Produktivitetens rum Samtale mellem Henrik B. Andersen og Kirsten Dehlholm Tirsdag d. 29/9 2015
|
|
- Freja Hald
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Produktivitetens rum Samtale mellem Henrik B. Andersen og Kirsten Dehlholm Tirsdag d. 29/ Redigeret af Anna Emilie Groth Det følgende er Henrik B. Andersens analytiske anmeldelse af Latter i mørket ud fra en samtale mellem ham og Kirsten Delholm d. 29. september 2015 på Hotel Pro Forma. Samtalen omhandlede primært Latter i mørket, men diskuterer også flere aspekter af Hotel Pro Formas kunstneriske virke i forhold til samtidskunsten. Jeg så forestillingen Latter i mørket, i Vilnius i Scenerummet gjorde et stort indtryk på mig og satte en masse tanker i gang. Det der specielt gjorde et indtryk var scenerummets opbygning og den specielle måde, det virkede på. I al sin kompleksitet var der en stor præcision i det, som aktiverede en masse viden hos mig. Det aktiverede også en masse avantgardistiske traditioner inden for kunsten. Specielt afspejlede scenerummet noget af den rum- og tidsopfattelse, som samtidskunsten er optaget af, både inden for arkitekturen, visse dele af filmkunsten, poesien og den elektroniske musik. Scenerummet og tidsopfattelse I det klassiske scenerum har man et bagtæppe, som svarer til en scenografi. I virkeligheden hænger det sammen med, at man associerer selve scenerummet med et maleri, altså ser det som et billede af en verden. Hvis vi anskuer det klassiske scenerum oppefra, er der en indgang i begge sider, der svarer til horisontlinjen i et maleri. Her kommer skuespilleren ind i og ud af scenerummet, og så sidder publikum foran og kigger på. Men scenerummet forbliver stort set upåvirket af skuespilleren og skuespillet. For hver akt kommer der et nyt bagtæppe ned, som svarer til et nyt maleri. Det afspejler den klassiske måde at forstå et rum på; der er en baggrund, og så er der en forgrund, hvor skuespillerne er. Det svarer til et klassisk renæssancemaleri, hvor man har en horisont, et meget stort træ i forgrunden, og et lille træ derude i baggrunden. Men det er det store træ vi skal kigge på. Det andet i maleriet indrammer stort set bare det store træ uden at påvirke det særligt. Scenerummet i Latter i mørket bryder med hele denne forståelse. Her er der ikke nogen veldefineret baggrund, og skuespilleren er ikke en person, som kommer ind og ud af scenerummet. Skuespilleren er en del af baggrunden. Skuespilleren er en del af scenografien. Dét at skuespilleren er en del af scenografien spiller sammen med en meget vigtig pointe omkring tidsopfattelse i forestillingen. I den klassiske forståelse arbejder vi med en fortælling, med en begyndelse og en slutning, som følger en kronologisk tidslinje. I modsætning hertil er jeg ikke sikker på, at vi kan tale om en begyndelse og en slutning i Latter i mørket, selvom der er et narrativ. I forestillingen kan fremtiden godt være tilstede i nutiden, som det sker, når Rex-karakteren er en del af scenografien, før han bliver introduceret i narrativet. Han er derfor fra starten både et scenografisk element og en skuespiller. Forståelsen af skuespillerens relation til rummet og scenografien har derfor betydning for tidsopfattelsen i forestillingen. 1
2 Det vil sige, at scenografien ikke bare er en baggrundsramme. Scenografien er nærmere et felt, hvorfra noget emanerer, noget bryder frem fra. Jeg ser scenografien som et kraftfelt og ikke som et billede. Scenografien bliver derved en samling af kraft, som det er muligt for en skuespiller at træde ud af. Men skuespilleren kan også forsvinde tilbage i feltet. Vi kan prøve at se det, vi arbejder med som en zone, hvor noget bryder frem. Vi kalder det emagens. Der er potentielt emagens tilstede i det scenografiske rum. Nogle gange går skuespillere frem i rummet. Men vi er som tilskuere godt klar over, at det her bare er én begivenhed i feltet. Det etableres ikke et hierarki i rummet, hvor skuespilleren er vigtigere end scenografien. I stedet er det bare noget, der bryder frem i kraftfeltet af sidestillede elementer. Vi har nu brudt den klassiske forståelse af scenerummet op og har i stedet at gøre med et rum, som ser anderledes ud. Jeg vil kalde dette rum et rhizom-rum ud fra dét, som Deleuze ville kalde et rhizom. Det er et rum, som forbinder sig, men som samtidig er under konstant konstruktion. Det er et rum som hele tiden er i gang med at konstituere sig. Alle objekterne bevæger sig i forhold til hinanden, så der aldrig er to scener, der er ens, samtidig med at det altid forbliver det samme scenerum. En af de egenskaber rhizomet har er netop, at det er noget, der altid kommer tilbage til sig selv, men som en forskel. Når vi sidder i det klassiske teater, er rummet færdigt og veldefineret. Rummet i Latter i mørket er i modsætning hertil under konstant konstruktion. Det kommer derfor hele tiden tilbage til sig selv, men altid som en forskel. Og hvad er det for et element i universet, der altid kommer tilbage til sig selv som en forskel? Det er tiden. Tiden er som størrelse defineret som konstant. Den er defineret ved at den altid er forskellig fra sig selv, og dog altid er sig selv. Det er den samme dobbelthed, som bliver så fantastisk flot visualiseret i scenografien. Vi har at gøre med en situation, hvor scenografien hele tiden kommer tilbage til sig selv. Forestillingen kommer for den sags skyld også hele tiden tilbage til sig selv, men som en forskel. Det er i den konstante dannelse af nye relationer i forestillingen, at forskellen ligger. I modsætning til nogle af dine andre scenografier, hvor du har haft en stram opbygning, så har du her at gøre med et rum, som principielt set ikke har en begyndelse og en slutning. På grund af anslaget i starten med scenen i mørke kommer hele stykket tilbage til sig selv igen, når vi slutter i mørke. Fordi tingene altid gentager sig: Lyden gentager sig, kroppen gentager sig, og fortællingen er aldrig helt slut. Begyndelsen og afslutningen i mørke bliver derfor også en gentagelse, og vi får ikke rigtig at vide hvad der sker, når det bliver mørkt til sidst, for sidste gang vi var i mørket i begyndelsen af forestillingen, skete der en masse ting bagefter. Så mørket er ikke det samme som slut, som det ellers er i mange forestillinger. Det er i stedet et element, der genaktualiserer sig som en forskel til sig selv. Produktivitetsfeltet Et andet spændende aspekt ved det scenografiske rum ligger i forhold til, at der i den klassiske kunstpraksis findes to niveauer, der altid skændes med hinanden. Det ene er det ontologiske niveau. Ontologi anskuer verden sådan som den er i sig selv. Dette beskrives bl.a. af Martin Heidegger som væren i verden. På den anden side har vi det metafysiske niveau. Metafysikken handler om betydning, altså hvordan verden betyder noget. Der findes derfor et spænd mellem den metafysiske repræsentation af verden og den ontologiske verden. 2
