Pædagogisk læreplan. Ryeshave Børnehave

Transkript

1 Pædagogisk læreplan Rabensvej Haderslev 1

2 Indledning: Vores pædagogiske læreplan er kun ændret på nogle områder, da vi står foran en sammenlægning med en anden institution. Derudover mener vi, at vores pædagogisk læreplan i sin helhed er som den skal være, men ved en sammenlægning er det en nødvendighed at udarbejde en ny. Vi har derfor valgt, at vedlægge en børnemiljøvurdering. Vores pædagogiske læreplan omfatter stadig 0 til 6 års børn, da vi altid har en del 2 årige børn og fordi det ikke helt er afklaret, om vi skal have tildelt dem. Læringsbegreb: Vi tager som institution udgangspunkt i udviklingsteorier og relations- og ressourcepædagogik frem for didaktiske indlæringsmetoder, som de forstås i traditionel undervisnings- og skolemæssig forstand. i I 2007 startede vi en inklusionsproces, som tager sit udspring i det sociologiske læringssyn. Det er en proces, som personalet er gået i gang med med stor interesse, og vi har kunnet se forandringer i hverdagen. At ændre tilgangen i den pædagogiske hverdag er en kontinuerlig proces, som kræver sin tid. Vi bruger praksisfortælling, som er den metode vi anvender. Udarbejdelsen og metodeanvendelsen i vores læreplaner er således med udgangspunkt i teorier om udvikling og læring gennem deltagelse, da vi mener, at en stor del af børns læring foregår i samspil og relationer med andre børn og voksne. Derfor prioriterer vi fri leg højt, hvor børnene indenfor trygge rammer - selv sætter dagsordenen for deres leg og derigennem udvikler deres personlige og sociale Derudover anvender vi samtidig også en didaktisk pædagogik, som det er beskrevet nedenfor. Metodeanvendelsen begrundes dels i vores pædagogiske forankring på institutionen, så vi kan bidrage til, at børnene udvikler sig til hele og harmoniske mennesker, og dels i, at vi ser fremtidens samfund og i særdeleshed arbejdsmarked, som mere og mere afhængigt af, at medarbejderne er fleksible og kan samarbejde i forskellige former for teams. Vores pædagogiske tilgang skal findes indenfor relations- og ressourcepædagogikken. Vi tager udgangspunkt i bl.a. Daniel Sterns udviklingsteorier, idet han anser det spæde barn som kompetent og havende et selv. Altså en høj grad af autonomi og egen udvikling. Det spæde barn rummer unikke kvaliteter og ressourcer (kompetencer) og er prædisponeret til at søge og engagere sig i læringsprocesser med stor motivation (selvorganiserende processer). Hans hovedinteresse er selvoplevelsen og selvfornemmelsen og betydningen af relationen mellem barnet og omsorgspersonerne. Endvidere tager vi udgangspunkt i det menneskesyn, som Jesper Juul repræsenterer: Børn er født sociale og menneskelige og for at videreudvikle disse kvaliteter behøver de kun at være sammen med voksne (og børn), der handler socialt og menneskeligt. ( Jesper Juul: Dit kompetente barn ). 2

