende og rehabiliterende initiativer i sit samarbejde med patienter, pårørende og øvrige samarbejdspartnere Vejleder, underviser og superviserer internt og eksternt Medvirker til udvikling af afsnittets patientsikkerhedskultur med henblik på forebyggelse af utilsigtede hændelser Gør brug af afsnittets/afdelingens ressourcepersoner og bruger disse aktivt i udviklingen af egen praksis Diskuterer faglige problemstillinger og argumenterer med udgangspunkt i elementerne i evidensbaseret praksis Gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret om organisatoriske ændringer på OUH og i egen afdeling/afsnit 13

15 Læringskompetence Er aktiv og opsøgende i forhold til læringssituationer og gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret, opsøger, vurderer og diskuterer ny viden i forhold til de kliniske specialer Kommer med forslag til afprøvning af nye metoder inden for eget fagområde Opsøger dokumenteret / evidensbaseret viden, og tager del i at få denne viden integreret i egne og afsnittets rutiner Er opmærksom på og tager initiativ til at afdække og afhjælpe kvalitetsforbedringer Indgår aktivt i udvikling af et godt læringsmiljø. Planlægger egen og andres læring Anvender afsnittets/afdeligens ressourcepersoner til at udvikle egen faglige identitet Social kompetence Medvirker til at fremme en respektfuld samarbejdskultur i afsnittet, som inddrager patienter og pårørendes værdier og holdninger Deltager i udvikling af nye samarbejdsrelationer og -metoder til gavn for sygeplejen til patienter og pårørende i afsnittet Observerer, vurderer og handler på kollegaers og samarbejdspartners behov for hjælp og støtte. Reflekterer og handler på kollegaers, patienters og pårørendes reaktioner på egen kommunikation og handling. Bidrager til et godt arbejdsmiljø, ved at støtte og give plads til hinanden fagligt og kollegialt. Deltager aktivt i løsning af konflikter og anvender viden og erfaring om konfliktløsning i klinisk praksis Viser ansvarlighed for at afsnittet fungerer Handler med udgangspunkt i sundhedsområdets værdigrundlag og viser i samarbejde med patient, pårørende og øvrige samarbejdspartnere, at OUH s og afdelingens værdier integreres i arbejdet Kommunikationskompetence Kommunikerer målrettet og professionelt i forskellige kontekster Indgår i dialog, er åben og nærværende i forhold til sig selv og den anden og reflekterer over egne og andres meninger og holdninger Giver og modtager anerkendende feedback, der fremmer kvaliteten af sygeplejen og arbejdsmiljøet Gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret fagligt og organisatorisk 14

16 Diskuterer faglige problemstillinger med udgangspunkt i elementerne i evidensbaseret praksis Anvender specialets terminologi inden for det kliniske felt og arbejdsfællesskab Forholder sig konstruktivt kritisk til afdelingens informationsteknologier Selvledelseskompetence Håndterer egen usikkerhed i ukendte situationer, tager bestik af situationen og tager relevant initiativ i forhold til eget arbejdsområde Tager initiativ til at påvirke arbejdsvilkår, der er uhensigtsmæssige i forhold til patientens sikkerhed Observerer, vurderer, prioriterer og leder sygeplejen til patienter og pårørende i komplekse forløb på baggrund af den samlede vurdering. Kan have behov for sparring til at lede det komplekse forløb Er selvreflekterende og tager ansvar for at træffe kvalificerede valg, der er forankrede i faglige og etiske begrundelser Tager medansvar for udvikling i sygeplejen Indgår aktivt og konstruktivt i ændringer relateret til egen og andres arbejdstilrettelæggelse, organisering og faglig udvikling 15

17 7.4 Kompetenceniveau 4: Double loop - Avanceret Kompetenceniveau 4 Profil for sygeplejerske på Double loop - Avanceret Kvalifikationer på Double loop - Avanceret Kompetencer på Double loop - Avanceret Double loop - Avanceret Sygeplejersken er teoretisk velfunderet Er selvreflekterende og forholder sig kritisk analyserende før der træffes kvalificerede valg Arbejder problemudforskende og problemløsende Identificerer, prioriterer, justerer og finder helhedsløsninger i sygeplejen på baggrund af viden, kontekst og erfaringer Arbejder intuitivt målrettet og evner at fastholde udviklingstiltag Udviser faglig selvledelse Deltager aktivt og medvirker til implementering af forskningsog udviklingstiltag Diskuterer faglige problemstillinger og argumenterer med udgangspunkt i evidensbaseret praksis Ca. 4 års klinisk erfaring i specialet BA, fuld diplom eller lignende (ECTS) Faglig kompetence Varetager professionelt og intuitivt målrettet de komplekse patientforløb indenfor afdelingens specialer Identificerer, prioriterer, evaluerer og justerer helhedsløsninger i sygeplejen og argumenterer fagligt for disse Medtænker en effektiv udnyttelse af afsnittets samlede ressourcer Dokumenterer systematisk og anvender fagets anerkendte fagsprog Forholder sig kritisk til etiske problemstillinger Inddrager sundhedsfremmende, sygdomsforebyggende og rehabiliterende initiativer i sit samarbejde med patienter, pårørende og øvrige samarbejdspartnere Vejleder, underviser og superviserer internt og eksternt Deltager aktivt i udvikling af afsnittets patientsikkerhedskultur med henblik på forebyggelse af utilsigtede hændelser Gør brug af afsnittets/afdelingens ressourcepersoner og bruger disse aktivt i udviklingen af egen og andres praksis Diskuterer faglige problemstillinger og argumenterer med udgangspunkt i evidensbaseret praksis Gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret om organisatoriske ændringer på OUH og i egen afdeling/afsnit 16

18 Deltager aktivt i udviklingsopgaver og medvirker til implementering af forsknings- og udviklingstiltag i relation til de kliniske specialer Læringskompetence Er aktiv og opsøgende i forhold til læringssituationer og gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret, opsøger, vurderer og diskuterer ny viden i forhold til de kliniske specialer Kommer med forslag til afprøvning af nye metoder inden for eget fagområde Opsøger dokumenteret / evidensbaseret viden og tager aktivt del i at få denne viden integreret i egne og afsnittets rutiner Er opmærksom på og tager initiativ til at afdække og afhjælpe kvalitetsforbedringer Indgår aktivt i udvikling af et godt læringsmiljø. Planlægger egen og andres læring Anvender afsnittets/afdelingens ressourcepersoner til at udvikle egen faglige identitet Social kompetence Tager initiativ til at fremme en respektfuld samarbejdskultur i afsnittet, som inddrager patienter og pårørendes værdier og holdninger Deltager aktivt i udvikling af nye samarbejdsrelationer og - metoder til gavn for sygeplejen til patienter og pårørende i afsnittet Observerer, vurderer og handler på kollegaers og samarbejdspartners behov for hjælp og støtte. Reflekterer og handler på kollegaers, patienters og pårørendes reaktioner på egen kommunikation og handling. Bidrager til et godt arbejdsmiljø, ved at støtte og give plads til hinanden fagligt og kollegialt Tager konflikter i opløbet og anvender viden og erfaring om konfliktløsning i klinisk praksis Viser ansvarlighed for at afsnittet fungerer Er forandringsvillig og fleksibel Kan sige fra over for kollegaer og ledelse uden at skabe konflikt Handler intuitivt ud fra sundhedsområdets værdigrundlag og viser i samarbejde med patient, pårørende og øvrige samarbejdspartnere, at OUH s og afdelingens værdier integreres i arbejdet Kommunikationskompetence Kommunikerer målrettet og professionelt i forskellige 17