3 Godard har lavet en meget berømt kortfilm om Lausanne i forbindelse med Lausannes jubilæum. Han filmer gadebilledet i Lausannes gågade. Lige pludselig kommer en dame gående iført en rød kjole, som han bliver optaget af. Derefter går der tre minutter, og så kommer en ny kvinde gående også i en rød kjole. Jeg tror også han finder en tredje kvinde i en rød kjole. Godards pointe er, at sådan er verden. At der nu et sted i verden er en kvinde med en rød kjole på. Nogle gange er hun gammel og pensionist, og nogle gange er det en ung smuk kvinde. Men de har alle sammen røde kjoler på. Dette er et meget ontologisk syn på verden, hvor verden opfattes som eksisterende, uafhængigt af perception. Det spændende i Latter i mørket er at vi aldrig ender i sådan er verden, men heller aldrig i en repræsentation af, hvordan verden skal forstås. Vi forbliver i stedet imellem det ontologiske og det metafysiske, fordi der foreligger et tredje punkt i den avantgardistiske tradition. Det her er produktivitetens rum. Vi er nede i de produktive kræfter og har derved en scenografi, der er på vej til at blive skabt. Vi har et skuespil, der er i gang med at konstruere sig. Vi har en relation mellem de tre mennesker i det narratologiske rum, som er på vej til at udvikle sig. Der er aldrig hverken en repræsentation eller præsentation af verden. Det afgørende er derfor, at scenografien føres tilbage til værkstedet. Og den eksperimenterende proces, der ligger forud for forestillingen, tages med ind på scenen. Scenografien kommer derved til at stå og arbejde, som om den stadigvæk er i gang med at finde sin matrice, men endnu ikke har fundet sin endelige komposition. Tilskueren får derfor fornemmelsen af, at sådan var forestillingen denne gang, men næste gang kommer det til at være på en helt anden måde. Vi er altså nede i det vi ville kalde et produktionsfelt. Værket tømmes for både repræsentation og betydning i klassisk forstand, og for at verden kan være på en særlig måde. Man går i stedet ind i et produktivt rum, hvor selve betydningen ikke ligger i, at verden er, eller at verden betyder noget, men at verden komponeres. Det er en form for tilblivelsestænkning, hvor verden emagerer. Skoenes lyd og komposition Forestillingens anslag starter med et mørkt rum, hvor alt visuelt er fjernet, hvor vi i stedet lytter til værket. Med dette anslag får tilskueren fornemmelsen af, at de lyde, der kommer fra det, der foregår i det mørklagte rum, tilhører en anden dimension. Det er ret fantastisk, at vi starter med blindhed med lyden og det fonetiske. Jeg tænker her på de rytmiske anslag, som du lægger ind i forestillingen, i form af lyden af de specielle sko, som bliver en akustisk parallel til objekternes bevægelse. De rytmiske lyde fra skoene ender med at spille en komposition for os. Det interessante ved denne lyd er, at den lægger sig op ad en konkretistisk tradition inden for lyden. Det kan eksemplificeres med den indledende scene i Once Upon a Time in The West (1968) af Sergio Leone, hvor banditterne skal møde Harmonica. Det er jo i virkeligheden et konkretistisk lydværk. Den tids musik var optaget af collagen, men også af at finde kompositionen ude i verden. Man optog tog, fodtrin og lignende og brugte disse realistiske lyde til at skabe komposition. Sergio Leone var meget optaget af moderne kompositionsmusik, hvilken afspejles i lydbilledet i 3
4 introduktionsscenen. 1 Det er en tilgang, hvor verden danner lyden, og når vi lytter rigtig efter denne verden, kan den faktisk også danne kompositioner. I Latter i mørket findes denne bundet i verdens vidunderlige tredimensionale lyd. Margot går rundt som en japansk geisha og producerer en type lyd som en form for atonal komposition. Det danner en parallel til bevægelsen i rummet, kroppens bevægelse. Det er rigtig interessant. Denne konkretistiske lyddimension, som knytter an til bevægelsen, bliver især interessant på grund af den meget stilistiske måde, skuespillerne både bevæger sig og taler på. Deres bevægelse bliver næsten som lydspor, som igen bliver til en komposition i relation til lydene fra fodbevægelsen. Last Year in Marienbad og relationen mellem skuespiller og rum I forhold til skuespillernes bevægelse kom jeg også til at tænke på filmen Last Year in Marienbad (1961) af Alain Resnais. Den beskæftiger sig også med en æstetisk måde at bevæge sig på i stedet for subjektivt motiveret bevægelse. Det er også et trekantsdrama, hvor den fysisk ramme, hotellet de bor på, bliver vidne til dramaet. Hotellet bliver det egentlige subjekt i fortællingen. For det er hotellets rammer, der husker fortællingen. Der er to mænd og en kvinde, hvor den anden mand vil have fat i kvinden. Han prøver at overbevise hende om, at han sidste år havde en affære med hende, men hun kan ikke huske det. På et tidspunkt, i en meget berømt scene, står kvinden i en meget hvid kjole i sit rum. Så blændes lyset op, så hun nærmest forsvinder helt ind i den hvide væg. Man kan kun se hendes ansigt til sidst. Her går det op for tilskueren, at der ikke er nogen scenografi i klassisk forstand, men at hotellet i Marienbad er en levende organisme. Hotellet kan huske hvad der skete sidste år, og idet omverdenen suger kvinden ind, går det op for hende; Gud, det er rigtigt, jeg havde en affære med ham. I sin relation til omgivelserne får hun sin hukommelse tilbage. Jeg tænkte meget på Last Year in Marienbad da jeg så Latter i mørket, fordi der også er en meget intens relation