3 Samtidig anvender vi dog også didaktisk indlæringsmetode. I vores institution bruger vi bl.a. månedsplaner, hvor de strukturerede aktiviteter er planlagt en måned frem. Vi har endvidere en nogenlunde struktureret hverdag. I det følgende er et uddrag af Stig Broström og Mogens Hansen: Didaktik, læring og dannelse, i Introduktion til pædagogik, red. Af Finn Held og Flemming Olsen, som omhandler pædagogisk planlægning: Når personalet i daginstitutionen planlægger udfordringer for enkelte børn eller hele gruppen, sker det med udgangspunkt i det pædagogiske sigte med det, der planlægges; planlægning er ikke et spørgsmål om at udarbejde et skema over indholdet den kommende periode, men snarere at reflektere over og træffe beslutninger om dannelsesidealet og de pædagogiske principper dvs.:»hvad vil vi udfordre børnene med? Og hvorfor?«først med refleksionen (og følgende dens indflydelse på planlægningen) demonstrerer pædagogen didaktisk kompetence, hvilket vil sige at»kunne planlægge og gennemføre forløb, opdragelse og samvær med børnene, at konstruere opdragelses- og læringsforløb, samt kritisk at analysere, kommunikere og videreudvikle disse, dvs. konstruere pædagogisk teori«. I selvrefleksionen for den pædagogiske planlægning kan den professionelle medarbejder stille sig selv følgende spørgsmål: Hvad er det, jeg gør? Hvad medfører det, jeg gør? Er det, jeg gør, hvad dette barn har brug for? Kan barnet overføre min respons til andre sammenhænge? Er jeg en sådan slags voksen, som børn har gavn af? (Dvs. nærværende, oprigtig, forstående og accepterende). I selvrefleksionen indgår, som det kan ses ovenfor, at vi overvejer, om det vi gør, er det, det enkelte barn har brug for. Herunder forstås naturligvis, at vi i vores pædagogiske overvejelser også tager hensyn til børn med særlige behov hvordan vi rummer dem. Vigtigt for os er at undgå at barnet bliver udskilt, stigmatiseret og kategoriseret. Vores holdning er, at alle børn deltager i og er en del af gruppen. Sprogpakke: Efter at to pædagoger deltog i et sprogkursus omkring den nye lov om sprogpakken, er vi startet med at implementere sprogpakken. Vi har gennemgået strategierne. Derudover har vi lavet et opslag til forældrene og udgivet en folder. : Vi har valgt at bruge SMTTE modellen til at evaluere temaerne på, i den pædagogiske læreplan. Vi har valgt, at sætte fokus på et tema, to måneder ad gangen. 3

4 Hver stue gennemfører mindst en SMTTE - model under temaet. Derudover, har vi sat farver på de enkelte temaer, for at synliggøre, at der bliver arbejdet indenfor alle emner løbende. en bliver løbende taget op på personalemøder. Efter sammenlægningen er det planen, at der skal indarbejdes andre former for evaluering. Projektet Inklusion, er et fortløbende forløb. Vi vil betræbe os på, at forbedre vores redskaber, for at blive bedre til at tænke inkluderende. Det indebærer, at vi til vores møder har inklusion på dagsordenen. Derudover sendes der jævnligt pædagoger på kurser bl.a. ICDP. Efter den kommende sammenlægning med Sdr.Otting, vil vi planlægge en personalelørdag. hvor en ekstern ekspert skal hjælpe den sammenlagte personalegruppe på vej. Børn med særlige behov: I lovgivningen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner, stilles der bl.a. krav om, at der skal rettes særligt fokus på børn med særlige behov. Vi mener, at alle børn er særlige, og vil derfor rette opmærksomheden mod børnehavens sociale liv, hvor børn i relationer med hinanden og voksne, lærer at eksistere og bidrage til det sociale liv (fællesskabet). Pædagogiske læreplaner skal have for øje, at den pædagogiske opgave er og må være forskellig i forhold til forskellige børn For at imødekomme den inkluderende tankegang, startede vi i personalegruppen i 2007 at arbejde med praksisfortællinger som metode til at udvikle inkluderende processer. Målet er i princippet at vi kan inkludere alle børn, og dermed undgå at ekskludere børn fra vores fællesskab. Det er vores opgave, at i mødekomme alle børn behov og sørge for, at de er en del af fællesskabet. Er der en problemstilling omkring et barn, er det vores opgave, at finde en kontekst, hvor barnet har det godt og kan bevæge sig i et lærende miljø. Det kan f.eks. være en anden sammensætning af gruppen eller en mindre enhed, som så delvis kan erstatte en hel gruppe. Som tidligere er skrevet, tager en sådan udvikling tid. Personalet skal have tid til at lære og opbygge nye procedurer. Derudover skal praksisfortællinger og spørgeteknikken trænes. For at måle børnenes udvikling bruger vi Smtte model og vægstmodellen. 1 Almen Didaktik Didaktik betyder egentlig undervisningskunst eller undervisningslære. Netop undervisningslære hed faget tidligere i læreruddannelsen, men med betegnelsen almen didaktik understreges det almene og ikkefagspecikke vedr. planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning, og i læreruddannelsen med særligt fokus på undervisningen i folkeskolen. Planlægning af indholdet i undervisningen kaldes didaktik. Didaktiske overvejelser kunne være omkring, hvad jeg vil med undervisningen, hvad er det vigtigt for deltagerne at lære, hvad er vigtigt for mig at de lærer 4