19 kontekster Indgår i dialog, er åben og nærværende i forhold til sig selv og den anden og reflekterer over egne og andres meninger og holdninger Giver og modtager anerkendende feedback, der fremmer kvaliteten af sygeplejen og arbejdsmiljøet Gør en aktiv indsats for at holde sig orienteret fagligt og organisatorisk Diskuterer faglige problemstillinger med udgangspunkt i evidensbaseret praksis Fungerer som rollemodel og evner at skabe mening og klarhed for sig selv og andre ved implementering af forsknings- og udviklingstiltag Anvender specialets terminologi inden for det kliniske felt og arbejdsfællesskab Forholder sig konstruktivt kritisk til afdelingens informationsteknologier Selvledelseskompetence Bevarer overblikket ved skiftende og ukendte arbejdssituationer Tager selvstændigt initiativ til at påvirke arbejdsvilkår, der er uhensigtsmæssige i forhold til patientens sikkerhed Observerer, vurderer, prioriterer og leder sygeplejen til patienter og pårørende i komplekse forløb på baggrund af den samlede vurdering Er selvreflekterende og tager ansvar for at træffe kvalificerede valg, der er forankrede i faglige og etiske begrundelser Tager ansvar for udvikling i sygeplejen Indgår aktivt og konstruktivt i ændringer relateret til egen og andres arbejdstilrettelæggelse, organisering og faglig udvikling Skaber sammenhæng mellem egne og arbejdets krav og værdier 18

20 7.5 Kompetenceniveau 5: Syntese - Novice Profil for sygeplejerske på Syntese - Novice Syntese - Novice Sygeplejersken er teoretisk velfunderet med udtalte analytiske evner Arbejder bevidst i og fremmer en sygeplejepraksis, hvor evidensbaseret viden, erfaringer, patientens perspektiv og organisationens kontekst inddrages i beslutningsprocesserne Overskuer høj grad af kompleksitet og demonstrerer overblik i kliniske og organisatoriske processer Arbejder intuitivt målrettet og metodisk, samt evner at fastholde udviklingstiltag Fokus er rettet mod udvikling af egen og nærmeste kollegers praksis Udviser en høj grad af faglig selvledelse Initierer og udfører forsknings- og udviklingsaktiviteter evt. med vejledning Har viden om og erfaring med implementeringsprocesser. Deltager aktivt og tager initiativer til implementering af forsknings- og udviklingstiltag Er i stand til at inspirere kollegaer til at deltage i udviklingstiltag, samt vejlede i processen Understøtter formidling af resultater fra udviklings- og forskningstiltag nationalt og internationalt Formidler egne og andres tiltag Kvalifikationer på Syntese - Novice Ca. 4 års klinisk erfaring i specialerne Kan dokumentere fagligt udviklings- og forskningsarbejde Master/Kandidat Kompetencer på Syntese - Novice Faglig kompetence Har udpræget overblik samt analyserer og varetager komplekse patientforløb professionelt indenfor afdelingens specialer Arbejder bevidst i og fremmer en sygeplejepraksis, hvor evidensbaseret viden, erfaringer, patientens perspektiv og organisationens kontekst, samt sygeplejeetiske overvejelser inddrages i beslutningsprocesserne Er aktiv som faglig ressourceperson og medvirker til at udvikle specifikke områder af sygeplejen Arbejder intuitivt målrettet og metodisk, samt deltager aktivt og tager initiativer til implementering af forsknings- og udviklingstiltag 19

21 Overskuer høj grad af kompleksitet og demonstrerer overblik i kliniske og organisatoriske processer Har dybdegående teoretisk kundskab inden for sygeplejen til afsnittets/afdelingens patienter og pårørende og gennemfører undervisning for studerende, kursister, kolleger og øvrige samarbejdspartnere indenfor udvalgte områder Fokus er rettet mod udvikling af egen og nærmeste kollegers praksis Er i stand til at inspirere afdelingens sygeplejersker til at deltage i udviklingstiltag Læringskompetence Formidler faglig viden og erfaringer klart og forståeligt over for grupper af patienter, pårørende og samarbejdspartnere Iværksætter afprøvning af nye måder at tilrettelægge og organisere patientforløb Medvirker aktivt til at øge og sikre kvalitetsniveauet i afsnittet. Iværksætter, gennemfører og evaluerer kliniske, organisatoriske og/eller pædagogiske udviklingstiltag Tager initiativ til, planlægger, gennemfører og evaluerer egen og andres læring Fungerer som vejleder/medvejleder på afdelingens sygeplejefaglige projekter Social kompetence Tager initiativ til udvikling af det mono- og tværfaglige samarbejde gennem evne til at opstille og fastholde fælles mål, udviklingstiltag, viden deling og netværksdannelse Udvikler og fastholder tværfaglige tiltag, som forbedrer patientens og de pårørendes oplevelse af mødet med afdelingen Samarbejder professionelt med kollegaer på tværs af geografier, specialer og sektorer, samtmedvirker ved mægling, hvis der opstår uoverensstemmelser Har en motiverende tilgang og evne til at opnå følgeskab Tager medansvar for arbejdsmiljøet, giver feedback på en tryg og troværdig måde Tager konflikter i opløbet og anvender viden og erfaring om konfliktløsning i klinisk praksis Har overblik og kan koordinere komplekse arbejdsproblematikker ved at supervisere og motivere kollegaer til løsning af disse Er forandringsvillig og fleksibel Kan sige fra over for kollegaer og ledelse uden at skabe konflikt Agerer intuitivt ud fra sundhedsområdets værdigrundlag og 20

22 viser i samarbejde med patient, pårørende og øvrige samarbejdspartnere, at OUH s og afdelingens værdier integreres i arbejdet Kommunikationskompetence Indgår i dialog, er åben og nærværende i forhold til sig selv og den anden og reflekterer over egne og andres meninger og holdninger Kommunikerer professionelt med afsæt i teoretisk og erfaringsbaseret viden og anvender sin viden fleksibelt fra kontekst til kontekst med respekt for den anden og sig selv Giver og modtager feedback, der fremmer kvaliteten af sygeplejen Håndterer konflikter på en professionel måde Fungerer som rollemodel og evner at skabe mening og klarhed for sig selv og andre ved formidling og implementering af forsknings- og udviklingstiltag Anvender informationsteknologi innovativt og kreativt i udvikling af sygeplejen Selvledelseskompetence Har overblik ved skiftende arbejdsvilkår samt i ukendte og komplekse situationer og udviser høj grad af faglig selvledelse Overskuer en høj grad af kompleksitet og demonstrerer overblik i kliniske og organisatoriske beslutningsprocesser Kombinerer sin faglighed med konkrete problemstillinger Er med til at skabe ny viden indenfor sit arbejdsområde Arbejder innovativt og visionært Tager selvstændigt initiativ til og ansvar for at påvirke strategiske forhold i sygeplejen, og det samlede patientforløb. Tager selvstændigt initiativ til at gennemfører projektarbejde Er aktiv og konstruktiv i ændringer relateret til egen arbejdstilrettelæggelse, organisering og faglig udvikling Skaber sammenhæng mellem egne ressourcer og arbejdets krav og værdier 21

23 7.6 Kompetenceniveau 6: Syntese - Avanceret Kompetenceniveau 6 Profil for sygeplejerske på Syntese - Avanceret Kvalifikationer på Syntese - Avanceret Kompetencer på Syntese - Avanceret Syntese - Avanceret Sygeplejersken er teoretisk velfunderet med udtalte analytiske evner Fremmer en sygeplejepraksis, hvor forskningsbaseret viden, klinisk ekspertise, patientens perspektiv og organisationens kontekst inddrages i beslutningsprocesserne Overskuer høj grad af kompleksitet og demonstrerer stort overblik i kliniske og organisatoriske processer Arbejder stringent og metodisk, samt evner at fastholde forsknings- og udviklingstiltag Arbejder innovativt og visionært Fokus er rettet mod udvikling af egen og nærmeste kollegers praksis Udviser udtalt faglig selvledelse Planlægger, initierer og udfører forsknings- og udviklingstiltag Har omfattende viden om og erfaring med implementeringsprocesser Står i spidsen for implementering af forsknings- og udviklingstiltag Er i stand til at inspirere afdelingens sygeplejersker til at deltage i, samt fungere som vejleder for dem ift. forskningsog udviklingstiltag Understøtter og vejleder andre sygeplejersker i at formidle udviklings- og forskningsresultater Formidler resultater af egne udviklings- og forskningstiltag nationalt og internationalt Ca. 4 års erfaring i klinisk sygepleje, gerne indenfor afdelingens specialer Kandidat/ Master med supplering (ECTS) Ph.d. indenfor det sygeplejefaglige område Faglig kompetence Har udpræget overblik og udtalte analytiske evner i forhold til afdelingens sygeplejepraksis Fremmer en sygeplejepraksis, hvor forskningsbaseret viden, klinisk ekspertise, patientens perspektiv og organisationens kontekst, samt sygeplejeetiske overvejelser inddrages i beslutningsprocesserne Er aktiv som faglig ressourceperson, samt planlægger, initierer og udfører forsknings- og udviklingstiltag 22

