Pædagogiske principper og læreplan for klynge A 7
|
|
- Christina Therkildsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pædagogiske principper og læreplan for klynge A 7 De pædagogiske principper og læreplanen for de 7 enheder i Klynge A7, tager udgangspunkt i vores fælles værdigrundlag, og i lovgivningen af 2004 om Pædagogiske læreplaner i daginstitutioner. Vores værdigrundlag er den røde tråd i måden hvorpå vi arbejder med børnene med fokus på de seks pædagogiske læreplanstemaer. Værdigrundlag og Vision for A7 Klynge A7 består af syv enheder; Hoppeland, Børnehuset Lygtemagerstien, Firkløveren Peder Lykkes Vej, Fritidshjemmet Peder Lykke, Elverhøj og Grøftekanten. Klynge A7 er en stor institution, med syv enheder der drives af en Klyngeleder og seks Pædagogiske Ledere. Vi har fælles økonomi, og et respektfuldt samarbejde de syv enheder imellem. Klyngens syv enheder fungerer med hver sin profil eller pædagogiske identitet, samtidig med at Klyngens sammenhængskraft er drevet af et overordnet værdigrundlag. Værdigrundlaget er skabt ud fra allerede eksisterende værdier som de 7 enheder arbejder med og har til fælles. Værdierne er vores arbejdsredskab i det daglige arbejde. De er med, når vi planlægger aktiviteter og tilrettelægger det pædagogiske arbejde, og i måden vi samarbejder på. A7 s værdigrundlag; Nærvær Mangfoldighed og udvikling Ægthed og Respekt Anerkendelse
2 Nærvær Vi giver os tid til nærvær, og vi viser ægte interesse for hinanden. Vi lægger vægt på at børn og voksne er harmoniske og kan fordybe sig og hvile sig i nuet. Alle vores børn skal have gode gensidige relationer til kammerater og de voksne. Mangfoldighed og udvikling Mangfoldighed betyder forskellighed. I Klynge A7 ser vi forskellighed både i personalesammensætningen og i enhedskulturen, som en nødvendighed der skaber udvikling. Ifølge rapporten Innovation og mangfoldighed er der for første gang lavet en undersøgelse der viser at de organisationer der er mest mangfoldige, er bedre til at forny sig end andre organisationer. Der er derfor innovative gevinster ved at gøre plads til de syv enhedskulturer i Klyngen. Nye tanker og vidensdeling er en vigtig udviklingsfaktor i institutionskulturen, også set i forhold til god økonomi. En stor gruppe giver god dynamik og et stort videns potentiale, som vi kan og vil udnytte. Ægthed og Respekt Vi skaber tryghed og tillid, ved at være ægte og troværdige. Vi vægter ærlighed, vi skal turde stå ved os selv og vore handlinger. Børn og medarbejdere har mod til at kaste sig ud i noget nyt, vores kultur giver plads til både fejl og forbedringer. Ved at gå forrest og vise indlevelse og respekt for hinandens følelser, er vi med til at skabe omsorgsfulde og socialt ansvarlige børn og medarbejdere. Anerkendelse I Klynge A7 lægger vi vægt på, at alle børn, personale og forældre føler sig værdsatte og betydningsfulde. Gennem anerkendelse og gensidig respekt skaber vi tillid og selvværd. Vi tilstræber en omgangsform, hvor man lytter til hinanden, anerkender forskellighed, er opmærksom på sig selv og kan interessere sig for andres perspektiv. Disse værdier skaber grundlaget for at vi kan arbejde mod vores fælles vision for Klynge A7. Særligt for Hoppeland har vi derudover en skærpet opmærksomhed på at være positivt nysgerrige i tilgangen til andre; børn som forældre og kollegaer.
