Institution Abildgård v. børnehuset Planteskolen Åsumvej Odense NØ

Transkript

1 JOBANALYSE JOBANALYSE TIL STILLINGEN SOM Daglig pædagogisk leder Institution Abildgård DET PRAKTISKE Stillingens titel? Daglig pædagogisk leder Hvem er den nærmeste leder/ chef? Institutionsleder Aase Jensen Hvor er arbejdsstedet? Hvem er de nærmeste kolleger? Funktion? Institution Abildgård v. børnehuset Planteskolen Åsumvej Odense NØ Institutionens ledelsesteam sammensat af 4 daglige pædagogiske ledere og 1 institutionsleder. Funktion: 2 delt ledelse Institution Abildgård. Lokal ledelse: Daglig ledelse af enheden børnehuset Planteskolen. Hvem er de nærmeste samarbejdspartnere? Institutionslederen/ledelsesteam/Medarbejdere, borgere, lokaludvalg, Arbejdsmiljø gruppen. Arbejdstid? Stillingen er betegnet på 37 timer ugentligt med mulighed for at tilrettelægge og prioritere arbejdstiden. Det er en forventning, at der er en høj grad af tilstedeværelse lokalt i børnehuset. Løn og vilkår i øvrigt? Er der særlige krav til uddannelse? Grundlæggende uddannelse i det pædagog faglige felt. Gennemført lederuddannelse som er tidsvarende på diplom niveau forudsætning at gennemføre DOL Den Offentlige Lederuddannelse med tilrettelagt forløb i Odense kommune.

2 OM AFDELINGEN Hvilke arbejdsopgaver løser afdelingen? Primært dagtilbudsområdet i sammenhæng med BUF Politikker/strategier: Det Sammenhængende Børne- og Ungeliv. Dagtilbudsloven omsat ved politikker og strategier ved BUF Odense kommune. Læringsmiljøer på parameter: Arbejdet med de pædagogiske læreplaner Kvalifikationer, kompetencer og engagement medarbejdere. Fysisk indretning og anvendelse Omsorg og trivsel Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer Tidlig indsats/forebyggelse/sundhed/tværfagligt samarbejde. Frokostordninger. I nogen grad drift/praktiske personaleforhold Personalekompetenceudvikling Samskabelse borgere/lokalområde. Hvilke strategiske mål og resultater skal nås i de kommende år? Det Sammenhængende Børne- og Ungeliv. Samskabelse i overlappende processer fra arenaen dagtilbud til arenaen skole. Læring. Alle børn udfordres i arenaen 0-6 år til at blive så dygtige de kan. (Dynamiske læreplaner.) Inklusionsstrategien. Løbende at udfordre læringsmiljøerne på 0-6 år Ramme for, at alle børn har de optimale muligheder for såvel fysisk som mental sundhed/trivsel/fællesskab. Lige muligheder i livet. Strategi for børn og unge i udsatte positioner. Tidlig indsats/forebyggelse. Digitaliseringsstrategien for børne- og ungemiljøer. Digitale læremidler skal anvendes bredt og styrke børnehavebørn faglige og kreative udbytte i læringsmiljøerne Forandringer i sammenhæng med løbende ændrede vilkår. Hvordan arbejder man for at nå disse mål? Fokus områder: Høj kvalitet i 2 delt ledelse. Ledelsesmæssig kompetenceudvikling. Vi Sætter mål Vi Uddelegere opgaver. Vi Vurdere vores indsatser udvikler nye kompetencer til opgaveløsningen.

3 Vi Giver feedback på arbejdsindsatsen/benytter coaching Vi Relations opbygger spiller hinanden gode. Vi samskaber med samarbejdspartnere ved Procesledelse Vi vægter Kommunikative kompetencer i den grundlæggende Systemisk tilgang. Tydelig kommunikation. Vi er fyrtårne ved Faglig ledelse vi udvikler faglighed hos andre spiller andre gode i vores opgaveløsning. Vi arbejder systematisk med arbejdsmiljøet og har ambition om en høj social kapital omkring udvikling af kerneopgave. Hvilke muligheder / begrænsninger er der? Muligheder: Lederuddannelse diplom niveau. Ledelsesmæssig kompetenceudvikling v. LUS/individuelle udviklingsplan. Indgå/bidrage i Team udvikling Udfolde høje ambitioner og engagement i ledelse på børnenes vejene. Medudvikler af Ledelse af medarbejdernes læringsrum. Systematisk arbejdsmiljø ledelsesarbejde i samskabelse med medarbejdere/lokaludvalg/amr. Løbende få mulighed får læring ved tilpas forstyrrelse af egen ledelsespraksis/personlige lederskab. Vi hilser kompleksitet og udfordringer velkommen. Perspektiveringen er, at der altid fokuseres på 1 til flere muligheder i kompleksitet og umiddelbare udfordringer. Hvilke ord beskriver bedst kulturen i afdelingen? Hvad adskiller denne kultur fra andre afdelinger? Vi gør det vi siger Vi har mod til at forandre det der ikke virker. Vi er stolte over det der virker meget stolte. Vi har et højt fokus på kerneopgaven vi kan lide børn og er ambitiøse på deres vejene. Vi går vejen sammen ledelse og medarbejdere med en høj ambition og engagement i udvikling af det optimale arbejdsmiljø. Vi lykkedes med høj faglighed i kerneopgaven ved systematik/effekt Når vi får øje på noget som ikke virker optimalt i talesætter vi det og handler på det. Afdelingens værdier? Mod Udvikling Handlekraft Fællesskab Goder og fordele ved at arbejde i denne afdeling? Vi er ambitiøse i arbejdet med kerneopgaven. Vi går efter høj kvalitet i alt hvad vi foretager os.