5 m.m.? At sætte sig et/flere mål med undervisningen. Næste spørgsmål kunne gå på, hvordan jeg så opnår de opstillede mål? Hvordan skal jeg tilrettelægge undervisningen. Dette kaldes metodik. Metodiske overvejelser kunne være omkring hvilke undervisningsprincipper og metoder, jeg vil bruge i undervisningen. Hvilke midler har jeg til rådighed. Hvordan undervisningen skal forløbe m.m. 5

6 Tema: Krop og bevægelse: 2-årige. Mål Børnene skal have kendskab til kroppen, dens funktioner og muligheder, samt hvordan man passer på sin krop. De skal ligeledes opleve glæden ved at bruge kroppen. Børnene skal blive selvhjulpne. Børnene skal lære om sunde kostvaner. - personaleressourcer Krop og bevægelse skal være et gennemgående tema gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). Styrke barnets fin - og grovmotorik igennem egnede planlagte aktiviteter i børnehaven,, på legepladsen og i naturen, alt sammen med fokus på min krop. Her vil vi bl.a. lege sanglege og bevægelseslege. Fokus på sund og usund mad i form af maddage. Indlære gode vaner omkring toiletbesøg og hygiejne. Ture ud af huset, hvor børnene får mulighed for at bruge kroppen på andre måder end i børnehaven. Billeddokumentation (fotos) Beskrivelser af aktiviteter på stuernes whiteboard tavler. 6

7 Tema: Krop og bevægelse: 3 6-årige. Mål Børnene skal have kendskab til kroppen, dens funktioner og muligheder, samt hvordan man passer på sin krop. De skal ligeledes opleve glæden ved at bruge kroppen. Børnene skal blive selvhjulpne. Børnene skal lære om sunde kostvaner. - personaleressourcer Krop og bevægelse skal være et gennemgående tema gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). Styrke barnets fin- og grovmotorik igennem egnede planlagte aktiviteter i børnehaven, i gymnastiksalen, på legepladsen og i naturen, alt sammen med fokus på min krop Fokus på sund og usund mad i form af maddage og et projekt om sund mad. Indlære gode vaner omkring toiletbesøg og hygiejne. Ture ud af huset, hvor børnene får mulighed for at bruge kroppen på andre måder end i børnehaven. Billeddokumentation (fotos) Beskrivelser af aktiviteter på stuernes whiteboard tavler. en godkendes på et 7

8 Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier: 2-årige. Mål - Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, for at give dem forståelse for og accept af, at verden er mangfoldig og at der er mange måder at leve på i Danmark. Børnene skal stifte bekendtskab med de traditioner, der er forbundet med de danske højtider. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige kulturinstitutioner. Børnene skal stifte bekendtskab med litteratur. Børnene skal stifte bekendtskab med den danske sangskat. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige måder at udtrykke - personaleressourcer sig på med farver, maling, papir osv. - Arbejdet med at formidle kulturelle udtryksformer og værdier, skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. Vi tager i vores arbejde udgangspunkt i danske værdier og traditioner. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). Børnene skal stifte bekendtskab med de traditioner, der er forbundet med de danske højtider. Børnene skal stifte bekendtskab med litteratur, i form af højtlæsning. Børnene skal stifte bekendtskab med den danske sangskat. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige måder at udtrykke sig på med farver, maling, papir, modellervoks osv. Gå på biblioteket Et teaterbesøg Vi vil lave strandbilleder. Billeddokumentation (fotos) Udstillinger. Månedsplaner kort beskrivelse af aktiviteter i stuens bog. Vi har en opslagstavle med en årsplan. en godkendes på et 8

