Et undervisningsmateriale til to animerede dokumentarfilm

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Et undervisningsmateriale til to animerede dokumentarfilm"

Transkript

1 Et undervisningsmateriale til to animerede dokumentarfilm

2 Kolofon Slaver og I skjul Et undervisningsmateriale til to animerede dokumentarfilm Forfatter Torben Blankholm Redaktion Sara Haugesen, Astrid Schmeltzer Dybkjær (Amnesty International) og Flemming Kaspersen (Det Danske Filminstitut) Layout Rasmus Danielsen Udgiver Amnesty International I samarbejde med Det Danske Filminstitut

3 SLAVER og I SKJUL Slaver og I skjul er to korte animerede dokumentarfilm, som egner sig til undervisning på folkeskolens mellemtrin og opefter. Den ene handler om nutidens slaveri og den anden om uledsagede flygtningebørn. To alvorlige emner i to stærke og originalt udførte film. Når de alligevel kan anvendes fra mellemtrinnet, er det netop fordi instruktørerne anvender animation. Det gør det barske indhold mindre påtrængende. De svenske instruktører Hanna Heilborn og David Aronowitsch har lavet de to film, som begge handler om børns rettigheder. Filmene har samme stil og udtryk, og man mærker i begge film instruktørernes indignation og engagement. Dette undervisningsmateriale er skrevet, så de to film kan anvendes hver for sig eller sammen. For hver af de to film er der en gennemgang af indhold, form, tematik og stil samt et eller flere faktaafsnit om landet/konflikten/temaet. Afslutningsvis er der peget på relevante links. Til hver film er der også nogle opgaver, der er udformet som kopisider henvendt direkte til eleverne. Opgaverne sætter fokus såvel det filmiske udtryk som det tematiske indhold og de lande, filmene handler om. En enkelt kopiside Slaver og I skjul animerede dokumentarfilm handler som overskriften antyder om begge film. Den kan med let tilretning også bruges på hver af de to film enkeltvis. Filmene kan anvendes i dansk, geografi, historie og samfundsfag, ligesom de vil kunne indgå i tværfaglige emnearbejder om børns rettigheder, nationale/ internationale konflikter, uledsagede flygtningebørn og vor tids slaveri. Skaf filmene Slaver og I skjul distribueres til undervisningsbrug af Det Danske Filminstitut. Du kan se filmene i dvd-kvalitet på internettet via abonnementstjenesten www. filmstriben.dk. I skjul indgår desuden på dvd-antologien Bawke/I skjul, som er udgivet af Det Danske Filminstitut. Læs mere i DFIs netkatalog på Dvd en kan købes via Slaver er udgivet på dvd af Pausefilm Filmen kan også rekvireres via Amnesty International Det Danske Filminstitut distribuerer ikke Slaver på DVD. God fornøjelse med filmene og undervisningsmaterialet, Torben Blankholm Side 3

4 SLAVER Credits: Originaltitel: Slaves Sverige/Norge/Danmark 2008 Instruktion: Hanna Heilborn og David Aronowitsch Længde: 15 minutter Filmens handling og form Slaver er en animeret dokumentarfilm om to slavebørn fra Sudan i det nordøstlige Afrika. Vi møder den ni-årige pige Abuk og den 15-årige dreng Machiek sammen med en læge, en tolk og James Aguer fra organisationen CEAWAC (læs om CEAWAC på side 7). De to børn bliver interviewet og fortæller deres gribende og gruopvækkende historier om, hvordan de blev bortført til slaveri, da de var små. Abuk var fem år, da hun sammen med sin mor, far og søster blev bortført af en arabisk milits. Forældrene blev slået ihjel, og de to børn blev begge slaver. Abuk blev tvunget til at arbejde som gedehyrde, indtil hun slap fri. Machiek var syv år, da han sammen med sin mor blev bortført, efter at hans far var blevet pint og slået ihjel af bortførerne. Machiek fortæller om mange grusomme hændelser og flere mord, som han overværede, mens han var slave. Han blev også selv truet og tortureret i de fire år, han arbejdede i fangenskab. Filmen er kronologisk opbygget. Først præsenteres personerne og interviewsituationen. Gennem de første spørgsmål og svar bliver tolkens rolle vist, hvorefter han glider i baggrunden og de relevante personer på filmen ser ud til at tale direkte med hinanden på hver deres sprog. Børnene bliver først spurgt om faktuelle ting som navn, alder, og hvor i Sudan de kommer fra. Herefter fortæller først Abuk og senere Machiek deres historier. I den sidste scene bliver de to børn spurgt om deres fremtidsdrømme. Herefter slutter filmen på samme måde, som den startede, med lidt småsnak i interviewlokalet og et par tekstskilte, som fortæller: Abuk, 9 år, og Machiek, 15 år, har begge været slaver. De besøgte Sverige i Kort efter vendte de tilbage til Sudan. Både Abuk og Machiek går nu i skole. Abuk er stadig (2008) ikke blevet genforenet med sin søster. James organisation arbejder fortsat (2008) imod slaveri. Tematik Filmen Slaver har to hovedtemaer: Den langvarige borgerkrig i Sudan, og hvordan børn og voksne bliver bortført og udnyttet som slaver langt væk fra deres hjemegn. Filmen indledes med en række stærkt farvelagte sort/hvide fotos, som afveksler med nogle tekstskilte. Scenen sættes, og vi får lidt baggrundsviden: Der har været borgerkrig i Sudan i over 20 år. Den statsstøttede milits har systematisk taget kvinder og børn til fange. Ingen ved, hvor mange, men det drejer sig om tusindvis af mennesker. Abuk, 9 år og Machiek, 15 år, har begge været slaver. De blev befriet af James Aguer. Vi møder dem i 2003 sammen med en tolk og en læge. Side 4

5 Stil Slaver er en animeret dokumentarfilm om krig og slaveri i Sudan. En tegnefilm om et alvorligt emne med grusomme beskrivelser af dramatiske hændelser, tortur og mord. Man kan måske frygte det værste, hvis man tænker på de mange traditionelle underholdningsfilm i den animerede genre. Men instruktøren og holdet bag filmen bruger tegnefilmens sprog og virkemidler på en helt anden måde. Interviewsituationen omkring den autentiske lydoptagelse af interviewet med de to børn visualiseres, og filmen digter med på børnenes på én gang meget nøgterne og grusomme fortællinger. Filmens anslag sætter scenen, ligesom den giver en forsmag på stemning og tema. Interviewsituationen præsenterer de involverede personer og deres roller. Alle personer fremstår stærkt stiliserede og er holdt i sort/hvid, men de tegner alligevel et varieret billede af deltagernes personlighed og engagement i sagen. Når de to børn svarer på spørgsmålene, visualiseres deres historier. Da Abuk fortæller om sin tilfangetagelse, hvor hendes forældre bliver slået ihjel, og Abuk og hendes søster bliver sat på toget til Mugadama, viser filmen nogle rygende huse i horisonten holdt i sorte og røde farver, efterfulgt at nogle stærkt orange indklip af et tog, som set fra frøperspektiv brusende kører direkte ud mod publikum i salen. Abuk fortæller videre til intervieweren. Igen digter filmen med: Man ser Abuks fangevogtere med spyd, hvorefter der klippes ind i et nærbillede af vagtens fod, hvor Abuk toner frem. Der klippes i korte og længere sekvenser mellem interviewsituation og visualiseringer. Det er de mindst voldsomme og grusomme situationer, som visualiseres. Det er børnenes tanker, stemninger og følelser, som præsenteres på lærredet i billeder og lyd. Alle visualiseringer er lavet i en stærkt stiliseret form med et grafisk næsten sort/hvidt udtryk, som tilføres styrke gennem en til tider voldsom farvelægning i klare og stærke primær- og sekundærfarver: rød, gul, blå, orange, grøn og lilla. På den måde arbejder instruktøren på at skabe stemning og følelser hos tilskuerne, som inviteres til at digte med på den indre biograf om Abuk og Machieks beretninger. Side 5

