Åløkkeskolen. Skolebestyrelsens principper pr. 13. april 2010 Revideret pr. 30. september 2011 fsv. angår afsnittet om samarbejde med Vestre Skole.

Transkript

1 Åløkkeskolen Skolebestyrelsens principper pr. 13. april 2010 Revideret pr. 30. september 2011 fsv. angår afsnittet om samarbejde med Vestre Skole. Helle Potter, skolebestyrelsesformand Søren Lohmann, skoleleder

2 Lovgrundlag... 3 Definition af et princip... 4 Værdigrundlag og målsætning... 4 Undervisningens organisering... 5 Samarbejdet mellem skole og hjem... 6 Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen... 7 Arbejdets fordeling mellem lærerne... 7 Fællesarrangementer... 7 Ordensregler:... 8 Skolefritidsordningens virksomhed... 8 Elevråd... 9 Fotografering... 9 Samarbejdet med Vestre Skole... 9 Anvendelse af sponsering og fondsmidler... 9 Trivsel...10 Sorg

3 Lovgrundlag Lovgrundlag for Skolebestyrelsens arbejde med principper (folkeskoleloven uvm.dk november Skolebestyrelsen udøver sin virksomhed inden for de mål og rammer, som kommunalbestyrelsen fastsætter, jf. 40, herunder i en eventuel handlingsplan, jf. 40 a, stk. 3, og fører i øvrigt tilsyn med skolens virksomhed. Stk. 2. Skolebestyrelsen fastsætter principper for skolens virksomhed, herunder om 1) undervisningens organisering, herunder elevernes undervisningstimetal på hvert klassetrin, skoledagens længde, udbud af valgfag, specialundervisning på skolen og elevernes placering i klasser, 2) samarbejdet mellem skole og hjem, 3) underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen, 4) arbejdets fordeling mellem lærerne, 5) fællesarrangementer for eleverne i skoletiden, lejrskoleophold, udsendelse i praktik m.v. og 6) skolefritidsordningens virksomhed. Stk. 3. Skolebestyrelsen godkender inden for de økonomiske rammer, der er fastlagt for skolen, skolens budget. Stk. 4. Skolebestyrelsen godkender undervisningsmidler og fastsætter ordensregler. Stk. 5. Skolebestyrelsen godkender inden for de af kommunalbestyrelsen fastsatte retningslinjer, om voksne skal kunne deltage i folkeskolens undervisning i henhold til 3, stk. 5, og fastsætter principper herfor. Stk. 6. Skolebestyrelsen godkender inden for de af kommunalbestyrelsen fastsatte retningslinjer, om skolens virksomhed skal omfatte aktiviteter i henhold til 3, stk. 6, og fastsætter principper herfor. Stk. 7. Skolebestyrelsen skal afgive udtalelse til kommunalbestyrelsen om ansættelse af ledere og lærere, jf. 40, stk. 2, nr. 2. Stk. 8. Skolebestyrelsen udarbejder forslag til kommunalbestyrelsen om skolens læseplaner og beskrivelser, jf. 40, stk. 3. Skolebestyrelsen afgiver indstilling til kommunalbestyrelsen om forsøgs- og udviklingsarbejde i det omfang, det overskrider de mål og rammer, som kommunalbestyrelsen har fastsat. Stk. 9. Hvis kommunalbestyrelsen har truffet beslutning om, at der kan tilbydes madordninger, træffer skolebestyrelsen beslutning om, hvorvidt der skal oprettes en madordning på skolen, herunder i skolefritidsordningen. Skolebestyrelsen fastsætter principper for madordningen inden for de rammer, som kommunalbestyrelsen har fastsat. Madordninger kan alene være et tilbud til forældrene. Stk. 10. Skolebestyrelsen kan afgive udtalelse og stille forslag til kommunalbestyrelsen om alle spørgsmål, der vedrører den pågældende skole. Skolebestyrelsen skal afgive udtalelse om alle spørgsmål, som kommunalbestyrelsen forelægger den. Stk. 11. Skolebestyrelsens formand udarbejder til hvert møde en dagsorden. Skolebestyrelsens beslutninger indføres i en beslutningsprotokol, der efter mødet underskrives af de medlemmer, der har deltaget i mødet. Dagsordenen og beslutningsprotokollen er med de begrænsninger, der følger af lovgivningens regler om tavshedspligt, tilgængelig for kommunens borgere. Stk. 12. Skolebestyrelsen afgiver en årlig beretning. Stk. 13. Skolebestyrelsen indkalder mindst en gang årligt forældrene til et fælles møde til drøftelse af skolens virksomhed. På et sådant møde behandles årsberetningen, jf. stk