9 Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier: 3 6-årige. Mål Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, for at give dem forståelse for og accept af, at verden er mangfoldig og at der er mange måder at leve på i Danmark. Børnene skal stifte bekendtskab med de traditioner, der er forbundet med de danske højtider. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige kulturinstitutioner. Børnene skal stifte bekendtskab med litteratur. Børnene skal stifte bekendtskab med den danske sangskat. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige måder at udtrykke sig på med farver, maling, papir osv. - personaleressourcer Arbejdet med at formidle kulturelle udtryksformer og værdier, skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. Vi tager i vores arbejde udgangspunkt i danske værdier og traditioner. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). Børnene skal stifte bekendtskab med de traditioner, der er forbundet med de danske højtider. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige kulturinstitutioner. Børnene skal stifte bekendtskab med litteratur. Børnene skal stifte bekendtskab med den danske sangskat. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige måder at udtrykke sig på med farver, maling, papir osv. Børnene skal stifte bekendtskab med hinandens forskelligheder. Ture ud af huset Teaterforestilling - refleksion udvikling Billeddokumentation (fotos) Udstillinger. Månedsplaner og beskrivelser af aktiviteter på stuernes whiteboard tavler / bog Vi har en oplagstavle med en årsplan. en godkendes på et 9

10 Tema: Personlig udvikling : 2-årige Mål Vi vil understøtte og udvikle barnets selvstændighed, selvværd og selvtillid. Børnene skal udvikle ansvar, respekt og forståelse for sig selv, såvel som for andre. - personaleressourcer Personlig udvikling skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). De voksne har en anerkendende tilgang til børnene og deres initiativer. Vi træner selvhjulpenhed, ved at lære dem selv at tage tøj af og på, træne og støtte dem i at blive renlige, rydde op efter sig o.l. Vi giver dem alderssvarende opgaver, som f.eks. at hjælpe med at dække bord, for at styrke deres selvtillid. Vi støtter dem i at sætte grænser om sig selv, samt at respektere andres grænser. Vi sætter ord på handlinger og følelser i forskellige situationer, som f.eks. glæde eller konflikter. Billeddokumentation (fotos) Forældresamtaler, hvor vi samarbejder med forældrene om at understøtte børnenes udvikling. en godkendes på et 10

11 Tema: Personlig udvikling: 3 6-årige Mål Vi vil understøtte og udvikle barnets selvstændighed, selvværd og selvtillid. Børnene skal udvikle ansvar, respekt og forståelse for sig selv, såvel som for andre. - personaleressourcer Personlig udvikling skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk / 2-sproget/andet sprog end dansk )). Vi vil tilbyde forskellige samværsformer, hvor børnene får mulighed for at afprøve og udvikle sig i relationer sammen med andre børn og med voksne: Vi lægger stor vægt på at der er rig mulighed for fri leg. Børnene skal være med i strukturerede aktiviteter. Børnene skal opnå selvstændighed, selvværd og selvtillid. Børnene skal udvikle ansvar, respekt og forståelse for sig selv, såvel som for andre, så de fremstår som helstøbte individer, når de starter i skole. Billeddokumentation (fotos) Forældresamtaler, hvor vi samarbejder med forældrene om at understøtte børnenes udvikling. en godkendes på et 11

