Skolens beskrivelse af samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutning om anvendelse af elevplaner

Transkript

1 Side 1 af 5 Skolens beskrivelse af samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutning om anvendelse af elevplaner Skolens navn: Korup Skole Skoleår: 08/09 Værdigrundlag for skole-hjemsamarbejdet, Korup Skole Kvalitetskriterier: Vi respekterer, at børnene er forældrenes, men fra starten af skoleforløbet vil en række af livets tildragelser have betydning i såvel skole som hjem. Dette får betydning for indholdet i samarbejdet mellem forældre, børn og skolens personale. Skole-hjemsamarbejdet skal derfor hvile på en grundstemning af tillid og positiv forventning. Vi ser flg. vigtige elementer her: * en god, åben og tæt dialog mellem skole og hjem * gensidig tillid, forståelse, loyalitet, åbenhed og respekt i en treklang børn-forældrepersonale * forældre, børn og personale føler sig hørt * engagerede forældre, børn og personale * at forældre og personale har mødt hinanden * klare forventninger mellem forældre, børn og personale * et godt socialt miljø mellem børn, forældre og personale Mål: 1. Opstille fælles værdigrundlag og afklare fælles forventninger til samarbejdet hvert år. 2. Afklare forventninger til samarbejdet med/omkring den enkelte elev. 3. Jævnlig kontakt og information mellem skolebestyrelse, forældre og personale om mål, aktiviteter og trivsel. Frekvens drøftes på forældremøde. Handleplan udarbejdes. 4. Alle ressourcer i personalet bruges optimalt 5. Omsorgsopgaver sættes til debat hele skoleforløbet igennem. (Ex kost, rusmidler, søvn, tv-video, husregler, pli, sprog, motion)

2 Side 2 af 5 Skole-hjemsamtalen, - en del af skole-hjemsamarbejdet. Lovgrundlag : 1,1 : Folkeskolens opgave er i samarbejde med forældrene... 2,3 : Elever og forældre samarbejder med skolen om at leve op til folkeskolens formål. 13,1: Eleverne og forældrene skal regelmæssigt underrettes... 13,2: Som led i undervisningen skal der løbende foretages evaluering... 13,3 og 4:...karakterer... 18,4: På hvert klassetrin og i hvert fag samarbejder lærer og elev løbende om fastlæggelse af de mål, der søges opfyldt Elevens arbejde tilrettelægges under hensyntagen til disse mål. Fastlæggelse af arbejdsformer, metoder og stofvalg skal i videst muligt omfang foregå i samarbejde mellem lærerne og eleverne. 18,5: Klasselæreren skal samarbejde med eleverne om løsning af særlige opgaver i forhold til klassen. Principper for "Skole-hjemsamtalen" - en del af skole-hjemsamarbejdet. "Skole-hjemsamtalen" skal være en ligeværdig samtale mellem lærere, elever og forældre med det formål at belyse elevens situation i skolen, som grundlag for den videre planlægning af elevens arbejde hen imod yderligere udvikling. Baggrunden for samtalen er folkeskolelovens formålsparagraf samt de til fagene hørende bestemmelser. Udmøntning : Alle parter er ansvarlige for et positivt forløb, jvnf. folkeskolelovens 1 og 2 stk.3. Klasselæreren er ansvarlig for den praktiske afvikling. Lærerne er ansvarlig for den professionelle vurdering. Samtalen forberedes af alle parter bl.a. ved hjælp af et samtaleblad. Samtalebladet skal give parterne mulighed for at konkretisere og forberede samtalens indhold. Samtalen, og dermed samtalebladet, er et grundlag for udvikling. Det er et led i en udviklingsproces, hvor alle parter har noget væsentligt at bidrage med. Elevens udbytte af skolegangen er ikke en vurdering, lærerne skal give alene. Den er også en sag for forældrene og ikke mindst for eleverne at tage stilling til. Og først i løbet af den fælles samtale finder en stillingtagen sted, som danner grundlag for det videre arbejde.

3 Side 3 af 5! " # # $ % $ % % &$'($ )*** * # # # "" +! $!" o #$%!" o &$'( )*+,)"-% $*% o,$'-. o /$'0$$-. o &$'($$-.

4 Side 4 af 5 Særlige retningslinier m.m. vedrørende Heldagsafdelingen Elevplaner / elevbeskrivelser Årsplan: I august udarbejder klassen en års- og aktivitetsplan Årsplanen skal indeholde begrundelser og tanker omkring emnearbejder for hele klassen. Statusbeskrivelse: Periodeplaner: I maj/juni udarbejdes en individuel statusbeskrivelse på det forløbne skoleår. Der opstilles såvel kortsigtede mål for den første periode, som overordnede langsigtede mål for det kommende skoleår Skabelonen er den sædvanlige Der udarbejdes 2 periodeplaner i løbet af et skoleår; Periode I: september januar (afleveres i uge 36) Periode II: januar maj (afleveres i uge 4) Periodeplanerne rummer 2-3 fokuspunkter for eleven. Fokuspunkterne kan være fra såvel det faglige som det sociale område. I forbindelse med emnearbejder i perioden beskrives mål mm. for den pågældende elev, kan evt. sendes hjem særskilt. Nye elever: Periode I: august januar kompetenceafklaring af den enkelte elev i form af evt. afdækning og testning. Periode II: som ovenfor med 2-3 fokuspunkter Maj/juni statusbeskrivelse Skole/hjem samtaler: 3 i løbet af et skoleår. Efteråret, februar og maj/juni. Den ene af disse samtaler kan afvikles som hjemmebesøg, hvilket primært er i forbindelse med nye elever. Elevsamtaler: 2-3 i løbet af et skoleår Efterår, hvor eleverne inddrages i formulering af ønsker for egne mål i undervisningen og på det sociale område; deres trivsel i klassen/gruppen med såvel børn som voksne. Februar: midtvejs-evaluering med eventuelle justeringer. Maj/juni, hvor eleverne er med i evalueringen af skoleåret; hvad har været godt og spændende, og nåede jeg mine mål?

5 Side 5 af 5