4 Definition af et princip Ved et princip forstås en grundsætning, som skolens ansatte bevidst følger. Et princip udtrykker grundlæggende holdninger, værdier og kvaliteter. Et princip er retningsgivende for en central del af skolens virksomhed. Skolens principper udgør tilsammen de kvalitative grundholdninger, de værdier, som skolens virksomhed skal bygge på, og den kurs, som skolen skal følge. Et princip bør formuleres, så det er rummeligt og giver plads til skolens ledelse. Det vil sige, at formuleringen er så rummelig, at der er plads til fortolkninger og valgmuligheder på handleplanet. Værdigrundlag og målsætning De overordnede principper for driften af Åløkkeskolen er udtrykt i flg. grundlæggende værdier og målsætninger. Værdier: Åløkkeskolen er vores skole Vi lærer og udvikler os i inspirerende rammer Vi skaber fællesskaber og rummer mangfoldighed Vi tager ansvar og har indflydelse Vi arbejder på livet løs Mål: At skabe en fleksibel skole, der fremmer og vedligeholder lysten til at lære At bibringe alle sociale færdigheder og kompetencer, så vi lærer at opbygge og vedligeholde små og store fællesskaber. 4-10

5 Undervisningens organisering Herunder elevernes undervisningstimetal på hvert klassetrin, skoledagens længde, udbud af valgfag, specialundervisning på skolen og elevernes placering i klasser. Struktur Vi har organiseret os i årgangsteam og storteam. Lærerne underviser hvert år i enten Team 0123 (0. 3. klasse) eller i Team 456 (4. 6. klasse), men kan "brede sig" over flere årgangsteam. Tilsvarende har medarbejderne i SFO kun engagement i enten Team-SFO 01 (0. 1. klasse/1. etage) eller Team-SFO 23 (2. 3. klasse/2. etage). Undervisningstimetal Undervisningstiden på hver årgang består mindst af det antal årlige timer, der er fastlagt via Undervisningsministeriets minimumstimetal for de enkelte fag. Skoledagens længde Alle klasser på årgang møder kl og har senest fri kl Alle klasser på årgang møder kl og har senest fri kl ; enkelte dage kan skolelederen dog tillade en senere mødetid, hvis det samlet set giver et bedre skema for eleverne. Skema Årgangsteamet og storteam et lægger skemaet. Skemaerne er fleksible og kan ændres af årgangsteam et og storteam et fra uge til uge. Fordybelsesuger Storteam ene og/eller årgangsteam ene laver et antal fordybelsesuger i løbet af året - her brydes skemaet op og der kan arbejdes på tværs af klasserne. Specialundervisning Målet om rummelighed i folkeskolen betyder, at alle elever skal have mulighed for at modtage et undervisnings- og fritidstilbud så tæt på hjem og nærmiljø som muligt, så de i videst muligt omfang får en dagligdag med skole, fællesskab og venskaber i det lokale miljø. Der skal derfor i hele skolens daglige arbejde medtænkes en så høj som mulig grad af inklusion. Klassedannelser Klassedannelser ved indskrivning: Der oprettes, såfremt elevtallet jf. gældende retningslinier er stort nok, formelt to børnehaveklasser Klasserne dannes i praksis i perioden mellem efterårsferien og juleferien med lige stort elevtal. Der tages hensyn til kønsfordeling samt børnenes faglige og sociale kompetencer. Placering af nye elever: Der tages hensyn til elevtallet i de enkelte klasser samt kønsfordelingen Desuden vurderes den aktuelle pædagogiske og sociale situation i klasserne 5-10