12 Tema: Natur og naturfænomener: 2-årige. Mål Vi vil give børnene mulighed for at følge floraen og faunaen på de forskellige årstider. Vi vil give børnene et indtryk af den natur, der omgiver dem. Vi ønsker at lære børnene at passe på naturen. - personaleressourcer Temaet skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Emnet planlægges et år frem og delemner planlægges en måned frem ad gangen. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer, idet en del af aktiviteterne vil foregå som ture ud af huset. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog (dansk / 2-sproget/andet sprog end dansk )). Vi vil tage på ture til bl.a. strand, parker eller andre steder i naturen, hvor børnene kan opleve planter, dyr, materialer og naturfænomener gennem leg, aktiviteter og motorisk udfoldelse året rundt. Snak om natur og naturfænomener. Bruge bøger, billeder og legetøj i forbindelse med snak om naturen. Tage ting med hjem fra naturen og bruge det til f.eks. collager. Vi vil dokumentere forløbene i form af fotografier og evt. tegninger børnene har lavet. Vi vil give alle forældre en månedsplan med hjem, hvor vi påfører, hvad vi har planlagt af aktiviteter. Vi vil stuevis beskrive aktiviteterne til eget brug. Vi vil dels dokumentere i forhold til forældregruppen og dels i forhold til personalegruppen. en godkendes på et 12

13 Tema: Natur og naturfænomener: 3 6-årige. Mål Vi vil give børnene mulighed for at følge floraen og faunaen på de forskellige årstider. Vi vil give børnene et indtryk af den natur, der omgiver dem. Vi ønsker at lære børnene at passe på naturen. - personaleressourcer Temaet skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Emnet planlægges et år frem og delemner planlægges en måned frem ad gangen. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer, idet en del af aktiviteterne vil foregå som ture ud af huset. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk / 2-sproget/andet sprog end dansk )). Vi vil tage på ture til bl.a. skov, strand, parker eller andre steder i naturen, hvor børnene kan opleve planter, dyr, materialer og naturfænomener gennem leg, aktiviteter og motorisk udfoldelse året rundt. Vi vil i børnehaven følge de planter vi har. Vi vil tage udgangspunkt i børnenes undren og undersøge og finde forklaringer på forskellige vejrtypper og naturfænomener v.h.a. litteratur, lup m.m. Vi vil dokumentere forløbene i form af fotografier og evt. tegninger børnene har lavet. Vi vil give alle forældre en månedsplan med hjem, hvor vi påfører, hvad vi har planlagt af aktiviteter. Vi vil stuevis beskrive aktiviteterne til eget brug. Vi vil dels dokumentere i forhold til forældregruppen og dels i forhold til personalegruppen. en godkendes på et 13

14 Tema: Sprog: 2-årige Mål Vi vil give børnene mulighed for at udvikle deres sprog og begrebsverden gennem dagligdags aktiviteter. Vi er startet med at implementere sprogpakken. - personaleressourcer Aktiviteterne planlægges efter de eksisterende rammer. Temaet skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Emner og delemner planlægges en måned frem ad gangen. Ansvarlig er personalet på hver stue. Vi tager udgangspunkt dels i det enkelte barns behov, alder og køn, behov og sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk ). Indhold / Læringsproces Sætte ord på handlinger, begreber og følelser, f.eks.: Jeg kan se, at du blev ked af det. Synge. Sige rim og remser visualisere dem. Højtlæsning i små grupper. Samtale. Spille spil. Aktiviteter, også i mindre grupper, der giver ro til fordybelse. Vi vil dokumentere forløbene i form af fotografier og evt. tegninger børnene har lavet. Vi vil stuevis beskrive aktiviteterne til eget brug. Vi vil dels dokumentere i forhold til forældregruppen og dels i forhold til personalegruppen. en godkendes på et 14