24 Arbejder systematisk og metodisk med data og evaluering, og medvirker til udvikling af højst mulig kvalitet i afdelingens kliniske praksis Har dybdegående teoretisk kundskab knyttet til både faget og specialet og gennemfører undervisning for kollegaer, samarbejdspartnere og faggrupper på tværs af organisation, sektorer og lande Står i spidsen for implementering af forsknings- og udviklingstiltag Er i stand til at inspirere afdelingens sygeplejersker til at deltage i forsknings- og udviklingstiltag Læringskompetence Formidler faglig viden og erfaringer klart og forståeligt over for grupper af patienter, pårørende og samarbejdspartnere Iværksætter afprøvning af nye måder at tilrettelægge og organisere patientforløb Medvirker aktivt til at øge og sikre kvalitetsniveauet i afsnittet Iværksætter, gennemfører og evaluerer kliniske, organisatoriske og/eller pædagogiske udviklings- eller forskningstiltag Fungerer som vejleder/medvejleder på afdelingens sygeplejefaglige projekter Planlægger og gennemfører Journal Club Deltager aktivt i udviklingen af afdelingens forskningsmiljø Social kompetence Tager initiativ til udvikling af det mono- og tværfaglige samarbejde nationalt og internationalt med fokus på udvikling, forskning, videndeling og netværksdannelse Udvikler og fastholder tværfaglige tiltag, som forbedrer patientens og de pårørendes oplevelse af mødet med hospitalet Samarbejder professionelt på tværs af geografier, specialer og sektorer, og bidrager til national og international videndeling og netværksdannelse Tager initiativ til at skabe et godt og kreativt forskningsmiljø i samarbejde med afdelingens Forskningsforum Har overblik og kan koordinere komplekse arbejdsproblematikker ved at supervisere og motivere kollegaer til løsning af disse Tager medansvar for arbejdsmiljøet, giver feedback på en tryg og troværdig måde Er forandringsvillig og fleksibel Kan sige fra over for kollegaer og ledelse uden at skabe 23

25 konflikt Agerer intuitivt ud fra sundhedsområdets værdigrundlag og viser i samarbejde med patient, pårørendes og øvrige samarbejdspartnere, at OUH s og afdelingens værdier integreres i arbejdet Kommunikationskompetence Indgår i dialog, er åben og nærværende i forhold til sig selv og den anden og reflekterer over egne og andres meninger og holdninger Kommunikerer professionelt med afsæt i teoretisk og erfaringsbaseret viden og anvender sin viden fleksibelt fra kontekst til kontekst med respekt for den anden og sig selv Giver og modtager feedback, der fremmer kvaliteten af sygeplejen Håndterer konflikter på en professionel måde Fungerer som rollemodel og evner at skabe mening og klarhed for sig selv og andre ved formidling og implementering af forsknings- og udviklingstiltag Behersker engelsk i skrift og tale Anvender informationsteknologi innovativt og kreativt i udvikling af sygeplejen Selvledelseskompetence Har overblik ved skiftende arbejdsvilkår og udviser udtalt faglig selvledelse Overskuer en høj grad af kompleksitet og demonstrerer overblik i kliniske og organisatoriske beslutningsprocesser Anvender omfattende teoretisk viden og akademiske kompetencer i løsningen af konkrete problemstillinger Skaber ny viden med afsæt i sygeplejefaglige problemstillinger Arbejder innovativt og visionært Tager selvstændigt initiativ til og ansvar for at påvirke strategiske forhold i sygeplejen, og det samlede patientforløb Tager selvstændigt initiativ til planlægning, samt gennemførelse af projekt- og forskningsaktiviteter Kan selvstændigt formidle ny viden på højt niveau Skaber sammenhæng mellem egne ressourcer og arbejdskrav og værdier 24

26 Bilag 1 - Præsentation af de fem nøglekompetencer Der er beskrevet 5 nøglekompetencer under hvert enkelt kompetenceniveau: Faglig kompetence, læringskompetence, social kompetence, kommunikationskompetence og selvledelseskompetence. Dette er inspireret af Kompetenceprofil for sygeplejersker herunder Det Nationale Kompetenceregnskab (NKR) og en definition af kompetencer via det brede kompetencebegreb, der indeholder aspekter som kvalifikationer samt evnen til at kunne agere selvstændigt og i samarbejde med andre. Nøglekompetencerne skal derfor dække det faglige, sociale og personlige område. Det faglige område dækkes af nøglekompetencerne: o Faglig kompetence og o Læringskompetence Det sociale område dækkes af nøglekompetencerne: o Social kompetence og o Kommunikationskompetence Det personlige område dækkes af: o Selvledelse. Nøglekompetencerne er indbyrdes forbundne og overlapper hinanden i mere eller mindre grad, og de kan og skal ikke ses isoleret. Herunder præsenteres specifikke beskrivelser af de 5 nøglekompetencer. Faglig kompetence Faglig kompetence er i denne sammenhæng knyttet til sygeplejerskens funktion i relation til patientens forløb internt i organisationen og på tværs af sektorer. At besidde faglig kompetence vil sige, at sygeplejersken har specifik faglig kundskab, herunder opdateret viden, metode, klinisk ekspertise, etik og moral samt samfundsforståelse. Med afsæt i sin faglige kompetence vurderer sygeplejersken selvstændigt patientens behov for sygepleje. Hun træffer kliniske beslutninger i samarbejde med patient, pårørende og eventuelle samarbejdspartnere. Den faglige kompetence danner således baggrund for, at sygeplejersken tager initiativ til og mestrer kliniske, pædagogiske, ledelses- og udviklingsmæssige funktioner inden for sygeplejefaget. 25

27 Læringskompetence Læringskompetence handler om at være motiveret for og ivrig efter at lære. Det betyder, at sygeplejersken har mod til at være nysgerrig og udforskende og tør lade sig udfordre af egne kreative tanker og omverdenen. Læringskompetence indbefatter åbenhed overfor afprøvning samt evne til via refleksion at tilegne sig og bearbejde viden og erfaringer og anvende disse i nye sammenhænge. Sygeplejersken formår at finde en passende balance mellem åbenhed overfor det nye i forhold til egne indarbejdede opfattelser, mentale modeller, erfaringer og identitet. Læringskompetence rummer evnen til at skabe mening i det nye og ukendte. Læringskompetence er evnen til at kunne reflektere bevidst over eget praksisfelt, alene og sammen med andre. Læringskompetence forudsætter, at sygeplejersken er bevidst om egne læreprocesser. Sygeplejersken anvender denne indsigt til at planlægge, vurdere og gennemføre egen læring, samt understøtter andre i deres læring. Social kompetence Social kompetence handler om sygeplejerskens forudsætninger for at kunne indgå i gensidigt givende og konstruktive relationer med andre mennesker samt at kunne udtrykke egne følelser og aflæse andres. Social kompetence handler om evnen til at skabe positive relationer gennem forståelse, lydhørhed, empati og samhørighed. Social kompetence kommer til udtryk på forskellige måder og kan opdeles i en række komponenter: En oplevelses-/opfattelses komponent: Hvad er på færde i situationen, og hvilke krav stiller det til en? En kognitiv videns komponent: Hvordan kan man indgå i den konkrete situation, skabe relationer, herunder viden, som gør det muligt at forstå situationen i forhold til forventninger, muligheder og begrænsninger. En erfarings-/refleksiv komponent: Trækker på erfaringer fra tidligere sociale relationer. Hvordan gik det? Hvad gik godt? Hvad gik mindre godt? Hvordan gør jeg det bedre? En handlingskomponent: Det initierende i social handlen, at tage initiativer, at opsøge sociale situationer, at etablere relationer, at etablere nye former for samarbejdsrelationerog metoder. En motivations- og holdningskomponent: At være indstillet på, engageret i og have sociale værdier, socialt ansvar herunder solidaritet og interesse i integration samt skabe sociale integrationsprocesser En emotionel komponent: Handler om empati, tilknytning og samhørighed 26