6 Nedlæggelse/sammenlægning og nydannelse af klasser i skoleforløbet: Efter en pædagogisk vurdering beslutter skolelederen i samråd med lærerne og evt. SFO på den berørte årgang, hvorledes de nye klasser skal dannes Forældrene i de pågældende klasser orienteres skriftligt om den nye klassedannelse. Forældrene og børnene inddrages eksempelvis ved at komme med forslag til de kriterier, der ligger til grund for placeringen de enkelte børn. Ét eksempel på et kriterie kunne være, at børnene skal følges med en kammerat, de i forvejen fungerer godt sammen med. I samarbejde med lærerne og under hensyntagen til alle vedtagne kriterier danner skolelederen de nye klasser og orienterer forældre skriftligt Ved ændringer i elevantallet som medfører, at klassekvotienten enten bliver for høj eller for lav og det får økonomiske og pædagogiske konsekvenser at videreføre klasserne, beslutter skolelederen eller Skoleafdelingen om klassesammenlægning skal finde sted. Vikardækning Korterevarende fravær (akut sygdom, barns sygdom, omsorgsdage, planlagt fravær pga. kurser mv., afspadsering osv.) Al skemalagt undervisning vikardækkes. Dog kan to-lærertimer, ressourcecentertimer, tosprogstimer, og bibliotekstimer aflyses på baggrund af en pædagogisk vurdering og efter aftale med den fraværende lærer/bh. kl. leder. Eleverne i 6. klasse kan i ganske særlige tilfælde få fri i ydertimer uden forudgående besked til hjemmene klasserne kan med forudgående besked til hjemmet få fri i ydertimer. Længerevarende fravær (barsel, orlov, længerevarende sygdom mv.) Al undervisningsaktivitet dækkes med læreruddannede vikarer. Ledelsestimer og bibliotekstimer samt mulige andre opgaver dækkes efter behov. Samarbejdet mellem skole og hjem Skole/hjem samtaler Der skal afsættes tilstrækkelig tid til samtalerne, således at der gives både forældre og personale en reel mulighed for en kvalificeret dialog om barnets udvikling samt en reel mulighed for at drøfte en fælles målsætning. Mål formuleres positivt for at angive en retning for barnet i det kommende arbejde. Samtalerne tager udgangspunkt i en dokumenteret evaluering af barnets udvikling og fokuserer på de fremskridt og positive resultater, barnet har opnået i forhold til de individuelle mål, der er sat, og i forhold til UVM's "Fælles mål" generelt for hele skolen. Forældremøder Der afholdes hvert skoleår forældremøder, hvor team'et omkring klassen/årgangen og forældrene i fællesskab arbejder med relevante emner. Skolebestyrelsen stiller et idékatalog til rådighed over emner, der kan tages op på hver årgang i forbindelse med møderne. Nyhedsbreve Der formidles regelmæssigt nyhedsbreve med informationer om arbejdet og livet i klassen til forældrene i de enkelte klasser. 6-10

7 Fællesarrangementer Forældre, børn og personale mødes hvert år til fælles arrangementer, der fremmer klassens/årgangens sociale liv. Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Undervejs i hele skoleforløbet finder der en løbende evaluering af børnenes udbytte af deres skolegang sted. Denne løbende evaluering tager sit udgangspunkt i børnenes og personalets fastholdelse og dokumentation af de fremskridt og den positive udvikling, børnene gennemgår; og foregår i dialog med forældrene. Arbejdets fordeling mellem lærerne Alle arbejdsopgaver fordeles blandt det pædagogiske personale under hensyntagen til: Skolens værdigrundlag Skolens mål Skolens organisering i afdelinger (0. 3. klasse) og (4. 6. klasse), storteam og årgangsteam Skolens samlede opgaveløsning vedr. undervisning At det vejledende minimumstimetal for Odense Kommune følges Medarbejdernes kompetencer og personlige ønsker Fællesarrangementer Lejrskoleophold, udsendelse i praktik mv. Lejrskoler Ved et lejrskoleophold forstås undervisning over flere skoledage henlagt til en lokalitet uden for skolen. Formål: at give eleverne lejlighed til at gøre sig erfaringer, som ikke kan gøres i skolen, med hensyn til emner og fagområder, der har tilknytning til den daglige undervisning. Skolen afsætter penge til lejrskoler to gange i skoleforløbet på Åløkkeskolen. Fællessamling Der afholdes fællessamlinger i løbet af skoleåret for alle skolens elever og hele det pædagogiske personale med flg. formål: at opretholde et socialt fællesskab mellem klasserne at bruge de andre elever som publikum for at motivere til kreativ udfoldelse i klasserne. at have et forum for mundtlig udveksling af oplysninger. at vedligeholde en fælles sang- og musiktradition. Fastelavnsfest Hele skolen afholder fastelavnsfest hvert år. 7-10