6 Lidt fakta og baggrundsoplysninger om filmen Slaver Interviewet, som danner udgangspunkt for filmen, foregik på et hotel i Sverige i Det er meningen, at det skal være anonymt, da det på det tidspunkt stadig hændte, at de tidligere slaveejere forfulgte det, de betragtede som deres ejendom. Interviewet kom i stand, fordi James Aguer og de to børn Abuk og Machiek var i Sverige som en del af et arrangement, hvor James skulle modtage prisen The World s Children s Prize for the Right of the Child (www. childrensworld.org). Følgende personer var ud over børnene til stede under interviewet: 1. James Aguer fra organisationen CEAWAC (Committee for the Eradication for the Abduction of Women and Children) 2. Charles Deng Majok Kwal, tolken i filmen 3. En kvindelig læge, som man ikke ser på filmen 4. De to instruktører Hele interviewet er oprindeligt en time langt, så der er klippet en del i det. Instruktørerne har flere formål med at deltage i interviewet og senere lave en film om det. For det første vil de fortælle, at der den dag i dag findes slaveri på trods af internationale konventioner og aftaler om det modsatte. For det andet ønsker de at sætte fokus på en nærmest glemt intern væbnet konflikt i en region i Sudan. Og til sidst er det deres mål at formidle en meget barsk historie på en måde, så den fx kan indgå i undervisningen helt ned på folkeskolens mellemste klassetrin. Sudan Sudans historie har været præget af konflikter siden landet opnåede uafhængighed i Inden for de seneste 25 år har der været mange skiftende regeringer, militærkup, hungersnød, interne væbnede konflikter og borgerkrig i landet. Konflikten mellem den regeringsstøttede Janjaweed-milits og forskellige frihedsbevægelser i den vestlige Darfur-provins har i de senere år haft en betydelig plads i verdens medier. Der har været mange fredsinitiativer, hvor der gennem årene er opnået våbenhviler og fredsaftaler senest i Danmark arbejder aktivt for et internationalt samarbejde og yder også direkte støtte til Sudan. Danmark støtter med 45 soldater i FN s fredsbevarende mission i Sudan, og der er bevilget 500 millioner kroner til humanitær hjælp og genopbygningsbistand, samt yderligere 200 millioner kroner til humanitær hjælp og genopbygningsbistand i Darfur. Sudan er blandt de lande, der har godkendt Børnekonventionen. Den sudanske regering hævder også at den overholder konventionen og afviser beskyldninger om, at der findes slaveri i Sudan trods gentagne beviser på det modsatte. Side 6

7 James Aguer og CEAWAC (Committee for Eradication of the Abduction of Women and Children) Dinka-stammen hører hovedsagelig hjemme i den sydlige del af Sudan. James Aguer er Dinka-leder og har i en årrække arbejdet aktivt på at forhindre slaveri og bortførelser af kvinder og børn i det sydlige Sudan. Han startede arbejdet sammen fem andre. Kun James og hans kollega Yel Nyang er stadig i live. De fire andre er blevet slået ihjel pga. deres arbejde med at befri slaver. James har været i fængsel 31 gange og Yel har været i fængsel ni gange uden at blive stillet for en dommer. Siden fredsaftalen i 2005 har James Aguer brugt meget tid på at finde og befri slaver i det sydlige Sudan, ligesom han driver modtagelsescentre for befriede børn og kvinder. Hans arbejde startede for alvor i 1989, da han blev formand for the Committee of Dinka Chiefs, som blev stiftet juni måned samme år. Hans organisation registrerede navne og indsamlede informationer om i nærheden af bortførte personer og skabte international opmærksomhed om problemet. En stor del af de bortførte i Sudan er ligesom Abuk medlemmer af Dinka-stammen. Forskellige militser, og efter sigende også regeringsstyrker, laver razziaer i Dinka-byer, hvor de slår mændene ihjel og bortfører kvinder og børn. Børnene bliver ofte transporteret langt væk fra deres hjemegn, hvor de holdes indespærret, når de ikke arbejder som slaver med at passe geder, lave markarbejde og hente vand mv. de får ikke lov at gå i skole. Mange kvinder fortæller, at både de og børn af begge køn ud over at arbejde som slaver også er blevet udsat for voldtægter. Det lykkedes for the Committee of Dinka Chiefs at skabe så meget opmærksomhed både nationalt og internationalt, at regeringen i Sudan i 1999 nedsatte Committee for Eradication of the Abduction of Women and Children (CEAWAC), der skulle videreføre Dinka-ledernes arbejde. James Aguer modtog i 2006 the Anti-slavery Award for sit store arbejde. Prisen uddeles hvert år af organisationen Anti-Slavery International (www. antislavery.org). James har, som omtalt ovenfor, også modtaget The World s Children Prize for the Right of the Child. Det foregik i Sverige, og det var her, instruktøren mødte James og de to børn. Side 7

8 Amnesty International om situationen i Darfur Ingen må holdes i slaveri eller trældom. Slaveri og slavehandel under alle former skal være forbudt. Sådan står der i FN s Verdenserklæring om Menneskerettighederne, som blev vedtaget i 1948, og som senere er blevet uddybet i FN s Konvention om Civile og Politiske Rettigheder, som en lang række lande har skrevet under på, at de vil overholde. Alligevel sker det mange steder i verden, at børn bliver gjort til slaver og arbejder under meget dårlige forhold. Alvorlige brud på menneskerettighederne Amnesty International er en organisation, som arbejder for, at menneskerettighederne skal overholdes i alle lande i verden. Amnesty har i mange år kritiseret Sudans regering for mange alvorlige forhold ikke kun slaveri. Regeringens sikkerhedsstyrker begår dagligt grove overgreb mod civilbefolkningen og har for eksempel mange gange skudt og dræbt fredelige demonstranter. Andre gange bliver folk sat i fængsel i lange perioder uden at de bliver anklaget for noget eller stillet for en dommer. Sikkerhedsstyrkerne og politiet benytter også tortur og mishandling af fanger, og i 2007 blev mindst 23 mennesker dømt til døden. Der er altså tale om en regering, som ser gennem fingre med, at politiet og væbnede grupper begår forbrydelser og uhyggelige overgreb på helt almindelige mennesker. Det er også en af grundene til, at der bliver kidnappet mange børn, som bliver brugt som slaver. Når man lever i et retsløst samfund, hvor væbnede grupper får lov at hærge og undertrykke folk, og når de kriminelle ikke bliver straffet, så breder lovløsheden sig. Noget lignende er svært at forestille sig i Danmark. Årelang konflikt Sudan har i mange år været præget af krig og konflikt. Efter årtier med en voldsom borgerkrig mellem den nordlige og sydlige del af Sudan blev der i 2005 indgået en stor fredsaftale mellem alle landets væbnede grupper. Konflikten er dog langt fra ovre, men har i stedet flyttet sig til det vestlige Sudan i provinsen Darfur, hvor over er blevet slået ihjel siden 2003, og over to millioner er drevet på flugt. Mange af dem bor i store flygtningelejre, og mange kvinder og piger bliver voldtaget af mænd fra den frygtede Janjaweed-milits, når de går udenfor lejrene for at finde brænde, så de kan lave mad. Situationen i Darfur er så uhyggelig, at Den Internationale Straffedomstol (ICC) i Haag i 2008 udsendte en såkaldt arrestordre mod to af de ansvarlige den tidligere indenrigsminister Ahmad Muhammad Harun og lederen af Janjaweed-militsen Ali Mohammad Ali Abdel-Rahman, der har stået bag nogle af de groveste forbrydelser mod befolkningen. Hvis de to mænd bliver fanget, skal de udleveres til ICC, som så vil forsøge at få dem dømt for krigsforbrydelser og forbrydelser mod menneskeheden. Amnesty International støtter Den Internationale Straffedomstols forsøg på at få dem dømt og skabe retfærdighed og ønsker, at FN indsætter en stor militærstyrke, som kan skabe fred i Sudan og beskytte befolkningen mod flere rædsler. Side 8