3 Vision Den gode arbejdsplads, er kendetegnet ved; Arbejdsglæde, gensidig forventning til personlig og faglig udvikling, rummelighed, ansvarlighed for drift og dagligdag, godt humør og gode traditioner. Den gode pædagogik, er kendetegnet ved; Fokus på kerneværdierne og kerneopgaven, anerkendelse, nærvær i relationen, omsorg, overraskelser, det gode humør, rummelighed og udvikling. Den gode økonomi, er kendetegnet ved; Ansvarlighed i enhederne overfor den samlede institution, en lav fraværsprocent, masser af glade børn og tilfredse forældre i vores store institution Klynge A7. Læreplaner I juni 2003 vedtog Familie- og Arbejdsmarkedsudvalget Pædagogisk Perspektivplan, som præciserer værdier, visioner og mål for det pædagogiske arbejde i daginstitutioner. I august 2004 trådte loven om pædagogiske læreplaner i dagtilbud i kraft. Pædagogiske Perspektivplan og loven om læreplaner sætter rammer for det pædagogiske arbejde i institutionerne. Det er udtryk for en respekt for det pædagogiske arbejde i daginstitutionerne, og en erkendelse af, at børns liv er betydningsfuldt. De 6 temaer, der skal arbejdes med, er: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
4 Temaerne hænger uløseligt sammen, og vi vil nedenfor beskrive dem i forhold til vores pædagogiske praksis i alle enhederne i Klyngen. Barnets alsidige personlige udvikling Legen er et af de vigtigste redskaber i barnets udvikling af kompetencer, intellektuelle såvel som sociale, og derfor er det vigtigt, at vi, overalt hvor børnene færdes, tager udgangspunkt i denne børnenes vigtigste virksomhedsform. I vuggestuer og børnehaver er der tid og rum til leg selv i de mere strukturerede aktiviteter som f.eks. måltidet. Som eksempel fremhæves: selvom barnet skal spise, lære at beherske spiseredskaber osv., er det legende aspekt altid med. Når fadene skubbes rundt på bordet, kan de forvandle sig til en bil med lyd. I en sådan situation anerkender den voksne barnets idé/initiativ, barnet føler sig værdsat, og kommunikation med krop og sprog finder sted børnene imellem. Alle medarbejdere er opmærksomme på at motivere børnene til at tage initiativer til at deltage i aktiviteter hvor de oplever glæde og læring. Således udvikler børnenes deres personlighed og sociale kompetencer. Personalet i vore enheder yder en sådan form for omsorg at små som store børn føler sig set og passet på. Endvidere lærer vi dem at tage hensyn til hinanden, hjælper dem til at se sig selv i en gruppe et fællesskab, og begå sig i gruppen. I vores fritidshjem lægges der vægt på, det er børnenes fritid vi er sammen om. Fritidshjemmene sørger for at der er højt til loftet, og at børnene har mulighed for at deltage i både strukturerede aktiviteter og spontant opståede lege begge aktivitetsformer med og uden voksne. Sociale Kompetencer I vuggestuen lærer børnene sociale kompetencer fra den dag, de starter. De kigger på hinanden og lærer ganske stille og nænsomt, at der er andre at tage hensyn til, og at det at vente lidt er et dagligt fænomen, der er nødvendigt for, at vi alle kan fungere i vuggestuen. De sociale kompetencer opøves og afprøves i alle de relationer barnet har i hverdagen, både med personalet og de andre børn. Når så små børn leger, leger de som regel parallelt - vennens legetøj, der er i bevægelse, er som regel mere spændende, end
5 det de selv sidder med, hvilket ofte ender med, at børnene tager legetøj fra hinanden. Af og til er det o.k., andre gange må der hjælp til fra den voksne. Hos børnehavebørnene der nu har en alder, hvor vi øver, og så småt forventer at de tager hensyn til hinanden, hjælper hinanden og at de lærer at lytte til fælles beskeder. Vi arbejder med anerkendende relationer barn/barn og barn/ voksen. Vi har fokus på børnenes ressourcer og sociale kompetencer. Vi planlægger og arrangerer lege og aktiviteter med det sociale aspekt i mente, det være sig boldspil, forskellige lege hvor der skal samarbejdes, og hygge klippe/ tegne stunder hvor vi sidder sammen og taler om mangt og meget. For at styrke børnenes sociale kompetencer, arrangerer fritidshjemspersonalet hver dag aktiviteter hvor mange kan deltage; lege, værkstedsaktiviteter, musik og sport hvor børnene kan gå til og fra som de lyster. Vi spiser sammen og får også her talt sammen og hjulpet hinanden med at få måltidet til at foregå i en hyggelig atmosfære. I hele Klynge A7 lærer vi store og små børn at: At tale pænt til hinanden At alle ikke nødvendigvis kan være bedste venner, men vi behandler hinanden ordentligt alligevel At passe på hinanden og drage omsorg overfor hinanden At lytte til hinanden Derfor forholder de voksne i opstående konflikter sig altid, støttende og forklarende til situationen, så harmonien genoprettes. Det smitter af på børnene, så de i stigende grad bliver hjælpsomme over for hinanden. Vi iagttager børnene, involverer os, opmuntrer og roser dem, når de på eget initiativ hjælper og er omsorgsfulde overfor hinanden. Sprog I alle vore enheder arbejder vi med den sproglige udvikling som en integreret del af alle aktiviteter. I samværet med børnene tales der om alt, hvad der foregår, ord og handling hænger sammen og letter forståelse og indlevelse for børnene. Det gælder om at skabe et praksismiljø, hvor børnene kan udvikle et sprog med jordforbindelse.