til det fysiske rum. Når forestillingen starter, står Rex i baggrunden som en del af scenografien. Inden han introduceres i fortællingen, er han til stede i scenerummet. Rex bliver så at sige tegn på at fremtiden er til stede i nutiden, i kraft af sin forbindelse med scenografien. Rummets egenskaber bliver derved afgørende for tidsopfattelsen i forestillingen. I begyndelsen af forestillingen er fremtiden faktisk tilstede i nutiden på to måder i det sceniske rum. Dels er Rex en del af scenografien, og dels bliver begivenheden, hvor Albinus senere bliver blind efter bilulykken, indskrevet i begyndelsen, ved at starte i mørke. Der er derfor foretaget et nonlineært greb fra starten i forhold til det klassiske, narrative, lineære forløb. Bevægelse mellem niveauerne i rummet For bedre at forstå dynamikken i rummets kraftfelt kan man anskue det sceniske rum i forhold til forskellige niveauer. Første niveau er fortællingen, altså det narrative forløb. Det næste niveau er skuespillernes kroppe. Derefter kommer objekterne, altså scenografien. Det efterfølgende niveau er mørke/lys, og det sidste niveau er lyd. Det interessante er, at fortællingen, kroppene, objekterne, mørke/lys og lyd skifter plads hele tiden. Det har ikke at gøre med et segmenteret eller hierarkisk rum, niveauerne ligger i stedet hele tiden og flyder imellem hinanden. De skiftes i virkeligheden til at tage hovedrollen i stykket. For eksempel er det nogle gange lyden, vi bliver præsenteret for, og 1 Introduktionsscene i Once Upon a Time in The West 4
5 derved er det lyden, der kommer i forgrunden. Man kan også sige, at niveauerne skiftes til at aktualisere sig i forestillingen. Det er tydeligt i alle de anmeldelser, jeg kunne finde på nettet, at den rumlige installation i Latter i mørket påvirker folk. Til at starte med er man som tilskuer meget optaget af, at der foregår noget imellem de tre karakterer, men efter et stykke tid, går det op for én, at der er en struktur, som er mere kompleks end fortællingen. Det er netop rummets konstante bevægelse og konstitution. Totalkunstværk og sammenpasninger Det aristoteleske hierarki bliver brudt op. I stedet for en narrativ struktur sidestilles fortællingen med de andre sceniske elementer, som giver en fornemmelse af det, man kunne kalde totalteater. Det er ikke et teaterstykke, det er et totalkunstværk. Det afgørende i dette totalkunstværk bliver at forstå rummet som bevægelse. Rummet er ikke en statisk scene, hvor man fornemmer et eller andet stort rummeligt nærvær. Tiden bliver en bevægelse; det bliver udvekslingen mellem disse forskellige niveauer, som jeg tidligere nævnte. Deleuze ville sige, at det er en montage mellem forskellene, hvor en forskel forstås som en sammenpasning mellem f.eks. objekterne og skuespilleren. Når skuespilleren pludselig spejler sig i en af pladerne, som det sker en del gange undervejs i forestillingen, knytter spejlingen skuespilleren sammen med rummet på en meget specifik måde. Det afgørende her er forståelsen af formbegrebet. Formen skal ikke forstås som den måde, hvorpå noget fænomenologisk træder frem. Det skal forstås som den funktion, tingene har i samspil med hinanden. For at give et eksempel kan en sammenpasning som Deleuze selv bruger, fremhæves: Det er kroppens møde med gulvet, som danner lyd. Lyden bliver til, idet kroppen og gulvet danner en symbiose, der producerer en akustisk effekt. Koreografien af de forskellige elementer i forhold til hinanden bliver derfor en montage af sammenpasninger, som skaber forskellige effekter. Hver gang to ting mødes og danner en tredje, opstår en sammenpasning. I forhold til sammenpasningens effekt er det interessant med de sko, der er særligt produceret til skuespillerne. Skoene medierer et møde mellem kroppen og gulvet, som giver en helt særlig lyd. Og der er masser af den slags montager i Latter i mørket. Skuespillerens tilstedeværelse på scenen Når man ser et menneske på scenen i et klassisk skuespil, er skuespilleren til stede i rummet som en karakter. I Latter i mørket er skuespillernes tilstedeværelse i rummet blevet udvidet, så de både er kropsligt tilstedeværende, tilstede som lyd og også som objekt. Skuespilleren kan ikke identificere sig som værende bare en rolle han er også lyd og objekt. Når Rex står i scenografien, er han på det tidspunkt et objekt i scenografien. Senere bliver han til lyd, derefter til Margots elsker, så bliver han til en aktør i en fortælling. Han agerer også scenograf på et tidspunkt, som ændrer objekternes opbygning. Formdannelse og omverden Et andet aspekt som er interessant ved Latter i mørket, er relationen mellem værk og omgivelser. Netop fordi dette værk arbejder med det, man kan kalde ambience. Omgivelserne danner værket, idet en begivenhed bliver til igennem sine omgivelser. 5
6 Formdannelse er knyttet til omverdenen og knyttet til tiden. Da jeg så forestillingen sad jeg med en fornemmelse af, at fortællingen blev til i kraft af omgivelserne, som også hænger sammen med den allerede diskuterede rumlige opbygning. Der skal selvfølgelig foreligge et potentiale, en særlig omverden for, at forestillingen får dens særlige form. Ambience er jo omgivelsen, og scenerum kan anskues som et stykke omgivelse, man skærer ud og lægger op på en scene. Hvordan kan det så være, at noget udvikler sig fra omgivelser til forskel fra omgivelser? Det er det interessante ved kunstværker, for når de virkelig fungerer godt, kan de skabe deres egne omgivelser. Der har vi en lighed med den naturlige verden: Vi ved fra forskningen, at en organisme kræver et miljø for at overleve. Det er hvad dette værk i virkeligheden gør; det danner sine egne omgivelser. Det udvikler sin egen effekt, men den starter et sted, ud fra anslaget i mørket. 6
Performativitetens rum Samtale mellem Henrik B. Andersen og Kirsten Dehlholm Tirsdag d. 29/9 2015
Performativitetens rum Samtale mellem Henrik B. Andersen og Kirsten Dehlholm Tirsdag d. 29/9 2015 Redigeret af Anna Emilie Groth. Det følgende er Henrik B. Andersens analytiske anmeldelse af Latter i Mørke
Læs mereKunstneren Marianne Grønnow er aktuel med udstillingen Wonderworld på VejleMuseerne - Kunstmuseet frem til 18. januar.