9 Amnesty International om moderne slaveri Slaveri er det modsatte af det, som menneskerettighederne står for. Slaveri betyder, at et menneske arbejder for et andet menneske uden at få løn og ofte mod sin vilje. Nogle gange kan man også tale om, at slaver er ejet af deres herrer eller slaveejere, hvis de for eksempel ikke er frie til at rejse væk. I gamle dage tog man ofte krigsfanger, når man gik i krig og førte de overlevende med tilbage som slaver. Mange millioner afrikanere kom også til USA og Caribien som slaver mellem og 1800-tallet, hvor slavehandlen var på sit højeste. I Danmark var slaveri lovligt indtil FN vedtog i 1956 en tillægskonvention om slaveri, der definerer forskellige former for slaveri. Det kan være at tvinge en anden person til at bo og arbejde hos sig uden mulighed for at ændre sine forhold, eller hvis børn under 18 år sælges eller gives til en anden person for at arbejde. Selvom slaveri har været forbudt ved lov i rigtig mange år, sker det stadig i dag, at folk bortføres for at blive slaver. Ingen ved præcis hvor mange mennesker, der lever som slaver i dag (2009). En ekspert i moderne slaveri, Kevin Bales, anslår antallet af slavearbejdere til 27 millioner, mens andre mener, at det er nærmere de 100 millioner. Faktum er, at der er mange flere slaver i dag end nogensinde før. Endnu flere mennesker, mange af dem børn, lever under slavelignende forhold, hvor de for eksempel arbejder på fabrik i mange timer om dagen til en løn, de ikke kan leve for. Desuden er der en omfattende illegal handel med kvinder og børn, som er svær at registrere. International Labour Organisation (ILO) anslår at der er ca. 126 millioner børnearbejdere verden over, og at ca. 8 millioner af dem arbejder som deciderede slaver. Børnearbejde Ifølge Unicef kommer over halvdelen af alle børnearbejdere fra Afrika. Unicef definerer skadeligt børnearbejde som for eksempel fuldtidsarbejde, arbejde som medfører stress, arbejde til en dårlig eller utilstrækkelig løn, arbejde, der skadeligt for barnets sociale og psykiske udvikling og arbejde, der forhindrer børnene i at gå i skole. De fleste af disse børn arbejder af nød, fordi deres familier er fattige og ikke ville kunne overleve uden børnenes arbejde. Familierne har ikke råd til at sende børnene i skole, og uden en uddannelse er det endnu sværere for børnene at få et godt arbejde og slippe ud af fattigdommen, når de bliver voksne. Mange børn arbejder i marken som husslaver eller på fabrikker. Børn bliver ofte betragtet som en nem og god arbejdskraft, fordi de ikke brokker sig eller kan kræve bedre forhold ved brug af magt. I Sudan og andre krigshærgede lande i Afrika bruges børn også som soldater og sendes i væbnet kamp, eller de bliver sat til at arbejde i lejrene for de voksne soldater. Ofte bliver børnene slået eller mishandlet, hvis de ikke gør deres arbejde godt nok, og mange af dem især pigerne bliver også seksuelt udnyttet. Børns rettigheder Børnekonventionen blev vedtaget på FN s generalforsamling i Over 190 lande har underskrevet aftalen og skal med jævne mellemrum gøre rede for, hvordan de overholde den. Der er 54 punkter i Børnekonventionen, der skal sikre børns fundamentale rettigheder som ret til mad, sundhed, et sted at bo og beskyttelse mod krig og bortførelse og mulighed for at gå i skole. Grundlæggende har børn præcis de samme rettigheder som voksne og er dækket af FN s Menneskerettighedskonvention. Læs mere om Amnesty International på Side 9

10 Filmen i undervisningen kopisider Abuks historie Se filmen igen. Sørg for at du kan stoppe filmen og tage noter undervejs. Skriv så om Abuk og hendes historie her: Navn: Alder nu: By: Familie: Alder da hun blev bortført: Hvor lang tid var hun slave? Hvad skete der, da Abuk blev bortført? Hvad blev Abuk sat til at lave, da hun var slave? Hvordan blev hun behandlet? Side 10

11 Machieks historie Filmen i undervisningen kopisider Se filmen igen. Sørg for at du kan stoppe filmen og tage noter undervejs. Skriv så om Machiek og hans historie her: Navn: Alder nu: By: Familie: Alder da han blev bortført: Hvor lang tid var han slave? Hvad skete der, da Machiek blev bortført? Hvad blev Machiek sat til at lave, da han var slave? Hvordan blev han behandlet? Fortæl om mindst tre af de ting Machiek oplevede, mens han var fanget? Side 11

12 Indtryk fra Slaver - udtrykt i maleri Filmen i undervisningen kopisider Tænk filmen igennem - luk øjnene og blænd op for din indre biograf. Vælg en af de ting Abuk eller Machiek var ude for. Tegn en skitse af det her. Læg farver på Vis skitsen til din lærer. Tegn din skitse op i stort format - på karton eller masonitplade. Mal dit billede med akrylfarver. Hæng det op sammen med dine plancher om Sudan og Danmark Side 12

13 Filmen i undervisningen kopisider Hvordan fortæller filmen Slaver sin historie? Se et par gange klippet, hvor den lille pige Abuk fortæller sin historie - tidskode Tegn og beskriv de indklip, som illustrerer Abuks historie. Skriv ud for hvert indklip, hvad Abuk fortæller, og hvad indklippet viser. Beskriv billeder, farver og lyde. Beskriv også hvad det får dig til at tænke og føle. (OBS! tidskoderne er omtrentlige der kan være nogle sekunders forskel mellem filmene på og på dvd) Huse i horisonten ( ) Beskriv billederne: Beskriv farverne: Hvad fortæller Abuk?: Beskriv lydsiden: Hvad får det dig til at tænke og føle?: Side 13

14 Filmen i undervisningen kopisider Toget kører (3.50) Beskriv billederne: Beskriv farverne: Hvad fortæller Abuk?: Beskriv lydsiden: Hvad får det dig til at tænke og føle?: Abuk med fangevogtere (4.00) Beskriv billederne: Beskriv farverne: Hvad fortæller Abuk?: Beskriv lydsiden: Hvad får det dig til at tænke og føle? Side 14

15 Øgenavn for dinka-folket (4.20) Filmen i undervisningen kopisider Beskriv billederne: Beskriv farverne: Hvad fortæller Abuk?: Beskriv lydsiden: Hvad får det dig til at tænke og føle? Skriv hvad Abuk fortæller om før og imellem de fire indklip: Side 15

16 Slaver og I skjul animerede dokumentarfilm Hvad er en dokumentarfilm? Læs om dokumentarfilm hos Det Danske Filminstitut: Fat om dokumentarfilm Slå også ordet dokumentarfilm op i en betydningsordbog. Skriv derefter din egen forklaring på, hvad en dokumentarfilm er: Filmen i undervisningen kopisider Hvad er en animationsfilm? Læs om animationsfilm på Det Danske filminstitut: Undervisningsmateriale om animationsfilm Slå også ordet animation op i en betydningsordbog. Skriv din egen forklaring på, hvad en animationsfilm er: Hvad er en animeret dokumentarfilm? Skriv nu også din egen forklaring på, hvad en animeret dokumentarfilm er: Hvorfor animeret dokumentar? Se filmene igen. Forestil dig, at det var de virkelige personer, som blev vist på filmen. Overvej, hvorfor du tror, at instruktørerne har valgt at lave de to dokumentarfilm Slaver og I skjul som animationsfilm. Hvad opnår de ved at bruge animerede figurer i stedet for at filme de virkelige børn? Side 16

17 Sudan og Danmark Filmen i undervisningen kopisider Materialer: - et atlas - en computer med adgang til internettet - kopipapir, blyant, farver Find Sudan i dit atlas. Tegn et kort over den verdensdel Sudan ligger i. Tegn også Sudan på kortet og indtegn Den Blå og Den Hvide Nil, de vigtigste jernbaner og de største byer. Kig på et produktionskort over Sudan, og skriv de vigtigste produkter her: Kig på et kort over klima- og plantebælter. Hvilket klimabælte ligger Sudan i? Beskriv klimaet: Hvilke typer plantebælter er der i Sudan? Gå ind på Aschehougs leksikon på Skolernes Databaseservice på https://skoda.emu.dk/index.jsp (du skal bruge dit UNI-login) - Vælg: Aschehougs Leksikon og skriv Sudan i søgefeltet - Vælg også: Landefakta og billeder - Læs om Sudan og læs landefakta og kig på billederne fra Sudan Du skal nu lave en side om Sudan med tekst, fakta og billeder. Lav en tilsvarende side om Danmark. Sammenlign nu de to lande, og hvordan det er at leve der. Tænk på det, du har hørt og set om Sudan i filmen Slaver, og det du ved fra dig selv om livet i Danmark: Hvordan er det at være barn i de to lande? Skolegang? Arbejde? Fritid? Familie? Menneskerettigheder? Side 17

18 I SKJUL Credits: Originaltitel: Gömd Sverige 2002 Instruktion: Hanna Heilborn, David Aronowitsch og Mats Johansson Længde: 7 minutter Filmens handling og form Giancarlos er 12 år og fra Peru. Han har, da filmen bliver optaget, levet to år under jorden i Sverige. Hans forældre flygtede til Sverige og efterlod Giancarlos hos noget familie i Peru. Efter et år har forældrene sparet sammen til en flybillet, så Giancarlos kan komme op til dem i Sverige, hvor det viser sig, at han ikke kan få opholdstilladelse. Filmen bygger på en autentisk båndoptagelse af et interview i 1999, hvor Giancarlos har levet i skjul i Sverige i to år. Giancarlos fortæller om tiden, hvor han var alene i Peru og levede som gadebarn. Han fortæller også om, hvordan det er at leve illegalt og konstant frygte, at nogen får mistanke til ham, så han bliver opdaget. Tematik Børns vilkår og rettigheder er fokuspunkter i denne film. Én ting er FN s konvention om barnets rettigheder, noget andet er det enkelte barns vilkår. Her får vi indblik i, hvordan Giancarlos vilkår som gadebarn i Peru og som illegal flygtning i Sverige presser ham og efterhånden gør ham mere og mere desperat. Stil I skjul er en ganske kort animeret dokumentarfilm. Lydsiden består hovedsagelig af båndoptagelsen af interviewet med Giancarlos. Billedsiden er meget enkel tegnefilm, der på gribende vis illustrerer interviewsituationen. Giancarlos og hans lillebror er tegnet stiliseret med et stort hoved og overdimensionerede øjne, som får dem til at virke vagtsomme og bekymrede. Farverne er blålige eller rødlige. Undervejs i interviewet er der indklippet sekvenser, som illustrerer det, Giancarlos fortæller om. Blandt andet ser og hører vi ham i skole i Sverige. Tiden som gadebarn illustreres også, og denne sekvens slutter på humoristisk vis. En politimand tager med to fingre Giancarlos alter ego op af en kloak i Peru og placerer det på lillebroderens tegnepapir i Sverige. Side 18