6 Personalet giver børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem leg, planlagte aktiviteter og spontant samvær. Samtidig med at børnene udvikler deres sociale kompetencer, udvikles sproget - både krops- og talesproget. Børnene kommunikerer med hinanden med stor iver og interesse, de voksne støtter dem i deres nysgerrighed i forhold til sproget. Børnene mødes af lyttende og opmærksomme voksne, så barnet får mulighed for at udtrykke sig og blive forstået. Alle medarbejdere i Klynge A7 bestræber sig på at have en ordentlig / anerkendende omgangstone både blandt børn og voksne. Sprogindsatsen Ifølge Dagtilbudsloven 11 skal alle børn (et- og tosprogede børn) med et formodet behov sprogvurderes, når de er 3 eller 5 år. Forældrene skal ikke længere tilbydes en sprogvurdering, men det er nu obligatorisk at lade sit barn sprogvurdere og deltage i sprogunderstøttende aktiviteter, hvis der vurderes at være behov herfor. Det pædagogiske personale i institutionen foretager denne vurdering, og forældrene skal også deltage ved at udfylde et afsnit i testmaterialet. På fritidshjemmene arbejder personalet, når de er i dialog med børnene, med at udvikle et forståeligt og nuanceret sprog. Krop og bevægelse Barnet lærer med hele kroppen og alle sanser. Børn er fyldt med energi, og deres erfaringsgrundlag er i høj grad de erfaringer, de mærker med kroppen. Behov, følelser, reaktioner og respekt for egen aktivitet og for andres mærkes, og giver barnet mulighed for at skabe en forståelse og tilgang til egen person. I det pædagogiske arbejde sørger vi for at lægge grundlaget for fysisk og psykisk sundhed. Børnene får en sund og varieret økologisk kost, selve måltidet indtages i en atmosfære af god stemning, hygge og samarbejde. Børnene tager del i en aktiv livsstil dagen lang, børnene leger, øver sig i nye bevægelser, hopper, løber, klatrer, deltager i boldspil og svømning. I vuggestuerne og børnehaverne arbejder personalet med at gøre børnene så selvhjulpne som muligt. Børnene får mulighed for, gennem institutionernes indretning såvel inde som ude, at møde mange bevægelsesudfordringer i dagligdagen.
7 For de større børn på fritidshjemmene, arrangerer personalet mulighed for at børnene kan udfolde sig fysisk i form af svømning, boldspil, musik og dans, ture og fælleslege. Der afholdes temaer om sund mad og motion, og lige som i småbørnsinstitutionerne arbejder pædagogerne sammen med børnene for at få gode vaner omkring sunde mad og god hygiejne. Fælles for alle vore enheder i Klyngen er at vi bruger nærområdet naturområder, svømmehaller og idrætshaller for at få så mange muligheder som muligt til den fysiske udfoldelse. Natur og naturfænomener I alle enheder i Klynge A7 er vi meget ude, både på legeplads og på ture. Vi ønsker at give børnene mulighed for at sanse og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og i forskellige miljøer. På legepladsen er der masser af naturoplevelser for vuggestuebørnene, vi samler snegle, ser på edderkopper og fugle og kigger på skyer, der blæser af sted. I nærmiljøet har vi jo en lille bondegård, som også bidrager til oplevelser med dyr. I parker og skov er oplevelsen en anden, her leges der både stille og vilde lege. Børnene bliver udfordret motorisk, og de kan sætte naturoplevelsen i forhold til dem selv. Vi taler med børnene om respekten for liv, og om hvor vigtigt det er at passe på vores natur. Nogle fritidshjemsgrupper er på shelter ture, og oplever at sove ude i naturen. Fælles for vores ture med både små og store, er at vi lærer vores børn at rydde op efter sig når vi er ude i naturen, så andre får lyst til at komme igen. Kulturelle udtryksformer og værdier Kultur er udtryk for menneskers forståelse og tilgang til verden. I alle enheder forsøger vi at give børnene nogle varierede kulturelle oplevelser, som er på børnenes betingelser. Vi tager på ture og ser lidt af både land og by. Vi arbejder med flere former for kreative udtryksformer. Vi synger og danser, læser bøger, siger rim og remser, tegner og bager. Besøger biblioteker, seværdigheder i byen, ser teater og film. Vi besøger hinanden i Klyngen og oplever teater, forårskoncert m.m. som de største børn medvirker i.