Anmeldelse Marianne Grønnow Magasinet Kunst Kunstneren Marianne Grønnow er aktuel med udstillingen Wonderworld på VejleMuseerne - Kunstmuseet frem til 18. januar. WONDERWORLD 28. oktober 2014 Reportage
Læs mereEksempler på spørgsmål C + B niveau
Eksempler på spørgsmål C + B niveau Forbehold: 1. Det siger sig selv at spørgsmålenes udformning skal være i overensstemmelse med undervisningspraksis, som kan ses i undervisningsbeskrivelsen. 2. Eksaminanderne
Læs mereUndervisningsmateriale
360 Undervisningsmateriale Dansk / Drama / Samfundsfag / Billedkunst Elevernes eksemplar E n f o r e s t i l l i n g a f : N i l s P. M u n k, A n d e r s V a l e n t i n u s D a m o g L a r s D a m m
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereSkulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen
Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens
Læs mereRune Elgaard Mortensen
«Hovedløs rytter», 59x85 cm, olie og akryl på lærred 203 «Kirurgisk saks, jazzmusiker», 55x70 cm, olie og akryl på lærred 204 «Kirurgisk saks, sløret baggrund», 55x70 cm, olie på lærred 205 «Limitless
Læs mereFag: Dansk Niveau: klasse
Foto: SF Films Fag: Dansk Niveau: 6.-8. klasse Mål: I skal arbejde med og tale om filmens persongalleri og deres roller i klassens hierarki blive klogere på filmens opbygning og i den forbindelse anvende
Læs mereEn lærerguide ENTROPIA. 13. april 19. maj 2013
En lærerguide ENTROPIA - en soloudstilling med Marianne Jørgensen 13. april 19. maj 2013 Introduktion I perioden 13. april til 19. maj 2013 kan du og din klasse opleve udstillingen ENTROPIA en soloudstilling
Læs mereANNE ELLEKJÆR. leder i Dome of Visions og står for at skabe den kuratoriske ramme i bygningen på Søren Kierke-
76 ET TREDJE STED 77 ANNE ELLEKJÆR Dome of Visions er mange ting: Et opdateret forsamlingshus, et byudviklingsprojekt, et arkitektonisk og et bæredygtigt projekt klimatisk såvel leder i Dome of Visions
Læs mereVandværker Del. Vandværker. Randers Kunstmuseum 21. august - 24. oktober 2010. Undervisningsmateriale til 4. - 6. klasse
Del Vandværker Randers Kunstmuseum 21. august - 24. oktober 2010 Undervisningsmateriale til 4. - 6. klasse Del 1 Indhold Indhold: 1 Før besøget på museet Lær og læs om vand, om koncept-kunst, samtids-kunst
Læs mereØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm
ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,
Læs mere1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.
1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion
Læs mereDanseworkshop med MYKA: Polar Bear Facilitatorer: Mette Overgaard & Georgia Kapodistria
Danseworkshop med MYKA: Polar Bear Facilitatorer: Mette Overgaard & Georgia Kapodistria KORA-FORESTILLINGEN Gennem KORA får I snart besøg af danserne fra MYKA. Danserne fører jer gennem en forestilling,
Læs mereKort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks
Tak fordi du har valgt at se og arbejde med forestillingen Flygtning Transportable med dine elever. Vi håber du får stor glæde af både forestillingen og dette materiale. Kort om forestillingen I forsøget
Læs mereNr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år
Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.
Læs mereMørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd
Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle
Læs mereFRIDA KAHLO Kunst og iscenesættelse. Ved underviser Mette Rold, adjunkt www. SKAPOS.dk
FRIDA KAHLO Kunst og iscenesættelse Ved underviser Mette Rold, adjunkt www. SKAPOS.dk KUNST OG SELVISCENESÆTTELSE Hvad er identitet og hvordan iscenesætter du dig selv? Frida Kahlos (1907-1954) værker
Læs mereom forskellighed UNDERVISNINGSMATERIALE HVEM BESTEMMER? TEATER HUND & CO. UDARBEJDET AF MARIA HOLST ANDERSEN OG ANNE BURUP NYMARK V.