28 Kommunikationskompetence Kommunikationskompetence omfatter sprogkundskaber, evne til at gå i dialog med og forstå andre, afkode andres kommunikation samt reflektere over egne og andres mening og holdning med henblik på at indgå i anerkendende og tillidsfulde relationer. Kommunikationskompetence handler om sygeplejerskens evne til at reflektere over kropslige reaktioner, samt bevidsthed om egne følelser, holdninger og behov, og evne til at argumentere ud fra dette. Kommunikationskompetence omhandler ligeledes evnen til at skabe mening og klarhed, udvise engagement og involvere sig følelsesmæssigt. Kommunikationskompetence forudsætter, at sygeplejersken kan håndtere forskellige og komplekse situationer med et repertoire af teoretiske kommunikationsformer, der kan bruges fleksibelt med udgangspunkt i konteksten. Kommunikationskompetence er forudsætningen for at samarbejde, danne netværk og indgå i tværfaglige teams. Kommunikationskompetencens mere tekniske/instrumentelle vinkel omhandler beherskelse af teknologien inden for information og kommunikation. Selvledelseskompetence Selvledelse handler om evne og vilje til at tage ansvar for planlægning, gennemførelse og opfølgning på eget arbejde i organisationen og på tværs af sektorer. Selvledelse drejer sig i forlængelse af ovenstående også om faglig selvledelse, hvor der er fokus på sygeplejerskens evne til at forvalte viden, vurdere relevant viden og udnytte denne effektivt. Selvledelse udøves inden for medarbejderens ansvarsområde og under rammer, der er accepterede af den enkelte og afdelingen/sygehuset. Selvledelse forudsætter egenskaber som mod, selvmotivation, selvbeherskelse, ansvarlighed, engagement, selvtillid og tro på egne evner. Selvledelse er forbundet med den demokratiske tradition, som fremmer ansvar, eget initiativ og respekt for andre i samarbejdssituationer. Selvledelse udvikles således i organisationsstrukturer, hvor leder og medarbejder i fællesskab sætter mål og rammer for arbejdet. 27

Kompetence- og kvalifikationsmodel. - for Social- og sundhedsassistenter ansat i FAM, OUH

Kompetence- og kvalifikationsmodel. - for Social- og sundhedsassistenter ansat i FAM, OUH Kompetence- og kvalifikationsmodel - for Social- og sundhedsassistenter ansat i FAM, OUH Oversygeplejerske Charlotte Mose FAM, OUH Juni 2014 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 3 2. Modellens opbygning 4

Læs mere

Kompetenceudvikling for sygeplejersker

Kompetenceudvikling for sygeplejersker Kompetenceudvikling for sygeplejersker Medarbejderudviklingssamtale, MUS Hjerte-, Lunge- og Karkirurgisk Afdeling T Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Kompetencemodellens opbygning... 2 Profil for sygeplejersker

Læs mere

Kompetence- og kvalifikationsniveauer og profiler for sygeplejersker ansat i Endokrinologisk afdeling M

Kompetence- og kvalifikationsniveauer og profiler for sygeplejersker ansat i Endokrinologisk afdeling M 1 Kompetence- og kvalifikationsniveauer og profiler for sygeplejersker ansat i Endokrinologisk afdeling M Indledning Sygeplejeledelsen i Endokrinologisk afdeling M har revideret kompetenceprofilen fra

Læs mere

Kompetence- og kvalifikationsmodel. - for sygeplejersker ansat i FAM, OUH og Svendborg Sygehus

Kompetence- og kvalifikationsmodel. - for sygeplejersker ansat i FAM, OUH og Svendborg Sygehus Kompetence- og kvalifikationsmodel - for sygeplejersker ansat i FAM, OUH og Svendborg Sygehus Oversygeplejerske Charlotte Mose FAM, OUH Oversygeplejerske Anne Pedersen FAM, Svendborg sygehus April 2013

Læs mere

Niveau 1 single loop Niveau 2 double loop Niveau 3 - ekspert

Niveau 1 single loop Niveau 2 double loop Niveau 3 - ekspert SOCIAL-OG SUNDHEDSASSISTENS FAGLIG KOMPETENCE Niveau 1 single loop Niveau 2 double loop Niveau 3 - ekspert Har faglig indsigt, varetager grundlæggende sygepleje- og aktiveringsopgaver. arbejder regelbaseret

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Medicinsk afdeling M, OUH Svendborg Sygehus 1

Indholdsfortegnelse. Medicinsk afdeling M, OUH Svendborg Sygehus 1 Indholdsfortegnelse Forord... 2 Formål med funktionsbeskrivelsen relateret til kompetencer... 2 Social- og sundhedsassistent - Novice - niveau 1... 4 Social- og sundhedsassistent - Avanceret nybegynder

Læs mere

Kompetencemodel for socialpsykiatriske sygeplejersker i Specialsektoren, Region Nordjylland. Kærvang

Kompetencemodel for socialpsykiatriske sygeplejersker i Specialsektoren, Region Nordjylland. Kærvang Kompetencemodel for socialpsykiatriske sygeplejersker i Specialsektoren, Region Nordjylland Kærvang Kompetenceprofilens formål Medarbejderne er den vigtigste ressource i Specialsektoren. Det er afgørende

Læs mere

Kompetenceprofil og udviklingsplan

Kompetenceprofil og udviklingsplan profil og udviklingsplan Lægesekretær (navn) Ubevidst inkompetence: En ny begyndelse Jeg har endnu ikke erkendt, at jeg ikke kan, og at der er brug for forandring Bevidst inkompetence: Man skal lære at

Læs mere

Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC

Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC 1 De 13 punkter i Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH er udarbejdet på tværs af RH og har været gældende i alle centre

Læs mere

Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling

Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling Sygeplejefaglige grundholdninger i Onkologisk Afdeling Møder patienten som hædersgæst. Ser udførelse, udvikling og formidling af

Læs mere

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...

Læs mere

Funktionsbeskrivelse. Administrative:

Funktionsbeskrivelse. Administrative: Sygehus: Vejle Afdeling: Onkologisk Afsnit: Onkologisk Ambulatorium Stilling: Specialeansvarlig sygeplejerske i Onkologisk Ambulatorium Funktionsbeskrivelse Organisatorisk placering Hvem refererer stillingsindehaver

Læs mere

Kompetence Udviklingsplaner Sygeplejerske

Kompetence Udviklingsplaner Sygeplejerske Kompetence Udviklingsplaner Sygeplejerske Social og sundhedshjælper Social og Sundhedsassistent Sygeplejerske 1 Kompetenceudvikling for Sygeplejersker ansat i Center for Sundhed og omsorg, Slagelse Kommune

Læs mere

Modellen er hierarkisk opbygget og skal opfattes dynamisk i forholdet mellem kompetenceudvikling og kvalifikationer.

Modellen er hierarkisk opbygget og skal opfattes dynamisk i forholdet mellem kompetenceudvikling og kvalifikationer. Forord Odense Universitetshospital vil som en del af udviklingsplanen sikre en målrettet og systematisk personaleudvikling, der skal sikre de kompetencer, som svarer til nuværende og kommende opgaver.