19 Amnesty International om Menneskerettigheder i Peru Menneskerettighedssituationen i Peru er betydeligt forbedret i de senere år, selvom efterdønningerne fra to årtiers væbnet konflikt i årene stadig mærkes. Der er blevet nedsat en Sandheds- og forsoningskommission, som bl.a. Danmark har bidraget til økonomisk. Kommissionen skal hjælpe til at hele sårene og bringe dem, som er skyldige i overtrædelser af menneskerettighederne, til retfærdighed. Men flere menneskerettighedsorganisationer har dog beklaget, at regeringen ikke i tilstrækkelig grad følger op på anbefalingerne fra Sandhedskommissionen. Forholdende i landets fængsler er meget barske. Der høres ofte klager over behandlingen af mistænkte i politiets varetægt og af fanger, herunder anklager om tortur. Der er desuden gentagne eksempler på overdreven magtanvendelse fra politiets side, og fagforeningsfolk og journalister bliver udsat for trusler, chikane og angreb. Miljøforkæmpere og bondeledere, som aktionerer mod forurenende mineprojekter er blevet fortsat udsat for overfald og chikane. Mange af de oprindelige folk, som lever i landsbyer i de små lokalsamfund, har ikke samme adgang til sundhedsydelser som folk i byområderne. Der findes stort set ingen sundhedstilbud, der er tilpasset indianernes kultur. Læs mere om Amnesty International på Side 19

20 Filmen i undervisningen kopisider I skjul om Giancarlos hverdag i Peru og i Sverige Giv en kort karakteristik af Giancarlos (fx alder, udseende, fremtræden): Beskriv Giancarlos hverdag og problemer, inden han flygter fra Peru: Beskriv Giancarlos hverdag og problemer i Sverige: Hvilke bekymringer er de største for Giancarlos i Sverige? Hvad savner han i Sverige? Hvad har gjort størst indtryk på dig af det, som Giancarlos har været ude for? Tegn en tegning og farvelæg den. Side 20

21 Peru og Danmark Filmen i undervisningen kopisider Materialer: - et atlas - en computer med adgang til internettet - kopipapir, blyant, farver Find Peru i dit atlas Tegn et kort over den verdensdel Peru ligger i. Tegn også Peru på kortet og indtegn de vigtigste floder, jernbaner og de største byer. Kig på et produktionskort over Peru, og skriv de vigtigste produkter her: Kig på et kort over klima- og plantebælter. Hvilke klimabælter ligger Peru i? Beskriv klimaet: Hvilke typer plantebælter er der i Peru? Gå ind på Aschehougs leksikon på Skolernes Databaseservice på https://skoda.emu.dk/index.jsp (du skal bruge dit UNI-login) - Vælg: Aschehougs Leksikon og skriv Peru i søgefeltet - Vælg også: Landefakta og billeder - Læs om Peru og læs landefakta og kig på billederne fra Peru Du skal nu lave en side om Peru med tekst, fakta og billeder. Lav en tilsvarende side om Danmark. Sammenlign nu de to lande, og hvordan det er at leve der. Tænk på det, du har hørt og set om Peru i filmen I skjul, og det du ved fra dig selv om livet i Danmark: Hvordan er det at være barn i de to lande? Skolegang? Arbejde? Fritid? Familie? Menneskerettigheder? Side 21

22 Hvorfor kommer Giancarlos til Sverige? Filmen i undervisningen kopisider Hvorfor tror du, at Giancarlos er nødt til at leve illegalt i Sverige? Hvem hjælper Giancarlos i Sverige? Hvordan tror du, fremtiden ser ud for Giancarlos? Undersøg, hvad der sker med udenlandske børn, som kommer alene til Danmark (i officielt sprog kalder man dem for uledsagede børn )? - Du kan google børn på flugt. - Du kan fx læse og se billeder på hjemmesiden og Undersøg hvad kvoteflygtninge er, og hvor mange Danmark tager i mod hvert år. Det kan du fx undersøge på Udenrigsministeriets hjemmeside Skriv kvoteflygtninge i søgefeltet, og vælg artiklen om lovgrundlaget. At være flygtning Gå ind på som er Udenrigsministeriets og Danidas hjemmeside for skoler og undervisning. Skriv flygtninge eller Kenya i søgefeltet og find artiklen At være flygtning i Kenya. Læs artiklen og besvar disse spørgsmål: Hvordan er livet i en flygtningelejr? Hvor lever de fleste flygtninge i verden? Hvad vil det sige at opnå asyl? Hvad skal der til for at opnå asyl i Danmark eller et andet vestligt land? Hvad gør Danmark for at hjælpe verdens flygtninge i nærområderne og for dem som kommer helt til Danmark? Side 22

23 Hvordan fortæller filmen I skjul sin historie? Nu skal du arbejde med filmens virkemidler. Læs først opgaverne på siden. Se så filmen igen. Tal med en makker og skriv så jeres svar. Hvordan virker det på dig, at personerne i filmen er tegnede? Filmen i undervisningen kopisider Beskriv, hvordan de tegnede personer i filmen ser ud: Hvorfor tror du, at Giancarlos og hans lillebror ikke er tegnet mere som virkelige børn? Hvorfor tror du, at instruktøren har valgt de blå og rødbrune farver i stedet for at gøre dem naturtro? I sekvensen, hvor Giancarlos er gadebarn i Peru, fortæller filmen en billedhistorie, samtidig med at Giancarlo fortæller. Skriv et referat af billedhistorien: Side 23

24 Se filmen igennem med din makker. Vælg fire scener fra I Skjul. Tegn det man ser i de fire rammer herunder sæt filmen på pause imens. Skriv ved siden af hver tegning, hvad man hører, mens man ser billedet. Skriv ved siden af hver tegning noget om, hvordan billedvinkler og klipning hjælper med at fortælle historien. Billedbeskæring: Filmen i undervisningen kopisider Billedvinkel: Speak/lyd: Klipning: Hvad får klippet dig til at tænke og føle?: Billedbeskæring: Billedvinkel: Speak/lyd: Klipning: Hvad får klippet dig til at tænke og føle?: Side 24

25 Filmen i undervisningen kopisider Billedbeskæring: Billedvinkel: Speak/lyd: Klipning: Hvad får klippet dig til at tænke og føle?: Billedbeskæring: Billedvinkel: Speak/lyd: Klipning: Hvad får klippet dig til at tænke og føle?: Side 25

26 Links og organisationer Skolernes Databaseservice på EMU Danmarks undervisningsportal https://skoda.emu.dk/index.jps (OBS! Kræver UNI-login) Vælg: Aschehougs Leksikon og skriv Sudan i søgefeltet og/eller vælg: Landefakta Under FaktaLink er der egnet materiale under Børnearbejde og Børnearbejde i den 3. verden. Internationale regler om børnearbejde https://skoda.emu.dk/skoda-cgi/faktalink/publish.php?linknavn=boerinter Udenrigsministeriets landefakta The Internal Displacement Monitoring Centre (IDMC) Grundlagt i 1998 af Norsk Flygtningeråd (NRC). En af de vigtigste internationale organisationer, som overvåger flygtninge mv. i verden. Vælg Countries og vælg Sudan Anti-Slavery International En britisk organisation, som blev grundlagt i Anti-slavery.org har en side omhandlende børnearbejde med definitioner og facts om børnearbejde. Den beskriver kort hvad børnearbejde er og hvor det foregår, samt har et afsnit om børnesoldater og international lov om børnearbejde. homepage/antislavery/childlabour.htm. ILO (International Labour Organisation) under FN Vigtige fakta om Sudan og bortførsler af kvinder og børn. Amnesty International Verdens største menneskerettighedsorganisation. På Amnesty Internationals internationale side findes en kort beskrivelse af børn og menneskerettigheder, bl.a. om børnesoldater. Amnesty Internationals årsrapport om Sudan på side 280 og Peru på side 237. Årsrapporten kan købes på: Amnesty Danmarks undervisningscenter, hvor lærere kan komme på endagskursus i at undervise i menneskerettigheder. Via Amnesty Interactive kan du bestille undervisningsmaterialer og foredrag og læse mere om, hvad Amnesty gør for menneskerettighederne i skolesektoren. UNICEF Den humanitære børneorganisation Unicef har fx en definition af forskellige typer børnearbejde som husarbejde, gældsarbejde, gadearbejde osv. Børneslaveri som i filmen Slaves falder ikke under nogle af kategorierne, men selve siden er informativ. Side 26