UNDERVISNINGSMATERIALE om forskellighed 0. 2. KLASSE og venskab HVEM BESTEMMER? UDARBEJDET AF MARIA HOLST ANDERSEN OG ANNE BURUP NYMARK V. AKTØR TEATER HUND & CO. OM MATERIALET KÆRE UNDERVISER Det nærværende
Læs mereAnalyse af værket What We Will
1 Analyse af værket What We Will af John Cayley Digital Æstetisk - Analyse What We Will af John Cayley Analyse af værket What We Will 17. MARTS 2011 PERNILLE GRAND ÅRSKORTNUMMER 20105480 ANTAL ANSLAG 9.131
Læs mereSHOW TIME Koreografi i international samtidskunst 27.1 25.3
Undervisningsmateriale for 7.-10. kl. SHOW TIME Koreografi i international samtidskunst 27.1 25.3 Introduktion Cao Fei, Whose Utopia, 2006-2007 På udstillingen SHOW TIME udstiller 7 kunstnere fra hele
Læs mereMETTE WINCKELMANN. We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET
METTE WINCKELMANN We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 3. december 2011 29. januar 2012 kan du og din klasse opleve We Have A Body en soloudstilling
Læs mereEN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie
EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder
Læs mereUv-materiale til I bølgen blå klasse
Uv-materiale til I bølgen blå 7.-10. klasse Sol og ungdom en konstruktion En flok børn løber mod havet. Det er sommer, og solen skinner, så man næsten bliver blændet. Børnenes kroppe er stærke, og lyset
Læs mereModerne iscenesættelsesprincipper
Moderne iscenesættelsesprincipper Vi stiller skarpt på 4 markante iscenesættere, der hver især har haft stor betydning for deres miljø og som er interessante på hver sin facon, men som også er en del af
Læs mere8 bud på billedforløb
8 bud på billedforløb Center for Undervisningsmidler Slagelse, ved pædagogisk konsulent Mette Rold 1 Collage-billeder Ud fra et tema skal et billede klippes eller stykkes sammen. Der skal lånes fra andres
Læs mereKroppens begrænsninger - kunsten at flyve
Kroppens begrænsninger - kunsten at flyve Afgangsprojekt - Kroppen udtrykt i kunsten Mira & Andreas Art & performance Flakkebjerg Efterskole Problemstilling og indledning Eksperimentere med at flyve. Kunsten
Læs mereTRÆ; et materiale; STREET ART; DUKKETEATER;
INDHOLDSFORTEGNELSE Beskrivelser af forslag til workshops og projektforløb. Læs det og lad dig friste, eller blive inspireret til andet efter eget valg... TRÆ; et materiale; projektforløb for børnehaver
Læs mereDen måde, maleren bygger sit billede op på, kaldes billedets komposition.
Komposition - om at bygge et billede op Hvis du har prøvet at bygge et korthus, ved du, hvor vigtigt det er, at hvert kort bliver anbragt helt præcist i forhold til de andre. Ellers braser det hele sammen.
Læs mereKunst på Hvalsø Skole
Kunst på Hvalsø Skole 1 Hvad skal der til, for at ens tanker begynder at vandre? Det spørgsmål stillede billedkunstner Torgny Wilcke sig selv, da han fik til opgave at skabe kunst til Hvalsø Skole. Wilcke
Læs mereVELKOMMEN TIL SÆSON 2016-17 PÅ HUSETS TEATER
VELKOMMEN TIL SÆSON 2016-17 PÅ HUSETS TEATER Efter 8 gode år med Mads Wille og Simon K. Boberg som chefer af Husets Teater, træder en ny ledelse til med sæson 2016-17. Denne gang opdeles ledelsen i en
Læs mereL Æ R E R V E J L E D N I N G
L Æ R E R V E J L E D N I N G F O R B E R E D E L S E S M A T E R I A L E T I L B I L L E D K U N S T E N S D A G 2 0 1 8 I dette materiale og på Billedkunstens Dag tager vi udgangspunkt i den aktuelle
Læs mereVardes Kulturelle Rygsæk
VARDES KULTURELLE RYGSÆK 1 Vardes Kulturelle Rygsæk Den Kulturelle Rygsæk Den Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune. Deltagelse i Vardes Kulturelle Rygsæk er obligatorisk,
Læs mereSpørgsmål til eksamen hf C2 forår 2014.
Spørgsmål til eksamen hf C2 forår 2014. Spørgsmål 1 a) Udvælg en bygning du kender og gennemgå bygningen (eksteriør som interiør). Du skal anvende 3 analyseniveauer: b) Sammenlign den udvalgte bygning
Læs mereEt undervisningsmateriale til forestillingen UNDERSKOVEN
Et undervisningsmateriale til forestillingen UNDERSKOVEN 1 KLASSETRIN: 3. -7. klasse VELEGNET TIL FAGENE: Dansk, Idræt, Musik og Drama. MEDVIRKENDE // PERFORMERE: Lars Gregersen Camila Sarrazin Filippa
Læs mereUndervisningsmateriale
Undervisningsmateriale Grundskole Kaarina Kaikkonen You Remain In Me 29/05/2018 16/09/2018 Om undervisningsmaterialet Dette undervisningsmateriale er udformet til udstillingen Kaarina Kaiikonen You remain
Læs mereARTIST IN-RESIDENCE. Forår Chris Ziegler (DE)
ARTIST IN-RESIDENCE Forår 2016 Chris Ziegler (DE) Ansøgning til Statens Kunstfonds Københavns Scenekunstudvalg 15. december 2016 Performing Bodies in Interactive Environments Baggrund Hotel Pro Formas
Læs mereStruktur. Den korte fortælling
Struktur Som mennesker er vi vant til struktur. De fleste af os har udviklet en form for struktur, som vi bruger dagligt for at kunne få vores hverdag til at hænge sammen. Afvigelser kan således fx skabe
Læs mereUddybende info til underviseren omkring dramaturgi.
