BIBIT. Læringscenteret som skoleudviklingspartner

Transkript

1 BIBIT Læringscenteret som skoleudviklingspartner

2 - eller skolebiblioteket som afviklingspartner? Lærer nød nøgen kvinde at spinde?

3

4

5

6

7 Hvordan kan vi fremme det? Høj grad af elevindflydelse på indhold Fokus på kompetenceudvikling frem for indhold Refleksion over egen læring Bevidstgørelse af eget læringspotentiale

8 Udviklingsprojektet Eleven som medskaber af egne læreprocesser Inddragelse af uformelle kompetencer Læringscenteret som studiemiljø Vejen til en medialiseret skole? Kan eleverne tilføre undervisningen elementer?

9 De 5 ESSER Selvstændighed Samarbejde Skaber værdi for en selv, for andre, for skolen Studievaner Sammenhæng

10 Grundlag Skolens vision EN GLAD SKOLE Glæde ved værdier, som har værdi i sig selv Lærings- og trivselspolitik Silkeborg Kommune IT- og mediestrategi i Silkeborg kommune

11 Kommunalt Nationalt Ledelsens fokus på Inklusion og anerkendende pædagogik Lokalt At vise LC s berettigelse i fremtidens skole Forældrereaktioner på få timer på skemaet

12 Historik 2011 vi har nået minimumstimetal Forældre- REAKTION og AKTION 8.årgang eftermiddagsforløb med hjemmesideproduktion i wix årgang har en ekstra time på skemaet som hedder BIBIT modningsprojekt Kulturstyrelsen Hver elev på 7.-9.årg. har en pose timer, som de skal bruge på projekter, de vælger sig ind på. Vi sætter rammen og de bestemmer indholdet.

13 Autentisk læring Inspiration

14

15 Refleksion > < Profleksion

16 Videndeling? Fællesskab?

17 Netværk

18 Astrid Lindgren kunne det!

19 Hvorfor lege minisamfund, hvis vi lige så godt kan være det? - eller fra motivation til at skabe mening - autencitet

20 Faghæfte 47 og 48 Desuden bygger vi på

21 En styregruppe Kommunal konsulent Seminarielektor mediekultur Evaluator kommunal konsulent Pædagogisk leder Læringscenterkoordinator Eksternt tilknyttet Stephen Heppel

22 8 vejledere - heraf 2 ikke uddannede lærere 218 elever Mindst 30 timer til eleverne 120 timer til vejlederne Eksterne Produktionsskolens mediehold Animationsskolen Viborg Andre ressourcepersoner 3 studerende

23

24

25

26

27 Forventninger til BIBIT - timerne Navn Jeg arbejder sammen med Projektbeskrivelse Navn Vi arbejder under denne overskrift ex. Life Balance Hvilken overskrift har du valgt at arbejde under - hvorfor lige den? Hvad forventer du at få ud af det? Fagligt Socialt Overvej hvordan et godt samarbejde skal fungere i et projekt, som I selv skal styre. Hvilken rolle vil du gerne have i et samarbejde? Vores ide til projekt - lav en grundig idebeskrivelse Målgruppe- hvem retter projektet sig imod? Hvem skal bruge eller se vores produkt? Ressourcer - hvad kan vi inddrage udefra? F.eks. Steder, virksomheder Ressourcepersoner- hvem kan vi inddrage udefra? f.eks fotograf, journalist, forældre Arbejdsplan: - hvilke opgaver skal løses? - hvilken rækkefølge? - hvem gør hvad i gruppen? (Rollefordeling) Hvilke ideer har du til arbejdet i BIBIT? Tidsplan Vejleder

28 Legevideoer til børnehaveklassen Stop motion film Prof. filmproduktion Dokumentarfilm om rygning Uv.forløb om sociale medier Fantasy Byg tømmerflåde Overlevelse kende sine grænser

29

30 BIBIT- messe lokalt Be very afraid Kommunalt arrangement

31

32 Erfaringer indtil nu Vejlederens rolle Gruppedannelser Videndeling Motivation - meningsfuldhed

33 Perspektivering Folkeskolereformen Læringscenteret i fremtiden

34 Skolens udviklingsprojekter

35

36 Organisation

37 Det tværfaglige samarbejde - UU - SSP - PPR - Sundhedsplejen - Familieafdelingen - Selvhjælp Silkeborg/ trivselsgrupper

38 Digitale læremidler Læsning Inspiration, rådgivning, vejledning og videndeling Kulturformidling Kursusvirksomhed

39 IT-strategi Boards, tablets, computere Skoleporten nyheder

40 AKT-vejledere (lærere og pædagoger) Ind (klassemøde) Mellem (netetik) Ud (forumteater)

41 Faglige vejledere Fagteam

42 Udviklingsprojekter BIBIT Flipped Classroom Internationalisering SMILE FABLAP

43 ET LÆRINGSCENTER TIL VIDENDELING - og en skolereform, som passer ind!

44 Det drejer sig bl.a. om varierede og differentierede læringsformer, der udfordrer både fagligt stærke og fagligt svage elever praktiske og anvendelsesorienterede undervisningsformer, der åbner skolen mod den omgivende verden tilegnelse af viden, innovation, entreprenørskab og kreativitet, der gør eleverne i stand til og giver dem forståelse for at omsætte viden til produkter af værdi for andre understøttende læringsaktiviteter, der har til formål at udvikle elevernes undervisningsparathed ved at arbejde med deres sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel.

45 Læringscenteret og skolereformen Roller Muligheder Opgaver Udfordringer