Abuks historie. Side 10. Se filmen igen. Sørg for at du kan stoppe filmen og tage noter undervejs. Skriv så om Abuk og hendes historie her: Navn:

Abuks historie. Side 10. Se filmen igen. Sørg for at du kan stoppe filmen og tage noter undervejs. Skriv så om Abuk og hendes historie her: Navn: Abuks historie Se filmen igen. Sørg for at du kan stoppe filmen og tage noter undervejs. Skriv så om Abuk og hendes historie her: Navn: Alder nu: By: Familie: Alder da hun blev bortført: Hvor lang tid

Læs mere

Giv en kort karakteristik af Giancarlos (fx alder, udseende, fremtræden): Beskriv Giancarlos hverdag og problemer, inden han flygter fra Peru:

Giv en kort karakteristik af Giancarlos (fx alder, udseende, fremtræden): Beskriv Giancarlos hverdag og problemer, inden han flygter fra Peru: I skjul om Giancarlos hverdag i Peru og i Sverige Giv en kort karakteristik af Giancarlos (fx alder, udseende, fremtræden): Beskriv Giancarlos hverdag og problemer, inden han flygter fra Peru: Beskriv

Læs mere

Emne / tema Materialer Arbejdsformer Skriftligt arbejde. De tre dilemmaer. nedenfor) Dokumentaren On Our Watch.

Emne / tema Materialer Arbejdsformer Skriftligt arbejde. De tre dilemmaer. nedenfor) Dokumentaren On Our Watch. Menneskerettigheder og krigens regler Lektion / dato Emne / tema r Arbejdsformer Skriftligt arbejde 1. 2/2 2. 4/2 3. 16/2 Introduktion til dilemmaerne og gruppearbejde Fortsat arbejde med de forskellige

Læs mere

Børns rettigheder. - Bilag 3

Børns rettigheder. - Bilag 3 Børns rettigheder - Bilag 3 Artikel 1: Aldersgrænsen for et barn I børnekonventionen forstås et barn som et menneske under 18 år. Artikel 2: Lige rettigheder for alle Børnekonventionens rettigheder gælder

Læs mere

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL DISKUSSIONSSPØRGSMÅL FOMUSOH IVO FEH, CAMEROUN 1) Hvorfor sidder Ivo i fængsel? 2) Hvad stod der i sms en? 3) Hvem er Boko Haram? 4) Hvorfor mener myndighederne, at Ivo og hans venner er en trussel mod

Læs mere

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL DISKUSSIONSSPØRGSMÅL ALBERT WOODFOX, USA 1) Hvorfor sidder Albert Woodfox i fængsel? 2) Hvorfor sidder Albert Woodfox i isolationsfængsel? 3) Mener du, at det er retfærdigt at sætte Albert Woodfox i isolationsfængsel

Læs mere

lærervejledning når BØRN for slås alvor for alvor regler og konsekvenser og konsekvenser for børnesoldater for regler børnesoldater

lærervejledning når BØRN for slås alvor for alvor regler og konsekvenser og konsekvenser for børnesoldater for regler børnesoldater lærervejledning når BØRN slås når BØRN for slås alvor for alvor regler og konsekvenser for regler børnesoldater og konsekvenser for børnesoldater d+ d+ Undervisningsmaterialet består af denne lærervejledning

Læs mere

DEADLINE ATHEN. et interaktivt rollespil ELEVAKTIVITETER

DEADLINE ATHEN. et interaktivt rollespil ELEVAKTIVITETER DEADLINE ATHEN et interaktivt rollespil ELEVAKTIVITETER INDHOLD Klar, parat, start flygt ind i spillet 3 Fakta 4 Sådan arbejder du journalistisk med Deadline Athen 5 Aktiviteter 6 Indledende aktiviteter

Læs mere

NÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonas Gratzer/Red Barnet. Vejledning til temaer og elevaktiviteter

NÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonas Gratzer/Red Barnet. Vejledning til temaer og elevaktiviteter NÅR KASTASTROFEN RAMMER Jonas Gratzer/Red Barnet Vejledning til temaer og elevaktiviteter indhold 3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 BØRN I KATASTROFER FLUGT jordskælv og tsunamier epidemien ebola sult ORKAN krig

Læs mere

B Ø R N E K O N V E N T I O N E N

B Ø R N E K O N V E N T I O N E N B Ø R N E K O N V E N T I O N E N FNs Konvention om Barnets Rettigheder Børn og unge i hele verden har ret til at overleve, blive beskyttet og udvikle sig. Det fastslår Børnekonventionen konventionen om

Læs mere

Verdens Børns Grundlov

Verdens Børns Grundlov Verdens Børns Grundlov Populariseret og forkortet udgave af FNs Børnekonvention 1 I) Bø r n e k o n v e n t i on e n s rettigheder Artikel 1 Aldersgrænsen for et barn I Børnekonventionen forstås et barn

Læs mere

FN Konvention om barnets rettigheder - på et børnevenligt sprog

FN Konvention om barnets rettigheder - på et børnevenligt sprog FN Konvention om barnets rettigheder - på et børnevenligt sprog Rettigheder er ting alle børn skal have muligheder for at gøre. Alle børn har de samme rettigheder. Disse rettigheder er nedskrevet i FNs

Læs mere

FAKTA OM RETTIGHEDER

FAKTA OM RETTIGHEDER FAKTA OM RETTIGHEDER Børn og unge har ret til at bestemme over deres egen krop. De har ret til selv at bestemme, hvem der må give dem et knus, hvem de vil være kæreste med, og hvem der må se deres private

Læs mere

2/ Skriv om en kort episode i en papirbæreposes liv. Valg af fortællersynsvinkel er frit, men der skal indgå direkte tale.

2/ Skriv om en kort episode i en papirbæreposes liv. Valg af fortællersynsvinkel er frit, men der skal indgå direkte tale. TVM OPTAGELSESPRØVER 2011 Opgave 1: Skriv to historier Løs de følgende opgaver. 1/ Beskriv en konkret detalje fra dagen i dag på en måde, så læseren forstår, hvorfor du trækker lige præcis den frem. Giv

Læs mere

katastrofen rammer Når Vejledning 0.-3. klasse til temaer og elevaktiviteter

katastrofen rammer Når Vejledning 0.-3. klasse til temaer og elevaktiviteter Når katastrofen rammer Vejledning til temaer og elevaktiviteter 0.-3. klasse Indhold 3 Til underviseren 4 Skole 6 Nødhjælp 7 Leg og tryghed 8 Fold og klip Til underviseren Aktiviteterne handler om nødhjælp

Læs mere

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra

Læs mere

Liberias børn. Opgaver

Liberias børn. Opgaver Opgaver Opgave 1: Håndtryk Det kan være sjovt at øve sig på noget, som er en skik i andre lande. Eleverne kan øve sig på at lave det håndtryk, som Frederick og Michael bruger, når de siger goddag. Opgave

Læs mere

P7_TA-PROV(2011)0155 Anvendelse af seksuel vold i konflikter i Nordafrika og Mellemøsten

P7_TA-PROV(2011)0155 Anvendelse af seksuel vold i konflikter i Nordafrika og Mellemøsten P7_TA-PROV(2011)0155 Anvendelse af seksuel vold i konflikter i Nordafrika og Mellemøsten Europa-Parlamentets beslutning af 7. april 2011 om brugen af seksuel vold under konflikter i Nordafrika og Mellemøsten

Læs mere

Undervisningsmateriale & film Drengene fra Tingbjerg

Undervisningsmateriale & film Drengene fra Tingbjerg Undervisningsmateriale & film Drengene fra Tingbjerg Kære lærer, Filmen og undervisningsmaterialet kan give dine elever en viden om livet som ung indvandrere. Elverne får inspiration og I kan bruge filmen,

Læs mere

GEOGRAFI UNDERVISNINGSMATERIALE

GEOGRAFI UNDERVISNINGSMATERIALE GEOGRAFI UNDERVISNINGSMATERIALE På Kaffeinfo.dk finder du information om kaffe, der kan bruges som baggrundsviden til opgaverne. Derudover skal du finde informationer på nettet eller biblioteket. God fornøjelse

Læs mere

Vidste du at. Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15. Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø.