Uddybende info til underviseren omkring dramaturgi. Overvejelser om hvordan en historie fortælles og i hvilken rækkefølge scenerne falder kaldes også for dramaturgi. Begyndelse, midte og slutning er en
Læs mereDET RISLENDE LYS / THE RIPPLING LIGHT KIG NED, KOM NED, KIG OP! - Et lysværk til Københavns kanal
DET RISLENDE LYS / THE RIPPLING LIGHT KIG NED, KOM NED, KIG OP! - Et lysværk til Københavns kanal Med lys er det muligt at skabe et værk, der udfolder sig både dag og nat. Et værk der griber dagslyset
Læs mere- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse
- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra 1.-3. klasse I TOTAL!DANS! er børn publikum, og samtidig frie til at bevæge sig og deltage fysisk aktivt i koreografien, mens den sker.
Læs mere1. Skal vi kigge lidt i spejlet? om personkarakteristik
1. Skal vi kigge lidt i spejlet? om personkarakteristik s. 11-40 og s. 4-22 Anslået tidsforbrug: 4-5 uger Eleven kan læse med fordobling Eleven har viden om at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan
Læs mereGavlmalerier på Frederiksberg udført
Gavlmalerier på Frederiksberg udført 2012 2016 The Beanstalk, udført 2012 Det første gavlmaleri, Kultur- og Fritidsudvalget ydede tilskud til, er beliggende på H.C. Ørstedsvej 23. Det er udarbejdet af
Læs mereDET SCENISKE OBJEKT En kursusrække som formidler indsigt og teknisk viden for scenekunstnere med interesse for ny scenekunst og performance.
DET SCENISKE OBJEKT En kursusrække som formidler indsigt og teknisk viden for scenekunstnere med interesse for ny scenekunst og performance. 26/01 28/01 2007 Tingenes eget liv - form, funktion & karaktér,
Læs mereNarrativ terapi. Geir Lundby (2005) NARRATIV TERAPI. den kl. 9:21 Søren Moldrup side 1 af 5 sider
Geir Lundby (2005) NARRATIV TERAPI den 15-07-2017 kl. 9:21 Søren Moldrup side 1 af 5 sider 1. Det narrative perspektiv Begrebet narrativ implicerer en relation. Der er en, som fortæller en historie til
Læs mereFagplan for billedkunst
Formål for faget billedkunst Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at skabe, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage, reflektere, bruge og forstå billedsprog
Læs mereAfrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven, Orkestervej Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læs meremennesker mødes kvinden der drømte om en mand. baseret på myten om Pygmalion.
mennesker mødes kvinden der drømte om en mand. baseret på myten om Pygmalion. Synopsis Den græske myte om Pygmalion er historien om en mand, der ikke kunne blive forelsket I sine tids kvinder og endte
Læs mereLOUISIANA LEJRSKOLE
LOUISIANA LEJRSKOLE 24.9 28.9.2018 FIRE DAGE PÅ LOUISIANA OG I HELSINGØR MED FOKUS PÅ KUNST, ARKITEKTUR OG KREATIVITET VIND ET GRATIS LEJRSKOLEOPHOLD MED LOUISIANA LEARNING Foto: Louisiana Learning Louisiana
Læs mereBygning, hjem, museum
Bygning, hjem, museum arkitektur på Ordrupgaard Undervisningsmateriale til udskolingen Arkitektur er bygninger. Bygninger til at leve i, til at opleve, til at lære i eller til at arbejde i. Arkitektur
Læs mereBilledkunst B stx, juni 2010
Billedkunst B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fagets primære genstandsfelt er billedkunst og arkitektur. Faget inddrager fænomener fra hele det visuelle felt. Kunst og arkitektur tjener
Læs mere1. september 2008-10. oktober 2008. Relevant litteratur i udvalg:
1. september 2008-10. oktober 2008 Komposition og de-komposition Relevant litteratur i udvalg: Lise Gotfredsen: Billedets formsprog Johannes Itten: Farvekunstens elementer Robert Cumming & Tom Porter:
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereman selv bider mærke i
1 KUNST & TRIVSEL Kan et besøg på kunstmuseum hjælpe gæsten til at tage hånd om tilværelsens eksistentielle udfordringer, lindre stress og dermed give større livskvalitet? Med dette spørgsmål i tankerne
Læs mereUNDERVISNING HEART HERNING MUSEUM OF CONTEMPORARY ART BIRK CENTERPARK 8 DK 7400 HERNING Målgruppe: Mellemtrin
UNDERVISNING HEART HERNING MUSEUM OF CONTEMPORARY ART BIRK CENTERPARK 8 DK 7400 HERNING WWW.HEARTMUS.DK Målgruppe: Mellemtrin Lærervejledning Materialet er opbygget som et forløb med et før-under-efter
Læs mereForestillinger 2004 - Værk i kontekst
INSPIRATIONSMATERIALE Forestillinger 2004 - Værk i kontekst Esbjerg Kunstmuseum 07.05.-15.08.2004 INTRODUKTION TIL UNDERVISEREN: Forestil dig Asger Jorns Lykkens have (1947) indgå i hele fem forskellige
Læs mereAt slå op med en 7-årig - Eksemplarisk læsning
At slå op med en 7-årig - Eksemplarisk læsning Jens Christensen (5,2 ns) En litterær selfie 5 Sofia Rasmussens essay, At slå op med en 7-årig, har et meget personligt udgangspunkt. Rasmussen fortæller
Læs mereUndervisningsmateriale Danmark under forvandling 3. -10. klasse
Undervisningsmateriale Danmark under forvandling 3. -10. klasse Introduktion Danmark under forvandling er et fotoprojekt hvor 14 fotografer er blevet bedt om at give deres bud på hvordan de ser det danske
Læs mereDen lille Dramaskoles inspirationsmateriale
Hvorfor drama i undervisningen? Drama som metode er relevant for fagpersoner, der ønsker at arbejde med differentierede læringsmiljøer, trivsel og inklusion. Det unikke ved drama er elevernes mulighed
Læs mereHistorien om Leonardo da Vinci Renæssance, kulturens billeder, flyvning, eksperimenter Billedkunst, natur og teknologi
Pædagogisk vejledning Historien om Tema: Fag: Målgruppe: Renæssance, kulturens billeder, flyvning, eksperimenter Billedkunst, natur og teknologi 2-3. Klasse Billedet er taget fra tv-udesendelsen Tv-udsendelse:
Læs mereGavlmalerier på Frederiksberg udført
Gavlmalerier på Frederiksberg udført 2012 2017 The Beanstalk, opført 2012 Det første gavlmaleri, Kultur- og Fritidsudvalget ydede tilskud til, er beliggende på H.C. Ørstedsvej 23. Det er udarbejdet af
Læs mereIDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling TO og elevernes egne kreative
Læs mereVardes Kulturelle Rygsæk
Vardes Kulturelle Rygsæk Juni 2016 Den Kulturelle Rygsæk Den Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune. Deltagelse i Vardes Kulturelle Rygsæk er obligatorisk, og eleverne på
Læs mereGENNEM KUNSTEN DEN FRIE UDSTILLINGSBYGNING DEN FRIE CENTRE OF CONTEMPORARY ART
GENNEM KUNSTEN DEN FRIE UDSTILLINGSBYGNING DEN FRIE CENTRE OF CONTEMPORARY ART PROCESORIENTEREDE FORMIDLINGSEKSPERIMENTERR Gennem Kunsten er en række formidlingseksperimenter, som afprøver rammerne for,
Læs mereBeethoven Du skal snart til koncert med DR Radiosymfoniorkestret. Ved koncerten skal du høre en violinkoncert.