15 Tema: Sprog. 3 6-årige. Mål Vi vil give børnene mulighed for at udvikle deres sprog og begrebsverden gennem dagligdags aktiviteter. Udfordre børnene til sproglig kreativitet. Vi er startet med at implementere sprogpakken. - personaleressourcer Aktiviteterne planlægges efter de eksisterende rammer. Temaet skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Emner og delemner planlægges en måned frem ad gangen. Ansvarlig er personalet på hver stue. Vi tager udgangspunkt dels i det enkelte barns behov, alder og køn, behov og sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk ). Indhold / Læringsproces Vi vil lægge vægt på højtlæsning i små grupper, sange, rim og remser. Vi vil støtte børnene i at håndtere konflikter og problemer verbalt Vi vil støtte børnene i at udtrykke følelser verbalt Når børnene begynder at vise interesse for det, vil vi støtte deres nysgerrighed og interesse for tal, bogstaver, tegn og symboler. Vi vil inddrage børnene i valg af emner og litteratur, bl.a. ved ture på biblioteket. Vores succeskriterier er, at børnene er klar til at komme i skole, forstået på den måde, at de kan bruge sproget såvel impressivt, som ekspressivt, samt har fornemmelse for, og som oftest kan tælle i hvert fald til ti og kan skrive sit navn. Vi vil vække børnenes interesse for bøger og sprog. Vi vil dokumentere forløbene i form af fotografier og evt. tegninger børnene har lavet. Vi vil stuevis beskrive aktiviteterne til eget brug. Vi vil dels dokumentere i forhold til forældregruppen og dels i forhold til personalegruppen. en godkendes på et 15

16 Tema: Sociale 2-årige. Mål Målet er, at børnene oplever, at de anerkendes og respekteres, som de personer de er, samt at de oplever sig som en del af et fællesskab, med det ansvar og de muligheder det indebærer. - personaleressourcer Udvikling af sociale kompetencer skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen af arbejdet vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). Vi lægger stor vægt på at der er rig mulighed for fri leg, hvor børnene, under trygge forhold, kan udvikle sig og lære at samarbejde altså udvikle deres sociale Børnene skal tage del i forskellige praktiske gøremål som f.eks. oprydning og borddækning, for at føle at de alle har et medansvar for at gruppen kan fungere i hverdagen. Hvem er til stede i dag og hvem mangler i gruppen. Hvad rører sig i den enkelte og i gruppen Børnene skal dels at føle sig som en del af gruppen og dels at fortælle om deres oplevelser personligt og i gruppen. Det er vigtigt at alle føler sig hørt og set. Vi støtter dem i at sætte grænser om sig selv, samt at respektere andres grænser. Vi sætter ord på handlinger og følelser i forskellige situationer, som f.eks. glæde eller konflikter Stjernestunder øjeblikke, hvor vi oplever / ser, at børnene har udviklet omsorg, hjælpsomhed osv. overfor hinanden. Billeddokumentation (fotos) en godkendes på et 16

17 Tema: Sociale 3 6-årige Mål Målet er, at børnene oplever, at de anerkendes og respekteres, som de personer de er, samt at de oplever sig som en del af et fællesskab, med det ansvar og de muligheder det indebærer. Vi vil have fokus på drillerier / mobning. - personaleressourcer Udvikling af sociale kompetencer skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen af arbejdet vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). Vi lægger stor vægt på at der er rig mulighed for fri leg, hvor børnene, under trygge forhold, kan udvikle sig og lære at samarbejde altså udvikle deres sociale Børnene skal tage del i forskellige praktiske gøremål som f.eks. oprydning og borddækning, for at føle at de alle har et medansvar for at gruppen kan fungere i hverdagen. Vi vil i den daglige samlingsstund tage to emner op som faste punkter: 1. Hvem er til stede i dag og hvem mangler i gruppen. 2. Hvad rører sig i den enkelte og i gruppen Børnene skal dels at føle sig som en del af gruppen og dels at fortælle om deres oplevelser personligt og i gruppen. Det er vigtigt at alle føler sig hørt og set. Stjernestunder øjeblikke, hvor vi oplever / ser, at børnene har udviklet omsorg, hjælpsomhed osv. overfor hinanden. Billeddokumentation (fotos) en godkendes på et 17