Vidste du at. Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15. Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø. 1 Vidste du at Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø Indhold En quiz, hvor eleverne præsenteres for ord og begreber omhandlende LGBT-personer,

Læs mere

I have something to tell you 7. 10. klasse

I have something to tell you 7. 10. klasse 7. 10. klasse Land Liberia, 2009 Sprog Engelsk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel I Have Something To Tell You Instruktion Loch Philipps Varighed 15 min Niveau 7.-

Læs mere

De nye verdensmål for bæredygtig udvikling

De nye verdensmål for bæredygtig udvikling De nye verdensmål for bæredygtig udvikling Nu skal I høre om nogle fælles mål for at gøre verden et bedre sted, som ledere fra alle lande har arbejdet med. Først vil nogle måske gerne vide, hvad et mål

Læs mere

Verdensborger. Hjem. Målgruppe: Spejdere og seniorer. Varighed: 4 trin + et engagement

Verdensborger. Hjem. Målgruppe: Spejdere og seniorer. Varighed: 4 trin + et engagement Verdensborger Hjem Målgruppe: Spejdere og seniorer Årstid: Hele året. Evt. i forbindelse med Spejderhjælpsugen Varighed: 4 trin + et engagement Hjem - niveau 1 og 2 - trin for trin Danske pigespejdere

Læs mere

Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen

Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen . Indledning. Baggrund for undersøgelsen TNS Gallup har for UNICEF Danmark og Institut for Menneskerettigheder gennemført

Læs mere

Folkedrab angår os alle

Folkedrab angår os alle Folkedrab angår os alle Afdeling for Holocaust- og Folkedrabsstudier har lanceret en ny undervisningswebside om folkedrab til folkeskolen. Af Cand.it. Gitte Almer Nielsen, DIIS, Afdeling for Holocaust-

Læs mere

Mørket og de mange lys

Mørket og de mange lys Mørket og de mange lys (Foto: Eva Lange Jørgensen) For knap to måneder siden boede den irakiske forfatter og journalist Suhael Sami Nader i København som fribyforfatter. Her følte han sig for tryg for

Læs mere

Seksuelle overgreb på børn Cathrine Søvang Mogensen Den 03.02.11

Seksuelle overgreb på børn Cathrine Søvang Mogensen Den 03.02.11 Foto: Cathrine Søvang Mogensen Min far voldtog mig 200 gange Gerningsmænd slipper godt fra det, når seksuelle overgreb på børn ikke anmeldes. Line blev seksuelt misbrugt af sin far i hele sin opvækst.

Læs mere

Undervisningsvejledning

Undervisningsvejledning Undervisningsvejledning Baggrund Undervisningsvejledning Denne undervisningsvejledning er lavet med henblik på at understøtte undervisningen af unge uledsagede asylansøgere ud fra filmen It s Your Safety-net!.

Læs mere

Mennesker på flugt - elevvejledning

Mennesker på flugt - elevvejledning Mennesker på flugt - elevvejledning Delemnet Mennesker på flugt omhandler appelformer og historiske problemstillinger. Du vil i løbet af dette delemne arbejde med opgaver, for at lære hvordan du identificerer

Læs mere

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Ingen af os har lyst til, at vores partner er os utro. Det får os til at føle os fravalgt, nedprioriteret og svigtet og gør rigtig ondt. Alligevel er utroskab udbredt

Læs mere

FNs børnekonvention i forkortet version

FNs børnekonvention i forkortet version FNs børnekonvention i forkortet version ARTIKEL 1 Definitionen på et barn Alle personer under 18 år, medmindre den nationale lovgivning fastsætter en lavere myndighedsalder. ARTIKEL 2 Ligestilling og beskyttelse

Læs mere

BØRNEKONVENTIONEN. FNs Konvention om Barnets Rettigheder GADENS BØRN

BØRNEKONVENTIONEN. FNs Konvention om Barnets Rettigheder GADENS BØRN BØRNEKONVENTIONEN FNs Konvention om Barnets Rettigheder 1 GADENS BØRN Børn og unge i hele verden har ret til at overleve, blive beskyttet og udvikle sig. Det fastslår Børnekonventionen konventionen om

Læs mere

2.1 Fakta om rettigheder

2.1 Fakta om rettigheder 2.1 Fakta om rettigheder Børn og unge har ret til at bestemme over deres egen krop. De har ret til selv at bestemme, hvem der må give dem et knus, hvem de vil være kæreste med, og hvem der må se deres

Læs mere

Det talte ord gælder

Det talte ord gælder Forsvarsministerens tale om Dansk forsvars internationale rolle i relation til menneskerettigheder Søndag den 1. maj 2005 på Amnesty International s landsmøde. Jeg vil gerne indlede med at sige tak til

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk 6. Jeg fortryder intet Hitler var begejstret for Leni Riefenstahls film om nazismen.

www.cfufilmogtv.dk 6. Jeg fortryder intet Hitler var begejstret for Leni Riefenstahls film om nazismen. Leni Riefenstahl filminstruktøren Filmen indgår i en serie med 5 titler under overskriften Hitlers kvinder Udsendelse 2: Leni Riefenstahl - filminstruktøren ------------------------------------------------------------------

Læs mere

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Ideen med dilemmaspillet er at styrke elevernes refleksion over, hvilket ansvar og hvilke handlemuligheder man har, når man som borger, stat eller internationalt

Læs mere

Geografi - Kaffedyrkning og Fairtrade

Geografi - Kaffedyrkning og Fairtrade Geografi - Kaffedyrkning og Fairtrade Vedlagt er nogle sider om kaffedyrkning. Hvad skal der til for at dyrke kaffe? Hvilken betydning har kaffe for samfundet? Osv. Inden du går i gang med besvarelsen

Læs mere

Afrika FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

Afrika FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

GEOGRAFI UNDERVISNINGSMATERIALE

GEOGRAFI UNDERVISNINGSMATERIALE GEOGRAFI UNDERVISNINGSMATERIALE 2 MELLEMAMERIKA OPGAVE 2. Indtegn på kortet over Mellemamerika ækvators linje, og forklar med egne ord, hvordan klimaet og naturen ser ud omkring ækvator. OPGAVE 1. På kortet

Læs mere

2. klasse. Børn i verden

2. klasse. Børn i verden 2. klasse Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

BAWKE - ET UNDERVISNINGSMATERIALE

BAWKE - ET UNDERVISNINGSMATERIALE BAWKE - ET UNDERVISNINGSMATERIALE Niveau: 4.-7. klasse Fag: Dansk INDHOLD: Til læreren... 2 Filmens handling... 3 Arbejdet med filmen... 4 Adskillelse... 6 Håb?... 9 At flygte... 10 Links og supplerende

Læs mere

Ild fortællingen - Fysisk Frihed

Ild fortællingen - Fysisk Frihed Ild fortællingen - Fysisk Frihed Anslag Igangsættende plotpunkt Eskalation Vendepunkt Point of no return Klimaks Erobring og besættelse Tilfangetagelse og slaveri Oprør og væbnet modstand Magten slår tilbage

Læs mere

Et kærligt hjem til alle børn

Et kærligt hjem til alle børn SOS Børnebyerne programpolitik Et kærligt hjem til alle børn SOS Børnebyernes programpolitik 2 programpolitik SOS Børnebyerne Indhold 1. Den danske programpolitik... 3 2. Del af en international strategi...

Læs mere

RÅD OG VEJLEDNING. Til dig, der er udsat for forfølgelse eller chikane

RÅD OG VEJLEDNING. Til dig, der er udsat for forfølgelse eller chikane RÅD OG VEJLEDNING Til dig, der er udsat for forfølgelse eller chikane 1 Indhold Denne pjece indeholder råd og vejledning til dig, som er udsat for forfølgelse eller chikane. Det kan f.eks. bestå i, at

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER VOLD I HJEMMET BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER VOLD I HJEMMET BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER VOLD I HJEMMET BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET VOLD I HJEMMET En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel Udgivet af Børnerådet november

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Familieliv En undersøgelse blandt 8. klasses elever i Børnerådets Børne- og Ungepanel Udgivet af Børnerådet juni 2015

Læs mere

BAGGRUNDSNOTAT OM DEN POLITISKE OG MENNESKERETLIGE SITUATION I SUDAN OG DARFUR

BAGGRUNDSNOTAT OM DEN POLITISKE OG MENNESKERETLIGE SITUATION I SUDAN OG DARFUR BAGGRUNDSNOTAT OM DEN POLITISKE OG MENNESKERETLIGE SITUATION I SUDAN OG DARFUR I. Den politiske situation A. Baggrund Bruxelles, november 2007 Sudanesiske borgerkrige I 1983 udbrød anden borgerkrig i Sudan,

Læs mere

EKSAMEN ARGUMENTATIONSTEORI. Bunden prøve

EKSAMEN ARGUMENTATIONSTEORI. Bunden prøve EKSAMEN ARGUMENTATIONSTEORI Bunden prøve Prøven består af to dele: 1) En analyse og vurdering af Naser Khaders argumentation i kronikken Jeg ville aldrig forlade mine børn i et krigsramt land, ville du?