4 Vi udvikler os løbende ved at være en del af vilkåret forandringer. Vi har plads til at begå fejl og handler på at blive klogere. Hvilke eksterne samarbejdsflader har afdelingen? Afdl. Sundhed og forebyggelse. Afdl. Familie og Velfærd. Distrikts skolerne i Vollsmose. Lokalsamfundet Vollsmose/Region Nord Hvilken adfærd belønnes i afdelingen? Loyalitet overfor trufne beslutninger/aftaler. Kreativitet/innovation i forandringer. Hjælpsomhed Åbenhed for samarbejde Udvise troværdighed En god medspiller for såvel institutionsleder som ledelsesteam. Hvordan ledes afdelingen? Politikker/strategier BUF Ledergruppen Region Nord v. børn og unge chef. Børneledergruppen Vollsmose Institutionslederen er overordnet ansvarlig for institutionen. Ledelsesteamet og institutionsleder sætter mål og retning på institutions kerneområder. Daglig pædagogisk leder omsætter mål og retning via processer og samskabelse med medarbejdere til handling. Pædagogisk personale i værksætter kreativitet, faglighed og kompetencer i daglig pædagogisk praksis. (Skaber personlig ledelse i læringsmiljøet.) Tråden går begge veje ved samskabelse ledelse medarbejdere. Vi har målet at spille hinanden gode. OM STILLINGEN Hvad er kerneopgaven i jobbet? Ledelse af pædagogisk udvikling på: Dagtilbudsloven omsat ved politikker og strategier ved BUF Odense kommune. Læringsmiljøer Tidlig indsats/forebyggelse/sundhed/tværfagligt samarbejde. Frokostordninger. I nogen grad drift.

5 Ledelse af medarbejdere/personalekompetenceudvikling Samskabelse borgere/lokalområde. Hvilke arbejdsopgaver skal den nye leder løse? Hvordan skal opgaverne løses? Påtage sig ledelse/udvikling af: Læringsmiljøer Tidlig indsats/forebyggelse/sundhed/tværfagligt samarbejde. Frokostordninger. I nogen grad drift. Ledelse af medarbejdere/personalekompetenceudvikling Samskabelse borgere/lokalområde. I samskabelse med Institutionsleder/ledelsesteam/medarbejdere/borgere. Hvordan vægtes opgaverne i forhold til hinanden? Er der opgaver som vil falde bort / komme til? De løbende forandringer på børn og ungeområdet forandrer vægtninger. Der udarbejdes løbende en ramme på institutionsniveau for opgaverne. Her vil vægtninger tydeliggøres. Vilkåret forandringer vil naturligt indikere nye opgaver og afvikle dele af hidtidige opgaver. Er der særlige krav til resultater? Hvordan måles resultater? Kommer kravene til at ændre sig i fremtiden? Der udvikles løbende indsatsplaner for såvel institutionen som det enkelte børnehus hvor krav til resultater tydeliggøres og forfølges sammen med institutionslederen/ledelsesteamet. Ved mål/succeskriterier internt i institutionen. Ved eksterne målinger som fx læringsmiljøvurdering/sprogvurdering/godkendelse af læreplaner/trivselsundersøgelser. Kravene er i løbende forandring og udvikling. Hvilke beføjelser får den nye medarbejder? Hvilke muligheder er der for udvikling? Ledelsesret inden for rammen daglig pædagogisk ledelse i egen enhed. Bidrager til institutionens ledelsesteam for mål og udvikling af institutionen. Lederuddannelse Lederudvikling v. Odense kommunes tilbud. Teamudvikling v. ledelsesteam. OM PERSONEN

6 Hvilke kompetencer har de personer udvist, som har klaret jobbet bedst? Perspektivere ledelse i helhed Håndtering af strategi (udvikling/omsætning) Strategisk flair. Samskabelse igennem procesledelse. Tæft for håndtering af forskellige ledelsespositioner. Systematik i arbejdet med omsætning af strategier til konkret handling i praksis. Kendskab til faget ledelse v. gennemførsel af lederuddannelse på diplom niveau. Mod til at påtage sig positionen ledelse som fag. Hvilke kompetencer bliver der brug for i fremtiden? Hvilken faglig indsigt skal lederen besidde? Kompetencen ledelse af forandring. Kompetencen ledelse i helhed håndtering af ledelse på flere arenaer. Kvalitetsudvikling/effektmåling. Fagfaglig baggrund/indsigt i pædagogisk arbejde Indsigt og gerne erfaring i faget Ledelse. Hvordan vil en person i dette job vide, at han/hun gør det godt? Personlige egenskaber? Sociale egenskaber? Ved løbende udviklingsmøder med Institutionslederen Ved dialoger/refleksioner i ledelsesteamet Kollega feed back. Besidde egenskaben Selvledelse. Besidde egenskaben at tilegne sig læring Besidde egenskaben Fleksibilitet Besidde egenskaben perspektivering i Helhed/se sig selv som en del af noget større. Besidde egenskaben til refleksion. Besidde egenskaben til forandring Kan lytte til andre mennesker. Kan sætte sig i andre menneskers sted, kan indtage andres perspektiver At kunne og ville kommunikere med andre på en anerkende måde og samtid tydeliggøre Jeg gør det jeg siger. Kan Indgå professionelt i relationer.