Koncert med DR Radiosymfoniorkestret s. 2 Beethoven Du skal snart til koncert med DR Radiosymfoniorkestret. Ved koncerten skal du høre en violinkoncert. Violinkoncerten er skrevet af en tysk komponist,
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Dendagmi nt eks t f i kens t emme AfL e nal i s ei bs e n Mål gr uppe: 3. 4. k l as s e Undervisningsforløb 3.-4. klasse Den dag min tekst fik en stemme Et undervisningsforløb med drama som fortolkningsmetode
Læs mereOPLEV KUNSTEN. Sæt sanserne i spil DEN FRIE UDSTILLINGSBYGNING DEN FRIE CENTRE OF CONTEMPORARY ART
OPLEV KUNSTEN Sæt sanserne i spil DEN FRIE UDSTILLINGSBYGNING DEN FRIE CENTRE OF CONTEMPORARY ART Oplev Kunsten sætter sanserne i spil, ansporer det personlige engagement og åbner en mangfoldighed af tilgange
Læs mere2. interview. Bilag 2. Interview med Bente, ca. 50, pædagog. Så kunstværket Helena på Trapholt ved udstillingen i 2000.
2. interview Interview med Bente, ca. 50, pædagog. Så kunstværket Helena på Trapholt ved udstillingen i 2000. Briefing: Der er ikke nogen forkerte svar. Er du kunstinteresseret? Ja, meget. Jeg arbejder
Læs mereIndholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3
Indholdsfortegnelse: side 1 Indledning side 2 Målgruppe side 2 Problemformulering side 2 Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Legekultur side 3-4 Børnekultur side 4-5 Børns kultur og børnekultur
Læs mereKORTFILM. Logbog 25. NOVEMBER ANNA MARIE hammerumskole
KORTFILM Logbog 25. NOVEMBER 2014 ANNA MARIE hammerumskole Analysemodel til kortfilm: min far er bokser 1) Filmens dramaturgi A. Filmens handling og fortalte tid - Hvor lang tid varer kortfilmen (fortælletiden)?
Læs mereINSPIRATION OG EFTERUDDANNELSE EFTERÅR 2005 FORÅR 2006
INSPIRATION OG EFTERUDDANNELSE EFTERÅR 2005 FORÅR 2006 PROGRAM EFTERÅR 2005 DET SCENISKE OBJEKT En kursusrække som formidler indsigt og teknisk viden for scenekunstnere med interesse for ny scenekunst/
Læs mereÅrsplan med Fandango 3. klasse (fokus markeret med rød)
Årsplan med Fandango 3. klasse (fokus markeret med rød) Kapitel og fokus Antal uger Kompetenceområder Færdigheds-/vidensmål Fandango 3 - Grundbog og arbejdsbog A + B Kapitel 1: Om personkarakteristik 4-5
Læs mereNYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG. Titel på øvelse: Push and pull
NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i
Læs mereDansk. Tema: Den gode historie Uge Skoleåret 2018/19 Årsplan 8. klasse. Indhold Aktiviteter/Metode Mål Evaluering
Tema: Den gode historie Uge 33-36 Læsning af historiske materialer af og om Esrum i forbindelse med skolens 30. års jubilæum dansk.gyldendal.dk forløbet Fortællende journalistik og forløbet Nyhedsformidling
Læs mereUndervisning på J.F. Willumsens Museum 2013
Undervisning på J.F. Willumsens Museum 2013 Et enkeltkunstnermuseum som J. F. Willumsens Museum er særdeles velegnet i kunstformidling til børn og unge. Tilegnelsen af værkerne bliver mere overskuelig,
Læs mereSE, MIN LÆRER DANSER - OM BULDERBASSER, NØRDER, WORKSHOP PRINSESSER OG HJEMMELAVEDE KAJAKKER
SE, MIN LÆRER DANSER - OM BULDERBASSER, NØRDER, PRINSESSER OG HJEMMELAVEDE KAJAKKER WORKSHOP EN UNDERSØGELSE AF KØNSKONSTRUKTIONER I NATURFAGENE PÅ MELLEMTRINNET 1 Mads Lund Andersen Kristina Helen Marie
Læs mereVardes Kulturelle Rygsæk
Vardes Kulturelle Rygsæk August 2018 Den Kulturelle Rygsæk Vardes Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune Med Vardes Kulturelle Rygsæk bliver der taget vare om børn- og unges
Læs mereUndervisningsmateriale
Undervisningsmateriale Ungdomsuddannelser Kaarina Kaikkonen You Remain In Me 29/05/2018 16/09/2018 Om undervisningsmaterialet Dette undervisningsmateriale er udformet til udstillingen Kaarina Kaiikonen
Læs mereÅrsplan med Fandango 5
Årsplan med Fandango 5 På side 47-56 er der en oversigt for hvert kapitel i Fandango 5. Oversigterne viser, hvilke kompetenceområder og færdigheds- og vidensmål der kan tilgodeses gennem t med Fandango
Læs mereIDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling 4 EVER og elevernes
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereM A T E R I A L E T I L D A G T I L B U D
M A T E R I A L E T I L D A G T I L B U D I forbindelse med besøgene på Esbjerg Kunstmuseum under projekt SMART SKOLESTART 3.0 Mangfoldighed som grundtema: Gennem hele forløbet både i børnehaven, førskolen
Læs mereSkolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks
FORESTILLINGEN OM DEN LYKKELIGE LUDER Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks Kære lærer Tak fordi du har valgt at se Forestillingen om den Lykkelige Luder med dine elever.