Læs mere

Lærervejledning til Fanget

Lærervejledning til Fanget Lærervejledning til Fanget En udstilling med værker af den danske samtidskunstner John Kørner Målgruppe: mellemtrinnet Baggrundsinformation om udstillingen John Kørner - Fanget 04.05.13-22.09-13 Problemerne

Læs mere

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil. Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,

Læs mere

RÅD OG VEJLEDNING. Til dig, der er udsat for forfølgelse, chikane eller stalking

RÅD OG VEJLEDNING. Til dig, der er udsat for forfølgelse, chikane eller stalking RÅD OG VEJLEDNING Til dig, der er udsat for forfølgelse, chikane eller stalking Indhold Denne pjece indeholder råd og vejledning til dig, som er udsat for forfølgelse, chikane eller stalking*. Det kan

Læs mere

Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen

Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen 1 Indledning Baggrund for undersøgelsen KANTAR Gallup har for UNICEF Danmark og Institut for Menneskerettigheder gennemført

Læs mere

Svar på 20-spørgsmål: Om pågribelse af fanger i Irak og Afghanistan. Side 1 af 3

Svar på 20-spørgsmål: Om pågribelse af fanger i Irak og Afghanistan. Side 1 af 3 2005-06 - Svar på 20-spørgsmål: Om pågribelse af fanger i Irak og Afghanistan. Side 1 af 3 Spm. nr. S 4337 13) Til forsvarsministeren af:»kan ministeren bekræfte, at Danmark ifølge regeringens politik

Læs mere

ASYLBARN et temamateriale om to animationsfilm OM UNDERVISNINGSMATERIALET. Af Susanne Gjessing

ASYLBARN et temamateriale om to animationsfilm OM UNDERVISNINGSMATERIALET. Af Susanne Gjessing ASYLBARN et temamateriale om to animationsfilm Af Susanne Gjessing OM UNDERVISNINGSMATERIALET Dette undervisningsmateriale er målrettet indskolingen fra børnehaveklassen til 2. klasse, men kan også anvendes

Læs mere

Ny bog: Ballegaard. Vestjysk politimand bag tysk pigtråd 1944-1945 Lidt om bogens tilblivelse og indhold

Ny bog: Ballegaard. Vestjysk politimand bag tysk pigtråd 1944-1945 Lidt om bogens tilblivelse og indhold Ny bog: Ballegaard. Vestjysk politimand bag tysk pigtråd 1944-1945 Lidt om bogens tilblivelse og indhold Min far, Herluf Ballegaard, og min mor, Elisabeth Hasseriis Ballegaard, har før skrevet til slægtsbladet.

Læs mere

The Girl of 672K. Fag: Dansk Klassetrin: Udskolingen (særligt tiltænkt elever i 8. klasse) INTRODUKTION TIL LÆREREN

The Girl of 672K. Fag: Dansk Klassetrin: Udskolingen (særligt tiltænkt elever i 8. klasse) INTRODUKTION TIL LÆREREN The Girl of 672K Fag: Dansk Klassetrin: Udskolingen (særligt tiltænkt elever i 8. klasse) INTRODUKTION TIL LÆREREN The Girl of 672K er en hollandsk film på 18 minutter, der er lavet af instruktøren, Mirjam

Læs mere

Indskoling. Børn i verden

Indskoling. Børn i verden Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under hele besættelsen et særligt forhold til tyskerne. Dette skyldtes at:

I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under hele besættelsen et særligt forhold til tyskerne. Dette skyldtes at: Side 1 Opgavesæt til 9.-10. klasse Ordbog forklarer ord, der står i kursiv. START Opgave om, hvorfor lejren blev bygget I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under

Læs mere

DET TALTE ORD GÆLDER

DET TALTE ORD GÆLDER Forsvarsministerens tale ved Flagdagen den 5. september 2010 Kære veteraner, kære udsendte og kære pårørende. Det er mig en stor ære og glæde at stå her i dag. Jeg vil gerne begynde med at sige tusind

Læs mere

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks Tak fordi du har valgt at se og arbejde med forestillingen Flygtning Transportable med dine elever. Vi håber du får stor glæde af både forestillingen og dette materiale. Kort om forestillingen I forsøget

Læs mere

l\jx;. Hændelsesforløb 'm ~ \~

l\jx;. Hændelsesforløb 'm ~ \~ Hændelsesforløb 2001 14. Folketingsbeslutning B37 om bl.a. danske specialoperationsstyrkers deltagelse i Operation december Enduring Freedom i Afghanistan. 2001 2002 9. januar - Tolken var udsendt med

Læs mere

Trekantshandlen. Trekantsruten. Fakta. Plantageøkonomi. Danske nationale interesser. Vidste du, at... Den florissante periode

Trekantshandlen. Trekantsruten. Fakta. Plantageøkonomi. Danske nationale interesser. Vidste du, at... Den florissante periode Historiefaget.dk: Trekantshandlen Trekantshandlen Trekantshandlen var en handelsrute, hvor våben og forarbejdede varer fra Europa blev bragt til Afrika, slaver fra Afrika til Amerika og endelig sukker,

Læs mere

En håndsrækning til læreren

En håndsrækning til læreren En håndsrækning til læreren I denne håndsrækning findes forslag til forløb, der tager udgangspunkt i udvalgte opgaver fra web-siden. Håndsrækningen er opbygget ud fra de forskellige temaer i materialet

Læs mere

Tale Tamilernes mindefest Herning november 2014

Tale Tamilernes mindefest Herning november 2014 Tale Tamilernes mindefest Herning november 2014 Det er godt at være her i Herning sammen med jer og holde mindefest. Vi mindes de ofre den onde borgerkrig bragte mennesker vi kender eller har hørt om.

Læs mere

Filmprojekt. - Undervisningsfilm til indvandringsprøven

Filmprojekt. - Undervisningsfilm til indvandringsprøven Filmprojekt - Undervisningsfilm til indvandringsprøven Indvandringsprøven Folketinget vedtog i april 2007, at der skal etableres en indvandringsprøve for udlændinge, der søger ægtefællesammenføring til

Læs mere

Den 7. april mindes vi ofrene fra folkedrabet i Rwanda

Den 7. april mindes vi ofrene fra folkedrabet i Rwanda Den 7. april mindes vi ofrene fra folkedrabet i Rwanda Hvert år den 7. april samles de fleste indbyggere i Rwanda og mindes de mellem 800.000 til en million mennesker, der brutalt blev slået ihjel under

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Castet og berømt Fag: Dansk Målgruppe: 5.- 6.klasse Titel: Stjerner i børnehøjde Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Castet og berømt Fag: Dansk Målgruppe: 5.- 6.klasse Titel: Stjerner i børnehøjde Vejledning Lærer Titel Castet og berømt Stjerner i børnehøjde Hvor langt vil du gå for at blive stjerne? Denne vejledning bringer debatten ind i dit klasseværelse. Hvad vil det sige at være stjerne, og hvilke konsekvenser

Læs mere

Hvilke overvejelser gør du dig i forhold til det, Johanne har skrevet i stilen? Hvad siger du til drengene? Hvad er din handling efterfølgende?

Hvilke overvejelser gør du dig i forhold til det, Johanne har skrevet i stilen? Hvad siger du til drengene? Hvad er din handling efterfølgende? Johanne på 15 år er dårlig begavet. I en stil skriver hun en historie med meget konkrete beskrivelser af, hvordan historiens hovedperson skal sutte på sin fars tissemand, hvordan den smager etc. Johanne

Læs mere

Romaer Europas største etniske mindretal. v. Malene Fenger-Grøndahl, journalist og forfatter

Romaer Europas største etniske mindretal. v. Malene Fenger-Grøndahl, journalist og forfatter Romaer Europas største etniske mindretal v. Malene Fenger-Grøndahl, journalist og forfatter Sigøjnere - romaer Sigøjnere: - Eksotiske, farverige, fascinerende og skræmmende - Glade og frie musikere,

Læs mere

1. Lav en indre og ydre karakteristik af Kathrin. Husk at inddrage det, du får at vide mellem linjerne.

1. Lav en indre og ydre karakteristik af Kathrin. Husk at inddrage det, du får at vide mellem linjerne. OPGAVER TIL ROMANEN side 9 33 1. Lav en indre og ydre karakteristik af Kathrin. Husk at inddrage det, du får at vide mellem linjerne. 2. Lav en karakteristik af Emma Aren (farmor) jævnfør ovenstående.

Læs mere

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren Stemmer fra Hulbjerg Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren v/ Anette Wilhjelm Jahn Her er forslag til opgaver, der sætter fantasien

Læs mere

Undervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune

Undervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune FORLAG Undervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Luremine. Bogen består af to dele,

Læs mere

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig

Læs mere

Tematekst + lærervejledning. Jødeforfølgelse i Danmark

Tematekst + lærervejledning. Jødeforfølgelse i Danmark Tematekst + lærervejledning. Jødeforfølgelse i Danmark Med den voksende jødeforfølgelse i 30 ernes Tyskland steg behovet for jødisk udvandring. De fleste lande, inklusiv Danmark, var dog ikke villige til

Læs mere

12-årige Annas bedste veninde fortæller dig, at Anna bliver slået derhjemme. Hvad siger du til Annas veninde? Hvad vil du gøre?