8 Maj-fest og emneuge Skolen deltager hvert år i Åløkkekvarterets maj-fest sammen med kvarterets foreninger og institutioner. Skolens emneuge er placeret i ugen før majfesten og forlænget med denne lørdag således, at børnene har almindelig skoledag lørdag. Idræts- og motionsdage Vi deltager hvert år i den landsdækkende motionsdag for skoleelever. Dagen ligger om fredagen umiddelbart før efterårsferien. Vi arrangerer vores egen idrætsdag her på skolen hvert år i starten af juni måned. Juleafslutning Sidste skoledag før jul sluttes hvert år af med en særlig gudstjeneste i Hans Tausens Kirke. Elever fra skolen opfører i denne forbindelse et krybbespil. Ordensregler: Vi viser hensyn til hinanden og hjælper hinanden, når der er brug for det. Vi er med til at passe på skolen og alt, hvad der er i den. Skolefritidsordningens virksomhed Vi har på Åløkkeskolen fokus på børns ressourcer og tager udgangspunkt i deres kompetencer. Vi har det mål, at alle børn trives, er i positiv udvikling og har mulighed for indlæring og kompetenceudvikling, med udfordringer der passer til deres behov. På Åløkkeskolen har SFO-personalet et tæt samarbejde med lærerne og tværfagligheden gør os bl.a. i stand til, tidligt at se de behov som skolens børn har. Skolefritidsordningens virksomhed tager udgangspunkt i følgende principper: - Vi ser børnene i heldagsperspektiv - Vi har fokus på børns trivsel - Vi skaber en ramme for udvikling af sociale kompetencer - Vi medvirker til børns mulighed for indlæring - Vi yder omsorg - Vi har fokus på børn med særlige behov - Vi har medansvar for det gode skole-hjemsamarbejde Samarbejdet mellem UV og SFO SFO-personalet har hver især et antal timer, hvor de i samarbejde med lærerne er med i undervisningen. SFO - personalet og lærerne samarbejder i klasseteams, hvor de planlægger forløb sammen, taler om børn og har delvis fælles økonomi. SFO-personalet deltager i skole/hjem-samtaler og forældremøder. På budgettet afsættes der hvert år en pulje til fælles udnyttelse for storteam og årgangsteam i UV- og SFO-afdelingen. Kriteriet for anvendelsen af puljen er, at begge afdelinger skal have gavn af investeringen. 8-10

9 Elevråd Hver klasse vælger to medlemmer til vores elevråd, som holder møde én gang om måneden. Elevrådet behandler ønsker og forslag fra klasserne og fremfører dem i skolebestyrelsen via elevrepræsentanterne. Elevrådets møder organiseres af en medarbejder, der også har informationsansvaret i forhold til skolebestyrelsen og medarbejderne. Fotografering Eleverne fotograferes hvert år på Åløkkeskolen. Et evt. køb af billederne formidles direkte mellem fotografen og forældrene. Selve fotograferingen foregår i skoletiden. Samarbejdet med Vestre Skole Åløkkeskolen og Vestre Skole har fælles ledelse fra den 1. august 2011 som et 3 årigt forsøgsprojekt. Principper og handleplan for dette forsøg er under udarbejdelse. Vestre Skole er fra og med 7. klasse distriktsskole for eleverne i Åløkkeskolens skoledistrikt. Overgangen til Vestre Skole Det overordnede formål med klassedannelsen er at skabe fællesskabsfølelse for eleverne på årgang på Vestre Skole. Fællesskabsfølelsen opnås ved at danne nye klasser bestående af elever fra Åløkkeskolen og elever fravestre Skole Der skal arbejdes målrettet på samarbejde og kendskab mellem Åløkkeskolen og Vestre Skole Det er skolelederen på de 2 skoler, der har ansvar for og kompetence til at sammensætte klasserne På det fælles årlige møde mellem bestyrelserne drøftes handleplanen Anvendelse af sponsering og fondsmidler Folkeskolens drift er som udgangspunkt en offentlig opgave, men da sponsering allerede findes i forskellige former i skolen har Skolebestyrelsen vedtaget følgende rammer for dette: Åløkkeskolen er positiv overfor anvendelse eller aktiv søgning af midler fra sponsering og fonde i form af pengebeløb, produkter eller ydelser (arbejdstimer). Sponsorater skal være til gavn for brugernes trivsel og tilgodese flest mulige brugere i form af hele skolen, en årgang eller et konkret projekt. Sponsorater skal være uafhængige af politiske, religiøse og kommercielle interesser, og må ikke krænke skolens personales ret til metodefrihed. Modydelse til sponsor/fond i form af reklame skal foregå diskret f.eks. med firmalogo på en fælles sponsortavle eller som link på skolens hjemmeside. 9-10

10 Brugen af sponserede midler skal fremgå på skolens hjemmeside så alle forældre kan holde sig orienteret om anvendelsen af disse. Alt brug af sponsormidler skal godkendes af skolens ledelse, og større ansøgninger til sponsorer skal drøftes i skolebestyrelsen Trivsel Der er udarbejdet en Trivselserklæring for skolen; se denne. Sorg Der er udarbejdet en Sorghandleplan for skolen; se denne