8 Vi fejrer børnenes fødselsdage, og har traditioner for jul, fastelavn og påske. Internt i vore enheder ønsker og arbejder vi med at skabe en kultur, præget at åbenhed, mangfoldighed og anerkendelse med plads til børn, personale og forældre, hvor der tages hensyn til alles forskellighed og forudsætninger. Fælles fokuspunkt for hele Klyngen er krop og bevægelse. Principper for børnemiljøvurdering. I alle vore vuggestuegrupper har vi diskuteret og vurderet børnemiljøet som det ser ud fra et børneperspektiv. Vurderingen har givet os et overblik over det fysiske, det æstetiske og det psykiske børnemiljø. Det fysiske miljø, arbejder vi med kontinuerligt, vi tænker hver gang vi fornyer inventar, eller får renoveret de fysiske rammer, hvordan det påvirker børnene. Vi indtænker børnenes sundhed i forhold til pladsforhold, indeklima og faciliteter. Der tænkes i materialevalg, når vi køber legetøj, og selvfølgelig i sikkerhedsmæssige forhold. Det æstetiske børnemiljø, og det psykiske børnemiljø, handler om hvordan vi påvirker børnene i dagligdagen. I alle enheder skal der være rart at være, der skal være en god stemning, hvor der er rum til at lege og lære. Børnene skal trives med hinanden og personalet. Det pædagogiske personale er nærværende, for børn udvikler sig ikke bare af sig selv. Når vi beskriver eller planlægger pædagogiske handlinger og aktiviteter, lægger vi altid et børneperspektiv henover pædagogisk praksis. Det er vigtigt at sætte sig ind i hvordan dagen opleves af barnet i en verden med mange børn, med ofte modsatrettede behov, og voksne der skal favne mange børn på samme tid. Så i det pædagogiske arbejde i alle enheder hænger alting sammen, lige fra relationspædagogik, læreplaner, miljøledelse til børnemiljøvurderinger. Specifikt for børnehavegrupperne, har personalet sammen med børnene udfyldt børnemiljøvurderingen, sat sig i børnenes sted, talt med børnene om hvordan de trives i børnehaven, hvad de tænker er det bedste ved børnehaven, og hvad kunne vi sammen ønske os ikke fandt sted.
9 På fritidshjemmene giver børnene deres mening tilkende ved at fylde spørgeskemaer, deltage i interview og dialog ved workshops om børnemiljø. Alt i alt handler det om et helhedssyn, hvor vi møder børn og voksne med positiv interesse, og et ønske om at bringe hinanden udvikling, glæde, støtte og læring.
Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereBLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereLoven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i Den foreskriver bl.a.:
Pædagogiske læreplaner for Rødkilde Børnehus Loven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i 2004. Den foreskriver bl.a.: Børn i dagtilbud skal have et børnemiljø, som fremmer trivsel,
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereVEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet
VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereLidt om os og dagligdagen.
April 2011 Lidt om os og dagligdagen. Høgevængets børneinstitution er en sammenlagt institution som består af 2 bygninger der er bygget samtidigt og fremstår som sammenbygget med indgange ca. 20 meter
Læs merePædagogiske Læreplaner vuggestuen. i Kastanieborgen
Pædagogiske Læreplaner vuggestuen i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder:
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereSigne s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan. Slangerup
Generel pædagogisk læreplan Slangerup Indholdsfortegnelse Indhold Personlige kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglige kompetencer.... 4 Krop og bevægelse... 4 Kultur og kulturelle udtryksformer....
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereLæreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg
Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:
Læs mereværdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige / alsidig personlighedsu dvikling At
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs merePædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE 1. INTRODUKTION TIL LÆREPLANER 3 2. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD 5 3. BØRNEMILJØ 5
LÆREPLANER 2014-2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. INTRODUKTION TIL LÆREPLANER 3 2. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD 5 3. BØRNEMILJØ 5 4.FOKUSPUNKTER FOR 2014-2015: INKLUSION MED FOKUS PÅ VENSKABER 6 2 af 7 1. INTRODUKTION
Læs mereHygiejne. Vasker hænder før måltider. Efter hvert toiletbesøg. Efter måltider ved behov. Når børnene kommer ind fra legepladsen.
Kost og bevægelsespolitik for Børnehuset Andedammen. Udarbejdet 22.4.2009. Citat fra forbrugerstyrelsen: Det er af stor betydning for børns trivsel og helbred, at de under opvæksten får en god og ernæringsrigtig
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereVI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.
Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereLæreplaner for Udarbejdet november 2010 1
Læreplaner for Udarbejdet november 2010 1 Indholdsfortegnelse: Præsentation af Nøddehøj Børnehus Vision og værdigrundlag Læreplanstemaerne: Personlig alsidig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og
Læs mereLene & Franks dagpleje. Kontakt oplysninger: Lene og Frank Petersen Lyngparken 42, Holsted St Holsted Tlf.:
Lene & Franks dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Lene og Frank Petersen Lyngparken 42, Holsted St. 6670 Holsted Tlf.: 75393645 Lene Winther Petersen Frank René Petersen Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs merePædagogiske læreplaner for Eventyrhuset
Pædagogiske læreplaner for Eventyrhuset Klosterparkvej 53-55 4400 Kalundborg Tema Sprog Indhold Verbal/nonverbal kommunikation Ordforråd Udtale Sange Begreber Kendskab til rim og remser Forståelse Vi ønsker
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs merePædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereLæreplan for Privatskolens børnehave
Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mere