Læs mere

Baggrund for ny udgave af Afdeling U s værdigrundlag for sygeplejen

Baggrund for ny udgave af Afdeling U s værdigrundlag for sygeplejen Den gode Sygepleje -værdigrundlag for sygeplejen, Neurokirurgisk Afdeling U Baggrund for ny udgave af Afdeling U s værdigrundlag for sygeplejen I 2003 blev Den gode neurosygepleje værdigrundlag for sygeplejen

Læs mere

Job- og personprofil for sygeplejerske i akutteam i Assens Kommune

Job- og personprofil for sygeplejerske i akutteam i Assens Kommune Job- og personprofil for sygeplejerske i akutteam i Assens Kommune Assens Kommune som arbejdsplads Assens Kommunes personalepolitik hviler på værdierne respekt, åbenhed, udvikling, arbejdsglæde og ordentlighed.

Læs mere

Kompetenceprofil. Forord Skrives af relevant ledelsesperson.

Kompetenceprofil. Forord Skrives af relevant ledelsesperson. 1 Kompetenceprofiler Sundhed og omsorg og Socialområdet handicap og psykiatri Kompetenceprofil Forord Skrives af relevant ledelsesperson. - Den færdige introducerede medarbejder - Opdelt i generel profil

Læs mere

KOMPETENCEUDVIKLING FOR SOCIAL OG SUNDHEDSASSISTENTER INFEKTIONSMEDICINSK AFDELING Q ODENSE UNIVERSITETSHOSPITAL

KOMPETENCEUDVIKLING FOR SOCIAL OG SUNDHEDSASSISTENTER INFEKTIONSMEDICINSK AFDELING Q ODENSE UNIVERSITETSHOSPITAL KOMPETENCEUDVIKLING FOR SOCIAL OG SUNDHEDSASSISTENTER INFEKTIONSMEDICINSK AFDELING Q ODENSE UNIVERSITETSHOSPITAL UDARBEJDET AF AFDELINGENS SYGEPLEJEFAGLIGE LEDELSE KOMPETENCEUDVIKLING OG KARRIEREPLANLÆGNING

Læs mere

Et stærkt fag i udvikling Dansk Sygeplejeråds holdninger til sygeplejefaget

Et stærkt fag i udvikling Dansk Sygeplejeråds holdninger til sygeplejefaget Et stærkt fag i udvikling Dansk Sygeplejeråds holdninger til sygeplejefaget Et stærkt fag i udvikling Layout: Dansk Sygeplejeråd 12-28 Foto: Søren Svendsen Copyright Dansk Sygeplejeråd december 2014. Alle

Læs mere

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige

Læs mere

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...

Læs mere

Kompetencemodel for pædagoger i socialpsykiatrien Region Nordjylland Specialsektoren Kærvang

Kompetencemodel for pædagoger i socialpsykiatrien Region Nordjylland Specialsektoren Kærvang Kompetencemodel for pædagoger i socialpsykiatrien Region Nordjylland Specialsektoren Kærvang 1 Kompetenceprofilens formål Medarbejderne er den vigtigste ressource på Kærvang. Det er afgørende at have kompetente

Læs mere

Kompetencemodel for socialpsykiatriske social- og sundhedsassistenter Specialsektoren, Region Nordjylland. Kærvang

Kompetencemodel for socialpsykiatriske social- og sundhedsassistenter Specialsektoren, Region Nordjylland. Kærvang Kompetencemodel for socialpsykiatriske social- og sundhedsassistenter Specialsektoren, Region Nordjylland Kærvang Kompetenceprofilens formål Den første del af denne kompetenceprofil er specialsektorens

Læs mere

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...

Læs mere

Strategi for udvikling af sygeplejen. på Sygehus Thy-Mors

Strategi for udvikling af sygeplejen. på Sygehus Thy-Mors Strategi for udvikling af sygeplejen på Sygehus Thy-Mors 2 Indledning Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Strategi for udvikling af sygeplejen på Sygehus Thy-Mors... 4 At udføre sygepleje... 4 At lede

Læs mere

Kompetenceprofiler på SC/HN

Kompetenceprofiler på SC/HN Silkeborg Centralsygehus/Hammel Neurocenter, Løn- og personaleafdelingen Vedtaget på HMU den 7. juni 2005 Kompetenceprofiler på SC/HN 1. Indledning Kompetence er evnen til at omsætte kvalifikationer til

Læs mere

Vision og strategi for sygeplejen

Vision og strategi for sygeplejen Vision og strategi for sygeplejen på Hospitalsenheden Horsens 2014-2017 Hospitalsenheden Horsens Strategi for Hospitalsenheden Horsens og Region Midtjylland Visionen og strategien for sygeplejen 2014-2017

Læs mere

Pædagoger Pædagogernes professionsrelevante kompetencer er beskrevet i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog.

Pædagoger Pædagogernes professionsrelevante kompetencer er beskrevet i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog. 1 Kompetenceprofiler Sundhed og omsorg og Socialområdet handicap og psykiatri Pædagoger Pædagoger Pædagogernes professionsrelevante kompetencer er beskrevet i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor

Læs mere

Kompetenceprofil. Social- og sundhedsassistenter. for Hospitalsenheden Horsens

Kompetenceprofil. Social- og sundhedsassistenter. for Hospitalsenheden Horsens Kompetenceprofil Social- og sundhedsassistenter for Hospitalsenheden Horsens Forord Som sundhedsprofessionel har man et konstant ansvar for at udvikle sine kompetencer rettet mod at løse fremtidens kerneopgaver.

Læs mere

ET STÆRKT FAG I UDVIKLING DANSK SYGEPLEJERÅDS HOLDNINGER TIL SYGEPLEJEFAGET

ET STÆRKT FAG I UDVIKLING DANSK SYGEPLEJERÅDS HOLDNINGER TIL SYGEPLEJEFAGET ET STÆRKT FAG I UDVIKLING DANSK SYGEPLEJERÅDS HOLDNINGER TIL SYGEPLEJEFAGET Et stærkt fag i udvikling Dansk Sygeplejeråds holdninger til sygeplejefaget Grafisk tilrettelægning: Dansk Sygeplejeråd Forsidefoto:

Læs mere

KOMPETENCEMODEL RANDERS CENTRALSYGEHUS/GRENAA SYGEHUS

KOMPETENCEMODEL RANDERS CENTRALSYGEHUS/GRENAA SYGEHUS KOMPETENCEMODEL RANDERS CENTRALSYGEHUS/GRENAA SYGEHUS Udarbejdet af chefsygeplejerske, oversygeplejerske og udviklingschef December 2002 Kompetenceniveauer revideret af arbejdsgruppe nedsat af Kompetenceudvalget

Læs mere

Der beskrives en model for kompetenceniveauer og karriereplanlægningen med udgangspunkt i følgende fem nøglekompetencer:

Der beskrives en model for kompetenceniveauer og karriereplanlægningen med udgangspunkt i følgende fem nøglekompetencer: Odense Universitetshospital 2. udgave september 2007 1 Forord I efteråret 2004 blev der nedsat en arbejdsgruppe under Oversygeplejerskerådet, Odense Universitetshospital med reference til chefsygeplejerske

Læs mere

Hvad kan den kliniske vejleder se efter ved den praktiske del af intern prøve modul 12 sygeplejerskeuddannelsen?