18 Tema: Krop og bevægelse: 3 6-årige. Mål Børnene skal have kendskab til kroppen, dens funktioner og muligheder, samt hvordan man passer på sin krop. De skal ligeledes opleve glæden ved at bruge kroppen. Børnene skal blive selvhjulpne. Børnene skal lære om sunde kostvaner. - personaleressourcer Krop og bevægelse skal være et gennemgående tema gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). Styrke barnets fin- og grovmotorik igennem egnede planlagte aktiviteter i børnehaven, i gymnastiksalen, på legepladsen og i naturen, alt sammen med fokus på min krop Fokus på sund og usund mad i form af maddage og et projekt om sund mad. Indlære gode vaner omkring toiletbesøg og hygiejne. Ture ud af huset, hvor børnene får mulighed for at bruge kroppen på andre måder end i børnehaven. Billeddokumentation (fotos) Månedsplaner og beskrivelser af aktiviteter på stuernes whiteboard tavler. Vi har en opslagstavle med årets gang. en godkendes på et 18

19 Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier: 3 6-årige. Mål Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, for at give dem forståelse for og accept af, at verden er mangfoldig og at der er mange måder at leve på i Danmark. Børnene skal stifte bekendtskab med de traditioner, der er forbundet med de danske højtider. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige kulturinstitutioner. Børnene skal stifte bekendtskab med litteratur. Børnene skal stifte bekendtskab med den danske sangskat. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige måder at udtrykke sig på med farver, maling, papir osv. - personaleressourcer Arbejdet med at formidle kulturelle udtryksformer og værdier, skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. Vi tager i vores arbejde udgangspunkt i danske værdier og traditioner. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). 19

20 Børnene skal stifte bekendtskab med de traditioner, der er forbundet med de danske højtider. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige kulturinstitutioner. Børnene skal stifte bekendtskab med litteratur. Børnene skal stifte bekendtskab med den danske sangskat. Børnene skal stifte bekendtskab med forskellige måder at udtrykke sig på med farver, maling, papir osv. Børnene skal stifte bekendtskab med hinandens forskelligheder. Ture ud af huset Teaterforestilling - refleksion udvikling Billeddokumentation (fotos) Udstillinger. Beskrivelser af aktiviteter på stuernes whiteboard tavler / bog Vi har en opslagstavle med en årsplan med årets gang. en godkendes på et Vi har en opslagstavle med en årsplan med årets gang. Tema: Personlig udvikling: 3 6-årige Mål Vi vil understøtte og udvikle barnets selvstændighed, selvværd og selvtillid. Børnene skal udvikle ansvar, respekt og forståelse for sig selv, såvel som for andre. - personaleressourcer Personlig udvikling skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk / 2-sproget/andet sprog end dansk )). 20

21 Vi vil tilbyde forskellige samværsformer, hvor børnene får mulighed for at afprøve og udvikle sig i relationer sammen med andre børn og med voksne: Vi lægger stor vægt på at der er rig mulighed for fri leg. Børnene skal være med i strukturerede aktiviteter. Børnene skal opnå selvstændighed, selvværd og selvtillid. Børnene skal udvikle ansvar, respekt og forståelse for sig selv, såvel som for andre, så de fremstår som helstøbte individer, når de starter i skole. Billeddokumentation (fotos) Forældresamtaler, hvor vi samarbejder med forældrene om at understøtte børnenes udvikling. en godkendes på et Tema: Natur og naturfænomener: 3 6-årige. Mål Vi vil give børnene mulighed for at følge floraen og faunaen på de forskellige årstider. Vi vil give børnene et indtryk af den natur, der omgiver dem. Vi ønsker at lære børnene at passe på naturen. - personaleressourcer Temaet skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Emnet planlægges et år frem og delemner planlægges en måned frem ad gangen. Planlægningen vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer, idet en del af aktiviteterne vil foregå som ture ud af huset. Ansvarlig er personalet på hver stue. 21