Læs mereUndervisningsmateriale til KVINDETRILOGIEN. fra Radiodrama.dk
Undervisningsmateriale til KVINDETRILOGIEN fra Radiodrama.dk Simba Det mig, der fordrer katten Avisen er ligesom vores ting Følgende materiale er udarbejdet, så man kan arbejde med det enkelte afsnit eller
Læs mereHelle Winther - Institut for Idræt - Københavns Universitet
Performance Når den tyske kunster Joseph Beys, i et lukket rum, rullet ind i et filttæppe og kun forsynet med en stok, leger med en sulten ulv igennem 24 timer, så er det performance, så er det kunst.
Læs mereEN LÆRERGUIDE TIL EKSPERIMENT OG FÆLLESSKAB
EN LÆRERGUIDE TIL EKSPERIMENT OG FÆLLESSKAB INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 3. marts 8. april 2012 kan du og din klasse opleve sammenslutningen Den Frie Udstillings Forårsudstilling 2012, der viser
Læs mereSmagsprøver på fremtiden
Smagsprøver på fremtiden Anmeldelse 6 okt Af Amalie Frederiksen ANTHROPIA på Copenhagen Contemporary er en syret, ud af kroppen-oplevelse, der giver små smagsprøver på, hvad VR-teknologien kan bruges til
Læs mereForumteater Kursus hos Prisme i at lave forumteater.
Forumteater Kursus hos Prisme i at lave forumteater. TID: Kurset varer 2 dage: 16 og 17. Maj 2013 KL: 9,30-16 Et kursus på 2 dage for Centerets undervisere i forumteaterets muligheder/ facilitator greb.
Læs mereKUNST PÅ TAPETET BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012
BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012 KUNST PÅ TAPETET MATERIALET BESTÅR AF TRE DELE: VEJLEDNING & PRAKTISK INFO SPØRGSMÅL & INSPIRATION TAPET-MODUL TIL PRINT/KOPI VEJLEDNING & PRAKTISK INFO OPGAVEBESKRIVELSE:
Læs mereFREDERIKSBERG KULTURCAMP 2016
FREDERIKSBERG KULTURCAMP 2016 i vinterferien uge 7 DRAMA MED SVED PÅ PANDEN JAZZCAMP FOR PIGER MUSIK PÅ IPAD FANTASTISKE FIGURER FILMGYS VELKOMMEN TIL FREDERIKSBERG KULTURCAMP 2016 Her er din mulighed
Læs mereLæseplan for valgfaget drama
Læseplan for valgfaget drama Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Dramaproduktion 4 Dramaanalyse 5 Indledning Faget drama som valgfag er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse.
Læs mereBevægelsesfabrikken Undervisningsforløb Dansk klasse
Bevægelsesfabrikken Undervisningsforløb Dansk 4. - 5. klasse Indhold Bevægelsesfabrikken i dansk 4. 5. klasse... 1 Opgavebeskrivelse... 1 Undersøgelsesfasen... 1 Idéfasen... 1 Berettermodellen... 2 Storyboard
Læs mereUndervisningsplan for faget drama
Formål for faget drama Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform.
Læs mereHvad kan jeg blive? - nu med rewind knap
Hvad kan jeg blive? - nu med rewind knap HVAD KAN JEG BLIVE? er en interaktions forestilling i 3 akter om valg af livsbane og uddannelse, som udforsker spændingsfeltet mellem virkelighed og drømme. Hvor
Læs mereARABISK. Valgfagsundervisning
ARABISK Formålet med valgfaget er, at det skal være anvendelsesorienteret, så eleverne opnår forståelse for, hvordan deres sproglige færdigheder umiddelbart kan bruges i en faglig eller social kontekst.
Læs mereOPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA
OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA Titel på øvelse: Frastødte magneter Deltagere: alle 1. Alle går rundt imellem hinanden i rummet. Husk at fylde hele rummet ud. 2. Man udvælger en person i sine tanker,
Læs mereSKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib
SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte
Læs mereGudstjeneste, Domkirken, søndag d. 15. marts 2015 kl. 15.00 25 års jubilæum for Reden Søndag: Midfaste, Johs. 6, 1-15 Salmer: 750, 29, 192, 784
Gudstjeneste, Domkirken, søndag d. 15. marts 2015 kl. 15.00 25 års jubilæum for Reden Søndag: Midfaste, Johs. 6, 1-15 Salmer: 750, 29, 192, 784 I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn. Amen. Jeg vil
Læs mereGavlmalerier på Frederiksberg udført
Gavlmalerier på Frederiksberg udført 2012 2018 The Beanstalk, udført 2012 Det første gavlmaleri, Kultur- og Fritidsudvalget ydede tilskud til, er beliggende på H.C. Ørstedsvej 23. Det er udarbejdet af
Læs mereFag Dansk. Indhold Aktiviteter/Metode Mål Evaluering
Tema: Den gode historie Uge 33-36 Læsning af historiske materialer af og om Esrum i forbindelse med skolens 30. års jubilæum dansk.gyldendal.dk forløbet Fortællende journalistik og forløbet Nyhedsformidling
Læs mere