Hvad kan den kliniske vejleder se efter ved den praktiske del af intern prøve modul 12 sygeplejerskeuddannelsen? Sygeplejerskeuddannelsen del af intern prøve rskeuddannelsen? Hensigten med materialet er at inspirere til vurdering af studerende i, i forhold til læringsudbyttet. Materialet beskriver tegn, som den kliniske

Læs mere

* en del af. ledelsesgrundlaget. Om ledelse i UCC

* en del af. ledelsesgrundlaget. Om ledelse i UCC * en del af sgrundlaget Om i UCC Ledelse i UCC tager udgangspunkt i UCC s kerneopgave Kerneopgave UCC samarbejder om at udvikle viden, uddannelse og kompetente til velfærdssamfundet. Med de studerende

Læs mere

* en del af. ledelsesgrundlaget. Om ledelse i UCC

* en del af. ledelsesgrundlaget. Om ledelse i UCC * en del af sgrundlaget Om i UCC Om i UCC For UCC er det ambitionen, at udøves professionelt og med et fælles afsæt. UCC skal fungere som én samlet organisation. Om i UCC er en del af UCC s sgrundlag og

Læs mere

Beskrivelsesramme for studievejlederes kompetencer/ for medarbejdere ved studievejlederfunktionen i UCL

Beskrivelsesramme for studievejlederes kompetencer/ for medarbejdere ved studievejlederfunktionen i UCL Beskrivelsesramme for studievejlederes kompetencer i UCL Denne beskrivelsesramme er udarbejdet med afsæt i UCL s Kompetencestrategi og politik. UCL har tidligere udarbejdet en Beskrivelsesramme for udannelsesfaglige

Læs mere

SYGEPLEJERSKEPROFIL. for Svendborg Kommune

SYGEPLEJERSKEPROFIL. for Svendborg Kommune SYGEPLEJERSKEPROFIL for Svendborg Kommune FORORD Sundhedsloven og strukturreformen stiller forventninger og krav til sygeplejerskerne i kommunerne om at spille en central rolle i sundhedsvæsenet. I Svendborg

Læs mere

STILLINGSBESKRIVELSE BASISSYGEPLEJERSKE I FINSENCENTRET (ONK)

STILLINGSBESKRIVELSE BASISSYGEPLEJERSKE I FINSENCENTRET (ONK) STILLINGSBESKRIVELSE BASISSYGEPLEJERSKE I FINSENCENTRET (ONK) Navn CPR.nr. Klinik - afsnit Stilling Dato for ansættelse Nærmeste leder Afholdes 3-månederssamtale? Nej Ja dato: Har medarbejderen særlige

Læs mere

Generelle lederkompetencer mellemledere

Generelle lederkompetencer mellemledere Generelle lederkompetencer mellemledere Personale- og teamledelse: min. niveau 3 Skaber et godt arbejdsklima gennem information, dialog og involvering Har øje for den enkeltes talenter og ressourcer Sikrer

Læs mere

STILLING SOM Faglig koordinator Plejehjemmet Hedevej

STILLING SOM Faglig koordinator Plejehjemmet Hedevej STILLING SOM Faglig koordinator Plejehjemmet Hedevej I mit arbejde er jeg opmærksom på beboere og kollegers faglige behov, herunder kravene til de kompetencer, det medfører at kunne give den bedste faglige

Læs mere

DIAmanten. God ledelse i Solrød Kommune

DIAmanten. God ledelse i Solrød Kommune DIAmanten God ledelse i Solrød Kommune Indhold 1. Indledning 3 2. Ledelsesopgaven 4 3. Ledelse i flere retninger 5 4. Strategisk ledelse 7 5. Styring 8 6. Faglig ledelse 9 7. Personaleledelse 10 8. Personligt

Læs mere

Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital

Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor

Læs mere

Rollebeskrivelser i borgervisitationen

Rollebeskrivelser i borgervisitationen Rollebeskrivelser i borgervisitationen Udgangspunktet er ledelsesgrundlaget med de 4 fokuspunkter: Ta ledelse, Skab følgeskab, Ha styr på driften og Vær fornyende. Følgende roller er beskrevet: Visitator

Læs mere

august 2009 Sygeplejerskeuddannelsen

august 2009 Sygeplejerskeuddannelsen Pædagogiske værdier august 2009 Sygeplejerskeuddannelsen Pædagogiske værdier for Sygeplejerskeuddannelsen UCN Den pædagogiske praksis i Sygeplejerskeuddannelsen UCN tilrettelægges med udgangspunkt i fem

Læs mere

Klinisk kompetenceudvikling i intensiv klinik 4131... 3. Den kompetente intensivsygeplejerske, kompetencetrin 1... 6

Klinisk kompetenceudvikling i intensiv klinik 4131... 3. Den kompetente intensivsygeplejerske, kompetencetrin 1... 6 Intensiv Terapiafsnit 4131 Klinisk kompetenceudvikling for sygeplejersker på ITA 4131 7. Udgave, 1. oplag, april 2012 Indholdsfortegnelse Klinisk kompetenceudvikling i intensiv klinik 4131.... 3 Den kompetente

Læs mere

GOD LEDELSE. TILLID, DIALOG OG ARBEJDSGLÆDE skal være de bærende elementer

GOD LEDELSE. TILLID, DIALOG OG ARBEJDSGLÆDE skal være de bærende elementer GOD LEDELSE LEADERSHIP PIPELINE I SUNDHEDS-, ÆLDRE- OG HANDICAPFORVALTNINGEN SAMT BORGERSERVICE TILLID, DIALOG OG ARBEJDSGLÆDE skal være de bærende elementer for samarbejdet i Hjørring Kommune Dette er

Læs mere

Kompetencekoncept. Hospitalsenhed Midt

Kompetencekoncept. Hospitalsenhed Midt Kompetencekoncept Hospitalsenhed Midt - med hjerne, hjerte og vilje (Pixi-udgave) Hospitalsenhed Midt Administrationen HR FORORD Kompetencekonceptet skal skabe en fælles ramme for, hvordan vi systematisk

Læs mere

Kompetenceprofil. Sekretærer. Navn: www.kurtejvindnielsen.dk

Kompetenceprofil. Sekretærer. Navn: www.kurtejvindnielsen.dk profil Sekretærer www.kurtejvindnielsen.dk Navn: Radiologisk Afdeling, Slagelse 2010-2012 Indholdsfortegnelse FORORD... 2 1. VEJLEDNING I BRUG AF KOMPETENCEVURDERINGSSKEMAERNE... 3 2. KOMPETENCEVURDERING...

Læs mere

Notat. Aarhus Kommune. Strategi for kompetenceudvikling i Center for Boområdet Ansatte i Center for Boområdet. Den 18.januar 2013. Socialforvaltningen

Notat. Aarhus Kommune. Strategi for kompetenceudvikling i Center for Boområdet Ansatte i Center for Boområdet. Den 18.januar 2013. Socialforvaltningen Notat Emne Til Strategi for kompetenceudvikling i Ansatte i Den 18.januar 2013 Hvorfor strategi og planlægning for kompetenceudvikling? Bag dette notat er en holdning om at sætte fagligheden i højsæde,

Læs mere

Kan kombinere viden om og reflektere over patients samarbejde med vejleder. i tværprofessionelt og Følges med vejleder eller

Kan kombinere viden om og reflektere over patients samarbejde med vejleder. i tværprofessionelt og Følges med vejleder eller Uge 1 intro til primærsektoren Forventningsafstemning Forberedelse til forventningssamtale Om viden: med fokus på sygepleje Planlægning af forløb Følges med vejleder Kan kombinere viden om til den akutte

Læs mere

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 04/2016 - Modul 11 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige forhold...

Læs mere

Kompetencemodel for Socialpsykiatriske ergoterapeuter Region Nordjylland Specialsektoren Kærvang

Kompetencemodel for Socialpsykiatriske ergoterapeuter Region Nordjylland Specialsektoren Kærvang Kompetencemodel for Socialpsykiatriske ergoterapeuter Region Nordjylland Specialsektoren Kærvang 1 Kompetenceprofilens formål Medarbejderne er den vigtigste ressource på Kærvang. Det er afgørende at have

Læs mere

Strategi for kompetenceudvikling i sygepleje 2015 og fremad

Strategi for kompetenceudvikling i sygepleje 2015 og fremad Strategi for kompetenceudvikling i sygepleje 2015 og fremad Status og vejen frem DSFR møde den 22. maj 2015 22/5/2015/Janet Hansen 1 Dagens program 8.40 Nugældende strategi Ide, mål og kendetegn ved mål

Læs mere

Kompetenceprofil. Ortopædkirurgisk Ambulatorium, Sydvestjysk Sygehus Esbjerg

Kompetenceprofil. Ortopædkirurgisk Ambulatorium, Sydvestjysk Sygehus Esbjerg Kompetenceprofil Ortopædkirurgisk Ambulatorium, Sydvestjysk Sygehus Esbjerg Jeg er i stand til at udføre de opgaver, som er blevet mig tildelt, og jeg løser opgaverne i loyalitet overfor de udstukne rammer.