22 køn, sprog ( dansk / 2-sproget/andet sprog end dansk )). Vi vil tage på ture til bl.a. skov, strand, parker eller andre steder i naturen, hvor børnene kan opleve planter, dyr, materialer og naturfænomener gennem leg, aktiviteter og motorisk udfoldelse året rundt. Vi vil i børnehaven følge de planter vi har. Vi vil tage udgangspunkt i børnenes undren og undersøge og finde forklaringer på forskellige vejrtypper og naturfænomener v.h.a. litteratur, lup m.m. Vi vil dokumentere forløbene i form af fotografier og evt. tegninger børnene har lavet. Vi vil stuevis beskrive aktiviteterne til eget brug. Vi vil dels dokumentere i forhold til forældregruppen og dels i forhold til personalegruppen. en godkendes på et Tema: Sprog. 3 6-årige. Mål Vi vil give børnene mulighed for at udvikle deres sprog og begrebsverden gennem dagligdags aktiviteter. Udfordre børnene til sproglig kreativitet. Vi vil arbejde med sprogpakken. - personaleressourcer Aktiviteterne planlægges efter de eksisterende rammer. Temaet skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Emner og delemner planlægges en måned frem ad gangen. Ansvarlig er personalet på hver stue. 22

23 Vi tager udgangspunkt dels i det enkelte barns behov, alder og køn, behov og sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk ). Indhold / Læringsproces Vi vil lægge vægt på højtlæsning i små grupper, sange, rim og remser. Vi vil støtte børnene i at håndtere konflikter og problemer verbalt Vi vil støtte børnene i at udtrykke følelser verbalt Når børnene begynder at vise interesse for det, vil vi støtte deres nysgerrighed og interesse for tal, bogstaver, tegn og symboler. Vi vil inddrage børnene i valg af emner og litteratur, bl.a. ved ture på biblioteket. Vores succeskriterier er, at børnene er klar til at komme i skole, forstået på den måde, at de kan bruge sproget såvel impressivt, som ekspressivt, samt har fornemmelse for, og som oftest kan tælle i hvert fald til ti og kan skrive sit navn. Vi vil vække børnenes interesse for bøger og sprog. Vi vil dokumentere forløbene i form af fotografier og evt. tegninger børnene har lavet. Vi vil stuevis beskrive aktiviteterne til eget brug. Vi vil dels dokumentere i forhold til forældregruppen og dels i forhold til personalegruppen. en godkendes på et Tema: Sociale 3 6-årige Mål Målet er, at børnene oplever, at de anerkendes og respekteres, som de personer de er, samt at de oplever sig som en del af et fællesskab, med det ansvar og de muligheder det indebærer. Vi vil have fokus på drillerier / mobning. 23

24 - personaleressourcer Udvikling af sociale kompetencer skal være en kontinuerlig proces gennem hele forløbet i børnehaven. Planlægningen af arbejdet vil være afhængig af de eksisterende personaleressourcer. Ansvarlig er personalet på hver stue. køn, sprog ( dansk/ 2-sproget/andet sprog end dansk )). Vi lægger stor vægt på at der er rig mulighed for fri leg, hvor børnene, under trygge forhold, kan udvikle sig og lære at samarbejde altså udvikle deres sociale Børnene skal tage del i forskellige praktiske gøremål som f.eks. oprydning og borddækning, for at føle at de alle har et medansvar for at gruppen kan fungere i hverdagen. Vi vil i den daglige samlingsstund tage to emner op som faste punkter: 1. Hvem er til stede i dag og hvem mangler i gruppen. 2. Hvad rører sig i den enkelte og i gruppen Børnene skal dels at føle sig som en del af gruppen og dels at fortælle om deres oplevelser personligt og i gruppen. Det er vigtigt at alle føler sig hørt og set. Stjernestunder øjeblikke, hvor vi oplever / ser, at børnene har udviklet omsorg, hjælpsomhed osv. overfor hinanden. Billeddokumentation (fotos) en godkendes på et 24