12-årige Annas bedste veninde fortæller dig, at Anna bliver slået derhjemme. Hvad siger du til Annas veninde? Hvad vil du gøre? 12-årige Annas bedste veninde fortæller dig, at Anna bliver slået derhjemme. 1 Du observerer ved en samtale med Selmas mor, at hun har et tydeligt blåt mærke på kindbenet, men at hun forsøger at dække

Læs mere

I dag for 100 år siden fik Danmark en ny grundlov. Med den fik kvinder og tjenestefolk uden egen husstand stemmeret. Tænk engang. (Smil.

I dag for 100 år siden fik Danmark en ny grundlov. Med den fik kvinder og tjenestefolk uden egen husstand stemmeret. Tænk engang. (Smil. GRUNDLOVSTALE 2015 I dag for 100 år siden fik Danmark en ny grundlov. Med den fik kvinder og tjenestefolk uden egen husstand stemmeret. Tænk engang. (Smil.) Det var en milepæl i udviklingen af det dengang

Læs mere

P7_TA-PROV(2012)0248 Sudan og Sydsudan

P7_TA-PROV(2012)0248 Sudan og Sydsudan P7_TA-PROV(2012)0248 Sudan og Sydsudan Europa-Parlamentets beslutning af 13. juni 2012 om situationen i Sudan og Sydsudan (2012/2659(RSP)) Europa-Parlamentet, - der henviser til sine tidligere beslutninger

Læs mere

Opgaver til Med ilden i ryggen

Opgaver til Med ilden i ryggen Opgaver til Med ilden i ryggen Hvem er brevet til: Kapitel 1 Hvem er det fra? Der er 2 grunde til at han skriver brevet: Første grund: Anden grund: Hvem er Ines? Hvad er faderens arbejde? Hvad betyder

Læs mere

NÅR KRIG OG KONFLIKTER TVINGER FOLK PÅ FLUGT, SÅ HAR VI ET ANSVAR

NÅR KRIG OG KONFLIKTER TVINGER FOLK PÅ FLUGT, SÅ HAR VI ET ANSVAR NÅR KRIG OG KONFLIKTER TVINGER FOLK PÅ FLUGT, SÅ HAR VI ET ANSVAR SF S FLYGTNINGEPOLITIK 2016 2 ORDFØRER/KONTAKT: JACOB MARK jacob.mark@ft.dk 3337 4418...vi vil arbejde for internationale bæredygtige løsninger

Læs mere

A PERFECT DAY / undervisningsmateriale

A PERFECT DAY / undervisningsmateriale 1 Til læreren A Perfect Day udspiller sig på Balkan i midten af 1990erne. Situationen er stadig meget anspændt, selvom FN-soldater har gjort deres indtog og krigen er ved at blive afviklet. Her møder vi

Læs mere

Sådan takles frygt og bekymringer

Sådan takles frygt og bekymringer Sådan takles frygt og bekymringer Frygt og bekymringer for reelle farer er med til at sikre vores overlevelse. Men ofte kommer det, vi frygter slet ikke til at ske, og så har bekymringerne været helt unødig

Læs mere

Min historie. Fra 12 år

Min historie. Fra 12 år Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro

Læs mere

1. Forståelse af begreberne æresrelateret vold eller æresrelaterede konflikter og den politiske fokus.

1. Forståelse af begreberne æresrelateret vold eller æresrelaterede konflikter og den politiske fokus. TALEPAPIR Dato: 2. december 2008 Kontor: Integrationskontoret J.nr.: 2008/5024-692 Sagsbeh.: DWP Fil-navn: Talepapir seminar Oslo Talepapir om æresrelaterede konflikter til seminar i Oslo den 4. 5. december

Læs mere

To Live and Skate Kabul klasse

To Live and Skate Kabul klasse To Live and Skate Kabul 6. 10. klasse Skateistan: To Live and Skate Kabul En film om projektet Skateistan i Afghanistan. Skateistan giver mange drenge og piger fra Kabul et frirum ved at undervise dem

Læs mere

Voldsformerne. Klip arkene med fysisk og psykisk vold ud. Laminer dem eventuelt for genbrug og sæt magneter eller klæbemasse på efter behov.

Voldsformerne. Klip arkene med fysisk og psykisk vold ud. Laminer dem eventuelt for genbrug og sæt magneter eller klæbemasse på efter behov. TIL 4.-7. KLASSETRIN Voldsformerne Formål Begrebet vold leder ofte tankerne hos børn og unge hen på historier fra nyhedsmedierne og til vold i film. Episoder fra skolegården og klubben kan også være noget

Læs mere

Skønlitterære tekster

Skønlitterære tekster Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets

Læs mere

HVORFOR ARBEJDE MED MANGFOLDIGHED I VORES FORENING? Gode grunde og konkrete metoder til arbejdet med mangfoldig inklusion i jeres forening

HVORFOR ARBEJDE MED MANGFOLDIGHED I VORES FORENING? Gode grunde og konkrete metoder til arbejdet med mangfoldig inklusion i jeres forening 1 HVORFOR ARBEJDE MED MANGFOLDIGHED I VORES FORENING? Gode grunde og konkrete metoder til arbejdet med mangfoldig inklusion i jeres forening INDHOLD INDHOLDSFORTEGNELSE KOLOFON --- --- --- --- 3 Mangfoldig

Læs mere

1 Bilag. 1.1 Vignet 1. udkast

1 Bilag. 1.1 Vignet 1. udkast 1 Bilag 1.1 Vignet 1. udkast Case Fase 1: Forventninger Yousef er 17 år gammel og er uledsaget mindreårig flygtning fra Irak. Yousef har netop fået asyl i Danmark og kommunen skal nu finde et sted, hvor

Læs mere

CODE OF CONDUCT ID HUSET A/S Marts 2009

CODE OF CONDUCT ID HUSET A/S Marts 2009 CODE OF CONDUCT ID HUSET A/S Marts 2009 1. Introduktion 1.1 Formål Formålet med denne code of conduct er at sikre, at id husets leverandører i videst muligt omfang driver deres virksomhed i overensstemmelse

Læs mere

Ligestillingsudvalget 2015-16 LIU Alm.del Bilag 6 Offentligt

Ligestillingsudvalget 2015-16 LIU Alm.del Bilag 6 Offentligt Ligestillingsudvalget 2015-16 LIU Alm.del Bilag 6 Offentligt PRESSEMEDDELELSE Foreningen Far har indleveret FN rapport om menneskerettighederne for børn og fædre i Danmark med 24 anbefalinger. 1.2 millioner

Læs mere

Born i ghana 4. hvad med dig

Born i ghana 4. hvad med dig martin i ghana 1 2 indhold Børn i Ghana 4 Martin kommer til Ghana 6 Børnene i skolen Landsbyen Sankt Gabriel 12 Martin besøger en høvding 16 Zogg en lille klinik på landet 1 På marked i Tamale 20 Fiskerne

Læs mere

Via foredrag, filmklip og øvelser får eleverne nogle redskaber til at løse konflikter og bekæmpe mobning og dårlig stemning i klasselokalet.

Via foredrag, filmklip og øvelser får eleverne nogle redskaber til at løse konflikter og bekæmpe mobning og dårlig stemning i klasselokalet. Program for VI SKABER FRED! udstilling i Øksnehallen 28.dec. 27.jan. Dato Arrangement 2. jan: Udstillingen åbner 4.jan: AMOK ved Jon K. Lange Tidspunkt: 10.00-12.30 Klassetrin: 4.-6. klasse Varighed: 3

Læs mere

Bomuldens Dronning Hjælp til læsningen..!

Bomuldens Dronning Hjælp til læsningen..! Bomuldens Dronning Hjælp til læsningen..! Det første brev 1. Hvad betyder Nedenstående godkendt som følger; censureret af sikkerhedschef og statscensor P. Van der Viljoen 2. Giv et kort referat af brevet.

Læs mere

Sult på skemaet. Følgende materiale anvendes. Introduktion. Læreplanen. Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse

Sult på skemaet. Følgende materiale anvendes. Introduktion. Læreplanen. Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse Sult på skemaet Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse Følgende materiale anvendes Internet forbindelse og computere Overheadprojektor / smart board Blyanter og kladdehæfter Introduktion I anledning

Læs mere

Hvad er børnearbejde?

Hvad er børnearbejde? Hvad er børnearbejde? 1 Børns arbejde er at gå i skole og udvikle sig. Det er den holdning, der de seneste år, har vundet stærkt frem i vores del af verden. Selvfølgelig ved vi, at der også hos os er problemer

Læs mere

Dilemmaspil om Børns Rettigheder og Vilkår

Dilemmaspil om Børns Rettigheder og Vilkår Dilemmaspil om Børns Rettigheder og Vilkår Lærervejledning Denne vejledning inkluderer samtlige cases til brug ved gennemgang af Tilfældighedernes Spils dilemmaspil. Den er ment som et supplement til den

Læs mere