Læs mere

Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2

Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2 Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppepsykologi - Gruppedynamik

Læs mere

Niveauer i Kvalifikationsrammen for Livslang Læring

Niveauer i Kvalifikationsrammen for Livslang Læring Niveauer i Kvalifikationsrammen for Livslang Læring Hvert niveau i kvalifikationsrammen er tilknyttet en niveaubeskrivelse. Et niveau er beskrevet ved begreberne viden, færdigheder og kompetencer, der

Læs mere

Kompetenceudviklingsplan for sygeplejersker i Øjenafdelingen, HEV

Kompetenceudviklingsplan for sygeplejersker i Øjenafdelingen, HEV Kompetenceudviklingsplan for sygeplejersker i Øjenafdelingen, HEV Systematisk kompetenceudvikling er i Region Midtjylland udarbejdet med henblik på at støtte gode vilkår for kompetenceudvikling og karriereudvikling

Læs mere

Målene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basisdelen. Derudover er målene for den samlede basisdel at:

Målene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basisdelen. Derudover er målene for den samlede basisdel at: 1.1. BASISDEL MÅL Målene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basisdelen. Derudover er målene for den samlede basisdel at: Deltagerne: styrker den faglige identitet og øger bevidstheden

Læs mere

Studerende: Hold: Periode: Ansvarlig klinisk underviser: Initialer: 5 Refleksion. Klinisk vejleder: Initialer: 9 Refleksion. Revideres ultimo 2014

Studerende: Hold: Periode: Ansvarlig klinisk underviser: Initialer: 5 Refleksion. Klinisk vejleder: Initialer: 9 Refleksion. Revideres ultimo 2014 Kompetencekort for sygeplejestuderende i modul 12 Et lærings- og evalueringsredskab i klinisk undervisning Studerende: Hold: Periode: 1 Uge Aftalte samtaler: 1 Studieplan 2 Komp.kort Sygehus: Afsnit: 3

Læs mere

Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1)

Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1) Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1) UDKAST Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Forord: I medfør af lov 367 af 25. maj 2013 om universiteter (Universitetsloven) med

Læs mere

Visioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling

Visioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling Hjertecentret 2017 Sygeplejen i Hjertecentret Visioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling Vi glæder os til at se dig til introduktion til sygeplejen i Hjertecentret.

Læs mere

Bioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen

Bioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og

Læs mere

Dokumentation af den enkelte medarbejders kompetenceudvikling føres i forbindelse med de årlige MUS samtaler.

Dokumentation af den enkelte medarbejders kompetenceudvikling føres i forbindelse med de årlige MUS samtaler. OUH - Infektionsmedicin, OUH - 1 LEDELSE - 1.03 HR/Personale - 1.03.06 Kvalifïkationer og kompetence Dokumentbrugere: OUH /Infektmed/plejeper Læseadgang: Alle, Ekstern Infektionsmedicin, OUH Udskrevet

Læs mere

Uddannelse til sygeplejersker på basisniveau. Def: Uddannede sygeplejersker der skal efteruddannes i palliation

Uddannelse til sygeplejersker på basisniveau. Def: Uddannede sygeplejersker der skal efteruddannes i palliation Uddannelse til sygeplejersker på basisniveau Def: Uddannede sygeplejersker der skal efteruddannes i palliation Uddannelse til sygeplejersker på basisniveau Baggrund: de sidste års fokusering på at øge

Læs mere

Sygeplejen. på Nykøbing F. Sygehus. Sammenhæng mellem patientforløb og sygeplejen - sygepleje gør en forskel

Sygeplejen. på Nykøbing F. Sygehus. Sammenhæng mellem patientforløb og sygeplejen - sygepleje gør en forskel Sygeplejen på Nykøbing F. Sygehus Sammenhæng mellem patientforløb og sygeplejen - sygepleje gør en forskel Bærende værdier for sygeplejen Det er vigtigt, at vi møder patienten med tillid, respekt og uden

Læs mere

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en

Læs mere

Social og sundhedsassistenter Social og sundhedsassistenternes virksomhedsområde fremgår af Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen.

Social og sundhedsassistenter Social og sundhedsassistenternes virksomhedsområde fremgår af Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen. 1 Social og sundhedsassistenter Social og sundhedsassistenternes virksomhedsområde fremgår af Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen. BEK. Nr. 270 af 15/03/2016 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=179139

Læs mere

Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:

Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: 1. At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings-, og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet. 2. At

Læs mere

Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS

Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske

Læs mere

Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan

Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 6. semester Regionshospital Randers Akut Afdeling 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske uddannelsessted,

Læs mere

MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper

MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper 4. semester Hold September 2012 X Lektionsplan Modul 8 Teoretisk del 25. marts 2014

Læs mere

Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse

Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2012 Modulets tema og læringsudbytte Selvstændig professionsudøvelse Tema: Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse Modulet retter

Læs mere

Sygeplejersken er selvreflekterende og forholder sig kritisk analyserende, før der træffes kvalificerede valg i forhold til situation og kontekst.

Sygeplejersken er selvreflekterende og forholder sig kritisk analyserende, før der træffes kvalificerede valg i forhold til situation og kontekst. SYGEPLEJERSKERS FAGLIG KOMPETENCE 1 1 Niveau 1 single loop Niveau 2 double loop Niveau 3 - syntese Sygeplejersken er professions-bachelor, er teoretisk velfunderet og arbejder analyserende, reflekterende,

Læs mere

Studieforløb med fokus på: Ledelse af sygepleje Kvalitets- og udviklingsarbejde

Studieforløb med fokus på: Ledelse af sygepleje Kvalitets- og udviklingsarbejde Forløb for modul12 studerende i Sektion for Brystkirurgi afsnit 3103 og 3104 Studieforløb med fokus på: Ledelse af sygepleje Kvalitets- og udviklingsarbejde 22-11-2012 Rigshospitalet Udarbejdet af klinisk

Læs mere

Teglgårdshuset www.teglgaardshuset.dk

Teglgårdshuset www.teglgaardshuset.dk Dokumenttype Retningsgivende dokument vedr. kompetenceudvikling. Anvendelsesområde Medarbejdere og ledelse i organisationen Teglgårdshuset. Målgruppe Alle tværprofessionelle medarbejdere i Botilbuddet

Læs mere

Medarbejderinformation. Værdigrundlag. Intensiv afdeling, Sønderborg

Medarbejderinformation. Værdigrundlag. Intensiv afdeling, Sønderborg Medarbejderinformation Værdigrundlag Intensiv afdeling, Sønderborg Kvalitet Døgnet Rundt Anæstesi- og operationsafdelingen Indledning Værdigrundlaget for Intensiv afsnittet er udarbejdet med baggrund i

Læs mere

Assens kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejeuddannelsen

Assens kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejeuddannelsen Assens kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejeuddannelsen Indholdsfortegnelse Organisering af klinisk undervisning i Assens Kommune... 3 Formål... 3 Overordnet ramme for etablering

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

Hornbæk Skole Randers Kommune

Hornbæk Skole Randers Kommune Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat

Læs mere

Kompetencebeskrivelse Landsforeningen for ansatte i sundhedsfremmende og forebyggende hjemmebesøg

Kompetencebeskrivelse Landsforeningen for ansatte i sundhedsfremmende og forebyggende hjemmebesøg Kompetencebeskrivelse Landsforeningen for ansatte i sundhedsfremmende og forebyggende hjemmebesøg Sociale/samarbejdsmæssige kompetencer Personlige kompetencer Borgeren Udviklingskompetencer Faglige kompetencer

Læs mere

Indledning. Godkendt af Sundhed- og omsorgschef Kirstine Markvorsen efter høring i HMU den 11.09.2013. Revision foregår mindst hvert andet år.

Indledning. Godkendt af Sundhed- og omsorgschef Kirstine Markvorsen efter høring i HMU den 11.09.2013. Revision foregår mindst hvert andet år. 1 Indledning Stilling som Social- og sundhedshjælper og Social- og sundhedsassistent beskriver faggruppernes opgaver og ansvarsområder i Sundhed og Omsorg, Aarhus Kommune. Stillingsbeskrivelserne er struktureret

Læs mere

Det er vigtigt, at du i din praktik er opsøgende og læringsaktiv i forhold til dine mål for din uddannelsesperiode.

Det er vigtigt, at du i din praktik er opsøgende og læringsaktiv i forhold til dine mål for din uddannelsesperiode. Læringskatalog for social og sundhedsassistentelever i alle 3 praktikker. At lære sygepleje i klinisk praksis i afdeling Z2 I afdeling Z2 arbejder vi ud fra mål om at fremme et godt samarbejde med dig

Læs mere

VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN

VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN LÆRINGSMÅL FOR INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB Tabellen på side 2 viser en række læringsmål for innovation og ud fra områderne: - Kreativitet

Læs mere

Herlev Hospital. Dansk Institut for Medicinsk Simulation (DIMS)

Herlev Hospital. Dansk Institut for Medicinsk Simulation (DIMS) Herlev Hospital Dansk Institut for Medicinsk Simulation (DIMS) Strategi og udviklingsplan 2009-2012 Mission Vision DIMS er en højt specialiseret forsknings-, udviklings- og uddannelsesenhed vedrørende

Læs mere

HÆMATOLOGISK AFDELING R

HÆMATOLOGISK AFDELING R Karakteristika for hæmatologiske patientforløb Hæmatologiske sygdomme kræver ofte langvarig behandling og medfører at patienternes immunforsvar er svært påvirket. At leve med et svært påvirket immunforsvar

Læs mere

Funktionsbeskrivelse

Funktionsbeskrivelse Hovedstadens Sygehusfællesskab Bispebjerg Hospital Marts 2001 Medicinsk Center, klinik Y, YREH Funktionsbeskrivelse Beskrivelse af stillingen som afsnittet/enheden er normeret med og som er nødvendig for

Læs mere

Hvordan bliver praktikvejlederne klædt på til at omsætte de nye mål? -Den kompetente praktikvejleder -

Hvordan bliver praktikvejlederne klædt på til at omsætte de nye mål? -Den kompetente praktikvejleder - Hvordan bliver praktikvejlederne klædt på til at omsætte de nye mål? -Den kompetente praktikvejleder - Ellen Kjær, SEVU 3. Juni 2015 Paradigmernes betydning Politiske Visioner Erhvervsuddannelserne Praksis

Læs mere

Vision og strategi for sygeplejen,

Vision og strategi for sygeplejen, Vision og strategi for sygeplejen, 2018-2020 Medicinsk Afdeling, Hospitalsenheden Vest, august 2018 Indhold Forord.2 1. Vision og strategi for sygeplejen i Medicinsk Afdeling 2018-2020..3 2. Værdier, der

Læs mere

Fagbilag Omsorg og Sundhed

Fagbilag Omsorg og Sundhed Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-

Læs mere

Godskrivning af 1. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper.

Godskrivning af 1. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper. Inspiration til metoder til afklaring af kompetencer med henblik på godskrivning, som kan benyttes af den uddannelsesansvarlige/praktikansvarlige på ansøgerens nuværende eller tidligere arbejdsplads. Gennemgang,

Læs mere

Funktionsbeskrivelse

Funktionsbeskrivelse Hovedstadens Sygehusfællesskab Bispebjerg Hospital Marts 2001 Medicinsk Center, klinik Y, YREH Funktionsbeskrivelse Beskrivelse af stillingen som afsnittet/enheden er normeret med og som er nødvendig for

Læs mere

Godskrivning af 1. og 2. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper.

Godskrivning af 1. og 2. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper. Inspiration til metoder til afklaring af kompetencer med henblik på godskrivning, som kan benyttes af den uddannelsesansvarlige/praktikansvarlige på ansøgerens nuværende eller tidligere arbejdsplads. Gennemgang,

Læs mere

Samtaleskema (anklager)

Samtaleskema (anklager) Samtaleskema 1/4 Samtaleskema (anklager) Medarbejder: Leder: Dato for samtale: Samtalelederen skal som grundlag for samtalen overvære 1-2 retsmøder årligt inden for medarbejderens første fem ansættelsesår

Læs mere

FAGPROFILER FOR ERGO OG FYSIOTERAPEUTER I TRÆNINGSOMRÅDET IKAST-BRANDE KOMMUNE

FAGPROFILER FOR ERGO OG FYSIOTERAPEUTER I TRÆNINGSOMRÅDET IKAST-BRANDE KOMMUNE FAGPROFILER FOR ERGO OG FYSIOTERAPEUTER I TRÆNINGSOMRÅDET IKAST-BRANDE KOMMUNE Indledning Fagprofilen for ergo- og fysioterapeuter i Ikast-Brande Kommunes træningsområde er et samarbejdsredskab. Den danner

Læs mere

Forord... 2. 1.1 Formål:... 2. 2. Grundlag for arbejde som social og sundhedsassistent i Hjemmeplejen i Halsnæs Kommune... 3

Forord... 2. 1.1 Formål:... 2. 2. Grundlag for arbejde som social og sundhedsassistent i Hjemmeplejen i Halsnæs Kommune... 3 HJEMMEPLEJEN MAJ 2014 BORGERNES NATURLIGE VALG Indhold Forord... 2 1.1 Formål:... 2 2. Grundlag for arbejde som social og sundhedsassistent i Hjemmeplejen i Halsnæs Kommune... 3 3 Opgaver og ansvarsområde...

Læs mere

F13V Evaluering af klinisk Modul 12

F13V Evaluering af klinisk Modul 12 F13V Evaluering af klinisk Modul 12 Svarprocent: 47 % Praktiksted A. Spørgsmål til læringsmiljøet I hvilken grad vurderer du følgende: Der var ved modulets start klare og anvendelige mål for læringsudbytter

Læs mere

Model for systematisk kompetenceudvikling Hospitalsenheden Vest 3. udkast. 21. oktober 2014

Model for systematisk kompetenceudvikling Hospitalsenheden Vest 3. udkast. 21. oktober 2014 Model for systematisk kompetenceudvikling 3. udkast 21. oktober 2014 Arbejdsgruppen vedr. kompetenceudvikling 21.oktober 2014 1 Forord Arbejdet med en model for systematisk kompetenceudvikling er blevet

Læs mere

Beskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer

Beskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer Bilag 1 Beskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer Indledning: University College Lillebælt nåede en vigtig milepæl, da HSU i juni 2009 vedtog Kompetencestrategi og politik og med

Læs mere

Nordvestskolens værdigrundlag

Nordvestskolens værdigrundlag Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger

Læs mere

Du skal i besvarelsen tage udgangspunkt i de mål og kompetencer, der er beskrevet i uddannelsesprogrammet for det pågældende uddannelseselement.

Du skal i besvarelsen tage udgangspunkt i de mål og kompetencer, der er beskrevet i uddannelsesprogrammet for det pågældende uddannelseselement. SPØRGESKEMA EVALUER.DK Du skal nu foretage en evaluering af det uddannelsessted, hvor du netop har afsluttet eller er ved at afslutte et uddannelseselement. Besvarelsen tager ca. 10-15 min. Vigtig tilbagemelding

Læs mere